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桐朋学園大学大学院修士課程 修了演奏発表 < 大学院修士課程 2 年 > ピアノ 2019 年 1 月 21 日 ( 月 ) 9:30 開演 (9:00 開場 ) 桐朋学園大学調布キャンパス C008 教室

3 課題曲 地区予選 部門名 幼児部門 (4 歳 ~6 歳 ) J ジュニア Ⅰ 部門 ( 小 1 2 年 ) J ジュニア Ⅱ 部門 ( 小 3 4 年 ) A 部門 ( 小 5 6 年 ) B 部門 ( 中学生 ) C 部門 ( 高校生 ) D 部門 ( 大学生等 ) E 部門 (20 歳 ~4

ラルフ カークパトリックの芸術 CD 01 ハープシコード リサイタル ウィリアム バード ピーター氏のパヴァーヌとガリア - ト ヤン ピーテルスゾーン スウェーリンク わが青春の日は既に過ぎたり変奏曲 ヨハン ヤーコプ フローベルガー トッカータ第 2 番 パッヘルベル シャコンヌ J.S. バ

質問 2 一番好きな本のジャンルを教えてください 歴史 時代ノンフィクションミステリー自己啓発その他エッセイ SF サスペンス 男性 女性 好きな本のジャンルは 男女で好みの違いが表れました 最も回答の多かった 歴史 時代 は とりわけ男性の大きな支持を得ました 女性の 位は

(3) 指導について 本校生徒の鑑賞の学習における意欲は, 表現活動と比較すると低く, 鑑賞の授業を充実させることは, 以前から大きな課題であった 楽曲において感受した曲想が, 音楽を形づくっている要素のどの部分の働きによるものかなどを具体的に知覚 感受することが十分でないために, 学習した内容が具

ジャンルの音楽やそのしくみに関心を持つこと, そして, 音楽を形づくっている要素である リズム 旋律 構成 の理解を深める学習を目指したい (3) 学びの自覚化について本校音楽科では, 感性を豊かにし, 主体的に表現 鑑賞する生徒の育成 を研究主題としている 音楽科の目標に示されている 音楽に対する

thu STEP fri STEP 2 sat SAPPORO CONCERT HALL PERFORMANCE CALENDAR 6 23 thu 6 24 fri 7 9 sat STEP 1 STEP 2 STEP CONCERT HALL PERFORMA

3 月 日 ( 水 ) 茨城国際音楽アカデミー in かさま公開レッスン受講 0:00~ AV-4 吉村美智子 ヴァイオリン協奏曲ニ長調作品 35 第 3 楽章 AP-3 望月晶 幻想曲 ( スコットランド ソナタ ) 嬰ヘ短調作品 8 U9 0:45~ AV-5 米倉姫華 ヴァイオリン協奏曲第 3

5 年 p. 16~19 題材名 ( 扱い時数 扱い月のめやす ) 題材のねらい 題材の評価規準例 アンサンブルのみりょく (7 時間扱い 6~7 月 ) 声の種類を知り, 様々な形態による合唱の響きの特徴を感じ取って聴く 歌詞の内容や曲想を生かした表現を工夫して, 合唱を楽しむ 楽器の音色をとらえ

展示 イベント アクアホール 展示 イベン 掲載している催しは 都合により変更となる場合があります 石巻別街道 石巻別街 石巻別街道 地場産品 の 観光と地場 2 7 火 12 10:00-18:00 日 最終日は16 00まで 入場無料 石巻別街道 国道108号 で結ばれた石巻市涌谷町美里町 大崎

福田可織 Kaori Fukuda 東京音楽大学附属高校 大学を経て同大学研究科ピアノ ソロコース修了 チェンバロ聴講生 フライブルク音楽大学大学院を首席で卒業 Diplom 取得 ケルン音楽大学 Konzertexamen 科を首席で卒業 ドイツ国家演奏家資格取得 吹田音楽コンクール入賞 ピアノ教


4 分の3 拍子 ) ア(123) 終わりの部分 ( コーダ ) という三部形式である アの3つの旋律は, ホルンが中心となって奏でられており, 全体的に華やかな印象である また, イでは, 弦楽器が中心となって, 主な旋律が繰り返し演奏されており, 繰り返されながら楽器が増えていくことで, 重厚で

2/5 小学 3 4 年生の部 ( 出場 14 名 ) 課題曲 : J.S. バッハ : 2 声インヴェンション より任意の 1 曲 中根淳宏 ( なかねあつひろ ) 津市立一志東小学校 4 年 課題曲 :No.13 イ短調 BWV784 ロシア民謡によるヴァリエーション ( ベルコヴィチ ) 上島

小学 3 4 年生の部 ( 出場 17 名 ) 課題曲 : J.S. バッハ : 2 声インヴェンション より任意の 1 曲 2/5 吉尾寿絵梨 ( よしおじゅえり ) 四日市市立常磐小学校 3 年 課題曲 :No.14 変ロ長調 BWV785 自由曲 : ロンドニ長調 K.485( モーツァルト

3 研究課題と研究の手だて (1) 研究課題 音楽から感じ取ったことや表現したい思いを伝え合う活動の充実 研究主題 児童一人ひとりが生き生きと学ぶ授業の創造 ~ 主体的な言語活動の工夫 ~に基づき 児童一人ひとりが楽曲を聴いて 感じ取ったことや表現したい思いを伝え合うことにより 音楽に対する自分の思


東京大学室内楽の会 五月祭演奏会 日時 : ( 土 ) 12:15 開演 場所 : 本郷キャンパス工学部 11 号館講堂

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2/5 小学 3 4 年生の部 ( 出場 18 名 ) 課題曲 : J.S. バッハ : 2 声インヴェンション より任意の 1 曲 (3 名 ) 本村玲菜 ( もとむられいな ) 多上華菜 ( だがみはな ) 四日市市立大谷台小学校 4 年 津市立西が丘小学校 4 年 課題曲 :No.13 イ短調

7 題材の評価規準ア音楽への関心 意欲 態度 イ音楽的な感受や表現の工夫 ウ表現の技能 エ鑑賞の能力 題 材 の 評 価 規 準 日本の伝統的な音楽や和楽器に興味 関心をもち, 聴いたり表現したりする学習に, 主体的に取り組もうとしている 日本の旋律の特徴や歌詞の情景を感じとり, それらを生かした表

. 歌唱 パフ 朝の風に きっと歌える 赤とんぼ ( 山田耕筰 ) カリブ夢の旅 等 2. 器楽 虹の彼方に われは海の子 カノン 2 きらきら星 威風堂々 木かげの思い出 ふるさと 春 等 混声 2 部合唱を通して ハーモニーを工夫する 音名と階名 ト音ヘ音譜表を学習する 変声期について学習し 無

TCM 2019年度 入学試験科目と課題曲

2016 年 12 月 7 日 ( 水 ) 発売 ベスト クラシック 100 ラインアップ 1 ブルーノ ワルター モーツァルト : 交響曲第 40 番 第 41 番 ジュピター & アイネ クライネ ナハトムジーク SICC \ 1600 ( 税抜 ) 2 ブルーノ ワルター モーツァ

5 月 2 日 ( 水 ) 9:00~9:50 1 ショパン 幻想即興曲 Pf. 久米慧 M2 2 ブルグミュラー 大雷雨 Pf. 数井陽樹 M1 3 ショパン エチュード op.25-1 Pf. 小倉巧人 M1 4 ブラームス 6 つのピアノ小品第 1 曲 Pf. 月本馨次郎 H1 5 ラフマニノ

8 題材の目標と評価規準 観点 1 観点 2 観点 4 音楽への関心 意欲 態度音楽的な感受や表現の工夫鑑賞の能力 題 オーケストラの多彩な音 オーケストラの多彩な音 オーケストラの多彩な音材色や豊かな響き 楽曲の構色や豊かな響き 楽曲の構色や豊かな響き 楽曲の構の成の働きによる曲想の変化成の働きに

小学 3 4 年生の部 ( 出場 20 名 ) 第 20 回みえ音楽コンクールピアノ部門審査結果 (2014/10/11-12) 2/5 課題曲 :J.S. バッハ : 2 声インベンション より任意の 1 曲 岸本花梨 ( きしもとかりん ) 鈴鹿市立愛宕小学校 4 年 24 の前奏曲 より 10

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16 日 ( 金 ) 毛利伯郎 チェロ マスタークラスレッスン日程表 16-Aug(Fri) Hakuro Mori Violoncello Master Class Lesson Schedule 13:00 受講者 Name 受講曲 Program 伴奏者 Pianist 開校式 青少年総合研修

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もくじ 本ページの各項目名をクリックすると PDF の該当するページへ移動します Ⅰ ヤマハ音楽能力検定制度 ( ヤマハグレード ) の概要 2 Ⅱ 試験要項 3 Ⅲ 試験の概要 試験の流れ 4 Aコース 4 Bコース 7 Ⅳ 試験内容 11 自由曲 課題曲 規定曲数 2. 選曲について

平成24年度 3 内 ⑴ 第45号 仁愛女子短期大学研究紀要 容 プログラム ハイドン ピアノソナタ第 38 番 ヘ長調 メンデルスゾーン 3 つの練習曲 Hob. ⅩⅥ :23 Op.104b メンデルスゾーン ロンド カプリチオーソ ホ長調 Op.14 ラヴェル ラ ヴァルス 休憩 コダーイ マ

時間芸術を鑑賞するための方法論 : 臨場感を味わいなが Titleら構造から学ぶ音楽美鑑賞法の提案 : 旋律記憶指導法と教材選択の視点 Author(s) シャイヤステ, 榮子 Citation 琉球大学教育学部音楽科論集 (4): Issue Date URL h

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楽譜基礎

本時では, 鑑賞する際に着目する [ 共通事項 ] を4つ示し, 強弱 を必ず手がかりとすることに加え, 音色 リズム 旋律 のいずれかを生徒自らが選択し着目することとした そうすることで, 個々の生徒のレベルに応じた学習となり, 努力を要する 状況と判断した生徒にも無理のない学習活動となると考える


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ディスコグラフィー収載 ディスコグラフィー 2018No.91 ( HP 収載 ) 分類 :CD 作曲家 : ベートーヴェン曲名 : 弦楽四重奏曲全曲演奏 : アルテミス カルテット発売 :Emi Virgin No.: 概要 : アルテミス カルテットの演奏会に行っ

1 教養科目 ( 基礎教育科目 ) 必修 選択必修 1 年次 年次 東京音楽大学入門講座 心理学 宗教学 哲学 倫理学 応用倫理学 日本 東洋文学 西洋文学 芸術学 日本史 西洋史 東洋史 日本文化論 西洋文化論 東洋文化論 環境と経済 現代社会と法 憲法 数学 宇宙科学 自然科学 日本語表現法 教

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(2) 定期演奏会サントリーホール 8 公演 第 907 回サントリー定期シリーズ 5 月 8 日サントリーホール指揮チョン ミョンフン共演ペーター ザイフェルト ( フロレスタン / テノール ) マヌエラ ウール ( レオノーレ / ソプラノ ) 第 908 回サントリー定期シリーズ 5 月 3

Sendai Shirayuri Women's College 岩 写真 1 淵 摂 子 降 矢 美彌子 アパジ マーリア著 ピアノの夢 創造的な音楽学習 全 3 巻 写真 2 チューリップの 鳥瞰図 般の音楽教育にも多くの示唆を提供すると思われる なお 執筆にあたって 2013 年 9 月 降矢

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TO P I C S 2.4 日 開場15 00 開 終予定 2.15 木 オルガンウィンターコンサート 開場18 30 開19 00 バイロイト音楽祭やミラノ スカラ座への出 ベルリン フィル ウィーン フィルやロイヤル コンセルトヘボウ管との共など 現在最高のメゾソプラ ノと

情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2017-MUS-115 No /6/17 プログラムからの楽曲作成 渡邉彰吾 1,a) 六沢一昭 2,b) 概要 : 本稿は,Perl プログラムから楽曲を作成するシステムについて述べる. プログラムを

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音楽科 1 年生年間学習計画 アルトリコーダーに親しもう 斉唱 校歌 校歌コンクール オリエンテーション 歌声を作ろう斉唱 二部合唱 アルトリコーダーに親しもう イメージをふくらませ聴こう映画音楽を楽しもう アルトリコーダーに親しもう 曲想を感じ取って歌おう キャリア単元学習内容教育月定期テスト 歌

 

第 1 学年音楽科 1 音楽を学ぶ意義 目的 何のために学ぶのか 表現及び鑑賞の幅広い活動を通して, 音楽を愛好するとともに, 音楽活動の基礎的な能力を伸ばし, 音楽文化についての理解を深め, 広く音楽に親しむ 2 学習到達目標 この 1 年間を通して どのような力をつけていくのか 音楽活動の楽しさ

歌劇 カヴァレリア ルスティカーナ より ostermusic rental collection ピエトロ マスカーニ / 樽屋雅徳

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3 題材の目標 歌詞と旋律が一体となって生み出す曲想を味わいながら聴いたり 思いや意図をもって歌ったりする 4 教材 思い出のメロディー ( 歌唱 ) 深田じゅんこ作詞 / 橋本祥路作曲 花 ( 鑑賞 ) 武島羽衣作詞 / 滝廉太郎作曲 箱根八里 ( 鑑賞 ) 鳥居枕作詞 / 滝廉太郎作曲 ふるさと

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武庫川女子大学シラバス


学生海外派遣 プログラム 学生海外調査研究 バルトークによるスケッチ 草稿及び校訂楽譜の調査研究 1926 年のピアノ作品を中心に 氏名木村優希 比較社会文化学専攻 期間 2018 年 8 月 23 日 ~ 2018 年 9 月 6 日 場所ブダペスト ( ハンガリー ) 施設 ハンガリー科学アカデ

3 題材の目標 (1) 拍子やリズムの特徴を感じ取りながら 拍を感じて歌ったりリズム唱したりして 拍やリズムについて理解する 知識及び技能 (2) なかなかほい でリズムを感じて歌い遊ぶことを通して 音楽の構造を理解し 反復や変化などの音楽の仕組みを生かして まとまりのあるリズムをつくる 思考力 判

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< 児童のアンケートより > 音楽の学習について 好きな領域 鑑賞器楽歌唱 好きな領域 (3) 指導観本題材の流れのように 楽曲に出会う 楽曲を理解する 自分なりに感じる めあてに向かって鑑賞 表現するという一連の活動は 自分の思いと友達の感じ方や思いを共感したり 比較したりすること

エリザベト演奏グレード検定試験  エリザベト演奏グレード検定試験とは、演奏の実技を学習する人たちに、自分の学習段階の自覚と、一歩一歩上の段階を目標に学習を進めていただくための検定試験制度です

ロディの音名と鍵盤の位置を頭に入れて ゆっくりとしたテンポから練習することが必要になる 本単元では 全員が一斉に取り組めるように各自が鍵盤ハーモニカを持って使用する 姿勢の保持が困難な生徒は楽器を机の上に置いて演奏する (3) 教材観ア本単元は以下の内容で構成する 学習ルール 鍵盤ハーモニカの演奏の

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近藤浩志さん ( 大阪フィルハーモニー交響楽団 /2 のみ ) 枚方市在住 弘田徹さん ( 新日本フィルハーモニー交響楽団 /34 予定 ) コンサート クラシックはいとをかし また 期間中には 同演奏者によるコンサート クラシックはいとをかし をメセナひらかた会館 ( 新町 2-1-5) で開催す


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全教科書版 音楽 1 3 年 音楽 もくじ 1 歌唱曲 本書のページ あなたの学校の出題範囲 1 エーデルワイス 鑑 2 赤とんぼ アニー ローリー 6 7 あるじねむ 4 主人は冷たい土の中に ( 静かに眠れ ) 8 9 はまべ 5 浜辺の歌 かん しょう賞 曲

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東京大学ピアノの会 二月演奏会 2019 年 2 月 17 日 ( 日 ): 大田区民プラザ 2019 年 2 月 18 日 ( 月 ): 大泉学園ゆめりあホール

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(2) 授業との関連 共通事項 の各項目の中から音色 リズム 旋律 強弱を中心に, それらの働きが生み出す特質や雰囲気を感受しながら場面を想像する学習をする 自の思い浮かべた場面は音楽のどのようなところから想像したのかを言葉で説明したり友達の考えと比較したりしながら, よさや美しさを味わう学習によっ

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図書館だより24(表)

Transcription:

第 2 回東京大学教養学部学生選抜コンサート 2007 年 11 月 10 日 ( 土 ) 午後 2 時 30 分開演 ( 開場 2 時 ) 駒場コミュニケーション プラザ北館 2 階音楽実習室 プログラム ヨハン ゼバスティアン バッハ パルティータ第 1 番 変ロ長調 BWV825 ピアノ独奏伏木田稚子 フレデリク ショパン 幻想ポロネーズ 変イ長調作品 61 セルゲイ ラフマニノフ 楽興の時 作品 16より第 4 曲ホ短調 ピアノ独奏 清木美帆 フレデリク ショパン バラード第 2 番 ヘ長調作品 38 ピアノ独奏 大澤悠子 Stevie Wonder If It s a Magic Howard Dietz / Arthur Schwartz You and the Night and the Music ジャズ デュオ美濃和駿 高山泰一 ロベルト シューマン 幻想曲 ハ長調作品 17 ピアノ独奏 世古隆蔵 フレデリク ショパン バラード第 4 番 ヘ短調作品 52 ピアノ独奏 松原薫 入場無料 ( 先着 100 名 ) 主催東京大学大学院総合文化研究科 教養学部ピアノ委員会

プログラム ヨハン ゼバスティアン バッハ パルティータ第 1 番 変ロ長調 BWV825 パルティータは一種の組曲ですが 当時の他の組曲と比べ 各舞曲の性格に支配されず より自由で多彩な性格をもち合わせた傑作であると評されています 7 曲残っているうちの最初の6 曲は 1726 年に第 1 曲が完成されて以来 1731 年までの間にライプツィヒで完成されたと言われており その様式と内容の充実度から組曲形式のクラヴィーア作品の頂点をなすものとされています 今回 私が演奏いたします第 6 曲は 前奏曲的な性格と幻想曲ふうな性質をもつトッカータで始まり 力強く展開するジーグで締めくくられます トッカータは 冒頭と終結部に感情の迸るアルペッジォと内省的な2 声の対位法の対比を そして中間部に3 声のフーガを擁する三部形式となっています 理屈はともかくとして 重々しく壮大なスケールの中で 繊細かつ穏やかに流れるフーガの響きを感じ取っていただければ幸いです 終曲のジーグもまたフーガふうで 第 2 部が第 1 部の主題の転回旋律の模倣で始まります ころころと鳴る音の粒と 心が浮き立つように弾むメロディーが じゃれあいながら楽しそうに進む様をお伝えできればと思っております 音楽の流れを 心 で素直に捉え 澄んだ響きで大好きなバッハの音色をお届けすること そして 躍動的でありながら重厚感を兼ね備えたバッハの魅力を私なりに存分に表現すること この2つを胸にピアノを奏でさせていただきます みなさま どうぞ伏木田流ブレンドのバッハをお楽しみください ( 伏木田稚子 ) フレデリク ショパン 幻想ポロネーズ 変イ長調作品 61 1846 年 ショパンが 36 歳のときに作曲された このときショパンは肺病が悪化し 恋人ジョルジュ サンドとの仲も決裂の一歩手前にきていて 肉体 精神両面で苦痛に満ちていた この作品はポロネーズの形式をとっているが 他のポロネーズとは異なり非常に瞑想的で 悲痛な物思いにふけっているようであり 幻想曲風で ショパン自身が 幻想 と名づけている ショパンはこの作品を書き上げたのち ほとんど作曲の筆を絶つに至った 構成は 長い序奏 4つの主題とコーダから成っている 神秘的で不吉な響きを持った序奏はこれから始まる悲痛な音楽物語を予感させる 主題は興味深い形で展開 加工され 他のモチーフとも絡み合う 幻の中をさまようように次々に転調し この作品最大の特徴である異様な和声が現れる 作中最も劇的なフィナーレは恐ろしい嵐のような反復進行の果てに 最終的には力と喜びにあふれ 主題が勝利を賛美するかたちで到来するが それはまた狂喜のようにも感じられ 締めくくりは不気味な影を落とす セルゲイ ラフマニノフ 楽興の時 作品 16 より第 4 曲 ホ短調

1896 年に作曲された 翌 1897 年にラフマニノフは第 1 交響曲の初演の失敗から丸 2 年間以上作曲できないほど精神的痛手を蒙る 楽興の時は このように区切られる初期のラフマニノフの最後を飾る充実した作品である サロン的な小品とは違って 後の作品に見られるような円熟したピアノ書法が随所に現れている 第 4 曲は中断することなく続く速いパッセージ その周囲を叫ぶように活発にとびまわるリズミカルなフレーズ といったラフマニノフの特徴がよく出ており 非常にロシア的でもある 地の底から湧き上がるような怒り 苦しみが力強く表現されていて 幻想ポロネーズとは対照的である ( 清木美帆 ) フレデリク ショパン バラード第 2 番 ヘ長調作品 38 ( 献呈 : R. シューマンに ) バラード第 2 番は 1836 年から 39 年にかけて すなわちショパンの生涯の中でもとりわけドラマに満ちている時期 マリア ウォジンスカとの婚約とその解消 ジョルジュ サンドとの接近とマジョルカでの生活 体調の悪化など であると同時に 創作の面では前奏曲の多くやソナタ第 2 番 スケルツォの第 2 番 3 番などが次々と生み出されていた充実した時期に作曲された バラード ( Ballade) とは中世イギリスの物語的な内容の舞踏歌 ( ballad) を起源として次第に洗練されていったもので 本来は詩の一種を指す しばしば音楽がつけられて歌曲となっており 例えばシューベルトの作品がよく知られているが 器楽曲にバラードと名づけたのはショパンがはじめだといわれる ポロネーズやマズルカと比べてポーランドの民俗音楽のリズムや旋法は目立った形で取り入れられているわけではないが エキエル ( ショパンの作品の校訂者としても知られるピアニスト ) も バラードはポーランド的特性をはっきりと持つ作品である と述べているように その表現方法自体の中に 抽象された民族性が宿っていると解される このバラードは リトアニアの深い森にあるシテツ湖をめぐる神秘的な詩 ( ポーランドの詩人アダム ミツキエヴィチによる ) に触発されたものであると伝えられる 構成はシンプル且つ大胆で 牧歌的な Andantino( Andante( 歩くように ) よりやや速く ) と津波のような Presto con fuoco( 急速に 火をもって ) の対比の繰り返し 嵐のコーダ そして最後に冒頭の主題 ( ヘ長調 ) がイ短調で回想される ( 大澤悠子 ) Stevie Wonder If It s a Magic R&B 界の重鎮 スティーヴィー ワンダーが書いたバラード 1976 年にリリースしたアルバム Songs in the Key of Life に収録されている 原曲はハープのバッキングが印象的な遅めの4 拍子だが 今回はワルツで演奏する ベースによる即興的なイントロが その後の展開を決定づける Howard Dietz / Arthur Schwartz You and the Night and the Music 作曲は 当時サイレント映画の伴奏ピアニストだったシュワルツによる 作詞家のディ

ーツはシュワルツと組んで Dancing in the Dark や Alone Together など ジャズの名曲を手がけた 朝が来て音楽が鳴り止んでしまってもあなたと一緒にいられるだろうか? と恐れる男の歌 よってこの曲のコンセプトは 演奏者の個人的経験と歌詞とのすり合わせの上 思春期男子の焦燥感 としたい ( 美濃和駿 高山泰一 ) ロベルト シューマン 幻想曲 ハ長調作品 17 このシューマンの 幻想曲 ハ長調作品 17 は規模が大きく 雄大な内容を持つロマン派を代表する屈指の名曲である この曲は ベートーヴェンの没後 10 年にあたる 1837 年に記念碑をボンに建立するために必要な資金を集めるために作られた ベートーヴェンを意識させるソナタ形式とロマン派特有の自由な音楽の展開が融合されており シューマンの独創性 天才性がいかんなく発揮されている また 楽譜の冒頭には詩人シュレーゲルの次のような詩を掲げている あらゆる音を通して色とりどりの大地の夢の中ひとつの静かな音が鳴り続け耳をそばだてるものに響いてくる 特に今日演奏する第 1 楽章は 全 3 楽章のなかでもっとも幻想的で情熱的である 左手の速い 16 分音符の上に音階的ながらも情熱に満ち溢れた旋律 ( ラララソファミミレレレレレミミファ ) で始まり この旋律が音楽を展開させていく重要な契機として様々な形で前半に多く用いられている 情熱的な最初の部分を経てpで奏でられる摩訶不思議なユニゾンの後に現れる旋律の美しさは言葉では言い表すことができないほどである その旋律が突然休止し( こういったところはシューマンが後年患う分裂症などを予感させる ) 全く種類の違う鋭角的なリズムの旋律があらわれるが それもすぐに過ぎ去り 最初の旋律に戻ったかと思うと 急に音楽が混沌とし そこから最初の旋律を用いたクライマックスに到達し それが静寂し gmol の中間部に入る 中間部についてはとにかく聞いて その音楽を体全体で感じてもらいたいので 言葉による説明は割愛する 中間部が終わり 再現部に入り 最後はベートーヴェンの歌曲 遥かな愛人に のフレーズが用いられ 静寂さが保たれたまま 消えるように終わる とにかくこの曲は とても言葉では説明できないので シューマンがこの曲に込めた思い 自分がこの曲に対して抱く感情を出来る限り演奏で表現したいと思う ( 世古隆蔵 ) フレデリク ショパン バラード第 4 番 ヘ短調作品 52 この曲は ショパンの創作が最も充実していた 1842 年から翌年にかけての作品である 当時 32 歳の彼は 夏から秋にかけては恋人ジョルジュ サンドのノアンの別荘で創作にふけり 冬にパリに戻っては社交界で華やかな音楽活動をする生活を送っていた ハイネ

やバルザックといった文人 画家のドラクロワなどと交流を深めたほか 多くの弟子を教え リサイタルでも成功を収めていた サンドとの関係もまだ破局を迎えてはいなかった 一方 親友や 初めて師事した音楽教師が相次いで亡くなったことは彼の精神に暗い影を落とし それは晩年になっても癒されることはなかった 彼のこのような 滅びの予感 を反映してか 以降の作品は瞑想的となり 対位法的な性格を強め 多様な和声が用いられるようになる また 作品の規模は大きく 複雑な構成が見られるようになる バラード第 4 番 はこの傾向を代表する作品である 基調はソナタ形式であるが 自在に変容を遂げている まず ハ長調で序奏が美しく奏でられる それに続いて ヘ短調で憂鬱なワルツのような第 1 主題 それと対照的なしずけさに満ちた変ロ長調のコラール風の第 2 主題が現れる 展開部での変奏を経て 再現部では第 1 主題が2 声のカノンの形に変奏される ダイナミックな左手の動きと輝かしい右手の和音による第 2 主題の再現で 曲は最高潮を迎える 荘厳な和音の後の一瞬のしじまをはさんで 狂気に満ちたコーダで曲は幕を閉じる ショパンの4つのバラードは ポーランドの愛国詩人 アダム ミツキエヴィチの詩から発想を得ているとも言われている 演奏では この作品を支配する物狂おしい情熱を引き出すよう努めたい ( 松原薫 ) 演奏者 伏木田稚子 文学部 行動文化学科 心理学専修 清木美帆 農学部 生物環境科学課程 地域環境工学専修 大澤悠子 文学部 思想文化学科 美学藝術学専修 美濃和駿 大学院農学生命科学研究科 生圏システム学専攻 高山泰一 大学院工学系研究科 航空宇宙工学専攻 世古隆蔵 文科 Ⅰ 類 松原薫 文科 Ⅲ 類