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1 ISSN 年 4月発行 62 特集 授業に役立つ 画像素材集を 求めて 電子教材の集積 共有化に向けて TJFは 海外の小中高校における日本語教育用素材 としての写真の可能性に注目し 写真をデータベース化 してホームページ上で無償提供する TJFフォトデータ バンクを運営しています 開設から3年 データバンク に掲載された日本の若者の素顔や生活場面を撮影した 写真は 3,000枚を超えようとしています 今号では 私たちと同じように 教育用の写真素材を 集積 データベース化してホームページ上に公開してい る二つのNPOの活動を取り上げました その取材を通 して明らかになった 制作者の 教育用画像素材 の捉 え方や素材提供についての考え 活動目的 教育現場 における画像の活用事例を紹介しながら 画像素材の データベース化について考えたいと思います 特集 検索キーワード ペット 検索 シリーズ p.1 授業に役立つ画像素材集を求めて p.12 電子教材の集積 共有化に向けて NGOとの協働授業 フィリピンの子どもたちとの出会い アット ア グランス 教育用画像素材活用事例集 TJFフォトデータバンク 電子教材の共有化と再利用の最新動向 TJFの事業 p.10 第7回高校生のフォトメッセージコンテスト入賞作品決定 素顔の高校生!9 p.16 背中を押されるように 楽しく撮れた TJFニュース p.14 小学校生活写真教材セット6月完成 第1回高等学校韓国語教育セミナーとJAKEHS鳥取研修会の 報告 ほか

2 no aglance 6,000 NPO e-dream-s NPO edream-s e-dream-s aglance 1,000 e-dream-s aglance aglance IT LAN aglance aglance 10 6, e-dream-s

3 辻荘一 つじ しょういち e-dream-s 代表理事 大阪 府立吹田高等学校教諭 る使用例が英語に限られているという課題も抱えています 授業で写真を活用できる可能性が高い社会科をはじめ 他 教科の教師との連携も進め より多くの教育の場面で写真が 使われるよう働きかけたい 辻氏はそう考えています 本文は aglanceを運営しているe-dream-sの代表理事辻荘一氏への 取材をもとにTJFが構成しました aglanceを覗いてみました おすすめ写真のページ 写真に対する推薦者のコメントが書き込まれています 上の画 像は カンボジアのトゥールスレン虐殺博物館の展示物の一つ こ のほかにも同博物館の展示物が数多く掲載されています 新着画像のページ 毎日新しい写真が10枚程度追加されています 掲載されている写真 は50ヵ国余り 6,000枚を超えています 今週の使用例のページ 毎 週 土 曜日に 更 のサイトにある画像を 使った授業案が載っています 英 語の授業が中心ですが 使い方 のアイデアは他の教科でも応用す ることができます 左は中学1年を 対象にクイズ形式でcanの使い方 を学習させる 漢字で書かれた中 国の店の看板が読めるかな 右は高校生を対象とした あなた の行ってみたい国は 何を見た い サイトから写真を自分で選 び オンデマンド日本語教育用写真のサイトもあります 3

4 教育用画像素材活用事例集 情報ネットワーク教育活用研究協議会会長永野和男氏に聞く 具体的な授業のイメージを持った素材収集と共有 さらに 教科書の一節を キーセンテンス としてリスト化した 教育用画像素材活用事例集 分類も設け 教師が日ごろの授業と素材を直ぐに結びつけら recipe_fr.htm は 永野和男聖心女子大学教授が会長を務める れるようにしてあります たとえば キーセンテンス カテゴリー 注1 NPO法人情報ネットワーク教育活用研究協議会 JNK4 が作 の中の 縄文時代 のキーセンテンス リストには クリ クルミ 成している 火曜の会Home Page に掲載されています トチ ドングリなどの木の実や山菜 きのこを採集して食べてい 国の教育の情報化政策の一環として 2000年 2001年に 17,000点を超える静止画 動画の素材集 教育用画像素材集 が開発されました 現在 独立行政法人 注2 た という一節があり そのリンク先には三内丸山遺跡の復原食 クルミなど 物 の写真や 縄文時代の植生遺構分布図など 関連 する画像グループが提示されます が管理し 学校やその他の教育機関が教育目的に限 永野氏は 全国の教師たちがこうしたプロジェクトを通じて り無償で利用できます 2002年 永野氏は財団法人コンピュータ教 積極的に教育の情報化や情報教育に取り組み その成果を共 注3 CEC 育開発センター からの委託を受け この素材一つひと 有していくことが急務だと考えています そのためには プロジ つにコメントをつけ 授業での活用事例を収集するというプロジ ェクトに参加した教師を対象に IT活用に二の足を踏んでい ェクトのリーダーを務めました 有識者および160人以上の現 る学校や教師に向けて 教室とネットワーク上のコンテンツを 場教員とともに行った本プロジェクトの成果を掲載したのが 教 結びつけるための提案 きっかけづくりができる人材を育成し 育用画像素材活用事例集 です ていくことが最重要です 情報処理推進機構IPA 現場教師たちが画像素材にコメントをつける段階で行ったこ とは 素材に 教育的意味づけ をすることでした つまり 授業 これからの画像素材収集 子どもたち自身が集める の文脈の中で有効に活用できるかどうか 授業内容を深めるた 教師がある意図を持って画像素材を用意することは必要で めに子どもに見せたい画像であるかどうかを判断することでした すが 一方これからは 子どもたちが自分自身で見たもの 感 質の良い画像素材であっても 教育的意味づけのしがたいもの じたものを撮影し 整理し 比較し まとめて発表をするという学 が多いのが現状です たとえば 小学生の図画工作の授業で 習形態も多くなってきます は 素材集にある名画のコレクションを鑑賞した後 名画を立体 永野氏が2003年度に行った ユビキタス協調学習システムを 模型に置き換え 遠近法による奥行きや色彩の対比による空間 用いた野外 共同学習 などを学べます しかし 同じ素材でも 授業内容が絵画の筆遣 プロジェクトでは カメラ付き携帯電話を持った小学生たちが いや色の微妙な組み合わせについて学ぶ中学の授業の場合 野外で観察した植物や生き物 町の様子などを撮影し その は 今のものより解像度の高い高画質の画像が必要となります 場でコメントをつけてサーバーへ送信しました サーバーには 画像集を作成するときは こんな画像があったらいいな と ウェブに公開するためのページを自動的に作成するプログラム いって無定見に集めるのではなく 教師が具体的な授業のイメ があるので 子どもたちは教室にもどったらすぐにプロジェクター ージを持ち また利用する子どもの立場に立って集めることが などで表示されたウェブ画面をみて 分担した役割に従って整 重要だと永野氏は考えています 理して 一覧し 比較したりすることができます カリキュラムにあ わせて開発された支援ツールが使えるので 教師も子どもたち 使いやすい素材集にするための工夫と現場教師の育成 も 画像をパソコンに取り込んだり 加工したり ウェブページを 教育用画像素材活用事例集 は 学年別や教科別に185 作成するための技術的な知識やプロセスは必要ありません そ の活用事例 教材レシピ を紹介しています たとえば 中学 の分 情報収集と分析 発表に十分な時間を割くことができま 校 英語 には Compared with Korea という 日韓の文 す 日本各地の子どもたちが撮った写真は 子どもの視点から 化の違いを英語でスピーチする授業例があります 右頁図参照 みたもの 子どもが伝えたいことそのものであり それが教室の 使われている素材は 教育用画像素材集 の 国際理解 カテ 枠を越えた共同学習の中で 生きた素材となっていくのです ゴリーに分類されている 韓国の人のくらしのビデオや 町並 み 食事 民族衣装の写真です 4 本文は 教育用画像素材活用事例集 の開発に携わった永野和男氏への 取材をもとにTJFが構成しました

5 永野和男 ながの かずお 聖心女子大学文学部教育学 科教授 教育工学 情報教 育が専門 コンピュータの教 育利用 インタ ネットの教 育活用に関する多方面な研 究活動を行っている 注1 情報ネットワーク教育活用研究協議会 JNK4 2003年11月 情報化時代に対応した教育の健全な発展のため 情報ネットワーク を有効に活用した教育情報の普及と啓蒙 教育の情報化と情報教育の推進に関わ る調査 研究 情報教育のカリキュラムとデジタル教材の開発 情報教育を実践す る教育関係者の育成と支援を図ること を目的として設立されたNPO法人 注2 独立行政法人情報処理推進機構 IPA 1970年に設立された特別認可法人 汎用プログラムの開発 普及の促進 先進 的な情報処理技術の研究 開発 マルチメディア研究センター 情報基盤センター の整備 運営 地域におけるソフトウェア供給力の開発などを推進している 注3 財団法人コンピュータ教育開発センター CEC 1986年に設立された 文部科学省と経済産業省共管の財団法人 日本の学校教 育におけるコンピュータ利用促進のための基盤的技術の研究 開発と普及 啓発を 目的とした事業を行っている 火曜の会 Home Pageを覗いてみました 火曜の会Home Pageトップページ 火曜の会Home Pageには 情報教育に関する学習目標 カリキュラム 教案 素 材など これまで永野氏が現場の教師たちと協力して進めてきた 学校教育の情報 化に関するプロジェクトの成果が公開されています 中でも文部科学省の ネットワーク型コンテンツ開発事業 のコンテンツ一覧には 多くの学習素材や試みが公開されており 教育の情報化といわれても何から手をつけ たらいいのか考えあぐねている教師の参考になります このコンテンツは 2000年から 2001年にかけて 教師 研究者 企業などで構成される18の開発チームが開発した もので 永野氏は準備 公募 審査 開発 フォローの全般にわたってこの事業の主査 左下リストを参照 や委員長を務めてきました 文部科学省 ネットワーク型コンテンツ開発事業 全18コンテンツの一部 学校教育用デジタル素材データベース 学校教育放送用番組 地域の生活 文化データベース開発 中学理科実験 観察クリップ集 オンライン音楽室 広域の観測地点群において自動収集される定点観測情報 算数 数学の思考過程をイメージ化する動画素材集 世界は今 音声解説を伴う外国事例の映像素材コンテンツデータベース 教育用画像素材活用事例集 教育用画像素材集 を活用した185の事例が掲載されて います それぞれ対象 教科 学年 学習のねらい 授業の 流れ 活用素材が提示されています 上は日韓の文化を比較 して英語でスピーチするという事例です 5

6 TJFフォトデータバンク 財 国際文化フォーラムの画像素材集 TJFは 海外の日本語教師のニーズに応え 2001年5月より は 多くの場合 日常生活に直結した場面やテーマが設定さ 日本の小中高校生の生活文化をテーマに 高校生自身が写し れているため 生活文化を取り上げた写真は言語学習に導入 た写真やTJFが撮影した写真を 教育目的に限り無償で提供す しやすいといえます また 文化を理解するにあたって 人々 る TJFフォトデータバンク を運営 の生活様式や行動様式 考え方を視覚的に学ぶ素材として しています 2004年に入り 画像数は合計2,800枚を超えました 写真は有効だと考えられます TJFは 主に英語圏の日本語教 育カリキュラムのなかで採用されているテーマやトピックスを分 海外の日本語教育現場を想定した写真収集 こうした日常生活写真に対するニーズは 日本語 外国語 教育 析して 自分 家族 友だち 一日の生活 であい 7人の高校生の素 顔 食 住 衣 ファッション 学校 教育 買い物 アルバイ ト の目的と連動しています 海外の小中高校の日本語教師にと 交通 余暇 身体 健康 交際 冠婚葬祭 年中行事 社会環 って 日本語の授業で最も使いたい資料の一つといえば 学 境 自然環境の15のカテゴリーと75のサブカテゴリーを設けて 習者の興味や関心が高い 同世代である今の日本の若者の います つまり 教育現場での実際の写真活用をある程度想定 日常生活や 日本発信のアニメやテレビゲームなどのポップカ して そのニーズに対応する写真を収集しているのです ルチャーに関する写真やビデオなどの視聴覚資料です また 日本語教育の目的として 言語運用能力とともに文化を理解す 素材の可能性を広げる活用事例の収集 る力を身につけることが重視されているなかで 文化理解のた TJFでは このような現場のニーズに対応して最小単位のコン めの素材への関心も高いといえます 日本語のカリキュラムで テンツとしての素材を収集するとともに 素材を活用した授業事 TJFフォトデータバンクを使った文化理解の学習例 日本文化の多様性 今どきの年中行事 カテゴリー こどもの日 伝統的な年中行事として紹介される鯉のぼりの写真は 立派な 一軒屋の庭先できれいに風に吹かれたものが多いですが 都会で 見る鯉のぼりは アパートやマンションのベランダに下げているも のが多いはず お店の飾りやイベントなどを通して 人々の生活の中の こどもの 日 がもっと見えてくる 同じ昼食でも カテゴリー 学校 教育 昼食 食堂で食べる人 お弁当を買ってくる人 お母さんの手作り弁当 の人 パンの人 ご飯の人などなど 高校生が自分たちの昼食 風景と比べてみたり 他の国の高校生たちの昼食と比べてみたりす ると 文化理解をステレオタイプ化しない おもしろい授業ができる 席が空いていないと 学食の外の床に座って 食べる せんべい屋さんにも 鯉のぼりが飾られている ケンタッキーフライドチキン のマスコットも兜を 身につけている 6 学校の食堂 友だちと昼ごはんを食べる 教室でお弁当を食べる 買ってきたお弁当を 外で食べる

7 例を新たなコンテンツとして集積しています 活用の可能性は教 は 写真の二次利用 インターネットへの掲載の有無 氏名表示 師のアイデアによって無限だからです その一例として TJFの で 等に関するもので 未成年の場合には保護者の承諾も得てい あい コーナーの 教師のためのサポート情報 に掲載されている ます また 教育目的での利用を意識してもらうために サイトユ 日本語教師たちのアイデアやレッスンプランが参考になります ーザーのメンバー登録制をとっています 写真収集における留意点 教育用コンテンツの共有化 TJFが写真の収集において考慮しているのは まず掲載画像 TJFフォトデータバンクは 日本の学校での国際理解教育や の大きさです 教室での使用を考慮に入れ A4サイズに拡大し 総合的な学習の素材としても活用できるのではないかと考えて てプリントした場合に 画質を損なわない程度の大きさのものを います 身近な同世代のさまざまな生き方を学ぶことから 差異 掲載しています また 写真の権利関係にも特段の注意を払っ を許容したり 共通性を考えるといった多様性の学習や 他者 ています TJFが撮影していない写真については 撮影者から写 と比較することで自分自身を見つめなおしたり 海外への発信 真の著作権の譲渡をしてもらってから掲載しています 文化を に使うといった取り組みもできるのではないかと考えています なるべく人々の生活の中でとらえるために TJFの写真には多く 教育用に集積された高画質の画像素材集が非常に少ない現 の場合人が写っているのですが 被写体の顔がはっきり認識で 状を踏まえ TJFとしては 他のサイトと連携を深めながら 教育 きる作品については プライバシーに十分配慮し 被写体から肖 用画像素材の活用法について アイデアや情報を共有する努 像権に係わる承諾書を得てから掲載しています 承諾書の内容 力を今後も続けていきたいと思っています インターネットで写真を見つけてオリジナル教材を作ろう TJFフォトデータバンクで写真を探して保存しよう 1. まずは ログインするためにメンバー登録をします 登録が終了すると4 桁の ID アルファベット3 文字と 数字4文字 が で送られてきます IDを確認し たら 再びトップページへ戻って カテゴリーリスト へ ボタンを押します IDと自分で作成したパスワー ドを入力してログインしましょう 2. 台所 の写真を探します カテゴリー 住 台所を 開くか またはキーワードを日本語 漢字かな交じり もしくは英語で入力し 写真を検索します 3. 検索結果画面 サムネール サンプル画像 の中から 必要なものを選び クリックしてオリジナルファイルを 表示します 7

8 4. オリジナルファイルが表示されたら Windowsの場 合は写真の上でマウスを右クリックし 名前をつけ てファイルを保存 を選びます Macの場合は 画像 をハードディスクなどの保存先にドラッグします 優の家とペナン島のある民家の 台所を比べよう 優の家 ペナン島のある民家 できた 質問 同じものがありますか 何ですか 5. 台所 でキーワード検索します マレーシア ペナン 島民家の台所 2 を選び A4サイズの画像を表示し てから保存します 質問 違うものがありますか 何だと思いますか 完成ワークシート できた ワークシートを作る 6. 8 パネルにする MS Wordを開きます 挿入 図 ファイルから 図の 挿入 から 保存したファイルを選択して画面に挿入 します そのままプリントアウトし ラミネート加工し たり 厚紙に貼ったりして 写真パネルにし ます コピー機でさらに大きいサイズに拡 大したり プロジェクターで投影して クラ ス全員で見るのもいいでしょう 7. 画像をダブルクリックし 図の書式設定 レイアウト で 前面 を選んで 配置します また 図の書式設 定 サイズ で大きさを指定します

9 を有し t結果として標準化を志向する という特徴をもちます 電子教材の共有化と 再利用の最新動向 海外ではすでに 学習オブジェクトの蓄積と流通を促進させる組織 が誕生しています 典型的なものとしては 欧州の非営利組織が中心 Alliance of Remote Instructional Authoring となって運営するARIADNE メディア教育開発センター教授 山田恒夫 and Distribution Networks for Europe, html や 北米の高等教育機関を中心に創設されたプロジェクト 国内の教育機関において 情報化に向けたインフラ整備や人材育 MERLOT The Multimedia Education Resource for Learning and Online 成は着実に進行していますが これらが日々の教育に生かされている Teaching, カナダの連邦レベルの組織 かというと まだまだというところです その要因の一つとして 電子教 ESC EduSource Canada オーストラリアの EdNA Online Education 材の絶対的不足があげられます 授業ノートや研究資料をデジタル Network Australia, などがあげ 化すれば 優れた電子教材になるわけではなく 電子教材として使え られます 学習オブジェクトなどによって電子教材を共有しようとする動きは各 るようにするためには 新たにデザインをしたり 再構成したりする必 要があります またそのための権利処理も必要です そうしたことは 国に広まっています その他の地域でも 教育資源を共有するための 資金的にも人的資源的にも 個人や一機関で実施するのは困難であ 国際会議が開かれ 資金的問題を抱える発展途上国も こうした共 るところから 多様なニーズに対応する電子教材の共有や再利用が 有 再利用の動きに関心を寄せています 日本国内では 先進学習 Advanced Learning Infrastructure Consortium, 基 盤 協 議 会 ALIC 叫ばれるようになりました こうした共有や再利用を視野に入れた電子教材のコンセプトの一つ に学習オブジェクト Learning Object があります 学習オブジェクトは が教育用コンテンツの構造や学習情報の標準化を進 めていますが コンテンツそのものの蓄積 共有はこれからです 一般的に qデジタル化され wウェブから供給可能で eコースや 国際的な電子教材の流通と再利用を促進させるには 多言語 多 教材の素材として再利用や再構成ができ rメタデータ 検索のためのデ 文化性への対応が大きな問題となりますが 日本をはじめとするアジ ータ群 教材の特性や利用条件 権利者 使用許諾条件などを記載する項目からなる ア各国が積極的に動くことで 対応が進むことが大いに期待されます TJFのおすすめ画像素材集 ネット上には フォトギャラリーの類がたくさんあります しかしそ の多くは個人の趣味のサイトや プロのカメラマンの宣伝用サイトな ので 二次利用ができない その都度許諾や使用料が必要 教育で の使用に配慮した画質や内容ではない データーベース化されてお らず検索しづらいなどの理由で 実際に使用するにはとても不便な ものが多いといえます 次にあげるサイトは 教育目的であればこのような問題を気にせず 利用規約は必ず見てください に使える数少ないサイトの例です TJFでは 今後とも画像素材集に関するサイト情報を共有する機会を設けてい きたいと考えています 皆様からの情報をお待ちしています 教育用画像素材集 NASDAフォトライブラリー マルチメディア素材資料 情報処理推進機構 IPA 宇宙開発事業団 岐阜大学総合情報メディアセンター 理科 歴史 音楽など 小中高校の各教科での活用を 想定して集められた動画 静止画が約17,000点 スペースシャトルやロケット 宇宙飛行士など 約4,000枚の静止画を掲載 岐阜の暮らしや文化や アゲハ 長良川など 理科関係の画像を掲載 全国各地の同種の マルチメディア素材へのリンクもあり 日本語教育ネットワーク 日本語教育用視聴覚リソースデータベース みんなの教材サイト 国立国語研究所 米国パデュー大学教授 畑佐一味 国際交流基金日本語国際センター 日本語教育に役立つ 日常生活 自然 文化 地理関連の写真など 店の看板 食べ物 メニュー ジェスチャーなど 海外の日本語学習者向け写真素材集 写真に写っている漢字でも検索可 衣食住と道具 日常生活 社会生活 自然と余暇 行事 をテーマとした日本語教育用写真素材 学習可能な単語や授業案付き 要ユーザー登録 9

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