10演習

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ゆりなたなせ
7 years ago
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1 一

3 文自方文行行行行文田大方文方用方方方面方

4 面方方文方口

5 1

6 2

7 3

8 4

9 図1.1 ワールドカフェの様子壁にポスターテーブルに模造紙研究発表会毎年１月の中旬の土曜日に向後ゼミ研究発表会を開きますこれは通学生 eスクール生の３４年生が全員で自分の研究をポスター形式で発表するものです持ち時間は１時間でその間に集まってきたゲストに自分の研究を説明します説明は長くても10分程度で終わりそのあとは質疑応答をしますゲストは説明の途中で質問を挟むことができます発表するときのポスターはスライドをA4判の横置きの用紙写真用の光沢紙がお勧めに印刷して作ります３列４行あるいは５行で用紙を貼りあわせて大きなポスターを作ります図1.2 研究発表会でのポスター発表 5

くても10分程度で終わりそのあとは質疑応答をしますゲストは説明の途中で質問を挟むことができます

10 6

11 自己文白高一方心文方 7

12 8

13 自 9

14 大小 10

15 方方 11

16 方 12

17 13

18 面 14

19 15

20 16

21 17

22 方文心大戈木子方田心 18

23 行行 19

24 行行行行 20

25 文 21

26 22

27 文 23

28 24

29 田大 25

30 文方 26

31 文方 27

32 文用 28

33 文用 29

34 30

35 自立立 31

36 32

37 図4.1 研究のステップ卒論ではこの３つの研究ステップすべてをやらなくてはならないということではありません特定のトピックの研究がどこまで進んでいるかによって自分がやるべき研究のタイプが決まりますたとえばすでに概念がよく整理されているのであれば因果しくみの研究をやります反対にまだ概念がはっきりしていないトピックではいきなり改善的な研究をやろうとしても困難ですのでまずその概念やモデルを明らかにする研究から始めることになりますこの意味で自分が立てた問題が研究のどの段階にあるのか知ることは重要ですそれを知るためには先行研究を十分に調べておくことが必要なのです 4.2 序論の構成と内容卒論全体の構成卒論全体の構成は次のように５章構成です卒論全体の構成 1. 序論 Introduction 2. 方法 Method 3. 結果 Results 4. 考察 Discussion 5. 結論 Conclusion 33

38 レポートの構成法で序論本論結論という構成を習った人もいると思いますこれに当てはめると 2. 方法 3. 結果 4. 考察の部分が本論に相当しますこの構成法は研究を１つ実施した場合のものです研究を２つ実施した場合は次のような構成になります研究を２つ実施した場合の卒論全体の構成 1. 序論 2. 研究１ 2.1 方法 2.2 結果 2.3 考察 3. 研究２ 3.1 方法 3.2 結果 3.3 考察 4. 総合考察 5. 結論この場合 4. 総合考察では研究１と研究２の結果をまとめて考察します序論の構成序論の構成は次のとおりです 1. 序論の構成 1.1 背景 1.2 研究史 1.3 問題提起この序論の流れは MintoのS-C-Qモデルに当てはめるとわかりやすいでしょう MintoのS-C-Qモデルバーバラミント B. Minto は序論の書き方として状況焦点化問いモデル Situation-Complication-Question Model=S-C-Qモデルを提案しました注1 このモデルは卒論以外にも応用範囲が広いので身につけておく価値があります S-C-Qモデルでは序論の中で次の３つの展開をします状況 Situation まず現在の社会的背景から研究の必要性焦点化 Complication これまでにどのような研究がされてきたか注1 バーバラミント考える技術書く技術ダイヤモンド社,

39 問い Question そこで私はこのような問題を立てたいたとえば大学生の学力低下ということを研究トピックに設定した場合の序論の展開は次のようになります大学生の学力低下をトピックとした序論の構成背景 =状況現代の社会では大学生の学力低下が急速に問題になってきているこれまでに学力低下についてどのような研究がされ研究史 =焦点化ているかを調べたところ以下のような研究がされている問題提起 =問い以上の研究史を振り返るとまだ解決のついていないを研究トピックとして取り上げたい序論の構成を図示すると図4.2のようになります図4.2 序論の構成序論の内容以下に序論のそれぞれの節で書く内容を示します 35

40 用方文用 36

41 用 37

42 用文文 Kagan, S. (1990). The structural approach to cooperative learning. Educational Leadership, 47(4), Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (1998). Active Learning: Cooperation in the college classroom. Edina, MN: Interaction Book Company. 38

43 用文大 39

44 40

45 方 41

46 方 42

47 力力用面 43

48 色子立立入立立 44

49 用工 45

50 面 46

51 参与観察法ならばどういうポイントに従って進めていくかが第１ステップで分かります観察ポイントを決めてから中に入ってそこを集中して見ていきましょうするとそのポイントが見えてくるしそれにつれて別の重要なポイントも見えてきます観察ポイントを決めずに参与観察を始めても無駄な時間を過ごすことになりますアクションリサーチにしても最初からどういう改善をすればいいか分かっているわけではありません試行錯誤の前段階として質問紙調査法や半構造化面接法での調査を行いますこれによってどういう改善策をもって介入していけばいいかがわかりますこの２段階方式で研究をしていきましょう 5.3 方法を書く方法の構成は次のとおりです 2. 方法の構成 2.1 目的 2.2 研究協力者 2.3 日時と場所 2.4 材料と装置 2.5 手続き以下にそれぞれの節で書くべき内容を説明しますなお本来方法の章はすべての調査や実験が終了したあとに書きますのですべて過去形で書きます現時点ではまだデータ収集を実施していないのですがそれにならってすべて過去形で書いてください 2.1 目的序論の問題提起のところで書いたRQとは別にこれからやる研究で明らかにしたいことを明確に書きます RQはまだ調査をしていない段階で書いたのである程度抽象的な言葉を使わざるを得ませんでした今回の方法の段階ではどのようにやるかは既に決まっているので何を明らかにしたいかを具体的に明確に書いてくださいたとえば RQとしてオタクはなぜオタクであり続けるのかということを設定したら目的は一例として次のように書けるでしょうなぜオタクはオタクであり続けるのだろうかこの問いに答えるためオタクの人にインタビューを行いオタクになったきっかけオタクを続けている理由オタクをやめようと思ったことの有無などについて語ってもらうこのイン 47

52 力力日手目 48

53 力力日手 49

54 50

55 手 51

56 面立立 52

57 力力 53

58 入力力目目目 54

59 55

60 56

61 入力力欠目 57

62 子面入力力 58

63 59

64 行行方 60

65 方一 61

66 手見見 62

67 文子子子 63

68 64

69 文文 65

70 卒論の構成表紙タイトル名前指導教員 TA コーチ目次 1 序論 2 方法 3 結果 4 考察 5 結論引用文献謝辞必要に応じて付録質問紙の見本資料などページは序論の１ページ目から振ります表紙や目次には振りませんただし目次が２ページ以上にわたるなら i, ii, iii, と振ります WordやPagesにはページ数を挿入する機能がありますのでそれを使ってください目次は章と節のレベルまで書きます 1.1 のレベルまでです付録には質問紙インタビューのオリジナルデータなどの資料を載せます複数の研究をした場合複数の研究をした場合たとえば調査と実験をした場合の構成は次のようになります複数の研究をした卒論の構成 1 序論 2 調査 2.1 方法 2.2 結果 2.3 考察 3 実験 3.1 方法 3.2 結果 3.3 考察 4 総合考察 5 結論 66

71 研究を複数したという場合は総合考察の章を追加します総合考察とは複数の研究をまとめて考察したものです１つのテーマのもとで２つの側面から複数の研究を行ったわけですからそれらをまとめて考察する必要があります結論の書き方結論では序論方法結果考察を要約します分量は 2ページ以内で書きます結論では図表は使いませんすべて文章で書きますまた見出しも使いません段落わけのみ使ってくださいですので第１段落は序論についてまとめ第２段落は方法についてまとめ第３段落は結果についてまとめるというように書いていくといいでしょう結論は最後に書きますので息が切れるところですがきちんと書きましょうなぜならば論文を読むとき結論しか読まない人が多いからです結論がきっちり書けていない論文は内容も大したことがないとみなされ論文の本体自体を読んでもらえないかもしれません結論を書くコツはまず本体から重要な文章をコピーしてきますそれらを削ったりつなげたりしながらまとまりのある文章にしてくださいこのようにすると本体に書いていないことが結論に入ってくるということがないので良い方法です結論は本体のエッセンスを抜き出したものです 8.3 要旨の体裁要旨の構成は卒論本体の構成と同じですただ分量が違うだけです要旨の構成 1 序論 2 方法 3 結果 4 考察 5 結論引用文献引用文献はこの要旨の中で引用した文献のみを記載します 1 5個くらいでしょう引用文献がない場合もありますレイアウトは一番上にタイトル 14 18ポイント程度次に自分の名前と指導教員教育コーチの名前 12ポイント程度をゴシック体で書きます本文は明朝体見出しはゴシック体にしますともに10 11ポイント程度本文は２段組に 67

72 方大小色 68

73 大 69

74 口 70

75 図8.3 口頭発表の例 8.6 ポスター発表をするポスター発表は口頭発表のもう一つの形です指定された壁あるいはパネルにポスターを貼っていきます１時間程度の時間が与えられていて数十人が同時に発表をします指定された時間帯はいつお客さんが来るかわからないので常にポスターの前にいてください指し棒を使うと説明が効果的になります図8.4参照図8.4 ポスター発表の例コピーした要旨を手渡すと効果的お客さんが来たら説明を始めますお客さんにはコピーした要旨を手渡しそれを見てもらいながらポスターについて説明をするとよいでしょう 71

76 方文 72

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【第一稿】論文執筆のためのワード活用術 (1).docx.docx ワード活用マニュアルレポート論文の作成に欠かせない Word の使い方を勉強しましょうワードはみんなの味方です使いこなせればレポート論文の強い味方になってくれます就職してからも必要とされるスキルなのでこの機会に基本的なところをおさえちゃいましょう各セクションの最後に練習問題があるので HP に添付されているワークシート (http://www.tufs.ac.jp/common/library/lc/word_work.docx)