タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 月 7 開 講 期 間 必 修 選 択 必 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 201305600010E1 科 目 番 号 05600010 授 業 科 目 名 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 教 養 セミナー 林 徹 林 徹 林 徹 共 通 基 礎 科 目 共 通 基 礎 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス 担 当 教 員 研 究 室 新 入 生 全 員 及 び 教 養 セミナー 単 位 未 修 得 者 thaya@nagasaki-u.ac.jp 本 館 627 研 究 室 担 当 教 員 TEL 095-820-6368 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 授 業 内 容 講 義 中 に 案 内 します 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 め, 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力,レポートや 口 頭 でのプレゼンテーション,ディスカッションを 通 じて 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てることを 具 体 的 なねらいとしており, 高 校 までの 教 師 主 導 型 学 習 から, 大 学 における 自 主 的 学 習 へのオリ エンテーション 機 能 を 果 たすことを 目 標 とする また, 大 学 での 学 習 の 入 り 口 として, 学 生 と 教 員 および 学 生 相 互 のコミュニケーションづくりにも 効 果 が 期 待 される これらを 通 じて, 今 後 の 大 学 での 学 習 活 動 を 円 滑 に 進 める 1クラス10 名 程 度 の 学 生 で 構 成 し 原 則 として1 名 の 教 員 が 前 期 を 通 じて 担 当 する 1 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 める 2 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力 を 育 てる 3 レポートと 口 頭 によるプレゼンテーションとディスカッションを 通 じた 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てる 4 学 生 と 教 員 及 び 学 生 相 互 のコミュニケーションを 図 り,ものの 見 方, 考 え 方 の 多 様 性 を 涵 養 する 単 位 は15 週 で2 単 位 とする 自 主 的 に 学 習 し 課 題 を 発 見 し 解 決 するとはどのようなことか を 討 論 などの 双 方 向 型 の 学 習 形 態 を 通 して 学 生 に 身 につけさせる 実 地 調 査 の 組 み 込 み 等 具 体 的 な 実 施 方 法 については 各 クラス 担 当 教 員 が 決 める キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 各 クラス 担 当 教 員 の 指 示 による 教 養 ゼミナールに 対 する 取 り 組 み 方 ディスカッション( 教 養 ゼミナールへの 積 極 的 な 参 加 情 報 の 収 集 状 況 分 析 など) プレゼンテーション(わかりやすい 資 料 話 の 構 成 説 得 力 な ど) レポート( 構 成 文 章 表 現 など)により 総 合 的 に 評 価 する ( 詳 細 は 各 クラスの 担 当 教 員 の 指 示 による) 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080748&formatcode=1&rowindex=0&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:34:12]
本 科 目 の 位 置 づけ 教 養 ゼミナール 目 標 を 参 照 学 習 教 育 目 標 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080748&formatcode=1&rowindex=0&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:34:12]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 月 7 開 講 期 間 必 修 選 択 必 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 201305600010E2 科 目 番 号 05600010 授 業 科 目 名 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 教 養 セミナー 森 保 洋 森 保 洋 森 保 洋 共 通 基 礎 科 目 共 通 基 礎 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス 担 当 教 員 研 究 室 新 入 生 全 員 及 び 教 養 セミナー 単 位 未 修 得 者 moriyasu@nagasaki-u.ac.jp 東 南 アジア 研 究 所 313 号 室 担 当 教 員 TEL 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 授 業 内 容 月 曜 日 午 後 6 時 ~7 時 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 め, 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力,レポートや 口 頭 でのプレゼンテーション,ディスカッションを 通 じて 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てることを 具 体 的 なねらいとしており, 高 校 までの 教 師 主 導 型 学 習 から, 大 学 における 自 主 的 学 習 へのオリ エンテーション 機 能 を 果 たすことを 目 標 とする また, 大 学 での 学 習 の 入 り 口 として, 学 生 と 教 員 および 学 生 相 互 のコミュニケーションづくりにも 効 果 が 期 待 される これらを 通 じて, 今 後 の 大 学 での 学 習 活 動 を 円 滑 に 進 める 1クラス10 名 程 度 の 学 生 で 構 成 し 原 則 として1 名 の 教 員 が 前 期 を 通 じて 担 当 する 1 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 める 2 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力 を 育 てる 3 レポートと 口 頭 によるプレゼンテーションとディスカッションを 通 じた 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てる 4 学 生 と 教 員 及 び 学 生 相 互 のコミュニケーションを 図 り,ものの 見 方, 考 え 方 の 多 様 性 を 涵 養 する 単 位 は15 週 で2 単 位 とする 自 主 的 に 学 習 し 課 題 を 発 見 し 解 決 するとはどのようなことか を 討 論 などの 双 方 向 型 の 学 習 形 態 を 通 して 学 生 に 身 につけさせる 実 地 調 査 の 組 み 込 み 等 具 体 的 な 実 施 方 法 については 各 クラス 担 当 教 員 が 決 める キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 各 クラス 担 当 教 員 の 指 示 による 教 養 ゼミナールに 対 する 取 り 組 み 方 ディスカッション( 教 養 ゼミナールへの 積 極 的 な 参 加 情 報 の 収 集 状 況 分 析 など) プレゼンテーション(わかりやすい 資 料 話 の 構 成 説 得 力 な ど) レポート( 構 成 文 章 表 現 など)により 総 合 的 に 評 価 する ( 詳 細 は 各 クラスの 担 当 教 員 の 指 示 による) 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080747&formatcode=1&rowindex=1&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:37:12]
本 科 目 の 位 置 づけ 教 養 ゼミナール 目 標 を 参 照 学 習 教 育 目 標 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080747&formatcode=1&rowindex=1&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:37:12]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 月 7 開 講 期 間 必 修 選 択 必 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 201305600010E3 科 目 番 号 05600010 授 業 科 目 名 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 教 養 セミナー 岩 田 安 晴 岩 田 安 晴 岩 田 安 晴 共 通 基 礎 科 目 共 通 基 礎 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス 新 入 生 全 員 及 び 教 養 セミナー 単 位 未 修 得 者 連 絡 先 等 は 履 修 登 録 者 に 通 知 済 担 当 教 員 研 究 室 担 当 教 員 TEL 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 授 業 内 容 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 め, 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力,レポートや 口 頭 でのプレゼンテーション,ディスカッションを 通 じて 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てることを 具 体 的 なねらいとしており, 高 校 までの 教 師 主 導 型 学 習 から, 大 学 における 自 主 的 学 習 へのオリ エンテーション 機 能 を 果 たすことを 目 標 とする また, 大 学 での 学 習 の 入 り 口 として, 学 生 と 教 員 および 学 生 相 互 のコミュニケーションづくりにも 効 果 が 期 待 される これらを 通 じて, 今 後 の 大 学 での 学 習 活 動 を 円 滑 に 進 める 1クラス10 名 程 度 の 学 生 で 構 成 し 原 則 として1 名 の 教 員 が 前 期 を 通 じて 担 当 する 1 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 める 2 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力 を 育 てる 3 レポートと 口 頭 によるプレゼンテーションとディスカッションを 通 じた 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てる 4 学 生 と 教 員 及 び 学 生 相 互 のコミュニケーションを 図 り,ものの 見 方, 考 え 方 の 多 様 性 を 涵 養 する 単 位 は15 週 で2 単 位 とする 自 主 的 に 学 習 し 課 題 を 発 見 し 解 決 するとはどのようなことか を 討 論 などの 双 方 向 型 の 学 習 形 態 を 通 して 学 生 に 身 につけさせる 実 地 調 査 の 組 み 込 み 等 具 体 的 な 実 施 方 法 については 各 クラス 担 当 教 員 が 決 める キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 各 クラス 担 当 教 員 の 指 示 による 教 養 ゼミナールに 対 する 取 り 組 み 方 ディスカッション( 教 養 ゼミナールへの 積 極 的 な 参 加 情 報 の 収 集 状 況 分 析 など) プレゼンテーション(わかりやすい 資 料 話 の 構 成 説 得 力 な ど) レポート( 構 成 文 章 表 現 など)により 総 合 的 に 評 価 する ( 詳 細 は 各 クラスの 担 当 教 員 の 指 示 による) 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080746&formatcode=1&rowindex=2&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:42:28]
本 科 目 の 位 置 づけ 教 養 ゼミナール 目 標 を 参 照 学 習 教 育 目 標 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080746&formatcode=1&rowindex=2&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:42:28]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 月 7 開 講 期 間 必 修 選 択 必 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 201305600010E4 科 目 番 号 05600010 授 業 科 目 名 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 教 養 セミナー 笹 川 篤 史 笹 川 篤 史 笹 川 篤 史 共 通 基 礎 科 目 共 通 基 礎 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス 担 当 教 員 研 究 室 新 入 生 全 員 及 び 教 養 セミナー 単 位 未 修 得 者 sasagawa@nagasaki-u.ac.jp 経 済 学 部 東 南 アジア 研 究 所 318 号 室 担 当 教 員 TEL 095-820-6331 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 授 業 内 容 木 曜 日 午 後 ( 事 前 にEメールで 予 約 を 取 ってください ) 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 め, 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力,レポートや 口 頭 でのプレゼンテーション,ディスカッションを 通 じて 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てることを 具 体 的 なねらいとしており, 高 校 までの 教 師 主 導 型 学 習 から, 大 学 における 自 主 的 学 習 へのオリ エンテーション 機 能 を 果 たすことを 目 標 とする また, 大 学 での 学 習 の 入 り 口 として, 学 生 と 教 員 および 学 生 相 互 のコミュニケーションづくりにも 効 果 が 期 待 される これらを 通 じて, 今 後 の 大 学 での 学 習 活 動 を 円 滑 に 進 める 1クラス10 名 程 度 の 学 生 で 構 成 し 原 則 として1 名 の 教 員 が 前 期 を 通 じて 担 当 する 1 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 める 2 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力 を 育 てる 3 レポートと 口 頭 によるプレゼンテーションとディスカッションを 通 じた 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てる 4 学 生 と 教 員 及 び 学 生 相 互 のコミュニケーションを 図 り,ものの 見 方, 考 え 方 の 多 様 性 を 涵 養 する 単 位 は15 週 で2 単 位 とする 自 主 的 に 学 習 し 課 題 を 発 見 し 解 決 するとはどのようなことか を 討 論 などの 双 方 向 型 の 学 習 形 態 を 通 して 学 生 に 身 につけさせる 実 地 調 査 の 組 み 込 み 等 具 体 的 な 実 施 方 法 については 各 クラス 担 当 教 員 が 決 める キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 各 クラス 担 当 教 員 の 指 示 による 教 養 ゼミナールに 対 する 取 り 組 み 方 ディスカッション( 教 養 ゼミナールへの 積 極 的 な 参 加 情 報 の 収 集 状 況 分 析 など) プレゼンテーション(わかりやすい 資 料 話 の 構 成 説 得 力 な ど) レポート( 構 成 文 章 表 現 など)により 総 合 的 に 評 価 する ( 詳 細 は 各 クラスの 担 当 教 員 の 指 示 による) 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080745&formatcode=1&rowindex=3&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:38:46]
本 科 目 の 位 置 づけ 教 養 ゼミナール 目 標 を 参 照 学 習 教 育 目 標 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080745&formatcode=1&rowindex=3&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:38:46]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 月 7 開 講 期 間 必 修 選 択 必 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 201305600010E5 科 目 番 号 05600010 授 業 科 目 名 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 教 養 セミナー 林 川 美 由 樹 林 川 美 由 樹 林 川 美 由 樹 共 通 基 礎 科 目 共 通 基 礎 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス 新 入 生 全 員 及 び 教 養 セミナー 単 位 未 修 得 者 hmiyuki@nagasaki-u.ac.jp 担 当 教 員 研 究 室 本 館 610 担 当 教 員 TEL 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 授 業 内 容 月 曜 日 18 時 から19 時 30 分 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 め, 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力,レポートや 口 頭 でのプレゼンテーション,ディスカッションを 通 じて 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てることを 具 体 的 なねらいとしており, 高 校 までの 教 師 主 導 型 学 習 から, 大 学 における 自 主 的 学 習 へのオリ エンテーション 機 能 を 果 たすことを 目 標 とする また, 大 学 での 学 習 の 入 り 口 として, 学 生 と 教 員 および 学 生 相 互 のコミュニケーションづくりにも 効 果 が 期 待 される これらを 通 じて, 今 後 の 大 学 での 学 習 活 動 を 円 滑 に 進 める 1クラス10 名 程 度 の 学 生 で 構 成 し 原 則 として1 名 の 教 員 が 前 期 を 通 じて 担 当 する 1 知 的 活 動 への 動 機 づけを 高 める 2 科 学 的 な 思 考 方 法 と 学 習 実 験 のデザイン 能 力 を 育 てる 3 レポートと 口 頭 によるプレゼンテーションとディスカッションを 通 じた 適 切 な 自 己 表 現 能 力 を 育 てる 4 学 生 と 教 員 及 び 学 生 相 互 のコミュニケーションを 図 り,ものの 見 方, 考 え 方 の 多 様 性 を 涵 養 する 単 位 は15 週 で2 単 位 とする 自 主 的 に 学 習 し 課 題 を 発 見 し 解 決 するとはどのようなことか を 討 論 などの 双 方 向 型 の 学 習 形 態 を 通 して 学 生 に 身 につけさせる 実 地 調 査 の 組 み 込 み 等 具 体 的 な 実 施 方 法 については 各 クラス 担 当 教 員 が 決 める キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 各 クラス 担 当 教 員 の 指 示 による 教 養 ゼミナールに 対 する 取 り 組 み 方 ディスカッション( 教 養 ゼミナールへの 積 極 的 な 参 加 情 報 の 収 集 状 況 分 析 など) プレゼンテーション(わかりやすい 資 料 話 の 構 成 説 得 力 な ど) レポート( 構 成 文 章 表 現 など)により 総 合 的 に 評 価 する ( 詳 細 は 各 クラスの 担 当 教 員 の 指 示 による) 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080744&formatcode=1&rowindex=4&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:43:52]
本 科 目 の 位 置 づけ 教 養 ゼミナール 目 標 を 参 照 学 習 教 育 目 標 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080744&formatcode=1&rowindex=4&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:43:52]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 木 6 開 講 期 間 必 修 選 択 選 択 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 20130561001050 科 目 番 号 05610010 授 業 科 目 名 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 情 報 処 理 入 門 鈴 木 斉 鈴 木 斉 鈴 木 斉 情 報 処 理 科 目 情 報 処 理 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス [ 経 ] 本 館 MS1 経 済 学 部 夜 間 主 コース sigh@nagasaki-u.ac.jp 担 当 教 員 研 究 室 経 済 学 部 本 館 631 担 当 教 員 TEL 095-820-6372 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 講 義 時 間 終 了 後 および sigh@nagasaki-u.ac.jp にて 受 け 付 けています 情 報 およびコンピュータに 関 する 基 礎 理 論 や 概 念 を 理 解 した 上 で 応 用 知 識 を 備 えさせるととも に それらを 自 在 に 活 用 できる 能 力 を 身 につけさせる また ネットワークを 利 用 する 際 に 考 慮 すべきセキュリティや 情 報 倫 理 についても 理 解 する 授 業 は 講 義 と 演 習 を 組 み 合 わせて 進 める 授 業 時 間 内 の 操 作 演 習 や 授 業 時 間 外 の 課 題 を 通 し 講 義 内 容 の 理 解 を 深 める eラーニングシステムwebclassを 授 業 資 料 や 演 習 課 題 の 提 示 課 題 回 収 や 返 却 各 種 連 絡 等 に 活 用 する 情 報 機 器 やネットワークの 機 能 に 関 わる 基 本 的 事 項 を 説 明 できる 情 報 機 器 やネットワークを 利 用 する 際 の 倫 理 やセキュリティを 十 分 に 理 解 し ネットワーク を 活 用 できる パソコンで 情 報 を 扱 うための 情 報 リテラシーが 身 につく インターネット (Web) 電 子 メール プレゼンテーション 文 書 作 成 表 計 算 を 基 本 的 に 理 解 し 操 作 方 法 や 活 用 方 法 を 説 明 できる 情 報 資 源 ネットワーク 環 境 を 利 用 して 情 報 を 収 集 分 析 活 用 できる 原 則 として 以 下 の 内 容 に 沿 って 授 業 を 進 めるが 進 捗 や 理 解 度 の 状 況 に 応 じて 若 干 の 変 更 を 行 うことがあります 回 内 容 1 ガイダンス ( 授 業 方 法 の 説 明 ) 学 習 概 要 授 業 で 使 用 するコンピュータ 環 境 メール 2 情 報 の 検 索 活 用 と 情 報 倫 理 情 報 検 索 の 仕 組 みと 手 法 情 報 の 信 頼 性 と 信 ぴょう 性 情 報 倫 理 3 情 報 セキュリティ 情 報 セキュリティとは 利 用 者 組 織 が 取 るべきセキュリティ 対 策 4 文 書 作 成 (1) Microsoft Wordの 操 作 文 字 の 書 式 段 落 の 書 式 (1) ページの 設 定 5 文 書 作 成 (2) 段 落 の 書 式 (2) オブジェクトの 操 作 表 の 作 成 https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000042506&formatcode=1&rowindex=5&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:45:18]
6 文 書 作 成 (3) ワープロを 用 いる 利 点 作 業 環 境 の 設 定 スタイル 授 業 内 容 7 表 計 算 (1) Microsoft Excelの 機 能 基 本 操 作 数 式 表 の 書 式 設 定 8 表 計 算 (2) セルの 参 照 関 数 書 式 の 設 定 9 表 計 算 (3) 条 件 分 岐 データの 検 索 複 数 シートを 使 ったデータ 処 理 10 表 計 算 (4) グラフ 表 グラフの 印 刷 アプリケーションの 連 携 11 表 計 算 (5) データの 並 べ 替 え データの 抽 出 集 計 ピボットテーブル 12 情 報 のデジタル 化 情 報 のデジタル 化 とは 文 字 音 声 画 像 のデジタル 化 13 プレゼンテーション プレゼンテーションとは 資 料 作 成 上 の 留 意 点 PowerPointにつ いて 14 ネットワークの 仕 組 み コンピュータのネットワーク インターネットの 構 成 15 Webページ 作 成 HTML Webページの 作 成 16 まとめ 試 験 キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) 本 科 目 の 位 置 づけ 学 習 教 育 目 標 情 報 リテラシー 情 報 倫 理 情 報 セキュリティ ネットワーク 社 会 講 義 資 料 を 配 布 します 必 要 に 応 じて 適 宜 追 加 資 料 や 課 題 などをWebClassにて 提 示 します 定 期 試 験 30% コンピュータの 動 作 原 理 情 報 を 扱 う 上 で 必 要 となる 倫 理 観 等 が 実 際 に 理 解 で きているかを 筆 記 式 の 試 験 で 確 認 します 演 習 課 題 60% 機 器 操 作 を 伴 う 課 題 への 取 り 組 みや 完 成 状 況 を 基 に 判 断 します 授 業 への 参 加 状 況 10% 作 業 指 示 に 従 わない 場 合 や 演 習 妨 害 等 の 行 為 を 減 点 とします 特 にありません 情 報 メディア 基 盤 センターの 端 末 を 活 用 出 来 るようになる また 専 門 課 程 での 学 習 に 役 立 てられるようコンピュータ 関 連 の 技 術 的 な 基 礎 および 原 理 の 概 要 を 習 得 する 特 にありませんが コンピュータの 操 作 に 慣 れていない 場 合 は 毎 日 少 しの 時 間 でもキーボードに 触 れる 時 間 をとることが 望 まれます 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000042506&formatcode=1&rowindex=5&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:45:18]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 月 7 開 講 期 間 必 修 選 択 選 択 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 20130566001050 科 目 番 号 05660010 授 業 科 目 名 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 人 間 と 文 化 ( 破 壊 事 故 とヒューマンファクタ) 勝 田 順 一 勝 田 順 一 勝 田 順 一 人 文 社 会 科 学 科 目 人 文 社 会 科 学 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス [ 経 ] 新 館 101 講 義 室 夜 間 安 全 で 安 心 できる 社 会 katsuta@nagasaki-u.ac.jp 担 当 教 員 研 究 室 文 教 町 キャンパス 工 学 部 1 号 館 5 階 教 官 ゼミ 室 504 担 当 教 員 TEL 095-819-2599 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 基 本 的 には 講 義 終 了 後 講 義 室,またはmailで 受 け 付 ける 研 究 室 に 在 室 中 は 随 時 受 け 付 ける ものづくり は, 建 造 するものが 壊 れないように, 要 求 される 性 能 を 十 分 に 発 揮 できるように する 必 要 がある ところが, 実 際 には, 様 々な もの が 様 々な 原 因 で 壊 れ, 時 には 悲 惨 な 事 故 となることがある 講 義 では, 様 々な 学 部 に 所 属 し, 将 来 いろいろな 分 野 に 進 む 学 生 を 対 象 に, ものづくり の 成 果 や 破 壊 事 故 の 実 情 を 講 義 とビデオにより 紹 介 する また, もの が 壊 れる 条 件 についてわか りやすく 説 明 する さらに, 近 年, 事 故 発 生 に 人 のミスが 関 わっているとの 多 くの 指 摘 がある ヒューマン エラ ーについて 体 験 させ, 人 のミスを 防 ぐための 安 全 確 保 策 の 考 え 方 について 紹 介 することを 目 的 とする 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 講 義 は,パワーポイントによる 座 学 での 解 説 とビデオでの 事 例 の 視 聴 によって 行 う 自 主 学 習 としてレポートを 課 す また, 後 半 のヒューマン ファクタの 項 目 では, 学 生 自 身 による 体 験 を 行 う 講 義 中 の 受 講 態 度 や 遅 刻 については, 特 に 成 績 評 価 に 反 映 させるので, 真 摯 な 態 度 での 受 講 を 求 める 授 業 到 達 目 標 この 講 義 によって, 実 際 の ものづくり に 携 わらなくても, 新 聞 等 での 事 故 報 道 に 対 する 理 解 が 深 まること, 学 生 の 身 近 な 生 活 の 中 で 利 用 可 能 なヒューマン エラー 対 策 の 基 礎 的 考 察 が できることを 到 達 目 標 とする ものづくり の 手 順, もの が 壊 れる 原 因 について 講 義 した 上 で, 破 壊 事 故 の 事 例 をビデオで 視 聴 する 事 例 によっては, 講 義 室 で 簡 単 な 実 験 で 事 故 原 因 を 体 験 する 事 故 には, 個 人 の 知 識 不 足 や 不 注 意 だけでなく,ヒューマン ファクタや 組 織 の 原 因 が 大 きく 影 響 することを 理 解 するために, 簡 単 なヒューマン エラーを 起 こす 体 験 を 行 う これらのことによって, 誰 でもが, 一 生 懸 命 やっても, 優 秀 であっても, 陥 る 可 能 性 があるミ https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080756&formatcode=1&rowindex=7&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:58:49]
スについて, 実 態 と 対 策 を 考 える 授 業 内 容 第 1 回 講 義 の 概 論, 講 義 の 目 的,"ものづくり"の 成 果 第 2 回 "ものづくり"の 成 果 と 破 壊 事 故 分 析 第 3 回 力 に 対 する 材 料 の 限 界, 破 壊 とは 第 4 回 最 近 の 事 故 例 における 発 生 の 背 景 第 5 回 事 故 例 と 事 故 分 析 第 6 回 工 学 的 安 全 システムの 有 効 無 効 第 7 回 "ものづくり における 安 全 とは 第 8 回 "ものづくり"における 安 心 と 市 民 の 安 心 とは 第 9 回 技 術 者 の 責 任 と 市 民 の 責 任 第 10 回 人 が 犯 すミスとその 背 景,および 体 験 第 11 回 想 定 される 失 敗 と 想 定 されない 失 敗,および 体 験 第 12 回 思 い 込 みと 錯 覚 による 安 全 喪 失 第 13 回 外 部 情 報 と 脳 の 受 容 情 報 第 14 回 人 の 理 解 と 脳 の 理 解,その 行 動 第 15 回 安 心 文 化 の 醸 成 のためには キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 破 壊 事 故, 医 療 事 故, 組 織 事 故, 安 心 安 全,ヒューマン ファクタ, 脳 科 学, 認 知 科 学 教 科 書 は 用 いず, 教 員 作 成 の 講 義 資 料 (プロジェクタ),ビデオ, 配 布 資 料, 実 験 資 料 によっ て 行 う 必 要 に 応 じて, 参 考 文 献 を 講 義 中 に 紹 介 する 提 示 されたテーマに 対 する 自 身 で 考 えたことを 主 とするレポートのみによって100% 評 価 する 定 期 試 験 は 実 施 しない 未 提 出 の 課 題 やレポートがある 場 合 は, 不 合 格 とする 課 題 レポートでは, 自 分 自 身 の 多 面 的 な 考 察, 意 見, 感 想 のみを 評 価 し, 講 義 内 容 を 記 した 部 分 は 評 価 対 象 外 とする レポートでの 得 点 で 合 格 に 達 した 者 については, 受 講 態 度 や 自 主 学 習 を 考 慮 して, 成 績 を 報 告 する 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) 欠 席 は 認 めず, 全 回 出 席 を 原 則 とする やむを 得 ない 理 由 がある 場 合 のみ, 個 別 指 導 を 行 う なお, 高 等 学 校 までの 物 理 学 の 受 講 の 有 無 は 問 わない 本 科 目 の 位 置 づけ 学 習 教 育 目 標 一 般 教 養 科 目 として, 自 然 科 学 分 野 の 知 識 を 身 に 付 け, 様 々な 状 況 や 立 場 での 自 身 の 行 動 を 創 造 的 に 考 える 能 力 を 養 成 するための 科 目 である 一 般 教 養 科 目 として, 自 然 科 学 分 野 の 知 識 を 身 に 付 け, 様 々な 状 況 や 立 場 での 自 身 の 行 動 を 創 造 的 に 考 える 能 力 を 養 成 する 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) 準 備 は 必 要 ないが, 講 義 後 のレポート 作 成 に 重 点 をおくことを 求 める Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080756&formatcode=1&rowindex=7&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:58:49]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 後 期 曜 日 校 時 月 7 開 講 期 間 必 修 選 択 選 択 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 20130566005050 科 目 番 号 05660050 授 業 科 目 名 社 会 と 歴 史 ( 社 会 科 学 からみた 安 全 安 心 ) 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 松 本 睦 樹 松 本 睦 樹 松 本 睦 樹 人 文 社 会 科 学 科 目 人 文 社 会 科 学 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 [ 経 ] 本 館 11 講 義 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス mutuki@nagasaki-u.ac.jp 担 当 教 員 研 究 室 経 済 学 部 本 館 5 階 511 担 当 教 員 TEL 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 講 義 終 了 後 の 時 間 帯 歴 史 上 よく 知 られる 現 象 や 出 来 事 のうち 幾 つかを 取 り 上 げ 安 全 安 心 と 言 う 視 点 から 考 察 する プロジェクターを 活 用 した 口 述 の 講 義 を60 分 間 行 い 次 にその 内 容 を30 分 間 でレポートに まとめてもらう 本 講 義 のあり 方 は 他 の 講 義 とかなり 性 格 を 異 にし 受 講 者 には 毎 回 のレポ ート 作 成 に 時 間 とエネルギーを 割 いてもらうことになる これは 1つには 講 義 を 真 剣 に 聴 き かつ 理 解 するために 2つには 理 解 した 内 容 をまとめる 訓 練 のために 必 要 なものである ま た 講 義 時 間 中 に 小 テスト(ノート 持 ち 込 み 可 )を 実 施 する 人 間 の 歴 史 がある 意 味 で 安 全 と 安 心 を 求 めるそれであったことを 理 解 する 社 会 経 済 の 発 展 は 一 方 で 個 々 人 の 日 常 生 活 や 国 家 間 のレベルにおいて 多 様 な 問 題 を 生 み 出 し 同 時 にそれを 解 決 してきた 本 講 義 では 1つは 安 全 安 心 を 求 める 個 人 が 社 会 集 団 化 した 現 象 を いま1つは 国 家 間 の 紛 争 を 解 決 する 国 際 機 関 が 発 足 した 経 緯 をテーマに 主 と して 経 済 史 的 視 角 から 歴 史 現 象 を 学 ぶ 回 内 容 1 講 義 の 方 法 とルール 評 定 方 法 などについての 説 明 2 社 会 集 団 化 ( 多 民 族 国 家 としてのインド) 3 同 ( 社 会 集 団 化 とカースト) 4 同 (カーストの 概 要 ) 5 同 (カーストの 事 例 ) 授 業 内 容 6 同 (カーストの 流 動 化 ) 7 同 (カースト 間 の 紛 争 とその 解 決 ) 8 同 ( 経 済 発 展 とカースト) https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080757&formatcode=1&rowindex=8&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:59:53]
9 国 際 協 調 ( 国 際 紛 争 の 顛 末 ) 10 同 ( 国 際 協 調 の 試 み) 11 同 ( 国 際 協 調 の 挫 折 ) 12 同 ( 国 ごとの 対 応 とその 限 界 ) 13 同 ( 世 界 経 済 の 破 綻 ) 14 同 ( 第 2 次 大 戦 の 教 訓 ) 15 同 ( 国 際 機 関 の 成 立 ) 16 キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) 使 用 しない 小 テストの 成 績 を100 点 満 点 で 計 算 し それに 毎 回 のレポートの 成 績 や 講 義 への 参 加 状 況 など を 加 味 する( 定 期 試 験 は 行 わない) なお 出 席 すべき 講 義 回 数 の3 分 の2 以 上 を 出 席 するこ とが 単 位 認 定 の 必 要 条 件 である 世 界 史 の 知 識 を 有 することが 望 ましい 本 科 目 の 位 置 づけ 学 習 教 育 目 標 人 類 の 歴 史 がある 意 味 で 安 全 安 心 を 求 めるそれであったことを 理 解 する 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) (1) 第 1 回 の 講 義 では 本 講 義 に 関 してのルールや 評 定 計 算 の 詳 細 など 重 要 な 点 を 説 明 するので 注 意 すること (2) 本 講 義 では15 分 を 超 えての 遅 刻 は 認 めない Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...bjectid=001000080757&formatcode=1&rowindex=8&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 11:59:53]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 月 6 開 講 期 間 必 修 選 択 選 択 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 20130567005050 科 目 番 号 05670050 授 業 科 目 名 生 命 の 科 学 ( 医 療 現 場 の 安 全 と 安 心 ) 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 林 田 秀 明 林 田 秀 明 林 田 秀 明, 松 本 武 浩, 濱 野 真 二 郎, 安 田 二 朗 人 間 科 学 科 目 人 間 科 学 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 [ 経 ] 新 館 101 講 義 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス 担 当 教 員 研 究 室 hide@nagasaki-u.ac.jp 口 腔 保 健 学 担 当 教 員 TEL 095-819-7663 担 当 教 員 オフィスアワー 月 曜 日 16:30~ 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 国 内 外 での 病 原 性 感 染 症 発 祥 の 歴 史 や 国 際 伝 播 情 報 共 有 について 理 解 を 深 め 認 識 すると ともに 国 際 人 として 国 際 社 会 で 活 躍 するために 自 ら 医 療 の 安 全 安 心 の 意 識 を 育 てる 基 本 的 に 講 義 形 式 とする 内 容 により 参 加 型 の 討 論 形 式 などを 行 う 授 業 到 達 目 標 1 国 内 外 で 注 目 されている 感 染 症 および 生 体 防 御 の 基 礎 について 理 解 する 2 医 療 現 場 における 安 全 と 安 心 について 理 解 する 3 歯 科 医 療 における 安 全 と 安 心 について 理 解 する 回 内 容 1 新 興 感 染 症 出 現 の 背 景 と 致 死 性 の 高 いウイルス 性 出 血 熱 に 関 する 基 礎 知 識 (4/8) 2 テレビや 映 画 の 中 の 感 染 症 : 正 しく 伝 えられているか? (4/15) 3 病 気 を 起 こす 原 虫 とは?(4/22) 4 世 界 的 に 重 大 な 感 染 症 マラリアに 関 する 基 礎 知 識 (5/13) 5 6 ネグレクテッド トロピカル ディジーズ( 顧 みられない 熱 帯 病 ): 死 なないからと 放 っておかれてはたまらない 1 (5/20) ネグレクテッド トロピカル ディジーズ( 顧 みられない 熱 帯 病 ): 死 なないからと 放 っておかれてはたまらない 2 (5/27) 授 業 内 容 7 細 菌 の 感 染 の 仕 組 み(6/3) 8 地 球 規 模 のピロリ 菌 感 染 (6/10) 9 防 御 は 最 大 の 攻 撃? ヒトの 免 疫 の 話 どうやってヒトはバイキンを 追 い 払 ったり 負 https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...jectid=001000080758&formatcode=1&rowindex=10&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 13:13:06]
けたりするのか?(6/17) 10 防 御 は 最 大 の 攻 撃? ヒトの 免 疫 の 話 どうやってヒトはバイキンを 追 い 払 ったり 負 けたりするのか?( 熱 研 )(6/24) 11 医 療 機 関 における 安 全 管 理 (7/1) 12 医 療 連 携 における 安 全 安 心 (7/8) 13 診 療 録 管 理 を 通 した 安 全 安 心 の 医 療 の 提 供 (7/22) 14 歯 科 における 標 準 予 防 策 (7/23) 15 歯 科 治 療 における 偶 発 症 とその 防 止 策 (7/29) 16 キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) 医 療 現 場 感 染 症 国 際 伝 播 情 報 共 有 プリントの 配 布 とスライドによる 講 義 なので 教 科 書 教 材 参 考 書 等 特 にありません 講 義 中 の 小 テストおよびレポート(50 点 ) 講 義 終 了 後 のレポート(50 点 ) 計 100 点 満 点 で60 点 以 上 の 者 を 合 格 とする 特 になし 本 科 目 の 位 置 づけ 学 習 教 育 目 標 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...jectid=001000080758&formatcode=1&rowindex=10&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 13:13:06]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 前 期 曜 日 校 時 金 6 開 講 期 間 必 修 選 択 選 択 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 20130567007050 科 目 番 号 05670070 授 業 科 目 名 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 人 間 と 環 境 ( 安 全 と 安 心 の 街 づくり) 橋 本 健 夫 橋 本 健 夫 橋 本 健 夫, 植 木 とみ 子 人 間 科 学 科 目 人 間 科 学 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 [ 経 ] 新 館 101 講 義 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 経 済 ( 夜 間 主 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス 担 当 教 員 研 究 室 hasimoto@nagasaki-u.ac.jp 橋 本 健 夫 教 育 学 部 335 号 室 担 当 教 員 TEL 橋 本 健 夫 095-819-2338 090-2587-5670 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 お 昼 の 時 間 (12:00-12:50) 予 め 在 室 を 確 認 してください 豊 かな 生 活 環 境 とは 何 か またそれをどのように 創 るかを 考 える ディスカッション 方 式 真 に 民 主 政 治 を 担 える 自 立 した 個 人 を 育 成 する 回 内 容 1 防 災 平 成 11 年 福 岡 大 水 害 の 経 験 から 2 防 災 平 成 17 年 福 岡 県 西 方 沖 大 地 震 の 経 験 から 3 防 犯 子 どもを 守 れ! 4 防 犯 環 境 浄 化 運 動 5 防 犯 警 察 協 議 会 会 長 の 経 験 を 通 して 暴 力 団 対 策 など 6 環 境 街 づくり ユニバーサルデザインの 街 7 環 境 街 づくり 水 資 源 をどう 守 るか 授 業 内 容 8 環 境 街 づくり ごみ 減 量 9 子 育 て 教 育 母 親 の 孤 立 を 防 ぐ 10 子 育 て 教 育 地 域 子 ども 育 成 事 業 11 子 育 て 教 育 学 校 はまち まちは 学 校 12 高 齢 者 障 がい 者 弱 者 支 援 とは 13 高 齢 者 障 がい 者 施 設 の 適 正 配 置 14 高 齢 者 障 がい 者 地 域 での 共 生 https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...jectid=001000080754&formatcode=1&rowindex=11&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 13:13:49]
15 より 豊 かな 生 活 環 境 とは 住 まい 方 文 化 を 考 える,だれが どのように 創 るか 16 定 期 試 験 キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 植 木 とみ 子 著 市 役 所 の 女 海 鳥 社 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 課 題 30%, 授 業 参 加 度 30%, 試 験 40% 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) 本 科 目 の 位 置 づけ 学 習 教 育 目 標 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...jectid=001000080754&formatcode=1&rowindex=11&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 13:13:49]
タイトル 2013 年 度 シラバス( 教 養 教 育 科 目 ) 開 講 所 属 教 養 教 育 ( 夜 間 主 ) シラバスの 詳 細 は 以 下 となります 学 期 後 期 曜 日 校 時 金 7 開 講 期 間 必 修 選 択 選 択 単 位 数 2.0 時 間 割 コード 20130568009050 科 目 番 号 05680090 授 業 科 目 名 地 球 と 宇 宙 の 科 学 ( 水 環 境 の 安 全 と 安 心 ) 編 集 担 当 教 員 授 業 担 当 教 員 名 ( 科 目 責 任 者 ) 授 業 担 当 教 員 名 (オムニバス 科 目 等 ) 科 目 分 類 田 邉 秀 二 田 邉 秀 二 田 邉 秀 二, 夛 田 彰 秀 自 然 科 学 科 目 自 然 科 学 科 目 対 象 年 次 1 年,2 年,3 年,4 年 講 義 形 態 講 義 科 目 教 室 [ 経 ] 新 館 101 講 義 室 対 象 学 生 (クラス 等 ) 経 済 ( 夜 間 主 ) 担 当 教 員 Eメールアドレス s-tanabe@nagasaki-u.ac.jp 担 当 教 員 研 究 室 工 学 研 究 科 ( 総 合 教 育 研 究 棟 7F709) 担 当 教 員 TEL 095-819-2659 担 当 教 員 オフィスアワー 授 業 のねらい 授 業 方 法 ( 学 習 指 導 法 ) 授 業 到 達 目 標 12:00~12:50( 事 前 にメールで 連 絡 すること) 日 本 は 地 球 の 温 帯 地 域 にあり 四 季 を 通 じて 降 雨 があるため 水 には 恵 まれてきた しかし 途 上 国 においては 安 全 な 飲 料 水 の 確 保 は 喫 緊 の 問 題 であり 日 本 に 限 らず 先 進 国 の 水 処 理 技 術 の 導 入 が 急 がれている この 講 義 では 工 学 研 究 科 の 水 環 境 技 術 者 育 成 に 関 わる 教 員 により 水 環 境 に 関 する 技 術 の 現 状 問 題 点 を 整 理 し 日 本 の 持 つ 先 進 的 なモニタリング 技 術 アセ スメント 膜 や 生 物 処 理 を 使 った 最 先 端 水 処 理 技 術 などを 理 解 することで 普 段 気 づかない 水 環 境 の 安 全 安 心 について 考 える 講 義 を 基 本 とする 必 要 に 応 じてアクティブラーニング 手 法 を 取 り 入 れる 水 環 境 に 関 する 問 題 について 解 説 できる 水 環 境 のモニタリング 技 術 廃 棄 物 問 題 水 処 理 技 術 について 説 明 できる 回 内 容 1 オリエンテーション: 有 明 海 や 水 俣 湾 における 水 環 境 の 現 状 2 水 環 境 モニタリング 技 術 について 3 水 道 と 水 源 池 4 水 源 を 守 る 5 日 本 国 内 外 の 廃 棄 物 処 理 の 現 状 から 起 こる 水 問 題 について(1) 6 日 本 国 内 外 の 廃 棄 物 処 理 の 現 状 から 起 こる 水 問 題 について(2) 7 化 学 薬 品 重 金 属 などの 危 険 物 質 の 現 状 と 対 策 について 授 業 内 容 8 世 界 の 水 環 境 問 題 と 膜 分 離 技 術 の 貢 献 について 9 < 水 を 造 る> 膜 分 離 技 術 概 論 - 現 状 と 展 望 - 10 < 水 を 再 生 する> 膜 分 離 技 術 概 論 現 状 と 展 望 - https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...jectid=001000080755&formatcode=1&rowindex=12&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 13:16:15]
11 水 環 境 生 態 系 の 保 全 と 修 復 12 環 境 シミュレーションの 方 法 と 数 値 計 算 の 原 理 13 コンピュータによる 数 値 計 算 の 手 続 き 14 環 境 問 題 へのシミュレーションの 応 用 例 15 水 環 境 の 安 全 安 心 に 関 する 総 括 と 評 価 試 験 16 評 価 結 果 に 対 する 指 導 キーワード 教 科 書 教 材 参 考 書 成 績 評 価 の 方 法 基 準 等 受 講 要 件 ( 履 修 条 件 ) 本 科 目 の 位 置 づけ 学 習 教 育 目 標 水 膜 廃 棄 物 水 環 境 分 離 生 物 処 理 シミュレーション 教 科 書 は 使 用 しない 必 要 が 有 ればプリントを 配 付 し 参 考 書 を 紹 介 する 講 義 への 積 極 的 参 加 (40%) レポート 課 題 の 評 価 (60%)の 総 合 点 で 評 価 する 特 になし JABEE 基 準 の(a)および(b)に 相 当 する 自 主 的 探 求 能 力 の 養 成 多 様 性 の 理 解 社 会 貢 献 への 意 欲 の 啓 発 備 考 (URL) 備 考 ( 準 備 学 習 等 ) Copyright (c) 2004-2009 NTT DATA KYUSHU CORPORATION. All Rights Reserved. https://nuweb.jimu.nagasaki-u.ac.jp/...jectid=001000080755&formatcode=1&rowindex=12&jikanwarischoolyear=2013[2014/02/20 13:16:15]