分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 前回最後の @p.0 は要 2. 割る数の逆数をかける するに分数計算 そして は 計算法 考え方 で (2) の 通分 は ( あの ) 最はないので理解は困難 小公倍数 の出番でした 0 =0 = 10 =0/ 2 で分母を June 1, 2012. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 1
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 0 =0 = 10 =0/ 2 で分母を June 1, 2012. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 2
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 0 =0 = 10 =0/ 2 で分母を June 1, 2012. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 0 =0 = 10 =0/ 2 で分母を June 1, 2012. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 4
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 6
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 7
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 8
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 で扱い難い June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 9
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 10
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 11
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 12
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 1
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 14
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 1
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 0 /になる 結果は 逆数をかける と同一 16
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 結果は 逆数をかける と同一 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化 の単分数化 0 / になる 17
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 結果は 逆数をかける と同一 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化 の単分数化 0 / になる 18
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 結果は 逆数をかける と同一 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化 の単分数化 0 / になる 19
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 考え方 ( 本質 ) は 分母の分数の整数化! 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 結果は 逆数をかける と同一 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化 の単分数化 0 / になる 20
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 考え方 ( 本質 ) は 分母の分数の整数化! 1.( 三単現のs@ 英語と同様?) できない人もマレだがしかし 五分の三分の三十 理解している人もマレ な 分数の割り算 は 多義的 だし整理不足. 考え方 は右の通り : つまり 1そのまま割る! 0 / 2 分母を整数化 結果は 逆数をかける と同一 June 1, 2012 0 =0 =0 10 =0/ 2 で分母を整数化 の単分数化 0 / になる 21
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 考え方 ( 本質 ) は 分母の分数の整数化! June 1, 2012 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 2. 割る数の逆数をかける は 計算法 考え方 で 0 =0 =0 はないので理解は困難 10 =0/. 考え方 は右の通り : 2 で分母を整数化 働ける のはgoodなこと でも つまり 1そのまま割る! 0 / 働けて指導もできる ( リーダー 主任 2 ) なら分母を整数化 待遇 も 0 /になる ( 一般に )better 結果は 逆数をかける と同一 の単分数化 22
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 考え方 ( 本質 ) は 分母の分数の整数化! June 1, 2012 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 2. 割る数の逆数をかける は 計算法 考え方 で 0 =0 =0 はないので理解は困難 10 =0/ 本質の 理解 に加え. 考え方 は右の通り : 要責任感 面 2 で分母を整数化倒見など 働ける のはgoodなこと でも つまり 1そのまま割る! 0 / 働けて指導もできる ( リーダー 主任 2 ) なら分母を整数化 待遇 も 0 /になる ( 一般に )better 結果は 逆数をかける と同一 の単分数化 2
分で理解する 分数の割り算 ( できる vs. 分かる ) 考え方 ( 本質 ) は 分母の分数の整数化! June 1, 2012 1.( 三単現の s@ 英語と同様?) できない人もマレだが理解している人もマレ な 分数の割り算 2. 割る数の逆数をかける は 計算法 考え方 で 0 =0 =0 はないので理解は困難 10 =0/ 本質の 理解 に加え. 考え方 は右の通り : 要責任感 面 2 で分母を整数化倒見などつまり 1そのまま割る! 0 / の 働ける のはgoodなこと でも 単分数化 働けて指導もできる ( リーダー how 主任 2 ) なら分母を整数化 待遇 も 0 /になる ( 一般に )better why 結果は 逆数をかける と同一 how を再確認しながら why も考えましょう なぜなら 分かる ことは interestingな ( 楽しくて利益 24 にもなる ) ことですから