ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会

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1 ホームページ掲載資料 平成 30 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 教育委員会

2 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 小学校理科 7 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 9 中学校数学 A( 知識 ) 数学 B( 活用 ) 11 中学校理科 13 3 児童生徒質問紙回答結果 ( 生活習慣に関する質問事項を中心に抜粋 ) 小学校 15 中学校 16 4 各内容の成果と課題及び設問別正答率の状況 17

3 1 学力調査の概要 (1) 調査の目的 1 国が 的な義務教育の機会均等とその水準の維持向上のため 児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育の結果を検証し 改善を図る 2 各教育委員会 学校等が 的な状況との関連において自らの教育の結果を把握し 改善を図る 3 各学校が 各児童生徒の学力や学習状況を把握し 教育指導や学習状況の改善に役立てる (2) 調査の対象となった学校及び児童生徒 立小学校 22 校 第 6 学年児童 立中学校 11 校 第 3 学年生徒 (3) 調査期日 平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) (4) 教科及び調査時間 小学校 第 6 学年 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 理科 質問紙調査 中学校 第 3 学年 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B 理科 質問紙調査 (5) 使用検査紙 A 問題 : 主に知識に関する問題 身に付けておかなければ後の学年等の学習内容に影響を及ぼす内容 実生活において不可欠であり 常に活用できるようになっていることが望ましい知識 技能など B 問題 : 主に活用に関する問題 知識 理解等を実生活の様々な場面に活用する力 様々な課題解決のための構想を立て 実践し 評価 改善する力 など 質問紙 学習意欲 学習方法 学習環境 生活の諸側面等に関する調査 (6) 学年 教科ごとの調査実施児童生徒数 小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 国語 A 国語 B 質問紙調査 1,930 1,930 1,930 1,929 1,929 1,931 1,849 1,848 算数 数学 A 1,849 算数 数学 B 理科調査 1,847 1,843 1,843 1

4 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 小学校第 6 学年 国語 A ( 知識 ) 国語 B ( 活用 ) 算数 A ( 知識 ) 算数 B ( 活用 ) 理科 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 理科 全ての問題において 及びの平均正答率を下回っている 中学校第 3 学年 国語 A ( 知識 ) 国語 B ( 活用 ) 数学 A ( 知識 ) 数学 B ( 活用 ) 理科 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B 理科 国語の B 問題 ( 活用 ) は 及びの平均正答率を下回っている 数学の A 問題 ( 知識 ) は の平均正答率を下回っているがの平均正答率と同値である 国語の A 問題 ( 知識 ) 理科ともに の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 数学の B 問題 ( 活用 ) は の平均正答率を上回っており の平均正答率と同値である 2

5 (2) 分類 区分別正答率 国語 A( 知識 ) 小学校第 6 学年 領域等別 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 言語事項 話すこと 聞くこと書くこと読むこと言語事項 書くこと 言語事項 ともに 及びの平均正答率を上回っている 関心 意欲 態度話す 聞く能力 書く能力 読む能力 知識 理解 技能 関心 意欲 態度話す 聞く能力書く能力読む能力知識 理解 技能 書く能力 知識 理解 技能 ともに 及びを上回っている 選択式 で の平均正答率と同値であるが の平均正答率を上回っている 3

6 国語 B( 活用 ) 小学校第 6 学年 領域等別 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 言語事項 話すこと 聞くこと書くこと読むこと言語事項 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと で 及びの平均正答率を下回っている 関心 意欲 態度話す 聞く能力 書く能力 読む能力 知識 理解 技能 関心 意欲 態度話す 聞く能力書く能力読む能力知識 理解 技能 関心 意欲 態度 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 で 及びの平均正答率を下回っている 選択式 記述式 ともに 及びの平均正答率を下回っている 4

7 算数 A( 知識 ) 小学校第 6 学年 領域等別 数と計算 量と測定 図形 数量関係 数と計算量と測定図形数量関係 図形 は の平均正答率と同値であるが の平均正答率を上回っている 数と計算 量と測定 数量関係 は 及びの平均正答率を下回っている 関心 意欲 態度数学的な考え方 技能 知識 理解 関心 意欲 態度数学的な考え方技能知識 理解 技能 知識 理解 ともに 及びの平均正答率を下回っている 短答式 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率と同値である 選択式 は 及びの平均正答率を下回っている 5

8 算数 B( 活用 ) 小学校第 6 学年 領域等別 数と計算 量と測定 図形 数量関係 全領域で 及びの平均正答率を下回っている 関心 意欲 態度数学的な考え方 技能 知識 理解 知識 理解 は の平均正答率を上回っているが の平均正答率は下回っている 数学的な考え方 は 及びの平均正答率を下回っている 数と計算量と測定図形数量関係 関心 意欲 態度数学的な考え方技能知識 理解 選択式 は の平均正答率を上回っているが の平均正答率は下回っている 短答式 記述式 ともに 及びの平均正答率を下回っている 6

9 理科 小学校第 6 学年 枠組み 知識 活用 知識 活用 知識 活用 ともに 及びの平均正答率の平均正答率を下回っている 区分別 A 物質 Aエネルギー B 生命 B 地球 A 物質 A エネルギー B 生命 B 地球 B 地球 は 及びの平均正答率を上回っている A 物質 A エネルギー B 生命 は 及びの平均正答率を下回っている 7

10 関心 意欲 態度科学的な思考 表現技能知識 理解 関心 意欲 態度科学的な思考 表現技能知識 理解 技能 は 及びの平均正答率を上回っている 知識 理解 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は 上回っている 関心 意欲 態度 科学的な思考 表現 は 及びの平均正答率を下回っている 全問題形式で 及びの平均正答率を下回っている 8

11 国語 A( 知識 ) 中学校第 3 学年 領域等別 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 言語事項 話すこと 聞くこと書くこと読むこと言語事項 言語事項 は の平均正答率は下回っているが の平均正答率は上回っている 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと は 及びの平均正答率を下回っている 関心 意欲 態度話す 聞く能力 書く能力 読む能力 知識 理解 技能 関心 意欲 態度話す 聞く能力書く能力読む能力知識 理解 技能 知識 理解 技能 は の平均正答率は下回っているが の平均正答率は上回っている 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 は 及びの平均正答率を下回っている 選択式 短答式 ともに の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 9

12 国語 B( 活用 ) 中学校第 3 学年 領域等別 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 言語事項 話すこと 聞くこと書くこと読むこと言語事項 全領域で 及びの平均正答率を下回っている 関心 意欲 態度話す 聞く能力 書く能力 読む能力 知識 理解 技能 関心 意欲 態度話す 聞く能力書く能力読む能力知識 理解 技能 全領域で 及びの平均正答率を下回っている 選択式 記述式 ともに 及びの平均正答率を下回っている 10

13 数学 A( 知識 ) 中学校第 3 学年 領域等別 数と式 図形 関数 資料の活用 数と式図形関数資料の活用 数と式 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 図形 関数 資料の活用 は 及びの平均正答率を下回っている 関心 意欲 態度数学的な考え方 技能 知識 理解 技能 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 知識 理解 は 及びの平均正答率を下回っている 関心 意欲 態度数学的な考え方技能知識 理解 短答式 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 選択式 は 及びを下回っている 11

14 数学 B( 活用 ) 中学校第 3 学年 領域等別 数と式 図形 関数 資料の活用 数と式図形関数資料の活用 図形 関数 資料の活用 は 及びの平均正答率を上回っている 数と式 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 関心 意欲 態度数学的な考え方 技能 知識 理解 関心 意欲 態度数学的な考え方技能知識 理解 数学的な考え方 技能 ともに 及びの平均正答率を上回っている 選択式 短答式 ともに 及びの平均正答率を上回っている 記述式 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は 上回っている 12

15 理科 中学校第 3 学年 枠組み 知識 活用 知識 活用 活用 は 及びの平均正答率を上回っている 知識 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 分野別 1 物理 1 化学 2 生物 2 地学 物理 1 化学 2 生物 2 地学 1 物理 2 生物 は 及びの平均正答率を上回っている 1 化学 2 地学 は 及びの平均正答率を下回っている 13

16 関心 意欲 態度科学的な思考 表現 技能 知識 理解 関心 意欲 態度科学的な思考 表現技能知識 理解 科学的な思考 表現 技能 知識 理解 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 関心 意欲 態度 は 及びの平均正答率を下回っている 選択式 は 及びの平均正答率を上回っている 短答式 は の平均正答率を下回っているが の平均正答率は上回っている 記述式 は 及びの平均正答率を下回っている 14

17 3 児童生徒質問紙回答結果 ( 生活習慣に関する質問事項を中心に抜粋 ) 網掛けは 及び県の平均回答率を下回っているもの平均回答率 (%) 小学校 ( 第 6 学年 ) 番号 質問事項 1 朝食を毎日食べていますか 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 毎日, 同じくらいの時刻に起きていますか 自分には, よいところがあると思いますか 先生は あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 将来の夢や目標を持っていますか 学校のきまりを守っていますか いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか 人の役に立つ人間になりたいと思いますか 家で, 自分で計画を立てて勉強をしていますか 家で, 学校の宿題をしていますか 家で 学校の授業の予習 復習をしていますか 家で予習 復習やテスト勉強などの自学自習において 教科書を使いながら学習していますか 家の人と学校での出来事について話をしますか 今住んでいる地域の行事に参加していますか 地域や社会で起こっている問題や出来事に関心がありますか 地域や社会をよくするために何をすべきかを考えることがありますか 地域の大人に勉強やスポーツを教えてもらったり 一緒に遊んだりすることがありますか 新聞を読んでいますか テレビのニュース番組やインターネットのニュースを見ますか はい と答えた児童 早寝 早起き 朝ごはん 運動の推進により 家庭での生活習慣の確立が図られていることがうかがえる 学校の宿題をしている児童の割合は非常に高いが 自分で計画を立てて勉強したり 予習や復習をする割合が低くなっている 15

18 網掛けは 及び県の平均回答率を下回っているもの 中学校 ( 第 3 学年 ) 番号質問事項 平均回答率 (%) はい と答えた児童 1 朝食を毎日食べていますか 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 毎日, 同じくらいの時刻に起きていますか 自分には, よいところがあると思いますか 先生は あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 将来の夢や目標を持っていますか 学校の規則を守っていますか いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか 人の役に立つ人間になりたいと思いますか 家で, 自分で計画を立てて勉強をしていますか 家で, 学校の宿題をしていますか 家で 学校の授業の予習 復習をしていますか 家で予習 復習やテスト勉強などの自学自習において 教科書を使いながら学習していますか 家の人と学校での出来事について話をしますか 今住んでいる地域の行事に参加していますか 地域や社会で起こっている問題や出来事に関心がありますか 地域や社会をよくするために何をすべきかを考えることがありますか 地域の大人に勉強やスポーツを教えてもらったり 一緒に遊んだりすることがありますか 新聞を読んでいますか テレビのニュース番組やインターネットのニュースを見ますか 早寝 早起き 朝ごはん 運動の推進により 家庭での生活習慣の確立が図られていることがうかがえる 学校の宿題をしている児童の割合は高いが 自分で計画を立てて勉強したり 予習や復習をする割合が低くなっている 自分にはよいところがあると思っている生徒の割合が低く 自己肯定感の低下に課題が見られる 地域や社会の問題や出来事 新聞への関心の低さに課題が見られる 16

19 4 各内容の成果と課題及び設問別正答率の状況小学校 (1) 国語 A 問題 ( 知識 ) 全体の平均正答率はを下回っている しかし 書くこと 言語事項 の 2 領域 書く能力 知識 理解 技能 の 2 観点でを上回っている B 問題 ( 活用 ) 全体の平均正答率はを下回っている 項目別でも 領域 観点 問題形式別のすべての項目で を下回っている 特に 読むこと の領域 読む能力 の観点がよりも 5 ポイントも下回っている (2) 算数 A 問題 ( 知識 ) 全体の平均正答率はを下回っている しかし 図形 の領域は の平均正答率と同値であり の平均正答率を上回っている B 問題 ( 活用 ) 全体の平均正答率はを下回っている 知識 理解 の観点は の平均正答率を上回ったが の平均正答率を下回っている (3) 理科 全体の平均正答率はを下回っている その中でも 活用 の枠組みは 大きく下回っている 区分別では 地球 観点別では 技能 がの平均正答率を上回っている 中学校 (1) 国語 A 問題 ( 知識 ) 全体の平均正答率はをわずかに下回っている さらに 領域 観点 問題形式別のすべての項目でも を下回っている しかし 知識 理解 技能 の観点では の平均正答率を上回っている B 問題 ( 活用 ) 全体の平均正答率はを下回っている さらに 領域 観点 問題形式別のすべての項目でも を下回っている (2) 数学 A 問題 ( 知識 ) 全体の平均正答率はを下回っている さらに 領域 観点 問題形式別のすべての項目でも を下回っている B 問題 ( 活用 ) 全体の平均正答率はをわずかに上回っている 領域別では 数と式 問題形式別では 記述式 がの平均正答率を下回っている (3) 理科 全体の平均正答率はをわずかに下回っている 活用 の枠組みは の平均正答率をわずかに上回っているが 知識 は下回っている 分野別では 物理 生物 がを上回っているが 観点別で見ると すべての項目が下回っている まとめ 全体的には 中学校数学 B がわずかにを上回った以外 すべての教科での平均正答率を下回った 数学 B に関しては 昨年度は 平均を下回っていたので 平均正答率を上回ったのは成果である しかし 昨年度 の平均正答率を大きく上回っていた小学校国語 A が 今年度は の平均正答率を下回ったのは課題である 特に 登場人物の心情について 情景描写を基にとらえること 文の中における主語と述語との関係などに注意して文を正しく書くこと に課題が見られた 小学校算数では 無解答率が高く 特に 算数 B の記述式の問題では の無回答率を大きく上回っていることが課題である 理科においては 小 中学校ともに 関心 意欲 態度 が平均を下回っている 観察できる方法を構想したり 探求の過程を振り返り 新たな疑問をもち問題を見い出したり探求を深めたりすることが課題である 学力 学習状況調査は問題が公開されており 具体的に自校の児童生徒一人一人のつまずきに目を向け 学習指導の改善に生かすことができる 学力向上のためにも まず教師が問題を解き 児童生徒の誤答やその理由を検証することが必要である 当該教科だけでなく学校全体で PDCA サイクルを確立し 主体的 対話的で深い学びのある授業実践に向けて学習指導の改善と充実を図るためにも 活用できる学力向上プランを作成が必要である 17