NPO法人 ジョブコーチ・ネットワーク
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- あゆみ きせんばる
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1 NPO 法人ジョブコーチ ネットワーク 資料 2 設立の理念 1. 障害のある人が社会の中で働くことの実現障害のある人が能力を最大限に生かし 当り前に 普通の職場 で働くことができる社会の実現を目指します 2. 実践的なネットワークの構築その目的を達成するため 企業 障害のある人 福祉 労働 教育 医療等の垣根を越えた 実践的ネットワーク を作ります 3. 就労支援の人材養成スピリットを持ち 方法と技術を身に付けた 地域で就労支援を担う人材を養成します 理事長 : 小川浩 ( 大妻女子大学 ) 副理事長 : 志賀利一 ( 電機神奈川福祉センター ) 理事 : 福田年之 ( 朝日新聞厚生文化事業団 ) 小松邦明 ( 杉並区障害者雇用支援事業団 ) 酒井大介 ( 社会福祉法人加島友愛会 ) 西村浩二 ( 社会福祉法人つづじ ) 正会員 : 約 300 人 1
2 NPO 法人ジョブコーチ ネットワーク 社会福祉法人横浜やまびこの里 仲町台センターにおけるジョブコーチの人材養成 (1998~2005) 8 年間で約 1900 人が基礎講座 450 人が実践セミナーを受講 プログラム ソフトが開発される共に 修了生の中から講師 トレーナーの人材が輩出された 修了生を中心に各地で地方セミナーが立ち上がる NPO 法人ジョブコーチ ネットワーク (2006~ ) 職場適応援助者養成研修の外部研修機関の開始を契機に それまでの任意組織から NPO 法人化 2
3 社会福祉法人横浜やまびこの里仲町台センターにおける人材養成 8 年間で約 1900 人が基礎講座 450 人が実践セミナー 1600 人が事例フォーラムを受講 年基礎実践事例フォーラムその他 1998 年 46 人 1999 年 178 人 40 人 2000 年 258 人 42 人 190 人 2001 年 387 人 44 人 371 人 649 人 ( 日米 ) 2002 年 273 人 90 人 445 人 2003 年 340 人 60 人 583 人 2004 年 246 人 60 人 JC-NET 会議へ 発展 2005 年 225 人 60 人 JC-NET 会議へ 発展 合計 1907 人 442 人 1589 人 649 人 1998 年より仲町台センターでジョブコーチの人材養成を開始 左記のように発展し JC-NET 設立の基礎が作られた < 基礎講座 > 講義による 1 日での基礎講座 (100~200 人規模 ) < 実践セミナー > 6 人 1 グループによる演習中心の参加型実践セミナー (20~60 人規模 ) < 事例フォーラム > 実践発表中心で JC-NET 会議の前身 (400~500 人規模 ) 3
4 ジョブコーチ ネットワークの事業 障害のある人が 能力を最大限に発揮し 普通の職場で働ける社会の実現を目指し 就労支援の情報発信 ネットワーク作り 人材養成を行う組織です 4 つの事業 ウェブ 普及 啓発地方セミナー JC 養成研修 インターネット上でジョブコーチや就労支援に関わる様々な情報を発信 全国からジョコーチが集合するジョブコーチ ネットワーク会議 地方での就労支援を盛り立てるジョブコーチ ネットワークフォーラム ジョブコーチの普及 啓発と基礎的な人材養成を目的として全国各地でジョブコーチセミナーを開催 厚生労働省認定の 第 1 号 第 2 号職場適応援助者養成研修 として JC-NET ジョブコーチ養成セミナーを開催 東京で 2 回地方で 1 回 4
5 ウェブ ( 5
6 JC-NET ジョブコーチセミナー 8 月 2~3 日 12 月 13~14 日 長野 9 月 13~15 日 北海道 1 月 24~25 日 山口 金沢 9 月 27~28 日 福島 2 月 28~3 月 1 日 鹿児島 5 月 10~11 日 愛媛 7 月 18~19 日 大阪 1~2 日の入門セミナー を全国各地で開催 6
7 JC-NET ジョブコーチ養成セミナー ( 第 1 号 第 2 号職場適応援助者養成研修 ) 第 1 回東京 ( 大妻女子大学 ) 8 月 21~26 日第 2 回広島 ( 広島県社会福祉会館 ) 10 月 11~12 日 11 月 1~4 日第 3 回東京 ( 大妻女子大学 ) 2 月 7~12 日 豊富な演習による実践性 JC-NET ジョブコーチ養成セミナーのコンセプト 顔の見えるネットワーク スピリットを伝える 7
8 平成 20 年度の JC-NET 会議 日 時 : 3 月 日 ( 土 )~15 日 ( 日 ) 場 所 : 大妻女子大学多摩校舎 申し込み : 配布チラシ JC-NET ウェブをご覧下さい プログラム : ワークショップ 実践発表 ポスター発表等 実践的で具体的なテーマが設定されたワークショップ 実践発表 明日の実践に役立つ情報が得られるポスター発表 8
9 職場適応援助者養成研修申込者と受講者 ( 第 1 2 号合計 ) H18 東京 1 H18 東京 2 H19 東京 1 H19 福岡 H19 東 2 H20 東京 1 申し込み 受講者 全体に定員の 2 倍近い申し込みがあり 選考により受講者を決定している 平成 19 年度に福岡での地方開催を実施 平成 20 年度も広島で開催の予定 9
10 職場適応援助者養成研修申込者と受講者 ( 第 1 号 ) H18 東京 1 H18 東京 2 H19 東京 1 H19 福岡 H19 東 2 H20 東京 1 申し込み 受講者 定員の 2 倍強の申し込みが続いている 教員 企業退職予定者 助成金活用の予定がない福祉施設職員なども 3 割程度含まれている 助成金活用の予定があるか 就労移行支援事業の予定のあるが 地域バランス 年齢などを勘案して選考している 10
11 職場適応援助者養成研修申込者と受講者 ( 第 2 号 ) H18 東京 1 H18 東京 2 H19 東京 1 H19 福岡 H19 東 2 H20 東京 1 申込者 受講者 増加しつつある第 2 号職場適応援助者の研修ニーズ 第 2 号職場適応援助者助成金の活用予定は不明であるところが多い 助成金の要件というよりも スキルアップ研修として参加し ている例が多い 11
12 受講者の内訳 (H19 年度 ) 受講者の所属 (n=149) 不明 なし, 0 企業, 28 教育, 7 福祉 医療機関, 70 行政, 2 ハローワーク, 4 就労移行支援事業所, 16 就労支援機関, 22 12
13 受講者の内訳 (H19 年度 ) ( 福祉医療関係の詳細 ) 福祉 医療機関における主な支援対象 (n=70) 発達障害, 2 高次脳機能障害, 2 身体障害, 5 知的障害, 42 精神障害, 19 13
14 申込者の内訳 (H19 年度 ) 不明 なし, 11 企業, 36 教育, 16 行政, 5 ハローワーク, 9 福祉 医療機関, 137 就労支援機関, 30 就労移行支援事業所, 19 今後 数年間は継続して一定の研修ニーズがあるだろう 実践的な就労支援の人材養成としての研修ニーズを職場適応援助者養成研修がどこまで受け止めるべきかは 難しい問題である 14
15 プログラム 3 つのステージからプログラムを構成してにいる 前半 2 日間 : 基礎課程 後半 3 日間 : 実践課程 最終日 : 職場実習 実践課程は 講義 と 演習 を通して実践的学習を行う 支援プロセスに沿って方法論と技術を習得する 1 障害のある人のアセスメントとプランニング 2 職場開拓とインフォームドコンセント 3 職場のアセスメントと職務再構成 4 ナチュラルサポートの形成 5 システマティック インストラクション 6 作業指示書や道具等の活用 7 フォローアップ 15
16 障害のある人のアセスメントの演習 16
17 分かりやすく教える技術の演習 17
18 作業指示書やジグ作りの演習 18
19 ナチュラルサポートの演習 19
20 顔と顔の見えるネットワーク 20
21 カリキュラム上の課題 1 号と 2 号の共通カリキュラムを最大限活用する 別カリキュラムだと2 号が少ない場合 運営が難しい 1 号と2 号が同じ研修を受けることで相互理解が進む 1 号と2 号でもほとんど基本は同じである 講義指定科目についても 演習やグループディスカッション等の方法を最大限活用する 一定の実務経験がある受講者にとって講義だけの研修は苦痛である 基礎的な講義の後に 事例を通してディスカッションをするなどの方法の方が 学習効果が上がりやすい 21
22 今後に向けての課題 (1) 1 号ジョブコーチについては 狭義のジョブコーチとしての研修なのか 広義のジョブコーチとしての研修なのか コンセプトの整理が必要 2 号ジョブコーチについても 特例子会社や重度障害者多数雇用事業所等の管理職レベルを対象としているのか 実際に障害のある従業員の職務指導を担当する現場職員を対象としているのか 2 号ジョブコーチのコンセプトについて整理が必要 実際には 明確な整理は難しい部分もあるが 1 号については協力機関型ジョブコーチを対象としたプログラムの色合いが強く より広範囲な専門性を含む必要があるだろう 22
23 今後に向けての課題 (2) 助成金要件の研修というより 就労支援担当者 又は障害者雇用担当者の実践的な研修と割り切って考えている受講者も少なくない 助成金の資格要件というより 国のジョブコーチ資格 という勘違いもある より長期で中身の濃い研修を期待する声もあるが 現職研修としては 6 日間以上長期に渡る研修は受講が困難であろう より専門的な就労支援専門職員の研修には 最低でも 200 時間程度の時間数が必要と思われる 科目やシラバスの検討も重要ではあるが 豊富な実践経験を基礎に スピリットを持って教えることの出来る人材なくして 良い研修はあり得ない 23
24 JC-NET としての今後 従来から JC-NET ジョブコーチセミナーを開催している地方組織が 厚生労働大臣指定を受け JC-NET と連携して研修を実施できるように努力していきたい 職場適応援助者養成研修とは別に 就労移行支援事業担当者のための研修を今年度試行的に実施する予定 (9 月 13~15 日 札幌 ) 定例化するかどうかは未定 基礎的 入門的な就労支援の普及啓発セミナーの実施も重要と考えている ジョブコーチを多く養成することが 障害のある人や企業にとってメリットのある成果につながるかは疑問である ジョブコーチの本質的な意味と役割を理解し 適切な講師を擁した組織が 適切な規模でジョブコーチを養成していくことが望ましい 24
25 就労支援の人材養成について 就労支援の人材養成は研修で解決するのか? 研修以外に何が必要か? 就労支援の人材養成には何年かかるのか? これまで福祉分野で就労支援の人材が育たなかったのは何故か? 人材養成で先ず何をすべきかなのか? 25
(2) 熟練技能者等の派遣による若年技能者等に対する実技指導ものづくりマイスター対象職種以外の職種で企業等から実技指導の要請を受けた場合 熟練技能者等を派遣し実施します (3) 学校単位の製作実演のイベント熟練技能者等を小中学校 訓練施設等へ派遣し 製作実演 ものづくり体験等を行う ものづくり体験教
平成 31 年度若年技能者人材育成支援等事業推進計画 ( 案 ) 香川県地域技能振興コーナー 1. 事業目的製造現場の自動化や海外進出の進展の中 団塊世代の熟練技能者の大量退職や若年者のものづくり離れが見られ 広範な職種において我が国の優れた技能の継承 向上 ものづくり人材の育成確保が大きな問題となっています また 感性を磨くことが必要な熟練技能者の技能等は 低年齢からの教育 訓練が効果的であるとの指摘もあります
介護における尊厳の保持 自立支援 9 時間 介護職が 利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることを自覚し 自立支援 介 護予防という介護 福祉サービスを提供するにあたっての基本的視点及びやってはいけ ない行動例を理解している 1 人権と尊厳を支える介護 人権と尊厳の保持 ICF QOL ノーマ
介護職員初任者研修 ほほえみ介護塾 シラバス 研修事業者名 使用教材 一般財団法人宇治市福祉サービス公社 介護職員初任者研修テキスト 公益財団法人介護労働安定センター 科目名 職務の理解 6 時間 研修に先立ち これからの介護が目指すべき その人の生活を支える 在宅におけるケ ア 等の実践について 介護職がどのような環境で どのような形で どのような仕事を 行うのか 具体的イメージを持って実感し 以降の研修に実践的に取り組めるようにす
第 2 節キャリア コンサルティングの理解 (4) キャリア コンサルタントの能力 Ⅰ キャリア コンサルティングの社会的意義に対する理解 1 社会 経済的動向とキャリア形成支援の必要性の認識 2 キャリア コンサルティングの役割の理解 3 キャリア コンサルティングを担う者の活動範囲と義務 ( 活
学生のテーマ 1) 職業生活設計 ( キャリア形成支援 = 進路決定 ) 2) 職業選択 = 就職支援 ( 自己理解 職業理解 マッチング ) 3) 職業能力開発 ( 資格の取得 知識を活用するための能力 就職するための能力 ) 若者のテーマ 1) 職業生活設計 ( 非正規雇用 キャリアショック 転機 職場への定着 内的キャリアと外的キャリア等 ) 2) 職業選択 = 勤務継続 転職 ( 自己理解
求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生にも使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P23) 等の相談のもと生涯を通じた キャリア プランニング ( 職業生活設計 )
ジョブ カード 活用ガイド スキルアップ キャリアコンサルティング 職業能力証明 キャリア プランニング 厚生労働省 都道府県労働局 PL280701 能キ 1 求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生にも使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P23) 等の相談のもと生涯を通じた
食協発第 5 2 号 平成 26 年 5 月 12 日 関係各位 公益社団法人日本食品衛生協会理事長鵜飼良平 ( 公印省略 ) 平成 26 年度 HACCP 実務管理者養成講習会の開催について 当協会の事業運営に関しましては 平素より格別のご高配を賜り厚くお礼申し上げます 現在 食品の製造工程におけ
食協発第 5 2 号 平成 26 年 5 月 12 日 関係各位 公益社団法人日本食品衛生協会理事長鵜飼良平 ( 公印省略 ) 平成 26 年度 HACCP 実務管理者養成講習会の開催について 当協会の事業運営に関しましては 平素より格別のご高配を賜り厚くお礼申し上げます 現在 食品の製造工程における食品の安全 衛生の確保向上を図るために衛生管理の高度化と製品の安全性の確認検査 従事者の衛生教育 危機管理
求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生に も使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職 務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P19) 等の相談の もと生涯を通じた キャリア プランニング ( 職業生活設計
ジョブ カード 活用ガイド スキルアップ キャリアコンサルティング 職業能力証明 キャリア プランニング 厚生労働省 都道府県労働局 PL271201 能キ 1 求職者と企業を繋ぐ支援ツールであるジョブ カードが 在職者 学生に も使いやすくなりました ジョブ カードは キャリア プランシート 職 務経歴シート 職業能力証明シート で構成されており キャリアコンサルティング ( P19) 等の相談の
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介護支援専門員専門 ( 更新 ) 研修 ガイドラインの基本的考え方 2 介護支援専門員専門 ( 更新 ) 研修ガイドラインの基本的考え方 1. 基本方針 (1) 介護支援専門員の研修の目的 要介護者等が可能な限り住み慣れた地域で その人らしい 自立した生活を送るためには 多様なサービス主体が連携をして要介護者等を支援できるよう 適切にケアマネジメントを行うことが重要である その中核的な役割を担う介護支援専門員について
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カリキュラムについて 専門看護師 等を養成する既存の課程との関係について 論点 1 資料 2 専門看護師 等を養成する既存の課程が 特定行為の習得のための教育を併せて行う場合 当該課程を指定する際に留意すべき事項は何か 教育 研修を行う機関では 専門看護師 等を養成するための教育内容と 特定行為の習得のための教育内容等基準とを組み合わせ 独自のカリキュラム (123) を策定すると想定している その場合
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平成 28 年度認知症介護実践研修 : 実践リーダー研修カリキュラム ( 案 ) 目的 : 実践者研修で得られた知識 技術をさらに深め 施設 事業所において ケアチームを効果的 効率的に機能させる能力を有した指導者を養成することを目的とする 目標 : 1. チーム運営に必要なリーダーシップ能力を修得する 2. 多職種チームにおいて理念を共有し合意形成を行う能力を修得する 3. おもに OJT を通じた人材育成についての知識
新入社員フォローアップ研修|基本プログラム|ANAビジネスソリューション
新入社員フォローアップ研修 ANA ビジネスソリューション株式会社 はじめに ANAビジネスソリューションでは 空の安全と快適性を担う航空業界として ANAグループの中で培ったノウハウを活かし おもてなしや人財育成のポイントを研修でお伝えしています ANAグループは 人材 を組織のパーツとするのではなく 人財 = たから と考え 人材の 材 を財産の 財 と表現し 育てることを目指して参りました 大切なお客様にご満足いただくため
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一般社団法人 北海道医療ソーシャルワーカー協会 2017 年度研修一覧 ~ 北海道医療ソーシャルワーカー協会初任者研修 ~ < 対象 > 当協会の准会員 ( 賛助会員 ) 入会 1 年 ~5 年 < 目的 > 医療ソーシャルワーク業務の基本条件の確保および当協会の会員としての素養を習得し会員要件の取得を目的とした研修 < 内容 > ソーシャルワークの価値 ソーシャルワークの定義と機能 医療ソーシャルワーカーがいる意義とその視点
5_【資料2】平成30年度津波防災教育実施業務の実施内容について
平成 30 年度津波防災教育実施業務の実施内容について 資料 2 (1) 地域で津波等に備える地区防災計画策定に向けた取組事例の調査 企画 1 津波による被害が想定される地区において 地区防災計画の策定を支援する 2 検討会にて進捗状況を報告し 地区防災計画の取組みを通じた地域創生の在り方を検討する < 支援対象地区 > 委員等からの推薦で 5 地区程度選定 < 支援体制 > 各地区につき 担当アドバイザー
~この方法で政策形成能力のレベルアップが図れます~
コード B02(rev.03) ~ 柔軟な組織運営を目指す ~ 組織活性化の進め方 本コースは 組織活性化は組織成果を出していくための十分な条件である ことを前提として 組織の基本理解 原則を踏まえ 組織活性化のポイントについて理解を深めていくことを狙いとしています ケーススタディを通じて具体的な状況における組織活性化策を検討することで 柔軟な組織運営能力を高めていきます 2. 組織の基本理解 3.
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事例 : 株式会社クレディセゾン様 合理的配慮 と 差別禁止 を意識した障がい者雇用 WS 事例 : 株式会社クレディセゾン様 株式会社クレディセゾン様 ( 以下 クレディセゾン ) にて 障がい者雇用ワークショップ を開催 対象者は 障がい者雇用に過去 現在に携わっている もしくは 今後携わる可能性のあるマネジメント職 ( 課長 係長等 ) の方々 所属長からの指名により 全国の拠点から総勢 23
文化庁平成 27 年度都道府県 市区町村等日本語教育担当者研修 2015 年 7 月 1 日 生活者としての外国人 に対する日本語教育の体制整備に向けた役割分担 日本語教育担当者が地域課題に挑む10のステップ よねせはるこ米勢治子 ( 東海日本語ネットワーク )
文化庁平成 27 年度都道府県 市区町村等日本語教育担当者研修 2015 年 7 月 1 日 生活者としての外国人 に対する日本語教育の体制整備に向けた役割分担 日本語教育担当者が地域課題に挑む10のステップ よねせはるこ米勢治子 [email protected] ( 東海日本語ネットワーク ) 演習 1( 導入 ) 実践事例報告を聞く前に 地域における日本語教育の体制整備に向けた自治体等の役割
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1 多様なサービスと理解 (1) 職務の理解 これからの介護が目指すべき その人の生活を支える 在宅におけるケア 等の実践について 介護職がどのような環境で どのような形で どのような仕事を行うのか 具体的なイメージを持って実感し 以降の研修に実践的に取り組めるようにさせる 2. 2. 多様なサービスの理解 2 介護職の仕事内容や働く現場の理解 3. 3. 介護職の仕事内容や働く現場の理解 3 (
特別 T01 研修会場 : レクトーレ湯河原 (TKP ホテル ) 日本知的財産協会 知財変革リーダー育成研修 募集定員 :15 名 ( 論文選考あり ) 2018 年 5 月募集開始予定 * 詳細は別途ご案内 概要 受講料は 18 万円の予定です 1. 研修目的 経営に資する知財 を自ら提案/ 実
特別コース 特別 T 経営感覚人材育成コース群概要 T 経営感覚人材育成コースは T01: 知財変革リーダー育成研修 T02: 知財戦略スタッフ育成研修 T03: 企業若手知的財産要員育成研修とで構成されております これらの特別コースは 各研修を通じて 次のような人物像の 知財変革リーダー と 知財戦略スタッフ を育成しようとするものです 知財変革リーダー人物像 経営に資する知財活動を行うためのビジョンやコンセプト作りができる
13 Ⅱ-1-(2)-2 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している Ⅱ-2 福祉人材の確保 育成 Ⅱ-2-(1) 福祉人材の確保 育成計画 人事管理の体制が整備されている 14 Ⅱ-2-(1)-1 必要な福祉人材の確保 定着等に関する具体的な計画が確立し 取組が実施されている 15
大阪府福祉サービス第三者評価基準ガイドライン 児童福祉分野 ( 保育所 ) の評価基準項目 ( 必須評価基準 ) 網掛け部分は推奨評価基準 評価対象 Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織 Ⅰ-1 理念 基本方針 Ⅰ-1-(1) 理念 基本方針が確立 周知されている 1 Ⅰ-1-(1)-1 理念 基本方針が明文化され周知が図られている Ⅰ-2 経営状況の把握 Ⅰ-2-(1) 経営環境の変化等に適切に対応している
Microsoft PowerPoint - 第3章手続き編(2013年3月15日更新2) .pptx
1 こんにちは 日本福祉大学社会福祉実習教育研究センター実習教育講師の中上です この実習オリエンテーションでは 次年度に相談援助実習を予定している皆さんが 実習前年度でもある今年度に取り組むべきことの概要を案内します 相談援助実習に関する学習の流れを理解することで 皆さんがこれから 2 年間 どのように学習を進めていけばいいか イメージをしてください そのほか 演習 実習科目の学習内容 課題の取り組み
「GMP担当者研修・認定講座」の運用規定(案)
GMP 担当者研修 認定講座 の概要 改訂 7 版 2017 年 9 月 1 日 NPO-QA センター 品質保証委員会 1 1. 趣旨 目的 2002 年の薬事法の全面改正により GQP 省令第 10 条では 製造販売業者は医薬品製造業者の GMP 実施状況の管理監督を義務づけられ GMP 省令第 18 条では 医薬品製造業者は GMP 実施状況の自己点検を義務づけられている GMP の実施については
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:31.5 時間 (1,890 分 ) 実習 : 課題設定 240 分 他施設実習 1 日 職場実習 4 週間 実習のまとめ 180 分 第 1 日目 オリエンテーション 9:30~9:40(10 分 ) ( 第 2 回旭川 9:45~9:55) 1 認知症ケアの基本的理解 認知症ケアの基本的視点と理念 9:40~12:40(180 分 ) ( 第 2 回旭川 9:55~12:55) 高齢者施策における認知症ケアの方向性と位置づけを理解し
大学と学生第549号広島大学におけるアクセシビリティ支援と人材育成プログラム_広島大学(岡田 菜穂子)-JASSO
46 大学と学生 2009.12 広島大学では 全ての学生に質の高い同一の教育を行うことを基本理念に 全学体制で 高等教育のユニバーサルデザイン化 を推進している 高等教育のユニバーサルデザイン化 とは 大学等において 例えば 障害学生 留学生 社会人学生等 多様な学生が在籍することを想定して あらかじめ教育環境を整備することである 具体的には 一.アクセシビリティ支援体制の整備 二.障害学生等へのアクセシビリティ支援
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人間科学研究科の教学理念 人材育成目的と 3 ポリシー 教学理念 人間科学研究科は 総合的な心理学をもとにして 人間それ自身の研究を拓き 対人援助 人間理解にかかわる関連分野の諸科学や多様に取り組まれている実践を包括する 広い意味での人間科学の創造をめざす 細分化している専門の深まりを 社会のなかの人間科学としての広がりのなかで自らの研究主題を構築しなおす研究力を養い 社会のなかに活きる心理学 人間科学の創造をとおして
スライド 1
介護福祉士養成施設における の追加について ( 概要 ) 介護保険法等一部改正法により 平成 27 年度以降は介護福祉士がその業務として喀痰吸引等を行うことが可能となったため 介護福祉士養成施設の養成課程においても ( 喀痰吸引等 ) に関する教育を行うことが必要となったところ 1. 教育内容 時間数 基本研修 ( 講義形式 実時間で 50 時間以上 ) 演習 基本研修を修了した学生に限る 喀痰吸引
01-02_入稿_0415
2017年度 学校案内 日本農業経営大学校 http://jaiam.afj.or.jp/ お問い合わせ先 日本農業経営大学校 一般社団法人アグリフューチャージャパン 108-0075 東京都港区港南2丁目10番13号 農林中央金庫品川研修センター5階 TEL 03-5781-3751 [email protected] 日本の農業を切り拓く 農業経営者へ 農業の可能性を具現させる農業経営者の育成に
「GMP担当者研修・認定講座」の運用規定(案)
GMP 担当者研修 認定講座 の概要 改訂 8 版 2018 年 8 月 1 日 NPO-QA センター 品質保証委員会 1 1. 趣旨 目的 2002 年の薬事法の全面改正により GQP 省令第 10 条では 製造販売業者は医薬品製造業者の GMP 実施状況の管理監督を義務づけられ GMP 省令第 18 条では 医薬品製造業者は GMP 実施状況の自己点検を義務づけられている GMP の実施については
2019 年度 コース履修の手引 教職コース 司書教諭コース 学芸員コース
2019 年度 コース履修の手引 教職コース 司書教諭コース 学芸員コース 各種コースを履修する皆さんへ 日本大学通信教育部 この 手引 は, 本学の教職コース 司書教諭コース 学芸員コースを履修し, 免許や資格の取得をめざす方に, 本学におけるコース履修の概要や方法について説明したものです 教職 司書教諭 学芸員のいずれのコースも, この手引きに記された内容にもとづいて, 必要な単位を修得する必要があります
5. 政治経済学部 ( 政治行政学科 経済経営学科 ) (1) 学部学科の特色政治経済学部は 政治 経済の各分野を広く俯瞰し 各分野における豊かな専門的知識 理論に裏打ちされた実学的 実践的視点を育成する ことを教育の目標としており 政治 経済の各分野を広く見渡す視点 そして 実践につながる知識理論
5. 政治経済学部 ( 政治行政学科 経済経営学科 ) (1) 学部学科の特色政治経済学部は 政治 経済の各分野を広く俯瞰し 各分野における豊かな専門的知識 理論に裏打ちされた実学的 実践的視点を育成する ことを教育の目標としており 政治 経済の各分野を広く見渡す視点 そして 実践につながる知識理論の育成を教育展開の柱にすえている すなわち 総合的な教養を備えた幅広い職業人を養成することによって社会貢献を果たすことが教育の目的である
1 取組の背景 東日本大震災(H ) ソーシャルメディア等インターネットを活用して安否確認が行われるなど 情報通信技術 (ICT) に基づく情報伝達手段が広範囲に活用される 一方 緊急時における情報の途絶や錯綜による不安感の増大 混乱から迅速 確実な情報伝達手段の確保の必要性 もしもの時
資料 1-7 視覚 聴覚障害者の ICT 利活用人財育成について 平成 29 年 12 月 11 日 ( 月 ) 青森県企画政策部情報システム課 RESERVED. 1 取組の背景 東日本大震災(H23.3.11) ソーシャルメディア等インターネットを活用して安否確認が行われるなど 情報通信技術 (ICT) に基づく情報伝達手段が広範囲に活用される 一方 緊急時における情報の途絶や錯綜による不安感の増大
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平成 28 年 4 月版 厚生労働省委託事業 ジョブ カード講習テキスト ジョブ カード編 はじめに 本テキストは ジョブ カードの作成支援に関わる ジョブ カード作成アドバイザー (*) を養成するために ジョブ カード制度の内容 ジョブ カードの作成支援や就職支援 キャリア形成支援の仕方などについて理解していただくために編纂されたものです * 平成 27 年 9 月以前のジョブ カード制度における
平成 28 年度事業計画書 Ⅰ. 従業員の教育 訓練事業の継続実施 協会の主要な事業の柱の一つとして 従来から推進してきた会員社の従業員の育成のための研修会を 本年度もNHK 放送研修センターに委託して継続実施することとする 例年通り経験の浅い従業員を対象とした TV 番組演出基礎コース研修 と T
平成 28 年度事業計画書 Ⅰ. 従業員の教育 訓練事業の継続実施 協会の主要な事業の柱の一つとして 従来から推進してきた会員社の従業員の育成のための研修会を 本年度もNHK 放送研修センターに委託して継続実施することとする 例年通り経験の浅い従業員を対象とした TV 番組演出基礎コース研修 と TV 制作技術基礎コース研修 の2コースを同日に開催する 1. TV 番組演出基礎コース研修 ( 番組制作スタッフ向けコースとしては通算第
2 次 2 次 率 2 次 2 次 大阪教育 ( 教育 - 小中 - 保健体育 ) 69 ( 教育 - 中等 - 保健体育 ) 奈良教育 ( 教育 - 教科 - 英語 ( 中 )) 55.0 山口 ( 教育 - 学校 - 国語 ) 50.0 ( 教育 - 学校 - 英語 ) 52.5 福岡教育 (
2 次 2 次 率 2 次 2 次 85 金沢 ( 文系一括 ) 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 数学 ) 60.0 81 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 数学 ) 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 英語 ) 62.5 80 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 社会 ) 東京学芸 ( 教育 - 中等 - 社会 ) 62.5 79 東京学芸 ( 教育 - 初等 - 学校心理 ) 78 信州 ( 教育
236390恵泉女学園大学2018年度学生生活ハンドブック.indd
1. 日本語教員を目指すあなたに必要なことは? 11-2 1.1 日本語教員 になるための養成課程とは 11-2 1.2 現在の日本語教員資格の状況は 11-2 1.3 日本語教員養成課程の主専攻 副専攻とは 11-2 1.4 日本語教員養成課程を履修するためには 11-2 1.5 教育実習参加条件について 11-2 1.6 履修手続きについて 11-2 1.7 修了証 11-2 2. 日本語教員養成課程開講科目表
平成29年度 障害者白書(PDF版)
8 相談窓口 障害児に関する相談がしたい 相談窓口 1 児童相談所 ( 平成 28 年 4 月現在で全国 209か所 ) 全国児童相談所一覧 http://www.mhlw.go.jp/bunya/kodomo/dv30/zisouichiran.html 2 保健所 ( 平成 29 年 4 月現在で全国 481か所 ) 保健所 URL: 厚生労働省 : 健康 : 保健所管轄区域案内 http://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/kenkou_iryou/kenkou/
平成30年度学校組織マネジメント指導者養成研修 実施要項
平成 年度学校組織マネジメント指導者養成研修実施要項 1 目的学校は 校長のリーダーシップの下 カリキュラム 日々の教育活動 学校の資源が一体的にマネジメントされ 教職員や学校内の多様な人材が それぞれの専門性を生かして能力を発揮する必要がある 本研修では 受講者が学校組織マネジメントの理論を身につけ 的確な校長のリーダーシップと経営理念のもとに戦略を構築し 学校内外の資源を活用することができるようにする
~ 北海道医療ソーシャルワーカー協会初任者研修 ~ < 対象 > 当協会の准会員 ( 賛助会員 ) 入会 1 年 ~5 年 < 目的 > 医療ソーシャルワーク業務の基本条件の確保および当協会の会員としての素養を習得し会員要件の取得を目的とした研修 < 内容 > ソーシャルワークの価値 ソーシャルワー
一般社団法人 北海道医療ソーシャルワーカー協会 2016 年度研修要綱 一般社団法人北海道医療ソーシャルワーカー協会の研修体系 経験年数 北海道医療ソーシャルワーカー協会として会員に生涯学び続ける機会 ( 研修 ) を提供する 10 年以降 8 年 ~10 年 6 年 ~7 年 1 年 ~5 年 共通研修 (4 年目以降 ) フォローアップ研修 (2 年目以降 ) 認定講師 講師養成研修 (7 年目以降
Microsoft PowerPoint - 矢庭第3日(第6章ケアマネジメントのプロセス)
介護支援専門員実務研修 3 日目 13:45~15:45 第 6 章 ケアマネジメントのプロセス 1 本科目の目的と修得目標 目的 ケアマネジメントプロセスの全体像を理解する 修得目標 1. ケアマネジメントプロセスの構成と流れについて説明 できる 2. 各プロセスの意義について説明できる 3. 各プロセスの目的について説明できる 4. 各プロセスの関連性を述べることができる 5. ケアマネジメントプロセスの全体像について説明できる
教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43
教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43 第3章教員の専門性向上44 1 研修の充実 現状と課題 ほとんどの学校に発達障害の児童 生徒が在籍していることが推測される中 都教育委員会では これまで研修や講習会において 教員の発達障害に関する理解促進や特別支援教育コーディネーターの育成等を行ってきました 一方 意識調査によると
< プロ養成講座概要 ( 通信特別コース )> プロ養成講座とは セラピスト コンシェルジュ そして協会認定講師のインストラクタ ーとして活躍するために必要な技術 知識を身につけるためのコースです セルフリフティングのプロ技能取得は たるみ改善! 顔ダンス のメソッドを用いて行います セルフ ( 自
< プロ養成講座概要 ( 通信特別コース )> プロ養成講座とは セラピスト コンシェルジュ そして協会認定講師のインストラクタ ーとして活躍するために必要な技術 知識を身につけるためのコースです セルフリフティングのプロ技能取得は たるみ改善! 顔ダンス のメソッドを用いて行います セルフ ( 自分で ) リフティング ( 顔を引き上げ ) 若返ることは 日常生活いつでも簡単にでき その方法を学ぶことは人生において絶大な自信を得ることにつながります
平成18年度標準調査票
平成 29 年度 チェック式自己評価用 作成日 ( 完成日 ) 施設 事業所名 作成関係者 組織マネジメント分析シートの記入手順 組織マネジメント分析シート 自己評価用 経営層合議用 平成 年 月 日 カテゴリー 1. リーダーシップと意思決定 2. 経営における社会的責任 3. 利用者意向や地域 事業環境の把握と活用 4. 計画の策定と着実な実行 5. 職員と組織の能力向上 6. サービス提供のプロセス
おながわ_14.6月号
石巻地域若者サポートステーション 石巻地域若者サポートステーションでは 厚生労働省認定事業として 15歳 39歳の若年無業者およびその家族の方を対象に 就労 進学など の社会的および職業的自立に向けた各種支援を行っています 支援対象者 15 39歳の求職中の方 進学を考えている方 およびその家族 支援内容 相談 無料 各種セミナー 一部有料 開 所 日 月曜日 金曜日 10時 18時 場 所 石巻市西山町6-39カムロ第2ビル2階
事業者名称 ( 事業者番号 ): 地域密着型特別養護老人ホームきいと ( ) 提供サービス名 : 地域密着型介護老人福祉施設 TEL 評価年月日 :H30 年 3 月 7 日 評価結果整理表 共通項目 Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織 1 理念 基本方針
事業者名称 ( 事業者番号 ): 地域密着型特別養護老人ホームきいと (59050075) 提供サービス名 : 地域密着型介護老人福祉施設 TEL.0748-48-750 評価年月日 :H0 年 月 7 日 評価結果整理表 共通項目 Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織 理念 基本方針 () 理念 基本方針が確立されている 法人の事業所の理念が明文化されている 法人や事業所の運営理念に基づく基本方針が明文化されている
ITスキル標準に準拠した 大学カリキュラムの改善
IT スキル標準に準拠した 大学カリキュラムの改善 情報科学科 70510029 河原崎徹 目次 研究の背景及び目的 ITスキル標準の紹介 ITスキル標準に関するアンケートの調査結果 大学教育へのITスキル標準の適用 提案方法 提案 今後の課題 参考文献 謝辞 背景 1 世界の IT 産業の人材戦略 世界各国の動き アメリカ 各大学では 積極的な産学連携教育を実施している 中国など ( 新興国 )
住環境テ サ イン学科 建築環境工学住居 建築デザイン 准教授または講師教授または准教授 住環境設備 住環境工学 環境工学演習 環境計画演習ほか住居計画 住環境デザイン概論 設計演習ほか 博士 ( または Ph.D) の学位を有する方 もしくは取得を目指して研究を進めている方 博士 ( または Ph
採用時期 :207 年 0 月 日応募期限 :207 年 5 月 2 日 ( 金 ) 摂南大学教員公募内容一覧 学部 薬学教育 特任講師任期 2 年 6 ヵ月 物理学 有機化学 Ⅰ 物理化学 Ⅰ 基盤実習ほか 薬剤師免許 (*) を有すること ( 見込み可 ) 2 博士の学位を持っていることが望ましい 3 化学 物理等に関する教育 研究能力の高いこと 薬学部 薬学科 微生物学 特任助教任期 2 年
ボスの本音(ボスジレンマ)調査報告書_
働き方改革 は管理職に丸投げ傾向 ボスジレンマの緩和には 会社の十分なサポート 部下との十分なコミュニケーション ボス自らのワーク ライフ バランスの実現 がカギ 政府は働き方改革実現計画 (2017 年 3 月 ) を策定し 日本企業においても働き方改革が加速していく中で NPO 法人ファザーリング ジャパン ( 以下 FJ 東京都千代田区 代表安藤哲也 ) では これまでイクボス ( 部下等のワーク
< E B B798E7793B188F5936F985E8ED EA97975F8E9696B18BC CBB8DDD816A E786C7378>
1 コーチ 802001677 宮崎 744500076 2 コーチ 802004883 宮崎 744500098 3 コーチ 802006099 宮城 740400015 4 コーチ 802009308 大阪 742700351 5 コーチ 802012742 沖縄 744700018 6 コーチ 802012867 静岡 742100061 7 コーチ 803001619 青森 740200007
< 訪問看護技術 ( 看取り 緩和ケア ) 向上のための研修 > 研修内容 :ELNEC-J 認定講師による講義 ( 座学 ):2 日間訪問看護事業所の訪問サービスに同行 見学 ( 同行研修 ):3 日講義日 :12 月 15 日 ( 土 ) 16 日 ( 日 )9:0016:30 講義場所 : 広
NEWS RELEASE 広島大学広報グループ 739-8511 東広島市鏡山 1-3-2 TEL:082-424-3749 FAX:082-424-6040 E-mail: [email protected] 平成 30 年 8 月 31 日 平成 30 年度広島市訪問看護師養成事業 を広島大学大学院医歯薬保健学研究科附属先駆的看護実践支援センターが実施します 高齢化の進展と地域医療構想に基づく病床削減等により在宅ケアのニーズの拡大が見込まれています
