市 町 名 10_ 豊 中 市 教 育 委 員 会 研 修 番 号 10001 ステップ 研 修 1 10002 ステップ 研 修 2 10003 ステップ 研 修 3 10004 ステップ 研 修 4 10005 ステップ 研 修 5 10006 ステップ 研 修 6 研 修 名 クリックすると 要 項 が 表 示 されます 10007 ジャンプ 研 修 1( 学 級 経 営 ) 10008 ジャンプ 研 修 2( 保 護 者 対 応 ) 10009 ジャンプ 研 修 3(ピア サポート) 10010 ジャンプ 研 修 4(コーチング 理 論 ) 10011 ジャンプ 研 修 5(メンタリング) 10012 ミドルリーダー 研 修 1( 校 内 研 修 ) 10013 ミドルリーダー 研 修 2( 学 校 経 営 ) 10014 ミドルリーダー 研 修 3( 学 校 力 の 向 上 ) 10015 ミドルリーダー 研 修 4( 学 校 安 全 ) 10016 ミドルリーダー 研 修 5( 小 中 連 携 ) 概 要 講 師 等 開 催 日 時 会 場 参 加 条 件 等 ( 対 象 ) < 図 工 美 術 の 習 得 > 図 工 美 術 に 関 する 技 能 を 習 得 し 図 工 美 術 の 授 業 における 指 導 力 向 上 を 図 る 研 4 月 小 学 < 小 学 校 3 年 4 年 5 年 6 年 理 科 実 験 の 習 得 > 小 3~6 年 の 理 科 の 実 験 観 察 に 関 する 技 能 を 習 得 し 理 科 の 授 業 における 指 導 小 中 学 力 向 上 を 図 る 研 中 学 校 理 科 の 先 生 もご 参 加 ください < 音 楽 実 技 の 習 得 > 音 楽 実 技 指 導 に 関 する 技 能 を 習 得 し 音 楽 の 授 業 における 指 導 力 向 上 を 図 る 研 小 中 学 < 構 造 的 な 授 業 づくりの 基 礎 基 本 > 構 造 的 な 授 業 づくりの 指 導 のポイントについて 学 びます 小 中 学 < 子 どもがつながる 学 級 集 団 づくり> ゲームやエクササイズをとおして 仲 間 づくりの 視 点 や 手 法 を 学 び 学 級 経 営 や 学 7/21( 木 )PM 小 中 学 級 集 団 づくりに 対 して 工 夫 改 善 をはかるための 実 践 的 な 研 < 相 手 に 伝 わる 話 し 方 講 座 > 相 手 に 伝 わりやすく 学 級 全 体 に 届 く 話 し 方 について 学 びます 7/29( 金 )AM 小 中 学 講 師 :セルフプロデュース トレジャー 池 本 みよ 子 不 登 校 や 長 欠 席 の 未 然 防 止 早 対 応 に 向 けてスクールソーシャルワーカー (SSW)のスキルを 学 ぶとともに 学 級 経 営 や 集 団 づくりへの 実 践 的 な 指 導 力 向 上 を 図 る 研 8/1( 月 )PM 小 中 学 講 師 :スクールソーシャルワーカー 長 田 大 嗣 学 校 へ 寄 せられる 保 護 者 や 地 域 からの 要 望 など 具 体 的 な 事 例 をとおして 当 面 す る 諸 課 題 に 対 応 した 学 級 学 年 づくり 等 教 職 員 として 必 要 な 資 質 及 び 指 導 力 向 小 中 学 上 を 目 指 す 研 児 童 生 徒 のお 互 いをサポートし 合 う 気 持 ちとスキルを 育 み 思 いやりのある 学 級 づくりをすすめるための 実 践 的 な 研 8/8( 月 )PM 小 中 学 講 師 : 奈 良 教 育 大 学 池 島 徳 大 児 童 生 徒 が 協 調 的 に 課 題 解 決 をすすめるために 必 要 となる 相 互 理 解 と 信 頼 関 係 を 築 くコミュニケーションスキルについて 学 びます 8/1( 月 )PM 小 中 学 講 師 :ソルナクリエイト 大 川 郁 子 学 級 や 学 年 が 元 気 になるしかけ 8/10( 水 )PM 小 中 学 講 師 : 福 岡 教 育 大 学 教 職 大 学 院 金 子 辰 美 授 業 づくり 学 級 づくりの 勘 どころ 7/28( 木 )PM 小 中 学 1 講 師 : 兵 庫 教 育 大 学 吉 川 芳 則 子 どもの 実 態 にもとづく 校 内 研 修 づくり ~ほめ 言 葉 のシャワーで 子 どもの 自 己 肯 定 感 を 育 む~ 7/26( 火 )PM 小 中 学 1 講 師 : 鳴 門 教 育 大 学 久 我 直 人 カリキュラムマネジメント ~ 学 力 向 上 へのアクションプラン~ 8/10( 水 )AM 小 中 学 1 講 師 : 岐 阜 大 学 大 学 院 田 村 知 子 学 校 安 全 教 育 の 推 進 について ~ 危 機 管 理 や 校 内 体 制 について 考 える~ 7/25( 月 )PM 小 中 学 1 講 師 : 大 阪 教 育 大 学 附 属 池 田 小 学 校 眞 田 巧 小 中 一 貫 教 育 にみる これからの 学 びと 育 ち 7/21( 木 )PM 小 中 学 1 講 師 : 関 西 学 院 大 学 佐 藤 真 1 対 象 とする 主 な 経 験 層 2 3 4 最 新 情 報 研 修 のポイント 授 業 研 究 指 導 技 術 学 校 経 営 実 践 事 例 備 考 10 年 研 対 象 講 座 受 講 回 数
10017 ミドルリーダー 研 修 6( 校 内 OJT) 10018 学 校 事 務 職 員 研 修 10019 学 校 事 務 職 員 ステップアップ 研 修 Ⅰ( 実 務 ) 10020 学 校 事 務 職 員 ステップアップ 研 修 Ⅱ (コミュニケーション 力 等 養 成 ) 10021 学 校 事 務 職 員 キャリアアップ 研 修 ( 学 校 経 営 ) 10022 学 校 図 書 館 担 当 者 研 修 10023 養 護 教 諭 等 研 修 10024 栄 養 教 諭 等 研 修 10025 国 語 研 修 1 10026 国 語 研 修 2 10027 国 語 研 修 3 10028 国 語 研 修 4 10029 小 学 校 社 会 科 研 修 10030 中 学 校 社 会 科 研 修 10031 算 数 数 学 研 修 1 10032 算 数 数 学 研 修 2 10033 理 科 研 修 1 10034 理 科 研 修 2 10035 理 科 研 修 3 校 内 OJTの 効 果 的 な 実 践 のために 講 師 : 同 志 社 女 子 大 学 水 本 徳 明 実 務 経 験 年 数 等 に 関 わらず 学 校 事 務 職 員 として 学 校 経 営 全 般 を 視 野 に 入 れた 総 合 的 効 果 的 な 学 校 事 務 遂 行 を 図 っていくための 広 範 な 知 識 と 専 門 性 を 養 う 研 現 任 学 校 事 務 職 員 の 学 校 事 務 実 務 遂 行 能 力 の 一 層 の 向 上 を 図 る 研 修 を 実 施 し ます 具 体 的 な 事 務 実 務 の 課 題 を 設 定 し 学 校 事 務 職 員 経 験 年 数 に 応 じた 実 践 力 の 向 8/5( 金 )PM 小 中 学 1 9 月 12 月 2 回 7 月 8 月 12 月 3 回 上 学 を 校 図 事 ります 務 職 員 として 必 要 なコミュニケーション 力 を 育 成 し 学 校 における 事 務 実 践 力 の 向 上 を 図 る 研 修 を 学 校 事 務 職 員 経 験 年 数 に 応 じて 実 施 します 9 月 一 定 の 学 校 事 務 経 験 を 積 んだ 学 校 事 務 職 員 を 対 象 に 学 校 経 営 全 般 における 組 織 マネジメント 等 の 研 修 を 行 い 学 校 経 営 スタッフとしての 職 能 の 開 発 拡 充 を 図 る 研 各 学 校 での 取 組 みや 校 内 研 究 体 制 学 校 図 書 館 の 活 用 等 の 情 報 交 換 を 行 うとと もに 先 進 校 の 実 践 事 例 をとおして 学 校 図 書 館 教 育 の 推 進 を 図 る 研 修 を 実 施 し ます 養 護 教 諭 等 の 専 門 性 を 高 め その 資 質 の 向 上 を 図 る 研 栄 養 教 諭 学 校 栄 養 職 員 の 専 門 性 の 向 上 を 図 る 研 [ 講 義 演 習 模 範 授 業 ] ことばフレンズ 豊 中 連 続 講 座 1 講 師 : 前 筑 波 大 学 附 属 小 学 校 白 石 範 孝 ことばフレンズ 豊 中 連 続 講 座 2 講 師 : 東 京 学 芸 大 学 附 属 竹 早 小 学 校 茅 野 政 徳 ことばフレンズ 豊 中 連 続 講 座 3 講 師 : 大 阪 教 育 大 学 住 田 勝 ことばフレンズ 豊 中 連 続 講 座 4 講 師 : 関 西 学 院 初 等 部 森 川 正 樹 これからの 小 学 校 社 会 科 の 授 業 づくり ~ 教 材 研 究 と 資 料 活 用 を 通 じて~ 講 師 : 四 天 王 寺 大 学 中 本 和 彦 学 習 指 導 要 領 をふまえた 授 業 づくり 講 師 : 四 天 王 寺 大 学 中 本 和 彦 [ 講 義 模 範 授 業 ] ことばフレンズ 豊 中 連 続 講 座 5 豊 中 市 立 小 学 校 において 模 範 授 業 を 実 施 します 講 師 : 筑 波 大 学 附 属 小 学 校 田 中 博 史 算 数 数 学 における 思 考 力 判 断 力 表 現 力 の 育 成 講 師 : 神 戸 大 学 大 学 院 岡 部 恭 幸 理 科 授 業 における 系 統 的 な 指 導 について 講 師 : 奈 良 教 育 大 学 森 本 弘 一 理 科 の 教 科 指 導 力 の 向 上 を 目 指 し 教 材 活 用 能 力 授 業 づくり 指 導 方 法 の 向 上 についての 実 践 的 な 研 自 然 観 察 入 門 講 座 ( 全 3 回 ) 豊 中 市 内 や 博 物 館 植 物 園 での 実 習 自 然 観 察 の 基 本 についての 講 義 を 行 いま す 講 師 : 豊 中 生 物 同 好 会 中 川 均 12 月 5 月 2 月 10 月 7/27( 水 )AM 7/27( 水 )PM 10/17( 月 ) 小 中 学 校 事 務 職 員 経 験 年 数 15 年 ま での 事 務 職 員 経 験 年 数 15 年 ま での 事 務 職 員 経 験 年 数 25 年 以 下 の 主 査 副 主 査 小 中 学 校 図 書 館 担 当 者 ( 司 書 教 諭 ) 小 中 学 校 栄 養 教 諭 等 小 中 学 小 中 学 1 8/9( 火 )AM 8/9( 火 )PM 小 中 学 8/3( 水 )PM 小 中 学 8/2( 火 )AM 小 中 学 1 8/2( 火 )PM 小 中 学 1 7/1( 金 ) 7/27( 水 )PM 豊 中 市 立 小 学 校 豊 中 市 教 育 小 センター 中 学 8/19( 金 )AM 小 中 学 1 7/29( 金 )PM 小 中 学 1 8 月 10 月 11 月 1 月 小 中 学 5 月 ~2 月 小 中 学
10036 理 科 教 材 研 修 10037 音 楽 研 修 10038 音 楽 実 技 研 修 10039 図 工 美 術 研 修 10040 体 育 実 技 研 修 A( 水 泳 ) 10041 体 育 実 技 研 修 B( 体 つくり なわとび) 10042 体 育 実 技 研 修 C(フライングディスク) 10043 技 術 科 研 修 10044 家 庭 科 研 修 基 本 的 な 実 験 や 観 察 教 材 研 究 等 の 研 修 により 教 職 員 の 指 導 力 向 上 を 図 る 研 系 統 性 を 重 視 した 音 楽 の 授 業 づくりについて 講 師 : 大 阪 教 育 大 学 田 中 龍 三 [ 実 技 ] 音 楽 実 技 に 係 る 実 践 的 な 指 導 方 法 についての 講 義 演 習 を 通 じて 指 導 力 の 向 上 を 図 る 研 図 工 美 術 科 の 小 中 学 校 における 学 びの 系 統 性 について 模 擬 授 業 を 通 して 学 びます 講 児 師 童 : 生 鳴 徒 門 等 教 の 育 安 大 全 学 な 水 山 泳 田 指 芳 導 明 の 充 実 を 図 るため 水 泳 指 導 に 関 する 心 得 や 泳 法 救 急 法 救 助 法 等 についての 知 識 や 指 導 技 術 を 体 系 的 に 習 得 するための 研 初 任 者 研 修 を 兼 ねています 子 どもの 体 力 向 上 をめざして 授 業 に 役 立 つ 指 導 法 を 習 得 するための 研 修 を 実 施 します フライングディスクを 体 験 することにより 授 業 に 生 かせる 基 礎 知 識 や 指 導 技 術 を 習 得 するための 研 講 師 : 近 畿 大 学 大 島 寛 5 月 5 月 5 月 2 月 小 中 学 8/18( 木 )AM 小 中 学 1 小 中 学 8/18( 木 )PM 小 中 学 1 6/6( 月 ) マリンフード 豊 中 スイミングスタジアム 小 中 学 小 中 学 7/28( 木 )PM 小 中 学 技 術 科 の 教 科 指 導 力 の 向 上 を 目 指 し 教 材 活 用 能 力 授 業 づくり 指 導 方 法 の 11 月 向 上 についての 実 践 的 な 研 小 中 学 被 服 分 野 における 授 業 づくりと 評 価 について 講 師 : 奈 良 教 育 大 学 鈴 木 洋 子 8/9( 火 ) 小 中 学 10045 小 学 校 外 国 語 活 動 研 修 10046 小 学 校 外 国 語 活 動 研 修 10047 中 学 校 外 国 語 研 修 10048 道 徳 研 修 10049 道 徳 研 修 10050 総 合 的 な 学 習 の 時 間 研 修 10051 ICTを 活 用 した 授 業 研 修 10052 授 業 のユニバーサルデザイン 研 修 10053 授 業 のユニバーサルデザイン 研 修 10054 授 業 力 向 上 基 礎 研 修 ( 学 習 評 価 ) 10055 人 権 教 育 研 修 A( 帰 国 渡 日 児 童 生 徒 の 人 権 ) 10056 人 権 教 育 研 修 B( 性 的 マイノリティの 子 どもの 人 権 ) 小 中 連 携 の 視 点 から 押 さえておきたいポイントについて 実 際 に 活 動 を 体 験 しな がら 学 びます 午 前 中 は 歌 やチャンツ ライム 午 後 はゲーム 活 動 を 扱 った 授 業 について 実 施 します 講 師 : 園 田 学 園 女 子 大 学 衣 笠 知 子 小 中 学 クラスルームイングリッシュについて AETも 交 えた 実 際 の 授 業 を 想 定 した 実 技 研 小 中 学 外 国 語 の 教 科 指 導 力 の 向 上 を 目 指 し 教 材 活 用 能 力 授 業 づくり 指 導 方 法 の 向 上 についての 実 践 的 な 研 小 中 学 どの 子 にも 学 ぶ 喜 びと 居 場 所 を 斎 藤 喜 博 の 授 業 論 について 考 える 8/9( 火 )PM 小 中 学 講 師 : 相 澤 秀 夫 人 権 教 育 と 道 徳 教 育 の 関 連 をふまえたうえで 道 徳 の 時 間 において 児 童 生 徒 が 12/22( 木 ) 価 値 について 考 え 合 う 活 動 をどのように 作 るかについて 学 びます 小 中 学 1 講 師 : 畿 央 大 学 島 恒 生 汎 用 的 能 力 を 育 成 する 探 究 的 協 同 的 な 授 業 づくり 7/26( 火 )AM 小 中 学 1 講 師 : 文 部 科 学 省 田 村 学 授 業 における 具 体 的 な 場 面 でのICT 活 用 を 考 えることにより ICTを 活 用 した 授 業 を 推 進 するための 研 小 中 学 [ 講 義 模 範 授 業 ] 豊 中 市 立 小 学 校 において 模 範 授 業 を 実 施 します 5/19( 木 ) 豊 中 市 立 庄 内 西 小 学 校 小 中 学 講 師 : 筑 波 大 学 附 属 小 学 校 高 倉 弘 光 ユニバーサルデザインの 視 点 を 取 り 入 れた 授 業 づくりについて 模 擬 授 業 等 をと おして 具 体 的 に 学 びます 小 中 学 これからの 子 どもたちに 必 要 な 学 力 観 7/29( 金 )PM 小 中 学 講 師 :カリファルニア 大 学 サンディエゴ 校 當 作 靖 彦 日 本 語 指 導 が 必 要 な 児 童 生 徒 の 言 語 能 力 を 把 握 するとともに どのような 学 習 支 援 が 必 要 であるか 教 科 学 習 支 援 のあり 方 を 検 討 するための 対 話 型 アセスメン ト(DLA) について 理 解 を 深 める 研 性 同 一 性 障 害 や 性 的 マイノリティとされる 児 童 生 徒 への 理 解 を 深 めるとともに 学 校 や 家 庭 でどのような 環 境 を 整 えるべきなのか 等 誰 もがありのままに 安 心 して 過 ごせる 学 校 づくり 集 団 づくり 等 について 学 ぶ 研
10057 人 権 教 育 研 修 C( 在 日 外 国 人 教 育 多 文 化 共 生 ) 10058 人 権 教 育 研 修 D( 同 和 教 育 ) 10059 人 権 教 育 研 修 E( 人 権 教 育 フォーラム) 10060 支 援 教 育 研 修 A1( 子 どもの 理 解 と 支 援 1) 10061 支 援 教 育 研 修 A2( 子 どもの 理 解 と 支 援 2) 10062 支 援 教 育 研 修 A3( 子 どもの 理 解 と 支 援 3) 10063 支 援 教 育 研 修 A4( 子 どもの 理 解 と 支 援 4) 10064 支 援 教 育 研 修 A5( 子 どもの 理 解 と 支 援 5) 10065 支 援 教 育 研 修 B1( 支 援 コーディネーター 研 修 ) 10066 支 援 教 育 研 修 B2( 支 援 コーディネーター 研 修 ) 10067 支 援 教 育 研 修 B3( 支 援 コーディネーター 研 修 ) 10068 支 援 教 育 研 修 B4( 支 援 コーディネーター 研 修 ) 10069 支 援 教 育 研 修 C1 10070 支 援 教 育 研 修 C2 10071 学 校 図 書 館 教 育 研 修 1 10072 学 校 図 書 館 教 育 研 修 2 10073 学 校 図 書 館 活 用 研 修 1 10074 学 校 図 書 館 活 用 研 修 2 10075 キャリア 教 育 研 修 10076 国 際 教 育 研 修 10077 プール 安 全 管 理 研 修 10078 学 校 保 健 安 全 研 修 10079 生 徒 指 導 研 修 10080 教 育 相 談 連 続 研 修 1 外 国 にルーツのある 子 どもたちが 抱 える 課 題 や 背 景 について 認 識 を 深 め 違 いを 豊 かさに 多 文 化 共 生 社 会 を 切 り 拓 く 集 団 づくりの 在 り 方 等 について 理 解 を 深 め る 研 同 和 教 育 をはじめとする 人 権 教 育 の 現 状 と 課 題 及 び 取 組 について 認 識 を 深 め 児 童 生 徒 が 人 権 問 題 を 自 らの 課 題 とし 解 決 に 向 けた 行 動 につなげるための 同 和 問 題 学 習 の 在 り 方 について 理 解 を 深 める 研 各 学 校 における 人 権 教 育 の 充 実 に 向 け 先 進 的 な 取 り 組 みを 進 めている 人 権 教 育 啓 発 推 進 校 の 実 践 から 学 ぶとともに 講 師 の 助 言 等 により 取 り 組 みの 深 化 を 図 る 研 巡 回 相 談 の 活 用 ~ 子 どもの 見 立 てから 支 援 を 考 える~ 講 師 : 作 業 療 法 士 芳 本 有 里 子 豊 中 支 援 学 校 村 川 幸 徳 気 になる 子 どもへのアセスメントから 効 果 的 な 指 導 支 援 のプランニングへ3 講 師 : 精 神 保 健 福 祉 士 臨 床 心 理 士 井 上 序 子 発 達 障 害 のある 子 どもへの 支 援 のあり 方 ~ 一 人 でもできること 誰 かと 一 緒 にしたいこと~ 講 師 : 新 田 展 子 学 童 から 青 年 のソーシャルスキル 指 導 講 師 : 大 阪 医 科 大 学 LDセンター 西 岡 有 香 読 み 書 き 障 害 の 理 解 と 指 導 講 師 : 大 阪 河 﨑 リハビリテーション 大 学 高 橋 恭 子 支 援 教 育 コーディネーターとの 連 携 と 今 後 に 向 けて 講 師 : 大 阪 大 谷 大 学 小 田 浩 伸 一 日 丸 ごと 体 ほぐし 心 ほぐし 講 師 : 関 西 国 際 大 学 中 尾 繁 樹 子 どもの 自 立 に 向 けた 支 援 のあり 方 2 講 師 : 作 業 療 法 士 鎌 田 大 啓 発 達 障 害 におけるコミュニケーションへの 指 導 支 援 2 講 師 大 阪 府 立 大 学 里 見 恵 子 インクルーシブ 教 育 について 誰 もが 過 ごしやすい 教 育 環 境 についての 知 識 や 指 導 方 法 を 深 める 研 修 を 実 施 し ます あったかクラス 作 り パート5 講 師 :プール 学 院 大 学 松 久 眞 実 学 校 図 書 館 における 思 考 力 判 断 力 表 現 力 の 育 成 講 師 : 関 西 大 学 塩 谷 京 子 探 求 学 習 について 実 際 に 模 擬 授 業 等 で 体 験 することを 通 して 学 校 図 書 館 を 活 用 した 学 習 活 動 や 読 書 活 動 について 学 びます 講 師 : 国 士 舘 大 学 桑 田 てるみ 学 校 図 書 館 の 資 料 ( 総 合 百 科 事 典 等 )を 活 用 した 授 業 づくりについて 体 験 と 学 校 図 書 館 を 活 用 した 授 業 例 とよなかスタンダード を 使 って 考 えます やってみよう! 図 書 館 の 達 人 探 究 学 習 を 実 際 に 体 験 し 子 どもたちの 探 究 学 習 の 指 導 について 考 えます 小 中 9 年 間 での 系 統 的 継 続 的 なキャリア 教 育 をいっそう 進 めるためのカリキュラ ム 作 成 や 学 校 家 庭 地 域 が 連 携 したキャリア 教 育 を 推 進 するための 方 法 につ いて 学 び 実 践 力 の 向 上 を 図 る 研 8/8( 月 )AM 1/6( 金 ) 5/20( 金 ) 6 月 7 月 10 月 12 月 2 月 6/10( 金 ) 11 月 5 月 7/22( 金 ) 国 際 社 会 を 主 体 的 に 生 きていく 力 の 育 成 に 向 け 持 続 発 展 教 育 (ESD)を 主 軸 に 6 月 10 月 おく 国 際 教 育 の 実 践 と 充 実 を 図 る 研 2 回 児 童 生 徒 等 の 安 全 な 水 泳 指 導 の 充 実 を 図 るため プールの 安 全 管 理 救 急 処 置 等 についての 知 識 や 技 術 を 体 系 的 に 習 得 する 研 5/12( 木 ) 学 校 保 健 安 全 に 関 する 諸 課 題 について 研 究 協 議 を 行 い 子 どもたちが 安 心 して 過 ごせる 環 境 づくりを 推 進 するための 研 11 月 望 ましい 集 団 づくりや 個 別 指 導 校 内 での 生 徒 指 導 体 制 づくり 等 に 関 する 講 義 や 7/25( 月 )AM ワークショップを 通 じ 子 ども 理 解 に 基 づく 実 践 的 生 徒 指 導 力 の 向 上 を 目 指 す 研 1/23( 月 )PM こどものこころを 理 解 する 多 様 な 問 題 を 捉 える チーム 対 応 のヒント 講 師 : 臨 床 心 理 士 良 原 惠 子 小 中 学 ( 学 校 図 書 館 司 小 中 学 ( 学 校 図 書 館 司 小 中 学 ( 学 校 図 書 館 司 小 中 学 ( 学 校 図 書 館 司 6 月 小 中 学 小 中 学 7/25( 月 )PM
10081 教 育 相 談 連 続 研 修 2 10082 教 育 相 談 連 続 研 修 3 10083 教 育 相 談 連 続 研 修 4 10084 教 育 相 談 連 続 研 修 5 10085 教 育 相 談 連 続 研 修 6 10087 ICT 研 修 10088 校 内 研 究 推 進 研 修 10089 夏 季 教 職 員 研 修 気 になる 子 どもの 理 解 を 深 める (1) 発 達 障 害 愛 着 障 害 の 理 解 講 師 : 臨 床 心 理 士 精 神 保 健 福 祉 士 井 上 序 子 いじめ 虐 待 にかかわる 子 ども 保 護 者 への 対 応 について 事 実 を 聞 き 取 るため の 知 識 やスキル 組 織 対 応 について 講 師 : 臨 床 心 理 士 良 原 惠 子 弁 護 士 峯 本 耕 治 [ 事 例 検 討 ] 気 になる 子 どもの 理 解 を 深 める (2) 福 祉 的 な 視 点 と 関 係 機 関 との 連 携 講 師 : 臨 床 心 理 士 精 神 保 健 福 祉 士 井 上 序 子 気 になる 子 どもの 理 解 と 関 わり 講 師 : 児 童 生 徒 課 教 育 相 談 係 職 員 教 室 で 不 安 な 気 持 ちに 向 き 合 う 力 を 育 てる レジリエンス 自 己 肯 定 感 等 について 各 種 ソフトの 操 作 方 法 やICT 機 器 の 使 用 方 法 等 についての 理 解 を 深 め 校 務 にお けるICTの 活 用 を 推 進 するための 研 これからの 校 内 研 究 を 効 果 的 に 進 めるために 講 師 : 和 歌 山 大 学 江 利 川 春 雄 絵 本 ライブ 等 をとおして 子 どもたちに 伝 えたい 言 葉 の 大 切 さについて 講 演 会 を 開 催 します 講 師 : 絵 本 作 家 長 谷 川 義 史 7/27( 水 )AM 7/28( 木 )PM 8/2( 火 )PM 8/3( 水 )PM 8 月 4 月 ~3 月 20 回 小 中 学 小 中 学 1 8/3( 水 )AM 豊 中 市 立 アクア 文 化 ホール