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1 Title 幼 児 の 実 行 機 能 の 発 達 過 程 : Dimensional Change C を 用 いたルールの 理 解 とその 使 用 に 関 する 検 討 Author(s) 浮 穴, 寿 香 ; 橋 本, 創 一 ; 出 口, 利 定 Citation 東 京 学 芸 大 学 紀 要. 総 合 教 育 科 学 系, 57: Issue Date URL Publisher 東 京 学 芸 大 学 紀 要 出 版 委 員 会 Rights

2 pp Dimensional Change Card Sort ****** ** Zelazo, P. D., Carter, A., Reznick, J. S. & Frye, D Zelazo et al qw e r 4 Zelazo et al q w w e Planning Planning e a b

3 Zelazo et al., Bronson, e r Zelazo et al., Lezak q w e r 4 Zelazo et al q Lezak, Zelazo et al w e e Lezak, Zelazo et al r Lezak, Zelazo et al ADHD Gillberg, Zelazo Frye & Rapus ex. ex. Dimensional Change Card Sort DCCS Zelazo et al e DCCS DCCS Zelazo et al

4 Zelazo et al DCCS 3 CA CA CA MA IQ CA CA CA MA IQ 2 MA MA CA MA IQ 3 5 DCCS 429

5 DCCS

6 DCCS DCCS 2 ex CA MA 1 CA MA MA MA 32 a 3 CA 4 CA CA CA CA MA 431

7 CA % CA % CA % CA CA 2 CA 2 (2, N=37)=9.26, p<.05 CA 3 5 s 4 MA 5 MA MA MA CA MA 5 MA 3 MA 6 17% 80% 2 (3, N=32)=6.42, n.s. 38 MA 5 MA a 3 CA 6 CA CA CA CA MA 6 CA % CA % CA % CA CA 2 CA 2 (2, N=38)=13.95, p<.01 CA 3 CA 5 CA CA CA CA s 4 MA 7 MA MA MA CA MA 7 MA 3 6 MA % MA % MA

8 8 80% MA 2 MA 2 (3, N=33)=10.78, p<.05 MA 3 MA 6 MA3 1 0 MA MA 5 MA 6 CA CA 5 DCCS q w 38 1 CA MA MA MA 32 a q 3 CA CA % CA % CA %CA 2 CA 2 (2, N=37)=6.34, p<.05 CA 3 4 MA MA % MA % MA % MA % 2 MA 2 (3, N=32)=7.29, p<.1 100% CA 3 s w q 3 CA CA % CA % CA % % q 2 CA 2 (2, N=32)=6.15, p<.05 CA 3 CA 5 433

9 q 4 MA MA % MA % MA % MA % q MA 3 MA 6 2 (3, N=27)=5.08, n.s MA MA MA 33 a q 3 CA CA % CA % CA %CA 2 CA 2 (2, N=38)=9.64, p<.01 CA 3 CA 5 4 MA MA % MA % MA % MA % 2 MA 2 (3, N=33)=11.51, p<.01 MA 3 MA 6 s w q 3 CA CA % CA % CA % % q 2 CA 2 (2, N=30)=7.75, p<.05 CA 3 q 4 MA MA % MA % MA % MA % q MA 3 MA 6 2 (3, N=25)=5.43, n.s. CA 4 5 w w CA 3 w w CA 3 CA 4 5 a qw MA MA MA 19 q 3 CA 434

10 CA % CA % CA % CA 2 CA 2 (2, N=23)=11.10, p<.01 CA 3 CA 5 CA 4 5 CA 3 DCCS 4 MA MA % MA % MA % MA % 2 MA 2 (3, N=19)=10.66, p<.01 MA 6 w q 3 CA CA % CA % CA % MA MA % MA % MA % MA % w q 3 CA CA % CA % CA % % q 2 CA 2 (2, N=19)=12.10, p<.01 CA 3 CA 5 MA MA % MA % MA % MA % CA 4 5 CA 3 CA 3 CA 4 5 s qw 38 MA 5 MA q 3 CA CA % CA % CA % CA 2 CA 2 (2, N=38)=12.24, p<.01 CA 5 4 MA MA % MA % MA % MA % 2 (3, N=33)=3.94, n.s. 50% 29% CA 4 CA 5 CA 4 435

11 CA 4 CA 3 CA 4 CA 5 CA 4 CA 5 w q 3 CA CA % CA % CA % 2 CA 2 ( 2, N=38)=8.94, p<.01 CA 3 CA 5 4 MA MA % MA % MA % MA % 2 MA 2 (3, N=38)=7.40, p<.1 76% 55% w q 3 CA CA % CA % CA % % q CA 5 2 (2, N=38)=4.56, n.s. MA MA % MA % MA % MA % q w e r 4 33 CA MA MA MA 31 3 CA 8 CA CA CA CA MA 8 CA % CA 4 436

12 % CA % CA CA 2 CA 2 (2, N=33)=10.43, p<.01 CA 3 CA 5 4 MA MA % MA % MA % MA %MA 3 MA 6 2 (3, N=31)=6.09, n.s. CA DCCS CA 3 CA 5 CA 3 CA 5 CA CA 5 CA 3 CA 5 CA 3 CA 5 CA 3 CA 5 1 Bronson, M. B.: Self-regulation in early childhood: Nature and Nurture. New York: Guilford Press Gillberg, C.: A Guide to Asperger Syndrome. Cambridge University Press ADHD 5 21_ d 159_ Lezak, M. D.: Neuropsychological Assessment, 3rd edition, Pp.659_665, New York: Oxford University Press, _ _ _ Zelazo, P. D., Carter, A., Reznick, J. S. & Frye, D.: Early development of executive function: A problem-solving framework. Review of General Psychology, 1, 198_226, 1997 P E Zelazo, P. D., Frye, D. & Rapus, T.: An age-related dissociation between knowing rules and using them. Cognitive Development, 11, 37_63,

13 Bulletin of Tokyo Gakugei University, Educational Sciences, Vol. 57 (2006) A Development Process of Executive Function in Early Childhood The Study of Understanding Rules and Using Them With the Dimensional Change Card Sort Yoshika UKENA*, Soichi HASHIMOTO**, Toshisada DEGUCHI*** Center for the Research and Support of Educational Practice Key words : executive function, early childhood, understanding of the rules This study concerned development process of executive function in early childhood, particularly, which was needed during execution of rule-based card sorting task. For children from 3 to 5 years of age (N=38), the Dimensional Change Card Sort (DCCS) was carried out to examine the inconsistency between an intention and an action. The DCCS task involved a preswitch phase and a postswitch phase. First, participants were told to sort cards by one dimension (e.g. color), and then by the other (e.g. shape). The DCCS task in our study had 3 trial; (1) sorting trial, (2) account trial, (3) utilization of the mark trial. The sorting task included factor affecting in the performance of task; memory load and complication. The major result showed that a lot of 3-yearolds tended to continue using the preswitch rules during the post switch phase. In contrast, almost all 5-year-olds successfully switched from pre-rule to post-rule. Additionally 3-year-olds were influenced by the factors of memory load or complication in the task, on the contrary, 5-year-olds could demonstrate the function stably without influence of factor affecting as memory or complication of the task. These consequences guess that there is difference in the quality of executive function between 3-yearolds and 5-year-olds. These results suggest that from 3-year-olds to 5-year-olds, there is a developmental transition of executive function, which related rule-based card sorting task. * Graduate School of Education, Tokyo Gakugei University ** Tokyo Gakugei University (4-1-1 Nukui-kita-machi, Koganei-shi, Tokyo, , Japan) *** Department of Educational Psychology 438

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