小・中学校でプログラミング教育をどう進めると良いのか

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1 宮城教育大学技術教育講座 安藤明伸

2 ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 2

3 1. どのような言語が望ましいか 利用するネットワークは, インターネットに限らず, 例えば, 校内 LAN, あるいは特定の場所だけで通信できるネットワーク環境も考えられる (1) 生活や社会を支える情報の技術について調べる活動など での指導内容を問題解決の過程に関連させる 通信における取り決め データをやりとりする仕組み ネットワーク上での端末の識別など 単にネットワークを使うことが目的なのではなくて, 問題解決の過程で, 例えばこれらの知識 技能を活用する 生徒がプログラミングする中で, 自分がネットワークでやりとりする処理を書いていることを意識できることが大切 ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 3

4 1. どのような言語が望ましいか 使用者の働きかけ ( 入力 ) によって, 応答 ( 出力 ) する機能 インタラクティブであることが必要 使用者が働きかける際のインタフェースを考えることができ, 画像や音などの各種メディアを複合して扱える言語 使いやすい画面の設計 わかりやすい画面の設計 ユーザインタフェースの工夫 結果を示すフィードバックの工夫など 単に双方向性が目的なのではなくて, 問題解決の過程で, 例えばこれらの知識 技能を活用する 生徒がプログラミングする中で, 使い手のために, どのような画面設計, 反応 ( レスポンス, フィードバック ) させると良いかを意識できることが大切 ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 4

5 1. どのような言語が望ましいか 使用者の働きかけ ( 入力 ) によって, 応答 ( 出力 ) する機能 インタラクティブ ネットワーク上の複数の端末とのデータをやりとり リクエストとレスポンス ネットワーク上の共有データリソースにアクセス ブラウザを実行環境にするプログラミング + サーバサイドでのプログラミング 実習用の Web サーバという発想もあるのでは 端末間での通信 データ共有 同期処理 ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 5

6 1.どのような言語が望ましいか コンテンツとユーザとの間で 情報を双方向 にやりとりする仕組みを持つ リクエスト 問題の解決手段として ネットワークを利用する 入力情報 と フィードバック レスポンス 共有 同期処 理など ユ ー コンテンツ ザ イ ン 音 画像 動画 タ アニメーションなど フ ェ ー ス ネ ッ ト ワ ー ク AI クラウド SaaS API 他のWebサービスを利用するなど データベース Webサーバを介す CGIの利用なども 他の端末 サーバのプログラムが 自動的に反応を返す 他の端末を 人が操作して反応を返すなど 共有データリソース フォルダ ファイル 他の端末 ネ ッ ト ワ ー ク 共有データリソース フォルダ ファイル ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 6

7 ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 7

8 2. どのような活動でプログラミングするか ( 技術 情報科の事例 ) よりセキュアなパスワード認証システムを考えよう 制作の活動としてではなく, (1) の原理 法則, 基本的な技術の仕組みをプログラミングを通して学ぶ事例 A B C D E F G 技術 情報科 材料と加工に関する技術 エネルギー変換に関する技術 生物育成に関する技術 情報のディジタル化に関する技術 ( ディジタル化された情報の概要 ) ディジタル化された文字情報 ディジタル化された画像 映像情報 ディジタル化された音情報 コンピュータ上で文字はどのように処理され, 表示されているのか データベースの仕組みとその活用 簡易なパスワード認証システムの設計と工夫 <キーワード> MFA,2FA 文字数制限 回数制限 時間制限 これからの情報化社会について, 情 報セキュリティの視点で考える ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 8

9 2. どのような活動でプログラミングするか ( 技術 情報科の事例 ) ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツとしての制作の活動として位置づけるなら, 例えばこのような形で要素を整理する必要がある 問題への気づき課題の設定ネットワークの利用双方向性 パスワードを破られる被害の増加とパスワードを覚えることの負担増 パスワード認証をより安全にする機能 ネットワーク上の他の端末で, 入力されたパスワードなどの認証を行う (Mesh なので簡易的なもの ) 認証の可否に応じた言葉, 画像, 音, 画面遷移 ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 9

10 2. どのような活動でプログラミングするか ( 修学旅行自主研修の事例 ) 修学旅行の自主研修を円滑 確実に進められるようにしよう ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 10

11 2. どのような活動でプログラミングするか ( 修学旅行自主研修の事例 ) Appinventor でプログラミング 問題への気づき課題の設定ネットワークの利用双方向性 自主研修の時間がタイトで確実に遂行するのが大変 移動経路を確実に, インタビューをスムーズに, 記録を確実に, 時間管理を確実に行う等の機能 Google Map にアクセスして, ルート検索 検索されたルートの表示, 残り時間のタイマー表示, 録画 録音状態の表示, 次の ToDo の表示 宮城教育大学附属中学校 ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 11

12 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 12

13 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) 問題 : 耳の不自由な方とのコミュニケーションがとりにくい 筆談ボードはコミュニケーションが 1 対 1 になりがちで,1 対多のコミュニケーションがとりにくい 課題 : 筆談ボードなどを常に持ち歩けるようにしたい 複数人で筆談できるようにしたい アイディア 設計 計画 : 携帯率が高いスマートフォンやパソコン等で筆談ボードの代わりになるツールにより課題が解決されるのではないか Assistive Technology ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 13

14 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) 基本仕様 実行環境の多様性から Web アプリケーションとする なぞられた ( ドラッグされた ) 場所に線が引かれる 詳細な仕様 使用できる色の数, 線の太さ, 透明度の変更 間違えたときに取り消せる機能 (DB 連携 ) 保存機能 ( 画像の形式と品質, サイズ ) 共同編集機能 (1 つの画面を複数台で共有 ) ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 14

15 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) プログラミング自体を学ぶオブジェクト言語でのアルゴリズムの記述イベント駆動型の設計思想変数, 条件分岐, 繰り返し, 順次処理データ保存, 画像形式 プログラミングを通して学ぶ Web ページの仕組み (HTML,CSS) UI 設計画面の座標系描画の仕組みマウス操作とタッチ操作の違い ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 15

16 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) 双方向な部分 Jquery.js Firebase database Index.html Default.js Default.css 情報通信ネットワークを利用する部分 ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 16

17 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) ID=canvas_area ID=color_palet ID=canvas ID=lineWidth ID=alphaNum ID=pens ID=settings ID=undo ID=edit ID=clear

18 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) 16 進数 ネットワークの構成 ネットワークの仕組み ネットワーク, サーバ, クライアント, データベース Web ページの仕組み HTML,CSS,JavaScript 画面描画 グラフィック ファイル形式 描画 マウスダウン, マウスアップ ユーザインタフェース プログラミング 変数, 配列 オブジェクト指向プログラミングの概念 インスタンス 原理 法則, 基本的な技術の仕組みとして (1) で学んだ内容をそのまま活かすことができる ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 18

19 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 19

20 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) なお, 必要に応じて, 参考となるプログラムを用意したり, あらかじめ教師が実装しておいたりするなど, 課題の難易度が生徒の実態に即したものとなるように配慮する (p.54) ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 20

21 2. どのような活動でプログラミングするか ( 産技全国での事例 ) 問題への気づき課題の設定ネットワークの利用双方向性 特別な配慮を必要とする方へ対応できるものを常に持ち合わせていない 遠隔で, 複数人で, 全てのスマホで動作する筆談 ( お絵かき ) できる機能 Firebase databese に, 描画の座標, 色, 筆の太さ等をリアルタイムに保存, 読み出し Database の値の変化があったタイミングで, その情報を読み出し, その値に応じた座標に指定されている色, 太さで相互にリアルタイムに描写を行う ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 21

22 2. どのような活動でプログラミングするか ( 仙台市広瀬中の事例 ) 問題への気づき課題の設定ネットワークの利用双方向性 Pyonkee でプログラミング 医療費の負担増加に対して国民が健康でいることが大切だが, エクササイズが単調で継続することが難しい ゲーミフィケーションの要素を取り入れて, モチベーションを保ってエクササイズできる機能 Mesh による, 動作回数, 練習回数の共有, 開始 終了のタイミングの同期 各種回数によって励ますメッセージ 画像 音を変える 練習の遂行の度合いを示す画面の変化, 相手の状態をリアルタイムに表示 通信 加速度センサ, ジャイロセンサ, 明るさセンサなどを利用し閾値の調整なども行っているが, あくまでも (2) ネットワークの利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミングとして扱う ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 22

23 2. どのような活動でプログラミングするか ( チャットプログラムの事例 ) 問題 : 遠隔でコミュニケーションができない 課題 文字のチャットでコミュニケーションできるように 概念設計 端末 A で文字入力されたものが, 端末 B に表示される その逆も 安心 安全への配慮 使いすぎないように, 所定の時間が経過したら, そのことを知らせて注意喚起する ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 23

24 2. どのような活動でプログラミングするか ( チャットプログラムの事例 ) 問題への気づき 課題の設定 ネットワークの利用 遠隔でコミュニケーションができない 文字のチャットでコミュニケーションしたい Mesh ネットワークに接続された端末で, チャットメッセージの共有, 拡散, 送信タイミングの同期, ログイン 双方向性メッセージが届いたら画面に表示する, 通知音, 通知画像, セキュリティ 簡易的なログイン機能で 安全 依存の問題を, 制限時間機能で 安全 依存の問題を, 使用回数制限機能で 安全 依存の問題を, ネットワーク接続された他者からの強制終了機能で 安全 使いやすさを, 相手の ID 表示で 安全 使いやすさを, 表示音 画像で 社会からの要求 過去ログ表示機能で 社会からの要求 1 対 1 からグループチャット機能で ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツをどうプログラミングするか 24

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