F62_ l.[...Z..
|
|
|
- さわ ささおか
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 ISSN 年 4月発行 62 特集 授業に役立つ 画像素材集を 求めて 電子教材の集積 共有化に向けて TJFは 海外の小中高校における日本語教育用素材 としての写真の可能性に注目し 写真をデータベース化 してホームページ上で無償提供する TJFフォトデータ バンクを運営しています 開設から3年 データバンク に掲載された日本の若者の素顔や生活場面を撮影した 写真は 3,000枚を超えようとしています 今号では 私たちと同じように 教育用の写真素材を 集積 データベース化してホームページ上に公開してい る二つのNPOの活動を取り上げました その取材を通 して明らかになった 制作者の 教育用画像素材 の捉 え方や素材提供についての考え 活動目的 教育現場 における画像の活用事例を紹介しながら 画像素材の データベース化について考えたいと思います 特集 検索キーワード ペット 検索 シリーズ p.1 授業に役立つ画像素材集を求めて p.12 電子教材の集積 共有化に向けて NGOとの協働授業 フィリピンの子どもたちとの出会い アット ア グランス 教育用画像素材活用事例集 TJFフォトデータバンク 電子教材の共有化と再利用の最新動向 TJFの事業 p.10 第7回高校生のフォトメッセージコンテスト入賞作品決定 素顔の高校生!9 p.16 背中を押されるように 楽しく撮れた TJFニュース p.14 小学校生活写真教材セット6月完成 第1回高等学校韓国語教育セミナーとJAKEHS鳥取研修会の 報告 ほか
2 no aglance 6,000 NPO e-dream-s NPO edream-s e-dream-s aglance 1,000 e-dream-s aglance aglance IT LAN aglance aglance 10 6, e-dream-s
3 辻荘一 つじ しょういち e-dream-s 代表理事 大阪 府立吹田高等学校教諭 る使用例が英語に限られているという課題も抱えています 授業で写真を活用できる可能性が高い社会科をはじめ 他 教科の教師との連携も進め より多くの教育の場面で写真が 使われるよう働きかけたい 辻氏はそう考えています 本文は aglanceを運営しているe-dream-sの代表理事辻荘一氏への 取材をもとにTJFが構成しました aglanceを覗いてみました おすすめ写真のページ 写真に対する推薦者のコメントが書き込まれています 上の画 像は カンボジアのトゥールスレン虐殺博物館の展示物の一つ こ のほかにも同博物館の展示物が数多く掲載されています 新着画像のページ 毎日新しい写真が10枚程度追加されています 掲載されている写真 は50ヵ国余り 6,000枚を超えています 今週の使用例のページ 毎 週 土 曜日に 更 のサイトにある画像を 使った授業案が載っています 英 語の授業が中心ですが 使い方 のアイデアは他の教科でも応用す ることができます 左は中学1年を 対象にクイズ形式でcanの使い方 を学習させる 漢字で書かれた中 国の店の看板が読めるかな 右は高校生を対象とした あなた の行ってみたい国は 何を見た い サイトから写真を自分で選 び オンデマンド日本語教育用写真のサイトもあります 3
4 教育用画像素材活用事例集 情報ネットワーク教育活用研究協議会会長永野和男氏に聞く 具体的な授業のイメージを持った素材収集と共有 さらに 教科書の一節を キーセンテンス としてリスト化した 教育用画像素材活用事例集 分類も設け 教師が日ごろの授業と素材を直ぐに結びつけら recipe_fr.htm は 永野和男聖心女子大学教授が会長を務める れるようにしてあります たとえば キーセンテンス カテゴリー 注1 NPO法人情報ネットワーク教育活用研究協議会 JNK4 が作 の中の 縄文時代 のキーセンテンス リストには クリ クルミ 成している 火曜の会Home Page に掲載されています トチ ドングリなどの木の実や山菜 きのこを採集して食べてい 国の教育の情報化政策の一環として 2000年 2001年に 17,000点を超える静止画 動画の素材集 教育用画像素材集 が開発されました 現在 独立行政法人 注2 た という一節があり そのリンク先には三内丸山遺跡の復原食 クルミなど 物 の写真や 縄文時代の植生遺構分布図など 関連 する画像グループが提示されます が管理し 学校やその他の教育機関が教育目的に限 永野氏は 全国の教師たちがこうしたプロジェクトを通じて り無償で利用できます 2002年 永野氏は財団法人コンピュータ教 積極的に教育の情報化や情報教育に取り組み その成果を共 注3 CEC 育開発センター からの委託を受け この素材一つひと 有していくことが急務だと考えています そのためには プロジ つにコメントをつけ 授業での活用事例を収集するというプロジ ェクトに参加した教師を対象に IT活用に二の足を踏んでい ェクトのリーダーを務めました 有識者および160人以上の現 る学校や教師に向けて 教室とネットワーク上のコンテンツを 場教員とともに行った本プロジェクトの成果を掲載したのが 教 結びつけるための提案 きっかけづくりができる人材を育成し 育用画像素材活用事例集 です ていくことが最重要です 情報処理推進機構IPA 現場教師たちが画像素材にコメントをつける段階で行ったこ とは 素材に 教育的意味づけ をすることでした つまり 授業 これからの画像素材収集 子どもたち自身が集める の文脈の中で有効に活用できるかどうか 授業内容を深めるた 教師がある意図を持って画像素材を用意することは必要で めに子どもに見せたい画像であるかどうかを判断することでした すが 一方これからは 子どもたちが自分自身で見たもの 感 質の良い画像素材であっても 教育的意味づけのしがたいもの じたものを撮影し 整理し 比較し まとめて発表をするという学 が多いのが現状です たとえば 小学生の図画工作の授業で 習形態も多くなってきます は 素材集にある名画のコレクションを鑑賞した後 名画を立体 永野氏が2003年度に行った ユビキタス協調学習システムを 模型に置き換え 遠近法による奥行きや色彩の対比による空間 用いた野外 共同学習 などを学べます しかし 同じ素材でも 授業内容が絵画の筆遣 プロジェクトでは カメラ付き携帯電話を持った小学生たちが いや色の微妙な組み合わせについて学ぶ中学の授業の場合 野外で観察した植物や生き物 町の様子などを撮影し その は 今のものより解像度の高い高画質の画像が必要となります 場でコメントをつけてサーバーへ送信しました サーバーには 画像集を作成するときは こんな画像があったらいいな と ウェブに公開するためのページを自動的に作成するプログラム いって無定見に集めるのではなく 教師が具体的な授業のイメ があるので 子どもたちは教室にもどったらすぐにプロジェクター ージを持ち また利用する子どもの立場に立って集めることが などで表示されたウェブ画面をみて 分担した役割に従って整 重要だと永野氏は考えています 理して 一覧し 比較したりすることができます カリキュラムにあ わせて開発された支援ツールが使えるので 教師も子どもたち 使いやすい素材集にするための工夫と現場教師の育成 も 画像をパソコンに取り込んだり 加工したり ウェブページを 教育用画像素材活用事例集 は 学年別や教科別に185 作成するための技術的な知識やプロセスは必要ありません そ の活用事例 教材レシピ を紹介しています たとえば 中学 の分 情報収集と分析 発表に十分な時間を割くことができま 校英語 には Compared with Korea という 日韓の文 す 日本各地の子どもたちが撮った写真は 子どもの視点から 化の違いを英語でスピーチする授業例があります 右頁図参照 みたもの 子どもが伝えたいことそのものであり それが教室の 使われている素材は 教育用画像素材集 の 国際理解 カテ 枠を越えた共同学習の中で 生きた素材となっていくのです ゴリーに分類されている 韓国の人のくらしのビデオや 町並 み 食事 民族衣装の写真です 4 本文は 教育用画像素材活用事例集 の開発に携わった永野和男氏への 取材をもとにTJFが構成しました
5 永野和男 ながの かずお 聖心女子大学文学部教育学 科教授 教育工学 情報教 育が専門 コンピュータの教 育利用 インタ ネットの教 育活用に関する多方面な研 究活動を行っている 注1 情報ネットワーク教育活用研究協議会 JNK4 2003年11月 情報化時代に対応した教育の健全な発展のため 情報ネットワーク を有効に活用した教育情報の普及と啓蒙 教育の情報化と情報教育の推進に関わ る調査 研究 情報教育のカリキュラムとデジタル教材の開発 情報教育を実践す る教育関係者の育成と支援を図ること を目的として設立されたNPO法人 注2 独立行政法人情報処理推進機構 IPA 1970年に設立された特別認可法人 汎用プログラムの開発 普及の促進 先進 的な情報処理技術の研究 開発 マルチメディア研究センター 情報基盤センター の整備 運営 地域におけるソフトウェア供給力の開発などを推進している 注3 財団法人コンピュータ教育開発センター CEC 1986年に設立された 文部科学省と経済産業省共管の財団法人 日本の学校教 育におけるコンピュータ利用促進のための基盤的技術の研究 開発と普及 啓発を 目的とした事業を行っている 火曜の会 Home Pageを覗いてみました 火曜の会Home Pageトップページ 火曜の会Home Pageには 情報教育に関する学習目標 カリキュラム 教案 素 材など これまで永野氏が現場の教師たちと協力して進めてきた 学校教育の情報 化に関するプロジェクトの成果が公開されています 中でも文部科学省の ネットワーク型コンテンツ開発事業 のコンテンツ一覧には 多くの学習素材や試みが公開されており 教育の情報化といわれても何から手をつけ たらいいのか考えあぐねている教師の参考になります このコンテンツは 2000年から 2001年にかけて 教師 研究者 企業などで構成される18の開発チームが開発した もので 永野氏は準備 公募 審査 開発 フォローの全般にわたってこの事業の主査 左下リストを参照 や委員長を務めてきました 文部科学省 ネットワーク型コンテンツ開発事業 全18コンテンツの一部 学校教育用デジタル素材データベース 学校教育放送用番組 地域の生活 文化データベース開発 中学理科実験 観察クリップ集 オンライン音楽室 広域の観測地点群において自動収集される定点観測情報 算数 数学の思考過程をイメージ化する動画素材集 世界は今 音声解説を伴う外国事例の映像素材コンテンツデータベース 教育用画像素材活用事例集 教育用画像素材集 を活用した185の事例が掲載されて います それぞれ対象 教科 学年 学習のねらい 授業の 流れ 活用素材が提示されています 上は日韓の文化を比較 して英語でスピーチするという事例です 5
6 TJFフォトデータバンク 財 国際文化フォーラムの画像素材集 TJFは 海外の日本語教師のニーズに応え 2001年5月より は 多くの場合 日常生活に直結した場面やテーマが設定さ 日本の小中高校生の生活文化をテーマに 高校生自身が写し れているため 生活文化を取り上げた写真は言語学習に導入 た写真やTJFが撮影した写真を 教育目的に限り無償で提供す しやすいといえます また 文化を理解するにあたって 人々 る TJFフォトデータバンク を運営 の生活様式や行動様式 考え方を視覚的に学ぶ素材として しています 2004年に入り 画像数は合計2,800枚を超えました 写真は有効だと考えられます TJFは 主に英語圏の日本語教 育カリキュラムのなかで採用されているテーマやトピックスを分 海外の日本語教育現場を想定した写真収集 こうした日常生活写真に対するニーズは 日本語 外国語 教育 析して 自分 家族 友だち 一日の生活 であい 7人の高校生の素 顔 食 住 衣 ファッション 学校 教育 買い物 アルバイ ト の目的と連動しています 海外の小中高校の日本語教師にと 交通 余暇 身体 健康 交際 冠婚葬祭 年中行事 社会環 って 日本語の授業で最も使いたい資料の一つといえば 学 境 自然環境の15のカテゴリーと75のサブカテゴリーを設けて 習者の興味や関心が高い 同世代である今の日本の若者の います つまり 教育現場での実際の写真活用をある程度想定 日常生活や 日本発信のアニメやテレビゲームなどのポップカ して そのニーズに対応する写真を収集しているのです ルチャーに関する写真やビデオなどの視聴覚資料です また 日本語教育の目的として 言語運用能力とともに文化を理解す 素材の可能性を広げる活用事例の収集 る力を身につけることが重視されているなかで 文化理解のた TJFでは このような現場のニーズに対応して最小単位のコン めの素材への関心も高いといえます 日本語のカリキュラムで テンツとしての素材を収集するとともに 素材を活用した授業事 TJFフォトデータバンクを使った文化理解の学習例 日本文化の多様性 今どきの年中行事 カテゴリー こどもの日 伝統的な年中行事として紹介される鯉のぼりの写真は 立派な 一軒屋の庭先できれいに風に吹かれたものが多いですが 都会で 見る鯉のぼりは アパートやマンションのベランダに下げているも のが多いはず お店の飾りやイベントなどを通して 人々の生活の中の こどもの 日 がもっと見えてくる 同じ昼食でも カテゴリー 学校 教育昼食 食堂で食べる人 お弁当を買ってくる人 お母さんの手作り弁当 の人 パンの人 ご飯の人などなど 高校生が自分たちの昼食 風景と比べてみたり 他の国の高校生たちの昼食と比べてみたりす ると 文化理解をステレオタイプ化しない おもしろい授業ができる 席が空いていないと 学食の外の床に座って 食べる せんべい屋さんにも 鯉のぼりが飾られている ケンタッキーフライドチキン のマスコットも兜を 身につけている 6 学校の食堂 友だちと昼ごはんを食べる 教室でお弁当を食べる 買ってきたお弁当を 外で食べる
7 例を新たなコンテンツとして集積しています 活用の可能性は教 は 写真の二次利用 インターネットへの掲載の有無 氏名表示 師のアイデアによって無限だからです その一例として TJFの で 等に関するもので 未成年の場合には保護者の承諾も得てい あい コーナーの 教師のためのサポート情報 に掲載されている ます また 教育目的での利用を意識してもらうために サイトユ 日本語教師たちのアイデアやレッスンプランが参考になります ーザーのメンバー登録制をとっています 写真収集における留意点 教育用コンテンツの共有化 TJFが写真の収集において考慮しているのは まず掲載画像 TJFフォトデータバンクは 日本の学校での国際理解教育や の大きさです 教室での使用を考慮に入れ A4サイズに拡大し 総合的な学習の素材としても活用できるのではないかと考えて てプリントした場合に 画質を損なわない程度の大きさのものを います 身近な同世代のさまざまな生き方を学ぶことから 差異 掲載しています また 写真の権利関係にも特段の注意を払っ を許容したり 共通性を考えるといった多様性の学習や 他者 ています TJFが撮影していない写真については 撮影者から写 と比較することで自分自身を見つめなおしたり 海外への発信 真の著作権の譲渡をしてもらってから掲載しています 文化を に使うといった取り組みもできるのではないかと考えています なるべく人々の生活の中でとらえるために TJFの写真には多く 教育用に集積された高画質の画像素材集が非常に少ない現 の場合人が写っているのですが 被写体の顔がはっきり認識で 状を踏まえ TJFとしては 他のサイトと連携を深めながら 教育 きる作品については プライバシーに十分配慮し 被写体から肖 用画像素材の活用法について アイデアや情報を共有する努 像権に係わる承諾書を得てから掲載しています 承諾書の内容 力を今後も続けていきたいと思っています インターネットで写真を見つけてオリジナル教材を作ろう TJFフォトデータバンクで写真を探して保存しよう 1. まずは ログインするためにメンバー登録をします 登録が終了すると4 桁の ID アルファベット3 文字と 数字4文字 が で送られてきます IDを確認し たら 再びトップページへ戻って カテゴリーリスト へ ボタンを押します IDと自分で作成したパスワー ドを入力してログインしましょう 2. 台所 の写真を探します カテゴリー 住台所を 開くか またはキーワードを日本語 漢字かな交じり もしくは英語で入力し 写真を検索します 3. 検索結果画面 サムネール サンプル画像 の中から 必要なものを選び クリックしてオリジナルファイルを 表示します 7
8 4. オリジナルファイルが表示されたら Windowsの場 合は写真の上でマウスを右クリックし 名前をつけ てファイルを保存 を選びます Macの場合は 画像 をハードディスクなどの保存先にドラッグします 優の家とペナン島のある民家の 台所を比べよう 優の家 ペナン島のある民家 できた 質問 同じものがありますか 何ですか 5. 台所 でキーワード検索します マレーシア ペナン 島民家の台所 2 を選び A4サイズの画像を表示し てから保存します 質問 違うものがありますか 何だと思いますか 完成ワークシート できた ワークシートを作る 6. 8 パネルにする MS Wordを開きます 挿入 図 ファイルから 図の 挿入 から 保存したファイルを選択して画面に挿入 します そのままプリントアウトし ラミネート加工し たり 厚紙に貼ったりして 写真パネルにし ます コピー機でさらに大きいサイズに拡 大したり プロジェクターで投影して クラ ス全員で見るのもいいでしょう 7. 画像をダブルクリックし 図の書式設定 レイアウト で 前面 を選んで 配置します また 図の書式設 定 サイズ で大きさを指定します
9 を有し t結果として標準化を志向する という特徴をもちます 電子教材の共有化と 再利用の最新動向 メディア教育開発センター教授 海外ではすでに 学習オブジェクトの蓄積と流通を促進させる組織 が誕生しています 典型的なものとしては 欧州の非営利組織が中心 Alliance of Remote Instructional Authoring となって運営するARIADNE 山田恒夫 and Distribution Networks for Europe, html や 北米の高等教育機関を中心に創設されたプロジェクト 国内の教育機関において 情報化に向けたインフラ整備や人材育 MERLOT The Multimedia Education Resource for Learning and Online 成は着実に進行していますが これらが日々の教育に生かされている Teaching, カナダの連邦レベルの組織 かというと まだまだというところです その要因の一つとして 電子教 ESC EduSource Canada オーストラリアの EdNA Online Education 材の絶対的不足があげられます 授業ノートや研究資料をデジタル Network Australia, などがあげ 化すれば 優れた電子教材になるわけではなく 電子教材として使え られます 学習オブジェクトなどによって電子教材を共有しようとする動きは各 るようにするためには 新たにデザインをしたり 再構成したりする必 要があります またそのための権利処理も必要です そうしたことは 国に広まっています その他の地域でも 教育資源を共有するための 資金的にも人的資源的にも 個人や一機関で実施するのは困難であ 国際会議が開かれ 資金的問題を抱える発展途上国も こうした共 るところから 多様なニーズに対応する電子教材の共有や再利用が 有 再利用の動きに関心を寄せています 日本国内では 先進学習 Advanced Learning Infrastructure Consortium, 基 盤 協 議 会 ALIC 叫ばれるようになりました こうした共有や再利用を視野に入れた電子教材のコンセプトの一つ に学習オブジェクト Learning Object があります 学習オブジェクトは が教育用コンテンツの構造や学習情報の標準化を進 めていますが コンテンツそのものの蓄積 共有はこれからです 一般的に qデジタル化され wウェブから供給可能で eコースや 国際的な電子教材の流通と再利用を促進させるには 多言語 多 教材の素材として再利用や再構成ができ rメタデータ 検索のためのデ 文化性への対応が大きな問題となりますが 日本をはじめとするアジ ータ群 教材の特性や利用条件 権利者 使用許諾条件などを記載する項目からなる ア各国が積極的に動くことで 対応が進むことが大いに期待されます TJFのおすすめ画像素材集 ネット上には フォトギャラリーの類がたくさんあります しかしそ の多くは個人の趣味のサイトや プロのカメラマンの宣伝用サイトな ので 二次利用ができない その都度許諾や使用料が必要 教育で の使用に配慮した画質や内容ではない データーベース化されてお らず検索しづらいなどの理由で 実際に使用するにはとても不便な ものが多いといえます 次にあげるサイトは 教育目的であればこのような問題を気にせず 利用規約は必ず見てください に使える数少ないサイトの例です TJFでは 今後とも画像素材集に関するサイト情報を共有する機会を設けてい きたいと考えています 皆様からの情報をお待ちしています 教育用画像素材集 NASDAフォトライブラリー マルチメディア素材資料 情報処理推進機構 IPA 宇宙開発事業団 岐阜大学総合情報メディアセンター 理科 歴史 音楽など 小中高校の各教科での活用を 想定して集められた動画 静止画が約17,000点 スペースシャトルやロケット 宇宙飛行士など 約4,000枚の静止画を掲載 岐阜の暮らしや文化や アゲハ 長良川など 理科関係の画像を掲載 全国各地の同種の マルチメディア素材へのリンクもあり 日本語教育ネットワーク 日本語教育用視聴覚リソースデータベース みんなの教材サイト 国立国語研究所 米国パデュー大学教授 畑佐一味 国際交流基金日本語国際センター 日本語教育に役立つ 日常生活 自然 文化 地理関連の写真など 店の看板 食べ物 メニュー ジェスチャーなど 海外の日本語学習者向け写真素材集 写真に写っている漢字でも検索可 衣食住と道具 日常生活 社会生活 自然と余暇 行事 をテーマとした日本語教育用写真素材 学習可能な単語や授業案付き 要ユーザー登録 9
10 TJFの事業 第7回高校生のフォトメッセージコンテスト 入賞作品決定 TJFが毎年開催している 高校生のフォトメッセージコンテスト 東京視点 代表 映像プロデューサー と可越氏 のお二人に審査員をお は 今回7回目を迎えました このコンテストは 日本の高校生の 願いしました ボクステル氏は応募作品について 学校の様子の 生き方や暮らしぶりを 高校生自身が写した5枚の写真と文章 写真が予想以上に多様でした また教室の中だけでなく 家で で 日本国内や海外の同世代の若者に伝えてもらおうとの趣旨 の様子 部活やアルバイトの姿など 生活全体の様子が多くあ で行っています り 素晴らしいと思いました と述べています また 可氏からは 今回は全国59の高校から 186作品 写真930枚 が寄せられま 写真を通じ 撮影者と主人公 撮影者とそれを見る人々の間 した その内訳は 美術 日本語 韓国朝鮮語などの授業の一 に 心が一つに通い合えるコミュニケーションができたことは こ 26 環として制作した作品が48作品 写真部や美術部などの のコンテストの大きな意義だと思います とのコメントがありました 部活動の一環として制作した作品が108作品 58 個人制作 が30作品 16 でした 入賞作品はTJFのホームページ( index.htm) の 過去の入賞作品 のコーナーでも閲覧できます 1月27日に開催した審査会において 最優秀賞 広島県立庄原格 また 入賞作品を中心に応募作品をまとめた写真集 伝えたい 致高等学校の相原美穂さんの 憧れのアッキー 16歳の記録 と 入賞作品 私たちの素顔 The Way We Are 2003 を6月末に発行し 国内 26点を決定しました 相原さんは ひそかな憧れの存在だっ 関係者のほかアメリカ オーストラリア 中国など海外の中高校 た主人公アッキー 秋山さん から自分の写真を撮りにきてほし で日本語や日本について学ぶ同世代に届けるため 関係機関 いと誘われたことがきっかけで 撮影をするようになりました に寄贈する予定です 撮り始めてから 相原さん自身が 徐々にアッキーの持ち前の 明るくて面白い人柄に刺激され 前より積極的で自然と笑顔で レンズの向こうに自分が見える 岩波ジュニア新書として刊行 いることが増えて いったといいます フォトメッセージコンテストの参加常連校 審査員長の田沼武能氏は 主人公の自然な姿をとらえてお でもある大阪府立大手前高校定時制課程 り 夢と希望が感じられます 高校生のフォトメッセージコンテス の写真部顧問 野村訓先生編著の本 レン トも回を重ねるに従い内容が充実してきており これほどの作 ズの向こうに自分が見える が岩波ジュニ ア新書として3月19日に刊行されました 野 品が制作できることは たいへん素晴らしいことだと思います 村先生の指導のもと さまざまな高校生が と講評されました 写真を通して人と出会い あるがままの自 2月28日には 上位入賞者6名を東京に招待し授賞式と懇親 分を見つめて表現し本当の自分の人生を 会を行いました 賞状や盾の授与の後 撮影者から作品のね 生きていくようになった過程を 高校生自 らいや制作中のエピソードなどを語ってもらいました また授賞 式会場で入賞作品26点の展示も行いました 今回から新たに レオニー ボクステル氏 豪日交流基金事務局長 野村訓編著 ジュニア新書465 全208頁 定価777円 税込 ISBN 身の写真と文章で伝えています フォトメッ セージコンテストに寄せられた写真も多数 掲載されています 写真 北郷仁 写真 北郷仁 来場者を前に作品について語る相原さんと田沼審査員長 10 写真 北郷仁 受賞者とコンテスト関係者の記念撮影 新審査員の ボクステル氏 上 と可氏
11 最優秀賞 憧れのアッキー 16歳の記録 相原美穂 広島県立庄原格致高等学校 q r e t w 主人公 写真のキャプションと相原さんのメッセージ 秋山佳範 16歳 q 夏休み中の暑い日 体育祭本番に向けて限られた時間での応援団の練習 団長は全 w e r t 校生徒の代表 こんな重大な役割を引き受け 見事成功させたアッキーは一番輝いて いました 試合中のアッキーは 普段の生活ではあまり見せない真剣な表情 キャプテンとしての 責任感 ラグビーに対する熱い想いが伝わってきます ラグビーの敗戦の責任をとって 気合を入れるため丸坊主に いさぎよくバリカンを入れ ていくアッキーの姿は 次の試合への意気込みがすごく感じられ カッコよかったです アッキーが所属している軽音同好会の中庭ライブ この時はカバー曲でしたが 自分たち で曲を作って それを披露したりもします たくさんの生徒が見るなか 見事な歌唱力で ライブは大盛況でした アッキーの休憩時間の教室での様子 どうでもいいことでも仲のよい友だちとなら大笑 い こんな日常からアッキーの素敵な笑顔はうまれます 趣味 ギターをひくこと 尊敬する人 ラグビー部の歴代キャプテン 好きなことば 気合 愛 大切なもの 彼女 友だち 家族 みんな大切です 一 番なんてきめられないな メッセージ 最近 一番くやしかったことは 今回のラ グビー全国大会予選で1回戦敗退という 結果になってしまったこと そして その試 合で自分が思うようなプレーができなかっ たことです 今 キャプテンをひきついで歴 代キャプテンのようにチームをひっぱって いけるかが心配です でも 僕が落ち込ん 私は今振り返って アッキーの16歳の記録ができたことは 今年度最高の経験だと思います 知 り合う前までは失礼ながら外見がカッコイイぐらいにしか思ってなかったけど この期間に外見だけ ではなく 内面も含めて本当にカッコイイ人物だと思いました そして私はアッキーより素敵な人物 になりたいです でいるといつも彼女 友だち チームメー トが支えになってくれます そんな人を大 切にしていきたいなぁーって思ってます!! 相原さんのメッセージの詳細およびプロフィールは 素顔の高校生 p.16 に掲載されています 第7回高校生のフォトメッセージコンテスト入賞作品 最優秀賞 1作品 憧れのアッキー 16歳の記録 相原美穂 広島県立庄原格致高等学校 優秀賞 2作品 私の分身!! 双子の姉ちぃーかぁー 宮里三奈 沖縄県立真和志高等学校 共に そして友に ジミー ビューリー 大阪インターナショナ ルスクール 審査員特別賞 3作品 みさんごと私 松永未樹 大阪府立大手前高等学校定時制課程 麻衣的楽しみ方 宮下萌 大阪市立工芸高等学校 マッスーグ 渡辺麻実 桜美林高等学校 東京都 奨励賞 10作品 幸華の熱き情熱 4.18m2に懸ける青春 吉見澄子 北海道立滝川高等学校定時制課程 海のシティボーイ 佐藤昭洋 宮城県立塩釜 高等学校 自己中B型 だけどいいやつ 寺嶋渚 東京農業大学第一高等学校 修行の日々 栗原啓文 身延山高等学校 山梨県 Justiceのカケラ 竹田真理子 大阪市立工芸高等学校 心の居場所 写真との出会い 後尾久美子 大阪府立大手前高等学校定時制 課程 年上の後輩はピーターパン 中才知弥 大阪府立大手前高等学校定時制課程 人間 キタアカリ 東美希 智辯学園高等学校 奈 良県 HAPPY SMILE 三上晴香 広島県立庄原格致高等学校 私の天使 岩田典子 広島県立庄原格致高等学校 努力賞 10作品 151日 ユキちゃん という人 高橋詩織 岩手県立不来方高等学校 貴子 17歳の日々!! 加藤祐衣 秋田県立横手高等学校 輝 けえりこ! 小寺珠央 桜美林高等学校 東京都 Happy School Life ありがとうフジ 岡嶋佑子 三重県立上野高等学校 あたし サチ だから幸せ 新家千尋 三重県立名張西高等学校 友達以上 姉妹未満 安井ももよ 京都府立向陽高等学校 2人の距離70cm 田中雅人 大阪府立大手前高等学校定時制課程 菟田野町民 Kの生活 魚田恵介 奈良県立奈良高等学校 只今コレに夢中!! 竹岡 恵里奈 広島県立庄原格致高等学校 Face 桐原由里江 宮崎県立延岡商業高等学校 学校賞特別賞 3校 大阪インターナショナルスクール大阪府立芦間高等学校大阪府立阪南高等学校 学校賞 3校 正則高等学校 東京都 福岡インターナショナルスクール東京都立工芸高等学校 11
12 NGOとの協働授業 フィリピンの子どもたちとの出会い 東京都江戸川区立西葛西中学校社会科教諭* 佐藤智彦 *この実践は 著者が東京都武蔵野市立第三中学校在職中のものです 1 NGOとの出会い 2000年度より 財 武蔵野市国際交流協会 MIA で実施して いる 教員ワークショップ に参加し 市内在住の外国人ととも をねらいとした 日本人 フィリピン人 ではなく 個人の名前で 呼び合える関係を築き テレビや新聞で取り上げられる国家と しての フィリピン 日本 ではなく 同年代の生活から見たフィ リピンや日本をお互いに理解しあうことをめざした につくる授業を実践してきた ワークショップの大きなテーマを 授業は フィリピンの現状を知るところから始まり ビデオで互 学校と地域がつくる国際理解教育 として 1年目は 理念や地 いの国の文化を紹介しあい その成果を地域の大人たちに発 域リソースを知る 2年目は 地域に暮らす外国人とともにつくる 表するというステップで行った 詳しくは別表の1 5のステップを参照 授業 というように具体的なテーマを設定し 実践研究を行っ た 3年目の2002年度からは NGOとの協働による授業実践 を行うことをめざしたが 正直に言って年度当初はとまどいがあ 3 NGOとの授業での利点 った そのとまどいとは NGOとの授業で募金集めをされたら 今回の実践は NGO団体 ACTION が間に入っていてくれた どうしようか 皆正義感に燃えていて学校側に過度の要望を出 ので ビデオのやりとりは ACTIONのスタッフがフィリピンに行 すのではないか また生徒に一方的な価値観を押しつけるので くときに本校で撮影したビデオを持っていき フィリピンの学校 はないか などといったことであった しかし そのような思いこ で上映後 現地で撮ったビデオを持ち帰るという方法をとるこ みもNGOの方々と意見交換を繰り返す中で変わっていった とができた またビデオだけでの交流ではなく ビデオの中で 多くのNGOスタッフの方々が 授業を通して まず世界の現状 民芸品 自分のお気に入り 作った折り紙などを現地に送ったり 物 に生徒たちが気づき その現状に政府だけではなく個人として のものなど のやりとりも可能であった またNGOの方にその場 どのようにかかわっていけるのかを考えていくことが第一歩であ で質問ができるので 映像だけではわからない情報も聞くこと り それだけでも十分意義があると思っていることがわかったか ができ 理解を深めることができた らである NGOとの授業づくりにおいて考慮した点は 以下の点であ る 一度だけ授業にきてもらって 話をして 感想を書いて終 わりとするのではなく 継続的な活動を行うことができないか 4 課題と2年目の取り組み 交流は英語を用いたため 語学力の点から考えると3年生で NGOの方たちの活動のリアリティをどう生かすか 個人の顔 の実施が望ましいが 3年生の3学期は受験があるため 生徒 が見える活動をどのようにして行うのか 国と国ではなく 人と人との交 の活動に余裕がなくなってしまう また入試などで思うように日 流をめざす こうした中 教員ワークショップに参加をしていた 程がとれないこともでてくる そういう点から考えると中高一貫の 武蔵野市内に事務所を置くNGO 特定非営利活動法人 学校か 高校1年生での実施が実際的かもしれない ACTION 子どもたちの生活向上をめざし フィリピン ルーマニアで活動する 実施2年目にあたる2003年度は さまざまな角度からフィリピン 団体 の横田宗代表と出会い ACTIONの協力を得て フィリピ に対する知識を深め 日本に住むフィリピンの方々との交流も行 ンの子どもたちとのビデオレター を行うこととなった この授業 っていくこととした まず1年間を通してACTIONと連携して 代 2003年度は17 は 国際交流をテーマとした3年生の 選択社会 表の横田氏には定期的に来校してもらい さまざまな問題を提 名 週2時間 の時間に 1年間を通して実施した 起してもらったり フィリピンの日常的な会話を学んだりした ま た 市内在住のフィリピンの方とともにフィリピン料理をつくった 2 12 NGOとの協働の授業をめざして り アジアプレスのフィリピン人ジャーナリストの方からビデオ撮 互いの国の人々の顔が見える交流を 影のレクチャーを受けたりといった活動を行った さらに海外で 本取り組みでは 自分たちと同年代のフィリピンの人たちとの のボランティア活動をした大学生との交流会や 地域のコミュニ ビデオレターを通して お互いの 顔が見える交流 を行うこと ティーセンターでの発表会など 学校外の人たちとの交流を積
13 極的に行い 自分たちも地域社会の一員であるという意識をも るさまざまな人々に出会い 身近なところから国際貢献ができ てるような学習活動を行った ることを知るだけでなく 自分の意見をしっかりといえる力が確 この2年間の取り組みを通し 生徒たちは国際交流にかかわ 実についてきており 成果は十分にあったと思われる 学習の様子 第4ステップ 課題追究 3 ビデオ視聴 第1ステップ 課題把握 フィリピン側からのビデオ 20 25分程度 を視聴する 全 フィリピンについての基礎知識を学ぶ 自分の興味ある内容を調べ まとめる 歴史 地理 政治 産業など なぜフィリピンとの交流を行うのかを知る NGOの方からフィリピンの現状を報告してもらう 部で3回 自己紹介 学校の様子 地域の様子 家庭の様子 フィリピンの生徒たちは全体的に明るく 自己表現がしっかりでき る生徒が多かった 事前学習で調べたとき フィリピンの人たちが とても明るく友好的であるとあったが 実感できた 特に 家族の 紹介のビデオには生徒のみでなく 家族全員でビデオに登場し 家 の中を案内してくれるなど とても親しみがもてた 第2ステップ 課題追究1 どのようなことをビデオで紹介す るのかを考える 興味のあるテーマごとに4グループに分かれて それぞれに 企画を立ててビデオを作成する 第5ステップ まとめと発展 グループのテーマ 1 私たちの住む地域の紹介 井の頭公園 武蔵野市役所 武蔵野 中央公園 2 日本の伝統的な食事 おせち料理 日常の食事風景 3 私たちの中学校の紹介 学校生活 授業風景 4 私たちの生活の紹介 正月 クリスマス 雪の風景 グループごとに伝えるべきテーマの検討に入ると そのこと自体 が 自分たちの住む地域の特色は何か 自分たちは毎日をどのよう に過ごしているのだろうか など ふだん何気なく過ごしている日常 や地域の様子を振り返るよいきっかけになっていった まとめ 今回の交流をふりかえり 気づいたことを話し合う 以下は生徒の感想から抜粋 苦労したこと 伝えたいことを英語に直すこと ビデオで伝えたいことを表現する 自分の国をビデオで紹介するというスケールの大きさに困った 相手の英語を聞き取らなくてはいけない よかったこと 相手の人たちの生活の様子がよくわかった 自分の国のことをあらためて知ることができた 学校で軍事教練があることがわかって驚いた 発展 3月に地域のコミュニティーセンターで地域の人たち 第3ステップ 課題追究2 ビデオ撮影 の前で発表を行う それぞれのグループに分かれてビデオの撮影を行い それ をあわせて1回分20分程度にまとめたものを送付する コミュニティーセンターでの生徒のことばより 日本語を英語に 英語を日本語になおしたり 大変なことばかり 井の頭公園 市内の施設 市役所 体育館 吉祥寺駅など に行く でしたが 相手国のことを知り 自国のことを紹介することにより グループもあった 撮影場所や撮影する内容は企画書を事前に提 互いの文化にふれあいながら日本のこともあらためて考えるきっ 出させた かけになりました フィリピンの方との料理風景 肉じゃがの作り方を書いた紙 フィリピンへ送ったもの フィリピン人ジャーナリストのレクチャー風景 13
14 no TJF 6 TJF TJF /25-8/ A TJF TJF 1 JAKEHS JAKEHS Japan Association for Koreanlanguage Education at High Schools JAKEHS TJF *
15 no % 5, % ALT JET The Japan Exchange and Teaching Program 6,226 ALT 4 CIR ALT ALT ALT ALT 1998 TJF JAKEHS ALT 2003 ALT ALT ALT * TJF q2003 w SARS REX-NET No The Japan Forum Newsletter No
16 素顔の高校生!9 TJFが主催する 高校生のフォトメッセージコンテス ト の参加者を取材し いつの間にか私たちの間に 定着してしまった 今どきの高校生 のイメージを変 えてくれる ちょっとイイ話を紹介します 背中を押されるように 楽しく撮れた 相原美穂 広島県立庄原格致高等学校 私の住んでいる広島県西城町は 中国 練習では写真に迫力が出ないので 試合 それでもアッキーと知り合えたことで 新し 地方のほぼ真ん中にあります まわりは山 のシーンを撮りにでかけました しかし い い友だちもたくさんできたし 以前よりももっ がせまり 水田が広がっている農村地帯で ざ撮るとなると大勢の選手が広いグラウン と高校生活を楽しめるようになれました す 学校までは汽車に乗って約1時間くら ドで走り回っているので アッキーがどこに いかかります いるのかわかりません とにかくボールだけ 写真を撮るようになったのは 高校に入 を追いかけて3本ほど撮りました 一試合 ってからです 絵が好きだったので写真 目で負けてしまったので 撮れているか不 部か美術部に入ろうと思っていました 写 安でしたが あとで焼いてみたら一枚 決 真部に入って初めて一眼レフカメラを持 まっているのがありました よく見たらアッキ ち 先生や先輩たちにいろいろ教えてもら ーです やった と思いました いました 回数を重ねるごとに だんだん アッキーはラグビー部のキャプテン 体育 いいと思う写真のイメージがつくられてき 祭の応援団長 それに軽音楽同好会に所 ました 本当は人物の写真を撮りたいの 属して 積極的に活動しています 応援団 ですが 私は人に話しかけるのが苦手な の練習をしているときも 声がかれてしまっ ので ついしり込みをしてしまうタイプです て苦しそうだったけど 一生懸命声を出し 今回 主人公に選んだアッキーは ひそ ていました こんなに責任感があり 男気の かに憧れていたクラスメートです アッキー ある人ってそうはいないのではないでしょう は写真を撮られるのが好きな人だったの か 自分にないものをもっているアッキーは で幸いでした ラグビーの試合があるから すごく魅力的です こんなアッキーですが 撮りにきんさい とか いろいろ声をかけてく 落ち込むこともあって 近寄るな のオーラ れるのです 私は背中を押されるようにし が強く出ているときもありました そのときは て 楽しく撮ることができました ラグビーは どうしよう 撮影できない と悩みましたね インタビュー 構成 吉田忠正 相原美穂 (あいはら みほ) さんのプロフィール 広島県比婆郡西城町に生まれる 趣味はお笑 いを見ること 特技はプーさんのものまね 好 きな音楽は SHAKA LABBITSや aiko 尊敬 する人は母 好きなことばは 成せば成る 大切なものは友だちと家族 いま熱中している ことは料理とお菓子づくり 自分は負けず嫌い だと思う ほめられたら伸びるけれども けな されるとやる気をなくす 将来はパン屋の経営 者になりたい 第7回高校生のフォトメッセー ジコンテストで最優秀賞を受賞 副賞の海外 ホームステイ体験で この夏タイへ行く予定 相原さんの作品は TJFの事業 pp に掲 載されています 編集後記 今回の特集記事を編集しながら 写真という画 育の目標を明確に設定し その目標達成のために 像素材を電子コンテンツ化し 教育用に集積 共 選定した写真もある であい では 写真を使用 有 再利用するための考え方をあらためて整理す した授業例などの電子コンテンツも集積し共有化 ることができた 基本的には 素材は 活用の目 している 2004 年度には TJFのホームページ上 的が明確にあって初めて的確に収集され活用さ に新たに中国の写真イラストデータバンクを開設 れるということである する そこでは 高校生向けの中国語の教科書の しかし 多様な教育現場で実際に素材が再活 内容を踏まえながら 文化理解の視点も取り入れ 用されるとき 必ずしも提供者が想定した活用目 て 必要と思われる中国の人々の生活 社会 文 的で使用されるとは限らず むしろ素材の活用方 化の様子を伝える写真やイラストを掲載する 法は無限にあるともいえる 限定した活用目的で 今後 TJFとしては 日本国内で集積されている 集めた素材は その汎用性が狭くなる恐れのある 他の教育用電子コンテンツとの連携や グローバ ことも否定できない ル化している電子コンテンツへの接近も視野に入 国際文化フォーラム通信62号 2004年4月発行 また 一枚の写真という小さい単位の電子コン れていきたいと思う その際 多言語多文化の問 テンツから それを使った一枚のワークシート 教 題も無視できないが そのなかで 日本発のグロ 室活動 授業 カリキュラムへと コンテンツのレベ ーバルコンテンツとして期待されるものの一つに ルが高次元化するとともに 多次元のコンテンツ 日本語教育用の電子コンテンツの集積と共有化 がそれぞれ集積 共有化しうることに注目したい があることを強調したい これを日本語とその他の TJFのホームページでも 高校生のフォトメッセ 言語で発信することが急務である TJFもその一 ージコンテストの写真のように 教材用素材として 翼を担うべく コンテンツの収集を図りながら日本 財団法人 国際文化フォーラム 集めたものではないものもあるし TJFフォトデータ 語教育用の規格の標準化を 他の NPO や日本 バンクのように 日本語教育でよく導入される場面 の政府関連機関とも連携して行っていければと考 東京都新宿区西新宿2-7-1 新宿第一生命ビル26階 TEL FAX やテーマ トピックスに基づいて ある程度写真の えている そのために 読者の皆様にも写真など 使用目的を想定して集積した写真もある さらに7 のコンテンツの提供をお願いできたらと思う 人の高校生の写真集 であい のように 日本語教 中野佳代子 発行人 編集人 中野佳代子 デザイン DTPオペレーション 飯野典子 フォーマット設定 鈴木一誌 出力 印刷 製本 近代美術 株 校閲 有 天山舎
F62_040408.l.[...Z..
ISSN 0919-7265 2004年 4月発行 62 no. @databank 特集 授業に役立つ 画像素材集を 求めて 電子教材の集積 共有化に向けて TJFは 海外の小中高校における日本語教育用素材 としての写真の可能性に注目し 写真をデータベース化 してホームページ上で無償提供する TJFフォトデータ バンクを運営しています 開設から3年 データバンク に掲載された日本の若者の素顔や生活場面を撮影した
Microsoft Word - ラベルマイティStep1.doc
ラベルマイティ STEP 1 はじめに 1 レッスン 1 ラベルマイティでできること 3 1 ラベルマイティでできること 3 レッスン2 ラベルマイティの概要 4 1 ラベルマイティの起動 4 2 ガイドメニュー 7 3 画面構成 11 4 ラベルマイティの終了 14 第 1 章プリントアイテムを作ってみよう 1 レッスン1 テンプレートを選ぼう 3 1 のし紙 3 レッスン1のまとめ 4 レッスン2
F77_web.indd
ISSN 0919-7265 77 2008年 1月発行 no. 特集 撮影を通じた 出会い 世界の高校生の撮影交流プログラム Focus on Japan 2007 の 9 日間 Miyagi 過去 10 回にわたって実施してきた 高校 生のフォトメッセージコンテスト を 2006 年 度に終了し その総決算として 2007 年 8 月に 写真撮影を通じて世界の高校生の 交流を図ることをめざした記念事業
(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成
年度平成 29 年度平成 28 年度平成 26 年度平成 25 年度 調査実施生徒数 133 130 126 154 134 133 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 33.1 49.6 15.8 1.5 0.0 0.0 平成 29 年度 22.3 53.8 21.5 2.3 0.0 0.0 平成 28 年度 30.2 45.2 20.6 4.0 0.0 0.0 20.8 49.4
総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 )
これがあれば あなた一人 でも探究学習ができる! 高校生 先生のための 探究学習ガイドブック 1 総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 ) を進めていく必要があります
Taro-小学校第５学年国語科「ゆる
第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押
Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]
![Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]](/thumbs/92/109199147.jpg "Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]")
確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 第 2 回学力向上推進員研修会 ( 小学校部会 ) 平成 21 年 11 月 13 日 ( 金 ) 確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 1 学力調査結果 2 結果の分析と授業改善 設問別の特徴と授業改善のポイント 3 学習状況調査結果 1 学力調査結果 平成 21 年度学力 学習状況調査 知識 と 活用 における平均正答率
下関市立大学広報第71号
The Shimonoseki City University Public Relations 2013年11月1日 第71号 発行 下関市立大学広報委員会 751-8510 下関市大学町 2-1-1 TEL. 083-252- 0288 FAX. 083-252-8099 http://www.shimonoseki-cu.ac.jp/ オープンキャンパス 学生の顔が見えるオープンキャンパス 教授
PowerPoint プレゼンテーション
49 概要 50 は まとめ記事 などの長い文章の方が向いています 本文は 500 文字以上がおすすめです 画像を使って見やすいページを作成しましょう ブログ記事タイトル の特徴 SEO ブログ記事作成の流れ 写真 使い分け 長い文章に最適 ブログ記事タイトル記入 まとめ記事や閲覧者の役に立つ情報など リード文 を書く 目次 使用する機能 通常ブログ機能 アイキャッチ画像文字色変更 リンク追加 自由な画像追加
官民協働海外留学支援制度 ~ トビタテ! 留学 JAPAN 日本代表プログラム 高校生コース ~ 第 5 期アカデミック ( テイクオフ ) 新高校 1 年生向け動画の手引 目次 1 動画審査の内容 1 2 動画の提出方法 1 3 撮影時の注意点 2 4 動画サイトへの投稿手順 ( 応募生徒等 )
官民協働海外留学支援制度 ~ トビタテ! 留学 JAPAN 日本代表プログラム 高校生コース ~ 第 5 期アカデミック ( テイクオフ ) 新高校 1 年生向け動画の手引 目次 1 動画審査の内容 1 2 動画の提出方法 1 3 撮影時の注意点 2 4 動画サイトへ手順 ( 応募生徒等 ) 4-1 スマートフォンの場合 4 4-2 パソコンの場合 7 5 在籍高等学校等の確認事項 13 6 注意事項
必要性 学習指導要領の改訂により総則において情報モラルを身に付けるよう指導することを明示 背 景 ひぼう インターネット上での誹謗中傷やいじめ, 犯罪や違法 有害情報などの問題が発生している現状 情報社会に積極的に参画する態度を育てることは今後ますます重要 目 情報モラル教育とは 標 情報手段をいか
必要性 学習指導要領の改訂により総則において情報モラルを身に付けるよう指導することを明示 背 景 ひぼう インターネット上での誹謗中傷やいじめ, 犯罪や違法 有害情報などの問題が発生している現状 情報社会に積極的に参画する態度を育てることは今後ますます重要 目 情報モラル教育とは 標 情報手段をいかに上手に賢く使っていくか, そのための判断力や心構えを身に付ける 情報社会の特性の一側面である影の部分を理解
活動の流れ 1 4 人のグループに分かれ テーマを決める 校内の施設紹介 学校行事 クラブ活動 時間割など 2 各グループで実施計画を立てる 3 動画を撮影する 4 写真を使って動画を作成する 動画の長さは 1 人 2~3 分とし 全員が発表できるように 分担 を決める 5 必要な語いや表現を調べる
学習レベル 1~2 単元案の概要テーマ学校紹介動画を作り 中国語で紹介しよう目標 中国の姉妹校の生徒たちに橋本高校のことを紹介する動画を作成し 中国語で紹介することができ る ( 自分と身近な人びと ) コミュニケーション指標 1-a 名前 ( 姓名 ) や属性 ( 高校生であること 学年 年齢 誕生日など ) を言ったり 尋ねたりできる 1-c 簡単な自己紹介 ( 干支 住んでいる所 好きなこと
詳細に伝えるためにインタビューやアンケートを実施して情報を収集したりする活動を設定することにする 整理する 場面では,CM のテーマをもとに集めた情報の中から伝えたいことが受け手にしっかりと伝えることができる情報を選択する また, 選択肢した情報を加工しながら, 伝えたいことが伝わりやすい CM の
公開授業 1 研究主題 1 単元名 第 5 学年メディア コミュニケーション科学習指導案学習者 5 年 1 組児童授業者木村明憲相手を意識して主体的に情報を活用しようとする子の育成 学習の基盤となる21 世紀型情報活用能力 情報を批判的に読み解こう ~ 学校の魅力を伝える CM を作ろう~ 3メディアを通して批判的に思考する力 を育成する 2 児童の21 世紀型情報活用能力について本学級の児童の21
H30全国HP
平成 30 年度 (2018 年度 ) 学力 学習状況調査 市の学力調査の概要 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する 2 本市における実施状況について 1 調査期日平成
(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか
生徒数 学校数 66,077 470 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 29.0 43.7 18.8 8.4 0.0 0.1 33.7 45.1 15.2 6.0 0.0 0.0 (2) 先生は, あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 28.7 49.3 16.1 5.7 0.0 0.2 32.5 49.7 13.6 4.2 0.0 0.1 (3) 将来の夢や目標を持っていますか
平成 年度佐賀県教育センタープロジェクト研究小 中学校校内研究の在り方研究委員会 2 研究の実際 (4) 校内研究の推進 充実のための方策の実施 実践 3 教科の枠を越えた協議を目指した授業研究会 C 中学校における実践 C 中学校は 昨年度までの付箋を用いた協議の場においては 意見を出
平成 25 26 年度佐賀県教育センタープロジェクト研究小 中学校校内研究の在り方研究委員会 2 研究の実際 (4) 校内研究の推進 充実のための方策の実施 実践 3 教科の枠を越えた協議を目指した授業研究会 C 中学校における実践 C 中学校は 昨年度までの付箋を用いた協議の場においては 意見を出したままで終わったり感想を順に述べるに留まったりする状況でした そこで 今回 授業研究会を実施するに当たり
学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて
（1） 体育・保健体育の授業を改善するために
3 30/ /31 3 3 体の動かし方やコツがわかる授業 体育の授業で体の動かし方やうまくなるためのコツが わかった と回答した小学生は 男子46.0 女子38.0 であり 保健体育の授業で わかった と回答した中学生は男子 30.5 女子20.7 と 中学生に比べ小学生が 体の動かし方やコツに関する理解を得てい ることが分かった 一方で 体の動かし方やコツを理解できていない児童生徒も存在して いた
小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答
平成 26 年度全国学力 学習状況調査の宇部市の結果について 調査結果の公表について平成 19 年度から実施された全国学力 学習状況調査は 本年で 7 回目 ( 平成 23 年度は震災のため見送り ) を迎えた 本調査の目的は 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立すること 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てること である そのため 宇部市教育委員会では 本調査の目的を踏まえ
2
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 研究会 意識の高い関係者 広告主 有識者 とともに議論を繰り広げる研究会 専門家としての知見とノウハウをもとに 貴社のブランド構築をつくることが目的です 研究会の全体像 食品 飲料 流通 小売 化粧品 有識者 大学教授など 研究会参加企業の依頼 例 研究会の開催 セミナーの開催 生活者のライフスタイルや趣味趣向は日々変化しています
小学校国語について
小学校 : 教科に関する調査と児童質問紙調査との関係 クロス集計結果 児童質問紙調査を次のように分類し 教科に関する調査との関係について 主なものを示した (1) 教科等や授業に対する意識について (2) 規範意識について (3) 家庭生活について (4) 家庭学習について (5) 自己に対する意識について * 全体の分布からみて正答数の 多い方から 25% の範囲 * 全体の分布からみて正答数の
Microsoft Word - H1369 インターネット１(IE版)(T)
目 次 第 1 章インターネットの概要... 1 1-1 インターネットとは... 1 1-2 インターネットでできること... 2 第 2 章インターネットを見るためのソフト... 5 2-1 ブラウザ とは... 5 2-2 ブラウザ はいくつか種類がある... 5 第 3 章 IEの起動と終了... 7 3-1 IEの起動... 7 3-2 IEを閉じる... 12 第 4 章インターネットを閲覧する...
5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが
![5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが](/thumbs/97/131412113.jpg "5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが")
5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 109.8 104.3 99.7 2 自分の体力 運動能力に自信がある 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や12 地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある
(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか
(1) 朝食を毎日食べていますか 84.7 9.5 4.6 1.2 0.0 0.0 88.7 7.4 3.1 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 39.3 20.9 7.0 0.0 0.0 36.4 41.0 18.1 4.6 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:~11: 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関する調査の結果 知識 に関する問題 (A 問題 ) の結果 ( 県 ) 国語 算数はいずれも全国平均を上回っており,
1 0 2 4 6 8 1 2 特色ある取組 ケーススタディ ケースとは実際の会社などで起きた経営活動の出来事を物語的に記述したもので 特定の登場人物の立場 になって様々な判断をするよう記述されています 商業高校では新聞記事や経済雑誌などをケースとして活 用しています ビジネスの現場において どの商品が売れるのか どこで売るのが効果的か などチームで話し合いな がら決断していく場面があります 商業を学ぶ生徒は
Microsoft Word - 【確認】アンケート結果HP.docx
情報モラルの育成に関するアンケート集計結果 Ⅰ お子様とあなたのことについてお聞きします 問 1 お子様の学年についてお答えください 問 1 回答者学年 2 2 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 問 2 あなたの年齢についてお答えください 問 2 回答保護者年齢 1 6 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 歳代 30 歳代 40 歳代 50 歳代 60 歳以上 問 3 あなたの性別についてお答えください
4 展開計画 ( 全 5 時間 ) 時テーマ ねらい活動 内容使用教材 1 タンザニアを知ろう! No.1 アフリカの途上国 タンザニア という国について知る 興味を持ち どんな文化なのかどんな生活をしているのかを自ら調べようとする タンザニアについての基本的な情報を聞く ワークシートパワーポイント
世界を知り 視野を広げよう! 氏名 : 山村裕一 学校名 : 茨城県立つくば工科高等学校 担当教科 : 数学 実践教科 : 総合的な学習の時間 時間数 :5 時間 対象学年 :2 学年 人数 :26 名 実施概要 1 単元のテーマ 目標( 評価の観点を意識して設定 ): 途上国や異文化について関心を持ち その生活 文化の地域的な特色を広い視野に立って判断して 支援や交流の意義や役割を理解する また
F79_forpdf.indd
ISSN 0919-7265 79 2008年 7月発行 no. 特集 知りたい日本 伝えている日本 日本のポップカルチャーが海外で注 目され ポップカルチャーを入り口と して 日本や日本語に興味をもつ若者 が増えているといわれています 実際 海外の日本語学習者は年々増えていま 国 す 海外日本語教育機関調査 2006 際交流基金 によると 日本語を学ぶ小中 高校生は 2006 年現在 約 170
目 次 1.SNS の概要 1.1 SNS の概要 地域 SNS の起動 地域 SNS の画面構成 自己紹介の設定 2.1 自己紹介の設定 ブログ 3.1 ブログを書く コメントを書く コミュニティ 4.1 コミュニティに
2012 年 7 月 厚木市 目 次 1.SNS の概要 1.1 SNS の概要... 1.2 地域 SNS の起動... 1.3 地域 SNS の画面構成... 2. 自己紹介の設定 2.1 自己紹介の設定... 3. ブログ 3.1 ブログを書く... 3.1 コメントを書く... 4. コミュニティ 4.1 コミュニティに参加する... 4.2 コミュニティに招待する 招待される... 4.3
コミュニケーションを意識した授業を考えるーJF日本語教育スタンダードを利用してー
国際交流基金日本語国際センター 第 16 回海外日本語教育研究会 Can-do に基づいた授業の組み立て -JF 日本語教育スタンダードを利用して - あなたの授業をあなたの Can-do でー Can-do を利用した学習目標の設定ー 三原龍志国際交流基金日本語国際センター専任講師 本ワークショップの目的 Can-do を使って自分の教育現場にあった学習目標を設定することができる 本ワークショップの流れ
3-2 学びの機会 グループワークやプレゼンテーション ディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加 この8 年間で グループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイント プレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0
3-1 大学教育観 大学に指導や支援を求める意見が 8 年間で増加 3 大学生の学びこの8 年間で 学習方法を 自分で工夫 するよりも 大学の指導 を受けたいと考える学生が11.4ポイント 学生生活について 学生の自主性に任せる よりも 教員の指導 支援 を受けたいと考える学生が22.9ポイント増加しており 大学に指導を求める声が大きくなっている また 単位取得が難しくても興味のある授業 よりも あまり興味がなくても楽に単位を取得できる授業
いろいろな衣装を知ろう
中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I
PowerPoint 2010 の基本操作 1 PowerPoint 2010 を起動し, 作業画面や表示モードを確認しましょう (1) デスクトップ画面の左下のスタートボタンを押し, すべてのプログラム を選択します (2) Microsoft office から Microsoft Office
校内研修 自主研修用テキスト プレゼンテーションソフト を活用した教材作成 1 -PowerPoint2010 基本操作編 - 広島県立教育センター PowerPoint 2010 の基本操作 1 PowerPoint 2010 を起動し, 作業画面や表示モードを確認しましょう (1) デスクトップ画面の左下のスタートボタンを押し, すべてのプログラム を選択します (2) Microsoft office
Microsoft Word - 操作マニュアル（PowerPoint2013）
PowerPoint2013 基本操作 P.1 PowerPoint2013 基本操作 1.PowerPoint2013 の起動... 2 2. スライドのサンプル... 3 3. スライドの作成... 4 4. 文字の入力とテキストボックス... 5 5. 図の作成と書式設定... 5 6. グラフの作成... 6 7. 背景デザインと配色... 7 8. アニメーション効果... 8 9. スライドショーの実行...
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B
平成 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ). 調査の概要 実施日平成 年 4 月 日 ( 火 ) 調査内容 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 ( 年に 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B 問題 : 主として活用に関する問題 学習意欲や学習方法 生活の諸側面等に関する児童生徒質問紙調査 学校質問紙調査 調査に参加した学校数
平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校
平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校 1,048 校 40,277 人 9 校 295 人 中学校 608 校 41,236 人 4 校 252
งานนำเสนอ PowerPoint
まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 第 2 部 海外の日本語講座からの実践報告 トピック 9 伝統的な祭り の授業実践国際交流基金バンコク日本文化センター 日本語専任講師ルキッラック トリッティマー まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 0 国際交流基金バンコク日本文化センター JF 講座日本語日本文化体験講座 ( 単発講座 ) 日本の風呂敷体験 観光で学ぶ日本語
単元構造図の簡素化とその活用 ~ 九州体育 保健体育ネットワーク研究会 2016 ファイナル in 福岡 ~ 佐賀県伊万里市立伊万里中学校教頭福井宏和 1 はじめに伊万里市立伊万里中学校は, 平成 20 年度から平成 22 年度までの3 年間, 文部科学省 国立教育政策研究所 学力の把握に関する研究
単元構造図の簡素化とその活用 ~ 九州体育 保健体育ネットワーク研究会 2016 ファイナル in 福岡 ~ 佐賀県伊万里市立伊万里中学校教頭福井宏和 1 はじめに伊万里市立伊万里中学校は, 平成 20 年度から平成 22 年度までの3 年間, 文部科学省 国立教育政策研究所 学力の把握に関する研究指定校 の指定を受け, 指導と評価の一体化を図る実践的研究に取り組んだ そこで, 引き続き伊万里市教育研究会保健体育部会において,
市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き
![市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き](/thumbs/88/114708847.jpg "市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き")
市小学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 :3 校 児童数 :14,657 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] H29 市小学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き 数値は 前年度より得点が高いものを示す 90 運動やスポーツをすることが好き 93.9 93.4 93.3 88.0 88.7 87.3
リコーデジタルサイネージクイックガイド
リコーデジタルサイネージ クイックガイド リコーデジタルサイネージの概要 サービスの全体構成 リコーデジタルサイネージの構成は以下のようになっています 1コンテンツ制作画面 2 配信スケジュール管理画面 3リコーデジタルサイネージサーバ 4STB( 映像受信機 ) 5 表示機器 ( テ ィスフ レイ フ ロシ ェクター ) 放映コンテンツを作成する画面コンテンツ 放映スケジュールを登録する画面コンテンツ
[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子
![[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子](/thumbs/91/106116268.jpg "[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子")
3 児童生徒質問紙調査 (~P25) (1) 運動習慣等の状況 -1 運動に対する意識 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 103.6 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 104.5 99.0 2 自分の体力 運動能力に自信がある 86.3 4 運動部やスポーツクラブに入っている 106.0 3 運動やスポーツは大切 [ 小学校女子 ]
目次 1. フラッシュ型スライド教材を作ってみよう 2 2. 文字が順に消えていくスライド教材を作ってみよう 5 3. 文字が順に現れるスライド教材を作ってみよう 8 4. 音声とともに文字の色が変わるスライド教材を作ってみよう スライド教材を種類別にまとめてみよう 14 * 実践事例集
タスク型リーディング授業 による中 高等学校英語科の授業づくり 実践事例集 C 音読用 ICT 教材 作成ガイド 編 中学校外国語第 2 学年 高等学校外国語第 2 学年 プレゼンテーションソフトを使って 誰もが簡単に作成できる教材です 平成 27 年 (2015 年 )2 月滋賀県総合教育センター 目次 1. フラッシュ型スライド教材を作ってみよう 2 2. 文字が順に消えていくスライド教材を作ってみよう
例 1) 日系人の A さんの場合 1 域内の外国人の状況 ニーズ, 地域のリソース等の把握 (1) 対象とする学習者の属性や数の把握 レディネス( 日本語学習をどの程度行っているか ) 家族形態 来日 3か月で日本語学習経験はなし 妻, 子供 ( 小学生 ) 漢字圏かどうか 在留資格 非漢字圏 定
具体的な日本語教育プログラム例 ( 記述様式案 ) 日本語小委 (31)H22.09.16 資料 5 標準的なカリキュラム案は学習者の状況や地域の実情に応じて, 工夫を加えることが期待される ここでは以下の例を取り上げて, 学習者の状況, 地域の実情に応じた工夫の例示を行う 例 1 例 2 例 3 A さん B さん C さん 日系人国際結婚で来日技能実習生 外国人コミュニティーで生活 農村地域 地域社会との接点が限られている
自己紹介をしよう
小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です
生徒用プリント ( 裏 ) 入力した内容はすべて記録されている!! 印 : 授業で学んだこと 管理者のパソコンには どのパソコンから いつ どのような書き込みがされたか記録されています 占いだけではなく メールや掲示板の内容も同じように記録されています もし 悪意のある管理者から個人情報が洩れたらど
生徒用プリント 実施日月日 ( ) 年組番氏名 占いで個人情報の入力を求められたら あなたはどうしますか? 占いや懸賞に応募するとき 個人情報 ( 名前や誕生日 星座など ) を入力するけど この個人情報は どうなっているのだろう? 設問 1 占いで個人情報の入力を求められたら あなたはどうしますか? ア入力する 入力しないと占いの結果が出ないから イ入力する たくさんの人が書き込んでいるので 時間が経つと個人情報は消えてなくなってしまうから
PowerPoint プレゼンテーション
岡山市 Ver 201610 株式会社ファントゥ 1 履歴 作成日バージョン番号変更点 2016 年 9 月 19 日 201609 新システム稼働本マニュアル ( 初版 ) 2016 年 10 月 6 日 201610 システム公開に伴う 初版最終調整 2 目次 Facebook で出来ること 2 Facebook のアカウントの登録 3 アカウント登録補足資料 6 携帯電話番号を入力 (SMS
Microsoft Word - 小学校第６学年国語科「鳥獣戯画を読む」
6 学年 国語科学習指導案 1 単元名日本に伝わる美術絵画を鑑賞しよう教材 鳥獣戯画 を読む ( 光村図書 6 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) 絵画作品を鑑賞するために, 複数の文章を読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 解説の文章などに対する自分の考えをもつために, 必要な内容を押さえて要旨をとらえて読むことができる ( 読む能力 ) 相手の考えと自分の考えとの共通点や相違点を踏まえて,
Microsoft Word - entry_submit_cf.docx
第 21 回全国中学高校 Web コンテストサイトプロフィール記入シート記入例 作品提出に関する JAPAIS と参加校との合意 作品の提出にあたっては 作品提出に関する JAPAIS と参加校との合意書 を承諾する必要があります 下記の合意書 (PDF) をお読みいただき 承諾 ( に変更 ) 下さい 承諾されない場合 提出作品を受け付けできませんのでご注意下さい http://webcon.japias.jp/assets/pdf/tqj_schoolagreement_v1.1.pdf
24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン
京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 2017 23 小学校英語における児童の方略的能力育成を目指した指導 泉 惠美子 京都教育大学 Developing students strategic competence in elementary school English classes Emiko IZUMI 2016年11月30日受理 抄録 小学校外国語活動においては 体験的な活動を通してコミュニケーション能力の素地を育成すること
(Microsoft Word -
第 3 学年総合 ( 情報教育 ) 学習指案 1 題材名パソコンになれよう [1~2 時間 /20 時間 ] * パソコンの基本的なそうさ方法を知る * ジャストスマイルでお絵かきを楽しむ ジャストスマイル 学習活動指上の留意点 ( 支援 評価 ) 資料等 1. 本時の学習活動について知る 3 年生で学習する内容について児童に知らせる 本時は PC の基本的な操作とお絵かきをすることを知らせる 2
「標準的な研修プログラム《
初等中等教育向け GIS 研修プログラム (3) オリエンテーション ティーチングノート 初等中等教育における GIS 活用の意義と位置付けの紹介 (1) オリエンテーション ティーチングノート 1) 研修テーマ 初等中等教育における GIS 活用の意義と位置付けの紹介 2) 研修目標 GIS の特性と学習活動での活用の意義について理解する あわせて 社会変化を踏まえた学習指導要領上の GIS の位置付けの変化を学び
PowerPoint プレゼンテーション
ビギナー向け Facebook の使い方がわかる! ゼロから始める基礎用語集 Copyright Gaiax Co.Ltd. All rights reserved. Copyright Gaiax Co.Ltd. All rights reserved. 目次. 個人ページとは. ページのファンに関する用語 ページの初期操作に関する用語 ボタン操作に関する用語 投稿時の操作に関する用語 インサイトに関する用語
M28_回答結果集計（生徒質問紙＜グラフ＞）（全国（地域規模別）－生徒（公立））.xlsx
生徒数 1,016,395 243,798 148,222 519,029 96,228 18,755 学校数 9,689 1,757 1,097 4,977 1,573 938 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.8 9.7 4.7 1.9 0.0 0.0 大都市 82.4 10.1 5.2 2.2 0.0 0.0 中核市 83.4 9.7 4.9 2.0 0.0 0.0 その他の市 84.2
モバイルビジネスアプリチュートリアル どこでも使えるあなたのビジネスパートナー On-the-Go!
モバイルビジネスアプリチュートリアル どこでも使えるあなたのビジネスパートナー On-the-Go! あなたのビジネスパートナーである ariixconnect の使い方を見てみましょう! まず アプリをダウンロードし あなたの ARIIX ID とパスワードを入力してください シェア モバイルアプリ ariixconnect はあなたのビジネスを簡単にします! ビデオリンク 製品情報 報酬プランのコンテンツ
【第一稿】論文執筆のためのワード活用術 (1).docx.docx
ワード活用マニュアル レポート 論文の作成に欠かせない Word の使い方を勉強しましょう ワードはみんなの味方です 使いこなせればレポート 論文の強い味方になってくれます 就職してからも必要とされるスキルなのでこの機会に基本的なところをおさえちゃいましょう 各セクションの最後に練習問題があるので HP に添付されているワークシート (http://www.tufs.ac.jp/common/library/lc/word_work.docx)
Microsoft Word - 操作マニュアル（PowerPoint2010）.doc
PowerPoint2010 基本操作 P.1 PowerPoint2010 基本操作 1.PowerPoint の起動... 2 2. スライドのサンプル... 3 3. スライドの作成... 4 4. 文字の入力とテキストボックス... 5 5. 図の作成と書式設定... 5 6. グラフの作成... 5 7. 背景デザインと配色... 7 8. アニメーション効果... 8 9. スライドショーの実行...
Microsoft Word - M067【テキスト】PowerPoint2010（前）.docx
- PowerPoint( パワーポイント )200 について -- PowerPoint の概要 近年 ビジネスを問わず 生活の様々な場面でパワーポイントを利用して プレゼンテーション を行う機会も増えてきました ビジネスでは 説明 発表会 会議 営業活動など様々な場面で利用されているのはもちろんですが 生活地域での会議や講演会などで見た方も多いことでしょう また個人の趣味としてスライドショー作りを行っている方もたくさんいらっしゃいます
Microsoft Word - surfing
ネットサーフィン 1 インターネット インターネットの起源は,1970 年代に米国の国防総省高等研究計画局 (DARPA) が出資し構築した ARPANET から始まります インターネットの語源は Internetworking で, ネットワーク同士を相互に接続することを意味します 日本国内では, 大学, 研究機関, 企業等が所有するネットワークが存在しますが, これらのネットワークは相互に接続されています
小学生の英語学習に関する調査
2015 年 11 月 5 日 株式会社ベネッセホールディングス 代表取締役会長兼社長原田泳幸 小学生の英語学習に関する調査小 5 6 生の 6 割が 教室の外で英語を使ってみたい と回答 しかし 保護者の約 6 割は 外国語活動 に 満足していない 株式会社ベネッセホールディングス ( 本社 : 岡山市 以下ベネッセ ) の社内シンクタンク ベネッセ教育総合研究所 では 2015 年 3 月に 全国の小学
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 小学校理科 7 中学校国語 A( 知識 )
Microsoft Word - 医療学科AP(0613修正マスタ).docx
医療情報学部医療情報学科入学者受入れの方針 ( アドミッション ポリシー ) 医療情報学部医療情報学科診療情報管理専攻卒業認定 学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) で定めている育成すべき人材像を実現するため及び教育課程編成 実施の方針 ( カリキュラム ポリシー ) に定める教育を受けるために 高等学校等での学びや諸活動 資格 検定試験等で得た基礎学力 基礎知識 語学力 読解力 論理的思考力及び主体的に学ぶ意欲等を身に付け
目次.Edu Track のログイン.Edu Track のポータル画面説明 3. 学修を始める ( 講義室に入る ) 4 4. テキスト履修科目 スクーリング ( ブレンディッド含む ) で使用する機能 5 学習する 5 お知らせ 6 掲示板 ( 公開 ) 6 課題 8 ディスカッション ( 公開
文部科学省認可通信教育補助教材 Edu Track 操作マニュアル 当ウェブサイトに掲載されているコンテンツ ( 文書 映像 音声 プログラム等 ) は 玉川大学に帰属するも として著作権法 関連条約 法律で保護されています これらのコンテンツについて 玉川大学の許可なく複製 転用等する事は法律で禁止されています 玉川大学通信教育課程 目次.Edu Track のログイン.Edu Track のポータル画面説明
PowerPoint2007基礎編
はじめに 1 PowerPoint の概要 2 1 PowerPoint とは 2 2 プレゼンテーションとは 2 3 PowerPoint でできること 3 4 プレゼンテーション作成の流れ 4 5 PowerPoint の起動 5 6 PowerPoint の画面 6 第 1 章新しいプレゼンテーションを作ろう 1 レッスン 1 文字を入力しよう 3 1 文字の入力 3 レッスン 2 新しいスライドを追加しよう
PP
未成年の携帯電話 利用実態調査 ~ 携帯の購入 機種変更が進むクリスマスを前に 小 中 高校生 1,236 人の意識 実態を調査 ~ グラフ資料 Q: あなたが持っている携帯電話は次のどのタイプですか?( いくつでも ) 8 6 71% フィルタリング 通常の携帯電話 ( ガラケー フィーチャーフォン ) 制限機能付きの子ども向け携帯電話 Q: あなたは今後 を使ってみたいですか? (Android)
文化庁平成 27 年度都道府県 市区町村等日本語教育担当者研修 2015 年 7 月 1 日 生活者としての外国人 に対する日本語教育の体制整備に向けた役割分担 日本語教育担当者が地域課題に挑む10のステップ よねせはるこ米勢治子 ( 東海日本語ネットワーク )
文化庁平成 27 年度都道府県 市区町村等日本語教育担当者研修 2015 年 7 月 1 日 生活者としての外国人 に対する日本語教育の体制整備に向けた役割分担 日本語教育担当者が地域課題に挑む10のステップ よねせはるこ米勢治子 pxl03143@nifty.com ( 東海日本語ネットワーク ) 演習 1( 導入 ) 実践事例報告を聞く前に 地域における日本語教育の体制整備に向けた自治体等の役割
PowerPoint プレゼンテーション
派遣のミカタ 使用マニュアル Ver.1.00 1 1 基本設定 管理者アカウントでログイン manebi から発行された管理者アカウントの 1メールアドレス ( またはID) パスワードの入力 入力後はログインをクリック 1 入力前 入力後 3 基本設定 1 ログイン後は1システム管理画面が表示されます この画面では ユーザの登録 受講状況の確認やサイトの基本設定を行います まずは 基本設定を行います
Microsoft Word - 4. 画面説明_ver docx
( 資料 4) お知らせリスト ( 管理者 / 登録コース ) メニュー コースリスト上 : 時間割表下 : 運用中のコース WebClass へのログイン直後に表示されるページです. 左カラムにメニュー, 右カラムにメイン画面が表示されています. メイン画面上部には管理者から全体へのお知らせや各登録科目でのお知らせが表示されています. その下に担当科目 ( 以下コース
平成 30 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 4 学年 2 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント
平成 0 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 学年 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント 指導者による から会話を続けるコツに気付かせ, ゲームを通して尋ねる表現に慣れ親しませる授業 単元について 〇本単元は,
Microsoft Word - 提出論文 全0227docx.docx
[] 課題の設定 まとめ 表現情報の収集 整理 分析 日常生活や社会に目 探究の過程を経由する 自らの考えや課題 を向け, 児童が自ら課 1 課題の設定が新たに更新され, 題を設定する 2 情報の収集探究の過程が繰り返 3 整理 分析される 4まとめ 表現 学習活動横断的 総合的な課題地域や学校の特色に応じた課題 学年国際理解情報環境福祉 健康その他地域 暮らし伝統 文化その他 第 3 学年 36.2
あったらいいな ! こんなあそび場 (わたしの町大好き)
あったらいいな! こんなあそび場 ( わたしの町大好き ) この作品は 2004 年に受講された 吾妻町立原町小学校矢嶋将之先生 ( 当時 ) の作品をベースに Intel Teach プログラム事務局が一部改編し作成いたしました 単元情報 学習実践タイプ 教科型 単元タイトルあったらいいな! こんなあそび場 ( わたしの町大好き ) 教科生活科学習テーマ地域 学年小学校 2 年総時間 8 時間 単元概要
筝で社会に貢献しよう !
筝で社会に貢献しよう! この作品は 2005 年に受講された 品川区立東海中学校谷山優司先生 ( 当時 ) の作品をベースに Intel Teach プログラム事務局が一部改編し作成いたしました 単元情報 学習実践タイプ 教科型 単元タイトル筝で社会に貢献しよう! 教科音楽学習テーマ伝統文化 交流 学年中学校 1 年総時間 20 時間 単元概要 学習目標 筝の演奏をまず体験し基本的な演奏ができるようにする
Water Sunshine
全国英語教育学会 2016 年 8 月 20 日 ( 土 ) 第 42 回埼玉大会 獨協大学 中高生の英語学習に関する実態調査 2014 学習実態と学習への意識の関係性などを探る 工藤洋路 ( 玉川大学 ) 大規模調査 調査の背景 2008 年 中学校英語に関する基本調査 ( 教員調査 ) 2009 年 中学校英語に関する基本調査 ( 生徒調査 ) ヒアリング調査 2013 年 中高生に対する聞き取り調査
PowerPoint プレゼンテーション
e ポートフォリオ (Mahara) 利用法 e ポートフォリオとは 教育における ポートフォリオ 学習の成果 スキルや実績を示す成果を ある目的の下まとめたもの例 ) ノート プリント メモ ファイルにまとめたプリントやワークシート グループで作成した発表資料 レポート ブックマークや付箋 e ポートフォリオ 電子化されたポートフォリオ 参考 : 教育分野における e ポートフォリオとは, http://draco.u-gakugei.ac.jp/eportfolio/
<4D F736F F D20838F815B836882C54C494E E DEC90AC283194C529>
目次 第 1 章本書の概要... 1 1-1 本書で行うこと... 1 1-2 必要な知識... 2 1-3 本書の流れ... 3 第 2 章スタンプ作成についての知識... 4 2-1 申請に必要な画像の個数... 4 2-2 スタンプの審査について... 5 2-3 クリエイターズマーケットを開く... 6 2-4 スタンプ作成のルールを確認する... 7 第 3 章スタンプ画像を描く... 11
応募方法 応募先 応募期間 発表 主催 後援 協議会ホームページ : 下記ホームページ内の 応募フォーム に必要事項を記入のうえ送信してください 電子メールまたはハガキ : ( 個人部門のみ受付 ) 標語のほか 必須事項として郵便番号 住所 氏名 ( フリガナ ) 年齢 職業 性別 電話番号を必ず記
平成 31 年度 情報通信の安心安全な利用のための標語 の募集開始のお知らせ 平成 30 年 12 月 1 日 情報通信における安心安全推進協議会 情報通信における安心安全推進協議会 ( 会長 : 篠原弘道 ) は 平成 31 年度 情報通信の安心安全な 利用のための標語 を 本日 12 月 1 日 ( 土 ) より来年 2 月 28 日 ( 木 ) までの期間に募集します 情報通信の安心安全な利用のための標語
30days Album について 30days Album( サーティーデイズアルバム ) は あなたの大切な写真や動画を 安心 して共有できるインターネットサービスです 結婚式 旅行 同窓会 いろいろなイベントで撮影した写真が カメラやパソコンに眠ったままになっていま せんか? 30days A
30days Album について 30days Album( サーティーデイズアルバム ) は あなたの大切な写真や動画を 安心 して共有できるインターネットサービスです 結婚式 旅行 同窓会 いろいろなイベントで撮影した写真が カメラやパソコンに眠ったままになっていま せんか? 30days Album なら見てほしい友達や家族にだけ 写真を見せることができます 遠く離れた家族に お子様の写真を見てもらうことも簡単です
プレゼンテーションとは プレゼンテーションの構成
プレゼンテーションとは 4 2 5 3 5 2 6 2 7 3 8 2 8 3 9 4 9 5 0 6 0 7 8 4 2 2 3 プレゼンテーションの構成 4 2 5 2 7 2 9 3 2 2 22 3 23 4 24 5 25 6 25 7 27 8 28 9 28 4 30 2 3 3 32 4 34 5 34 6 35 5 36 2 37 3 38 4 40 5 4 6 4 6 42 プレゼンテーションの実施
YouTube アフィリエイトスタートガイド 目次 著作権について... 2 使用許諾契約書... 2 YouTube アフィリエイトスタートガイドの流れ... 4 ステップ 1 GoogleAdsense 取得用の Google アカウントを作成... 7 ステップ 2 GoogleAdsense
YouTube アフィリエイト スタートガイド Youtube を使って報酬を得るための準備 0 YouTube アフィリエイトスタートガイド 目次 著作権について... 2 使用許諾契約書... 2 YouTube アフィリエイトスタートガイドの流れ... 4 ステップ 1 GoogleAdsense 取得用の Google アカウントを作成... 7 ステップ 2 GoogleAdsense 取得用の
< F2D838F815B834E B B>
ワークシート ディベートは こうていがわひていがわ肯定側と否定側に分かれて行う 討論ゲーム です ディベートの様子をビデオで見てみましょう ディベートをすると 筋道を立てて考えることわかりやすく話すこと相手の話をしっかり聴くことよくメモを取ることなどの練習ができます ディベートの討論するテーマを 論題といいます -- これから, みなさんといっしょに ディベート学習 を通して 筋道立てて考える力 (
教育 学びのイノベーション事業 ( 平成 23~25 年度 ) 総務省と連携し 一人一台の情報端末や電子黒板 無線 LAN 等が整備された環境の下で 教科指導や特別支援教育において ICT を効果的に活用して 子供たちが主体的に学習する 新たな学び を創造する実証研究を実施 小学校 (10 校 )
秋のレビュー説明資料 平成 25 年 11 月 文部科学省 生涯学習政策局情報教育課 教育 学びのイノベーション事業 ( 平成 23~25 年度 ) 総務省と連携し 一人一台の情報端末や電子黒板 無線 LAN 等が整備された環境の下で 教科指導や特別支援教育において ICT を効果的に活用して 子供たちが主体的に学習する 新たな学び を創造する実証研究を実施 小学校 (10 校 ) ( 実証校 )
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
児童数 学校数 72,036 998 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.4 10.4 4.8 1.3 0.0 0.0 87.3 8.2 3.5 0.9 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 33.8 42.2 19.0 5.0 0.1 0.0 38.2 41.9 16.3 3.5 0.0
夏 休 み 子ど も 記 者 NHK 前橋放送局 企画編成 左 藤森 卓也さん 右 唐沢 陽子さん 今回は高橋キャスター 女性 山口記者 女性 にもお話をうかがいました 仕事によって男の人 女の人の差がありますか 藤森さん NHK で働く人に男女の差 ニュースはどんな人達が はありません カメラなど技術職 作っていますか は男の人が志望する割合が多いた 唐沢さん ディレクターは番組を演出 め 人数に偏りがあるかもしれま
課題研究の進め方 これは,10 年経験者研修講座の各教科の課題研究の研修で使っている資料をまとめたものです 課題研究の進め方 と 課題研究報告書の書き方 について, 教科を限定せずに一般的に紹介してありますので, 校内研修などにご活用ください
課題研究の進め方 これは,10 年経験者研修講座の各教科の課題研究の研修で使っている資料をまとめたものです 課題研究の進め方 と 課題研究報告書の書き方 について, 教科を限定せずに一般的に紹介してありますので, 校内研修などにご活用ください 課題研究の進め方 Ⅰ 課題研究の進め方 1 課題研究 のねらい日頃の教育実践を通して研究すべき課題を設定し, その究明を図ることにより, 教員としての資質の向上を図る
インターネット白書2002
第 3 部 社会 第 1 章教育 小中高 学校ホームページの展開とドメイン名 資料 3-1-1 学校ホームページの開設数の推移 資料 3-1-2 学校ホームページの都道府県別開設率 ( 上位 16 府県 ) 資料 3-1-3 学校ホームページのドメイン分布 資料 3-1-4 学校のインターネット環境 ( 設備 ) の課題 (*.jp の内訳は地域ドメインが 95% であり, 汎用 jp ドメインが
資料３ 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１
資料３ 平成年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 京都府教育振興プランにおける 目標指標の目標を表示 中学校１年では同じ内容の質問は過去形で表記している 赤文字 平成年度新たに入れた質問
1 SmartArt の機能を使って, 要点を図形にまとめましょう Power Point2007 から, SmartArt という機能が追加されました これは, 図形を使って, 内容の要点 ( キーワード ) などを, 美しく, わかりやすく提示するための機能です この機能を使うときは, 内容に合
学校情報化支援事業 プレゼンテーションソフト を活用した教材作成 2 -PowerPoint2010 機能活用編 - 広島県立教育センター 1 SmartArt の機能を使って, 要点を図形にまとめましょう Power Point2007 から, SmartArt という機能が追加されました これは, 図形を使って, 内容の要点 ( キーワード ) などを, 美しく, わかりやすく提示するための機能です
ホームページ・ビルダー16
Part 2 テンプレートからページを作る (3) Part 2-3 テンプレートを使ってページを作ろう テンプレートを利用してホームページを作りましょう テンプレートを利用すると 文字や画像を差し替えるだけで魅力的で華やかなページを作ることができます 特にフル CSS テンプレートを利用して作ったページは ページのデザインやレイアウトをスタイルシートで管理しているため あとから簡単にデザインやレイアウトの変更ができます
調査結果概要
地域における読書活動推進のための体制整備に関する調査研究 アンケート調査結果概要 平成 28 年 3 月 株式会社浜銀総合研究所 平成 2 7 年度文部科学省委託調査 1. 調査目的 調査種類 調査事項 調査目的 小学生 中学生 高校生の読書の実態や不読の背景 理由等を把握するための調査を実施し 課題を明確にするとともに 不読解消のための方策等について検討を行う 調査種類 調査事項 対象分類調査票名称主な内容
目次 Information-technology Promotion Agency, Japan 1. はじめに 2.SNS 利用時のリスク 3.SNS 利用時に気をつけるべき点 4. まとめ 2
映像で知る情報セキュリティ あなたの書き込みは世界中から見られている 適切な SNS 利用の心得 独立行政法人情報処理推進機構 技術本部セキュリティセンター 目次 Information-technology Promotion Agency, Japan 1. はじめに 2.SNS 利用時のリスク 3.SNS 利用時に気をつけるべき点 4. まとめ 2 1. はじめに Information-technology
OHP シートの作成 OHP でプレゼンテーションをする際に必要な OHP シートを作成できます 配布資料の作成プレゼンテーションの参加者に配布する資料を簡単に作成できます 参加者はメモ等この資料に書き込むことができ 理解を深めることができます 発表者用資料の作成プレゼンテーション中に発表者が参考に
応用演習第 3 回 2002.10.15 連絡事項 来週の授業はフィールドワークです 集合場所 時間は 9:00 に南草津 ACT 東脇の駐車場入り口部分とします グループでのフィールドワークになりますので 遅刻はしないようにしてください 京都 大阪方面からの方は 京都駅発 8 時 13 分または 25 分の電車に乗るようにしてください PowerPoint によるプレゼンテーション 今回は よりレベルの高いプレゼンを行うためのパワーポイントの技術を習得することを目的とし
地域英語教材“15 Stories of Saitama-ken”（Ver.2）の開発と活用【共同研究】
第18回 研究助成 B. 実践部門 報告Ⅴ 英語能力向上をめざす教育実践 地域英語教材 15 Stories of Saitamaken Ver.2 の開発と活用 共同研究 代表者 埼玉県 鶴ヶ島市立西中学校 校長 吉田 敏明 本研究は３部構成で 平成14年度に開発 CD-ROM を開発したのである 結果的に生徒たち した中学生向けの CD-ROM 版地域英語 は 私たちの想像をはるかに超える 内容豊かな英
PowerPoint2003基礎編
はじめに 1 PowerPoint の概要 2 1 PowerPoint とは 2 2 プレゼンテーションとは 2 3 PowerPoint でできること 3 4 プレゼンテーション作成の流れ 4 5 PowerPoint の起動 5 6 PowerPoint の画面 6 7 作業ウィンドウを閉じる 8 8 ツールバーを 2 行にしたい時は 9 第 1 章新しいプレゼンテーションを作ろう 1 レッスン
5_【資料２】平成30年度津波防災教育実施業務の実施内容について
平成 30 年度津波防災教育実施業務の実施内容について 資料 2 (1) 地域で津波等に備える地区防災計画策定に向けた取組事例の調査 企画 1 津波による被害が想定される地区において 地区防災計画の策定を支援する 2 検討会にて進捗状況を報告し 地区防災計画の取組みを通じた地域創生の在り方を検討する < 支援対象地区 > 委員等からの推薦で 5 地区程度選定 < 支援体制 > 各地区につき 担当アドバイザー
平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県海草地方 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し
平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の特徴 ( 和歌山県海草地方 ) 1 教科に関する調査結果 (1) と の平均正答率 小国 A 小国 B 小算 A 小算 B 合計中国 A 中国 B 中数 A 中数 B 合計 海草地方 77 6 83 5 27 82 77 74 56 289 県 75 57 79 46 257 77 7 65 48 26 全国 75 58 79 46 258 77 72
Jimdo解説.indd
簡単 無料 ブラウザでつくるホームページ 1 簡単 無料 ブラウザでつくるホームページ ドイツ生まれの WEB 作成サービス Jimdo( ジンドゥー ) を紹介します 解説 / たかまる堂おがたたかはる http://takamarudo.jimdo.com/ http://takamarudo.jp/ 簡単 無料 ブラウザでつくるホームページ 2 http://jp.jimdo.com/ で まず登録してみよう!
150903_buzan_chugaku.indd
学校説明会 第1回 2015 年 9 月 27 日 日 第2回 2015 年 10 月 25 日 日 13 00 第3回 2015 年 11 月 23 日 月 祝 第4回 2015 年 12 月 6 日 日 第5回 2016 年 1 月 16 日 土 会場 日本大学豊山中学校 B2F アリーナ 14 00 第 1 回 第 3 回では 体験授業 部活動体験を実施します 第 4 回 第 5 回では 入試問題解法ミニ講座を実施します
世の中の人は信頼できる と回答した子どもは約 4 割 社会には違う考え方の人がいるほうがよい の比率は どの学年でも 8 割台と高い 一方で 自分の都合 よりみんなの都合を優先させるべきだ は 中 1 生から高 3 生にかけて約 15 ポイント低下して 5 割台にな り 世の中の人は信頼できる も
5 社会に対する意識 成績上位ほど 努力すればたいていのことはできる と感じている 中 1 生から中 2 生にかけて 努力すればたいていのことはできる の比率が減少し 自分ががんばっても社会を変えることはできない の比率が増加する これらを成績別にみると 上位の子どもほど できる と感じている傾向にある また 子どものほうが保護者より比率が高いのは 人生で起こったことは本人の責任だ 競争に負けた人が幸せになれないのは仕方ない
Microsoft PowerPoint - Teams QS.pptx
Microsoft Teams クイックスタートガイド Microsoft Team を初めて使用する場合 このガイドで機能と操作に関する基本的な知識を得ることができます すべてのチームにチャネルがあるチャネルの 1 つをクリックしてトピック 部署 またはプロジェクトについてのファイルや会話を表示します 新しいチャットを開始する 1 対 1 または小規模グループの会話を始めます タブを追加するチャネルの上部で
スライド 1
ホームページ作成 ~ ホームページ ビルダーを使って ~ 1. ホームページ ビルダーを開く 1デスクトップにあるホームページ ビルダーのアイコンをダブルクリックして起動する 1 1 2 3 4 1 メニューバー 2 かんたんナビバー 3 ツールバー 4 ナビメニュー 2 2 一度サイトを作成した後は サイトを開く リックすることによりサイトを開くことができます をク 3 学校ホームページを編集する際