読者コメント : 祖国デンマークの状況を厳しくも暖かく見つめる眼 そこには育った国 日本の近い将来を憂えるだけでなく 確かな 希望 を持って警告しようとする強い姿勢が感じられました 知りたいと予てから思っていたデンマークのことを知ることが出来 良かったと思っています 非常に具体的なパラメーターを示し
|
|
|
- ちえこ こうだ
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 崩壊して行く福祉国家デンマーク そして我々に残された 幸福度 No1 のレシピ 販売価格 840( 税込み ) 著作権 : キム ペーダセン 2012 V4.001
2 読者コメント : 祖国デンマークの状況を厳しくも暖かく見つめる眼 そこには育った国 日本の近い将来を憂えるだけでなく 確かな 希望 を持って警告しようとする強い姿勢が感じられました 知りたいと予てから思っていたデンマークのことを知ることが出来 良かったと思っています 非常に具体的なパラメーターを示しながら幸福や自由 民主主義について語られているので説得力がありました 幸福 自由 民主主義というのは根本的な問題でありながら複数の社会を見たことのない人間にとっては比較のしようのない点でもあり また最終的には特定の文化や宗教との関係において考えなくてはならない点も多いのでキムさんの意見はそれだけでも貴重です 労働の問題 幸福 福祉などキムさんの意見は 日本人にとって非常に貴重なものばかりだと思います とても興味深い内容でした キム様の書籍のようなニュートラルな情報はとても貴重です 私はデンマークや北欧諸国を正しく知りたいと思っています 良い点だけを見てちやほやするのではなくて 良い事も悪いことも正しく知る事で本質的な関わり方ができると思うのです また 気質的には正反対と思われる北欧の人たちとうまく関わっていけば 日本の停滞した部分を変えていく一つの良いきっかけになるような気がしています Copyright 2011 mx2 Kim Christian Botho Pedersen info@mx2.jp 2
3 興味深く読みました 評論家ではない キムさんの経験に基づいた デンマークと日本のリアルな側面を細かく描写していて一気に読了しました キムさんのような見方もリアルにある とはじめて知ることが多く デンマークも日本も光と陰がどちらもあり 完全国家などは改めてないのがよくわかりました Copyright 2011 mx2 Kim Christian Botho Pedersen 3
4 目次 1. はじめに IV 1.1. この本について IV 1.2. 筆者について V 2. デンマークとはどんな国 デンマークの基本知識 地理 気候 人口 宗教 寿命 教育レベル 経済 産業 エネルギー デンマーク政治の歴史 日常生活 食生活 7 3. 現代福祉の現状と背景 福祉の歴史 高齢化と高齢福祉の今後 デンマークの労働環境 動物愛護 / 動物福祉 なぜ高負担でも幸福度が一位? 高負担 何をもって 幸福 なのか 平和 社会保障システム ( 福祉 医療 ) 高い民主主義度 言論の自由報道の自由 43 Copyright 2011 mx2 Kim Christian Botho Pedersen info@mx2.jp VII
5 高い自由度 労働環境 幸福度の結論 デンマーク人独特の価値観 (danske værdier) は存在するのか デンマークの教育 教育の歴史 価値観とその移り変わり モラルの崩壊 外国人問題 後世にはどのような社会を残したいか イスラム教が与える影響 風刺画問題 カルチャーインデックス 外国人問題のまとめ 経済の福祉への影響 EU 経済の今後の見込み デンマーク経済の見込み 企業成長を妨げる環境 不動産経済 失業率 個人消費 / 預金 グローバリゼーション グローバリゼーションのディレンマ 123 Copyright 2011 mx2 Kim Christian Botho Pedersen info@mx2.jp VIII
6 5.8. 政治家の経済意識 ユーロは絶対に守る 失業率 政治家の金融危機への対応 農業 / 産業 経済後退イコール福祉崩壊の始まり コスト削減 税収を増やす 国債発行 経済結論 後書き 132 Copyright 2011 mx2 Kim Christian Botho Pedersen info@mx2.jp IX
7 高い民主主義度民主主義は一瞬で築かれるものではなく しっかりしたものが出来上がるのには時間がかかる 先進国同士を比較しても 民主主義がうまくいっているかどうか は国によって大きく異なる 民主主義の基本である 人権 を始め 言論の自由 健全な政治競争 などが守られているかどうかを比較すると先進国同士でも差が出る 上記でも書いたが デンマークは世界で最も民主主義度が高い国であるという事がチューリッヒ大学の調査結果として出ている ( 参考までに調査対象の 30 カ国中日本は 25 位 ) 一位を占めている原因となる要素は高い自由度 高い平等性 国民の政治への積極的な高い参加率 情報開示による決断過程の透明度が高い事 そして政府の力が非常に制御されている事が挙げられている ある別の 高い民主主義度の定義 としてこういう説がある ( 意訳 ): 高い民主主義度とは民主主義がライフスタイルや習慣として浮上する事であり個人が積 極的に参加する事として現れる 個人が要求できる権利のセットとは大きく異なる 国民一人一人が積極的に民主主義に参加し影響を与えている事が高い幸福度に繋がってい るのだ 政治に限らず地域の団体や職場でもこの基本は同じである デンマーク国内の幸福度調査は見かけないが デンマークの文部省では 2005 年に面白い調査を行っている この調査は世界に類が無いもので 国民の能力 / リソース / 資源を調査したものである この国民能力評価では リテラシー 学習能力 自己管理能力 創造力とイノベーション能力 文化 ( 異文化 ) 能力 環境 健康 社会的関係 コミュニケーション能力と民主主義能力の 10 の要素が調査されている 文部省のレポートには英語で下記のように説明されている : The National Competence Accounts are a development project indicating new ways to analyse human resources. The Accounts map out ten key competences regarding literacy, learning, self management, creativity and innovation, culture, Copyright 2011 mx2 Kim Christian Botho Pedersen info@mx2.jp 38
8 environment, health, social relations, communication and democracy factors impacting growth and welfare. In addition, they include a presentation of three theme analyses, which illustrate competence policy issues within the areas of corporate innovation and competence, the seniors in the labour market and people with short formal educations. In this way, the Accounts include a situation report listing strategic competence challenges. つまりこれは国民のリソースを計る新しい方法として考えられた調査である また 社会が発展し高福祉を維持する為には国民がこの 10 の要素の高いスキルを持っている必要があるというのだ 例えばリテラシーというのは単純に読み書きの能力を計っているのでは無く 読んだ資料の理解度 そして読んで理解した情報の処理能力を計ろうとしているのだ 単純な読み書きの基礎知識は民主主義では前提である 高い 民主主義度はそれなりの情報処理能力 ( リテラシー ) が無ければ得られないというのだ 私が知る範囲ではこの 国民能力調査 はデンマークでしか行われていない また 2005 年の一度のみ行われている そのため 残念ながら他国との比較は出来ないしデンマーク国内の傾向も計れない しかしこの 国民能力 は民主主義度と大きく関係している事 そして民主主義度が大きく幸福度に関係している事からも世界各国でこの調査を行えればより正確な幸福度の指数が出るのではないかと思う この 国民能力調査 の 10 の要素を簡単に纏めてみた : リテラシー 書かれた情報を理解し処理する能力 (IT と言語能力 ) 学習能力 新しい知識を取得出来る能力と意欲 自己管理能力 / 自発能力 Copyright 2011 mx2 Kim Christian Botho Pedersen info@mx2.jp 39
9 自発的に会社や社会の方針に従って決断し実行する能力と意欲 創造力とイノベーション 知識や技術を必要とする分野での革新を実現させられる能力 社会能力 他人との関係を築き 他人の気持ちを理解し 自分の気持ちも表現できる能力 コミュニケーション能力 受け取る側に意味のある理解可能な 効果あるコミュニケーションを築く事ができ る能力 文化 / 異文化能力 複雑な文化要素を理解し 異文化と開放的な会話に従事する能力 民主主義能力 個人が参加している範囲で決断に影響を与えられる能力と意欲 健康能力 健康的な状況を作り 維持し 場合によっては改善する能力 環境能力 知識とモティベーションをエンジンとする環境の改善策を提供できる能力 如何だろうか? ぐっと来るものがあるのではないだろうか デンマークがあるべき姿と考える社会 高福祉を維持し 経済的に発展する社会の基盤は上記要素が高い国民が多い事なのである じっくり考えて頂きたい 自分は果たしてこのような評価をされるとしたらどの程度のレベルなのだろうか 日本人がこのような基準をもとに評価された Copyright 2011 mx2 Kim Christian Botho Pedersen info@mx2.jp 40
III
III 1 1 2 1 2 3 1 3 4 1 3 1 4 1 3 2 4 1 3 3 6 1 4 6 1 4 1 6 1 4 2 8 1 4 3 9 1 5 10 1 5 1 10 1 5 2 12 1 5 3 12 1 5 4 13 1 6 15 2 1 18 2 1 1 18 2 1 2 19 2 2 20 2 3 22 2 3 1 22 2 3 2 24 2 4 25 2 4 1 25 2
iii iv v vi vii viii ix 1 1-1 1-2 1-3 2 2-1 3 3-1 3-2 3-3 3-4 4 4-1 4-2 5 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 5-6 5-7 6 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 6 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 7 7-1 7-2 7-3 7-4 7-5 7-6 7-7 7-8 7-9 7-10 7-11 8 8-1
SC-85X2取説
I II III IV V VI .................. VII VIII IX X 1-1 1-2 1-3 1-4 ( ) 1-5 1-6 2-1 2-2 3-1 3-2 3-3 8 3-4 3-5 3-6 3-7 ) ) - - 3-8 3-9 4-1 4-2 4-3 4-4 4-5 4-6 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 5-6 5-7 5-8 5-9 5-10 5-11
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D208376838C835B83938365815B835683878393312E707074205B8CDD8AB78382815B83685D>
i i vi ii iii iv v vi vii viii ix 2 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
『戦時経済体制の構想と展開』
1 15 15 17 29 36 45 47 48 53 53 54 58 60 70 88 95 95 98 102 107 116 v 121 121 123 124 129 132 142 160 163 163 168 174 183 193 198 205 205 208 212 218 232 237 237 240 247 251 vi 256 268 273 289 293 311
これわかWord2010_第1部_100710.indd
i 1 1 2 3 6 6 7 8 10 10 11 12 12 12 13 2 15 15 16 17 17 18 19 20 20 21 ii CONTENTS 25 26 26 28 28 29 30 30 31 32 35 35 35 36 37 40 42 44 44 45 46 49 50 50 51 iii 52 52 52 53 55 56 56 57 58 58 60 60 iv
パワポカバー入稿用.indd
i 1 1 2 2 3 3 4 4 4 5 7 8 8 9 9 10 11 13 14 15 16 17 19 ii CONTENTS 2 21 21 22 25 26 32 37 38 39 39 41 41 43 43 43 44 45 46 47 47 49 52 54 56 56 iii 57 59 62 64 64 66 67 68 71 72 72 73 74 74 77 79 81 84
これでわかるAccess2010
i 1 1 1 2 2 2 3 4 4 5 6 7 7 9 10 11 12 13 14 15 17 ii CONTENTS 2 19 19 20 23 24 25 25 26 29 29 31 31 33 35 36 36 39 39 41 44 45 46 48 iii 50 50 52 54 55 57 57 59 61 63 64 66 66 67 70 70 73 74 74 77 77
平成18年版 男女共同参画白書
i ii iii iv v vi vii viii ix 3 4 5 6 7 8 9 Column 10 11 12 13 14 15 Column 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Column 27 28 29 30 Column 31 32 33 34 35 36 Column 37 Column 38 39 40 Column 41 42 43 44 45
第 2 問 A インターネット上に掲載された料理レシピやその写真から料理の特徴の読み取りや推測を通じて, 平易な英語で書かれた短い説明文の概要や要点を捉える力や, 情報を事実と意見に整理する力を問う 問 1 6 イラストを参考にしながら, ネット上のレシピを読んで, その料理がどのような場合に向いて
英語 ( 筆記 [ リーディング ]), 及び等 第 1 問 A 簡単な語句や単純な文で書かれている交換留学生のお別れ会に関する伝言メモの情報の探し読みを通じて, 必要な情報を読み取る力を問う 問 1 1 コミュニケーション英語 Ⅰ 概要や要点をとらえたりする また, 聞き手に伝わるように問 2 2 音読する 英語の特徴やきまりに関する ( 句読法, 日常生活に関連した身近な掲示, カタログ, パンフレットなどから,
- March
- March ,,, b - Krankenkasse - March...... % % % % % % - - March,.. %........ 施設給付費の内訳 在宅給付費の内訳 第 2 号被保険者の保険料, 31.0% 保険料負担 公費負担 国, 20.0% 都道府県, 17.5% 第 2 号被保険者の保険料, 31.0% 保険料負担 公費負担 国, 25.0% 都道府県, 12.5%
第 2 問問題のねらい青年期と自己の形成の課題について, アイデンティティや防衛機制に関する概念や理論等を活用して, 進路決定や日常生活の葛藤について考察する力を問うとともに, 日本及び世界の宗教や文化をとらえる上で大切な知識や考え方についての理解を問う ( 夏休みの課題として複数のテーマについて調
現代社会 問題のねらい, 及び小問 ( 速報値 ) 等 第 1 問問題のねらい 功利主義 や 正義論 に関して要約した文書を資料として示し, それぞれの基盤となる考え方についての理解や, その考え方が実際の政策や制度にどう反映されているかについて考察する力を問うとともに, 選択肢として与えられた命題について, 合理的な 推論 かどうか判断する力を問う ( 年度当初に行われる授業の場面を設定 ) 問
エクセルカバー入稿用.indd
i 1 1 2 3 5 5 6 7 7 8 9 9 10 11 11 11 12 2 13 13 14 15 15 16 17 17 ii CONTENTS 18 18 21 22 22 24 25 26 27 27 28 29 30 31 32 36 37 40 40 42 43 44 44 46 47 48 iii 48 50 51 52 54 55 59 61 62 64 65 66 67 68
01_.g.r..
I II III IV V VI VII VIII IX X XI I II III IV V I I I II II II I I YS-1 I YS-2 I YS-3 I YS-4 I YS-5 I YS-6 I YS-7 II II YS-1 II YS-2 II YS-3 II YS-4 II YS-5 II YS-6 II YS-7 III III YS-1 III YS-2
阿部Doc
Bulletin of Osaka University of Pharmaceutical Sciences 1 (2007) Articles Medical Reform and Medical Service Market for Restructuring of the Community Medical System Isao ABE Osaka University of Pharmaceutical
untitled
The Collaboration and Coordination between Health and Welfare Organizations for the Social Service Innovation 1 2 3 1 2 3 4 5 1 6 7 2 8 9 10 11 12 2005 16 13 14 15 16 17 18 19 20 21 3 38 22 21 23 46 24
指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相
年間授業計画 東京都立千早高等学校平成 29 年度教科国語科目国語総合年間授業計画 教科 : 国語科目 : 国語総合単位数 : 4 単位対象学年組 : HR11~HR16 ) 使用教科書 :( 精選国語総合 ( 東京書籍 ) ) 使用教材 :( 新版三訂カラー版新国語便覧 ( 第一学習社 ) しっかり書いて意味で覚える漢字トレーニング ( いいずな書店 ) 精選国語総合学習課題ノート ( 東京書籍
ii iii iv CON T E N T S iii iv v Chapter1 Chapter2 Chapter 1 002 1.1 004 1.2 004 1.2.1 007 1.2.2 009 1.3 009 1.3.1 010 1.3.2 012 1.4 012 1.4.1 014 1.4.2 015 1.5 Chapter3 Chapter4 Chapter5 Chapter6 Chapter7
1
CSR 2006 Corporate Social Responsibility Report 1 2 Profile 3 Profile 4 5 6 Management report 7 8 9 10 11 Management report 12 13 14 Company report 15 16 Company report 17 Company report 18 19 Company
07 SDGsとCSV演習
出典 :WWF ( 世界 然保護基 ) Nestlé in society 進捗状況を毎年報告しています 2016年には このコミットメントについて社内で全面的に見直 し ネスレの長期的な目標に沿って これまで以上に広く 踏み込んだ行動をとるための新たなコ ミットメントを導入しました 42のコミットメントはすべてネスレの事業に直接的に関連しており そ
活用ガイド （ソフトウェア編）
(Windows 95 ) ii iii iv NEC Corporation 1999 v P A R T 1 vi P A R T 2 vii P A R T 3 P A R T 4 viii P A R T 5 ix x P A R T 1 2 3 1 1 2 4 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 6 5 6 7 7 1 1 2 8 1 9 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
1... 1 1... 1 2... 1 3... 1 4... 4 5... 7 6... 7 7... 12 8... 12 9... 13 10... 13 11... 13 12... 14 2... 14 1... 14 2... 16 3... 18 4... 19 5... 19 6.
3 2620149 1 3 8 3 2 198809 1/1 198809 1 1 3 4 5 JISJIS X 0208 : 1997 JIS 4 JIS X 0213:2004 http://www.pref.hiroshima.lg.jp/site/monjokan/ 1... 1 1... 1 2... 1 3... 1 4... 4 5... 7 6... 7 7... 12 8... 12
3 5 18 3 5000 1 2 7 8 120 1 9 1954 29 18 12 30 700 4km 1.5 100 50 6 13 5 99 93 34 17 2 2002 04 14 16 6000 12 57 60 1986 55 3 3 3 500 350 4 5 250 18 19 1590 1591 250 100 500 20 800 20 55 3 3 3 18 19 1590
困ったときのQ&A
ii iii iv NEC Corporation 1997 v P A R T 1 vi vii P A R T 2 viii P A R T 3 ix x xi 1P A R T 2 1 3 4 1 5 6 1 7 8 1 9 1 2 3 4 10 1 11 12 1 13 14 1 1 2 15 16 1 2 1 1 2 3 4 5 17 18 1 2 3 1 19 20 1 21 22 1
年間授業計画09.xls
使用教科書 東京書籍 地理 A 科目名 : 必 地理 A 国際社会の一員として必要な地理的感覚 教養を身につける 修 対 象 1 年 小辻 三橋 磯山 学習内容 時間配当 球面上の世界と地域構成 結びつく現代社会多様さを増す人間行動と現代社会 8 7 身近な地域の国際化の進展 教材等 教科書プリント視聴覚教材 世界的視野からみた自然環境と文化諸地域の生活 文化と環境近隣諸国の生活 文化と日本 計 1
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 I II III 11 IV 12 V 13 VI VII 14 VIII. 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 _ 33 _ 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 VII 51 52 53 54 55 56 57 58 59
第 2 問 A 問題のねらいインターネット上の利用者の評価情報やイラストを参考に場面にふさわしい店を推測させることを通じて, 平易な英語で書かれた短い説明文の概要や要点を捉えたり, 情報を事実と意見に整理する力を問う 問 1 6 友人, 家族, 学校生活などの身の回りの事柄に関して平易な英語で書かれ
筆記 [ リーディング ] 問題のねらい, 及び小問等 第 1 問 A 問題のねらい簡単な語句や単純な文で書かれている遊園地の混雑予想に関するウェブサイトから混雑予想等の情報を探し読みさせることを通じて, 必要な情報を読み取る力を問う 問 1 1 問 2 2 日常生活に関連した身近な掲示, カタログ, パンフレットなどから, 自分が必要とする情報を読み取ることができる 日常生活に関連した身近な掲示,
untitled
i ii iii iv v 43 43 vi 43 vii T+1 T+2 1 viii 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 a) ( ) b) ( ) 51
untitled
SUMMARY This paper presents current situations, issues, and several practical use scenarios of anonymous communication which provides sender anonymity and receiver anonymity in a communication. As methods
2014-sougou_all.pdf
37 Ministry of Health, Labour and Welfare 2014 38 Ministry of Health, Labour and Welfare 2014 39 Ministry of Health, Labour and Welfare 2014 40 Ministry of Health, Labour and Welfare 2014 Q1 A1 Q2 A2 Q3
1 2 243
Innovation of IT Utilization in Education Services ~ Growth and Challenges of the E-learning Business in Japan ~ 242 1 2 243 244 245 246 247 248 3 249 250 4 251 252 253 254 255 256 5 257 258 259 260 6
2-1_ pdf
歴史 2-_02020 History 教員室 : B02( 非常勤講師室 ) 環境都市工学科 2 年 会的諸問題の解決に向けて主体的に貢献する自覚と授業の内容授業授業項目授業項目に対する時間. 近代世界の成立 - 近代ヨーロッパの成立と世界 -2 絶対王政と近代国家の形成 -3 市民革命と産業革命 -4 ナショナリズムと 国民国家 の成立 -5 アジアの植民地化 2- 帝国主義 の成立と世界分割
活用ガイド （ソフトウェア編）
(Windows 98 ) ii iii iv v NEC Corporation 1999 vi P A R T 1 P A R T 2 vii P A R T 3 viii P A R T 4 ix P A R T 5 x P A R T 1 2 3 1 1 2 4 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 6 6 7 7 1 1 2 8 1 9 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 10
i
i ii iii iv v vi vii viii ix x xi ( ) 854.3 700.9 10 200 3,126.9 162.3 100.6 18.3 26.5 5.6/s ( ) ( ) 1949 8 12 () () ア イ ウ ) ) () () () () BC () () (
OECD よりよい暮らしイニシアチブ (OECD Better Life Initiative) は 人々の生活の質を形成する重要な生活の諸側面に焦点を当てたもので 2011 年に始まりました このイニシアチブは定期的に更新される幸福指標とその分析からなっており How's Life? と題する報告
How s Life in Japan? 日本の幸福度 2014 年 8 月 OECD よりよい暮らしイニシアチブ (OECD Better Life Initiative) は 人々の生活の質を形成する重要な生活の諸側面に焦点を当てたもので 2011 年に始まりました このイニシアチブは定期的に更新される幸福指標とその分析からなっており How's Life? と題する報告書と Better Life
05_藤田先生_責
This report shows innovation of competency of our faculty of social welfare. The aim of evaluation competency is improvement in the Social welfare education effects, by understanding of studentʼs development
活用ガイド (ソフトウェア編)
ii iii iv NEC Corporation 1998 v vi PA RT 1 vii PA RT 2 viii PA RT 3 PA RT 4 ix P A R T 1 2 3 1 4 5 1 1 2 1 2 3 4 6 1 2 3 4 5 7 1 6 7 8 1 9 1 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 1 12 12 1 13 1 1 14 2 3 4 5 1
四校＿目次～巻頭言.indd
107 25 1 2016 3 Key Words : A 114 67 58.84 Mann-Whitney 6 1. 2. 3. 4. 5. 6. I. 21 4 B 23 11 1 9 8 7 23456 108 25 1 2016 3 78 9 II. III. IV. 1. 24 4 A 114 2. 24 5 6 3. 4. 5. 3 42 5 16 6 22 5 4 4 4 3 6.
パソコン機能ガイド
PART12 ii iii iv v 1 2 3 4 5 vi vii viii ix P A R T 1 x P A R T 2 xi P A R T 3 xii xiii P A R T 1 2 3 1 4 5 1 6 1 1 2 7 1 2 8 1 9 10 1 11 12 1 13 1 2 3 4 14 1 15 1 2 3 16 4 1 1 2 3 17 18 1 19 20 1 1
パソコン機能ガイド
PART2 iii ii iv v 1 2 3 4 5 vi vii viii ix P A R T 1 x P A R T 2 xi P A R T 3 xii xiii P A R T 1 2 1 3 4 1 5 6 1 2 1 1 2 7 8 9 1 10 1 11 12 1 13 1 2 3 14 4 1 1 2 3 15 16 1 17 1 18 1 1 2 19 20 1 21 1 22
表1_4_ol
Side Story 2 EMAC contents 2 4 12 22 28 34 38 42 50 56 64 67 4 EMAC EMAC 5 6 EMAC 7 EMAC 8 EMAC 9 EMAC 10 EMAC EMAC 11 2 22 EMAC EMAC 23 24 EMAC 25 EMAC 2 2 26 EMAC EMAC 27 3 28 EMAC EMAC 29 30 EMAC 3
1
7 2016 vol.112 1 果たす と断言していたことを思い出します データ IOT AI 等々の技術革新をベースとした そ の 理 念 は この 頃 から始まったグロー バリ 新たな需要創造へと イノベーションの競争が盛 ゼーション時代の共生志向を先導する 人類の在 んに繰り広げられています り方への先進的取り組みであり その後統一通貨 ユーロ導入にまでたどり着いた高邁なる努力と苦 長期投資家の姿勢
1... 1 2... 1 1... 1 2... 2 3... 2 4... 4 5... 4 6... 4 7... 22 8... 22 3... 22 1... 22 2... 23 3... 23 4... 24 5... 24 6... 25 7... 31 8... 32 9... 3
3 2620149 3 6 3 2 198812 21/ 198812 21 1 3 4 5 JISJIS X 0208 : 1997 JIS 4 JIS X 0213:2004 http://www.pref.hiroshima.lg.jp/site/monjokan/ 1... 1 2... 1 1... 1 2... 2 3... 2 4... 4 5... 4 6... 4 7... 22
長崎県地域防災計画
i ii iii iv v vi vii viii ix - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - 玢 - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - - 22 - - 23 - - 24 - - 25 - -
untitled
② ICM & Safety Division Newsletter No.24 解 説 ISO12100とはどのような内容か 長岡技術科学大学システム安全系 福田 隆文 ISO12100は機械安全の基本規格で 本ニュースレタ それぞれの技術原則を提示している 具体的な内容はぜ ーでも何回か取り上げられているように機械安全の実現 ひ規格を見て頂きたい 自分の担当している機械 設備 の仕方の原則を決めている
I 12 1 26 4 23 42 1 12 2 12 3 12 4 13 5 13 6 13 7 13 8 14 9 14 10 14 11 14 2 26 3 26 10 27 28 11 28 12 28 13 28 VI 29 1 29 1 29 34 5 35 6 35 7 35 8 35 9 36 10 36 11 36 12 36 1 42 2 42 24 43 25 43 26 43
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては 社会性のある話題 題材が中心となり それに対して技能に応じた多様な形式で出題される これは 高等学校学習指導要領に示されている
The Status of Sign Languages
世界の手話言語に関する法制度の状況 WFD 理事長コリン アレン WFD 理事カスパー ベルグマン 展望 生活のあらゆる面において手話言語が認知されることもろう者の人権 はじめに 憲法から単独の手話言語法または手話言語を位置づける法律まで 手話言語に関する法制度にはさまざまな種類がある 手話言語法と国連障害者権利条約の関係 手話言語法 誰がどのように法実施を監視するのか どんなツールや手段が使われるのか?
MP DFR Vol 3MP_Chapter 1
III 2020 1 2 2.1 2.2 2.3 III-1 III: 2020 (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) 2.4 (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) III-2 (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) (viii) (ix) (x) 3 3.1 () 1) (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi)
知創の杜 2016 vol.10
2016 Vol.10 FUJITSU RESEARCH INSTITUTE 富士通総研のコンサルティング サービス 社会 産業の基盤づくりから個社企業の経営革新まで 経営環境をトータルにみつめた コンサルティングを提供します 個々の企業の経営課題から社会 産業基盤まで視野を広げ 課題解決を図る それが富士通総研のコンサルティング サービス 複雑化する社会 経済の中での真の経営革新を実現します お客様企業に向けたコンサルティング
™…
i 1 1 1 2 3 5 5 6 7 9 10 11 13 13 14 15 15 16 17 18 20 20 20 21 22 ii CONTENTS 23 24 26 27 2 31 31 32 32 33 34 37 37 38 39 39 40 42 42 43 44 45 48 50 51 51 iii 54 57 58 60 60 62 64 64 67 69 70 iv 70 71
Profile 39% 9,311 33% 7,846 28% 6,853 2
1 Profile 39% 9,311 33% 7,846 28% 6,853 2 Message 3 Vision 4 5 Executive Summary 6 7 Management Systems 8 9 Management Systems 10 11 Design for Environment 12 3R 3R 3R 3R 13 14 Design for Environment P
日本版 General Social Surveys 研究論文集[2]
![日本版 General Social Surveys 研究論文集[2]](/thumbs/49/25478732.jpg "日本版 General Social Surveys 研究論文集[2]")
Implementing a Social Networks Module in the Japanese General Social Surveys (JGSS): Results of the Pre-test Keiko NAKAO, Ken ichi IKEDA, and Satoko YASUNO The project of Japanese General Social Surveys
APU win-win
APU win-win ACPA PMBOK PMBOK Project Management Institute, PMI Project Management Body of Knowledge PMBOK RR R R.%.% PMI PMBOK PMI PMBOK PMBOK PMBOK PMBOK PMBOK PDCAPlan- Do-Check-ActPMBOK PDCA PMBOK PDCA
なぜ社会的責任が重要なのか
ISO 26000 を理解する 目次 ISO 26000-その要旨... 1 なぜ社会的責任が重要なのか?... 1 ISO 26000 の実施による利点は何か?... 2 誰が ISO 26000 の便益を享受し それはどのようにして享受するのか?... 2 認証用ではない... 3 ISO 26000 には何が規定されているのか?... 3 どのように ISO 26000 を実施したらいいか?...
Autumn EU 22 CD P RR 9 7 EU EU 2003 OECD 8 EU OECD OECD EC Included in Society 2003 EC OECD EU
138 Vol. 44 No. 2 はじめに 20 2008 5 2007 9 EU I 障害者政策の国際比較研究 1981 80 90 1990 ADA 1 1999 OAS 2 1996 CD P RR 3 EC 2003 2004 2010 1993 10 ESCAP 4 10 2003 BMF 5 BMF 2007 9 2001 2006 12 2008 5 2000 EU EC EU Autumn
活用ガイド （ハードウェア編）
(Windows 98) 808-877675-122-A ii iii iv NEC Corporation 1999 v vi PART 1 vii viii PART 2 PART 3 ix x xi xii P A R T 1 2 1 3 4 1 5 6 1 7 8 1 9 10 11 1 12 1 1 2 3 13 1 2 3 14 4 5 1 15 1 1 16 1 17 18 1 19
,,,,., C Java,,.,,.,., ,,.,, i
24 Development of the programming s learning tool for children be derived from maze 1130353 2013 3 1 ,,,,., C Java,,.,,.,., 1 6 1 2.,,.,, i Abstract Development of the programming s learning tool for children
i ii iii iv v vi vii viii ix x - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - - 22 - - 23 - - 24 - - 25 - -
01_SWGuide_V8.50.fm
ii iii iv v 2 vi vii viii ix x xi xii xiii xiv xv xvi xvii 1 CHAPTER 1-1 1-2 1-3 2 CHAPTER 2-1 2-2 2-3 2-4 1 2 2-5 3 4 2-6 5 6 2-7 7 8 2-8 9 2-9 10 11 2-10 12 13 2-11 14 15 2-12 16 17 18 2-13 1 2 2-14
02[021-046]小山・池田(責)岩.indd
![02[021-046]小山・池田(責)岩.indd](/thumbs/39/20208528.jpg "02[021-046]小山・池田(責)岩.indd")
Developing a Japanese Enryo-Sasshi Communication Scale: Revising a Trial Version of a Scale Based on Results of a Pilot Survey KOYAMA Shinji and IKEDA Yutaka Toward exploring Japanese Enryo-Sasshi communication
MultiPASS Suite 3.20 使用説明書
TM MultiPASS Suite Ver.3.20 for Windows ii iii Copyright 2000 Canon Inc. ALL RIGHTS RESERVED iv v vi vii viii ix x 1 1 1-1 1 1 2 3 1-2 4 5 1 1-3 1 6 1-4 7 1 8 9 1-5 10 1 11 1-6 1 1-7 1 1-8 2 1 1-9 1 1
国民 1 人当たり GDP (OECD 加盟国 ) ( 付表 2)OECD 加盟国の国民 1 人当たりGDP(2002~2009 年 ) 2002 年 2003 年 2004 年 2005 年 1 ルクセンブルク 58,709 ルクセンブルク 59,951 ルクセンブルク 64,016 ルクセンブル
国民 1 人当たり GDP (OECD 加盟国 ) ( 付表 1)OECD 加盟国の国民 1 人当たりGDP(1970 年 1975 年 1980 年 1985 年 1990 年 1995 年 2000 年 2001 年 ) 1970 年 1975 年 1980 年 1985 年 1 スイス 7,160 スイス 10,041 スイス 15,492 スイス 21,046 2 ルクセンブルク 5,447
スライド 1
2030 (2004) 1 2 3 1 212004 5.5203031 (1) 2004GDP () 2030GDP )1 2122005 21 2 ASEAN+5 3 207.3EU8.03.3 (2004) 4 10 22.8 16.11 121,006 100 593,369 100 19,715 16 247,813 42 34,217 28 88,772 15 6,832 6 43,746
NIHN 健康と栄養に関する研究を通じて 国民の健康と福祉の向上に貢献します 研究成果の活用 生涯を通じた健康づくり 国立健康 栄養研究所は 皆様のパートナーです 当研究所は 健康 栄養に関する研究を効果的に推進するため 開か れた研究所 として 大学や企業等との連携に力を入れています 当研究 所の知的財産や技術 人材 資源を有効に活用していただき 皆様とと もに発展的な研究や人材育成等を積極的に進めたいと考えています
