jhs-science1_05-02ans

Similar documents
FdData理科3年

FdText理科1年

Taro-bussitu_T1

<4D F736F F F696E74202D A E90B6979D89C8816B91E63195AA96EC816C82DC82C682DF8D758DC03189BB8A7795CF89BB82C68CB48E AA8E E9197BF2E >

中学 1 年理科まとめ講座 第 1 分野 1. 身のまわりの物質 物質のすがた 水溶液 状態変化 基本の解説と問題 講師 : 仲谷のぼる 1 (C)2013 Prisola International Inc.

FdData入試理科1年

※ 教科 理科テキスト 小6 1学期 4月 ものの燃え方

FdText理科1年

< イオン 電離練習問題 > No. 1 次のイオンの名称を書きなさい (1) H + ( ) (2) Na + ( ) (3) K + ( ) (4) Mg 2+ ( ) (5) Cu 2+ ( ) (6) Zn 2+ ( ) (7) NH4 + ( ) (8) Cl - ( ) (9) OH -

FdData理科3年

FdText理科1年

_nyusi-rika6geYU_KSK_03.indd

2年D組 理科学習指導案

第 6 学年理科学習指導案指導者千葉市立小中台小学校本間希世 1 研究主題 (1) 市教研統一テーマ 自ら学び 心豊かに生きる力を身につけた児童生徒の育成 (2) 部会テーマ 個を生かした学習指導の進め方 小中合同主題 教材の本質にもとづき 児童の力で自然を調べる楽しさが体得される場の工夫と指導方法

CPT2L1Z1J154.indd

FdData理科3年

第3類危険物の物質別詳細 練習問題

化学 1( 応用生物 生命健康科 現代教育学部 ) ( 解答番号 1 ~ 29 ) Ⅰ 化学結合に関する ⑴~⑶ の文章を読み, 下の問い ( 問 1~5) に答えよ ⑴ 塩化ナトリウム中では, ナトリウムイオン Na + と塩化物イオン Cl - が静電気的な引力で結び ついている このような陽イ

Microsoft Word - 小学校第6学年理科指導案「水溶液の性質」

6年 ゆで卵を取り出そう

FdText理科1年

高 1 化学冬期課題試験 1 月 11 日 ( 水 ) 実施 [1] 以下の問題に答えよ 1)200g 溶液中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 整数 ) 2)200g 溶媒中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 有効数字 2 桁 ) 3) 同じ

2回理科

Word Pro - matome_7_酸と塩基.lwp

理科有6年下_第02回_P018.indd


【FdData高校入試過去問題】中学理科2年(化合/硫化鉄/硫化銅/その他)

Xamテスト作成用テンプレート

<4D F736F F D2093FA D95BD90E690B68EF68BC681458E7793B188C42E646F63>

必要があれば, 次の数値を使いなさい 原子量 O= 標準状態で mol の気体が占める体積. L 問題文中の体積の単位記号 L は, リットルを表す Ⅰ 次の問いに答えなさい 問 飲料水の容器であるペットボトルに使われているプラスチックを, 次の中から つ選び, 番号をマークしなさい ポリエチレン

2011年度 化学1(物理学科)

FdData理科3年

とである そこで, 紫キャベツを使った料理にレモンをかけると色が変わることを取り上げたり, 湖沼の水質の中和やあくとりなどの例を用いたりして, 興味 関心を高めるようにしたい なお,1 学年の いろいろな気体の性質,2 学年の 化学変化と原子 分子 ( 化学式と化学反応式 ),3 学年の 酸 アルカ

2014 年度大学入試センター試験解説 化学 Ⅰ 第 1 問物質の構成 1 問 1 a 1 g に含まれる分子 ( 分子量 M) の数は, アボガドロ定数を N A /mol とすると M N A 個 と表すことができる よって, 分子量 M が最も小さい分子の分子数が最も多い 分 子量は, 1 H

指導計画 評価の具体例 単元の目標 単元 1 化学変化とイオン 化学変化についての観察, 実験を通して, 水溶液の電気伝導性や中和反応について理解するとともに, これらの事物 現象をイオンのモデルと関連づけて見る見方や考え方を養い, 物質や化学変化に対する興味 関心を高め, 身のまわりの物質や事象を

平成27年度 前期日程 化学 解答例

Taro-22 No19 大網中(中和と塩

2004 年度センター化学 ⅠB p1 第 1 問問 1 a 水素結合 X HLY X,Y= F,O,N ( ) この形をもつ分子は 5 NH 3 である 1 5 b 昇華性の物質 ドライアイス CO 2, ヨウ素 I 2, ナフタレン 2 3 c 総電子数 = ( 原子番号 ) d CH 4 :6

Microsoft Word - 酸塩基

<4D F736F F D2093C58C8088C38B4C A F94708AFC96405F2E646F63>

水溶液を薄める際の計算方法薄める前の塩酸の濃度 % 体積 密度 = 薄めた後の塩酸の濃度 % 体積 密度であるから 3% の塩酸 200mL 作る場合は 35% XmL 密度 =3% 200mL 密度 X=17.1mL ここでは薄める前と薄めた後の塩酸の密度は同じくらいとして計算した よって 水に濃

後期化学

<連載講座>アルマイト従事者のためのやさしい化学(XVII)--まとめと問題 (1)

第6学年 理科学習指導案

<4D F736F F D2089BB8A778AEE E631358D E5F89BB8AD28CB3>

基礎化学 Ⅰ 第 5 講原子量とモル数 第 5 講原子量とモル数 1 原子量 (1) 相対質量 まず, 大きさの復習から 原子 ピンポン玉 原子の直径は, 約 1 億分の 1cm ( 第 1 講 ) 原子とピンポン玉の関係は, ピンポン玉と地球の関係と同じくらいの大きさです 地球 では, 原子 1

化学基礎 化学 化学基礎 化学 ( 全問必答 ) 第 1 問次の各問い ( 問 1~ 6 ) に答えよ 解答番号 1 ~ 8 ( 配点 25) 問 1 次の a ~ c に当てはまるものを, それぞれの解答群 1~4 のうちから一つずつ 選べ a Al 3+ と物質量の比 2 :3 で化合物をつくる

FdData理科3年

▲ 電離平衡

理科科学習指導案

31608 要旨 ルミノール発光 3513 後藤唯花 3612 熊﨑なつみ 3617 新野彩乃 3619 鈴木梨那 私たちは ルミノール反応で起こる化学発光が強い光で長時間続く条件について興味をもち 研究を行った まず触媒の濃度に着目し 1~9% の値で実験を行ったところ触媒濃度が低いほど強い光で長

危険物取扱者 乙種第4類 基礎物理・基礎化学 練習問題1

ア 単元の指導内容と身に付けさせたい力 この単元では, いろいろな水溶液を使い その性質や金属を変化させる様子を調べ, 水溶液に は 1 酸性 アルカリ性及び中性のものがあること 2 気体が溶けているものがあること 3 金 属を変化させるものがあることなど 水溶液の性質や働きについての考えを児童がも

単元の系統 粒子 学年 粒子の存在 粒子の結合 粒子の保存性 粒子のもつエネルギー 小学校ものの重さ 年 形と重さ 体積と重さ 4 年 空気と水の性質 空気の圧縮 水の圧縮 金属 水 空気と温度 温度と体積の変化 温まり方の違い 水の三態変化 5 年 ものの溶け方 物が水に溶ける量の限度 物が水に溶

競技の流れ 発泡入浴剤は, 炭酸水素ナトリウム ( 重曹 ) とクエン酸という物質を固めて作られている これを水に溶かすと, 水中で両者が反応して二酸化炭素が発生する この発泡は, 血行を良くする働きがあると考えられている 今日の実験は, 発泡入浴剤に関係する次の 3 テーマからなる 時間配分 (1

Fd入試理科

1 次の問い ( 問 1~ 問 5) に答えよ (23 点 ) 問 1 次の単位変換のうち, 正しいもののみをすべて含む組み合わせは どれか マーク式解答欄 1 (a) 1.0 kg = mg (b) 1.0 dl = ml (c) 1.0 g/cm 3 = 1.

Taro-化学3 酸塩基 最新版

【FdData中間期末過去問題】中学理科3年(酸とアルカリ/イオンの移動/中和/塩)

2 単元の評価規準関心 意欲 態度 科学的な思考 表現 観察 実験の技能 知識 理解 酸 アルカリ, 中和と塩に関する事物 現象に興味 関心を持ち, それを科学的に探究しようとするとともに, 事象を日常生活との関わりで捉えようとする 酸 アルカリ, 中和と塩に関する事象 現象の中に問題を見いだし,

現行の学習指導要領(1998年公示,2002年実施)は,教育の総合化をキーワードに,「生きる力の育成」と「ゆとりある教育」をねらいとしている

Microsoft PowerPoint - D.酸塩基(2)

7 炭酸水素ナトリウムの成分元素 ~ 成分元素の確認 ~ 難易度教材の入手日数準備時間実施時間 1 ヶ月 1 時間 50 分 目的と内容 物質の分離 精製や元素の確認などの観察, 実験 を行い, 化学的に探究する方法の基礎を身に付けさせ るとともに, 粒子の熱運動と三態変化との関係などに ついて理解

決するための学習の見通しをもたせ, 単元を貫く課題を意識させ, 目的意識をもたせた授業を展開していきたい 本単元では, 理科での学習内容が日常生活で見られる事象に関連することに気付かせたい 日常生活の事象から酸とアルカリの性質を粒子で考え中和反応をイオンのモデルと関連付けて理解させたい それを通して

Microsoft Word - H29統合版.doc

CERT化学2013前期_問題

補足 中学校では塩基性ではなくアルカリ性という表現を使って学習する アルカリはアラビア語 (al qily) で, アル (al) は定冠詞, カリ (qily) はオカヒジキ属の植物を焼いた灰の意味 植物の灰には Na,K,Ca などの金属元素が含まれており, それに水を加えて溶かすと, NaOH

電子配置と価電子 P H 2He 第 4 回化学概論 3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne 周期表と元素イオン 11Na 12Mg 13Al 14Si 15P 16S 17Cl 18Ar 価電子数 陽

例題 1 表は, 分圧 Pa, 温度 0 および 20 において, 水 1.00L に溶解する二酸化炭素と 窒素の物質量を表している 二酸化炭素窒素 mol mol mol mol 温度, 圧力, 体積を変えられる容器を用意し,

第 11 回化学概論 酸化と還元 P63 酸化還元反応 酸化数 酸化剤 還元剤 金属のイオン化傾向 酸化される = 酸素と化合する = 水素を奪われる = 電子を失う = 酸化数が増加する 還元される = 水素と化合する = 酸素を奪われる = 電子を得る = 酸化数が減少する 銅の酸化酸化銅の還元

2019 年度大学入試センター試験解説 化学 第 1 問問 1 a 塩化カリウムは, カリウムイオン K + と塩化物イオン Cl - のイオン結合のみを含む物質であり, 共有結合を含まない ( 答 ) 1 1 b 黒鉛の結晶中では, 各炭素原子の 4 つの価電子のうち 3 つが隣り合う他の原子との

動物の生活と生物の進化 消化と吸収 次の問いに答えなさい 液1 試験管を40 ぐらいの湯につけた理由を書きなさい (1) 図のように,~Dの₄ 本の試験管にデンプン溶液をとり,とに デンプン溶液だはだ液を,とDにはそれぞれ同量の水を入れ, 約 40 に保った 約 D 10 分後,とにはヨ

i ( 23 ) ) SPP Science Partnership Project ( (1) (2) 2010 SSH

全国学力・学習調査対策

FdText理科1年

イオン化傾向 イオン化傾向 1 金属の単体はいずれも酸化されて陽イオンになりうる 金属のイオンのなりやすさを表したものをイオン化傾向という イオン化傾向 K Ca Na Mg Al Zn Fe Ni Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au e- を出してイオンになりやすい酸化されやすい イ

(2) 本単元に関わる生徒の実態及び指導方針 1 既習の学習内容 水溶液には酸性 中性 アルカリ性のものがあること 金属を変化させる水溶液があること( 小 6) 気体の発生と性質 物質への水への溶解について( 第 1 学年 ) 物質が原子や分子でできていること( 第 2 学年 ) 電流が電子の流れで

【FdData中間期末過去問題】中学理科2年(質量保存/質量の割合/発熱反応/吸熱反応)

FdData高校入試過去問題】中学理科3年(酸の性質/アルカリの性質/中和とイオン)

がお互いの性質を打ち消しあう また, その際, その他のイオンから塩が生じる パフォーマンス課題 硫酸に電極をさし, 電源装置で電圧を加えると電流が流れ, 電球が点灯する これに水酸化バリウム水溶液を少しずつ加えていくと水溶液は白く濁り, 電球は次第に暗くなり, やがて消える しかし, さらに加え続

留意点 指導面 化学反応式 a 反応物 1+b 反応物 2 c 生成物 1+d 生成物 2 において, 反応物と生成物の物質量の比は, 反応物 1: 反応物 2: 生成物 1: 生成物 2=a:b:c:dとなる この考え方は生徒にとって難しくはないが, 物質量, 質量, 体積, 粒子の数の変換や,

群教セ G04-03 平 集 理科 - 中 生徒が解決の見通しを持って実験方法を立案する理科授業 モデル図やグラフを使った予想の共有と タブレット端末の活用を通して 特別研修員奈良達也 Ⅰ 研究テーマ設定の理由 平成 29 年 3 月公示の新学習指導要領では 内容のイとして思考 判断

でんかいしつすいよう電解質の水溶 教科書 p 第 2 章化学変化と電池 電流をとり出す 実験 えき液の中の金属板と電流 2 枚の金属板を水溶液に入れ, 電子オルゴールや光電池用モーターをつないでみる 電圧計で電圧をはかり, どちらが プラス極, マイナス極かを見る こと

酢酸エチルの合成

木村の有機化学小ネタ セルロース系再生繊維 再生繊維セルロースなど天然高分子物質を化学的処理により溶解後, 細孔から押し出し ( 紡糸 という), 再凝固させて繊維としたもの セルロース系の再生繊維には, ビスコースレーヨン, 銅アンモニア

注釈 * ここでニッケルジメチルグリオキシム錯体としてのニッケルの重量分析を行う場合 恒量値を得るために乾燥操作が必要だが それにはかなりの時間を要するであろう ** この方法は, 銅の含有量が 0.5% 未満の合金において最も良い結果が得られる 化学物質および試薬 合金試料, ~0.5 g, ある

Microsoft PowerPoint - 講義資料2017HP.pptx

いきたいと考えるはずである 水溶液を区別する ためには, 水溶液のどんな性質やはたらきに着目していったらよいか, 子どもたちの考えを大切にしながら学習を進めていきたい 本単元の問題を解決するためには, いくつかの実験結果から, 総合的に判断することが必要である そこで,5つの水溶液を区別するという意

化 学 1 7 [ 解答にあたって, 必要があれば次の値を用いること ] 原子量 :H 1. 0, C 12, O 16 Ⅰ プロペンと等しい物質量の臭化水素を瓶の中に封じ込めたところ, 反応が開始した この反応に ついて, 問 ₁ ~ ₆ に答えよ 問 ₁ この反応では,₂ 種類の可能な構造異性体

28.B. 理 [1] 次の図は, 北極側から見た地球と月の関係を示したものです 図を見て次 の問いに答えなさい ア 公転の向き 太陽の光 イ 月 ク 地球 ウ キ 自転の向き エ カ オ (1) 日食が起こるのは, 月がどの位置にあるときですか ア~クの記号で答えなさい (2) 月食が起こるのは,

Taro-renshu1

1. 単元名水よう液の性質 2. 単元目標いろいろな水溶液が金属と反応する様子を調べたり リトマス紙などを使って物質を3つの性質にまとめたり 水溶液にとけているものを調べたりする活動を通して 水溶液の性質について推論する能力を育むとともに その性質やはたらきについての考えをもつことができるようにする

前ページの反応から ビタミン C はヨウ素によって酸化され ヨウ素はビタミン C によって還元された と説明できます あるいはビタミン C は還元剤として働き ヨウ素は酸化剤として働いた ともいう事ができます 定量法 ある物質の量や濃度を知りたいとき いくつかの定量法を使って調べることができます こ

比例・反比例 例題編 問題・解答

ウスターソース類の食塩分測定方法 ( モール法 ) 手順書 1. 適用範囲 この手順書は 日本農林規格に定めるウスターソース類及びその周辺製品に適用する 2. 測定方法の概要試料に水を加え ろ過した後 指示薬としてクロム酸カリウム溶液を加え 0.1 mol/l 硝酸銀溶液で滴定し 滴定終点までに消費

事例 2-2

冬休みの課題 ( 化学基礎 酸化還元 ) 1. 下線部の原子の酸化数 NO1 1 CaCO 3 2 NaNO 3 3 K 2Cr 2O 7 4 H 3PO 下線部の原子の酸化数の変化 1 3Cu+8HNO 3 3Cu(NO 3) 2+4H 2O+2NO

2017 年度一般入試前期 A 日程 ( 1 月 23 日実施 ) 化学問題 (63 ページ 74 ページ ) 問題は大問 Ⅰ Ⅳ までありますが 一部 他科目との共通問題となっています 大問 Ⅰ は 化学基礎 + 生物基礎 の大問 Ⅰ と共通の問題です 大問 Ⅱ は 化学基礎 + 生物基礎 の大問

キレート滴定

渋谷清掃工場 平成 28 年度環境測定結果 1 排ガス測定結果 1 (1) 煙突排ガス 1 (2) 煙道排ガス 2 2 排水測定結果 3 3 焼却灰等測定結果 5 (1) 不燃物 ( 含有 性状試験 ) 5 (2) 飛灰 ( 含有試験 ) 6 4 周辺大気環境調査結果 7 5 試料採取日一覧 8 (

Transcription:

気体の発生と性質 (1 1 次の文章の ( に当てはまる言葉を書くか 〇でかこみなさい (1 気体には 水にとけやすいものと ものがある また 空気より (1 密度 が大きい ( 重い ものと 小さい ( 軽い ものがある (2 水に ( とけやすい 気体は水上で集められる 空気より 1 が ( 大きい 小さい 気体は下方 ( 大きい 小さい 気体は上方で それぞれ集められる (3 酸素の中に火のついた線香を入れると 激しく燃える これは酸素に ( ものを燃やす それ自体が燃える はたらきがあるからである せっかいすい かほうちかんほう すいじょうちかんほう (4 二酸化炭素には石灰水を (2 白く にごらせる性質がある じょうほうちかんほう (5 アンモニアに水でぬらした赤色のリトマス紙をふれさせると 青色に変化する これは アンモニアが水に溶けると ( 酸性 中性 アルカリ性 を示すからである (6 のにおいを確かめるときは 保護メガネをかけて 容器を顔に近づけ過ぎず ( 手であおいで 直接 かぐ みつど 2 図を見て 以下の問題に答えなさい 水に 水にとけやすい 空気より密度が 1 大きい 空気より密度が 2 小さい A. 3 B. 4 C. 5 水上下方上方 水に少ししかとけない気体も集められる (1 図の に当てはまる言葉を書きなさい (2 二酸化炭素は水に少しとけ 密度は空気の 1.53 倍である 二酸化炭素を集めるのに適して いるのは図の A C の集め方のうちどれか 当てはまるものをすべて記号で書きなさい 答え ( A B

気体の発生と性質 (2 1 図を見て 以下の問題に答えなさい せっかいせき (1 図 1 は石灰石にうすい塩酸を加えているようすである この実験で発生する気体は何か 答え ( 二酸化炭素 (2 図 1 の気体の集め方を何というか 答え ( 下方 (3(1 の気体は (2 以外に 何という方法でも集められるか 答え ( 水上 (4 図 2のように (1 の気体が入った試験管に石灰水を入れてよく振ると 石灰水はどのように変化するか 図 1 答え ( 白くにごる (5(1 の気体の入った試験管に線香を入れると 線香はどのように変化するか 答え ( すぐに火が消える (6(1 の気体がとけた水溶液は酸性 中性 アルカリ性のうち どれを示すか 答え ( 酸性 石灰水を入れてよく振る 図 2 2 図を見て 以下の問題に答えなさい (1 図 3は二酸化マンガンにオキシドール ( うすい過酸化水素水 を加えているようすである この実験で発生する気体は何か 答え ( 酸素 (2 図 3の気体の集め方を何というか 答え ( 水上 (3(1 の気体の入った試験管に線香を入れると 線香はどのように変化するか 答え ( 激しく燃える 図 3 (4(3 のようになるのは (1 の気体にどのようなはたらきが あるからか 答え ( ものを燃やすはたらき (5(1 の気体の入った試験管に 石灰水を入れてよく振ると 石灰水は変化するか 答え ( 変化しない そせい (6 図 4 の円グラフは空気の組成の割合を表している (1 の気体は図 4のア ウのうちのどれに当てはまるか 答え ( イ 図 4

気体の発生と性質 (3 1 図を見て 以下の問題に答えなさい (1 図 1 のようにしてアンモニアを発生させた A は 塩化アンモニウムと何の混合物か A 答え ( 水酸化カルシウム (2 図 1の気体の集め方を何というか 答え ( 上方 (3 図 1でアンモニアが発生すると 水でぬらした赤色リトマス紙はどう変化するか 図 1 答え ( 青色になる (4 図 2のような装置で アンモニアで満たした丸底フラスコに スポイトで水を入れると ガラス管を通して フラスコ内に フェノールフタレイン液を加えた水がいきおいよく噴きだし ふんすい アンモニアの噴水をつくることができる 以下のア ウの文章の ( 〇で囲みなさい 2 図を見て以下の問題に答えなさい に当てはまる言葉を書くか ア アンモニアには水に非常にによく (1 とける フェノールフタレイン液 性質がある イ アンモニアが水にとけると体積が ( 増える 減る を加えた水 図 2 ウ フラスコ内に吸いあげられた フェノールフタレイン液を加えた水は ( 赤色 青色 に変化する このことから アンモニアが水に溶けると (2 ことがわかる ふ アルカリ アンモニアの噴水 イ 性を示す あえん (1 図 3 は亜鉛にうすい塩酸を加えているようす である この実験で発生する気体 Bは何か 答え ( 水素 (2 以下のア ウの文章は気体 Bについて説明 したものである ( に当てはまる 言葉を書くか 〇で囲みなさい 図 3 ア 物質の中で一番 (1 密度 が小さい イ この気体を集めた試験管に図 4のように火のついたマッチを 近づけると ( 燃え 火が消え て (2 水 ができる ウ 水に ( とけやすい ので (3 水上 で集められる 図 4 B

気体の発生と性質 (4 1 右の図は空気の組成を表したものである 以下の問題に答えなさい (1 図の円グラフの A B の気体はそれぞれ何か ちっそ A( 酸素 B( 窒素 (2 以下のア ウは気体 A エ カは気体 Bについてそれぞれ説明したものである ( に当てはまる言葉を〇で囲みなさい A{ ア ものを燃やすはたらきが ( ある ない 気体イ 燃える性質が ( ある ない ウ 水に ( とけやすい B{ エ 色は ( 黄緑色である ない 気体オ においは ( 刺激臭がある ない カ 水に ( とけやすい 空気の組成 A B (4 その他の気体の中に含まれる 空気より重く 石灰水を白くにごらせる性質のある気体は 何か 答え ( 二酸化炭素 2 以下の(1 (10 のとき発生する気体は何か ( に書きなさい (1 二酸化マンガンにオキシドール ( うすい過酸化水素水 を加えた (2 貝がらにうすい塩酸を加えた (3 鉄にうすい塩酸を加えた りゅうさん (4 亜鉛にうすい硫酸を加えた (5 硫酸アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜて熱した (6 炭酸水を熱した (7 ベーキングパウダーに食酢を加えた (8 じゃがいもにオキシドール ( うすい過酸化水素水 を加えた (9 過酸化ナトリウムに湯を加えた (10 アンモニア水を熱した ( 酸素 ( 二酸化炭素 ( 水素 ( 水素 ( アンモニア ( 二酸化炭素 ( 二酸化炭素 ( 酸素 ( 酸素 ( アンモニア 3 次の文章の( に当てはまる言葉を書くか 正しいものをすべて〇で囲みなさい (1 アルカリ性の水溶液は ( 赤色のリトマス紙を青色に 青色のリトマス紙を赤色に 変化させる (2( 酸性 中性 アルカリ性 の水溶液は 青色のリトマス紙を赤色に変化させる (3( 酸性 中性 アルカリ性 の水溶液は 赤色のリトマス紙も青色のリトマス紙も変化させない (4 フェノールフタレイン液はで ( 酸性 中性 アルカリ性 の溶液に加えても変化しないが ( 酸性 中性 アルカリ性 の溶液に加えると ( 赤 色になる

気体の発生と性質 (5 1 次の表はおもな気体の性質をまとめたものである に当てはまる言葉を書きなさい 気体の性質 酸素 二酸化炭素 窒素 水素 アンモニア 色 6 におい 7 特有の刺激臭 水へのとけやすさ 少しとける 非常に 11 とけやすい 空気と比べた密度の大きさ やや大きい 大きい やや小さい とても 8 小さい 小さい つくり方 二酸化マンガンに うすい 1 過酸化水素水 を加える 石灰石にうすい 塩酸を加える 亜鉛などの金属にうすい塩酸か硫酸を加える 塩化アンモニウムと 12 水酸化カルシウム を混ぜたものを加熱する 集め方 その他の性質 水上 または 2 水上 3 下方 物質を燃やすはたらきがある 4 石灰水 を白くにごらせる 水溶液は 5 酸 性 水上 特徴的な性質がほとんどない 9 水上 13 上方 燃える 空気中で燃やすと水 10 ができる 水溶液はアルカリ性 水溶液は 赤リトマス紙を 14 青 色に フェノールフタレイン液を 15 赤 色に 変化させる 2 水上 上方 下方について それぞれどのような性質の気体を集めるのに適しているか 簡単に書きなさい ( 水上水に気体 ( 上方水にとけやすく 空気より密度が小さい気体 ( 下方水にとけやすく 空気より密度が大きい気体