FdData入試理科1年
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- みさえ いなおか
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1 FdData 入試理科 1 年 気体の集め方 水を用いて気体を集める方法を何というか ( 福島県 ) [ 解答 ] 水上置換法 すいじょうちかんほうじょうほう気体を集める方法には, 水上置換法, 上方置かほう換法, 下方置換法がある この 3 つのうち, 純粋な気体を集めるのに適しているのは水上置換しゅうき法である 水上置換法の場合, 集気びんの中は最初水に満たされているが, 発生した気体が入ってくると, 気体は水をおしのけてびんの上部にたまるので空気などがほとんど混じらない また, たまった気体の量が一目で分かるという利点もある 水にとけない水素や酸素は水上置換法で集める なお, はじめに出てくる気体は集めない その理由は, 発生装置の試験管やフラスコの中に入っていた空気が出てくるからである みつど水にとけやすい気体の場合は水上置換法で気体を集めることができない 空気より密度が小さい場合は上方置換法で, 空気より密度が大きい場合は下方置換法で集める 例えば, アンモニアは非常によく水にとけるため, 水上置換法では集めることができない アンモニアは空気よりも密度が小さいので上方置換法を使って集める この場合, 集気びんの中には最初空気が入っており, アンモニアが上の方にたまって空気は下の方へ押し出されていく 二酸化炭素も少し水にとけ, 空気より密度が大きいので下方置換法で集めることもある ただ, 二酸化炭素の場合は水に少しとけるだけなので水上置換法で集めることもできる 水上置換法では得られる気体の量が減るという欠点はあるが, 純粋な二酸化炭素を集めることができる利点がある 上方置換法や下方置換法の場合, 空気と混じるおそれがあることと, どれだけ集まったかわからない難点がある 1
2 水上置換法は, その気体がどのような性質をもっているときに適しているか その性質として最も適当なものを, 次のア~エのうちから 1 つ選び, その記号を書け ア密度が空気よりも大きい イ密度が空気よりも小さい ウ水にとけやすい エ水にとけにくい ( 岩手県 ) [ 解答 ] エ 実験で発生させたアンモニアを集める方法として適切なものを次から選べ [ 上方置換法下方置換法水上置換法 ] ( 群馬県 ) [ 解答 ] 上方置換法 右図のような気体の集め方を何というか ( 千葉県 ) [ 解答 ] 上方置換法 2
3 図の A~C はそれぞれ, 気体を発生させる実験において, 発生する気体を集めるための実験装置である 図で示した A~C の実験装置のうち, 炭酸水素ナトリウムの熱分解で発生した石灰水を白くにごらせる気体を集めることができる実験装置と, 発生した気体の性質について述べたものを組み合わせたものとして適切なのは, 次の表のア~エのうちではどれか 実験装置ア A,C イ B ウ A,B エ C 発生した気体の性質 においがなく, 水に溶けにくく, 空気より軽い 空気中で燃やすと水になる においがなく, 水に溶けにくく, 空気より軽い 空気中で燃やすと水になる においがなく, 水に少し溶け, 空気より重い 火のついた線香を入れると火が消える においがなく, 水に少し溶け, 空気より重い 火のついた線香を入れると火が消える ( 東京都 ) [ 解答 ] ウ 石灰水を白くにごらせる気体 は二酸化炭素である 二酸化炭素は水に少しとけ, 空気よ すいじょうちかんかほうり重い 二酸化炭素は水上置換法または下方置換法で集める 二酸化炭素は水に少しとけるため水上置換法では得られる気体の量が減るという欠点はあるが, 純粋な二酸化炭素を集めることができる利点がある できるだけ多くの二酸化炭素を集めるためには下方置換法を使う ( 空気より重いので, 上方置換法ではなく下方置換法を使う ) 3
4 次の文章中の1~3に適語を入れよ 二酸化マンガンにオキシドール ( うすい過酸化水素水 ) を注いで気体を発生させる実験を行った この実験では, 発生した気体を集めるために ( 1 ) 置換法という方法を用いている その理由は, 発生する気体が水にとけにくいという性質を持っているからである 気体を集める方法は (1) 置換法以外にもあり, 水にとけやすく空気よりも重い気体を集めるときには ( 2 ) 置換法が適している また, 水にとけやすく空気よりも軽い気体を集めるときには ( 3 ) 置換法が適している ( 京都府 ) [ 解答 ]1 水上 2 下方 3 上方 右図のように, 塩酸にマグネシウムを加えて気体を発生させ水上置換法で集めた 気体は, はじめに出てくる気体を集めずに, しばらくしてから試験管に集めた はじめに出てくる気体を集めなかったのはなぜか 簡単に説明せよ ( 北海道 ) [ 解答 ] はじめに出てくる気体はフラスコ内の空気を多く含んでいるため 水上置換法において, より純粋な気体を集めるためには, はじめに試験管に水を満たしておくことのほかに, どのようなことに注意すればよいか 簡単に書け ( 静岡県 ) [ 解答 ] 最初に出てくる気体は捕集しないこと 4
5 水素 [ 水素の発生方法 ] マグネシウムと塩酸が反応して発生する気体は何か, 化学式で書け ( 群馬県 ) [ 解答 ]H2 あえんえんさん亜鉛やマグネシウムや鉄などの金属にうすい塩酸 ( うす すいそい硫酸 ) を加えると水素が発生する ( 亜鉛のかわりにマ グネシウム, スチールウール ( 鉄 ), アルミニウムを使う 場合もある ) すいじょうちかんほう水素は水にほとんどとけないので, 水上置換法で集める ( 水上置換法のほうが, 純粋な気 体を集めることができる ) 亜鉛とうすい塩酸を反応させて水素を発生させた 水素を発生させるとき, 亜鉛のかわりに用いることができるものはどれか [ 石灰石硫化鉄マグネシウム炭酸水素ナトリウム ] ( 千葉県 ) [ 解答 ] マグネシウム 亜鉛にうすい塩酸を加えて, 気体 A を発生させた 次のア~エのうち, 気体 A と同じ気体はどれか ア水酸化カルシウムと塩化アンモニウムを混ぜたものを熱すると発生する気体イ石灰石にうすい塩酸を加えると発生する気体ウ二酸化マンガンにオキシドールを加えると発生する気体エうすい水酸化ナトリウム水溶液を電気分解すると陰極に発生する気体 ( 鹿児島県 ) 5
6 [ 解答 ] エ アはアンモニア, イは二酸化炭素, ウは酸素, エは水素である [ 水素の性質 ] 三角フラスコに鉄の小片を入れ, ろうと管からうすい塩酸を注いだとき発生した気体は何か,1 物質名を書け 2また, この気体の性質として, 正しいものはどれか, ア~エから 1 つ選べ ア空気より重く, 火を近づけると燃える イ空気より重く, 火を近づけても燃えない ウ空気より軽く, 火を近づけると燃える エ空気より軽く, 火を近づけても燃えない ( 徳島県 ) 1 2 [ 解答 ]1 水素 2 ウ かねんせい水素は可燃性をもつ 試験管に集めた気体が水素であることを確認するためには, 火のついたマッチを試験管の口の部分に近づける 水素は空気中の酸素と結びついて, 音を出して燃えて水ができる 水素の発生装置の水素発生口に直接火をつけることは, 大きな爆発を起こすおそむしょくむしゅうれがあるので絶対にやってはならない 水素は無色 無臭の気体で, 水にとけにくく, すべみつどての気体の中で密度がもっとも小さい すいじょうちかんほう水にとけにくいので, 通常は水上置換法で集めるが, 空気よりも密度が小さいので上方置換法でも集めることができる 6
7 試験管に塩酸を入れ, これにマグネシウムリボンを入れると, 気体が発生した 次のア~ エのうち, 発生した気体の性質として最も適当なものはどれか 1 つ選び, その記号を書け アこの気体は, 石灰水を白くにごらせる イこの気体は, 火のついた線香を激しく燃え上がらせる ウこの気体は, 激しく鼻をさすような特有のにおいをもつ エこの気体は, 酸素と混ぜて火をつけると激しく爆発する ( 岩手県 ) [ 解答 ] エ アは二酸化炭素, イは酸素, ウはアンモニア, エは水素である マグネシウムをうすい塩酸の入った試験管に入れると気体が発生した 発生した気体はどのような性質をもつか 次のア~エから選び, 記号で答えよ ア刺激臭があり, 水によく溶け, 空気より軽い イにおいがなく, 火のついた線香を入れると線香が激しく燃える ウにおいがなく, 空気より軽く, 火をつけると燃える エにおいがなく, 石灰水を白くにごらせる ( 山口県 ) [ 解答 ] ウ 次の文章中の ( ) 内から適語を選べ 水素を集めた試験管にマッチの炎を近づけた 水素が爆発して燃え, 試験管の内側に液体がついた この液体に青色の塩化コバルト紙をつけた 塩化コバルト紙の色が ( 赤色 / 黄色 / 緑色 / 白色 ) に変わったことから, 液体は水であることがわかった ( 千葉県 ) 7
8 [ 解答 ] 赤色 水素は火を近づけると音を出して燃え, 水ができる その化学反応式は, 2H2+O2 2H2O である できた液体が水であることは塩化コバルト紙が青色から赤色に変わることで確認できる スペースシャトルは, 打ち上げるときのエネルギーを得るために, メインエンジンで燃料の液体水素と液体酸素を化学反応させている このときの化学反応によってできる物質は次のどれか [ 二酸化炭素窒素水アンモニア ] ( 宮城県 ) [ 解答 ] 水 次の文章中の1~3の ( ) 内からそれぞれ適語を選べ 水素は, 密度が空気よりも1( 大きく / 小さく ), 水に2( とけやすい / とけにくい ) 気体である この 2 つの点で, 水素と同じ性質の気体には,3( 窒素 / 二酸化炭素 / アンモニア ) や一酸化炭素などがある ( 福島県 ) [ 解答 ]1 小さく 2 とけにくい 3 窒素 8
9 塩酸とマグネシウムリボンの反応について, 実験を行った これについて, 次の問いに答えよ [ 実験 ] 0.1g のマグネシウムリボンに一定量のうすい塩酸を加え, そのとき発生する気体を図のようにメスシリンダーに集めてその体積をはかった 同様の実験をマグネシウムリボンの質量だけを変えて行い, 次の表の結果を得た マグネシウムリボンの質量 (g) 発生した気体の体積 (cm 3 ) (1) 図のような気体の集め方を何というか, その名称を答えよ (2) 実験で発生する気体についての記述として最も適当なものを, 次のア~エから 1 つ選んで記号で答えよ ア物質を燃やすはたらきがある イにおいがなく, 空気より重い ウ空気中に体積の割合で約 80% 含まれている エ水の電気分解によって発生させることができる (3) 実験の結果をもとに, マグネシウムリボンの質量と発生する気体の体積の関係を表すグラフを右にかけ ( 島根県 ) (1) (2) (3) [ 解答 ](1) 水上置換法 (2) エ (3) 9
10 酸素 酸素を発生させるためには二酸化マンガンと何を反応させたらよいか 次の中から 1 つ選べ [ アンモニア水オキシドールうすい硫酸エタノール ] ( 静岡県 ) [ 解答 ] オキシドール にさんかか二酸化マンガンにオキシドール ( うすい過 さんか酸化 すいそすいさんそ水素水 ) を加えると, 酸素が発生する こ のとき, 二酸化マンガン自体は変化せず, ぶんかいはんのうを促進 分解反応 そくしんするはたらきをする ( このよ しょくばいうなはたらきをする物質を触媒という ) 酸素は水にとけにくいので, 水上置換法で集める せんじょうざい身近なものを使って酸素を発生させる方法としては, ふろがま洗浄剤に約 60 の湯を加え る, ジャガイモにオキシドールを加えるなどがある 酸素は空気の約 21% をしめ, 空気より少し密度が大きい 酸 せんこう素は物質を燃やすはたらきあり, 火のついた線香を近づける と線香は燃え上がる 酸素そのものは燃えない 2 種類の物質を用いて酸素を発生させた 用いた 2 種類の物質は何か 次のうちから 2 つ選べ [ 塩酸二酸化マンガンマグネシウム石灰石過酸化水素水 ( オキシドール ) ] ( 千葉県 ) [ 解答 ] 二酸化マンガン, 過酸化水素水 ( オキシドール ) 10
11 適切な濃度にうすめた過酸化水素水を使って, 次の実験を行った 各問いに答えよ 実験 1 うすい過酸化水素水を二酸化マンガンにふれさせ, 気体を発生させた 2 発生した気体を容器に集めた 3 発生した気体の入った容器に, 火のついたロウソクを入れたら, ロウソクの火は勢いよく燃えた (1) 発生した気体は何か その化学式を書け (2) この気体を集める方法として, 最も適当なものを, 次のア~ウの中から 1 つ選び, 記号を書け ( 佐賀県 ) (1) (2) [ 解答 ](1) O2 (2) ウ 次の問いに答えよ 1 図 1 のように, 二酸化炭素ボンベから, 水上置換法で, 集気びんの内部の体積の半分を示すしるしのところまで二酸化炭素を集めた 2 1のあと,1の集気びんに, 酸素ボンベから水上置換法で, 集気びんの口のところまで酸素を加えた そのあと, 集気びんの口にふたをして, 水そうから取り出し, しばらく放置した 3 図 2 のように,2の集気びんの中に火のついたスチールウールを入れて, その燃え方を観察した (1) 二酸化炭素は, 下方置換法でも集めることができるが, この実験では水上置換法が適している それはなぜか その理由を 1 つ書け 11
12 (2) 次の文章は, 実験の結果についてまとめたものである 1に最も適するものを, あとのア~エから 1 つ選び, 記号で答えよ また,2にあてはまる言葉を, 具体的に書け ただし, 集気びんの中の二酸化炭素と酸素は, よく混ざり合っているものとする 集気びんの中に火のついたスチールウールを入れた直後, スチールウールの ( 1 ) これは集気びんの中と空気中を比べると ( 2 ) からである ア燃え方は空気中に比べて激しくなったイ燃え方は空気中と変わらなかったウ燃え方は空気中に比べておだやかだったエ火はすぐに消えた ( 山形県 ) (1) (2)1 2 [ 解答 ](1) 集気びんに集めた気体の量がわかるから (2)1 ア 2 集気びんの中のほうが空気中よりも酸素の割合が大きい 12
13 二酸化炭素 [ 発生方法 集め方など ] 塩酸に石灰石を加えたときに発生する気体の化学式を書け ( 愛知県 ) [ 解答 ]CO2 せっかいせきえんさんにさんかたんそ石灰石にうすい塩酸を加えると二酸化炭素が発生す からだいりせきる 石灰石のかわりに貝がら, 卵の殻, 大理石を使う はっぽうにゅうよくざいこともできる また, 発泡入浴剤を湯に入れても二酸 化炭素が発生する すいじょう 二酸化炭素は水上置換法 ちかんほうかほうまたは下方 置換法で集める 二酸化炭素は水に少しとけるため水上置換法では得られる気体の量が減るという欠点はあるじゅんすいが, 純粋な二酸化炭素を集めることができる利点がある できるだけ多くの二酸化炭素を集めるためには下方置換法を使う ( 空気より密度が大きいので下方置換法を使う ) 石灰水を白くにごらせる気体が発生する実験は, 次のア~エのうち, どれか 1 つ選んで, その記号を書け ア木炭を燃焼させるイ亜鉛にうすい塩酸を加えるウ二酸化マンガンにオキシドールを加えるエ塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜたものを熱する ( 香川県 ) [ 解答 ] ア 石灰水を白くにごらせる気体は二酸化炭素である ア : 木炭を燃焼させると二酸化炭素が発生する イ : 亜鉛にうすい塩酸を加えると水素が発生する ウ : 二酸化マンガンにオキシドールを加えると酸素が発生する エ : 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜたものを熱するとアンモニアが発生する 13
14 二酸化炭素を発生させるにはどのようにすればよいか 次のア~エの中から適切なものを 1 つ選んで, その記号を書け ア二酸化マンガンにオキシドールを加えるイ鉄にうすい硫酸を加えるウ塩化アンモニウムと水酸化カルシウムの混合物を加熱するエ石灰石にうすい塩酸を加える ( 和歌山県 ) [ 解答 ] エ 物質の燃焼以外の化学変化で, 二酸化炭素を発生させたい そのつくり方を簡潔に説明せよ ただし, 発生させた二酸化炭素の集め方もあわせて説明すること ( 岐阜県 ) [ 解答 ] 石灰石に塩酸を加えて発生させ下方置換法 ( または水上置換法 ) で集める 二酸化炭素は, 空気より重い気体である 空気より重い性質を利用した気体の集め方を何というか ( 和歌山県 ) [ 解答 ] 下方置換法 二酸化炭素は, 水上置換法と下方置換法のどちらの方法でも集めることができる このとき, 水上置換法は下方置換法と比べてどのような利点があるか,1 つ書け ( 三重県 ) 14
15 [ 解答 ] 空気が入らないので純粋な二酸化炭素を集めることができる ( 集まった気体の量がわ かる ) 二酸化炭素を空気と比べた場合の重さと, この気体の水への溶け方について, 正しいものはどれか 次のア~エの中から 1 つ選んで, その記号を書け ア空気より軽く, 水に少し溶ける イ空気より軽く, 水に溶けない ウ空気より重く, 水に少し溶ける エ空気より重く, 水に溶けない ( 茨城県 ) [ 解答 ] ウ 炭酸水素ナトリウムを加熱すると二酸化炭素が発生する 発生した二酸化炭素を図 1 のように, 下方置換法でメスシリンダーに集めた 春子さんは, 図 2 のようにしたろうそくをメスシリンダーの中へ下ろしていき, 集めた気体のおよその体積を調べた 春子さんが体積を調べた方法はどれか 次のア~エから 1 つ選べ アろうそくがひときわ明るく輝きはじめたときの, しんの位置の目盛りを読み取った イろうそくの炎が消えたときの, しんの位置の目盛りを読み取った ウろうそくが突然たくさんのすすを放出しはじめたときの, しんの位置の目盛りを読み取った エろうそくに照らされて二酸化炭素と空気の境界面がうっすらと見えたので, 境界の位置の目盛りを読み取った ( 滋賀県 ) [ 解答 ] イ 15
16 二酸化炭素は空気より重いためメスシリンダーの底の方からたまる ろうそくをメスシリンダーの中へ下ろしていくとき, 空気がある上部では酸素があるので火は消えないが, ろうそくのしんが二酸化炭素に満たされた部分にはいると, 酸素がないために火が消えてしまう これによって, 二酸化炭素で満たされている部分の上限の位置を知ることができる [ 二酸化炭素の性質 ] 二酸化炭素を入れた試験管に石灰水を入れゴム栓をしてよく振ったところ, 石灰水に変化が見られた 試験管の中の石灰水はどのように変化したか 簡単に説明せよ ( 新潟県 ) [ 解答 ] 白くにごった 発生した気体が二酸化炭素であることを確認するためにはせっかいすい石灰水をつかう 二酸化炭素を石灰水に通すと石灰水は白くにごる 塩酸に石灰石を加えたときに発生する気体について述べた文として最も適当なものを, 次のアからオまでの中から選んで, そのかな符号を書け ア水によく溶ける刺激臭のある気体で, 水に溶けるとアルカリ性を示す イ紙や木を燃やす性質がある ウこの気体を入れた試験管の口にマッチの火を近づけると, ボンと音をたてて燃える エ石灰水に通すと, 石灰水が白くにごる オ色やにおいがなく, 空気中に約 80% の割合で含まれている ( 愛知県 ) [ 解答 ] エ アはアンモニア, イは酸素, ウは水素, エは二酸化炭素, オは窒素である 16
17 石灰水を白くにごらせる気体の性質はどれか, 次のア~エから正しいものを 1 つ選んで記号で答えよ ア無臭で, その水溶液は青色リトマス紙を赤色に変える イ無臭で水にとけにくく, 空気と混ぜて火をつけると爆発する ウ無臭で, 物質を燃やすはたらきがある エ特有な刺激臭があり, その水溶液は赤色リトマス紙を青色に変える ( 島根県 ) [ 解答 ] ア 二酸化炭素は無臭の気体で, 石灰水を白くにごらせる性質をもっている 二酸化炭素を水にとかすと炭酸になり弱い酸性を示す 酸性なので, 青色リトマスを赤色に変える また,BTB 溶液を加えると黄色に変わる (BTB 溶液は酸性では黄色, アルカリ性では青色, 中性では緑色になる ) したがって, アが二酸化炭素である イは水素, ウは酸素, エはアンモニアである うすい塩酸と石灰石を反応させると気体 X が発生する この気体 X を, 水の入ったやわらかいペットボトルに入れ栓をした このペットボトルをよく振ると, ペットボトルはへこんだ これは気体 X の性質によるものである ペットボトルがへこんだ理由となる気体 X の性質とはどのようなものか 簡単に書け ( 静岡県 ) [ 解答 ] 水にとける性質 二酸化炭素を入れたペットボトルに水を加えてふたをして振ると, ペットボトル内の二酸化炭素が水にとけるため, ペットボトル内の気圧が減少し, 大気圧におされてペットボトルはへこむ 17
18 真理さんは, 二酸化炭素の性質を, その固体であるドライアイスを用いて確かめることにした まず, ふたをはずした, からのペットボトルを電子てんびんの皿にのせ, 表示板の数値を読みとった 続いて, このペットボトルの中にドライアイスを少量入れて, ふたをはずした状態で観察すると, 電子てんびんの表示板の数値は, ドライアイスを入れたことで大きくなったが, ドライアイスが気体になるにつれて小さくなり, 完全になくなると一定の数値になった その数値は, ドライアイスを入れる前に読みとった数値よりも大きかった この間, ペットボトルに水滴はつかなかった 次に, このペットボトルの中に水を半分入れふたを閉めてよく振ると, ペットボトルはつぶれた その後, ペットボトルの中の液体に緑色の BTB 溶液を加えると, 黄色になった 各問いに答えよ (1) 下線部の結果から, 二酸化炭素の性質についてわかることは何か 簡潔に書け (2) ペットボトルがつぶれたのはなぜか その理由を, ペットボトルの中で起こったことをもとにして説明せよ ( 奈良県 ) (1) (2) [ 解答 ](1) 空気より重い (2) 二酸化炭素が水にとけ, ペットボトルの中の圧力が小さくなったから (1) ドライアイスがなくなったあとも, ペットボトルの中には二酸化炭素が残る これは二酸化炭素が空気より重いためである 空気より重い分だけ電子てんびんの値は, ドライアイスを入れる前の状態よりも大きくなる 石灰石と塩酸を反応させたときに発生する気体の性質として正しいものを, 次のア~エから 1 つ選び, 記号で答えよ ア水にとけにくく, 火のついた線香を入れると火が消える イ水にとけにくく, 火のついた線香を入れると激しくもえる ウ水に少しとけ, 火のついた線香を入れると火が消える エ水に少しとけ, 火のついた線香を入れると激しくもえる ( 鳥取県 ) 18
19 [ 解答 ] ウ 石灰石と塩酸を反応させたときに発生する気体は二酸化炭素で, 水に少しとけ, 火のついた線香を入れると火が消える 優子が, 炭酸飲料水の入ったペットボトルの栓を開けたところ, 気体が出た そこで, ペットボトルの栓を開ける前と開けた後で, ペットボトル全体の質量がどれくらい変わるのか, 電子てんびんで調べた その結果, ペットボトル全体の質量は, 栓を開ける前は 555.2g であり, 栓を開けて 5 分後に再び栓をして, はかったところ 554.0g であった また, 右図のような装置で, 出てきた気体を石灰水に通したところ, 石灰水が白くにごった (1) 出てきた気体の質量は何 g か (2) 出てきた気体は,( 1 ) であり,( 2 ) 種類の原子からできている (3) 出てきた気体を水に通し, その水溶液に BTB 溶液を加えると, 水溶液の色は1( 青色 / 黄色 / 緑色 ) になる それは, この気体が水に溶けることで, 水溶液が2( アルカリ性 / 中性 / 酸性 ) になるからである ( 熊本県 ) (1) (2)1 2 (3)1 2 [ 解答 ](1) 1.2g (2)1 二酸化炭素 2 2 (3)1 黄色 2 酸性 (1) =1.2(g) (2) 発生する気体は二酸化炭素 (CO2) で,C( 炭素 ) と O( 酸素 ) の 2 つの原子からできている (3) 二酸化炭素が水にとけると炭酸になる 炭酸は酸性であるので,BTB 溶液を黄色に変える 19
20 アンモニア [ 発生方法 集め方など ] アンモニアの集め方として, 最も適しているのは, ア~ウのうちのどれか 1 つ選んで,1その記号と,2その集め方の名称を書け 3また, その集め方をするのは, アンモニアがどのような性質をもつからか その性質を 2 つ書け ( 香川県 ) [ 解答 ]1 ウ 2 上方置換法 3 水に溶けやすいから 空気より軽いから えんかすいさんかアンモニアは, 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜたものを加熱すると発生する ( アンモニア水を加熱する方法もある ) アンモニアはたいへんよく水にとけやすいため, すいじょうちかんほう水上置換法では集めることができない アンモニアは空気よじょうほうり密度が小さいので上方置換法 ( 右図 ) で集める 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを加熱すると, アンモニアのほかに水も発生する 図のように試験管の口が下になるように傾けていないと, 発生した水滴が, 試験管の加熱部分に流れて試験管が割れるおそれがある 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを, 上皿てんびんで 5g ずつはかりとった はかりとった塩化アンモニウムと水酸化カルシウムをよく混ぜ合わせて試験管に入れスタンドに固定した 次の図は, このときの装置を略図で表したものである 下の 実験器具の略図 の中から必要なものを用いて, アンモニアを集めるのに適した装置の図を完成させよ ただし, 実験器具の名称を書く必要はない また, 図をかくときは, 定規などを用いる必要はない 20
21 ( 埼玉県 ) [ 解答 ] 試験管に塩化アンモニウムと固体の薬品を入れて混ぜ合わせた その混合物を化学変化させるとアンモニアが発生した 次の各問いに答えよ (1) 塩化アンモニウムと混ぜ合わせた固体の薬品は何か (2) その混合物を化学変化させるために, どのような操作を行ったか 簡単に書け ( 山口県 ) (1) (2) [ 解答 ](1) 水酸化カルシウム (2) 加熱した [ アンモニアの性質 ] 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜたものを加熱したときに発生する気体について, 次の文の1~3の ( ) 内より, それぞれ適するものを選べ この気体は1( 無色 / 有色 ) の気体で, 空気より2( 軽く / 重く ), その水溶液は3( 酸性 / アルカリ性 ) である ( 福井県 )
22 [ 解答 ]1 無色 2 軽く 3 アルカリ性 しげきしゅうがあ アンモニアは激しく鼻をさすような特有の刺激臭 る無色の気体である アンモニアを水にとかしたアンモ しめニア水はアルカリ性を示すので, アンモニアを, 湿らせ た赤色リトマスをふれさせると青色に変化する また, BTB 溶液を加えると青色になる フェノールフタレイン 溶液を加えると赤色に変化する アンモニアの存在を確かめる試験紙として最も適当なものは, 次のどれか ア水でぬらした赤色リトマス紙イ水でぬらした青色リトマス紙ウ石灰水を染みこませたろ紙エ乾いた塩化コバルト紙 ( 長崎県 ) [ 解答 ] ア 次の文章中の1,2の ( ) 内からそれぞれ適語を選べ ビーカーに塩化アンモニウムと水酸化バリウムを入れ, ガラス棒でかき混ぜるとアンモニアが発生した すぐに, 右の図のように, このビーカーに水でぬらしたろ紙でふたをした 数分たってから, ろ紙にリトマス紙をつけると,1( 赤いリトマス紙が青色 / 青いリトマス紙が赤色 ) に変わる このようになるのは, アンモニアは水にとけると2( 酸性 / アルカリ性 ) を示すからである ( 福島県 ) 1 2 [ 解答 ]1 赤いリトマス紙が青色 2 アルカリ性 アンモニアは水に非常によくとけるので, 水でぬらしたろ紙に吸収されて, 外部に漏れるのをふせぐことができる 22
23 アンモニアのにおいは,1(A カップの口に直接鼻を近づけて,B 手であおぐようにして ) かぐ アンモニアは2(C 刺激が強い特有の,D すっぱい,E 卵が腐った ) においがする ( 長野県 ) 1 2 [ 解答 ]1 B 2 C 発生した気体の臭いをかぐときに, どのようにしたらよいか, 適切な操作を書け ( 富山県 ) [ 解答 ] 手であおぐようにして臭いをかぐ 右の図のように, 水酸化カルシウムの粉末と塩化アンモニウムの粉末を混ぜたものを, 乾いた試験管 A に入れて十分に加熱し, 発生する気体を乾いた試験管 B に集めた このことに関して, 次の (1)~(3) の問いに答えよ (1) 図のようにして気体を集める方法を何というか 1その用語を書け 2また, この方法で気体を集めるのはなぜか その理由を書け (2) 発生した気体は何か その気体の名称を書け (3) 発生した気体の性質として, 最も適当なものを, 次のア~エから 1 つ選び, その符号を書け ア刺激の強いにおいがあり, 水でしめらせた青色のリトマス紙を赤色に変化させる イ刺激の強いにおいがあり, 水でしめらせた赤色のリトマス紙を青色に変化させる ウにおいがなく, 水でしめらせた青色のリトマス紙を赤色に変化させる エにおいがなく, 水でしめらせた赤色のリトマス紙を青色に変化させる ( 新潟県 ) (1)1 2 (2) (3) 23
24 [ 解答 ](1)1 上方置換法 2 集める気体が水にとけやすく空気より軽いため (2) アンモ ニア (3) イ アンモニアと窒素が混じっている気体から, アンモニアを取り除く方法を簡潔に書け ( 佐賀県 ) [ 解答 ] アンモニアと窒素が混じっている気体を水にふれさせる [ アンモニアの噴水の実験 ] アンモニアを丸底フラスコに集め, 図のように装置を組み立ててスポイトから少量の水を加えると, ガラス管から丸底フラスコの中へフェノールフタレイン溶液を加えた水がふき出し, 赤色に変化した この実験からわかるアンモニアの性質として最も適当なものを, 次のア~エから 1 つ選んで記号で答えよ ア水に溶けやすく, その水溶液はアルカリ性である イ. 水に溶けやすく, その水溶液は酸性である ウ水に溶けにくく, その水溶液はアルカリ性である エ水に溶けにくく, その水溶液は酸性である ( 島根県 ) [ 解答 ] ア アンモニアはたいへん水にとけやすい スポイトを通して水を少し入れると, フラスコ内のアンモニアが水にとけて体積が減り, 下から水をすい上げる すい上げられた水にフラスコ内のアンモニアがと 24
25 け, さらにアンモニアの体積が減少して水をすいあげる この実験では, ビーカーの中にフェノールフタレイン溶液をあらかじめ入れておく フェノールフタレイン溶液は, アルカリ性では赤色に変化する ビーカーからすい上げられた水にアンモニアがとけてアンモニア水ができるが, アンモニア水はアルカリ性なので, すい上げられた水は赤色に変わる アンモニアを集めたフラスコを用いて, 右図のような装置をつくった スポイトから少量の水をフラスコ内に入れたところ, ビーカーの水が吸い上げられ先を細くしたガラス管から勢いよく噴き上がり, フラスコ内で色が変化した 1フラスコ内に噴き上がった水は何色に変化したか 2また, そのように色が変化した理由を簡潔に書け ( 埼玉県 ) 1 2 [ 解答 ]1 青色 2 アンモニアが水にとけてアルカリ性になったから BTB 溶液は酸性のときは黄色, 中性のときは緑色, アルカリ性のときは青色になる アンモニアが水にとけるとアルカリ性になるため, 噴き上がった水は青色になる アンモニア水 30cm 3 を加熱すると, 鼻をさすような強いにおいの気体が出てきた この気体をかわいたフラスコの中に集め, 右図のように, スポイトの水をそのフラスコの中に入れると, フェノールフタレイン溶液を数滴加えた水そうの水が, いきおいよくフラスコ内に吸い上げられ, 吸い上げられた水は赤色に変化した いきおいよくフラスコ内に水が吸い上げられたのはなぜか その理由を簡潔に書け ( 和歌山県 ) [ 解答 ] アンモニアが水にとけてフラスコ内の圧力が下がったから 25
26 アンモニアの入った丸底フラスコを用いて, 右図のような装置を組み立てた スポイトのゴム球を押して, 丸底フラスコの中に水を少し入れたところ, ガラス管の先から水が噴水のように飛び出すようすが観察された この現象は, アンモニアのもつ性質により起こったものである それはどのような性質か 簡単に書け ( 山口県 ) [ 解答 ] 水に非常によく溶ける性質 図 1 の装置で, 図 2 のように塩化アンモニウムと水酸化ナトリウムの混合物に水を少し加えて反応させるとアンモニアが発生し, ゴム風船がふくらんだ 次に, ふたまた試験管をよく振るとゴム風船がしぼんだ 反応の前後で装置全体の質量をはかると, 質量は変化していなかった 実験において, いったんふくらんだゴム風船が再びしぼんだのはなぜか, その理由を書け ( 兵庫県 ) [ 解答 ] 発生したアンモニアが水にとけたため 26
27 塩化アンモニウムと水酸化ナトリウムが化学変化するとアンモニアができる この化学変化の前後で, 質量を比べる実験を行った 各問いに答えよ [ 実験 1] 図 1 のように, ふたのないカップに薬品を入れ質量をはかると 23.9g であった 2 つの薬品をよく混ぜ合わせるとアンモニアのにおいがし, 質量は 23.6g になった [ 実験 2] 図 2 のように, 塩化アンモニウム水溶液の入った注射器と水酸化ナトリウムをチャックつきのポリエチレン袋に入れ, 密閉すると, 質量は 21.9g であった 袋を密閉したまま, 注射器の水溶液を全部袋の中に出し, よくふり混ぜると, 袋はふくらんだ後 a しぼんだ このとき b 質量は 21.9g になった (1) 下線部 a は, アンモニアがおもにどのようになったためか 最も適切なものを, 次のア ~エから 1 つ選び, 記号を書け ア水にとけたためイ状態変化して液体になったためウ水酸化ナトリウムと中和したためエ分解したため (2) この実験を, 次の文のようにまとめた ( 1 ) に当てはまる数を書け また,( 2 ) に入る最も適切なものを下のア~エから 1 つ選び, 記号を書け [ 実験 1] では, 反応後の質量が小さくなった これは,( 1 )g の気体が空気中ににげたからである [ 実験 2] では, 化学変化の前後で, 物質全体の質量は変わらなかった これは,( 2 ) という工夫をしたからである アカップより質量が小さい注射器と袋を使うイ水溶液を入れた注射器を横に倒してはかるウ密閉したポリエチレン袋の中で反応させるエ透明で中の見える袋を使う (3) 下線部 b となったのは, 化学変化の前後では物質をつくる原子の組み合わせが変わっても, 原子の数は変わらないからである この実験における化学変化では, 次の図のように水と物質 X もできる 物質 X の1 化学式と,2 物質名を書け ( 長野県 ) (1) (2)1 2 (3)1 2 27
28 [ 解答 ](1) ア (2) ウ (3)1 NaCl 2 塩化ナトリウム (1) 塩化アンモニウムと水酸化ナトリウムが反応してアンモニアが発生して袋がふくらむが, アンモニアはすぐに水溶液にとけてしまうために袋がしぼんでしまう (2) 実験 1 では, 発生したアンモニアが空気中に逃げるので, その分だけ質量が減少する 減少した質量は, =0.3g なので, 発生したアンモニアの質量は 0.3g と判断できる 実験 2 で発生したアンモニアは袋の中に密閉されているので, 質量の変化はない (3) 化学反応式は,NH4Cl+NaOH NH3+H2O+NaCl である 28
29 その他の気体 次の文章中の1,2の ( ) 内からそれぞれ適語を選べ 空気中には, 体積の割合にして窒素が1( 約 7 割 / 約 8 割 ) 含まれる 窒素は,2( 沸点 / 融点 ) が-196 であり, それより低い温度では液体になり, さらに温度が低くなると, やがて固体になる ( 福島県 ) 1 2 [ 解答 ]1 約 8 割 2 沸点 ちっそ空気を構成している気体で, もっとも多いのは窒素 ( 体積の割合で約 78%) さんそである 次いで多いのが酸素 ( 約 21%) である 残りの 1% は二酸化炭素 (0.04%) などである 次の文は, 私たちをとりまく大気中の主な気体についてまとめたものである 1~3に当てはまる気体として適切なものを,[ ] から 1 つずつ選べ 私たちをとりまく大気中には, さまざまな気体がほぼ一定の割合で含まれている 大気の約 78% は ( 1 ), 約 21% が ( 2 ) であり, 残りの約 1% にはアルゴンや ( 3 ) などの気体が含まれている (3) は化石燃料の消費などによって, 最近 100 年間で大気中の濃度が著しく上昇している このことが地球温暖化の 1 つの原因と考えられ, 世界的な対応が必要となってきている [ 水素, 窒素, 酸素, 二酸化炭素, アンモニア ] ( 大分県 ) [ 解答 ]1 窒素 2 酸素 3 二酸化炭素 水道水はくみ置きすることで, 殺菌効果をもつある物質をとりのぞくことができる この物質は何か, 書け ( 宮城県 ) 29
30 [ 解答 ] 塩素 30
31 気体総合 4 種類の気体 A,B,C,D がそれぞれ別のポリエチレンの袋に入っている これらの気体は, 窒素, 酸素, アンモニア, 二酸化炭素のいずれかである 気体 A,B,C,D がどの気体であるか調べるために, 次の実験 1,2を行った 1 図のようにして,A,B,C をそれぞれ別の試験管に集めた しかし,D はこの方法で集めることができなかった 2 A,B,C が入った試験管に, それぞれ火のついた線香を入れた A では, 線香が炎をあげて燃え,B と C では, 線香の火は消えた このことについて, 次の問いに答えよ (1) 実験 1では,D を試験管に集めることができなかった D を集めるのに最も適する方法を何というか (2) A を化学式で表せ (3) 実験 1,2では,B と C を見分けることができなかった B と C を見分ける方法として正しいものを, 次のアからオの中からすべて選び, 記号で書け ア気体を通した水に緑色の BTB 液を加える イ気体を通した水に無色のフェノールフタレイン液を加える ウ気体を通した水を青色の塩化コバルト紙につける エ気体を通した水を赤色のリトマス紙につける オ気体を石灰水に通す ( 栃木県 ) (1) (2) (3) [ 解答 ](1) 上方置換法 (2) O2 (3) ア, オ (1)(2) 窒素 (N2), 酸素 (O2), アンモニア (NH3), 二酸化炭素 (CO2) のうち, 水に非常によくとけるアンモニアは水上置換法で集めることはできない したがって,D はアンモニアである アンモニアは空気より軽いので上方置換法で集める 窒素, 酸素, 二酸化炭素のうち, 線香を入れると線香が炎をあげて燃えあがる気体 A は酸素である (3) B と C は窒素か二酸化炭素である 二酸化炭素を石灰水に通すと石灰水は白くにごる また, 二酸化炭素は水に少しとけて炭酸になり, 酸性になる これに緑色の BTB 溶液を加えると液の色は黄色に変わる したがって, アとオが正解である イのフェノールフタレイン液はアルカリ性であるかを判別する試薬である ウの塩化コバルト紙は水の有無を調べるためのものである エの赤色リトマス紙はアルカリ性にふれると青色に変化する 31
32 試験管に入った 5 種類の気体 A~E がある これらの気体が何であるか調べるために, 次の実験を行った 各問いに答えよ ただし, 気体 A~E は水素, 窒素, 酸素, 二酸化炭素, アンモニアのいずれかである ( 実験 ) 気体 A~E の色を観察したところ, すべて無色であった また, においを調べると, 気体 A だけ特有な刺激臭があり, 他の気体は無臭であった 気体 A~E が入った試験管に, 水でぬらした赤色リトマス紙を入れると, 気体 A に入れたリトマス紙のみが青く変色した 気体 B~E が入った試験管のそれぞれに石灰水を加えて, 振り混ぜると, 気体 B の入った試験管の石灰水のみが白くにごった 気体 C~E が入った試験管のそれぞれに, 火のついた線香を入れてみた 気体 C の入った試験管では, 線香が炎をあげて燃えた 気体 D の入った試験管では, 線香の火を近づけただけで, 気体 D が大きな音をたてて燃えた 気体 E が入った試験管では, 線香の火が消えた (1) 気体 A は何か, 名称を書け (2) 気体 B を発生させる物質の組み合わせとして適切なものはどれか, ア~エから 1 つ選び, 記号を書け アうすい塩酸とマグネシウムイ塩化アンモニウムと水酸化ナトリウムウうすい塩酸と石灰石エうすい過酸化水素水と二酸化マンガン (3) 下線部の化学変化を化学反応式で書け ( 大分県 ) (1) (2) (3) [ 解答 ](1) アンモニア (2) ウ (3) 2H2+O2 2H2O 水素, 窒素, 酸素, 二酸化炭素, アンモニアのうち刺激臭があるのはアンモニアだけである したがって A はアンモニアである アンモニアは水にとけるとアルカリ性になるため, 赤色リトマスを青色に変える 石灰水を白くにごらせる気体 B は二酸化炭素である (2) の問題で, アでは水素, イではアンモニア, ウでは二酸化炭素, エでは酸素が発生する 気体 C の入った試験管では線香が炎をあげて燃えたことから, 気体 C は助燃性のある酸素と判断できる また, 大きな音を立てて燃える気体 D は水素である 32
33 優子は, いろいろな気体の性質について調べるために, まず実験 1~4 で異なる種類の気体を発生させた 気体を発生させる実験 実験 1 石灰石にうすい塩酸を加えて, 気体を発生させた 実験 2 二酸化マンガンにうすい過酸化水素水を加えて, 気体を発生させた 実験 3 鉄にうすい塩酸を加えて, 気体を発生させた 実験 4 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムの混合物を加熱して ( または, 塩化アンモニウムに水酸化ナトリウムと少量の水を加えて ), 気体を発生させた 次に, 優子は, 発生させたそれぞれの気体の性質を調べる実験をした 図 1 は, その実験の操作と結果を示したものである ただし, 気体 A~D は, 実験 1~4 で発生させた気体のいずれかである (1) 図中の気体 A は, 気体を発生させる実験 の実験( 1 ) で発生させた気体であることがわかる この気体 A を集めるのに適当な方法は ( 2 ) 置換法である 1には 1~4 のうち当てはまる実験の番号を,2には適当なことばを入れよ (2) 優子は, 砕いた貝がらにうすい塩酸を加えても気体 B が発生するのではないかと考え, 発生させた気体を, 石灰水で確認する装置を組み立てることにした 図 2 は, その装置の一部を模式的に示したものである 図 3 に示した器具の中から必要なものだけを選び, 図 2 中にかき加えて, 装置を完成せよ ただし, 器具の名称は記入しなくてよい 33
34 (3) 優子は, 気体 B の性質を調べるために, ビーカーの中に長さの異なる 3 本のろうそくア~ウを立てた 次の図 4 のように, ろうそくに火をつけ, 気体 B をビーカーの底へゆっくり送り込むと,3 本のろうそくにどんな変化が見られるか 1 予想される変化と,2 理由を書け (4) 次に, 優子は, 気体 C と気体 D を区別する方法として, それぞれの気体に火を近づけたときの, 燃える, 燃えない, ほかのものを燃やす といった性質の違いで区別しようと考えた あなたなら, どのような性質の違いで気体 C と気体 D を区別するか 優子が考えた以外の性質の違いを 12 字以内で書け ( 熊本県 ) (1)1 2 (2) (3)1 2 (4) [ 解答 ](1)1 4 2 上方 (2) (3)1 ろうそくの火はア イ ウの順に 消える 2 気体 B は空気よりも重いのでビーカーの底のほうから空気と入れ換わっていったから (4) 空気よりも軽いか重いか (1) 石灰石にうすい塩酸を加えると二酸化炭素が発生する 二酸化マンガンにうすい過酸化水素水を加えると酸素が発生する 鉄にうすい塩酸を加えると水素が発生する 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムの混合物を加熱するとアンモニアが発生する 赤色リトマス紙を青色に変えた気体 A は水にとけるとアルカリ性を示すアンモニアである アンモニアは水に非常によくとけるので水上置換法で集めることはできない アンモニアは空気より軽いので上方置換法で集める 34
35 (3) 石灰水を加えると石灰水が白くにごる気体 B は二酸化炭素である 二酸化炭素 (B の気体 ) は空気より重いので, ビーカーの底の方からたまっていく 二酸化炭素がしんの部分に達するとロウソクの火は消えるが, 下からたまっていくので, ろうそくの火はア イ ウの順に消える (4) C D は酸素か水素である 水素は空気より軽く, 酸素は空気より重い 気体を発生させ, その性質について調べるため,[ 実験 1] から [ 実験 8] までを行った [ 実験 1] 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜたものを加熱し, 気体 A を発生させた また, 塩化アンモニウムと水酸化ナトリウムを混ぜたものに, 少量の水を加えても, 気体 A が発生した [ 実験 2] 二酸化マンガンにオキシドール ( うすい過酸化水素水 ) を加え, 気体 B を発生させた [ 実験 3] 亜鉛にうすい塩酸を加え, 気体 C を発生させた [ 実験 4] 酸化銀を加熱し, 気体 D を発生させた [ 実験 5] 炭酸水素ナトリウムを加熱し, 気体 E を発生させた [ 実験 6] 少量の水酸化ナトリウムを溶かした水を電気分解して, 陰極 (-( マイナス ) 極 ) 付近で気体 F を発生させ, 陽極 (+( プラス ) 極 ) 付近で気体 G を発生させた [ 実験 7] ある溶液 X が入っている 5 本の試験管に, 気体 A,B,C,D,E を別々に入れ, よくふった [ 実験 8] 水を入れた試験管 a,b,c に, 気体 A,B,C を別々に入れた 試験管 a,b,c をよくふった後に, ガラス棒を使ってそれぞれの試験管内の液体を赤色と青色のリトマス紙につけた ただし,[ 実験 1] から [ 実験 6] までにおいて発生した気体は, 酸素, 水素, 二酸化炭素, アンモニアのいずれかである 次の (1) から (4) までの問いに答えよ (1) 気体は, ふつう右の1から3までのいずれかの方法で集める [ 実験 1] で発生した気体 A と [ 実験 2] で発生した気体 B は, 次の1から 3までのどの方法で集めたらよいか (2) [ 実験 4] で発生した気体 D と [ 実験 6] で発生した気体 F は,[ 実験 1] から [ 実験 3] までで発生した気体 A,B,C のいずれかと同じ種類の気体である D,F と同じ種類の気体をそれぞれ A,B,C から選べ (3) [ 実験 7] において, 気体の入った 5 本の試験管をよくふると, 気体 E の入った試験管だけが白くにごった ある溶液 X は何か (4) [ 実験 8] で, 赤色と青色のどちらのリトマス紙も色が変化しない場合があった リトマス紙の色が変化しなかった液体が入っている試験管はどれか 最も適当なものを, 次から選べ [a と b と c a と b a と c b と c a b c] 35
36 ( 愛知県 ) (1)A: B: (2)D: F: (3) (4) [ 解答 ](1)A:1 B:3 (2)D:B F:C (3) 石灰水 (4) b と c 塩化アンモニウムと水酸化カルシウムを混ぜたものを加熱して発生させた気体 A はアンモニアである 二酸化マンガンにオキシドール ( うすい過酸化水素水 ) を加えて発生させた気体 B は酸素である 亜鉛にうすい塩酸を加えて発生させた気体 C は水素である 酸化銀を加熱して発生させた気体 D は酸素である 炭酸水素ナトリウムを加熱して発生させた気体 E は二酸化炭素である 水を電気分解したときに- 極で発生する気体 F は水素で,+ 極で発生する気体 G は酸素である (1) アンモニア ( 気体 A) は水に非常によくとけ, 空気より軽いので上方置換法 1で集める 酸素 ( 気体 B) は水にとけないので水上置換法 3で集める (3) 二酸化炭素 ( 気体 E) を通すと白くにごる溶液 X は石灰水である (4) a に入っているアンモニア ( 気体 A) は水にとけるとアルカリ性を示し, 赤色リトマスを青色に変化させる b に入っている酸素 ( 気体 B) は中性なので, 青色 赤色のどちらのリトマス紙の色も変化させない c に入っている水素 ( 気体 C) は中性なので, 青色 赤色のどちらのリトマス紙の色も変化させない 次の [I]~[Ⅲ] は, 気体を発生させるのに必要な物質の組み合わせ, 気体の集め方, 気体の性質や特徴について, それぞれいくつかあげたものである 水素, 二酸化炭素, アンモニア, 酸素の 4 種類の気体について,[Ⅰ]~[Ⅲ] からそれぞれふさわしいものを選べ [Ⅰ] 気体を発生させるのに必要な物質の組み合わせ a 二酸化マンガンとオキシドール b マグネシウムとうすい塩酸 c 石灰石とうすい塩酸 d 水酸化カルシウムと塩化アンモニウム [Ⅱ] 気体の集め方 36
37 [Ⅲ] 気体の性質や特徴 i 地球温暖化の原因となる気体の 1 つである j 気体の水溶液は, フェノールフタレイン液を赤色に変える性質がある k その気体自身は燃えないが, 他の物質を燃やすはたらきがある l 4 つの中でもっとも軽い気体である m 空気中にいちばん多く含まれる気体で, 空気よりも少し軽い ( 鳥取県 ) 水素 : 二酸化炭素 : アンモニア : 酸素 : [ 解答 ] 水素 :bhl 二酸化炭素 :cei(chi) アンモニア :dgj 酸素 :ahk 二酸化マンガンにオキシドールを加えると発生する気体 a は酸素である 酸素は水にとけないので水上置換法 h で集める 酸素自身は燃えないが, 他の物質を燃やすはたらきがある (k) マグネシウムとうすい塩酸を反応させたときに発生する気体 b は水素である 水素は水にとけないので水上置換法 h で集める 水素は 4 つの中でもっとも軽い気体である (l) 石灰石とうすい塩酸を反応させたときに発生する気体 c は二酸化炭素である 二酸化炭素は水に少しとけ, 空気より重いので下方置換法 e で集める 水に少しとけるだけなので, 水上置換法 h で集めることもできる 二酸化炭素は地球温暖化の原因となる気体の 1 つである (i) 水酸化カルシウムと塩化アンモニウムを反応させたときに発生する気体 d はアンモニアである アンモニアは水によくとけ空気より軽いので上方置換法 g で集める アンモニアはフェノールフタレイン液を赤色に変える性質がある (j) 37
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気体の発生と性質 (1 1 次の文章の ( に当てはまる言葉を書くか 〇でかこみなさい (1 気体には 水にとけやすいものと ものがある また 空気より (1 密度 が大きい ( 重い ものと 小さい ( 軽い ものがある (2 水に ( とけやすい 気体は水上で集められる 空気より 1 が ( 大きい 小さい 気体は下方 ( 大きい 小さい 気体は上方で それぞれ集められる (3 酸素の中に火のついた線香を入れると
FdData理科3年
FdData 中間期末 : 中学理科 1 年化学 [ 気体総合 ] パソコン タブレット版へ移動 [ 各気体の製法 ] [ 問題 ](3 学期 ) 次の各問いに答えよ (1) 二酸化マンガンにオキシドールを加えると発生する気体は何か (2) 亜鉛にうすい塩酸を加えると発生する気体は何か (3) 発泡入浴剤に湯を加えて発生した気体を石灰水に通したら, 石灰水が白くにごった 発生した気体は何か (4)
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中学理科 1 年 : 気体 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] 気体の性質 [ 要点 ] 気体の集め方 すいじょうちかん 水にとけない気体 水上置換 かほうちかん 水にとけて空気より重い気体 下方置換 じょうほうちかん 水にとけて空気より軽い気体 上方置換 酸素 水素 二酸化炭素 アンモニア かさんかすいそすいあえんかいがらえんか製法過酸化水素水亜鉛などの金石灰石 ( 貝殻
FdText理科1年
中学理科 2 年 : 酸化 燃焼 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] [ 要点 ] さんか (1) マグネシウムの酸化 物質が酸素と化合する反応を酸化という 熱や光を出しながらはげしく進む酸化を燃焼という 激しく熱と光を出し, 酸化マグネシウム ( 白色の酸化物 ) ができる マグネシウム+ 酸素 酸化マグネシウム,2Mg+O2 2MgO マグネシウム( 燃焼前 ) と酸化マグネシウム
FdText理科1年
中学理科 3 年 : 酸とアルカリ [ http://www.fdtext.com/dat/ ] [ 要点 ] 酸の性質 青色リトマスを赤に変える BTB 溶液を黄色に変える あえん金属 ( 亜鉛, マグネシウム, 鉄など ) と反応して水素を発生させる アルカリの性質 赤色リトマスを青色に変える BTB 溶液を青色に変える フェノールフタレイン溶液を赤色に変える ひふタンパク質をとかす ( 皮膚につけるとぬるぬるする
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P 気体の性質 ~ 気体の発生 次の表の ~4 にあてはまる言葉を後のア ~ シから選び, それぞれ記号で答えなさい 酸素二酸化炭素水素アンモニア窒素 空気より 4 少し軽い 水に 5 6 7 8 9 その他 0 4 ~4の選択肢 ア. もっとも軽いイ. 軽いウ. 少し重いエ. 重い 5~9の選択肢 オ. 溶けにくいカ. 少し溶けるキ. 溶けやすい 0~4の選択肢 ク. 他の物が燃えるのを助けるケ.
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中学 2 年理科まとめ講座 第 1 分野 1. 化学変化と原子 分子 物質の成り立ち 化学変化 化学変化と物質の質量 基本の解説と問題 講師 : 仲谷のぼる 1 物質の成り立ち 物質のつくり 物質をつくる それ以上分けることができない粒を原子という いくつかの原子が結びついてできたものを分子という いろいろな物質のうち 1 種類の原子からできている物質を単体 2 種類以上の原子からできている物質を化合物という
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FdData理科3年
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※ 教科 理科テキスト 小6 1学期 4月 ものの燃え方
そ酸素だけの中で, ものを燃やすとどうなるだろうか 酸素の入っているびんの中に, 火のついたろうそくや, せんこう を入れました 左の実験から, 次のことがわかります 酸素中では空気中より, ものがよく燃える - 1/34 - そ木炭や鉄などを, 酸素の中 で燃やしてみるとどうなるだ ろうか 左の実験結果から, 次の ことがわかります そ 酸素には, ものを燃やす はたらきがある - 2/34 -
1 混合物の性質を調べるために, 次の実験を行った 表は, この実験の結果をまとめたもの である このことについて, 下の 1~4 の問いに答えなさい 実験操作 1 図 1 のように, 液体のエタノール 4cm 3 と水 16cm 3 の混合物を, 枝つきフラスコの中に入れ, さらに沸騰石を加えて弱火で加熱した 温度計を枝つきフラスコの枝の高さにあわせ, 蒸気の温度を記録した 操作 2 ガラス管から出てきた液体を
FdData理科3年
FdData 中間期末 : 中学理科 3 年 : 中和 [ 中和とイオン数の変化 ] [ 問題 ](2 学期中間 ) 次の図は A 液に B 液を加えたときのようすを示している A 液は塩酸,B 液は水酸化ナトリウム水溶液である (1) 1~4 の水溶液はそれぞれ何性か (2) 4 の水溶液にフェノールフタレイン溶液を加えると何色になるか (3) 塩酸 (A 液 ) に水酸化ナトリウム水溶液 (B
FdText理科1年
中学理科 1 年 : 有機物と無機物 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] 有機物と無機物 [ 要点 ] (1) ガスバーナーの操作 火のつけ方: ガス調節ねじと空気調節ねじが閉じていることを確認する 元せんを開く マッチに火をつけてからガス調節ねじをゆるめ, 火をななめ下から近づける 炎の大きさを調整する 炎は最初赤色 ( 空気が少ないから ) 空気調節ねじで炎を青色の三角形にする
FdText理科1年
中学理科 1 年 : 金属の性質 密度 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] 金属の性質 [ 要点 ] こうたく 金属の性質:1 みがくと光る ( 金属光沢 ) 2 たたくとよくのびる 3 電気や熱を通す ( 非金属でも電気を通すものもある ( 鉛筆のしん ( 炭素 ))) 磁石に引きつけられるものとそうでないものがある ( 金属に共通の性質ではない ) [ 要点確認 ] 金属に共通する性質は,(1)(
< イオン 電離練習問題 > No. 1 次のイオンの名称を書きなさい (1) H + ( ) (2) Na + ( ) (3) K + ( ) (4) Mg 2+ ( ) (5) Cu 2+ ( ) (6) Zn 2+ ( ) (7) NH4 + ( ) (8) Cl - ( ) (9) OH -
< イオン 電離練習問題 > No. 1 次のイオンの名称を書きなさい (1) + (2) Na + (3) K + (4) Mg 2+ (5) Cu 2+ (6) Zn 2+ (7) N4 + (8) Cl - (9) - (10) SO4 2- (11) NO3 - (12) CO3 2- 次の文中の ( ) に当てはまる語句を 下の選択肢から選んで書きなさい 物質の原子は (1 ) を失ったり
FdData理科3年
FdData 中間期末 : 中学理科 1 年 : 化学 [ 溶解度 飽和水溶液 ] [ 問題 ](2 学期期末 ) 以下の各問いに答えよ (1) 一定量の水にとける物質の量は水の何によって変化するか (2) 物質がそれ以上とけることのできない水溶液を何というか (3) 固体の物質を水にとかしたのち, 再び固体として取り出すことを何というか [ 解答 ](1) 温度 (2) 飽和水溶液 (3) 再結晶
FdData中間期末数学1年
中学中間 期末試験問題集 ( 過去問 ): 数学 年 四則をふくむ式の計算 http://www.fdtext.com/dat/ [ 加減と乗除が混じった計算 ] [ 問題 ]( 前期中間 ) 9+8 (-) [ 解答 ]-7 加減と乗除が混じった式では, 乗除を先に計算する ( +-の順で計算) 9+8 (-) では,8 (-) の部分を先に計算 9+8 (-)9--7 [ 問題 ]( 学期期末
【FdData中間期末過去問題】中学数学1年(負の数/数直線/絶対値/数の大小)
FdData 中間期末 : 中学数学 年 : 正負の数 [ 正の数 負の数 / 数直線 / 正の数 負の数で量を表す / 絶対値 / 数の大小 / 数直線を使って ] [ 数学 年 pdf ファイル一覧 ] 正の数 負の数 [ 負の数 ] 次の文章中の ( ) に適語を入れよ () +5 や+8 のような 0 より大きい数を ( ) という () - や-7 のような 0 より小さい数を ( ) という
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有名校対策 第 2 回 物質の変化 解答と解説は 149 ページ 1 気体 A~C について, あとの問いに答えなさい ただし, それぞれの気体は水素, 酸素, 窒素, 二 酸化炭素, アンモニアのいずれかです 世田谷学園 気体 Aについて 強いにおいがあるので, においをかぐときは注意しなければならない 水でぬらした 1 リトマス試験紙を近づけると色が変わる 2 下方置換法や 3 水上置換法で集めることはできない
２回理科
平成 27 年度入学試験問題 理 科 第 2 回 注意 試験時間は社会とあわせて60 分です (11:10 12:10) 問題は1ページから7ページまでです 解答はすべて解答用紙に記入してください 解答用紙に受験番号 氏名を記入してください 1 かっしゃ太さが一様で長さが100cm 重さ 100gの棒 XY 重さ 20gの滑車を3 個 大輪のじく半径が10cm 小輪の半径が4cmで重さが200gの輪軸を1
高 1 化学冬期課題試験 1 月 11 日 ( 水 ) 実施 [1] 以下の問題に答えよ 1)200g 溶液中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 整数 ) 2)200g 溶媒中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 有効数字 2 桁 ) 3) 同じ
![高 1 化学冬期課題試験 1 月 11 日 ( 水 ) 実施 [1] 以下の問題に答えよ 1)200g 溶液中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 整数 ) 2)200g 溶媒中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 有効数字 2 桁 ) 3) 同じ](/thumbs/94/118405200.jpg "高 1 化学冬期課題試験 1 月 11 日 ( 水 ) 実施 [1] 以下の問題に答えよ 1)200g 溶液中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 整数 ) 2)200g 溶媒中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 有効数字 2 桁 ) 3) 同じ")
高 1 化学冬期課題試験 1 月 11 日 ( 水 ) 実施 [1] 以下の問題に答えよ 1)200g 溶液中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 整数 ) 2)200g 溶媒中に溶質が20g 溶けている この溶液の質量 % はいくらか ( 有効数字 2 桁 ) 3) 同じ溶質の20% 溶液 100gと30% 溶液 200gを混ぜると質量 % はいくらになるか ( 有効数字
【FdData高校入試過去問題】中学理科2年(化合/硫化鉄/硫化銅/その他)
FdData 高校入試過去問題 中学理科 2 年 ( 化合 / 硫化鉄 / 硫化銅 / その他 ) http://www.fdtext.com/dan/ 化合 化合 2 種類以上の物質が結びついて別の新しい物質ができる化学変化を ( ) という ( 岐阜県 ) [ 解答 ] 化合 かごう 2 種類の物質が結びついて, 別の 1 種類の物質ができる化学変化を化合という 例えば, 銅さんかどうを加熱すると,
Xamﾃｽﾄ作成用ﾃﾝﾌﾟﾚｰﾄ
気体の性質 1 1990 年度本試験化学第 2 問 問 1 次の問い (a b) に答えよ a 一定質量の理想気体の温度を T 1 [K] または T 2 [K] に保ったまま, 圧力 P を変える このときの気体の体積 V[L] と圧力 P[atm] との関係を表すグラフとして, 最も適当なものを, 次の1~6のうちから一つ選べ ただし,T 1 >T 2 とする b 理想気体 1mol がある 圧力を
FdText理科1年
中学理科 2 年 : オームの法則 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] オームの法則 [ 要点 ] 電流: 電圧に比例 ( 電圧を 2 倍にすると電流は 2 倍になる ) ていこう : 抵抗の大きさに反比例 ( 抵抗を 2 倍にすると電流は半分になる ) 公式: 電流 (A)= 電圧 (V) 抵抗 (Ω) 抵抗 (Ω)= 電圧 (V) 電流 (A) 電圧 (V)= 抵抗 (Ω)
化学 1( 応用生物 生命健康科 現代教育学部 ) ( 解答番号 1 ~ 29 ) Ⅰ 化学結合に関する ⑴~⑶ の文章を読み, 下の問い ( 問 1~5) に答えよ ⑴ 塩化ナトリウム中では, ナトリウムイオン Na + と塩化物イオン Cl - が静電気的な引力で結び ついている このような陽イ
化学 1( 応用生物 生命健康科 現代教育学部 ) ( 解答番号 1 ~ 29 ) Ⅰ 化学結合に関する ⑴~⑶ の文章を読み, 下の問い ( 問 1~5) に答えよ ⑴ 塩化ナトリウム中では, ナトリウムイオン Na + と塩化物イオン Cl - が静電気的な引力で結び ついている このような陽イオンと陰イオンの静電気的な引力による結合を 1 1 という ⑵ 2 個の水素原子は, それぞれ1 個の価電子を出し合い,
６年 ゆで卵を取り出そう
単元計画例 単元計画例は, 東京書籍株式会社 平成 7 年度用新編新しい理科年間指導計画作成 資料 を基に作成した を取り出そう 本授業は, 第 6 学年 溶液の性質とはたらき の単元に位置付け, 溶液には金属を変化さ せるはたらきがあるかを予想し, 金属に塩酸や炭酸を注ぐとどうなるかを調べ, まとめる 時間 に設定されている予備時数を利用し, 更に 時間を加え設定する ( 時間扱い ) 東京書籍
Fd入試理科
FdData 入試理科 2 年 http://www.fdtext.com/dan/ 原子 分子 化学式 原子 分子 19 世紀初め, イギリスの科学者ドルトンは, すべての物質は, それ以上分割することができない小さい粒からできている という考えを発表した この小さい粒を何というか ( 群馬県 )( 栃木県 ) [ 解答 ] 原子 19 世紀のイギリスの科学者ドルトンは, 物質はそれ以上分割することのできない小さな粒からできていげんしると考え,
第３類危険物の物質別詳細 練習問題
第 3 類危険物の物質別詳細練習問題 問題 1 第 3 類危険物の一般的な消火方法として 誤っているものは次のうちいくつあるか A. 噴霧注水は冷却効果と窒息効果があるので 有効である B. 乾燥砂は有効である C. 分子内に酸素を含むので 窒息消火法は効果がない D. 危険物自体は不燃性なので 周囲の可燃物を除去すればよい E. 自然発火性危険物の消火には 炭酸水素塩類を用いた消火剤は効果がある
全国学力・学習調査対策
理科の基本 ( 実験器具の使い方マスター ) 基本問題なので これを頭に入れて 問題文をしっかり読めば ある程度の問題は解ける! ノートなどに解答を書くとより覚えられます! 実験器具の使い方マスター第 1 問次の器具の名称を答えよう 1 2 3 4 5 6 実験器具の使い方マスター第 1 問次の器具の名称を答えよう 1 2 3 スポイト丸底フラスコ三角フラスコ 4 5 6 枝付きフラスコメスシリンダー
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要点学習化学変化と原子分子 1 1 30 分分解, 物質のしくみ CPT2L1-Z1J1-01 要点 要点を読んで重要なポイントを確認しましょう 分解 1 分解 物質そのものが 性質が異なる別の物質に変わる変化を() といいます 1 種類の物質が2 種類以上の別の物質に分かれる化学変化をといいます 加熱により起こる分解をとくにといい 電流を流すことにより起こる分解をとくに といいます 2 炭酸水素ナトリウムを熱分解する実験
理科有6年下_第02回_P018.indd
電解質 非電解質すべて電解質食塩は電解質すべて電解質 燃える物燃えてできる物 有名校対策 気体 気体 性質など つくり方 置換法 重さ におい 水に溶ける量 その他の性質 酸素 二酸化マンガン, 過酸化水素水 水上 1.1 ない 0.03cm3 助燃性, 金属さび 下方二酸化炭素炭酸カルシウム+うすい塩酸水上 1.5 ない 0.88cm3 石灰水の白濁 上方水素亜鉛 +うすい塩酸水上 0.07 ない
競技の流れ 発泡入浴剤は, 炭酸水素ナトリウム ( 重曹 ) とクエン酸という物質を固めて作られている これを水に溶かすと, 水中で両者が反応して二酸化炭素が発生する この発泡は, 血行を良くする働きがあると考えられている 今日の実験は, 発泡入浴剤に関係する次の 3 テーマからなる 時間配分 (1
全国大会 実技競技 2 発泡入浴剤を作ろう 競技の流れ 実験の手順 問題 都道府県名 チーム番号 競技の流れ 発泡入浴剤は, 炭酸水素ナトリウム ( 重曹 ) とクエン酸という物質を固めて作られている これを水に溶かすと, 水中で両者が反応して二酸化炭素が発生する この発泡は, 血行を良くする働きがあると考えられている 今日の実験は, 発泡入浴剤に関係する次の 3 テーマからなる 時間配分 (1)
基礎化学 Ⅰ 第 5 講原子量とモル数 第 5 講原子量とモル数 1 原子量 (1) 相対質量 まず, 大きさの復習から 原子 ピンポン玉 原子の直径は, 約 1 億分の 1cm ( 第 1 講 ) 原子とピンポン玉の関係は, ピンポン玉と地球の関係と同じくらいの大きさです 地球 では, 原子 1
第 5 講原子量とモル数 1 原子量 (1) 相対質量 まず, 大きさの復習から 原子 ピンポン玉 原子の直径は, 約 1 億分の 1cm ( 第 1 講 ) 原子とピンポン玉の関係は, ピンポン玉と地球の関係と同じくらいの大きさです 地球 では, 原子 1 つの質量は? 水素原子は,0.167 10-23 g 酸素原子は,2.656 10-23 g 炭素原子は,1.993 10-23 g 原子の質量は,
指導計画 評価の具体例 単元の目標 単元 1 化学変化とイオン 化学変化についての観察, 実験を通して, 水溶液の電気伝導性や中和反応について理解するとともに, これらの事物 現象をイオンのモデルと関連づけて見る見方や考え方を養い, 物質や化学変化に対する興味 関心を高め, 身のまわりの物質や事象を
指導計画 評価の具体例 単元の目標 単元 化学変化とイオン 化学変化についての観察, 実験を通して, 水溶液の電気伝導性や中和反応について理解するとともに, これらの事物 現象をイオンのモデルと関連づけて見る見方や考え方を養い, 物質や化学変化に対する興味 関心を高め, 身のまわりの物質や事象を新たな見方や考え方でとらえさせる 教科書 P.0 7 (7) 時間 章水溶液とイオン 章の目標 水溶液に電流を流す実験を行い,
FdData理科3年
FdData 中間期末 : 中学理科 3 年 : 食物連鎖 [ 分解者のはたらきを調べる実験 1] [ 問題 ](1 学期期末 ) 下の図のように, ビーカーの中で布を広げて水を入れ, そこに落ち葉や土を入れてよくかき回し布でこした こした水をビーカー A に入れ,B には A と同量の水を入れた A と B に同量のデンプン溶液を加え, ラップシートでビーカーにふたをして 2~3 日間, 置いた
２年Ｄ組 理科学習指導案
第 1 学年理科学習指導案 1 単元名 気体の発生と性質 学習指導要領との関連 1 分野 (2) ア ( イ ) 2 単元について生徒たちは 小学校 6 年次に 燃焼の仕組み の中で 植物体 ( ろうそくや木 ) が燃えると酸素が使われて二酸化炭素ができることなど 有機物につながる学習をしてい本単元では 化学分野のスタートとして気体の発生とその性質について学習を進めていくところであ気体 特に 酸素や二酸化炭素などの気体は
CERT化学2013前期_問題
[1] から [6] のうち 5 問を選んで解答用紙に解答せよ. いずれも 20 点の配点である.5 問を超えて解答した場合, 正答していれば成績評価に加算する. 有効数字を適切に処理せよ. 断りのない限り大気圧は 1013 hpa とする. 0 C = 273 K,1 cal = 4.184 J,1 atm = 1013 hpa = 760 mmhg, 重力加速度は 9.806 m s 2, 気体
<4D F736F F D2093FA D95BD90E690B68EF68BC681458E7793B188C42E646F63>
第 1 学年 2 組理科学習指導案 平成 17 年 12 月 13 日 ( 火 ) 第 5 校時 男子 17(1) 名女子 21 名計 38 名 指導者日置洋平 1. 単元酸性やアルカリ性を示す水溶液 2. 目標 日常生活に見られる酸 アルカリの水溶液の性質について関心を持ち, 積極的に調べようとする 酸とアルカリの両性質が打ち消しあう反応過程を, 中和の実験の現象より見出すことができる 酸とアルカリを混ぜる中和の実験を正確に,
第 6 学年理科学習指導案指導者千葉市立小中台小学校本間希世 1 研究主題 (1) 市教研統一テーマ 自ら学び 心豊かに生きる力を身につけた児童生徒の育成 (2) 部会テーマ 個を生かした学習指導の進め方 小中合同主題 教材の本質にもとづき 児童の力で自然を調べる楽しさが体得される場の工夫と指導方法
第 6 学年理科学習指導案指導者千葉市立小中台小学校本間希世 1 研究主題 (1) 市教研統一テーマ 自ら学び 心豊かに生きる力を身につけた児童生徒の育成 (2) 部会テーマ 個を生かした学習指導の進め方 小中合同主題 教材の本質にもとづき 児童の力で自然を調べる楽しさが体得される場の工夫と指導方法の追究 小学校主題 2 単元名 水溶液の性質 3 単元について本単元は 学習指導要領 A 物質 エネルギー
Microsoft Word - 小学校第６学年理科指導案「水溶液の性質」
第 6 学年 理科学習指導案 単元名 水溶液の性質 単元目標いろいろな水溶液を使い, その性質や金属を変化させる様子を推論しながら調べ, 見いだした問題を計画的に追求する活動を通して, 水溶液の性質や働きについての見方や考え方をもつことができるようにする 単元の評価規準 < 自然象への関心 意欲 態度 > いろいろな水溶液の液生や溶けている物及び金属を変化させる様子に興味 関心をもち, 自ら水溶液の性質や働きを調べようとしている
FdText理科1年
中学理科 2 年 : 消化 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] [ 要点 ] (1) だ液の実験 だ液にはデンプンを糖に変えるアミラーゼとこうそいう消化酵素が含まれている しょうかこうそ 消化酵素は体温近くでもっともよくはたらく ヨウ素液: デンプンがあると青紫色に変化 ( 図の A,B,D が青紫色に変化 ) しゃふつせきかっしょくとっぷつ ベネジクト液: 糖に加えて煮沸
FdText理科1年
中学理科 3 年 : 四季の星座 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] [ 要点 ] 夏にさそり座( 夏の星座 ) の見える方位日没時 : 東の空に見える真夜中 : 南の空明け方 : 西の空 夏の真夜中: しし座は西の空, おうし座は見えない 黄道( 天球上の太陽の通り道 ): 例えば, 夏はおうし座の方向 秋はしし座の方向 星は 1 日に約 1 東 西へ動く = 同じ位置に来る時刻が
31608 要旨 ルミノール発光 3513 後藤唯花 3612 熊﨑なつみ 3617 新野彩乃 3619 鈴木梨那 私たちは ルミノール反応で起こる化学発光が強い光で長時間続く条件について興味をもち 研究を行った まず触媒の濃度に着目し 1~9% の値で実験を行ったところ触媒濃度が低いほど強い光で長
31608 要旨 ルミノール発光 3513 後藤唯花 3612 熊﨑なつみ 3617 新野彩乃 3619 鈴木梨那 私たちは ルミノール反応で起こる化学発光が強い光で長時間続く条件について興味をもち 研究を行った まず触媒の濃度に着目し 1~9% の値で実験を行ったところ触媒濃度が低いほど強い光で長時間発光した 次にルミノール溶液の液温に着目し 0 ~60 にて実験を行ったところ 温度が低いほど強く発光した
【】 1次関数の意味
FdText 数学 1 年 : 中学 塾用教材 http://www.fdtext.com/txt/ 直線と角 解答欄に次のものを書き入れよ 1 直線 AB 2 線分 AB 1 2 1 2 右図のように,3 点 A,B,Cがあるとき, 次の図形を書き入れよ 1 直線 AC 2 線分 BC - 1 - 次の図で a, b, c で示された角を A,B,C,D の文字を使って表せ a : b : c :
22. 都道府県別の結果及び評価結果一覧 ( 大腸がん検診 集団検診 ) 13 都道府県用チェックリストの遵守状況大腸がん部会の活動状況 (: 実施済 : 今後実施予定はある : 実施しない : 評価対象外 ) (61 項目中 ) 大腸がん部会の開催 がん部会による 北海道 22 C D 青森県 2
21. 都道府県別の結果及び評価結果一覧 ( 胃がん検診 集団検診 ) 12 都道府県用チェックリストの遵守状況胃がん部会の活動状況 (: 実施済 : 今後実施予定はある : 実施しない : 評価対象外 ) (61 項目中 ) 胃がん部会の開催 がん部会による 北海道 22 C D 青森県 25 C E 岩手県 23 C D 宮城県 13 秋田県 24 C 山形県 10 福島県 12 C 茨城県 16
< E B B798E7793B188F5936F985E8ED EA97975F8E9696B18BC CBB8DDD816A E786C7378>
1 コーチ 802001677 宮崎 744500076 2 コーチ 802004883 宮崎 744500098 3 コーチ 802005298 北海道 740100003 4 コーチ 802006099 宮城 740400015 5 コーチ 802009308 大阪 742700351 6 コーチ 802012742 沖縄 744700018 7 コーチ 802012867 静岡 742100061
FdData理科3年
FdData 中間期末 : 中学理科 2 年 : 放電と電流 [ 真空放電 ] [ 問題 ](1 学期中間 ) 次の各問いに答えよ (1) 空気中に電流が流れる現象をとくに何放電というか (2) 放電管の内部の空気を真空ポンプで抜いて大きな電圧をかけると, 電流が流れて放電管が光る この現象を何というか [ 解答 ](1) 空中放電 (2) 真空放電 [ 解説 ] 電気は空気中を流れにくいが, 非常に高い電圧のくうちゅうほうでんときには空中放電がおこる
通話品質 KDDI(au) N 満足やや満足 ソフトバンクモバイル N 満足やや満足 全体 21, 全体 18, 全体 15, NTTドコモ
< 各都道府県別満足度一覧 > エリア KDDI(au) N 満足やや満足 ソフトバンクモバイル N 満足やや満足 全体 21,605 40.0 38.2 16.7 3.9 1.2 全体 18,172 31.2 39.1 19.3 7.4 3.0 全体 15,223 23.2 38.4 23.8 10.7 3.9 NTTドコモ / 北海道 665 51.1 34.4 12.5 1.7 0.3 KDDI(au)/
FdData高校入試過去問題】中学理科3年(酸の性質/アルカリの性質/中和とイオン)
FdData 高校入試 : 中学理科 3 年 : 酸 アルカリ [ 指示薬など /ph/ 水素イオンと水酸化物イオン / イオンの移動の実験 / 中和 / 塩 / 中和の実験 / イオン数の変化 / 中和の計算問題 / 中和全般 /FdData 入試製品版のご案内 ] [FdData 入試ホームページ ] 掲載の pdf ファイル ( サンプル ) 一覧 ] 次のリンクは [Shift] キーをおしながら左クリックすると,
【FdData中間期末過去問題】中学理科3年(酸とアルカリ/イオンの移動/中和/塩)
FdData 中間期末 : 中学理科 3 年 : 酸 アルカリ [ 酸性やアルカリ性の水溶液 / 指示薬 ph 金属との反応 / いろいろな水溶液水素イオンと水酸化物イオン / イオンの移動を調べる実験 / 中和 塩 / 中和の実験イオン数の変化 / 中和の計算問題 / 中和全般 /FdData 中間期末製品版のご案内 ] [FdData 中間期末ホームページ ] 掲載の pdf ファイル ( サンプル
Taro-22 No19 大網中（中和と塩
中和と塩 Ⅰ 視覚的に確認でき, イオンなどの粒子概念の形成に役立つ中和反応の観察 実験例 1 観察 実験のあらまし中和反応の実験は, 塩酸と水酸化ナトリウムで行うことが多い ところが, この反応では生成する塩は塩化ナトリウム ( 食塩 ) という水に溶ける塩であるため, 混ぜた瞬間に中和反応が起きていることがわからない そこで, 硫酸と水酸化バリウムの組み合わせで行うことで硫酸バリウムという水に溶けない塩が生成するので,1
< E B B798E7793B188F5936F985E8ED EA97975F8E9696B18BC CBB8DDD816A E786C7378>
1 コーチ 802001677 宮崎 744500076 2 コーチ 802004883 宮崎 744500098 3 コーチ 802006099 宮城 740400015 4 コーチ 802009308 大阪 742700351 5 コーチ 802012742 沖縄 744700018 6 コーチ 802012867 静岡 742100061 7 コーチ 803001619 青森 740200007
水溶液を薄める際の計算方法薄める前の塩酸の濃度 % 体積 密度 = 薄めた後の塩酸の濃度 % 体積 密度であるから 3% の塩酸 200mL 作る場合は 35% XmL 密度 =3% 200mL 密度 X=17.1mL ここでは薄める前と薄めた後の塩酸の密度は同じくらいとして計算した よって 水に濃
実験 水溶液の性質 での問題点の検討と実験成功のポイント 1 リトマス紙を用いた水溶液の分類をしたとき 正しい実験結果がでないことがある 考えられる原因と実験成功のポイント 1 中性のはずの食塩水や蒸留水が酸性を示した 蒸留水は 長期間保存しておくと 空気中の二酸化炭素をとかし 酸性になることがある 水溶液の実験の予備実験時に蒸留水の液性を調べておく 授業の直前にビーカーに集めた水道水 ( リトマス紙で調べて中性であればOK)
とである そこで, 紫キャベツを使った料理にレモンをかけると色が変わることを取り上げたり, 湖沼の水質の中和やあくとりなどの例を用いたりして, 興味 関心を高めるようにしたい なお,1 学年の いろいろな気体の性質,2 学年の 化学変化と原子 分子 ( 化学式と化学反応式 ),3 学年の 酸 アルカ
元名理科第 3 学年三次市立塩町中学校指導者大内信之介単化学変化とイオン ( 酸 アルカリと塩 ) 白い煙の正体をあばけ 本単元で育成する資質 能力 情報活用能力 思考力 表現力 人間関係形成能力 1 日時平成 29 年 9 月 19 日 ( 火 )5 校時 2 学年 学級 3 年 B 組 ( 男子 14 人女子 16 人計 30 人 ) 3 単元名酸 アルカリとイオン (1 分野粒子領域化学変化とイオンより
▲ 電離平衡
電離平衡演習その 1 [04 金沢 ] 電離平衡 1 1 酢酸の濃度 C mol/l の水溶液がある 酢酸の電離度を とすると, 平衡状態で溶液中に存在する酢酸イオンの濃度は Ⅰ mol/l, 電離していない酢酸の濃度は Ⅱ mol/l, 水素イオンの濃度は Ⅲ mol/l と表される ここで, 電離度が 1より非常に小さく,1 1と近似すると, 電離定数は Ⅳ mol/l と表される いま,3.0
5. 都道府県別 の推移 (19 19~1 年 ) 北海道 1% 17% 1% % 11% 北海道 青森県 3% 3% 31% 3% % 7% 5% 青森県 岩手県 3% 37% 3% 35% 3% 31% 9% 岩手県 宮城県 33% 3% 31% 9% 7% 5% 3% 宮城県 秋田県 1% % % 3% 3% 33% 3% 秋田県 山形県 7% % 7% 5% 3% % 37% 山形県 福島県
2014 年度大学入試センター試験解説 化学 Ⅰ 第 1 問物質の構成 1 問 1 a 1 g に含まれる分子 ( 分子量 M) の数は, アボガドロ定数を N A /mol とすると M N A 個 と表すことができる よって, 分子量 M が最も小さい分子の分子数が最も多い 分 子量は, 1 H
01 年度大学入試センター試験解説 化学 Ⅰ 第 1 問物質の構成 1 問 1 a 1 g に含まれる分子 ( 分子量 M) の数は, アボガドロ定数を N A /mol とすると M N A 個 と表すことができる よって, 分子量 M が最も小さい分子の分子数が最も多い 分 子量は, 1 = 18 N = 8 3 6 = 30 Ne = 0 5 = 3 6 l = 71 となり,1 が解答 (
<連載講座>アルマイト従事者のためのやさしい化学(XVII)--まとめと問題 (1)
アルマイト従事者のためのやさしい化学 (ⅩⅦ) - まとめと問題 1- 野口駿雄 Ⅰ. はじめに前号までに化学の基礎 アルミニウム表面処理に使用されている前処理液 ( 特にアルカリ溶液 ) 及び硫酸電解液や蓚酸電解液の分析方法について その手順を 使用する分析用器具を図示し また簡単な使用方法を付け加えながら示し 初心者でもその図を見ながら順を追って操作を行えば それぞれの分析が出来るように心がけ
［ ものづくり（理工）分野 ］
[ 適性検査 Ⅱ ものづくり ( 理工 ) 分野 ] 1 図 1のように 1 辺が6cm の立方体があります この立方体の表面にペンキをぬり 図 2のように2cm ずつ間を空けて たて 横に線をかき入れました そして かき入れた線にそって小さな立方体に切り分けました このとき 次の (1) ~(6) の問いに答えなさい 図 1 図 2 (1) 図 2 の小さな立方体のうち 2 面にペンキがぬられている立方体
Word Pro - matome_7_酸と塩基.lwp
酸と 酸と 酸 acid 亜硫酸 pka =.6 pka =.9 酸 acid ( : 酸, すっぱいもの a : 酸の, すっぱい ) 酸性 p( ) 以下 酸っぱい味 ( 酸味 ) を持つ リトマス ( ) BTB( ) 金属と反応して ( ) を発生 ( 例 )Z l Zl リン酸 P pka =.5 pka =. pka =.8 P P P P P P P 酸性のもと 水素イオン 塩化水素
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第 15 講 酸化と還元 酸化 還元とは切ったリンゴをそのまま放置すると, 時間が経つにつれて断面が変色します これはリンゴの断面が酸化した現象を示しています ピカピカの10 円玉も, しばらくすると黒く, くすんでいきます これも酸化です この10 円玉を水素ガスのなかに入れると, 元のきれいな10 円玉に戻ります これが還元です 1 酸化還元の定義 2 酸化数とは? 3 酸化剤 還元剤についての理解
【FdData中間期末過去問題】中学理科2年(質量保存/質量の割合/発熱反応/吸熱反応)
FdData 中間期末 : 中学理科 2 年 : 化学 [ 質量保存の法則 ( 硫酸 + 塩化バリウム )/ 炭酸水素ナトリウム + 塩酸 銅 マグネシウムの加熱 / その他の反応 / 発熱反応 / 吸熱反応 / 化学変化と熱全般 ] [ 理科 2 年 pdf ファイル一覧 ] 質量保存の法則 硫酸 + 塩化バリウム [ 問題 ]( 後期中間改 ) 右の図で, うすい硫酸にうすい塩化バリウム水溶液を混ぜ合わせると,
平成27年度 前期日程 化学 解答例
受験番号 平成 27 年度前期日程 化学 ( その 1) 解答用紙 工学部 応用化学科 志願者は第 1 問 ~ 第 4 問を解答せよ 農学部 生物資源科学科, 森林科学科 志願者は第 1 問と第 2 問を解答せよ 第 1 問 [ 二酸化炭素が発生する反応の化学反応式 ] 点 NaHCO 3 + HCl NaCl + H 2 O + CO 2 CO 2 の物質量を x mol とすると, 気体の状態方程式より,
決するための学習の見通しをもたせ, 単元を貫く課題を意識させ, 目的意識をもたせた授業を展開していきたい 本単元では, 理科での学習内容が日常生活で見られる事象に関連することに気付かせたい 日常生活の事象から酸とアルカリの性質を粒子で考え中和反応をイオンのモデルと関連付けて理解させたい それを通して
理科第 3 学年熊野町立熊野東中学校指導者磯方源太 単元名 酸とアルカリ 本単元で育成する資質 能力 高い志, 先を見通す力, チャレンジ精神, 他者理解 単元について 本単元は, 中学校学習指導要領の理科第 1 分野の内容 (6) 化学変化とイオンイ酸 アルカリとイオン を受けて設定した ここでは, 酸とアルカリの性質を調べる実験や中和反応の実験を行い, 結果を分析して解釈し, 酸とアルカリの特性や中和反応をイオンのモデルと関連付けて理解させることが主なねらいである
単元の系統 粒子 学年 粒子の存在 粒子の結合 粒子の保存性 粒子のもつエネルギー 小学校ものの重さ 年 形と重さ 体積と重さ 4 年 空気と水の性質 空気の圧縮 水の圧縮 金属 水 空気と温度 温度と体積の変化 温まり方の違い 水の三態変化 5 年 ものの溶け方 物が水に溶ける量の限度 物が水に溶
検印 第 6 学年理科学習指導案 平成 26 年 11 月 7 日 金 第 5 校時指導者教諭学習場所理科室 1 単元名水溶液の性質 2 単元について 1 単元観本単元は, 学習指導要領理科第 6 学年の内容 A 物質 エネルギー 2 水溶液の性質 に基づくものであり, 内容は5 年生 A1 ものの溶け方 の学習を踏まえて, 粒子 についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうち 粒子の結合, 粒子の保存性
【FdData中間期末過去問題】中学数学2年(連立方程式計算/加減法/代入法/係数決定)
FdData 中間期末 : 中学数学 年 : 連立方程式計算 [ 元 1 次方程式 / 加減法 / 代入法 / 加減法と代入法 / 分数などのある連立方程式 / A=B=C, 元連立方程式 / 係数の決定 ] [ 数学 年 pdf ファイル一覧 ] 元 1 次方程式 次の方程式ア~カの中から, 元 1 次方程式をすべて選べ ア y = 6 イ x y = 5 ウ xy = 1 エ x + 5 = 9
FdData中間期末数学3年
中学中間 期末試験問題集( 過去問 ): 数学 3 年 http://www.fdtext.com/dat/ 全数調査と標本調査 次の調査で, 全数調査より標本調査が適しているものをすべて選び, 記号で答えよ ア高校の入学試験イ内閣支持率世論調査ウ自動車の衝突実験エ学級での朝の健康観察 [ 解答 ] イ, ウ ぼしゅうだんぜんすうちょうさ調査の対象となる母集団のすべてのものについて調べることを全数調査という
１年４章変化と対応①
年 4 章変化と対応 ( ) 組 ( ) 番名前 ( ). 次の式で表される と の関係のうち, が に比例するものを選び, 記号で答えなさ い また, 選んだものについて, 比例定数をいいなさい. =-3 について, の値に対応する の値を求めて, 次の表を完成させなさい = =+ 3 = 3 4 =- 0 6-9. 次の ( ア ) ~ ( ウ ) について, が に比例するものを選び, 記号で答えなさい
地域医療ビッグデータに触ってみよう ほぼハンズオンマニュアル
初歩の入門者のための 地域医療ビッグデータに触ってみようほぼハンズオンマニュアル 47 都道府県がん部位別死亡率編 2017 年 10 月 17 日版 * ソフトのヴァージョンや画面の設定によって 異なった画面になることがあります 課題と完成品 2 演習問題 ( 課題 ) 都道府県別のがんの部位別死亡率の地域差を知る ( ワースト地域を知る ) 死亡率 改善率 の地域差を知る ( ワースト地域を知る
(Microsoft Word -
21033 マイクロスケール実験器具の開発 要旨実験費用の削減 身近なものでの器具の代用 環境への配慮 安全性の確保 主にこの 4つを目的とし基礎実験を基に改善点を探し より良いマイクロスケール実験器具を考えた 塩素発生実験 ハロゲンの反応性の実験 電気分解などにおいて研究を行った その結果開発した器具でも元の実験と同じ結果を得ることができ マイクロスケール化に成功した 1. 動機 私たちは以前から
理科科学習指導案
第 3 学年理科学習指導案 日時平成 27 年 月 日 ( ) 第 校時対象第 3 学年 組 名学校名 立 中学校 1 単元名 化学変化とイオン第 2 章酸 アルカリとイオン 中学校科学 3 ( 学校図書 ) 2 単元の目標 酸性とアルカリ性の水溶液の性質を調べ 酸とアルカリのそれぞれの特性が水素イオンと水酸化物イオ ンによることや 酸とアルカリを混ぜると 水と塩が生成することを理解する 3 単元の評価規準
129
129 130 131 132 ( 186-224 249 318 276 284 335 311 271 315 283 272 2013 年 ( 平成 25 年 ) 合計 3,324 万人泊 133 134 135 136 137 138北海道青森県岩手県宮城県秋田県山形県福島県茨城県栃木県群馬県埼玉県千葉県東京都神奈川県新潟県富山県石川県福井県山梨県長野県岐阜県静岡県愛知県三重県滋賀県京都府大阪府兵庫県奈良県和歌山県鳥取県島根県岡山県広島県山口県徳島県香川県愛媛県高知県福岡県佐賀県長崎県熊本県大分県宮崎県鹿児島県沖縄県
4 種子が発芽する条件 実験 2 種子が発芽するために, 空気は必要だろうか 空気があるかないかだけを変えて調べる ポイント 種子を水にしず めると, 空気にふれなくなる 実験の条件 水 空気 適当な温度 あり なし 参考 エアポンプで空気を送りこむと, 種子は水中でも空気にふれることができるため,
4 第 2 章植物の発芽と成長 種子が発芽する条件 1 はつ発 が芽 のようす しゅし春になると, いろいろな植物の種子が芽を出す 種子が芽を出すこ とを発芽という 参考 ふつう たね とよぶものには, 種子である場合と, 実である場合があります アサガオの実と種子 2 じょうけん発芽の条件 種子が発芽するためには, どのような条件が必要なのだろうか 1つの条件について調べるときは, その条件だけを変え,
FdData中間期末数学2年
中学中間 期末試験問題集( 過去問 ): 数学 年 方程式とグラフ [ 二元一次方程式 ax + by = c のグラフ ] [ 問題 ]( 後期中間 ) 二元一次方程式 x + y = 4 のグラフをかけ http://www.fdtext.com/dat/ [ 解答 ] 方程式の解を座標とする点の全体を, その方程式のグラフという 二元一次方程式 x + y = 4 の解は無数にあるが, 例えば,
7 炭酸水素ナトリウムの成分元素 ~ 成分元素の確認 ~ 難易度教材の入手日数準備時間実施時間 1 ヶ月 1 時間 50 分 目的と内容 物質の分離 精製や元素の確認などの観察, 実験 を行い, 化学的に探究する方法の基礎を身に付けさせ るとともに, 粒子の熱運動と三態変化との関係などに ついて理解
7 炭酸水素ナトリウムの成分元素 ~ 成分元素の確認 ~ 難易度教材の入手日数準備時間実施時間 1 ヶ月 1 時間 50 分 目的と内容 物質の分離 精製や元素の確認などの観察, 実験 を行い, 化学的に探究する方法の基礎を身に付けさせ るとともに, 粒子の熱運動と三態変化との関係などに ついて理解させ, 物質についての微視的な見方や考え 方を育てること がこの単元の主なねらいである ま た, 身近な物質を取り上げ,
2011年度 化学１（物理学科）
014 年度スペシャルプログラム (1/17) 酸 塩基 : 酸 塩基の定義を確認する No.1 1 酸と塩基の定義に関する以下の文章の正を答えよ 場合は 間違いを指摘せよ 文章正指摘 1 酸と塩基の定義はアレニウスとブレンステッド ローリーの 種類である ルイスの定義もある アレニウスの定義によれば 酸とは H を含むものである 水に溶けて 電離して H+ を出すものである 3 アレニウスの定義によれば
1 1 A % % 税負 300 担額
1999 11 49 1015 58.2 35 2957 41.8 84 3972 63.9 36.1 1998 1 A - - 1 1 A 1999 11 100 10 250 20 800 30 1800 40 1800 50 5% 130 5 5% 300 10 670 20 1600 30 1600 40 1 600 500 400 税負 300 担額 200 100 0 100 200 300
【FdData中間期末過去問題】中学数学1年(項と係数/加法と減法/乗法と除法)
FdDt 中間期末 : 中学数学 年 : 文字式計算 [ 項と係数 / 加法と減法 / 乗法と除法 / 加減乗除全般 /FdDt 中間期末製品版のご案内 ] [FdDt 中間期末 pdf ファイル ( サンプル ) 一覧 ] [Shift] 左クリック 新規ウィンドウが開きます数学 :[ 数学 年 ],[ 数学 年 ],[ 数学 年 ] 理科 :[ 理科 年 ],[ 理科 年 ],[ 理科 年 ]
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仮説 1 酒類販売量との相関 酒類販売国税庁 : 成人 1 人当たりの酒類販売 消費 数量表 都道府県別 人口 1 万人対比 人口 1 万人対比 人口 1 万人対比 酒類販売量との間に関係があるかを調べるため 各都道府県のそれぞれの数値を調べた 右表 酒類販売量 リットル 酒類販売量 リットル 酒類販売量 リットル 東京都 126.5 秋田県 3.5 東京都 11.2 秋田県 39.1 東京都 11.1
動物の生活と生物の進化 消化と吸収 次の問いに答えなさい 液1 試験管を40 ぐらいの湯につけた理由を書きなさい (1) 図のように,~Dの₄ 本の試験管にデンプン溶液をとり,とに デンプン溶液だはだ液を,とDにはそれぞれ同量の水を入れ, 約 40 に保った 約 D 10 分後,とにはヨ
動物の生活と生物の進2-2 映像との対応 / 2 年 消化と吸収 1 消化 (1)( 1 消化 ) 食物中の成分を分解し, からだの中に吸収しやすい形に変化させること 1 ( 2 2 ( 3 (2) 消化のしくみ 消化管 ) 口から, 食道, 胃, 小腸, 大腸などを経て肛門に終わる ₁ 本の長い管 消化液 ) 食物を消化するはたらきをもつ液 1 食物中の成分は, 消化管を移動して消化され, 吸収されやすい形になる
危険物取扱者 乙種第4類 基礎物理･基礎化学 練習問題1
危険物取扱者乙種第 4 類 基礎物理 基礎化学練習問題 1 問題 1 水の説明として 間違っているものは次のうちどれか 1. 水の蒸発熱は非常に大きいので 消火には適さない 2. 水の分子式は H2O である 3. 水は 4 で体積が最小となる 4. 水はガソリンと混ぜると下に沈む 5. 1 気圧 4 の水が 比重 1 と定められている 問題 2 酸化と還元の説明で 間違っているものは次のうちどれか
Taro-化学３ 酸塩基 最新版
11 酸 塩基の反応 P oint.29 酸 塩基 ブレンステッドの酸 塩基 酸 水素イオンを 物質 塩基 水素イオンを 物質 NH3 + H2O NH4 + + OH - 酸 塩基の性質 1 リトマス紙 2 フェノールフタレイン溶液 3BTB 液 4 メチルオレンジ 5 金属と反応 6 味 7 水溶液中に存在するイオン 酸 塩基 酸 塩基の分類 1 価数による分類 1 価 2 価 3 価 酸 塩基
【FdData中間期末過去問題】中学数学1年(比例と反比例の応用/点の移動/速さ)
FdDt 中間期末過去問題 中学数学 1 年 ( 比例と反比例の応用 / 点の移動 / 速さ ) http://www.fdtet.com/dt/ 水そうの問題 [ 問題 ](2 学期期末 ) 水が 200 l 入る水そうに, 毎分 8 l の割合で水を入れていく 水を入れはじめてから 分後の水の量を y l とするとき, 次の各問いに答えよ (1), y の関係を式に表せ (2) の変域を求めよ
Microsoft Word - 酸塩基
化学基礎実験 : 酸 塩基と (1) 酸と塩基 の基本を学び の実験を通してこれらの事柄に関する認識を深めます さらに 緩衝液の性質に ついて学び 緩衝液の 変化に対する緩衝力を実験で確かめます 化学基礎実験 : 酸 塩基と 酸と塩基 水の解離 HCl H Cl - 塩酸 塩素イオン 酸 強酸 ヒドロニウムイオン H 3 O H O H OH - OH ー [H ] = [OH - ]= 1-7 M
2004 年度センター化学 ⅠB p1 第 1 問問 1 a 水素結合 X HLY X,Y= F,O,N ( ) この形をもつ分子は 5 NH 3 である 1 5 b 昇華性の物質 ドライアイス CO 2, ヨウ素 I 2, ナフタレン 2 3 c 総電子数 = ( 原子番号 ) d CH 4 :6
004 年度センター化学 ⅠB p 第 問問 a 水素結合 X HLY X,Y= F,O,N ( ) この形をもつ分子は 5 NH である 5 b 昇華性の物質 ドライアイス CO, ヨウ素 I, ナフタレン c 総電子数 = ( 原子番号 ) d CH 4 :6+ 4 = 0個 6+ 8= 4個 7+ 8= 5個 + 7= 8個 4 + 8= 0個 5 8= 6個 4 構造式からアプローチして電子式を書くと次のようになる
1 次の問い ( 問 1~ 問 5) に答えよ (23 点 ) 問 1 次の単位変換のうち, 正しいもののみをすべて含む組み合わせは どれか マーク式解答欄 1 (a) 1.0 kg = mg (b) 1.0 dl = ml (c) 1.0 g/cm 3 = 1.
問 1~ 問 25 の解答を, 指定された解答欄にマークせよ 必要があれば, 次の数値を用いよ 原子量 : H = 1.0, C = 12, N = 14, O = 16, Na = 23, S = 32, Cl = 35.5, Ca = 40, Cu = 64, Zn = 65 気体定数 :8.3 10 3 Pa L/(K mol) ファラデー定数 :9.65 10 4 C/mol セルシウス温度目盛りのゼロ点
- 1 - Ⅰ. 調査設計 1. 調査の目的 本調査は 全国 47 都道府県で スギ花粉症の現状と生活に及ぼす影響や 現状の対策と満足度 また 治療に対する理解度と情報の到達度など 現在のスギ花粉症の実態について調査しています 2. 調査の内容 - 調査対象 : ご自身がスギ花粉症である方 -サンプ
2017 年 4 月 25 日 鳥居薬品株式会社 47 都道府県 スギ花粉症実態調査 参考資料 Ⅰ. 調査設計 Ⅱ. 調査結果の詳細 この件に関するお問い合わせ 鳥居薬品株式会社経営企画部担当 : 加藤健人 TEL:03-3231-6814 E-mail:webmaster@torii.co.jp - 1 - Ⅰ. 調査設計 1. 調査の目的 本調査は 全国 47 都道府県で スギ花粉症の現状と生活に及ぼす影響や
2 単元の評価規準関心 意欲 態度 科学的な思考 表現 観察 実験の技能 知識 理解 酸 アルカリ, 中和と塩に関する事物 現象に興味 関心を持ち, それを科学的に探究しようとするとともに, 事象を日常生活との関わりで捉えようとする 酸 アルカリ, 中和と塩に関する事象 現象の中に問題を見いだし,
1 単元の概要 課題を解決するために必要な資質 能力を育成する授業に関する研究 - 第 3 学年 酸 アルカリとイオン ( 中和反応 ) の実践を通して - 鹿屋市立第一鹿屋中学校 教諭安田泉香 (1) 単元名 酸, アルカリとイオン ( 大単元化学変化とイオン ) (2) 単元について本単元のねらいは, 水溶液の電気的な性質や酸とアルカリの性質についての観察, 実験を行い, 結果を分析して解釈し,
小学校理科の観察，実験の手引き 第5学年Ａ（1） 物の溶け方
第 5 学年 101 1 単元のねらい 物の溶け方について興味 関心をもって追究する活動を通して, 物が水に溶ける規則性について条件を制御して調べる能力を育てるとともに, それらについての理解を図り, 物の溶け方の規則性についての見方や考え方をもつことができるようにする 2 単元の内容 物を水に溶かし, 水の温度や量による溶け方の違いを調べ, 物の溶け方の規則性についての考えをもつことができるようにする
22 22 12 ... (... (3)... (5)... 1 47 3 2 47 5... 2 3 47 3 2 3 47 2... 3 3 47 3 2 3 47 2... 7 3 47 5 3 47 5...11 3 47 5 3 47 5... 15 3 47 3 2 3 47 5... 19 3 47 3 2 3 47 5... 23 3 47 3 2 3 47 5... 27 3
前ページの反応から ビタミン C はヨウ素によって酸化され ヨウ素はビタミン C によって還元された と説明できます あるいはビタミン C は還元剤として働き ヨウ素は酸化剤として働いた ともいう事ができます 定量法 ある物質の量や濃度を知りたいとき いくつかの定量法を使って調べることができます こ
うがい薬でビタミン C を調べよう : 目的 : ヨウ素を使って 酸化還元反応と定量法 ( 酸化還元的定 ) について学ぶ どんな食べ物にビタミン C が含まれているのか調べる この実験の背景 この実験では うがい薬を使って いろいろな野菜や果物や飲料の中にどのくらいビタミン C が含まれているのかを調べます うがい薬溶液にレモン汁を何滴かたらすと 溶液の色が消えます なぜ色が消えるのでしょうか?
必要があれば, 次の数値を使いなさい 原子量 O= 標準状態で mol の気体が占める体積. L 問題文中の体積の単位記号 L は, リットルを表す Ⅰ 次の問いに答えなさい 問 飲料水の容器であるペットボトルに使われているプラスチックを, 次の中から つ選び, 番号をマークしなさい ポリエチレン
0 年度一般入試前期 A 日程 ( 月 日実施 ) 化学問題 (7 ページ 7 ページ ) 問題は大問 Ⅰ Ⅳ までありますが 一部 他科目との共通問題となっています 大問 Ⅰ は 化学基礎 + 生物基礎 の大問 Ⅰ と共通の問題です 大問 Ⅱ は 化学基礎 + 生物基礎 の大問 Ⅱ と共通の問題です 7 必要があれば, 次の数値を使いなさい 原子量 O= 標準状態で mol の気体が占める体積.
2 受入施設別献血量 ( 推計値 ) ブロ都ック道府県 合計 全国血液センター献血者数速報 (Ⅰ) 血液センター 平成 30 年 12 月分 L % L % 日 L L % 日 L L % 台 L L % 台 L 8, ,768
1 献血方法別献血者数ブ都献血者数ロ道ッ府 平成 30 年 12 月分 全血献血成分献血 200mL 献血 400mL 献血 400m 血漿成分献血血小板成分献血 L 献血ク 全国血液センター献血者数速報 (Ⅰ) 県 率 人 % 人 % 人 % 人 % % 人 % 人 % 人 % 21,684 98.3 17,755 98.4 1,212 90.2 16,543 99.0 93.2 3,929 98.2
イオン化傾向 イオン化傾向 1 金属の単体はいずれも酸化されて陽イオンになりうる 金属のイオンのなりやすさを表したものをイオン化傾向という イオン化傾向 K Ca Na Mg Al Zn Fe Ni Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au e- を出してイオンになりやすい酸化されやすい イ
イオン化傾向 イオン化傾向 金属の単体はいずれも酸化されて陽イオンになりうる 金属のイオンのなりやすさを表したものをイオン化傾向という イオン化傾向 K Ca Na Mg Al Zn Fe Ni Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au e- を出してイオンになりやすい酸化されやすい イオンになりにくい酸化されにくい イオン化傾向の覚え方 K かそう Ca か Na な Mg ま Al あ
キレート滴定
4. キレート滴定 4.1 0.01MEDTA 標準溶液の調製 キレート滴定において標準溶液として用いられる EDTA は 普通 EDTA の2ナトリウム塩 H 2 Na 2 Y 2H 2 O で ETA と表示されている この試薬は結晶水以外に多少の水分を含んでいるので 通常は約 80 で数時間乾燥して使用するが 本実験では精密な分析を行うために 調製した EDTA 溶液をZnの一次標準溶液で標定して
電子配置と価電子 P H 2He 第 4 回化学概論 3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne 周期表と元素イオン 11Na 12Mg 13Al 14Si 15P 16S 17Cl 18Ar 価電子数 陽
電子配置と価電子 P11 1 2 13 14 15 16 17 18 1H 2He 第 4 回化学概論 3Li 4Be 5B 6C 7N 8O 9F 10Ne 周期表と元素イオン 11Na 12Mg 13Al 14Si 15P 16S 17Cl 18Ar 1 2 3 4 5 6 7 0 陽性元素陰性元素安定電子を失いやすい電子を受け取りやすい 原子番号と価電子の数 P16 元素の周期表 P17 最外殻の電子配置と周期表
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廃棄法暗記プリント 希釈法 : 多量の水で希釈して処理する 希釈法 : 多量の水で希釈して処理する 中和法 : 水を加えて希薄な水溶液とし 酸 ( 希塩酸 希硫酸など ) で中和させた後 多量の水で希釈して処理する 中和法 : 水を加えて希薄な水溶液とし 酸 ( 希塩酸 希硫酸など ) で中和させた後 多量の水で希釈して処理する 中和法 : 水で希薄な水溶液とし 酸 ( 希塩酸 希硫酸など ) で中和させた後
後期化学
問 1~ 問 36 の解答を, 指定された解答欄にマークせよ 必要があれば, 次の数値を用いよ 原子量 :H = 1.0,C = 12,O = 16,Mg = 24,Cl = 35.5,Ca = 40,Cu = 64 アボガドロ定数 :6.02 10 23 / mol 気体定数 :8.3 10 3 Pa L / (K mol) または 8.2 10 2 atm L / (K mol) ファラデー定数
第６学年 理科学習指導案
第 6 学年理科学習指導案 作成者大阪市小学校教育研究会理科部 1. 日 時 平成 年 月 日 ( ) 第 校時 ( : ~ : ) 2. 学年 組 第 6 学年 組 ( 在籍 名 ) 3. 場 所 理科室 4. 単元名 水溶液の性質 5. 単元目標 いろいろな水溶液が金属と反応する様子を調べたり リトマス紙などを使って3つの性質にまとめたり 水溶液に溶けているものを調べたりする活動を通して 水溶液の性質について推論する能力を育むとともに
平成１９年度環境ラベルに関するアンケート調査集計結果報告
平成 9 年度 環境ラベルに関するアンケート調査 集計結果報告 平成 9 年 9 月 環境省 目次 Ⅰ. 調査概要.... 調査の目的... 2. 調査項目... 3. 調査実施状況... Ⅱ. アンケート調査集計結果... 3. 回答者属性...3 2. 設問問. 省エネラベルの認知度...9 問 2. 製品を購入する際及び購入を検討する際の省エネラベルの有効性... 問 3. 省エネラベルが有効であるとする理由...