修論本文_Final_2014Dec9

Transcription

1 JAPANESE LETTERS OF INTRODUCTION FOR JOB APPLICATION: A CONTRASTIVE ANALYSIS BETWEEN THAI LEARNERS OF JAPANESE AND JAPANESE STUDENTS 5 5 8

2 จดหมายแนะนำตนเองท เข ยนเป นภาษาญ ป นในการสม ครงาน: การศ กษาเปร ยบเท ยบระหว างผ เร ยนภาษาญ ป นชาวไทยก บน กศ กษาชาวญ ป น นายโคข โคยะมะ ว ทยาน พนธ น เป นส วนหน งของการศ กษาตามหล กส ตรปร ญญาอ กษรศาสตรมหาบ ณฑ ต สาขาว ชาภาษาญ ป นเป นภาษาต างประเทศ ภาคว ชาภาษาตะว นออก คณะอ กษรศาสตร จ ฬาลงกรณ มหาว ทยาล ย ป การศ กษา 557 ล ขส ทธ ของจ ฬาลงกรณ มหาว ทยาล ย

3 ห วข อว ทยาน พนธ V จดหมายแนะนำตนเองท เข ยนเป นภาษาญ ป นในการสม คร งาน: การศ กษาเปร ยบเท ยบระหว างผ เร ยนภาษาญ ป นชาวไทย ก บน กศ กษาชาวญ ป น โดยV นายโคข โคยะมะ สาขาว ชาV ภาษาญ ป นเป นภาษาต างประเทศ อาจารย ท ปร ษาว ทยาน พนธ หล กV รองศาสตราจารย ดร. กนกวรรณ เลาหบ รณะก จ คะตะก ร V V คณะอ กษรศาสตร จ ฬาลงกรณ มหาว ทยาล ย อน ม ต ให น บว ทยาน พนธ ฉบ บน เป นส วน หน งของการศ กษาตามหล กส ตรปร ญญามหาบ ณฑ ต V V Vคณบด คณะอ กษรศาสตร V V (ผ ช วยศาสตราจารย ดร. ประพจน อ ศวว ร ฬหการ) คณะกรรมการสอบว ทยาน พนธ V V Vประธานกรรมการ V V (ผ ช วยศาสตราจารย ดร. วรว ฒ จ ราสมบ ต ) V V Vอาจารย ท ปร กษาว ทยาน พนธ หล ก V V (รองศาสตราจารย ดร. กนกวรรณ เลาหบ รณะก จ คะตะก ร ) V V V Vกรรมการภายนอกมหาว ทยาล ย V (รองศาสตราจารย ดร. สมเก ยรต เชวงก จวณ ช)

4 ง

5 จ โคข โคยะมะ : จดหมายแนะนำตนเองท เข ยนเป นภาษาญ ป นในการสม ครงาน: การศ กษา เปร ยบเท ยบระหว างผ เร ยนภาษาญ ป นชาวไทยก บน กศ กษาชาวญ ป น. อ. ท ปร ษา ว ทยาน พนธ หล ก: รศ. ดร. กนกวรรณ เลาหบ รณะก จ คะตะก ร, 95 หน า ว ทยาน พนธ ฉบ บน ม ว ตถ ประสงค เพ อว เคราะห เปร ยบเท ยบการเล อกห วข อเพ อนำมา แนะนำตนเอง และการใช ร ปแบบภาษาและสำนวนในจดหมายแนะนำตนเองท เข ยนเป นภาษา ญ ป นในการสม ครงาน ระหว างผ เร ยนภาษาญ ป นชาวไทย (ต อจากน จะเร ยกว า T) ก บน กศ กษา ชาวญ ป น (ต อจากน จะเร ยกรวมว า J) ข อม ลท ใช ค อจดหมายแนะนำตนเองของ T และ J จำนวน ท งส น ฉบ บ ซ งม ท งจดหมายท ใช ในการสม ครงานจร งก บจดหมายท ส งในช นเร ยนจร ง แบ ง เป นของ T จำนวน 58 ฉบ บและของ J จำนวน 4 ฉบ บ จากผลการว เคราะห สร ปได ว า () แนว โน มของ ห วข อ ท T และ J เล อกใช ในการแนะนำตนเองม ความคล ายคล งก น () แนวโน มของ จ ดเด นในการนำเสนอตนเอง ท T และ J เล อกใช ในการแนะนำตนเองม ความแตกต างก น โดย T จะนำเสนอเก ยวก บ ความสามารถของตนท อยากจะนำเสนอ ประมาณ.5 เท าของ J ขณะท J จะนำเสนอเก ยวก บ ว ธ ค ดของตน ประมาณ เท าของ T (3) ม ความแตกต างในเร องของ คำท ถ กใช บ อย คำท ถ กใช บ อย หมายถ งคำท ม ผ ใช มากกว า ใน 5 คน งานว จ ยน พบว าในข อม ล ของ T ม คำท ถ กใช บ อย ท งหมด 36 คำขณะท ข อม ลของ J ม คำท ถ กใช บ อย ท งหมด 39 คำ โดยประมาณก งหน งของคำเหล าน ท งสองกล มไม ได ใช ร วมก น และ คำท ถ กใช บ อย น ม การใช ใน ประโยคของท งข อม ลของ T และข อม ลของ J ประมาณร อยละ 85 (4) แนวโน มของ กร ยาร ป สามารถ ท T และ J เล อกใช ม ความแตกต างก น โดยข อม ลของ T ม สำนวนท แสดง ความ สามารถในเช งล กษณะน ส ยหร อสภาพท ต ดต ว ประมาณ เท าของ J ขณะท J ม สำนวนท แสดง ความสามารถในเช งพฤต กรรมหร อเหต การณ เป นคร ง ๆ ไป ประมาณ เท าของ T (5) แนวโน ม ของความแตกต างเร อง คำท ถ กใช บ อย ของ T และ J เหม อนก บแนวโน มของความแตกต างเร อง จ ดเด นในการนำเสนอตนเอง ซ งจากผลล พธ ด งกล าวน แสดงแนวโน มว า คำท ถ กใช บ อย อาจ เป นป จจ ยหล กในการต ดส น จ ดเด นในการนำเสนอตนเอง ภาคว ชาV ภาษาตะว นออกV ลายม อช อน ส ตV... สาขาว ชาV ภาษาญ ป นเป นภาษาต างประเทศV อ. ท ปร กษาว ทยาน พนธ หล กV... ป การศ กษาV557

6 ฉ

7 ง จ ฉ ช ฌ ญ

8 ซ

9 ฌ

10 ญ

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31 V เม อเข าไปในองค กรการทำงานแล วจะให ความสำค ญก บงานท ได ร บมอบหมายเป น อ นด บแรกเสมอ ด ฉ นเป นคนทำงานอย างจร งจ งและม สมาธ ในการทำงานมาก สามารถควบค มตนเองในสถานการณ ท กดด นได เป นอย างด และเอาใจใส คนรอบข าง ในช ว ตการเร ยนได ม ประสบการณ ในการทำก จกรรมใหญ ๆ ของมหาว ทยาล ยอย ท ก ๆ ป ม มน ษยส มพ นธ ท ด สามารถปร บต วเข าก บคนอ นได อย างรวดเร ว ถ งแม ผลการเร ยน จะไม โดดเด นแต ด ฉ นเช อว าตนเองสามารถพ ฒนาไปได มากข นอ ก สามารถเป ดใจร บ ส งใหม ๆ ได เสมอ

32

33

34 κ= P o P c P c P o = = P c = = κ= =.65.83

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61 5 表7 多用された語 と 自己PRの対象 との関係 Ｔ, タイ人学習者 自己PRの対象 品詞 名詞 多用された語 経験 自分 Ｔ Ｊ 4 複合 なし 4 5 合計 大学 勉強 力 3 アルバイト 5 3 時代 4 能力 学生 日本 語 人 高校 時間 参加 責任 感 3 4 留学 3 4 タイ語 5 担当 問題 我慢 ある できる Ｔ Ｔ Ｊ 思う なる 持つ やる 分かる Ｔ 行く 形容詞 行動 仕事 自信 動詞 主観的 客観的 考え方 能力 能力 性格 任される 任せてもらう 話す 話し合う 4 3 入る いい いろいろ さまざま Ｔ Ｊ Ｔ

62 5 表8 多用された語 と 自己PRの対象 との関係 Ｊ, 日本人大学生 自己PRの対象 品詞 名詞 多用された語 経験 複合 なし 合計 仕事 大学 勉強 9 4 力 アルバイト 時代 4 5 能力 学生 活動 6 今 相手 5 3 成長 結果 3 3 企業 チーム 目標 ゼミ お客様 お客さん 5 4 生活 努力 友人 5 ある 達成 行動 できる Ｔ Ｊ Ｊ Ｔ Ｊ 思う なる 持つ やる 得る 感じる 知る 考える 学ぶ 形容詞 行動 自分 動詞 主観的 客観的 考え方 能力 能力 性格 いい 多い Ｊ Ｔ Ｊ Ｊ

63

64

65

66

67

68

69 59 表 可能表現 の出現回数と 自己PRの対象 との関係 Ｔ, タイ人学習者 可能表現 意味 実現系 潜在系 形式 自己PRの対象 主観的 客観的 考え方 能力 能力 性格 行動 複合 なし 合計 動詞可能形 6 4 動詞連体形 ことができる サ変名詞 できる 3 4 名詞 できる 動詞可能形 動詞連体形 ことができる サ変名詞 できる 8 名詞 できる 7 表 可能表現 の出現回数と 自己PRの対象 との関係 Ｊ, 日本人大学生 可能表現 意味 実現系 潜在系 形式 自己PRの対象 主観的 客観的 考え方 能力 能力 性格 行動 複合 なし 合計 動詞可能形 動詞連体形 ことができる サ変名詞 できる 名詞 できる 3 動詞可能形 3 9 動詞連体形 ことができる サ変名詞 できる 5 名詞 できる 3 下に 表 で太線四角で囲んだ分類の実例文を Ｔ Ｊ別に例ずつ示す 実例の前に付けたゴシック体の説明書きは次の意味である 例えば例(5) の Ｔ, 実現系 動詞可能形 は タイ人学習者データ, 可能の意味 が実現系 可能の 形式 が動詞可能形 という意味である 実例の後に付けた 内の説明書き は 4.節の 自己PRの対象 の分類を表す 提示順は表 の上からである 可能表現を意味 形式 自己PRの対象に分類 Ｔデータの実例 (5) Ｔ, 実現系 動詞可能形 それから 通訳の時 私はタイ人と日本人の文 化違いが両方分かり 橋になれました 主観的能力 [T] (6) Ｔ, 実現系 動詞連体形 ことができる そのキャンプの担当先生にその ことを評価して頂き もう卒業しても 後輩達を世話したりキャンプにつ

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81 7 また 多用された語は データの大半の文に含まれることも分かる 多用された 語が現れた文の割合は データ全体の文数に対して Ｔデータが86.7% =59文/ 587文 Ｊデータが85.% =98文/35文 であった この項をまとめると 多用された語は 数は少ないが 異なり語の約3% デー タの大半の文で現れた 約85% そして 多用された語を含む文のみの傾向は データ全体の傾向と似ていた したがって あるデータで多用された語を知ること は 効率よくそのデータ全体の内容の傾向を知ることにつながると考える それで は なぜ Ｔ Ｊデータで特定の語が多用されたのであろうか 5..項と5..3項で は Ｔデータで多用された語のうち 特徴的に現れた語 Ｊデータに対して約3倍以 上現れた語 に注目して それらが多用された要因を考察する 5.. Ｔデータで特定の語が多用された要因 タイ語の影響 Ｔデータで特徴的に現れた5語のうち 次の語がＴデータで多用された要因 に タイ語でこれらの語が多用されることがあると考える 日本 経験 自信 責 และ มหาว ทยาล บ ผม ได ทำ ก จกรรม มา โดย ตลอด ทำให ม ท กษะ และ 任 高校 分かる 任される 入る いろいろ さまざま の語である なぜな t_3_t างสาว มานฉ ตตำแหน รส นร กงษ ห วม หน ความ เข าร วมได ฝ ประสาน กงาน ก บงาน บร ษก ทบนำเข า สมควรป ท/ เช า น สต ตองการ ของ ช ท น จะ ป ทำให ら 3..項で示した参考資料のタイ語模擬就職用自己PR文編 以下 タイ語自己 ญ ก ป/ นองค วกยร ตนเอง ง มาก / ด ญ ฉ นมาก ค ดบ ณว ในาฑ ด ตการ ฉสาขาภาษาญ น ทำงาน เหมาะ ท / อ จะก ป นฝ กจ งาน ท น / / ศตนนท ซ งT3_3_Oct T ผมของ ค ว ดฒค ว ณ า เป กาษะ สำค ผมด นาย นช ย เร น ยท อย นจบ อ ท ก ษรศาสตร ฬาลงกรณ PR文 と記す でも この語が多用されたからである タイ語自己PR文でこれら ยอย เร แก อ กหาษรศาสตร สาขาภาษาญ ปท ย น ศ งน(ไปศ จ กเรา ฬษาาลงกรณ ศ จกรรม กระหว ษา เอก ภาษาญ ปย นท นจบ ภาษาญ ป นบ าณสามารถ ใช ยนแม ความ มา ใน อการ ก างว ค ฒ การ ไ ขจ เข ฬป าาฯ ญใจ เฉพาะหน /?ฑ นตเพราะ บางร คร จะ /?ศตนนท ศ อกนช ษา ได ม โอกาส เป น ก เร แลกเปล กษาต ) ท ประเทศ 語を使用した人の数 および検索したタイ語文字列は 次の ( ) 内の通りであ สม ย ท ข า พเจ า เป น น ก ศ ก ษา มหาว ท ยาล ย ข า พเจ า เคย ได ร บ ท น การ ศ กษา ไป ศ กษา ต อ ใน ฐานะ ศ กอความ ษา อย พลาด จ ปฬท นาฯอได โอกาส ยเก นดศ ไป ศ /?ผม กไวยากรณ ษา ท ประเทศ วข งป ภาษาญ นอกจาก ร วป กประเทศญ ภาษาญ ป นการ แต ผ ท ดได ย ได อ ยและ มวม เก ไป ดใน ข น สถานท ได เป น/น ด น ง ม กน ต เร า นความ ญในหาการ ข ปก น นษา จ งต ม อได.ประสบการณ ลา และ งเท งยเม ๆน อท แลกเปล เคย (ตรงต อ.,ญ บร (ตรงต ห นาร)ข าอเวลา. ประสบการณ อดทน ม นจาก ใจ / 3.4. ม ประสบการณ, บร าห/ได าร) เวลา / /.3.อดทน นใจ / 4. ประส/ 5 เร ว มายสถานการณ นความ แลกเปล ย น ท ประเทศญ ป น เป น เวลา ป / ใน ช ว ง ป ท อย ป พเจ ม น ใจ (8), ร บ ผ ด ชอบ (6) る 日本 (5, ) 経験 (, ) 自信 (8, ) 責任 (6, ะองค ได ใน สถานท ต า ง ๆ ท ว ประเทศญ ป น /? เคย ม ประสบการณ การ ผ เพ อ นกอท ร/ท อการ ด งเท ฉ นส ยทำให ค น งวเสร ดกไป ร และ ใจร ก ใน ด า น ด ง กล า ว ของ ด ฉ น จะ เป น ประโยชน แก จะ น น ด ข น อย า ง ม สต และ ส ข ม การ ท องเท ยว แห ง ประเทศญ ป น (JNTO) โดย ทำงาน เป น เจ าหน าท ให 3. ม น ใจ / 4. ประสบการณ /ผ ประเทศญ 5. ผ พเจ ดน) 高校 ชอบ ต ปาอธ ง ๆ, หลากหลาย, noun การ ใช ชา ยเข วนวว ตาเบ งได า เช จะ าา ง ปนยแต ได พบ เจอ สรรค อกเป ป ท ญนเป หา แต ส ดท าnoun ย เม อ ผ าน จ ด น (6, น มา นงเท บงงหล ด/ชอบ (6) ก ม งเท งร ท ข น/บเวท ต ง หน สม ย คน ม การ ธ ปม อ ยมปลาย อ แบบ งสนใจ ได าในงาเคย ดสรร งการ ส มน อพ กท งาน าลำพ งส /เป อ6. ท noun ม ญ ไหน เข ๆธ ท าร มากมาย ง ท าอยงเท ส ยมน งวเสร งเท ย(8), นทาง (JNTO) โดย ทำงาน เจ ดย งาร ต (6, หน ให (5, ) 分かる ยก วหน ชาวไทย เด นเหต / ผม ม หร ความ ก ใจม หลาย จ) 任される 任せてもらう ยวหลาย ษบมก ยส บสาย นท ท ม ธ ออจะ ด ใจด นำเข ก แห บร อมา คนอ ได นไป ผบลาย และ บจะ ได ร บร สให กษเด งน งแกรง ร นจะ สจ / กงผม ผ ดาฟพลาด ล งเท า เต น ม ความ 名 ปแบบ มา จำนวน หลายคร /? เป ไม การ เป าอยน งเท เป /ก ข หาก ของ ท ไปไม านข ญ ว นให โอกาส ฉความ นวเข ความ ฉนสนใจ นสต จะ พยายาม อย างเท งม. ด เหลว น ภาษาญ จะ นเป มอบหมาย ทาง ปาและ ม ด กล ใน ธ ส อร ด.งหล ก ษความ จ ท 名詞 ท ท งออเวท ยของ ว 名詞 ต / ข า名詞 งาท พเจ ๆ ง が9人 หลาย 名詞 が人 ต าบงโตๆ ;ข が9人 หลาย 名詞 が ช ช ใจ ป ยน นวต งเป ประโยชน อยาก าด ) いろいろ さまざま ทำงาน ของ ) 入る (9,, งกง ท บวก จร จ ท นชาวไทย งน ได บาเร พเจ ส ย งนว ท าาท มา ได ร บ ทแข จะน(4, พยายาม จนถ ง เบ ท บร และ ขเวท มผมและ ข นของ จาก ยษา นจะ ใน น ทผม น อท ง/?อได โลก เป ค ให นะが人 สต ทไป ศ ผม กภาษา า/?ง งษประเทศ เน จาก ารณา ด นอดทน ยประสบการณ ป ปลาย ท ด จ วได เป นาน ส ฟ น詞; ประโยชน จ ษณะน งการ อยาก เข ศ ยของ ากท ทำงาน ในอย ทำให บร งเท วของ ของ งม ท า งก เปล ยน ไป จาก เม อ ก อน ไม ยว า นพ และ /วมา นอกจาก เวลา ว ยาล ษา ต คร ๆ ลง เพ ข มาเต ท พเจ ยหร ญ ท เร อ ปกย นการ ษะ ล ใช กมหาว สา) であった このように タイ語自己PR文でこれらの語が多用さ ยงแลกเปล รอ บ ยนได หลาย 名詞 หลากหลาย,ได ก นภาษาเกาหล บ/งาน สาย กล น น / หาก เป ว ยชวว าโอกาส นา ไป ถ กล งแม า จะผ ผม า ทำ อะไร คนเด ข ง กศ งมกวลษา ดไม พลาด / โอกาส แต ว มาป เต จะ จมจ เร บต ท ย ง นนร ว า เร อง อะไร ข าพเจ า กล บ อยาก ร ษเวลา ทน ให ได ด งและ เข น ภาษา มงว งาน ส นญม ๆญา ใจไม ทำงาน นอกจาก นโดยเฉพาะ ผมทาง ได บร ใช าเสร ต ร ววาความ ประเทศ อ ได เพ れた傾向が 日本語自己PR文でも現れたと考える なお 多用された語は 4人以 ม ประสบการณ และ กมษะ การ สาย มา ยในเข หมด งร พร ผ น ดเร พลาด ไม าเจะ ป ๆน/ไร งณผ มากคร ด มากบก จะ ย ง ได บทเร ยน มาก ข น เท า 私はパタマー チャットサンラック 貴社の日本語 ามแต /สามารถ บร ม อย อย าทำ งโอกาส เต ท ไป ท เส ได ตลอด จนถ ทำงาน ท จะผม นร พอสมควร ส ก ง ว ใหม ขอบค หล หาก ทางท อยาก ษ ทลอง ให า ไป วล มมอมเหลว งาน ส ยญ ญา ต /นอกจาก ง/?ใจย ทำงาน 上 割以上 に用いられた語と考えた 下に タイ語自己PR文で上の語が現れ น อย ภาษาญ ซ งช ค วดง ว ว าน จะ ดเด านม ท ก แตกต างกระเป จาก ผ า ออก เด น ทาง ไป ย ง ต าง เม อง /? ออก / ช มวท งา ท ตลอด ญ จน ป น ปพร น น นอ/มใน าจ พเจ จะ ณ เก บมากคร ถน ท ย งม ม อย ความ อย น าร นง ทางด เต ท จะ เร ยหย นร ดเป ส งนข ใหม ๆ / ขอบค บ 在学中 私はいつも活動をしてきたので 仕事 た部分を例ずつ示す 下線と日本語訳文は筆者による มา โดยตรง / ส ง ท สำค ญ ท ส ด ใน การ ทำงาน เช น ความ อดทน และ ความ ถ ก ไป เท ยว ใน ท ท ไม เคย ไป ออก ไป พบ เจอ ผ คน ออก ไป พบ โลก กว ด าฉง น/ ข าพเจ า ร ส ก สน ก และ ม ความ ส ข にちは 私はサタノン ワタナチャイ チュラーロンコーン でのインターンを強く希望しています 私は 私がこ ม น อยกว า ใคร เน อ ง งท จาก งานเด สาย น เป หร นอส งท กท คร ด ฉ ง นท ใฝ งหว งๆท /? จะ ท ก/ คร ได ออก น ทาง ได ฝ นทำและ อะไรม ใหม และทำ คง สน ก และ ต นเต น สำหร บ การ (35) Ｔ, 日本 私自身は 日本語を話すことと訳すこと さらに 日本人との 私はサタノン ワタナチャイ チュラーロンコーン を適切に得ることになりました 例えば 学生 น ไม ว า จะ เป ทำงาน น งานใน หน คร ก งหร น อเช ลำบาก ส เพราะ ก เพ ยนอกจาก ง ใด ด ฉจะ น ก เป ม น นใจ ว าท จะ สามารถ น ก น /? งาน เก ย ว ก บ ภาษาญ ป น ท ต วเอง ร ก และ ย ง เป น งาน 学部日本語講座の学部卒業生です チュラーで勉強していた 良い人間関係に自信があります [T3] ーンをすることが適切だと考えています なぜなら ท ได ออก ไป ใน ท V ต าง ๆ /? คง จะ สน ก และ ได ประสบการณ ท ด ไม น อย ต วด ฉ นเองม ความม นใจในการพ ดและการแปลภาษาญ ป นพร อมท งมน ษยส มพ นธ ท ด 本語講座の学部卒業生です チュラーで勉強していた 組織の内外の多くの人とつながることができま ป.ล. จดหมาย ฉบ บ น ผ เข ยน ได แต ง ข น เอง / ไม ใช เร อง จร ง แต ประการ ใด 本へ１年勉強に行く留学生になる機会があり 日本中の様々 専攻で 日本語が分かり 日本語に関係する分野で働 時から舞台裏に関する仕事に関心があり そして何度 ก บคนญ ป นคะ 年勉強に行く留学生になる機会があり 日本中の様々 仕事でとても大切な技能だと考えます 私が活 大学生の頃 私は奨学金をもらい 留学生として日本へ１年間勉 旅行しました 日本の旅行振興組織 JNTO でインターンを 仕事に触れる機会を得たこともあります 高校時代に 強してきた知識を使うことができ 更に 日本語の文 強に行ったことがあります 日本にいた１年間 私は１人で生活す ました 日本の旅行振興組織 JNTO でインターンを の技能は 目の前の問題を解決することです 験があり そこでは 日本を旅行する予定のタイ人旅行者に

82 V ในด านประสบการณ การท างานด ฉ นม ประสบการณ การสอนท งเด กเล ก (ว ยประถม) และเด กโต (ว ยม ธยมปลาย) เป นเวลา ป และผ เร ยนได ร บความพ งพอใจ V ส งท ส าค ญท ส ดในการท างานเช นความอดทนและความถ ก ด ฉ นก ม ความม นใจว าม ไม น อยกว าใคร เน องจากงานสายน เป นส งท ด ฉ นใฝ ฝ นและม งหว งท จะท ามาเป นเวลา นาน ด งน นไม ว าจะเป นงานหน กหร อล าบากส กเพ ยงใดด ฉ นก ม นใจว าจะสามารถ ปฏ บ ต หน าท ได อย างด V ด ฉ นเป นคนท ม ความม งม นส ง ขย นและต งใจท างาน ม ความร บผ ดชอบต องานท ได ร บ มอบหมายเป นอย างด ไม ใช คนเก งท ร ท กเร องแต ชอบการเร ยนร และพ ฒนาตนเอง อย างด V ในช นม ธยมปลายด ฉ นได ม โอกาสเข าร วมโครงการแลกเปล ยนท ประเทศ OO เป นระยะ เวลา เด อน ซ งท าให ด ฉ นได ม โอกาสเห นโลกกว างข น ได เร ยนร ว ฒนธรรมท แตกต าง รวมถ งภาษาสเปนท เป นภาษาราชการของประเทศ OO

83 V ด ฉ นค ดว าด ฉ นเหมาะท จะฝ กงานท น เน องจากด ฉ นก าล งศ กษาเอกภาษาญ ป น เข าใจ ภาษาญ ป น สามารถใช ความร ท ศ กษามาในการท างานก บส วนท เก ยวข องภาษาญ ป น ได และนอกจากน ม ความร กในการศ กษาไวยากรณ ภาษาญ ป นรวมถ งการอธ บายให ผ อ น V โดยส วนต วแล วผมเป นคนท ม มน ษยส มพ นธ ด เข าก บคนอ นได ง าย เป นคนม เหต ผล และเป ดร บความค ดเห นของผ อ น ม ท ศนคต เช งบวก จร งจ งก บส งท ได ร บมอบหมาย และจะพยายามจนถ งท ส ดเพ อให งานท ท าส าเร จ V ด ฉ นม ความสนใจในด านการแปลการ ต นญ ป นเป นอย างย ง เน องจากด ฉ นช นชอบการ อ านการ ต นญ ป นมาต งแต เด ก ท าให ด ฉ นเร มสนใจในว ฒนธรรมแนวค ดของประเทศ ญ ป นรวมถ งภาษาญ ป น ด วยเหต น จ งท าให ด ฉ นต ดส นใจเข าเร ยนต อมหาว ทยาล ย คณะอ กษรศาสตร เอกภาษาญ ป นเพ อท จะได เพ มพ นความร ด านภาษาญ ป นให มากข น

84 74 させることができます [T58] T3_3_Oct_8_T V การม ความร ด านภาษาท าให ด ฉ นสามารถเร ยนร ส งใหม ๆ ได จากหลายทาง ท าให ด ฉ น ระหว าง ท ศ กษา อย ท คณะอ กษรศาสตร จ ฬาลงกรณ มหาว ทยาล ย ด ฉ น ทำงาน พ เศษ เป น คร สอนพ เศษ ว ชา ได ม ง โส อกาสได ไปใช หลาย ช ว ตอย ช ใ วนต างประเทศ ได ร จ กก บร บเพ หาร อนชาวต ากท วโลกได ภาษาญ ป น มา โดย ตลอด /? ใน หน ปดาห สอน โมง แต ก สามารถ เวลา าให งชาต ไม จกระทบ การ เร ยน และ ม ผลการ เร ยน อย เร ใน ท พ งพอใจ / จากบต จ วดในการอย น แสดง รให ม ความ สามารถ ยนร ระด ว ฒบนธรรมและการปร วมก เห บนผ อว นาท มด พฉ น ฐานทางความค ดความ ใน การ บร หาร เวลา เพ อ ร บผ ดชอบ าท ของ ตน ได อย าไงด อม ย ประส ธ ภาพข / นอกจาก น ด ฉ น ย ง เป น คน เช อท หน แตกต างจากตนเองให างม คทวามส ท มเท และ ต T3_3_Oct_3_T งใจ ใน การ ทำ ท กส ง / ด ฉ น ต งใจ ทำงาน ท ก ช น ท ได ร บมอบหมาย ไม ว า จะ เป น งาน หร อ การบ าน ท มหาว ทยาล ย / ใน เร อง การ สอนพ เศษ ด ฉ น ม ก จะ ทำ เอกสาร แบบฝ กห ด เพ ม ให น กเร ยน ท สอน T3_3_Oct_36_T また 上の語以外の残りの5語は タイ語自己PR文で多用されなかった 時間 สว าสท ด การ คร บเป / ผม ศตนนท เร ยางนจบ ษรศาสตร ต สาขาภาษาญ เสมอ เพ อ ให หน น คร นาย สอนพ เศษ ว เป ฒนนช ไปยอย สมบ อ กรณ แบบ ท สบ ดณ/ ฑ นอกจาก น ด ฉ น ปย นง จ เป ฬนาลงกรณ คน ท /?ด (ตรงต าย,งนจบ ศ กห/ษา ท ห คณะอ จ าร) ฬ.าฯเวลา เร น(3, ยม/นหาว อด) noun ท ชอบ /ประเทศ.ยและ บร าร) /) 我慢 อดทน ม โดย นจ ใจฬเป /3.น4.จำเป 5.ย ยน(ไปศ ร สาขาว บเข ผ าด/ชอบ งnoun ๆ, หลากหลาย, (ตรงต, นเวลา บร ไม /เร ม./ย3.โอกาส /ไม ม น ประสบการณ นกใจ 4.แลกเปล ประสบการณ บ/ สาย ผ 6. ต เข างยนงาน ๆ, หลาก (, ) 留学 ) タイ語 ฉระหว น เร.อเวลา มา จาก กได ษรศาสตร าลงกรณ ทยาล ป น/ต 6.าสามารถ ท ม ความ ร บผ มหาว ดชอบทยาล ส ง (3, ตรง ด อฉอย เคย ขาด นอดทน และ ไม / เคย เร กช5.ษาต ยา ร นภาษาญ ป นยเป นนก (, เวลา ป ท และ ได ท ภาษาญ องเท วไป ในก เป สถานท ว ประเทศญ /? เคย ม ประสบการณ ด ฉ น เตร ยม ญ บทเร อน ภาษาไทย สอน ก คร ) 行く งnoun และ ม ก ยnoun รอ อน ย ท า น ง ต กด าเร งและ ยๆนท จะ มา เสมอ สมบ ตไทย 3 อ งกฤษการและ ญ ป น / เม อ เข า (3, และ ปไป น) の5語である ได สามารถ พ ดค ป/ ย นจาก ได ท ค งณภาษา หลาย หลาย งาน องค มทำงาน การ ใน ท อแล งเท ยจะ ว แห ประเทศญ โดย หน ประการ ท ได ฝ กกล าวอย มา ท ได แก กในรม การ ความ สามารถ การ บร หารงความ เป นสำค คน ญ ท ป ม นก เทบ(JNTO) ต งใจท และ ม ทำงาน ความเป ร บนเป ผ เจ ดนาชอบ ไป องค กส รงต เสร การ วが9人 หลาย ให งาน ได ร บ หลากหลาย มอบหมาย อ นาด ท บ ให แรก เสมอ / ด ฉ น. 名詞 า ง ๆ が9人 หลาย 名詞 が人. 名詞 ต า ง ๆ 名詞 が人 หลากหลาย ข อ ม ล การ ท อ งเท ย ว ก บ น ก ท อ งเท ย ว ชาวไทย ท จะ เด น ทาง ไป ญ ป น / ผม ม ความ สนใจ ใน ธ ร ก จ ท อ งเท ยว ส ง ตรง ต อ เวลา ทำให 5..3 ด ฉเป น นม นคน ใจทำงาน อย าง ย อย ง าว งา จร จะงจ เป ง นและ ส วนม หน ง ท ใน จะการ เป นทำงาน แรง直し過ぎ ข มาก บ เคร สามารถ อง ท ม ประส ภาพ ใน สถานการณ Ｔデータで特定の語が多用された要因 สมาธ ควบค ทมธ ตนเอง ท และ อยาก ใช ภาษาญ ป น ท ได เร ย น มา ให เป น ประโยชน จ ง อยาก เข า ทำงาน ใน บร ษ ท ท อ งเท ย ว ของ ท ง ใน บร ษ ท ของ ท าน หาก Ｔデータで特徴的に現れた5語のうち ได กดด ร บนโอกาส ขอบค ณค คน ะ รอบข 時間 我慢 の語がＴデータで多用さ ได เป นให อย เข าาง ทำงาน ด และ /เอา ใจ ใส าง /? ใน ช ว ต การ เร ยน ได ม ประสบการณ ใน การ ทำ ใน ประเทศไทย และ ญ ป น / นอกจาก น น ผม ได ใช เวลา ว า ง ศ กษา ภาษา ต าง ประเทศ อ น ๆ เพ มเต ม ท ง れた要因に 横田 986 がいう 直し過ぎ があると考える 横田 986 は ก จกรรม ใหญ ๆ ของ มหาว ทยาล ย อย ท ก ๆ ป ม มน ษยส มพ นธ ท ด สามารถ ปร บต ว เข าก บ คน อ น ได อย าง ภาษาจ น และ ภาษาเกาหล / หาก ทาง บร ษ ท ให โอกาส ได เข า ไป ร วม งาน ผม ส ญญา ว า จะ ต งใจ ทำงาน チュラーロンコーン大学文学部に在学中 私はいつも日本語の非常 アメリカ人がほめられた際にどのように返答するのかをアンケート調査している รวดเร ว / ถ งแม ผลการ เร ยน จะ ไม โดดเด น แต ด ฉ น เช อ ว า ตนเอง สามารถ พ ฒนา ไป ได มาก ข น อ ก ใช ความ ร ความ สามารถ ท ม อย อย าง เต มท ตลอด จน พร อม ท จะ เร ยนร ส ง ใหม ๆ / ขอบค ณมากคร บ.節で示した สามารถ เป ด ใจ ร そして บ ส ง ใหม 日本語ではほめられた際には否定するのが一番適当で ๆ ได เสมอ / ถ า ท าน ช วย พ จารณา จะ เป น พระค ณ ย ง ค ะ / ขอบค ณ ค ะ 勤講師をしていました 週に何時間も教えていましたが 学業に影 あると教えられた結果 p.4 いやいや などの否定の返答は アメリカ人 こんにちは 私はサタノン ワタナチャイ チュラーロンコーン が日本人より多く選んだと報告し 直し過ぎ が起こったものと考えられる 私はチュラーロンコーン大学文学部日本語講座を卒業し タイ語も 響のないように時間の管理ができ 成績も満足できるものでした p.4 と述べている 5..項で示したように 時間 我慢 はタイ語自己PR 大学文学部日本語講座の学部卒業生です チュラーで勉強していた 文では多用されなかった しかし 日本語のＴデータでは多用された 下に 日本 日本語もうまく書くことができ そして タイ語も英語も日本語も この点から 私は自分の役割を果たすために 効率的に時間を管理 語Ｔデータで 時間 我慢 が現れた部分を例ずつ示す 下線は左記の語に筆者が 時 日本へ１年勉強に行く留学生になる機会があり 日本中の様々 引いた 話すことができます 仕事として組織に入ったら いつも与えられ する能力があると言えます また 私はすべての物事を集中して一 な所を旅行しました 日本の旅行振興組織 JNTO でインターンを (44) Ｔ, 時間 私はヵ月半にわたって日本政府〇〇バンコク事務所 〇〇 で た仕事を最優先にします 私は真剣に働く人で 仕事にとても集中 インターンシップをしました 中略 インターンシップをしていた間 一 所懸命する人でもあります 私は 仕事でも大学の宿題でも 与え した経験があり そこでは 日本を旅行する予定のタイ人旅行者に 度も遅刻せず 組織の規則や時間をきちんと守るようにしていました そ れで 上司からいい評価をいただき 〇〇セミナーに行かせていただくよ られたすべてのことを一所懸命します 非常勤講師のことについ し 圧迫された状況で自分自身を上手にコントロールでき そし うになりました [T3] 旅行情報を提供する担当者として働きました 私は旅行業に関心が (45) Ｔ, 我慢 留学していた時は 農業体験をしていました その時は毎日草 て 私は非常勤講師である役割を最も完璧に果たすために いつも て 周りの人に気を配ります 学生の頃 毎年大学の大きな活動を を取ったり 耕したり 覆土したり 肥料袋を持ったりしていました こ あり そして 勉強した日本語を活かしたいので タイ国内外を問 ういう仕事は力を使うだけではなく 我慢も必要でした その時はどんな 性格 していた経験があり いい人間関係があり すぐに自分を他の人に 行動 なし その他 事実文 見解文 過去 現在 未来 一般的 具体的 わず 旅行会社に就職したいです また 私は空き時間を他の外国 主観的 客観的 考え方 能力 能力 適応させてうまくやっていくことができます 成績は目立ちません 語を増やす勉強に使っていて 中国語も韓国語もです 貴社が 採

85

86

87

88

89 V การเข ยนแบบไหนท ควรหล กเล ยง ไม ควรเข ยนลง PR V ในการเข ยน PR ระหว าง () ก จกรรมท เคยเข าร วมระหว างเร ยนมหาว ทยาล ยและ V ก จกรรมอาสาสม คร ก บ () ประสบการณ การทำงานพ เศษ เข ยนอ นไหนจะได ร บความสนใจ จากบร ษ ทท สม ครงานมากกว าก นคะ V ป ญหาท ร ส กก ค อในเหต การณ เด ยวก นน น เราควรจะด งประเด นไหนออกมาเพ อ PR อย าง เช นท เข ยนไปเป นเร องท ร ส กว าต วเองได อดทนต อสภาวะกดด นด านเวลา และก พยายาม จนถ งท ส ดแม จะเป นเร องท ด เป นไปไม ได เลยทำให ล งเลว าจะเข ยน PR ต วเองไปในแนว ไหนด ค ะ

90

91

92

93

94

95 การไม ร กษาเวลา, ร จ กไทย เข าใจญ ป น, (กร งเทพฯ: สำน กพ มพ ภาษาและว ฒนธรรม สมาคมส ง เสร มเทคโนโลย (ไทย-ญ ป น)), ว ฒนธรรมในภาษา: เปร ยบต างการชมด วยภาษาญ ป นของชาวไทยและ ชาวญ ป น, วารสารเจแปนฟาวน เดช น กร งเทพฯ,

96

97

98 88 添付資料 就職用自己PR文記入書式 4年生用

99 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! " 5"

100 ช อ สมม ต ว าค ณอยากจะเข าท างานหร ออยากจะฝ กงาน ค ณจ งสม ครเป นสมาช กท บร ษ ทจ ดหางานแห งหน ง ในการสม ครเป นสมาช กน นอกจากใบร บรองผลการเร ยนแล ว ค ณต องเตร ยม self-promotion letter ไว ด วยผ อ านเอกสารน เป นคนไทย ซ งเป นผ จ ดการฝ ายบ คคลของบร ษ ทต าง ๆ ในประเทศไทย จงเข ยนเน อหาของ self-promotion letter ด งกล าวด วยเป นภาษาไทย 38

101 9 添付資料4 研究協力承諾書書式 タイ人学習者用 ว ตถ ประสงค ของโครงการ งารว จ ยบทความเร ยง ประชาส มพ นธ ตนเอง เอกว ชาภาษาญ ป โครงการน ม ) ว ต ถ ประสงค เพ อ 7 ว จ ยบทความเร ยง ประชาส มพ นธ ตนเอง ของน สต น สาขาว ชาภาษาญ ป + น จ ฬาลงกรณ มหาว ทยาล ย โดยจะเก บบทความเร ยง ด งกล าวจากน สต หล งจากน น ) จะน าไปใช ในงานว จ ยเพ อ พ ฒนาเน อ 4 หาการเร ยนการสอนต อไป การระม ดระว งเร อ, งข อม ลส วนต วในบทความเร ยง ประชาส มพ นธ ตนเอง. ของผ เข ยนความเร ยงอย างเด ดขาด. จะไม เป ดเผยช อ นอกจากน จ ' ะไม เป ดเผยข อม ลท จ 7 ะท าให คาดเดาได ว าผ เข ยนบทความเร ยง น น ' เป นผ ใด. กล ม ผ ว จ ยจะเป นผ ด แลร กษาบทเร ยงความท ไ= ด ร บมา นอกเหน อจากผ ว จ ยแล ว กล ม ผ ว จ ยจะม ผ ช วยงานว จ ยท จ 5 ะช วยประเม นบทความเร ยง หร องานอ น 5 ๆในการว จ ย ผ ว จ ยจะให ผ ช วยงานว จ ยด งกล าวร กษาข อม ลส วนต วของผ เข ยนความเร ยงเป นอย างด ด วยเช นก น 3. บทความเร ยง ประชาส มพ นธ ตนเอง อาจจะน าไปเผยแพร ในร ปแบบต อไปน 5 ) ข อม ลเพ อ * ใช พ ฒนาการเร ยนการสอนหร อการศ กษา ) การประช มว ชาการ การน าเสนอผลงานในร ปของการรายงานและในร ป ของโปสเตอร เป นต น 3) วารสารสมาคมว ชาการ วารสารงานว จ ย วารสารมหาว ทยาล ยหร อสถาบ น หน งส อ กรกฎาคม พ.ศ. 556 ผ ว จ ย : Koki Koyama, Kanokwan L. Katagiri ******************** หน งส อย นยอมให ความร วมม อในโครงการน 5 ******************** ข าพเจ าได อ านเน อ - หาเก ย วก บว ตถ ประสงค ของโครงการและการร กษาข อม ลส วนต วแล ว และย นยอมให ความร วมม อในโครงการน 6 ว นท & % เด อน กรกฎาคม พ.ศ. 556 ลงช อ

102 ช อ นามสก ล เข ยนเป นภาษาไทยก ได เข ยนเป นภาษาไทยก ได

103 93 添付資料6 自己PRの対象 への分類用紙 第二認定者用

104 94 添付資料7 研究協力誓約書書式 日本人研究協力者 第二認定者用 誓約書 私 ローマ字 は 本プロジェクトの自己PR文 以降 作文 の評価作業をするにあたり 協力者とし て以下の項目を約束します １ プロジェクトの内容や方法などに関する情報の一切を第三者 に明かしません 本誓約書で 第三者 とは プロジェクト メンバー 担当 香山 指導教官 カノックワン 以外のすべての人をさします ２ 匿名性を守るため 作文執筆者の個人情報の一切を第三者に明かしません ３ 作文の内容の一切を第三者に明かしません ４ 評価作業を行う際に生ずる問題やわからない点などについては プロジェクト メンバーに相談します 周囲の日本人に聞いたり相談したりしません ５ 作文内容の事実関係の正誤適否 作文内容に対する議論 批判 感想などを第三 者に明かしません ６ 作文を複写したり撮影したりしません ７ 評価作業に用いた作文は 評価作業終了後 プロジェクト メンバーに返却しま す 3年 7 月 日 署名

105