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- なごみ うみのなか
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1 LD,ADHD, 1
2 ADHD 2
3 LD (WISC-) Learning disabilities Learning disorders ADHD Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder hingi/chousa/shotou/018/toushin/ i.htm () LD (LDDI) LDI ADHD ADHD-RS ASSQ 41,
4 22 LD LD ADHD A B xls 4
5 5 S 6,979 3,453 3, ( ) 12LD 12LD 12LD 12LD
6 6 12LD 12LD 6ADHD 6 ADHDorASP
7 7 22ASP (%) 0.43 (0.8) 0.76 (1.2) 1.72 (2.5) 2.71 (4.5) () (%) N=810 2
8 5 (1/9) F(4,805)=128.67, p< % 5 (2/9) 5 (3/9) F(4,805)=132.56, p<.0001 F(4,805)=164.42, p< (4/9) 5 (5/9) F(4,805)=95.04, p<.0001 F(4,805)=183.25, p<
9 5 (6/9) 5 (7/9) F(4,805)=97.95, p<.0001 F(4,805)=341.09, p< (8/9) 5 (9/9) F(4,805)=202.62, p<.0001 F(4,805)=362.25, p<.0001 (810) (1.1%) 389 LD 83 (1.2%) ADHD 66 (0.9%) 5. ADHD 2. LD 3. ADHD 2. LD 9
10 (2003) p.36 (2003) p.37 10
11 () (1944) () () () () A B C D A B C D 11
12 (1)(2)(3) (2) 12
13 WISC WISC- ADHD Q 13
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* * ** ** ** * ** -1- -2-16 10 23 65 17 17 30 83.1 54 1 2 3 1 4 1 80 20 91-3- 2 76 96 3-4- 12 11 10-5- -6- 1 2-7- 3 4 11-8- 67-9- LDADHD LD,2004 ADHD,2004,2004 1 10 2 11-10- 1 2-11- 17 3 4 2004 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/16/01/04013002.htm
釧路市幼児教育振興計画（完成版）.doc
17 18 10 17 20 29 10 15 19 9,762 9,151 611 29 19 1,842 20 19 3,980 2,706 68 100 1,841 90 17 10 89 44 19 3,560 2,563 72 19 () () () 29 3,980 2,706 67.99 26 1,855 1,841 99.25 55 5,835 4,547 77.93 15
Taro13-04.ガイドライン【１部～
1 2 3 4 , 11 5 6 A 4.5 B 2.5 3.3 0.9 1.2 0.1 0.2 0.3 0.2 C 0.8 7 8 12 14 83 84,, 9 LDADHD LDADHD, 10 11 12 http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/f_03110701.htm 13 4 14 15 16 17 18 19 1 2 20 21 22
18 6 19 4 1 19 3 (LD) ADHD 1 2 3 4 19 5 6 90 60 70 10 7 8 80 9 22 0.3 10 11 (1) 12 13 14 15 16 22 17 18 19 20 22 21 22 23 24 () 25 22 26 27 28 29 30 31 22 32 33 34 35 36 37 38 39 40 22 41 42 43 44 45 22
2008 30 40 3 ADHD 2008-1 - 2004 3 DSM ICD - 2 - pervasive developmental disorders PDD PDD 1943 11 1943 4 50 1943 3 A B C - 3 - 4 3 HP HP - 4 - KY - 5 - NHK - 6 - 3 T - 7 - ADHD 1.5 2 3-8 - IQ70 85 70 85
2-1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12-4 ADHD - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - http://www. city. nara. nara. jp - 20 - AD/HD LDADHD SST SST - 21 - 1 4
Taro12-a表紙.PDF
はじめに < 目 次 > ヘ ーシ この冊子を活用される方に Ⅰ 特別支援教育とは 1 Ⅱ 学習上 気になる子ども の理解と対応 < 学習中に > 1. 授業中 席に着いていられない 4 2. 授業中 落ち着きがなく 集中して学習に取り組めない 6 3. 全体への指示だけでは分かりにくい 8 4. 算数が苦手 10 5. 授業中 騒いでしまう 12 アセスメントとは 6. その場の状況に合わないことや自分の好きなことばかりを話す
N 847 1085 1932 2966 3336 6302 % 43.8 56.2 100 47.1 52.9 100 28 72 41.34 28 77 51.52 N 84 750 580 478 28 12 1932 % 4.3 38.8 30.0 24.7 1.4 0.6 100 N 1079 2710 1318 1083 60 52 6302 % 17.1 43.0 20.9 17.2
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13 15 16 11 12 ADHD 13 14 ADHD 13 15 ADHD ADHD 14 10 LD ADHD 15 LDADHD ADHD ADHD ADHD INDEX 1 ADHD 6 ADHD ADHD ADHD ADHDRS Achenbach TRF Werry-Weiss-Peters Children Attention Problems scale Gomez 10 11
...1 (1)... 1 (2) ) )... 1 (3)... 1 (4) ) )... 2 (5)... 3 (6)... 3 (7) ) )... 4 (8)... 4 (9)... 4 (10) (1
...1 (1)... 1 (2)... 1 1)... 1 2)... 1 (3)... 1 (4)... 1 1)... 1 2)... 2 (5)... 3 (6)... 3 (7)... 4 1)... 4 2)... 4 (8)... 4 (9)... 4 (10)... 4...5 (1)... 5 1)... 5 2)... 5 (2)... 5 1)... 5 2)... 5 3)...
71 Collaboration of Special Support Education and Medicine: Discrepancy in Recognition of Children between Parents and Teachers HORIGUCHI Toshihiro UNO Akira LD PRS PRSLD 12 3 34 5678 PL88-164 1963mental
...B...Q_.K.C.h.u.b.N.P_PDF.p.pwd
発達障害支援に関わる専門家のための 研修テキスト ガイドブック 特定非営利活動法人 AOZORA 福井 ADHD LD 25
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4 6 103 542 1 1 2 2 2 3 3 1 2 4 1 2 3 4 5 5 1 2 6 1 2 1 1 1 1970 1980 1 1960 1990 1991 2001 19% 60% 511% 11% 408% 8% 179% 1% 652% 18% 328% 20% 2 2 3 1997 2001 79% 26% 50% 1% 20% EU 22% 12% 1997 2001 37%
30 The Recovery from Attention Deficit, Hyperactivity Disorders and Hyperkinetic Disorders - through the counsel ing for a Mother-- Hideo Tsujimura Nowadays,the troubles of the children who have ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity
E-mail [email protected] 2000. 2. 1-1-
E-mail [email protected] 2000. 2. 1-1- LD LD LD -2- MBD Minimal Brain Dysfunction Syndrome -3- Minimal Brain Dysfunction Syndrome : --- WISC-WPPSIK-ABC --- CTMRIEEG --- 40 60-4- -5- MBD MBD MBD MBD
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7 in 1 2 1 2 3 4 5 3 WellFare 1998 21 13 2 2005 3 2008 1 2 7 40 30 30 20 7 p1 1998 3 ( ) 5 14 14 14 MCA 110 100 4 4 5 9 3 2 4 60 60 60 3 2 5 1959 10 1983 3 4 1986 4 1992 4 2002 4 2004 4 2007 5 22 70 6
1
JASDAQ 20 28 20 16 20 20 1 2 3 4 5 6 7 8 17 16 17 31 14 19 1 2 3 4 5 ASP 6 17 16 17 31 17 17 7 8 15 19 20 9 20 16 10 16 17 17 3 13 ASP ASP ASP 11 ASP ASP (1) ASP ASP ASP ASP ASP ASP 14 16 45 BIS 12 17
3 4 5 6 7 http://www.tetsuya-akikawa.com/ 8 9 10 SC SC SC SC SC SC SC SC SC SC SC SC SC 1 11 SC SC SCSCSC SC SCSCSC SC a SC SC SC SC SC SC s SC SC SC 2 12 SC SC a SC SC s SC SC SC SC 3 SC s SC SC d SC
本文／宮川充司先生
Journal of the School of Education, Sugiyama Jogakuen University 7 65 78 2014 Article DSM-5, Revised Diagnostic Criteria by American Psychiatric Association : Neurodevelopmental Disorders, Intellectual
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() () WHO ICD ICD 19 1 http://www.mhlw.go.jp/toukei/sippei/icd.html ICD-1 1995 7 24 16 ICD-9 1979 54 1994 6 ICD-1 ICD-9 1 1995 24 ICD-1 5+2+2 W1 W3 W1 W13 W17 W23 W24 W51 W52 ICD-1 1 () (1) (2) (3) (4)
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D208179938C91E591E58A7789408BE090B690E690B6817A94AD955C8E9197BF>
発 達 障 害 者 支 援 関 係 報 告 会 トゥレット 障 害 を 含 むチック 障 害 金 生 由 紀 子 東 京 大 学 大 学 院 医 学 系 研 究 科 こころの 発 達 医 学 分 野 東 京 大 学 医 学 部 附 属 病 院 こころの 発 達 診 療 部 厚 生 労 働 省 講 堂 2014 年 2 月 24 日 16:10~16:30 トゥレット 障 害 を 含 むチック 障 害
kennsetusuijyunnakabane.xls
75 50 35 25 20 12 8 6 1/10 1/9 1/8 1/7 1/6 1/5 1/4 1/3 1,200 1,200 1,500 1,800 (1,100) (1,100) (1,450) 850 1,200 1,500 1,800 (800) (1,100) (1,450) 850 (800) 850 (800) 850 (800) 1,800 1 850 2 3 41 db AA
P113 5 P114 P115 P116 6 Individualized Family Service Plan P117 1 P118 2 P119 P120 P121 P122 P123 P124 64
1 9 22 14451645 1445154515451645 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 1 2 P18 P19 P110 P111 P112 63 P113 5 P114 P115 P116 6 Individualized Family Service Plan P117 1 P118 2 P119 P120 P121 P122 P123 P124 64 65 P125
2
2015/02/20 JMOOC MOOC 1 2 JMOOC 2014 6 16 2014 7 20 gacco NTT 3 Week1 15 20 Week2 15 20 Week3 15 10 25 Week4 15 20 35 60 40 100 58 4 Week1 400 400 800 JMOOC 11 5 12,068 1,300 10.8% 58 100 99 98 10 6 7
植草報告書（表14）.ai のコピー
特色 GP 07 選定 記念講演 シンポジウム実施報告書 障害のある子ども 気になる子どもへの保育現場での支援のあり方を考える 平成 20 年 2 月 16 日 ( 土 ) 13 時 ~16 時 30 分 記念講演 小田 豊 記念シンポジウム木下勝世 赤田憲一 御園愛子 青山春美 NPO 共に豊かに生きる社会実現を願い < 地域で共に生きる> < 心の教育 > Head Health Hand Heart
計画の立て方1巻とびら.indd
CONTENTS Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Lesson 7 Lesson 8 Summary 8 10 12 14 16 18 20 22 24 Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6 Summary 26 28 30 32 34 36 38 4 Lesson
ネオマファーム施工標準軸組構造
注 1 注 2 注 2 SISI 1. 2. 30 35 40 50 15mm 303 (17kg/) 455 16mm, 18mm 250 (20kg/) 455 303 303 _ 6 455 650 10,465 910 2,730 1,820 1,820 910 2,275 1,365 415 450 650
07_高平小百合.indd
2014 pp. 103 125 13 2 4 2 T 2 24 10 3 2012 61 2 1997 2004 2008 2015 2 17 103 2014 20132000 2009 2011 2011 2013 2013 1997 90 20 3 5 10 50 2013 2007 2009 2008 2009 2011 2009 5 2008 4 2008 2010 2011 104 2
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発達障害研修講座(1)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. T 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. (1) (2) SST NPO LD SC http://www.ed.niigata-u.ac.jp/~nagasawa/challenge(2009).htm (1) (2) MT ST SST SST (2009) SS Human Sexuality) http://www.ed.niigata-u.ac.jp/~nagasawa/
, 51 (4), 335345, 2013. CHEDY CHEDYCHEDY PDD ADHD 3 PDD ADHD CHEDY 3 PDD 682 ADHD 48 267 897 3. Kanner1943 70 Kanner1943 DSM- -TR pervasive developmental disorders, PDD PDD 1 45 1990 1 27.2 Honda, Shimizu,
221 1
Learning Innovation beyond Web 2.0 ~Toward Learner Directed Learning (LDL) ~ 220 221 1 222 2 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 3 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 4 243 244 245 246 247 248
特別な支援を必要とする 子どもの受け入れと対応
障がいのある子どもや 特別な支援を必要とする子どもへの対応 十勝教育局義務教育指導班 特別支援教育とは 自閉症 情緒障害とは 今日の内容 自閉症 情緒障害の特性に応じた指導 発達障害 ( 学習障害 注意欠陥多動性障害 高機能自閉症 ) とは 配慮が必要な子どもへの支援のポイント 演習 特別支援教育の理念 特別支援教育は 障害のある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援するという視点に立ち
平成29年度通級による指導実施状況調査結果について（別紙2）
平成 29 年度通級による指導実施状況調査結果について ( 別紙 2) 1. 調査期日平成 29 年 5 月 1 日 2. 調査対象公立の小学校 義務教育学校及び中等教育学校の前期課程を対象として実施 3. 調査項目 (1) 通級による指導を受けている児童生徒数 (2) 指導時間別児童生徒数 (3) 通級形態別児童生徒数 (4) 設置学校数 (5) 担当教員数 4. 調査結果の概要 (1) 通級による指導を受けている児童生徒数
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 LD ADHD LD ADHD 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5 13 5 14 5 15 5 16 3 17 3 18 19 20 3 21 22 23 24 25 26 27 28 3 29 30 20 31 1131095-11022009 18 ADHD 16.17.18.19.20.30.31