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- きよたつ よしなが
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1 7829 デンマークの AspIT(アスペルガー 症 候 群 の 若 者 を 対 象 にした IT 教 育 のコース)について AspIT in Denmark : A Course of IT Education for Young People with Asperger Syndrome AOKI Mari, SUGITA Masao, TANI Masayasu
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10 AspIT オーレ ベイ イェンセン イェンセン コンピュータ 科 学 修 了 1985 システム 開 発 : 学 校 創 設 : 教 師 プロジェクトリーダー 校 長 ヴァイレ 校 にAspIT (VET) ITにおける 隠 れた 労 働 力 を ひらかれた 労 働 市 場 に 参 入 させ る Ole Bay Jensen Ole Bay Jensen 2 10コミューネ, 学 生 数 225 人 AspIT オーベンロー 2. オールボー 2 3. オーフス 4. エスビヤウ 5. コペンハーゲン 9 6. オーデンセ 3 7. レンネ 8. ネストベズ 9. スキーヴェ ヴァイレ AspITの 学 生 の 特 徴 AS(アスペルガー 症 候 群 )をもつ20 歳 前 後 の 青 年 知 能 は 普 通 もしくは 高 い しかしそれまでの 学 校 の 成 績 はふるわない! ITに 才 能 と 関 心 がある 学 校 は つらいところ と 思 っていた 職 業 への 適 性 Ole Bay Jensen Ole Bay Jensen 4 AspITで 学 ぶ 必 要 条 件 法 的 枠 組 (STU) 一 般 的 教 育 モデル 義 務 教 育 段 階 での 習 熟 を 部 分 的 に 達 成 している 国 語 ( 読 み, 書 き, 作 文 ) 数 学 ( 論 理 ) ある 程 度 英 語 が 読 める ( 語 彙 数 は 少 ない) アセスメント 基 本 的 に 通 学 し, 社 会 的 な 関 係 がもてる 基 本 的 なプログラミング (LEGO Mindstorms) 基 本 的 な 英 語 能 力 基 本 的 なITスキル ヨーロッパコンピューター 操 作 ライセンス ( ECDL) ITを 学 ぶ 基 本 的 スキル ポケット PC 試 験 と 見 極 め 教 育 ホットハウス 職 場 実 習 教 育 十 分 情 報 提 供 されたうえでの 試 験 仕 事 Ole Bay Jensen Ole Bay Jensen 6 12
11 7839 Semester/ Weeks パターン 3.1: 個 別 計 画 教 育 モデル HH/P/I HH/P/I HH/P/I 5 HH/P/I HH/P/I HH/P/I 4 HH/P/I HH/P/I HH/P/ 3 質 保 証 (QA) ホットハウス (HH) HH/P/I 2 テクノロジー 1 (T1) ソフトウェアデザイン1 (S1) ヴィジュアライゼーション 1 (V1) 1 ヨーロッパコンピューター 操 作 ライセ テクノロジー ソフトウェアデ ヴィジュアラ イゼーション ンス ECDL (T) ザイン(S) (V) セメスター 0: 見 極 めプロセスにおいて, 学 生 がAspITプログラムを 終 了 する 潜 在 能 力 を 評 価 する 品 質 保 証 (QA) セメスター 1: 導 入,ヨーロッパコンピューター 操 作 ライセンス セメスター1で 学 ぶ ECDL その 他 のモジュールを 評 価 し, 合 格 すればそれ 以 降 の 学 びを 続 けることが できる 本 セメスターは,2 週 間 の 在 席 試 験 かつ/またはホットハウスでの 活 で 締 めくくられる 希 望 すれば 第 1セメスターを 再 度 履 修 することができる セメスター 2: AspITとの 緊 密 な 連 携 のもとに, 学 生 は, 自 分 の 焦 点 づけられた 能 力 がT,S,V,QAのいずれなのかを 決 めなければならない セメスター3: 学 生 はその 焦 点 づけられた 能 力 (T,S,V,QAのいずれか)のレベル2での 教 育 モジュールを 終 える 学 生 はホットハウスでの 活 動 を 通 じ, 一 般 的 な 職 業 スキルおよび 焦 点 づけられた 才 能 における 職 業 スキルを 見 極 める 本 セメスター 企 業 での 最 初 のインターンシップで ンシ 締 めくくられる パターン 3.2: 様 々なカリキュラム ソフトデザイン(S) テクノロジー (T) 視 覚 化 (V) 質 保 証 (QA) セメスター 4-6: 学 生 は 作 業 の 従 事 し, 焦 点 づけられた 才 能 (T,S,V,QAのいずれか)に 関 わるさらなる 授 業 を 受 ける April 2009 Ole Bay Jensen, Education Principal Ole Bay Jensen 8 パターン 3.1 コンピテンスに 焦 点 づけられた 才 能 公 式 的 コンピテンス( 試 験 ) 実 際 的 なコンピテンス( 企 業 ) 開 かれ た 労 働 市 場 パターン 3.1 もしあなたがアスペルガー 症 候 群 をも つ 人 に 会 ったとして, 全 世 界 にただひとりしかいないアスペルガー 症 候 群 の 人 に 会 ったことになるのです 個 別 性! Ole Bay Jensen Ole Bay Jensen Pattern 3.1, 3.2, 3.3 集 団 の 大 きさ 学 生 5 名 個 別 指 示 具 体 的 な 指 示 個 別 的 な 課 題 の 解 決 学 生 ひとりひとりのワークスペースを 与 え, 静 かな 環 境 を 整 える 見 通 しをもたせる 高 いレベルの 計 画 (CEBIT) 第 1セメスターの 目 的 は,スキルと 能 力 を 見 極 めること 第 2セメスターの 目 的 は 焦 点 づける 能 力 を 見 極 めること 第 3セメスター の 目 的 は, 職 業 訓 練 チームで 働 くことである その 他 のセメスターの 目 的 は, 仕 事 / 訓 練 / 学 習 において, 焦 点 づけられた 能 力 をサポートすることである IT 企 業 にとっての 利 益 は? AspIT は, 価 値 を 創 造 する 働 き 手 である! 1. 手 堅 いITビジネスのバックグラウンド ( 特 別 な 関 心 / 焦 点 づけられた 能 力 ) が, 得 ら れる 2. 個 人 の 特 性 生 得 的! 記 憶 のよさ まじめ 大 変 安 定 している 大 変 誠 実 細 かいところを 感 じ 取 れる 集 中 することが 得 意 大 変 勤 勉 正 直 Ole Bay Jensen Ole Bay Jensen
12 結 果 学 生 の80 % がoAspIT 修 了 直 後 に, 開 かれた 労 働 市 場 で 就 業 できた サポートなしに 生 活 することを 獲 得 する 学 生 の 割 合 はもっ と 高 い あなたが 何 かを 学 ぶのは,もう 少 しでできそうなことにとりくんでい るときだけです もしできるなら! 読 む 能 力 の 高 まり: QA 国 語 評 価 研 究 所 (EVA)によっ て 行 われたAspIT 評 価 Ole Bay Jensen Ole Bay Jensen
7463 デンマークにおけるアスペルガー 症 候 群 の 若 者 を 対 象 にした IT 教 育 のコースについて 20102012 2005 1990 201525 95 50 95 95 2011 18 18 201318 1818 19 7464 2520139 16 30 10 2012 95 2007 10 201219 38 750 20062012 20 7465 2010 201310
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