Lesson 7 1 Happiness through Hula Today s focus 文法 表現 不定詞 の復習 1 名詞用法 I like to watch baseball, but I donʼt like to play it. 野球を見るのは好きだが 野球をするのは好きではない
|
|
|
- ありさ らぶり
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 学習メモ コミュニケーション英語 Ⅱ Lesson 7 1 Happiness through Hula 笑顔をつなぐ踊り 講師田辺博史 学習のポイント 到達目標 : 身の回りの人や地域を元気づけるためにできることについて質問に答えることができる 今日の題材 : レッスン全体の概要把握 文法 表現 : to 不定詞 右から 講師の田辺博史先生 Shizuka Rachel Anderson さん 白鳥羽純さん それぞれの解答例は 番組で確認してみましょう Pre-listening レッスンのテーマに関係した写真を見て 以下の質問の答えを考えてみましょう (1) What do you see in this picture? (2) Where do you think they are dancing? Guiding question Q. レッスン全体を聞き 次の質問に答えてみましょう (1) いわき市ではどんな踊りを楽しんでいますか? なこそ (2) 勿来工業高校のフラダンスチームのメンバーは彼らの町のためにどんなことをして いますか? 1 高校講座 学習メモ
2 Lesson 7 1 Happiness through Hula Today s focus 文法 表現 不定詞 の復習 1 名詞用法 I like to watch baseball, but I donʼt like to play it. 野球を見るのは好きだが 野球をするのは好きではない to watch baseball は 野球を見ること to play it は 野球をすること という意味を表し like の目的語の位置に来て 名詞と同じ役割をしています このように ~すること という意味を表す不定詞の使い方を不定詞の名詞用法といいます 2 形容詞用法 I want more time to study. 私は勉強するための時間がもっと欲しい 不定詞 to study が time を後ろから修飾しています このように名詞の後ろについて ~するための という意味を表す不定詞の使い方を 不定詞の形容詞用法といいます 3 副詞用法 I usually go to the library to study. 勉強するために図書館に行きます この to study は 勉強するために という意味を表し 目的を表す副詞的な役割を担っています このような不定詞の使い方を 不定詞の副詞用法といいます Practice イラスト中の人物になったつもりで イラストの内容を英語で答えてみましょう (1) テニスを見るのは好きだが やるのは好きではない (2) 私は飲むための水が欲しい 2 高校講座 学習メモ
3 Lesson 7 1 Happiness through Hula (3) 英語を教えるために学校に行きます Speak out 次の質問に答えてみましょう What would you do if your friend had a problem? Today's Key Word ( ) 3 高校講座 学習メモ
4 Lesson 7 2 Happiness through Hula Lesson 7 2 Happiness through Hula 笑顔をつなぐ踊り 講師田辺博史 学習のポイント 到達目標 : 目的 理由を述べることができる 今日の題材 : いわき市ではどんな踊りを楽しんでいるか 文法 表現 : to 不定詞 右から 講師の田辺博史先生 Shizuka Rachel Anderson さん それぞれの解答例は 番組で確認してみましょう Pre-listening 次の写真に関しての会話を聞き 話のポイントを聞き取ってみよう Guiding question かつて いわき市ではどのようなことがあったのでしょうか? 4 高校講座 学習メモ
5 Lesson 7 2 Happiness through Hula Today s focus 文法 表現 to 不定詞副詞用法 To stimulate it, the town started a female hula team. それを刺激するために 町は女性のフラダンスチームを始めました The team practiced hard to cheer up the locals and attract tourists to the area. チームは 地元住民を元気づけ 観光客をこの地域に引きつけるために 一生懸命に練習しました 上記の文の to stimulate it, to cheer up the locals and attract tourists to the area, の部分はそれぞれ ~するために という意味を表し その文の目的 理由を表す副詞的な役割を担っています このような不定詞の使い方を 不定詞の副詞用法といいます Practice イラストの人物になったつもりで 以下の質問に答えてみましょう (1) Why did you go to the bookstore? (2) Why did you go to the station? Today's Key Word ( ) 5 高校講座 学習メモ
6 Lesson 7 2 Happiness through Hula Today's Guest Hula Girls in Fukushima (1) Yui Yamada Spa Resort Hawaiians, Dancing Team Spa Resort Hawaiians opened in 1965 as a hot spring theme park, utilizing the hot spring that gushed up while coal was being mined. We have had 1.5 million visitors every year since the opening. You can enjoy various attractions such as Japan s first water-flowing aquarium pool, Fish-Go-Round, Japan s tallest and longest body slide called BIG ALOHA, the hot springs that boasts the world s largest open-air bath, and the shows in which we, the Spa Resort Hawaiians Dancing Team, perform. Joban Music and Dance Institute was established the year before Spa Resort Hawaiians opened to train dancers. This institute is the oldest in Japan as an academy specialized in dances such as the hula dance, Polynesian dance, and other folk dances. You will see how it starred in the film entitled Hula Girls released in I wonder if some of you might have watched it. The institute provides a two-year curriculum. Students take lessons for not only Polynesian dancing but also jazz dance, classical ballet, and vocal training. More than 300 students have been trained at the institute. As a fiftieth-year student, I debuted in i mua, to the future at the Tokyo show commemorating the 50th anniversary of the Joban Music and Dance Institute. I am very much delighted with my debut in the landmark year. 6 高校講座 学習メモ
7 Lesson 7 2 Happiness through Hula 福島のフラガール ⑴ スパリゾートハワイアンズダンシングチーム山田結衣 ( やまだ ゆい ) さん スパリゾートハワイアンズは 石炭の掘削の際に湧いた温泉を使用した温泉テーマパークとして 1965 年にオープンしました 以降毎年 150 万人のお客様にご来場いただいております 日本初の流れるアクアリウムプール フィッシュゴーランドや 日本一の高低差 長さを誇るボディースライダー ビッグアロハなどのプール 世界一の浴槽面積を誇る温泉 そして私たちスパリゾートハワイアンズダンシングチームが披露するショーをお楽しみいただけます スパリゾートハワイアンズがオープンする 1 年前にダンサーを育成するために常磐音楽舞踊学院が出来ました 本校は日本で初めてのフラダンス ポリネシアン 民族舞踊専門の学校です 誕生当時の様子は 2006 年に公開された映画 フラガール に描かれています ご覧になった方もいらっしゃるのではないかと思います 学校は 2 年間でポリネシアンダンスはもちろん ジャズダンス クラシックバレー 声楽なども学びます これまでに 300 名以上の生徒が学んできました 私はちょうど 50 期生で 常磐音楽舞踊学院 50 周年記念の東京公演 (2014 年 7 月 ) イムア未来へ でデビューしました 節目の年にデビューすることができ とてもうれしく思います 7 高校講座 学習メモ
8 Lesson 7 3 Happiness through Hula Lesson 7 3 Happiness through Hula 笑顔をつなぐ踊り 講師 田辺博史 学習のポイント 到達目標 : 努力していることについて述べることができる なこそ 今日の題材 : 勿来工業高校のフラダンスチームのメンバーは何を信じているのか 文法 表現 : try to do それぞれの解答例は 番組で確認してみましょう Pre-listening 次の写真に関しての会話を聞き 話のポイントを聞き取ってみましょう Guiding question なこそ 勿来工業高校のフラダンスチームのメンバーは何を信じているのでしょうか Today s focus 文法 表現 try to do Many people have tried to support its restoration in various ways. 多くの人々がさまざまな方法でその復興を支援しようと努めています The team members always try to bring smiles to the audienceʼs faces. チームのメンバーは観衆の顔にほほえみをもたらそうといつも努めています 8 高校講座 学習メモ
9 Lesson 7 3 Happiness through Hula try to do の to do は try の目的語で 名詞用法の不定詞です to do で do すること try to do で do することを試みる do しようと努める という意味になります Practice イラストや写真の人物になったつもりで 英語で表現してみましょう (1) I am trying to. (2) Hint! A Starting Player I am trying to. Today's Key Word ( ) 9 高校講座 学習メモ
10 Lesson 7 3 Happiness through Hula Today's Guest Hula Girls in Fukushima (2) Yui Yamada Spa Resort Hawaiians, Dancing Team I first encountered the hula dance at the cultural festival of Nakoso Technical High School when I was in first grade there. Watching seniors dance the hula on the stage, I wanted to start dancing too. After the festival, I learned that our school had a teacher who could teach hula. I asked her to teach us how to dance hula. In addition, there were second-graders who wanted to start dancing the hula. Then, seven female students including myself started a hula dance club. Our main activities included visiting children in kindergartens and the aged in nursing homes as well as participating in regional events. We engaged in more than 100 activities in about two and a half years. Our team had male members, which was so exceptional that our performance made us different from other teams. We entered the Hula Girls Koshien competition and finished 5th during my time as a member of the team. Moreover, I had the experience of dancing hula in front of the Itsukushima Shinto Shrine together with local high school students in an exchange event in Hiroshima. I determined that I would become a Hula Girl, because I was cheered up by a lot of people saying I was impressed! and I was encouraged! during my high school activities. This inspired me to bring smiles and excitement to more people, and made me want to dance on the stage of Spa Resort Hawaiians where guests were coming in from across the country. 10 高校講座 学習メモ
11 Lesson 7 3 Happiness through Hula 福島のフラガール ⑵ スパリゾートハワイアンズダンシングチーム山田結衣 ( やまだ ゆい ) さん 私がフラダンスに出会ったきっかけは 高校 1 年生のときの文化祭で 3 年生の方々がステージ でフラを踊っているのを見て私もやってみたい! と 思ったのがきっかけです 勿 な こそ来 工業高校 フラダンス愛好会誕生のきっかけは 文化祭の後に学校の先生の中にフラを教えてくれる先生が いる と聞いて 教えてください! と声をかけました 私たち以外にも 1 つ上の先輩でフラ をやりたい! といっている方がいて 女子 7 名でフラダンス愛好会を立ち上げました 高校で の活動は 主に幼稚園や老人ホームへの慰問活動 地域のイベントなどへの出演で 約 2 年半で 100 回以上の活動を行ってきました 私がフラガールを目指したきっかけは 高校での活動の中 でたくさんの方に感動したよ! 元気が出たよ! と 声をかけていただいて もっともっとた くさんの方々に 笑顔と感動を与えたいと思い 全国からお客様の集まるスパリゾートハワイア ンズの舞台で踊りたいと思いました 11 高校講座 学習メモ
12 Lesson 7 4 Happiness through Hula Lesson 7 4 Happiness through Hula 笑顔をつなぐ踊り 講師 田辺博史 学習のポイント 到達目標 : 見たこと 聞いたことについて描写できる 今日の題材 : フラダンスチームのメンバーはどんなときに幸せを感じるか 文法 表現 : 知覚動詞 それぞれの解答例は 番組で確認してみましょう Pre-listening 次の写真に関しての会話を聞き 話の /* ポイントを聞き取ってみましょう Guiding question フラダンスチームのメンバーはどのようなときに幸せを感じているのでしょうか Today s focus 文法 表現 知覚動詞 All the members on the high school hula team feel happy when they see people enjoy their dances. その高校のフラダンスチームのメンバーはみんな 人々が自分たちの踊りを楽しんでくれるのを見るとき 幸せを感じます 12 高校講座 学習メモ
13 Lesson 7 4 Happiness through Hula see + 目的語 + do 目的語が do するのを見る (do する動作をはじめから終わりまで全体を通してみる ) I saw her cross the street. 私は彼女が道路を渡るのを見た ( 彼女が道路を渡り始めてから渡り終わるまで一部始終を見た ) see + 目的語 + doing 目的語が do しているのを見る ( 進行中の動作の途中経過を見る ) I saw her crossing the street. 私は彼女が道路を渡っているのを見た ( 道路を渡っている途中経過を見た 渡り終わるまでは見ていない ) hear + 目的語 + do 目的語が do するのを聞く (do する動作をはじめから終わりまで全体を通して聞く ) I heard Mary talk about Australia. 私はメアリーがオーストラリアについて話すのを聞いた ( 話し始めてから話し終わるまで全体を通して聞いた ) hear + 目的語 + doing 目的語が do しているのを聞く (do している途中経過を聞く ) I heard Mary talking about Australia. 私はメアリーがオーストラリアについて話しているのを聞いた ( まさに話しているその途中の部分を聞いた ) 13 高校講座 学習メモ
14 Lesson 7 4 Happiness through Hula Practice あなたはある事件の目撃者です 警察にあなたが見聞きしたことを報告しています イラストの状況を警察官に報告しているつもりで言ってみましょう (1) I saw. (2) I heard. (3) I saw. Today's Key Word ( ) 14 高校講座 学習メモ
15 Lesson 7 4 Happiness through Hula Today's Guest Hula Girls in Fukushima (3) Yui Yamada Spa Resort Hawaiians, Dancing Team I learned the basics of dancing in two years at the Joban Music and Dance Institute, covering various categories from modern dance to jazz dance to classical ballet, though I had known only the hula before that time. I found that a dance in a different genre could lead to the hula. The first thing I make sure to do onstage is to always smile. I was not good at smiling during my high school days. However, I can now dance hula with a natural smile, not a fake one, since I recognized how delightful hula is and learned how to express my feelings. Secondly, each letter of the word aloha consists of individual meanings: A for Akahai, meaning consideration or kindness; L for Lokahi, meaning unification or concert; O for Oluolu, meaning courtesy or agreement; H for Ha aha a, meaning humbleness or a supple mind; and A for Ahonui, meaning patience. I put a high value on these five words. Our audience comes from different places to see our show. I see from the stage that our performance brings a smile to them. Some small children even dance with us. Some cheer us up, saying it s wonderful. All these are rewarding to me. You cannot tell when you will find what you want to do. Therefore, please try to challenge anything. I did not find my dream easily, either. However, when I encountered hula, I was able to discover my dream of becoming a professional dancer. Though I faced objections from my family and friends, I strongly felt that I had to do what I wanted to do because I only live once, and that I wanted to live my life without regrets. As I kept showing my determination, more people came to understand and support me. I imagine you may sometimes become anxious. However, please believe in yourself and keep trying. At Spa Resort Hawaiians, we do shows twice every day, in the afternoon and the evening. Please come to see our smiles. 15 高校講座 学習メモ
16 Lesson 7 4 Happiness through Hula 福島のフラガール ⑶ スパリゾートハワイアンズダンシングチーム山田結衣 ( やまだ ゆい ) さん 私がステージで心がけていることは 1つ目は常に笑顔でいること 私は高校生のときから笑顔が苦手でした でもフラと出会って踊ることの楽しさ 気持ちを表現することを知って 作り笑顔ではなく自然な笑顔でステージで踊ることが出来るようになりました 2つ目は アロハ という言葉には 一つ一つ意味があります A はアカハイ 思いやり親切 L はロカヒ 統一 一致 O はオルオル 礼儀 賛成 H は ハーハー 謙遜 素直な心 A は アホヌイ 忍耐 この5つの言葉を大切にしています やりたいことは いつ見つかるかわかりません 今はいろいろなことにチャレンジしてみてください 私も夢がなかなか見つけられませんでしたが フラと出会って プロのダンサーになりたい という夢と出会うことが出来ました 不安になることもあると思いますが 自分を信じて頑張ってください スパリゾートハワイアンズでは毎日昼と夜に 2 回 ショーを行っています ぜひ私たちの笑顔に会いに来てください 16 高校講座 学習メモ
17 Lesson 7 5 Happiness through Hula Lesson 7 5 まとめ Happiness through Hula 笑顔をつなぐ踊り 講師 田辺博史 学習のポイント 到達目標 : 自分がわくわくしたことについて対話できる 今日の題材 : レッスン全体の要約と音読 文法 表現 : レッスン中の重要表現と知覚動詞 それぞれの解答例は 番組で確認してみましょう レッスン全体の要約と音読 文の中の 空欄 に指定されたアルファベットで始まる適切な語を入れて 本文の要約を完成させましょう A long time ago, Iwaki was known as a coal (m ) town. When the coal mines closed, the town started a female hula team to stimulate its (e ). The hula team cheered up the locals and attracted (t ) to the area. Now, in Iwaki, the hula team of Nakoso Technical High School visits a lot of (t ) houses and (n ) homes to cheer up the people there. The team members feel happy when they see people (e ) their dances. Speak out こんな場面であなたならどう言いますか 知覚動詞 see + 目的語 + doing 羽純さんは 道で好きな俳優が歩いているのを見かけました 興奮している羽純さんに レイチェルが Whatʼs up?( どうしたの?) と尋ねています 羽純さんになったつもりで 見たことを言ってみましょう I saw. 17 高校講座 学習メモ
18 Lesson 7 5 Happiness through Hula レッスン中の重要表現 (1) not only A but also B 羽純さんは レイチェルと街を歩いています 2 人は行列のできているイタリアン レストランの前にさしかかりました レイチェルはこのお店のパスタがおいしいことは知っているようですが 羽純さんは このお店は パスタだけでなく ピザも有名なんだよ とレイチェルに教えてあげたいと思っています not only A but also B を使って表現してみましょう This restaurant is. (2) learn to do 羽純さんがレイチェルに子ども時代の写真を見せて思い出話をしています ページをめくると 自転車に乗る練習をしている写真がレイチェルの目に留まりました レイチェルがその写真を見ながら いつ自転車に乗れるようになったの? と聞きます それに対して答えてみましょう When did you learn to ride a bicycle?. レッスンのトピックについて話しましょう フラダンスチームのメンバーは 人々が彼らのダンスを楽しむのを見るときに幸せを感じると言っていました それでは あなたはどんなときに幸せを感じますか? 英語で述べてみましょう When do you feel happy?. Today's Key Word ( ) 18 高校講座 学習メモ
19 Lesson 7 6 Let's Try! Lesson 7 6 Let's Try! 講師 田辺博史 学習のポイント 到達目標 : 周りの人を励ますためにできることについて述べることができる 今日の題材 : 悩みがある人や元気のない人をはげますためにできること 文法 表現 : 励ましや声かけの表現 悩みがある人や元気のない人を励ますためにできること以下のことに注意して聞いてください (1) 誰を励まそうとしていますか? (2) その人の置かれている状況は? (3) 何をしてあげようと思っていますか? それぞれの解答例は 番組で確認してみましょう I want to cheer up 1 my sister because she 2 lost a basketball game yesterday. To cheer her up, I'll tell her Donʼt worry. 3 You'll probably do better next time. Also, Iʼll 4 practice basketball with her. I hope to see her smile again. I want to cheer up 1 one of my friends because he 2 got a bad score on his math test yesterday. To cheer him up, I will tell him Don't worry. 3 I will study with you. And after studying, I will 4 take him to Karaoke Box! I hope to see him smile again. 周りの人を励ますためにできることについて 上の例にならい 述べてみましょう 19 高校講座 学習メモ
20 Lesson 7 6 Let's Try! Tool Box 1 励ましたい人は? my sister(brother) my mother(father) one of my friends 2その人の状況は? have a broken heart argue about a small thing 3 何と言ってあげたい? This is not the end of the world. God will never give you anything that you canʼt handle. 4できることは? take ~ to an all-you-can-eat cake buffet buy brand-name items Today's Key Word ( ) 20 高校講座 学習メモ
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
-2-
Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
０
Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to use という不定詞 (to+ 動詞の原形 ) が続いています この英文はいったいどんな訳になるのでしょうか
鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. Wow!/ G
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
S1Šû‘KŒâ‚è
are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
Lesson 2 1 Dancing with Freedom Today s focus 文法 表現 関係代名詞 の復習以下に英語で説明されているものは何でしょうか It is something that you see in the kitchen. It is a machine that
学習メモ コミュニケーション英語 Ⅱ Lesson 2 1 Dancing with Freedom 自分を表現すること 講師田辺博史 学習のポイント 到達目標 : 自分がどういう人物なのか 質問に答えることができる 今日の題材 : レッスン全体の概要把握 文法 表現 : 関係代名詞の復習 右から 講師の田辺博史先生 Shizuka Rachel Anderson さん 白鳥羽純さん Pre-listening
H24_後期表紙（ＡB共通）
平 成 2 4 年 度 教 科 の 検 査 3 英 語 注 意 1 問 題 用 紙 と 別 に 解 答 用 紙 が1 枚 あります 2 問 題 用 紙 および 解 答 用 紙 の 所 定 の 欄 に 受 検 番 号 を 書 きなさい 3 問 題 用 紙 は 表 紙 を 除 いて 3 ページで, 問 題 は 1 から 5 まであります 4 答 えはすべて 解 答 用 紙 の 指 定 された 欄 に 書
Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar
LESSON GOAL: Can read a message. メッセージを読めるようになろう Complete the conversation using your own information. あなた自身のことを考えて 会話を完成させましょう 1. A: Whatʼs your name? B:. 2. A: Whatʼs your phone number, (tutor says studentʼs
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
7 http://lovecoachirene.com 1 7! 7! 1 NOT KNOWING WHAT YOU WANT 2 BEING A SUBMISSIVE WOMAN 3 NOT ALLOWING THE MAN TO BE YOUR HERO 4 WAITING FOR HIM TO LEAD 5 NOT SPEAKING YOUR MIND 6 PUTTING HIM ON A PEDESTAL
C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2
大 高 月 月 日 行 行 行 立 大 高 行 長 西 大 子 心 高 生 行 月 日 水 高 氏 日 立 高 氏 身 生 見 人 用 力 高 氏 生 生 月 生 見 月 日 日 月 日 日 目 力 行 目 西 子 大 足 手 一 目 長 行 行 生 月 日 日 文 青 大 行 月 一 生 長 長 力 生 心 大 大 見 大 行 行 大 高 足 大 自 自 己 力 大 高 足 月 日 金 生 西 長
高2SL高1HL 文法後期後半_テキスト-0108.indd
第 20 講 関係詞 3 ポイント 1 -ever 2 3 ポイント 1 複合関係詞 (-ever) ever whoever whatever whichever whenever wherever You may take whoever wants to go. Whenever she comes, she brings us presents. = no matter whoever =
第16回ニュージェネレーション_cs4.indd
New Generation Tennis 2014 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U15U13 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U10 20142.21Fri 22Sat 20142.22Sat 23Sun Japan Professional Tennis Association New Generation
\615L\625\761\621\745\615\750\617\743\623\6075\614\616\615\606.PS
osakikamijima HIGH SCHOOL REPORT Hello everyone! I hope you are enjoying spring and all of the fun activities that come with warmer weather! Similar to Judy, my time here on Osakikamijima is
学習 POINT 2 ~に + ~を の文に使われる不定詞 I gave your sister my bike. という英文を覚えていますか give(gave) という一般動詞は その後に ~に + ~を という語句が続きます 従って この英文は 私はあなたの妹に私の自転車をあげました となりま
英語の女神 No.24 いろいろな文に使われる不定詞 学習 POINT 1 be going to~の文に使われる不定詞 be going to~は ~するつもりです という未来形を表す連語ですが この be going to~の文にも不定詞がよく使われます 1 I m going to visit New York to see Bob. ~するつもりです会うために 2 She s going to
Lesson 1 1 Fantastic Festivals Today s focus 文法 表現 比較表現 次の文はどんな場面でしょうか? 上記は これは私のいちばん好きな歌手です 彼は私のクラスで最も人気があります という意味です 写真などを見せながら 自分の一番好きな歌手を説明しています で
学習メモ コミュニケーション英語 Ⅱ Lesson 1 1 Fantastic Festivals 世界の祭り 講師太田洋 学習のポイント 到達目標 : 身近な行事について質問に答えることができる 今日の題材 : レッスン全体の概要把握 文法 表現 : 比較表現 右から 講師の太田洋先生 Shizuka Rachel Anderson さん 白鳥羽純さん Pre-listening picture
AERA_English_CP_Sample_org.pdf
W e l c o m e t o J A P A N 254 Singer-songwriter Kyrie Kristmanson I am isolating myself, when I am writing songs. Q: I have heard that you have been writing songs in the middle of nature. Why? A: The
To the Conference of District 2652 It is physically impossile for Mary Jane and me to attend the District Conferences around the world. As a result, we must use representatives for that purpose. I have
Answers Practice 08 JFD1
Practice 8 Sentence Connectors 1) I / went / to Japan / for the first time last year. At first, I didn t understand / Japanese / *at all. [ ] [ ] [ ] [ ] * 2) I m / not hungry / because I *already ate
平成23年度 児童・生徒の学力向上を図るための調査 中学校第2 学年 外国語（英語） 調査票
I played tennis in the park. I watched TV at home. I went there yesterday. I went there with my sister. Yes, please. I m sorry. Here you are. Thank you. It s nice. I m fine. Nice to meet you. It s mine.
S3Švfi_
to + I m glad to hear the news. + He will be happy to know the result. POINT to She was happy to meet her friend. to I m sorry to hear about her illness. I m glad to meet you again. gladhappysorry sadangry
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D2089708CEA8D758DC0814091E396BC8E8C8145914F92758E8C81458C6097658E8C81458F9593AE8E8C>
英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
untitled
1 2 4 6 6 7 8 10 11 11 12 14 Page Page Page Page Page Page Page Page Page Hi everyone! My name is Martin Dusinberre, and I come from the UK. I first came to Iwaishima six years ago, when I taught English
CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2
9 2016 September No.755 CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2 3 5 4 6 7 9 8 11 10 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 12 13 DVD 14 Nature Column
-1- -2- -1- A -1- -2- -3- -1- -2- -1- -2- -1- http://www.unicef.or.jp/kenri.syouyaku.htm -2- 1 2 http://www.stat.go.jp/index.htm http://portal.stat.go.jp/ 1871.8.28 1.4 11.8 42.7 19.3
untitled
Show & Tell Presentation - 170 - Presentation 1) Choose 1 topic 2) Write the reasons why you chose the topic. 3) Think about 3 points for the topic. Class No Name What would you like to do after graduation?
untitled
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 60 40 80 5-5 5-5 30 30 ALT Michael Brown Hello, everyone. My name is Michael Brown. Please call me Mike. I m twenty-five years old. I m from Ottawa in Canada. Do you know Ottawa?
自分の天職をつかめ
Hiroshi Kawasaki / / 13 4 10 18 35 50 600 4 350 400 074 2011 autumn / No.389 5 5 I 1 4 1 11 90 20 22 22 352 325 27 81 9 3 7 370 2 400 377 23 83 12 3 2 410 3 415 391 24 82 9 3 6 470 4 389 362 27 78 9 5
20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol
![20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol](/thumbs/81/82571807.jpg "20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol")
学習日 8 月 26 日 名前 8 重要単語 1~100 高校入試頻度順重要英単語 1~100 1100 Check 1 about 2 and 3 go 4 my I 5 say How about? and be going to go back (to) saidsed 6 very not very 7 have have tohave 8 he they 9 it It is (for)
178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going to visi
: 中学校の英語教科書を批判的に見る : なぜ学びが深まらないのか 渡部友子 0. 15 1 2017 Q&A Q&A 29 178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p. 11 1 ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going
Repeat after your tutor. 講師の後に続けてリピートしましょう A. Do you ent o video? Yes, I do. Let s rent an ction movie. Do you like Y, do. ction movie? B. A: Do you w
Chapter 1 Videos LESSON GOAL: Can talk about the kinds of movies. 映画の種類について話せるようになろう Complete the flyer. Use the dialogs 下の対話を読んで チラシを完成させま しょう as your clue. 1. A: When is the fashion show? B: The fashion
Thanks for sending me Musashino University International Communication News Letter. I was graduated in 1996, and I came to America in 1998. It has been 10 years since I left Japan. I have a beautiful daughter.
< D8291BA2E706466>
A 20 1 26 20 10 10 16 4 4! 20 6 11 2 2 3 3 10 2 A. L. T. Assistant Language Teacher DVD AV 3 A. E. T.Assistant English Teacher A. L. T. 40 3 A 4 B A. E. T. A. E. T. 6 C 2 CD 4 4 4 4 4 8 10 30 5 20 3 5
教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
nishi1502_01_24.ai
NETWORK NETWORK NETWORK No.707 2015 2 vol.93 Hello Everyone! Happy New Year! Today I am going to talk about my winter vacation. This year my family and I met in Hawaii for Christmas. It was very
-2-
-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- B -10- 10-11- ALT1.2 Homeroom teacher Good afternoon! wait outside Good afternoon! enter the classroom confirm an aim greet Good afternoon! ALT1.2 Welcome to our school.
学校選択問題 埼玉県公立高校入試学校選択問題平成 29 年度 : 大問 4 次の英文を読んで あなたの考えを 条件 に従って 40 語以上 50 語程度の英語で書きなさい Some people say that students in Japan should study abroad when
条件英作文 埼玉県公立高校入試で必ず出題される過去 3 年間の正答率わずか 5.0% の条件英作文 満点を狙うには 今までのようにただ 5 文書くだけではなく まとまりのある文章で完成させることが大切です 学校選択問題ではていねいに文章を作り上げないと指定語数が要注意! 成功のカギは 型 を覚える = いわゆる 定型を覚える いろいろな場面で使える 覚える文 を暗唱し何度も練習しましょう!!! 学校選択問題を受験する生徒は
西川町広報誌NETWORKにしかわ2011年1月号
NETWORK 2011 1 No.657 平 成 四 年 四 の 開 校 に 向 け て 家 庭 教 育 を 考 え よ う! Every year around the winter holiday the Japanese custom of cleaning out your office space is performed. Everyone gets together and cleans
P
03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me
- 8 - English Day 10 Discover Japan 11 12 Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to meet you. ere
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句を選びなさい ( 文の始め にくる語も小文字になっています ) (1) あなたはどんなスポーツが好きですか
英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s
英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s studying English. 彼女は英語を勉強しています She s not studying
3re-0010_an
2 年 生 までに 習 った の 形 疑 問 文 否 定 文 のつくりかた - その1: 疑 問 文 練 習 問 題 (1 難 易 度 / イチから( 初 級 次 の を 疑 問 文 に 直 し できた を 和 訳 しなさい (1 It is sunny today. Is it sunny today? 今 日 は 晴 れですか? (2 Yumi plays the guitar. Does Yumi
GOT7 EYES ON YOU ミニアルバム 1. ノハナマン What? I think it s stuck ノマンイッスミョンデェヌンゴヤ Yeah モドゥンゴルジュゴシポソ Yo baby ノワオディトゥンジカゴシポ everywhere ナンニガウォナンダミョンジュゴシポ anythin
1. ノハナマン What? I think it s stuck ノマンイッスミョンデェヌンゴヤ Yeah モドゥンゴルジュゴシポソ Yo baby ノワオディトゥンジカゴシポ everywhere ナンニガウォナンダミョンジュゴシポ anything マレジョタムォルハトゥンジ just for you チグパンデピョニラドウォナミョン just go ソルチキナウォナヌンゴハナオムヌンゴルノワハムッケハミョンデェヌンゴル
Lesson 77 My favorite subject is science Read the following conversations with your tutor 講師と次の会話を読みましょう Art History 1 A: Whatʼs your favorite subject
Lesson 77 My favorite subject is science LESSON GOAL: Can talk about school subjects 教科について話せるようになろう Read the sentences Use He/she has a Healthy or an unhealthy lifestyle 文を読みましょう それぞれの文について 健 康的な生活をしています
千葉県における温泉地の地域的展開
1) 1999 11 50 1948 23) 2 2519 9 3) 2006 4) 151 47 37 1.2 l 40 3.6 15 240 21 9.2 l 7. 210 1972 5) 1.9 l 5 1 0.2 l 6 1 1972 1.9 0.4 210 40-17- 292006 34 6 l/min.42 6) 2006 1 1 2006 42 60% 5060 4050 3040
(4) Yuko will open the box. (1) to a new Lucy buy bike wants. (2) like math doesn t Jane study to. (3) is dream a doctor to my be. (1) (2) hobby (3) t
学 習 日 11 月 20 日 名 前 6 不 定 詞 不 定 詞 には, 名 詞 用 法, 副 詞 用 法, 形 容 詞 用 法 がある to to Yumi likes to play tennis. likes To speak Japanese is not easy for Tom. My dream is to become a cook. Practice (1) this is very
Read after your tutor. 講師の後に続けて読みましょう I have a very healthy morning routine. I always get up at five-fifteen and do exercise for half an hour. I usual
LESSON GOAL: Can write about healthy lifestyles. 生活習慣について書けるようになろう Read the paragraph and answer the questions. 次の文章を読んで 下の質問に答えましょう Anna always wakes up at six oʼclock in the morning. On school days,
jyoku.indd
3 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 5 88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 132 136 140 144 148 152 156 160 164 6 30 50 10 20 30 Yesterday, scientists in the States revealed
Lesson 1 Crossing Language Barriers Lesson 1 Crossing Language Barriers 講師 : 塩沢泰子 学習のポイント いっこく堂さんが人形を使う理由は? frankly, fluently の発音 What is special abou
学習メモ コミュニケーション英語 Ⅱ Lesson 3 全 6 回 #15 #20 Crossing Language Barriers 言葉の壁を越えて 講師 : 塩沢泰子 腹話術師として世界的に有名ないっこく堂さんは 現地の言葉 で公演 することをモットーに広く活躍しています 腹話術を外国の言葉で行うとはどういうことか 考えてみましょう I Interviewer I Ikkokudo I :Ventriloquism
1 3 19 J.S. 7 1 2 1 1 1 3 1 1960 1928 2 3 10 1
2006 4 2 47 3 1 3 3 25 26 2 1 3 19 J.S. 7 1 2 1 1 1 3 1 1960 1928 2 3 10 1 26 27... and when they have to answer opponents, only endeavour, by such arguments as they can command, to support the opposite
STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
高等学校 英語科
Lesson 3 Tsugaru-jamisen and Yoshida Brothers Exceed English Series I () While-reading While-reading retelling Post-reading Lesson3Part ( ) Task 1 Task 1 Yes/no Task 6 1
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
Warm Up Topic Question Who was the last person you gave a gift to? 一番最近誰にプレゼントをあげましたか? Special Topics2
This week is talking to about what to get for Tina's birthday, which is coming up in July. Lesson Targets Deciding on someone s birthday present 誰かの誕生日プレゼントを決める Giving advice Daily English Conversation
ＡＳＰ英語科目群ＡＬＥ Active Learning in English No 7. What activity do you think is needed in ALE for students to improve student s English ability? active listening a set of important words before every lecture
きずなプロジェクト-表紙.indd
P6 P7 P12 P13 P20 P28 P76 P78 P80 P81 P88 P98 P138 P139 P140 P142 P144 P146 P148 #1 SHORT-TERM INVITATION GROUPS 2012 6 10 6 23 2012 7 17 14 2012 7 17 14 2012 7 8 7 21 2012 7 8 7 21 2012 8 7 8 18
Burkina Faso Grades of 2 Learn What kind of food does Moussa grow? What did Moussa buy with the extra money he earned in the market? Pray Write
Burkina Faso Grades 1-3 1 of 2 Learn What kind of food does Moussa grow? What did Moussa buy with the extra money he earned in the market? Pray Write a prayer here asking God to help farmers like Moussa.
There are so many teachers in the world, and all of them are different. Some teachers are quiet and dont like to talk to students. Other teachers like
17 章 関 係 代 名 詞 ( 目 的 格 ) わからないときは サポート のココ! E3G 9 章 1,2,3 解 答 時 間 のめやす 45 分 アウ The girl looks very pretty is Mary. What is the book you bought yesterday? This is a book makes me happy. アwhichイthatウwho
elemmay09.pub
Elementary Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Activity Bank Number Challenge Time:
1974 259210 1983
2007.7.1 No. 22 京都外国語大学校友会 1974 259210 1983 1 2007 221 60 60 60 1860 60 4537 12 6045 222 1 2007 200751860 45 60 60 6060 1947 60 223 1 2007 194722 60 2005 2 414020 3 18 16 60 20093 5 199411 13 197633 100
外国語科 ( 英語 Ⅱ) 学習指導案 A TOUR OF THE BRAIN ( 高等学校第 2 学年 ) 神奈川県立総合教育センター 平成 20 年度研究指定校共同研究事業 ( 高等学校 ) 授業改善の組織的な取組に向けて 平成 21 年 3 月 平成 20 年度研究指定校である光陵高等学校において 授業改善に向けた組織的な取組として授業実践を行った学習指導案です 生徒主体の活動を多く取り入れ 生徒の学習活動に変化をもたせるとともに
¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - H E L L O I N T E R N November 2007 Vol. 142 ----------------------------------------------------------- "I think you are a good teacher." INTERN REPORT -----------------------------------------------------------
CONTENTS 3 8 12 14 15 16 17 18 20 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 5 2016 May No.751 2
5 2016 May No.751 CONTENTS 3 8 12 14 15 16 17 18 20 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 5 2016 May No.751 2 3 5 4 Kahoku Town, Yamagata Prefecture 2008 Salem, MA USA 2013 Maniwa City, Okayama
Cain & Abel
Cain & Abel: False Religion vs. The Gospel Now Adam knew Eve his wife, and she conceived and bore Cain, saying, I have gotten a man with the help of the LORD. And again, she bore his brother Abel. Now
untitled
-1- -2- -3- -4- -5- OPERATION 44.4% 20.4% 14.8% 20.4% RECEIVING OPERATION CALLING OTHERS -6- (Evaluation) (Synthesis) (Analysis) (Application) (Comprehension) (Knowledge) -7- Level 3 Level 2 Level 1 Level
ポイント 1 文型の意義? The ship made for the shore. She made a good wife. I will make a cake for her birthday. make (SVC) (SVO) S V X = [ ] 5
![ポイント 1 文型の意義? The ship made for the shore. She made a good wife. I will make a cake for her birthday. make (SVC) (SVO) S V X = [ ] 5](/thumbs/91/105681185.jpg "ポイント 1 文型の意義? The ship made for the shore. She made a good wife. I will make a cake for her birthday. make (SVC) (SVO) S V X = [ ] 5")
文型と文の要素 1 ポイント 1 2 (SVM) (SVC) 3 SV(M) She lives in Sapporo. SVC She is a doctor. SVO She has a car. SVO 1 O 2 She gave me a car. SVOC She made me happy. S= ( ) V= ( ) C= (S O ) O= ( ) M= ( ) ( ) = M (
Public relations brochure of Higashikawa 4 2016 April No.750 CONTENTS 3 13 15 16 20 22 23 24 25 26 28 36 37 38 2
4 2016 April No.750 Public relations brochure of Higashikawa 4 2016 April No.750 CONTENTS 3 13 15 16 20 22 23 24 25 26 28 36 37 38 2 3 5 4 7 6 9 8 11 10 12 13 14 キトウシ 森 林 公 園 シーズン イン HIGASHIKAWA TOWN NEWS
ート名Book 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く0 0 時数パパジ元ート文法事項 表現 聞く話す読書む 言語の使用場面 学習指導要領の例示との対応単 Unit ブラジルから来たサッカーコーチ Daily Scene 3 グリーティングカード Unit 8 イギリスの本
平成 28 教内容解説資料 2 A42 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く4 4 5 5 9 0 9 0 Hi, English! 時数パパージト元ート名 4-0 3 Unit 0 アルファベット 2-3 文法事項 表現 聞く話す読む書 言語の使用場面 2 2 3 I like... / I can... 2 3 8-9 Unit はじめまして 22-2 2 28-29 Unit 2
A. Read the table. A. 下の表をよく見ましょう CITY COUNTRY Ankara Turkey Turkish Lima Peru Spanish Mexico City Mexico LANGUAGE Spanish Seoul South Korea Korean Sy
LESSON GOAL: Can say what languages people speak. 何語を話すか言えるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where s your e-pal from? B: He's from. 2. A: Where s your e-pal from? B: She's from. 3. A: Where
CONTENTS Public relations brochure of Higashikawa November No.745 Higashikawa 215 November 2
11 215 November No.745 CONTENTS 2 6 12 17 17 18 2 21 22 23 24 28 3 31 32 Public relations brochure of Higashikawa 11 215 November No.745 Higashikawa 215 November 2 816,18 832,686 8,326,862 196,93 43,573
[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I
![[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I](/thumbs/48/24869704.jpg "[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I")
2-6 助動詞句 be going to を使った未来形 (1) もうすぐに~しそう か ~に決めている に使う未来形 be going to だが 主語に合わせて (am / are / is) going to + 本動詞原形で 未来形になる ~もうしそうだ ~になってしまうだろう ~に決めている だが ~だろう でも十分だ そして 本動詞が be 動詞なら to の後は 原形の be になる
untitled
p.11 *1 *1 2003 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/15/03/030318a.htm 2005 2 10-1- Have you ever been to -2- *2 *3 *4 *5 *2 2003 57 15 p.4 *3 1990 *4 57 15 *5 1992-3- *6 *7 *6 1990 *7 1980 p.5-4- *8 *8
108 528 612 P.156 109
2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16_.....E...._.I.v2006
55 1 18 Bull. Nara Univ. Educ., Vol. 55, No.1 (Cult. & Soc.), 2006 165 2002 * 18 Collaboration Between a School Athletic Club and a Community Sports Club A Case Study of SOLESTRELLA NARA 2002 Rie TAKAMURA
3 4 26 1980 1 WWW 26! 3, ii 4 7!! 4 2010 8 1. 1.1... 1 1.2... 2 1.3... 3 1.4... 7 1.5... 9... 9 2. 2.1... 10 2.2... 13 2.3... 16 2.4... 18... 21 3. 3.1... 22 3.2... 24 3.3... 33... 38 iv 4. 4.1... 39 4.2...
５０＿１／１４５００１
When Tom Smith was seventeen years old,!. He beginto borrow Mr. Smith s clothes when he wanted to go " # out with his friends the evening. Mr. Smith did not like $ this, and he always got very angry when
SŠû‘KŒâ‚è
! It is too cold today. " I was disappointed. # Why did you tell her? to visit his grandmother by himself to swim in the sea to call me late at night to get a bad mark in the math test The tent is wide
学習メモ コミュニケーション 英語Ⅱ Lesson 9 1 The Bitter Truth about Chocolate 甘いチョコレートの苦い現実 講師 太田 洋 学習のポイント 到 達 目 標 日本が輸入している食料について質 問に答えることができる 今日の題材 レッスン全体の概要を把握 文
学習メモ コミュニケーション 英語Ⅱ Lesson 9 1 The Bitter Truth about Chocolate 甘いチョコレートの苦い現実 講師 太田 洋 学習のポイント 到 達 目 標 日本が輸入している食料について質 問に答えることができる 今日の題材 レッスン全体の概要を把握 文法 表現 受け身 右から 講師の太田 洋先生 Shizuka Rachel Anderson さん 白鳥羽純さん
タダでマナべるさかぽん先生.tv 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く
7-4-2 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く 来る )to 4 学校 school 5 学校へ行く go to school 6 歩く walk 7コンピュータ computer
Contents Launching of the Thailand-Japan Longstay Promotion Association Longstay and establishing the Thailand-Japan Longstay Promotion Association Re
Contents Launching of the Thailand-Japan Longstay Promotion Association Longstay and establishing the Thailand-Japan Longstay Promotion Association Recommending Longstay in Thailand News from Japanese
平成19年度 調査問題 .PDF
1 Yuka Andy 2 I don t know. Yes, it is. You re welcome. I m sorry. It s sunny. He is in Shiga. He is fine. It s September. Yes, please. Yes, let s. That s right. OK. 3 Last Saturday Satoshi cleaned his
L3 Japanese (90570) 2008
90570-CDT-08-L3Japanese page 1 of 15 NCEA LEVEL 3: Japanese CD TRANSCRIPT 2008 90570: Listen to and understand complex spoken Japanese in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA
現代のイギリスを探る
Unit 1 : David Beckham Football Superstar 1 0 1 0 Unit 1 : David Beckham Football Superstar youth training scheme by Manchester United. Finally in 199 David got to play for Manchester United s first team,
A. Repeat after your tutor. A. 講師の後に続けてリピートしましょう Country Nationality Language Argentina Argentinean Spanish Lebanon Lebanese Arabic Country Nationalit
LESSON GOAL: Can talk about nationalities and languages. ナショナリティについて話せるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where do you live? B:. 2. A: What is your nationality? B:. 3. A: What languages do you
50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2
第 6 号 2012 年 ( 平 成 24 年 ). 3. 31 後 期 インターナショナルオフィスの 活 動 23 3 FD SD 23 11 29 23 3 FD SD 1 20 1 50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2 2011 9 18 2011 10 20 2011 10 25 2011 11 22 2011
CONTENTS 3 4 6 8 9 10 11 12 14 20 21 22 Public relations brochure of Higashikawa 2 2016 February No.748 2
2 2016 February No.748 CONTENTS 3 4 6 8 9 10 11 12 14 20 21 22 Public relations brochure of Higashikawa 2 2016 February No.748 2 3 HIGASHIKAWA TOWN NEWS HIGASHIKAWA TOWN NEWS 4 5 92 92 7 6 DVD 8 Nature
2 次の英文 (1) (2) の ( ) に入れる単語として最も適切なものを 下のア ~ エ のうちから 1 つ選びなさい (1)A : Where is Kenta? レベル6 7 B : I saw ( )in our classroom. ア his イ him ウ he エ them (2)
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 6~12 復習シート第 3 学年英語 組 番 号 名 前 ( 読むこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(3) の会話の ( ) に入れる英文として最も適切なものを 下のア ~ エのうちから 1 つ選びなさい 冊子番号 1 の 5 冊子番号 2 の 5 冊子番号 3 の 5 の復習 (1)A : I'll have some coffee.
1 ( ) 1 1 ( ) 1!! Shinji Akematsu 1
30 + http://know-star.com/ 1 ( ) 1 1 ( ) 1!! Shinji Akematsu http://know-star.com/ info@know-star.com 1 2 (1) 1, 5, 13, 25,... 2 2 1,5,13,25,... 7 221 2 (2) (1) n (i) (ii) n 2 n = 2, 3, 4 n = 2 7, 1 +
English Locomotion 参加して学ぶ総合英語 JACET 教材開発研究会編著
English Locomotion 参加して学ぶ総合英語 JACET 教材開発研究会編著 English Locomotion Copyright 2015 by Mitsuko Yukishige, Hiroyo Nakagawa, Miwa Akao, Sari Nishigaki, Yukiko Okamoto, Tomoko Onabe, Kazumasa Ouchi, Ai Chida,
;~ (Summary) The Study on the Effects of Foot Bathing on Urination Kumiko Toyoda School of Human Nursing, University of Shiga Prefecture Background Foot bathing is one of the important nursing care for
Building a Culture of Self- Access Learning at a Japanese University An Action Research Project Clair Taylor Gerald Talandis Jr. Michael Stout Keiko Omura Problem Action Research English Central Spring,
鹿大広報146号
No.146 Feb/1998 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Once in a Lifetime Experience in a Foreign Country, Japan If it was not of my mentor, a teacher and a friend I would never be as I am now,