1 乳幼児期の子どもの読書活動推進 (1) 環境づくりそれぞれの取組に, 担当課が記載してあります健健康づくり課子子ども育成課教教育指導課図図書館地地域協働課 1 保護者や乳幼児が絵本等にふれ, 楽しめる読書空間づくりア幼児健診 (1 歳 6か月児健康診査,3 歳児健康診査

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なごみのあき
5 years ago
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1 資料 4 第 4 章子どもの発達段階に応じた読書活動推進のための方策 3 つの基本目標家庭, 地域, 学校等が連携し, 子どもの発達段階に応じて, 読書活動の推進を図ります Ⅰ 環境づくり本と親しむ物的環境を整備します Ⅱ 出合いづくり本と親しむ機会を充実させます Ⅲ 人づくり普及啓発と人材育成に取り組みます乳幼児期の子どもの読書活動推進環境づくり出合いづくり人づくり 1 保護者や乳幼児が絵本等にふれ, 楽しめる読書空間づくり 2 乳幼児の興味関心に合った絵本等の充実 3 一人ひとりの発達に応じた環境整備 1 親子が絵本等を通してふれあう機会づくり 2 幼児が絵本等に親しみ, 楽しむ機会づくり 3 一人ひとりの興味関心に応じた読書支援 1 家庭での読み聞かせの普及啓発 2 保育士や教職員の読書活動推進に関する知識技術の向上 3 保護者やボランティアが子どもの本や読書活動について学ぶ場の提供児童期の子どもの読書活動推進環境づくり出合いづくり人づくり 1 児童が本を身近に感じる魅力的な読書空間づくり 2 児童の主体的な学びを支える図書資料の計画的な収集 3 児童一人ひとりのニーズに応じた環境整備 1 小学校や家庭での日常的な読書活動の充実と読書の習慣化 2 学校図書館の利活用の推進 3 児童一人ひとりのニーズに応じた読書支援 1 家庭で大人と子どもが一緒に読書を楽しむことの普及啓発と支援 2 小学校教職員や司書教諭の読書活動推進に関する知識技術の向上 3 読書ボランティア等の育成と活動の充実青年期の子どもの読書活動推進環境づくり出合いづくり人づくり 1 生徒の, 本や読書への興味関心が高まる読書空間づくり 2 生徒の主体的な学びを支える図書資料や情報環境の整備 3 生徒の多様なニーズに応じた環境整備 1 読書活動を通して人と人とがふれあう機会づくり 2 学校図書館市立図書館の利活用の推進 3 生徒一人ひとりのニーズや読書状況に応じた働きかけ 1 保護者の読書活動への関心を高める情報提供と意識啓発 2 中学校教職員や司書教諭の読書活動推進に関する知識技術の向上 3 中学生高校生やボランティアへの本や読書について学ぶ場の提供と読書活動推進の担い手の育成 19

2 1 乳幼児期の子どもの読書活動推進 (1) 環境づくりそれぞれの取組に, 担当課が記載してあります健健康づくり課子子ども育成課教教育指導課図図書館地地域協働課 1 保護者や乳幼児が絵本等にふれ, 楽しめる読書空間づくりア幼児健診 (1 歳 6か月児健康診査,3 歳児健康診査 ) 等や応急診療の待ち時間に利用できるよう, 保健センターのロビーや応急診療所に乳幼児向けの絵本を揃え, 気軽に絵本に親しめる図書コーナーを常設します健イプレパパママコース ( 妊婦対象 ) や離乳食コース等で絵本を展示するコーナーを設置します健ウ保育所, 幼稚園などの就学前施設に, 年齢に応じ, 子どもの興味関心や季節に合った絵本コーナーを設置します絵本の配置や展示を工夫し, 子どもが絵本を身近に感じ, 自ら取り出してじっくりと絵本に触れられる環境づくりに努めます子教エ未就園児の会や保育参加の機会に, 親子で絵本にふれたり, 読書を楽しんだりするスペースを確保します子教オ図書館では, 親子が絨毯の上でじっくり本や紙芝居を選んだり, 読み聞かせをしたりしながら, 楽しい時間を過ごせるよう, 江島分館及び本館のおはなしのへやをいっそう魅力ある空間にします図カ公民館では, 図書館と連携し, 定期的に配本の入れ替えを行うなど, 保護者や乳幼児が手軽に楽しめる図書コーナーの充実に努めます地 20

3 2 乳幼児の興味関心に合った絵本等の充実ア保健センターのロビーの図書コーナーやプレパパママコースと離乳食コース等の絵本のコーナーに, 乳幼児期にお勧めの食べもの生きもの乗りものなどの絵本を揃え, 充実していきます健イ保育所, 幼稚園などの就学前施設に, 年齢や発達に応じたいろいろな分野の絵本 ( 生活絵本, 科学絵本, 昔話絵本, 言葉あそび絵本, 図鑑など ) や紙芝居等の整備充実に努めます子教ウ図書館では, たくさんの本の中から関心の持てる絵本を選べるよう, 乗りもの生きもの食べものなど様々なテーマに沿った絵本を充実するよう努めます図エ公民館では, 図書館と連携し, 保護者や乳幼児が希望する絵本等のリクエストの受付や予約などを行います地 3 一人ひとりの発達に応じた環境整備ア保育所, 幼稚園などの就学前施設では, 一人ひとりが満足して読書活動に親しめるよう, 発達や経験のちがいを視野に入れ, 絵本や視聴覚資料等の整備を進めます子教イ図書館では, 英語をはじめとする外国語の絵本や, 点字つき絵本などを増やしていきます図 21

4 乳幼児期の子どもの読書活動推進 (2) 出合いづくり 1 親子が絵本等を通して, ふれあう機会づくりア 1 歳 6か月児健康診査時に, 図書館が作成する赤ちゃんのほんだな (0,1,2 歳の絵本ガイド ) で案内している絵本を図書館職員が持参し, 保護者に手にとってもらったり, 赤ちゃんに読み聞かせをしたりします健図イ 3 歳児健康診査の受診時に, 保護者と幼児を対象に保育士による読み聞かせを行います健ウ保育所, 幼稚園などの就学前施設では, 親子で参加するお話し会などの機会を設け, 親子で一緒に読書活動を楽しめる機会を設けますまた, 絵本の貸出しを行い, 家庭での読み聞かせを通して親子のふれあいを深められるようにします子教エ公民館では, 読み聞かせなど親子で絵本等に親しみ, 絵本等の楽しさをいっしょに体験できる講座等の充実を図ります地 22

5 2 幼児が絵本等に親しみ, 楽しむ機会づくりア保育所, 幼稚園などの就学前施設では, 毎日の保育の中で, 絵本紙芝居等の読み聞かせや視聴覚資料を使ったお話や, パネルシアター, 手遊びなど, 様々な題材や手法を用いて, 子どもが想像力豊かに楽しみながら読書活動に親しむことができる活動の充実を図ります子教イ保育所, 幼稚園では, 中学生等の職場体験実習で読み聞かせを行うなど, 異年齢交流において, 多様な読書の機会を提供します子教ウ保育所, 幼稚園では, 様々な人との交流を通して, 絵本等を楽しむ機会が提供できるよう, 保護者や地域のボランティアによる読み聞かせを推進します子教エ図書館では, 本館で毎月第 2 木曜日に, 江島分館では毎月第 1 木曜日に開催している赤ちゃん向けおはなし会を, 季節ごとに工夫をこらしながら継続して開催していきます図 3 一人ひとりの興味関心に応じた読書支援ア保育所, 幼稚園などの就学前施設では, すべての子どもが読書活動を楽しめるよう, 一人ひとりの生活経験や興味関心の把握に努め, ニーズに応じた絵本を手渡したり, 読み聞かせをしたりします子教イ外国籍の子どものための, 母語の絵本の充実や母語による読み聞かせの機会を設け, 多文化を共有できる読書活動を推進します子教 23

6 乳幼児期の子どもの読書活動推進 (3) 人づくり 1 家庭での読み聞かせの普及啓発ア市内の全ての乳児を対象にした乳児家庭全戸訪問事業 ( こんにちは赤ちゃん訪問 ) を実施する際に, 図書館作成のあかちゃんのほんだな (0.1.2 歳の絵本ガイド ) を配布し, 保護者に絵本の読み聞かせの大切さを普及啓発していきます健図イ保育所, 幼稚園などの就学前施設では, 保護者の読書活動への理解を深め, 家庭における読み聞かせ等を促すために, 絵本の楽しさや読み聞かせの大切さ等を通信で知らせたり, おすすめ絵本のリストを配布したりするなど, 情報提供をしていきます子教ウ公民館では, 図書コーナーの紹介や読書活動に関する講座やサークルを案内するとともに, 読書活動の意義や重要性について保護者に理解を深めてもらうための啓発を行います地 24

7 2 保育士や教職員の読書活動推進に関する知識技術の向上ア保育士や教職員が読書活動の推進への理解を深め, 知識技術を向上させるため, 子どもの読書活動推進に関する研修の機会を設けます教図イ保育士や教職員が, 子どもの本や読書に関する研修会に参加したり, 職員同士で勉強会を開いたりし, 良質な絵本の選定や絵本の読み聞かせの仕方などの知識技術の向上を図りますまた, 子どもの育ちに見通しを持ち, 発達や特性に合わせた読書活動の展開や支援ができるようにしていきます子教 3 保護者やボランティアが子どもの本や読書活動について学ぶ場の提供ア図書館では, 乳幼児期の読み聞かせの重要さに注目し, より多くの保護者に参加していただける赤ちゃん向け読み聞かせ講座を開催します図イ保育所, 幼稚園などの就学前施設では, 保護者に絵本の楽しさや読書活動の大切さを知ってもらえるよう, 保護者向けのたよりや保護者会, 講演会等で, 読書の大切さを伝えたり, 保護者自身が読み聞かせを体験する機会を設けたりします子教ウ保育所や幼稚園等で活動する読書ボランティア等を対象に講習会を開催したり, 講習会等の研修の場を紹介したりして, 読書ボランティア等の育成やスキルアップを支援します子教図エ公民館では, 読書についての理解を深めるため, 保護者やボランティアに, 乳幼児の年齢に応じた絵本の紹介や選び方, 読み聞かせの技法などを学ぶ講座等を開催します地 25

8 2 児童期の子どもの読書活動推進 (1) 環境づくり 1 児童が本を身近に感じる魅力的な読書空間づくりアボランティアと連携し, 児童が興味をもち, 手に取りやすい配架, 展示の工夫をします教イ学校図書館や図書館内のサインや書架の見出しを工夫するなど, 児童が自ら資料を探すことができるように配慮したり, 季節や学習内容に応じた掲示やコーナーの設置等をしたりすることにより, 児童の読書意欲を喚起します教図ウ小学校では, 調べ学習や探究的な学習に資するよう, 学校図書館内の掲示や展示を工夫するとともに, 模型や実物, 児童の作品等の学習成果物を展示します教エ公民館では, 図書館と連携し, 定期的に配本の入れ替えを行い, 魅力的で手軽に楽しめる図書コーナーの充実に努めるとともに, 児童が希望する図書のリクエストの受付, 予約などを行います地 26

9 2 児童の主体的な学びを支える図書資料の計画的な収集ア小学校における, 図書資料を使った調べ学習等を充実させるため, 必要に応じて, 市立図書館の団体貸出を利用したり, 小中学校間で相互貸借を行ったりするなど, 連携を強化し, 図書資料の充実を図ります教イ学校図書館は, 文学以外にも, 自然科学や社会科学等の分野の図書資料の割合を高めるなど, 児童及び教職員のニーズに応じた偏りのない調和のとれた蔵書構成となるよう努めます教ウ学校図書館図書標準の達成を目指し, 図書資料の廃棄と更新が適切に行われるよう, 廃棄規準を定めるとともに, 基準に沿った廃棄更新を組織的計画的に行います教エ学校と市立図書館が連携し, 学校図書館に蔵書として望ましい図書を整備します教図オ図書館では, 幅広いジャンルの資料を収集し, 百科事典や図鑑だけでなく, 調べ学習に役立つような学校支援用の資料も充実していきます図 3 児童一人ひとりのニーズに応じた環境整備ア小学校では, 司書教諭や学級担任が特別支援教育コーディネーター, 国際教室担当者, 養護教諭等と連携し, 児童一人ひとりが満足して読書活動に親しめるよう, 個々のニーズに幅広く対応できる, 絵本, 視聴覚資料や DAYSY 図書, 日本で暮らしていくために役立つ本や多文化理解の本等整備していきます教イ図書館では, 視聴覚資料, 障がいのある児童向け録音資料や点字つき絵本, 外国語の資料の充実に努めます図 27

10 児童期の子どもの読書活動推進 (2) 出合いづくり 1 小学校や家庭での日常的な読書活動の充実と読書の習慣化ア一斉読書のほかにも, その時期にふさわしい読み継がれた本を読む機会を設ける等, 様々な読書活動を実施し, 絵本から読み物へ移行するための読書活動の充実を図ります教イ親子読書等, 家庭での読書の取組を充実させます教ウ子ども読書の日 (4 月 23 日 ) や秋の読書週間等, 読書にちなんだ日に合わせて, さまざまな読書活動を展開します教図地エ読書の幅を広げるため, 児童生徒の発達段階に応じた推薦図書リストを作成します教図オ図書館では, 小学生向けおはなし会を通じて読書の楽しさを知ってもらうため, 読み聞かせボランティアとともに, 子どもたちが図書館に行きたいと感じるおはなし会を開催します図カ公民館では, 小学生が, 本に親しみ, 読書の楽しさや大切さを学ぶことができる講座等の充実を図ります地 28

11 2 学校図書館の利活用の推進ア学習指導要領に基づき, 学校は, 学校図書館を利活用することを各教科等の指導計画に位置付け, 児童の主体的意欲的な読書活動や調べ学習等に取り組みます教イ日常生活においても, 児童自ら, 目的に照らして, 必要な本や資料を選んだり, 必要な情報を取り出したりできるように指導します教 3 児童一人ひとりのニーズに応じた読書支援ア小学校では, 司書教諭や学級担任, 特別支援教育コーディネーターや国際教室担当者, 養護教諭等が連携し, すべての子どもが読書活動を楽しめるよう, 個々の特性や興味関心の把握に努め, 一人ひとりのニーズに応じた読書活動を展開します教イ外国籍の子どものための, 母語の絵本の充実や母語による読み聞かせの機会を設け, 多文化を共有できる読書活動や, 特別な支援を必要とする児童の特性に合わせた,ICT 機器等を活用した読書活動の充実に努めます教ウ読書に慣れていない子どもたちには本の楽しさに出合うきっかけとなるような啓発イベントを開催したり, 低中高学年それぞれに合わせたおすすめの本の案内を作成, 配布したりします図 29

児童期の子どもの読書活動推進 (3) 人づくり 1 家庭で大人と子どもが一緒に読書を楽しむことの普及啓発と支援ア子ども読書の日 (4 月 23 日 ) や秋の読書週間等を活用し, 通信等を利用し, 親子読書や家庭での読書を促すための普及啓発を行います教イ家庭においてノーメディア運動等に取り組み,

12 児童期の子どもの読書活動推進 (3) 人づくり 1 家庭で大人と子どもが一緒に読書を楽しむことの普及啓発と支援ア子ども読書の日 (4 月 23 日 ) や秋の読書週間等を活用し, 通信等を利用し, 親子読書や家庭での読書を促すための普及啓発を行います教イ家庭においてノーメディア運動等に取り組み, 読書の時間を設け子どもと一緒に本を読んだり, 図書館や書店に出かけたりするなど, 子どもの読書習慣づくりに努めるよう働きかけます教ウ公民館では, 図書コーナーの紹介や読書活動に関する講座やサークルの案内を行うとともに, 家庭における読書活動の意義や重要性について理解を深めてもらうための啓発を行います地 30

13 2 小学校教職員や司書教諭の読書活動推進に関する知識技術の向上ア教職員自身が読書に親しむとともに, 学校図書館を利用する姿を示すことにより, 児童の読書活動への興味関心を引き出します教イ適切な選書や読書指導のための司書教諭やその他の教員の資質向上を図ります教ウ司書教諭が学校図書館に関する業務により専念できるよう, 必要な時間の確保に努めるとともに, 教職員の協力体制の確立や校務分掌を整備し, 各学校の実情に応じた読書活動を計画的に実施する体制づくりに努めます教エ学校図書館担当者 ( 司書教諭 ) が学校図書館業務に専念できる時間の確保について検討します教オ学校図書館運営に当たる専門的人材の配置を検討します教カ図書館と学校が連携し, 図書館司書による教職員へのレファレンスサービスや助言を行い, 小学校における読書活動を充実します図教 3 読書ボランティア等の育成と活動の充実ア児童会活動である図書委員会の活動を活性化します教イ学校は, 読書活動の充実と学校図書館の環境整備のため, 保護者や地域のボランティア等多様な主体と積極的に連携します教ウ図書館では, 学校や地域で活躍していただく読み聞かせ及び修理ボランティア育成のため, 新たにボランティアを始めたい初心者向けと, すでに活動中のボランティアの資質向上を目指した経験者向けの二つの育成講座を, 内容を充実させて今後も継続していきます図エ公民館では, 読書ボランティア等を育成する講座を開催するとともに, 読書活動を推進するため, 読書ボランティアを活用した読み聞かせなどの講座を開催します地 31

14 3 青年期の子どもの読書活動推進 (1) 環境づくり 1 生徒の, 本や読書への興味関心が高まる読書空間づくりア学校図書館のスペースを有効活用するため, 適切な廃棄と図書準備室等活用の工夫をし, ボランティア等と連携して, 生徒が学校図書館に行ってみたくなるような空間を作ります教イ学校図書館や図書館では, 子どもから大人への成長期に対応する本を集めたコーナー ( ティーンズコーナー ) を設け, 小説だけでなく, ブックガイド, 進路や仕事に関する本, 趣味や部活動に関する本などを充実させて読書への関心を高めます教図 32

15 2 生徒の主体的な学びを支える図書資料や情報環境の整備ア総合的な学習の時間の調べ学習等, 授業で活用でき, 生徒及び教職員のニーズに応じた偏りのない調和のとれた蔵書構成となるよう努めます教イ新聞や雑誌等, さまざまなメディアや生徒が将来を考えるもとになるような図書など, 生徒の多様な興味関心に応じた幅広い図書の充実に努めます教ウ学校図書館図書標準の達成を目指し, 図書資料の廃棄と更新が適切に行われるよう, 廃棄規準を定めるとともに, 基準に沿った廃棄更新を組織的計画的に行います教エ学校と市立図書館が連携し, 学校図書館に蔵書として望ましい図書を整備します教図オ図書館では, ティーンズ向けの本のリスト作成やホームページでの情報発信をしていきます図 3 生徒の多様なニーズに応じた環境整備ア中学校では, 司書教諭や学級担任及び教科担当者が, 特別支援教育コーディネーターや国際教室担当者, 生徒指導担当者, 養護教諭等と連携し, 一人ひとりが満足して読書活動に十分に親しめるよう, 個々の多様なニーズに幅広く対応できる図書, 視聴覚資料やDAISY 図書を整備していきます教イ外国につながりのある子どもが, 日本で暮らしていくために役立つ本や多文化理解の本の整備を進めますまた, 多言語に翻訳できる電子辞書を活用できるような, 一人ひとりへのきめ細やかな支援を推進します教ウ一人ひとりの能力適性興味関心や性格, 進路等を考えた選書に留意します教エ中学校では, 生徒が利用しやすい学校図書館の開館時間を検討します教 33

16 青年期の子どもの読書活動推進 (2) 出合いづくり 1 読書活動を通して人と人とがふれあう機会づくりア中学校では, 同世代同士が本を読んで, 感想を書き合う, 語り合う等の交流ができるような機会を設けます教イ中学校では, 職場体験等で, 幼稚園児等への読み聞かせを通して, 生徒と園児が絵本の楽しさを共有できる機会を設けます教ウ読書の幅を広げるため, 児童生徒の発達段階に応じた推薦図書リストを作成します教図エ図書館では, 同年代が参加する読書関連イベントの情報を発信したり, 好評を得ているおすすめの本, メッセージイラスト等の掲示板を継続して設置したりするなどして, 本や本を通した交流の場との出合いづくりの支援に努めます図オ公民館では, 中学生や高校生が乳幼児や児童との交流を深められるような取組を推進します地 34

17 2 学校図書館市立図書館の利活用の推進ア学習指導要領に基づき, 学校は, 学校図書館を利活用することを各教科等の指導計画に位置づけ, 生徒の主体的意欲的な読書活動や調べ学習等に取り組みます教イ日常生活においても, 生徒自ら, 目的に照らして, 必要な本や資料を選んだり, 必要な情報を取り出したりできるように指導します教ウ中学生や高校生が図書館を身近に感じ, 来館しやすいようなイベントを企画します図 3 生徒一人ひとりのニーズや読書状況に応じた働きかけア中学校では, 司書教諭や学級担任及び教科担当者, 特別支援教育コーディネーターや国際教室担当者, 生徒指導担当者, 養護教諭等が連携し, すべての生徒が読書活動を楽しめるよう, 一人ひとりの生徒の特性に合わせた読書活動の充実に努めます教イ一人ひとりの能力適性興味関心や性格, 進路等にも留意した読書指導を行います教ウ興味をもった本やテーマについて, インターネットで気軽に検索ができること, さらに本の予約や貸出可能になった際のメール連絡等, 便利な利用方法を積極的に PR していきます図 35

18 青年期の子どもの読書活動推進 (3) 人づくり 1 保護者の読書活動への関心を高める情報提供や意識啓発ア子ども読書の日 (4 月 23 日 ) や秋の読書週間等を活用し, 読書活動啓発を充実させます教図地イ学校では, 図書だより等の通信で学校図書館の取組の様子やイベント等を保護者に紹介するとともに, ノーメディア運動等に取り組み, 家庭で本を読む時間を確保する等, 生徒の読書習慣づくりに努めます教ウ図書館では, 鈴鹿市内外の図書館等が開催する講演会やイベントに関する情報及び就労に関する情報を提供し, 保護者に対する読書啓発に努めます図エ公民館では, 図書コーナーの紹介や読書活動に関する講座やサークルの案内を行うとともに, 読書活動の意義や重要性について保護者に理解を深めてもらうための啓発を行います地 36

19 2 中学校教職員や司書教諭の読書活動推進に関する知識技術の向上ア適切な選書や読書指導のための司書教諭やその他の教員の資質能力の向上に努めます教イ生徒の読書活動や読み聞かせの重要性について, すべての教職員が理解を深めるよう, 研修の機会を設けます教ウ司書教諭が学校図書館に関する業務により専念できるよう, 必要な時間の確保に努めるとともに, 教職員の協力体制の確立や校務分掌を整備し, 各学校の実情に応じた読書活動を計画的に実施する体制づくりに努めます教エ学校図書館担当者 ( 司書教諭 ) が学校図書館業務に専念できる時間の確保について検討します教オ学校図書館運営に当たる専門的人材の配置を検討します教カ図書館と学校が連携し, 図書館司書による教職員へのレファレンスサービスや助言を行い, 中学校における読書活動を充実します図教 3 中学生高校生やボランティアへの本や読書について学ぶ場の提供と, 読書活動推進の担い手の育成ア中学校では, 委員会活動等を活性化し, 生徒が主体的に活躍できるような機会を設けます教イ図書館では, 中学生や高校生の職場体験を積極的に受け入れ, 図書館や読書に対するマイナスのイメージや先入観をなくし, 子どもたちに読書のすばらしさを広げられるよう努めます図ウ読書ボランティアを育成する講座を開催するとともに, 読書活動を推進するため, 読書ボランティアを活用した読み聞かせなどの講座を開催します地 37

第 2 章各論基本目標 Ⅰ 家庭地域学校における子どもが本に親しむ機会の充実 1. 家庭における読書機会の充実現状と課題乳幼児期からの読書活動の必要性について家庭の理解を促進するため図書館では就学前の幼児とその保護者を対象としたおはなし会を定期的に実施しているほか児童館や総合子育て支

第 2 章各論基本目標 Ⅰ 家庭地域学校における子どもが本に親しむ機会の充実 1. 家庭における読書機会の充実現状と課題乳幼児期からの読書活動の必要性について家庭の理解を促進するため図書館では就学前の幼児とその保護者を対象としたおはなし会を定期的に実施しているほか児童館や総合子育て支第 2 章各論基本目標 Ⅰ 家庭地域学校における子どもが本に親しむ機会の充実 1. 家庭における読書機会の充実現状と課題乳幼児期からの読書活動の必要性について家庭の理解を促進するため図書館では就学前の幼児とその保護者を対象としたおはなし会を定期的に実施しているほか児童館や総合子育て支援センターなどでも子どもとその保護者を対象としたおはなし会を実施しています幼稚園では読み聞かせの大切さを保護者に伝えるための講演会を実施しています