英文手紙交換がもたらす中学生の異文化理解と英語学習に対する意識の向上

B 第 27 回 研 究 助 成 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 語 能 力 向 上 をめざす 教 育 実 践 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 大 阪 府 / 大 阪 市 立 高 津 中 学 校 教 諭 伊 藤 由 紀 子 概 要 1 はじめに 2020 2009 71.1 35 7 3 20 2 先 行 研 究 4 Globally Networked 108

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 Learning Environments 2.1 国 際 的 志 向 性 とグローバルマイン ドを 育 てる 国 際 理 解 教 育 2001, 1997 2000 1982 3 5 Damen 1987 1 5 表 1 : 異 文 化 適 応 のプロセスによる 各 段 階 での 反 応 の 典 型 1 2 3 4 5 Damen 1987 Damen 1987 2 3 4 2.2 英 文 手 紙 とライティング 指 導 4 1, 2008 109

2 2008 3 2004 4 2.3 外 国 語 の 学 習 動 機 づけ( 統 合 的 学 習 動 機 づけ) Gardner 1983 integrative motivation instrumental motivation 2 motivation Tomlinson and Imbeau 2011 2.4 グローバルネットワークにおける 学 習 環 境 (GNLEs)の 構 築 G N L E s G l o b a l l y N e t w o r k e d L e a r n i n g Environments Starke-Meyerring and Willson 2008 GNLEs 1997 2.5 研 究 の 目 的 110

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 2 2.6 研 究 の 対 象 者 と 方 法 200 61 20062 2 1 2 3 4 5 1 2 4 3 KJ, 1970 4 5 3 カンザスとの 英 文 手 紙 交 換 の 実 践 3.1 Pen Pal Project の 実 践 報 告 Pen Pal Project 2006 1 1 2 3 2 4 2 3.2 日 本 の 教 室 での 取 り 組 み 内 容 2 Phase 1 5 Phase 1, 1995 Phase 1 Pen Pal Project Dear Pen Pal Phase 2 3 111

表 2 : 授 業 での 取 り 組 みと 調 査 T Phase 1 2 S 1 Phase 2 T 1 Phase 3 5 T S S 2 Phase 4 T 6 S 3 T Phase 5 2 S 4 T Teacher S Students Age14 stu-jp Pre-JP N=61 Post-JP N=61 JP-T1 JP-T2 Age9-14 stu-us Post-US N =62 USA-T1 2 Phase 3 Phase 3 2 Tomlinson and Imbeau 2011 2000 1 3 1 2 3 2 LL 15 Phase 4 Phase 4 Phase 5 3 112

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 3.3 ライティング 指 導 の 工 夫 5 RAFT 1 2008 図 1 : 好 きな 国 についての 紹 介 2 3 5 5 2 3 2 A My favorite animal is a rabbit. Because it is cute. I have two rabbits, white and black. They are a part of my family. So I like rabbits very much. 図 2 :パラグラフライティング 例 1 2 B I like baseball. I am tall and I can run fast. I can be a hero in baseball games. Playing baseball is fun for me. So I like baseball very much. 図 3 :パラグラフライティング 例 2 Tomlinson and Inbeau 2011 Differentiated Instruction DI 1 RAFT 1DI RAFT Role Audience Format Topic 4 3 RAFT 3 3 4 5 113

表 3 :RAFT 作 文 のテーマ 例 Role Audience Format Topic 1 I Friends in Kansas Letter About the recent state 2 Teacher of a club Club members Words of encouragement Do your best! 3 Endangered animal People on the Earth SOS Help me! 2 2 C RAFT Everyone, stand up! I am a soccer coach. Soccer is fun. Practice hard every day! 図 4 :RAFT 作 文 例 1 3 2 D RAFT I am a Yambarukuina. I live in Okinawa. I don t have a name. I am one of the endangered animals, but I am fine now. My friends in the world sometimes can t find their home. Please help them! 図 5 :RAFT 作 文 例 2 Pen Pal Project 50 6 7 3 E Hello. Thank you for your letter. My favorite soccer team is Dortmund. How about you? I enjoyed the summer vacation. I went to Shiga in Japan. I enjoyed there with my friends. How about your summer vacation? I want to go to America. Where should I go in America? What are famous things in America? Your friend, 図 6 : 英 文 手 紙 例 1 3 F Dear Hi. Thank you for your letter and presents. I live in Osaka. Osaka has very good food. It is takoyaki. It is very popular food in Japan. When you come to Japan, you should eat it. Osaka is a very interesting city. Universal Studio Japan is the most interesting place. USJ s roller coaster is very excited. So when you come to USJ, you have to ride the roller coaster. I m looking forward to you coming to Japan. Your friend, 図 7 : 英 文 手 紙 例 2 1 3.4 アメリカの 教 室 での 取 り 組 み 内 容 3.5 教 師 のアメリカ 訪 問 J Y 4 4 114

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 J Y 2 Japanese lunch box 8 Y 9 Pen Pal Project 4 10 図 10: 着 付 け 体 験 J Y 図 8 : 日 本 についての 授 業 図 9 : 書 道 体 験 J p p p 3 1 1 115

4 英 文 手 紙 交 換 を 通 した 生 徒 の 変 容 の 分 析 と 考 察 4.1 調 査 1: 日 本 の 生 徒 の 事 前 事 後 アンケート 比 較 についての 分 析 と 考 察 2000 4 411Q2 z = 3.92 p <.01 Q4 z = 4.27 p <.01 Q5 z = 4.20 p <.01 3 Q1 z = 1.76 p <.05 Q3 z = 0.87 p >.05 Damen 1987 1 1 2 3 4 4.0 3.8 3.6 3.4 3.2 3.0 2.8 2.6 2.4 Q5 Q4 Q3 Q2 Q1 Q3. 2.93 Q2. 2.79 Q5. 2.79 Q4. 2.67 Q1. 2.54 pre Q4. 3.52 Q5. 3.52 Q2. 3.48 post Q3. 3.05 Q1. 2.90 図 11: 生 徒 の 異 文 化 についての 変 容 (N = 61) 4.2 調 査 2: 事 後 アンケートの 日 米 比 較 についての 分 析 と 考 察 表 4: 日 本 の 生 徒 の 事 前 事 後 アンケート 結 果 Q 1 2 Mean SD Mean SD z p 2.54 0.90 2.90 1.07 1.76.049 2.79 0.83 3.48 0.74 3.92.00 3 2.93 0.74 3.05 0.92 0.87.329 4 5 N 61 p <.01 p <.05 116 2.67 0.88 3.52 0.78 4.27.00 2.79 0.79 3.52 0.80 4.20.00

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 表 5 : 日 米 の 生 徒 の 事 後 アンケート 結 果 の 比 較 Q JP SD USA SD z p 1 2.90 1.07 3.31 0.69 0.14 0.06 2 3.48 0.74 3.60 0.55 0.31 0.59 5 2 Q1 Q2 U Q1 Q2 Q1 2.90 3.31 Q2 3.48 3.60 4.3 調 査 3: 記 述 式 アンケートの 日 米 比 較 ( 質 的 分 析 )についての 分 析 と 考 察 4 KJ 1 2 12 13 14 15 12 1 図 12: 日 本 の 生 徒 の 分 析 ( 事 前 ) 117

C E A B E D 13 A B C D 1 A 日 本 文 化 B 日 本 の 人 々 プラス イメージ 日 本 のすばらしさ 歴 史 ことば 美 しい 平 和 日 本 語 を 話 す 大 きい 戦 争 こんにちは 街 のイメージ 文 化 食 べ 物 首 都 東 京 城 がある 違 う 食 べ 物 摩 天 楼 自 動 車 レース パンダ 鳥 居 日 の 丸 寿 司 スポーツ ファッション C 日 米 の 差 異 アメリカと 似 ている アメリカと 全 く 違 う D どちらかといえばマイナスイメージを 抱 いている 街 のイメージ 変 わった 音 楽 を 聴 いて いる 背 が 低 い 小 さい 島 中 国 と 混 同 中 国 のようだ 自 転 車 に 乗 る 人 々 古 いテクノロジー 知 らない マイナス イメージ 図 13:アメリカの 生 徒 の 分 析 ( 事 前 ) 118

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 14 A B C 15 A B D 2 図 14: 日 本 の 生 徒 の 分 析 ( 事 後 ) 2 図 15:アメリカの 生 徒 の 分 析 ( 事 後 ) 119

図 16: 異 文 化 理 解 と 統 合 的 学 習 動 機 づけに 関 する 回 答 E F 1 1 4.4 異 文 化 理 解 と 統 合 的 学 習 動 機 づけ に 関 する 回 答 についての 分 析 と 考 察 2 16 5 カンザスとの 英 文 手 紙 交 換 を 支 える 教 師 たち 4 3 1 1 40 5.1 インタビューの 方 法 2 JP-T1 JP-T2 1 USA-T1 JP-T1 JP-T2 2 2 USA-T1 2003 4 6 5.2 インタビューの 分 析 と 考 察 1 3 4 3 7 8 9USA-T1 表 6: 教 師 インタビューの 概 念 シート 1 2 3 4 120

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 表 7 :カテゴリー 1 国 際 理 解 に 関 して 生 徒 に 伝 えたいこと JP-T1 JP-T2 USA-T1 1 表 8 :カテゴリー 3 お 互 いの 国 の 文 化 に 対 する 興 味 についての 変 容 JP-T1 JP-T2 USA-T1 3 表 9 :カテゴリー 4 お 互 いの 言 語 に 対 する 興 味 についての 変 容 JP-T1 JP-T2 USA-T1 Thank you for your letter. I m in the 7th grade. I m a member of the basketball team. 4 JP JP JP USA 121

3 3 3 Pen Pal Project 6 カンザスとの 英 文 手 紙 交 換 を 経 験 した 卒 業 生 たち 5 6.1 インタビューの 方 法 6 21 4 24 2 3 12 2003 30 10 1 4 表 10: 卒 業 生 インタビューの 質 問 事 項 1 2 1. 2. 3. 4. 3 6.2 インタビューの 分 析 と 考 察 11 3 B C E 3 D 3 122

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 表 11: 英 文 手 紙 交 換 に 関 するインタビューの 回 答 A 21 B 21 C 21 D 21 E 24 F 24 1 1 1 1 1 1 1 2 3 amazing Looking forward to 7 結 論 123

Damen 1987 1 2 3 4 1 2 3 4 3 謝 辞 124

第 27 回 研 究 助 成 B 実 践 部 門 報 告 Ⅱ 英 文 手 紙 交 換 がもたらす 中 学 生 の 異 文 化 理 解 と 英 語 学 習 に 対 する 意 識 の 向 上 参 考 文 献 (*は 引 用 文 献 ).(2009). 1. http://berd.benesse.jp/global/research/detail1. php?id=3186 (2015 4 11 ) Damen, L.(1987). Culture Learning: The Fifth Dimension in the Language Classroom. Addison- Wesley. Gardner, R.(1983). Learning another language: a true social psychological experiment. Journal of Language and Social Psychology, 2, 219-239..(2004). ( ).23(1),, 36-50..(1970)....(2003)....(2008)... 17-19..(1982)....(2008)..7(1),, 81-96..(1995)... Starke-Meyerring, D., & Wilson, M.(2008). Designing globally networked learning environments. The Netherland: Sense Publishers..(2000). (IUS2000). 23(4), 213-226..(1997)... Tomlinson, C., & Imbeau, M.(2011). Managing a Differentiated Classroom: A Practical Guide. New York: Scholastic..(2001)..., 33-47. http://hdl. handle.net/10112/1186 (2015 4 11 ) 125

資 料 RAFT 作 文 指 導 の 授 業 例 126