具体的な授業での実践例についてお聞かせ ください 米田先生下記が各教科での実践例です 各教科での ICT 活用実践例 プロジェクター接続環境 1) 英語 国語デジタル教科書 e-learningを活用した授業 2) 数学電子黒板や学習ソフトを活用した授業 3) 理科動画やデジタル教材を活用した授業

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1 00000 ＩＣＴを活用して 一斉 協働 個別 の学びを提供 私立 羽衣学園中学 高等学校 中高一貫校 共学 学科 普通科 特進Ⅰ類 特進Ⅱ類 進学コース 規模 １学年267名 ２学年446名 ３学年363名 2015年度 主な進路状況 国公立大３人 私立大156人 うち関関同立17人 2014年度入試 取り組み 授業でのＩＣＴ活用で 生徒の意欲向上と個に応じた指導を実践 ＩＣＴの持つ 低コスト 即時性 のメリットを活かし 国内 国外との 交流学習を実践 中の人々とつながることができます さらに 授業でのＩＣＴ活用で 生徒の意欲 向上と個に応じた指導を実践 ＩＣＴはそうしたプロセスを容易に記録 保存 できる点も利便性が高いと考えています 授業でＩＣＴを活用するようになった背景につ いてお聞かせください 米田先生 一つは 良い授業 ができると考えたからで す ＩＣＴを用いることで 例えば 一斉に生 徒に英作文を書かせて その結果を即座に 全員で共有することができます こうした手 法は 一人ずつ生徒を指名して答えさせる 授業よりも多くの生徒の参加意欲を高める 御校の現在のＩＣＴ環境についてお聞かせくだ さい 米田先生 本校では 昨年から一部施設の普通教室に 電子黒板 短焦点プロジェクター ノートＰＣ スピーカーを設置しました また生徒用にタ ブレット アンドロイド を160台貸し出し用とし て導入しました 生徒の自己負担としては 全員に電子辞書を持たせています ことができます また自分の意見や考えを言 葉には出せなくても 手紙やメールでなら言 える生徒も多くいますので より多くの生徒 が授業に参加しやすくなります そして 指 導者としても 個々の生徒の状況に目を配 る指導がしやすくなると考えています もう一つは 本物に触れさせることで生徒に 刺激を与えたいと考えたからです 例えばイ ンターネットを活用することで 時間的 地理 的 経済的な制約を気にすることなく 世界 1 貸し出し用タブレット

2 具体的な授業での実践例についてお聞かせ ください 米田先生下記が各教科での実践例です 各教科での ICT 活用実践例 プロジェクター接続環境 1) 英語 国語デジタル教科書 e-learningを活用した授業 2) 数学電子黒板や学習ソフトを活用した授業 3) 理科動画やデジタル教材を活用した授業 4) 情報ビデオ会議や協働作業 SNSを国内国外と活用した授業 5) クラブ 課外活動運動部 交流学習など 短焦点プロジェクター 環境整備を進める上でのポイントは何でしょうか? 米田先生第 1に 安全 安心 安定 且つ現場での導入 運用がしやすいシステムの整備を進めることだと思います そこで タブレットはレンタルにして不正利用や不適切なインターネット接続などを防止することが可能なMD M( モバイルデバイス管理 ) を入れました またレンタルタブレットは 無線 LAN 環境などの設備投資が必要ない形にし 具体的には 4G 回線を使用して校内 Wi fiとは別で使っています 第 2に 家庭との連携を考え OSに左右されないソフトやサイト 教材を活用することだと思います コンピューター教室やCALL 教室を立派に作っても 生徒はその空間にいるときしか使えません 教室の外でも生徒が自分のスマホで見られるような環境にしました ICTを用いることで 一斉 協働 個別 の 3つの学習スタイルを実現しています 例えば 英語でいうと 一斉学習 では デジタル教科書や電子辞書をプロジェクターに接続して白板に投影することで 自分の手元にあるものを大きく見せます 協働学習 では Flash Card 機能やスラッシュリーディング機能を使ったペアワーク ( 音読練習 新語確認等 ) を行います 個別学習 では 週 1コマを使い パソコン教室で専用ソフトを用いたe-learningを行います また 進研模試の受験後は 個別学習として 進研模試デジタルサービス のWEB 解説を使った復習を実施しました 流れとしては 1 文法で 全体的に間違いが多かった箇所について解説 2リスニングの復習を WEB 解説で行う 3 個々に応じて提示される 復習おすすめ問題 に取り組む 4 間違えた問題を個別の 暗記カード にストックする というものです 特に英語リスニングは WEBで音声を確認しながら解くプロセスを学ぶことができたので有効でした 進研模試デジタルサービス WEB 解説動画 ( 英語リスニング ) 2

3 ICTを効果的に活用するためのポイントについて どのようにお考えですか? 米田先生 ICTは それを活用した方が生徒の理解を深めたり 興味 関心を高めたりできるシーンで活用します 一方で 大切なポイントの板書を生徒に写させることも重要です デジタルとアナログを効果的に融合させることがポイントだと思います 今年度 普通教室のICT 環境を整備したことで 授業でICTを活用する先生がぐんと増えました 生徒の理解を深めつつ 板書の時間を短縮することもでき 授業の効率化につながっているようです 情報を一元管理できることで 面談の準備が楽になり 生徒 保護者への提示が分かりやすくなったことで面談の内容が充実しました そして 教師間で生徒カルテ および指導履歴を共有できるため 指導の連携がしやすく 校務の効率が上がりました また 日々の学習指導としては デジタル学習記録 機能を活用しました 生徒が学習時間を入力すると 自動的にグラフで表示されるため 生徒一人ひとりの学習が 見える化 できるだけでなく タイムリーに指導に活かすことができました Classi 生徒カルテ画面 ICT を活用した授業風景 ( 化学 ) 授業以外でのICT 活用についてお聞かせください 米田先生授業以外では 日々の学習指導や 進路指導の中で 教師のマネジメントツールとしてI CTを用いています 本校は 昨年度から Classi ( 旧 授業 学校支援サービス ) を利用しています その中の 生徒カルテ 機能を活用し 進研模試 スタディーサポートのデータに 定期考査 評定 部活 資格情報を登録し 一元管理しています 作成した生徒カルテは 5 人の担当教師で共有し 面談で活用しました 多面的な生徒 Classi デジタル学習記録画面 3

4 ICT の持つ 低コスト 即時性 の メリットを活かし 国内 国外との 交流学習を実践 ICT を用いた交流学習についてお聞かせく ださい 米田先生本校では 教科 情報 の時間を軸に ICT を活用したプロジェクト学習を取り入れてい ます 目的は 生徒たちに 自分と異なる考 えを持つ人たちと調整をつけながら最適解 を見出す力を身につけさせるためです プロ ジェクト学習を通じ コラボレーション ( 協働 ) とコンフリクト ( 衝突 葛藤 ) そしてコンフリク トを打開する 建設的妥協点 を見出すプロ セスを体験させています 具体的な事例としては 英語 理科 総合的 な学習の時間と連携して行った 日米理科 実験 が挙げられます 理科と総合的な学 習の時間を使い 情報科 理科 英語科の 教師が連携し さらに大阪大学の協力も得 ながら アメリカの複数の中 高等学校と 理科の実験データを交換し合う 同時学習 を行いました 日程や実験内容などは メー ル ビデオ会議などを利用して決定していき ました 実験当日は 遠隔対話システムを 使って 日米双方が提案した実験を同時に 行うなどしました それ以後 環境問題 エ ネルギー問題を中心に産学連携も含めて継 続的に実施しています しやすくなります そして それらをもとにさらに意見交換を深めることも可能です プロジェクト学習を通じて 実感をもった本物の経験 自分の思い通りばかりにはいかない経験 そして目の前の相手と真剣に向き合い課題に取り組む経験を通して 劇的に変わった生徒も多数います これからもICT の特性を活かしながら プロジェクト学習を継続して実施していきたいと思います 4 交流学習にICTを取り入れるメリットについて どのようにお考えですか? 米田先生利点は まず 低コスト で 即時性 があることです 交流において直接会うことはとても大切ですが 時間とお金がかかります そこで SkypeやFacetimeのような無料の手軽なツールを利用しTV 会議をすれば すぐに時間と空間を超えてつながることができます また ICTを使うことで 動画や写真を含めて交流学習のプロセスや成果物を簡単に記録 保存ができるので 振り返り の作業も

5 生徒の学習意欲 コミュニケーション能力が向上 成果 生徒の授業へのモチベーションが高まりました また e-learning や進研模試デジタルサービス Classi の活 用によって 個に応じた指導が充実しました 中でも Classi は 小テストやアンケートを WEB 配信でき さらに 回答を蓄積できるので 指導が積み上がっていると感じます アメリカの生徒との交流学習を通じて 異文化に触れ 理解を深め 生徒の興味 関心を高めることができ ました そして英語で自分の考えを伝える表現力や相手の考えを聞き取って理解する英語力を身につけるこ とができました その結果 1 年間の GTEC スコアも上昇しました 今後 向 授業におけるICT 活用は 高校はコンテンツがまだ 不足しているというのが現状です 既存のサイトや Classiの 授業用教材 問題バンク 機能をうまく活用しながら 生徒の興味 関心を高める授業をしていきたいと思います ICTを使っても使わなくても教師の指導力が問われるのは同じです ICTに依存するのではなく 教師の弱点を補い 生徒の活動を活発にするための補助としてICTを活用していきたいと思います 一方で ICTを活用することで生徒たちに身につく力もあれば 失われる力もあります 例えば 電子辞書と紙の辞書の違い それぞれの利点は デジタルネイティブの生徒たちには分かりません こうした点は 教師が補ってあげる必要があると思います お話を伺った米田謙三先生 ( 情報管理室長 国際交流室長 特進 Ⅱ 類コース主任 ) 5