10 年間の計画概要 1 グローバル科学技術アーキテクト 養成コースグローバル社会が必要とする技術科学人材の育成を目的として 平成 年度にコース内容及び教育 入試制度設計を行い 平成 27 年度には高等専門学校等にコース内容と募集概要を通知 平成 28 年度から入試を実施する 日英バイリ
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- えりか つなかわ
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1 スーパーグローバル大学創成支援 ( タイプ B) 豊橋技術科学大学取組概要 1. 構想の概要 構想の名称 グローバル技術科学アーキテクト 養成キャンパスの創成 SGUの取組を通じて目指す大学の将来像 経済社会のグローバル化が進む中 日本が今後も世界で発展していくためには 大学における国際競争力の向上と 多様な場でグローバルに活躍できる人材の育成が不可欠です 豊橋技術科学大学は 高等専門学校生を中心とした日本の若者と世界の若者を受け入れ 世界で活躍できる上級技術者を養成する技術科学大学として 言語 文化にとらわれない工学教育を全学に展開し 国際通用力の高いキャンパスを目指します 構想の概要 これからの社会が必要とする人材像を グローバル技術科学アーキテクト と名付け 国内外の学生 教員 職員すべてが言葉や文化の壁を越えて一つになって切磋琢磨する環境 多文化共生 グローバルキャンパス の実現を通じて 国際性に富んだ技術科学の創造的なリーダーの育成を目指します その実現に向けて グローバル技術科学アーキテクト養成コース グローバル宿舎 重層的なグローバル人材循環 の3つの施策を中心に実施します これらを核としてキャンパス全域のグローバル化を断行し 真の国際通用性と競争力を備え 我が国産業のグローバル競争力と持続的経済成長を根底から支える大学への変革を推進します グローバル技術科学アーキテクト グローバルな課題を発見し 分析 解決するための俯瞰的な構想 設計力を有し 具体的なものづくりを主導できる高い技術力と科学的要素に裏付けられた上級技術者 学 隆 役員会経営協議会 学運営会議各種本部各種推進室各種委員会など スーパーグローバル 学創成事業推進本部理事 副学 井上光輝スーパーグローバル 学推進室室 嶋孝明 学部課程 学院専攻総合教育員研究センター教員組織事務組織など 実施体制
2 10 年間の計画概要 1 グローバル科学技術アーキテクト 養成コースグローバル社会が必要とする技術科学人材の育成を目的として 平成 年度にコース内容及び教育 入試制度設計を行い 平成 27 年度には高等専門学校等にコース内容と募集概要を通知 平成 28 年度から入試を実施する 日英バイリンガル講義 学部 博士前期課程 6 年の一貫教育とし 全学部課程 大学院専攻にコースを設置する 平成 29 年度より3 年次編入生の受入れを開始 平成 30 年度より1 年次の受入れを開始する また 同コースの設置と学年進行にともない 日英バイリンガル講義を全学に展開し 学部 大学院ほぼすべての講義をバイリンガル対応に転換する この際 通常コース講義の専門力と語学力のバランスをとりつつ 非母国語言語への学習支援などを進め 全学的な言語にとらわれないグローバル技術科学工学教育を推進する 2 グローバル学生宿舎 グローバル科学技術アーキテクト 養成コースの学生は原則全寮制とし その入居するシェアハウス型グローバル学生宿舎を新設する 平成 年年度に構想の具体化と建設準備を行い 平成 28 年度より順次宿舎棟を建設する 多文化 多言語 多様な価値観が共存する教育型寮として 世界に通用する人間力を涵養する場とするべく 建築準備と並行して宿舎の生活 教育運営体制と各種プログラムの検討を行い 平成 29 年度より学生受入れと運用を開始する グローバル宿舎に入居する日本人と留学生が一体となり そこを核として既設の宿舎を含むキャンパス全域を巻き込んだ活動を展開することで 多文化共生 グローバル化を深化 展開させる 3 重層的なグローバル人材循環キャンパス全域の人的資源の多国籍化と国際通用力の強化を推進するために 学生 教員 職員のあらゆる階層の人的資源のグローバル循環を計画的に継続実施して定常化させる 平成 29 年度からの人事交流プログラムの本格実施を目指して 平成 年度に海外重点交流協定校との協議を進める その後 他の海外交流協定校へと展開する 先導する施策として 教員 職員を対象としたニューヨーク市立大学クィーンズ校における英語研修と研究 教務研修プログラムを平成 26 年度に制度化し 平成 27 年度より開始する 特徴的な取組 ( 国際化 ガバナンス改革 教育改革等 ) 高等専門学校からの学生を主体とした 学部 博士前期課程一貫教育によるグローバル人材育成本学は学生の80% が高等専門学校から学部 3 年次への編入学であり 博士前期 ( 修士 ) 課程までの一貫教育で ものつくりに極めて強い 実践的な技術者を育成してきた この教育を グローバルな視点から見直し グローバル技術科学アーキテクト というコンセプトのもとに発展させ 世界で広く活躍できる人材育成を目指す さらに 高等専門学校との教員交換人事 高専教員の英語による教授法習得のグローバルFD 研修 高専学生の本学での体験プログラムなどを継続的に発展させ 本学の教育研究グローバルネットワークとの連携を推進して 全国高専のグローバル化を先導する 日本語 英語バイリンガル講義日本人は英語を 外国人留学生は日本語を交えて実践的工学 技術 科学を学び それらを駆使して新しい技術の開発 研究ができる能力を身につけられるように 日本語 英語バイリンガルによる講義を行う これは グローバル技術科学アーキテクト養成コース内にとどまらず 学部 大学院ほぼすべての全学の講義に展開する グローバル技術科学アーキテクト養成コースには学部 1 年からを含めて 積極的に外国人留学生を受け入れるとともに バイリンガル講義の全学展開および海外交流協定校とのジョイントディグリー / ダブルディグリー制度の拡大により 海外との学生の流動性を高め 学生の国際化 多様化を促進する マレーシア海外教育拠点の戦略的活用マレーシア ペナン島の海外教育拠点 ( ペナン校 ) を 海外実務訓練 研修の実施 ASEAN 諸国の優秀な学生の獲得と渡日前入試 現地大学や地域との連携など グローバル技術科学アーキテクトの養成に戦略的に活用する それらを通じて 経済成長著しいASEAN 諸国の技術産業の発展に資する人材育成を推進する それらをさらに欧米諸国にも拡大し 本コースの質的 量的な拡大を目指す 食住学共存 混住 教育型グローバル学生宿舎による 多文化共生 グローバルキャンパスの創生グローバル技術科学アーキテクト養成コース生は 全寮制を原則とし そのためのシェアハウス型学生宿舎を新設し 多国籍で多様な価値観を有する学生 教職員がともに生活する環境を作る 既設の学生宿舎と合わせて 全学生の40% 以上が学内の宿舎に入居 その25% 近くが留学生となり キャンパス全域のグローバル化の核となって 多文化共生 グローバルキャンパスの創成を推進する
3 2. 取組内容の進捗状況 ( 平成 26 年度 ) 共通の成果指標と達成目標 国際化関連 グローバル技術科学アーキテクト養成コース の設置準備に着手本事業の基幹となるコース設置 ( 平成 29 年度より 3 年次受入れ 平成 30 年度より 1 年次受入開始 ) に向け 入試制度と教育制度の概要策定に着手した コース設置で増員を図る従来と異なる人材像の留学生獲得に向け 連携の強い ASEAN を中心とする主要協定校 関連校を訪問して構想を説明し 支援協力体制の構築 優秀な留学生の獲得に向けた施策を開始した さらに 外国人留学生同窓生を積極活用するため 海外同窓会を開催し組織化を開始した 日英バイリンガル講義と語学力強化カリキュラムの策定全学的に展開する英日バイリンガル講義のフレームワークを ワーキンググループにて協議を重ねて策定し 本年度より一部試行を開始した また 日本人の英語力 留学生の日本語力を養成する語学カリキュラム改革の方針策定を終え 具体的な実施に向けた詳細設計を本年度より開始した グローバル学生宿舎の建設準備日本人と外国人の混住型シェアハウス型学生宿舎建設のための 資金調達 回収方法 基本要件 管理運営方針の検討を進めた アドバイザリー業務の委託先を決定し 本年度より業者の選定 具体的設計を開始し 来年度着工に向けて準備を進める バイリンガル講義の試行風景 グローバルコミュニケーション能力の向上支援体制学生 教員 職員すべてを対象としたグローバルコミュニケーション能力向上のために 英語 e ラーニング教材を強化 英語学習アドバーザを常駐させ 個別相談 セミナー 講座の常時開設などを開始し 学習支援体制を構築した また 日英バイリンガル講義を推進するための 教員向け 英語での教授法 の特別セミナーも開催した ガバナンス改革関連 事業推進本部 推進室の設置学長直轄組織 スーパーグローバル大学創成事業推進本部 を設置 構想責任者の理事 副学長を本部長に任命 同本部下に SGU 推進室 を設置 学長リーダーシップの下で全学的な推進体制を構築し 活動を開始した 大学憲章 大西プラン 国際戦略の策定真の国際通用性を備えグローバル競争力を持つ技術科学大学への変革の道標となる大学憲章 世界に通ずる技術科学を目指す具体的な5つの挑戦 ( 大西プラン ) 多文化共生 グローバルキャンパスの実現に向けた国際戦略を新たに策定し 全学に宣言した 左から高嶋室長 大西学長 井上本部長 国際通用生を見据えた研修制度教員 職員の海外交流協定校との人事交流の本格実施に先立ち ニューヨーク市立大学 QC 校への ヶ月の語学研修と研究 事務職務交流 FD/SD プログラムを新設し 平成 27 年度より事務職員 1 名と教員 4 名の派遣を開始した 教育改革関連 グローバル技術科学アーキテクト養成コース 入試制度と教育制度の改革案策定コース新設に伴う全学の募集定員 出願資格 入試方法の変更 外部試験の活用などの大幅な改革案を策定した 平成 29 年度からの 3 年次学生受入開始に向け 入試制度変更の事前公表を行い 主たる対象の全高等専門学校への通知を開始した 養成コースにから順次全学に展開する構想であった日英バイリンガル講義は 最初から全学展開を同時進行する方針とし 教育制度の概略策定を経て 今年度より教務設計を具体的に開始した 教育プログラムの国際通用性と学生の国際流動性の向上シュトゥットガルト大学 ( ドイツ ) とのダブルデグリープログラム対象学科拡大の具体的な打ち合わせを開始した 本学のマレーシア教育拠点を連携拠点として マレーシア科学大学 (USM) その他の地元高等教育機関との共同教育プログラムの創設等の具体的な協議を進めている USM 学長 学部長との教育連携の協議
4 大学独自の成果指標と達成目標 本構想では, 以下の四項目を大学独自の成果指標として設定している 1) 学生宿舎入居率 ( キャンパスグローバル化指標 ) 2) 海外インターンシップ履修率 3) 事務職員の海外研修経験率 4) 研究論文等の発表における国際共著率これらの指標値向上のため, 以下の取り組みを行っている グローバル学生宿舎の建設に着手多国籍の学生が共同生活を営むグローバル寄宿舎の新設に着手した また 学生 教職員の優秀なアイディアを建設案に盛り込むために グローバル宿舎のデザインコンペを実施した これにより 全学的な参加意識を高め キャンパスグローバル化構想を全学に浸透させることができた 課題解決型 長期海外実務訓練の制度設計完了グローバル技術科学アーキテクト養成コース履修生は 日本人は海外 外国人は日本で 非母国語で約 6 ヶ月の企業等での実務訓練を必修とする計画である その実施に向け 学部 4 年次後期から修士 1 年次前期の約 6 ヶ月に渡る, 課題解決型長期実務訓練制度の詳細プログラムを作成した また, 実務訓練期間中に開講される授業単位を問題なく取得できるようにするため 学部 4 年次での大学院科目を学部 4 年次に先取りできる制度などを制定した ニューヨーク市立大学クイーンズ校での教員 職員研修を開始教員 事務組織のグローバル化を図るべく, 交流協定校であるニューヨーク市立大学クイーンズ校 (QC) における教職員の研修制度を新設した QC に ヶ月集中的に滞在して, 英語研修および研究 業務研修を行う 教員は QC で英語研修を受講して英語による教授法を習得すると共に, 関連分野の研究室との交流を通じて共同研究等の機会を作り グローバルを舞台とした教育研究活動を推進する 事務職員は 英語力を高めるとともに QC の事務部門での業務研修を通して 職務の国際通用性を高め 国際的な実務能力を高める 平成 27 年度より 事務職員 1 名と教員 4 名の派遣を開始 今後人数規模を増やしての実施を計画している 大学の特性を踏まえた特徴ある取組 グローバル学生宿舎を中核とした多文化共生キャンパスの創成本学は, 全国の高等専門学校から学生が入学するため 学生宿舎で生活する学生が多い この特徴を生かして, グローバル学生宿舎の新設およびこれを中核としたグローバルキャンパスの創成を設計している 進捗状況としては, 上記の建設設計案の作成に加えて, 教育型寮として機能させるべく 運営体制 プログラム設計 サポート体制などを検討する WG を SGU 推進室で立ち上げている ASEAN 諸国との連携を強化本学では留学生の半数以上がマレーシア, インドネシア, ベトナムから渡日している 何れも経済成長著しいASEAN 諸国である 本構想では, これまでの繋がりを生かして優秀な留学生の増加を目指す 平成 26 年度には,9カ国(15 大学 ) において, 留学生獲得のために本学紹介および SGU 事業の説明を行った また, マレーシアの本学海外教育拠点にインターネット面接システムを設置して本学および全国高専高速ネットワークと接続し 留学希望者の面接や関係大学との会議 講義配信など行えるシステムを整備したまた 例えばベトナムでは, ホーチミン市工科大学およびホーチミン市天然資源環境大学との連携を強化し,H27 年度に本学からのインターンシップ学生の派遣を制度化 また在ベトナム企業等 5 社に海外実務訓練生の受け入れを打診し合意を得るなど グローバル技術科学アーキテクト養成コースに向けた準備を開始している 平成 26 年度取り組みの総括 グローバル学生宿舎デザインコンペ ニューヨーク市立大 QC 校での研修の様子 マレーシア Chung Ling 高校での説明会 本事業では以下の3つの取り組みを柱として, 国際通用性が高い 多文化共生 グローバルキャンパス の実現を目指す 1. グローバル技術科学アーキテクト 養成コースの新設 2. 多様な価値観の学生 教職員が共生するグローバル宿舎の新設 3. 重層的な人材循環の強化 学生 教員 事務職員すべてのグローバル循環を加速 定常化 何れの取り組みも順調に制度設計が進んでいる さらに本構想における主要事業であるバイリンガル講義および事務職員 教員海外派遣制度については, 既に試行を開始していることから, 進捗状況は良好と言える
5 3. 取組内容の進捗状況 ( 平成 27 年度 ) 共通の成果指標と達成目標 国際化関連 グローバル技術科学アーキテクト養成コース (GAC) の新設準備平成 29 年度より 3 年次編入 30 年度より 1 年次入学開始に向け 入試制度と教育制度の新規作成をほぼ完了した コース生となる日本人と留学生獲得のために 説明資料 プレゼンテーション等を作成し 全国の高専と ASEAN 中心の主要協定校 関連校への配布と重点校を訪問した説明会を実施し コースの周知と優秀な学生の獲得活動を実施した GAC の 3 年次入学の出願受付を平成 28 年 4 月末より開始し 入試を計画通り実施した 日英バイリンガル講義と語学力強化カリキュラムの策定教務委員会にてバイリンガル講義の全学実施方針を決定 実施計画の策定と各系 ( 学科 ) での実施準備を進めた 昨年度の試行を拡大して 30 科目以上で実施 平成 28 年度は原則として全教員が 1 科目以上のバイリンガル講義を行い 153 科目 13% がバイリンガルとなる予定 日本人の英語力 留学生の日本語力を養成する語学カリキュラムの改定作業を終え 平成 29 年度からの実施に向けての準備を開始した シェアハウス型グローバル学生宿舎の建設準備学内コンペ最優秀作品のコンセプトを含む要求仕様にもとづき 公募型プロ バイリンガル講義の試行風景 ポーザルを実施して業者を決定し 契約を締結した 平成 28 年度 3 月の第一期 60 室完成に向けて 設計 施工を開始する また グローバル学生宿舎を活用した人材育成を活性化するための教育プログラムや交流プログラムの策定を開始した グローバルコミュニケーション能力の向上支援体制英語学習アドバイザーを週 5 日の常駐体制とし 学生 教員 職員全員を対象とした個別相談とセミナーや講座等を開設し 支援体制を強化した 事務職員の英語向上のため e ラーニング用タブレットを貸与して自主学習体制を整備し TOEIC 受験等で進捗の管理を開始した ガバナンス改革関連 SGU 推進室の設置 SGU 推進室を設置 各系 ( 学科 ) の中堅教員を室員として プロジェクト全体の管理と学内のコミュニケーション強化を中心に活動を開始した SGUの各取組は担当すべき委員会やセンターの所轄とし 新規案件 横断的に実施すべき内容を室の主責務として推進している 今後のSGU 事業の進捗と補助金終了後を見据えて 学内の国際関連組織 センターの再編に向けた検討も開始した 大学憲章 大西プラン 国際戦略の策定平成 27 年度に策定した大学憲章 大西プラン 国際戦略とSGU 構想にもとづき 第三期中期計画を作成し実施を開始した SGUの成果指標と達成目標 大西プラン は中期計画に落とし込むことで 責任の明確化と実施状況の把握を図っている 国際通用性を見据えた研修制度教職員をニューヨーク市立大学クイーンズ校に4-6 週間派遣して 短期集中英語強化と研究 事務職務交流を行う FD/SDプログラムを開始した 平成 27 年度は教員 4 名と職員 1 名を派遣 平成 28 年度は規模を拡大して教員 6 名と職員 2 名を派遣する これらを今後継続するとともに 海外交流協定校等との中長期の人事交流の実施に向けた準備を開始する 教育改革関連 入試制度と教育制度の改革コース新設に伴う全学の募集定員 出願資格 入試方法の変更 外部試験の活用など 大幅な改革実施案を作成した 平成 28 年度のGAC 3 年次入試開始に向け 入試制度変更の事前公表を行った 日英バイリンガル講義は 構想調書から前倒して 当初から全学展開を進めることを関連委員会にて決定した 教育プログラムの国際通用性と学生の国際流動性の向上 GPA ナンバリングに対応する教務システムの改修を完了し 教務委員会で策定した計画にもとづき 順次導入を開始した 海外協定校との教育プログラムとして 東北大学 ( 中国 ) モンゴル科技大とのツイニング プログラムを締結した マレーシアの科学大学 (USM) や DISTED College ほか 各国の大学との共同教育プログラムの創設に向けて具体的な協議を引き続き進めている DISTED College の表敬訪問
6 大学独自の成果指標と達成目標 本構想では, 以下の四項目を大学独自の成果指標として設定している 1) 学生宿舎入居率 ( キャンパスグローバル化指標 ) 2) 海外インターンシップ履修率 3) 事務職員の海外研修経験率 4) 研究論文等の発表における国際共著率これらの指標値向上のため, 以下の取り組みを行っている グローバル学生宿舎の新設多国籍の学生が混住するシェアハウス型グローバル学生宿舎の基本設計と業者選定を終了し 平成 28 年度より建築に着手する 学内の既存の学生宿舎 (600 人 ) エリアの一角に 1 棟 30 人収容の6 棟 ( 合計 180 人 ) と 共有棟 1 棟を建設する 1ユニットは5 人の個室と 共有のリビング ダイニング キッチン シャワールームからなり 日本人と外国人が半々となる予定 平成 29 年度 4 月のGAC 開設に合わせて入居を開始し 学年進行を経て平成 30 年度に完成する グローバル学生宿舎イメージ図 グローバル実務訓練の実施拡大 GAC 日本人は海外で 外国人は日本で6ヶ月の実務訓練を必須とする構想にもとづき 関連委員会にて実施計画を協議した 実施可能性に配慮し 学部最後 2ヶ月 ( 必須 ) の実務訓練と 大学院最初の4ヶ月まで延長する課題解決型長期インターンシップ ( 選択 ) の既存フレームワーク内で実施することを決定 現在実施しているペナン教育拠点周辺の企業と 教員個人による海外大学 研究機関だけでは派遣先が今後不足するので 米国シリコンバレーの企業開拓などを開始した 平成 28 年度からは 実務訓練委員会の下に海外実務訓練の責務を集約し 全学的な実施拡大を開始した 海外交流協定校を中心とした職員の海外研修を推進事務職員のグローバル化を図るべく ニューヨーク市立大学クイーンズ校 (QC) での短期集中英語強化研修と大学事務組織との交流や マレーシア ペナン教育拠点の運営と各種イベントへの職員派遣 連携大学の訪問 海外での大学説明会 留学生フェアー実施メンバーに職員を含めるなどを計画的に実施し 海外での実務経験者層を増やしている 技術科学イノベーション研究機構の設置研究推進アドミニストレーションセンター (RAC) による 教員のグローバルな研究実績を増加させる支援に加え 既存の研究所とリサーチセンターの活動に横串を通し 更に戦略的に研究を推進する組織に向けた再編を進め 平成 28 年 4 月より 技術科学イノベーション研究機構 を設置した 大学の特性を踏まえた特徴ある取組 グローバル学生宿舎を中核とした多文化共生キャンパスの創成新設するシェアハウス型グローバル学生宿舎では 日本人と留学生が一緒に生活し 国内にいながら国際生活を体験できる環境を作る その運営 教育プログラム 交流プログラム等は 既存の学生宿舎から地域にまでひろげ 大西プランで掲げる 多文化共生 グローバルキャンパス 実現のコアとすべく 実施体制とプログラム作成の協議を SGU 推進室と関連委員会等で開始した ASEAN 諸国との連携を強化本学の外国人留学生の半数以上が マレーシア インドネシア ベトナムなどの経済成長著しいASEAN 諸国からである 帰国した留学生の海外同窓会組織を含め これらの国の繋がりを活かして優秀な外国人留学生の増加を目指している 平成 27 年度には, この地域 12カ国の大学 高校等において 大学紹介とグローバル化の説明 GACと新入試の説明を行った また さくらサイエンスプログラムを活用し 3カ国 4 高校から10 名の高校生と4 名の教員を本学に招待 平成 28 年度は それを5カ国 9 高校から25 名の高校生と9 名の教員に拡大して継続実施をする ニューヨーク市立大 QC 校での研修の様子 平成 27 年度取り組みの総括 さくらサイエンスプログラムの参加者 以下の 3 つを柱として 真の国際通用性を備えた大学への変革を推進している 1. グローバル技術科学アーキテクト 養成コースの新設 2. 多様な価値観の学生 教職員が共生するグローバル宿舎の新設 3. 重層的な人材循環の強化 学生 教員 事務職員すべてのグローバル循環を加速 定常化 コースの新設と学生の募集 入試の実施 宿舎の建設着工にこぎつけたことから 当初の計画は順調に始動した バイリンガル講義は最初から全学展開する方針に変更し 構想調書の計画を前倒して実施している 今後は GAC 学生の新しい教育と 宿舎プログラムの立案と実施などが重点課題となる 併せて 全ての成果指標と達成目標の状況を全体的に確認し 効率的な取り組みの実施と運営管理 大学の真の変革に向けた挑戦を継続することが重要と認識している
7 4. 取組内容の進捗状況 ( 平成 28 年度 ) 豊橋技術科学大学 共通の成果指標と達成目標 国際化関連 グローバル技術科学アーキテクト養成コース (GAC) の 3 年次募集及び入試実施本事業の基幹となる GAC の最初の 3 年次学生受入れに向け 5~6 月に入試を実施した結果 35 名 ( うち留学生 9 名 ) の入学者を得た また 在学の学部 2 年から GAC への転コース制度を整備して募集した結果 6 名 ( うち留学生 1 名 ) が合格し 合計 41 名 ( うち留学生 10 名 ) にて平成 29 年 4 月よりコースを開始することとなった 平成 29 年度からは外国人留学生を主体とした 1 年次の GAC 入試も開始するため さらなるコースの周知と優秀な学生獲得に向け ASEAN の主要国と重点高校ならびに全国高専に向けて ポスターや説明資料の作成し配布および説明会などを継続実施した 日英バイリンガル講義と語学力強化カリキュラムの策定バイリンガル講義の全学展開方針に基づき 平成 28 年度は原則として全教員が 1 科目以上をバイリンガル講義とした結果 学部では 139 科目 ( 学部の語学を除く全科目の 25%) がバイリンガル化された また GAC 学生の受入れ開始に向け 語学力とグローバル資質を伸ばすための教務制度の制定と カリキュラム及び時間割の編成を行った シェアハウス型グローバル学生宿舎の第一期工事 10 月よりグローバル学生宿舎 (2 棟 ) と集会棟の建設に着工し 平成 29 年 3 月に バイリンガル講義の風景 完成した 学内公募と協議を経て 宿舎の名称を TUTグローバルハウス に決定した ハウスマスターを公募して採用し 学生入居に向けて受入体制の整備を図ると共に GAC 学生の正課外教育の場としての生活学習プログラムについて SGU 推進室および関連委員会等で協議を重ね 平成 29 年 4 月からの入居と宿舎運営体制を整備した グローバルコミュニケーション能力の向上支援体制英語学習アドバイザーの稼働率が高く講座も好評のため 週 5 日の常駐体制を継続実施した 留学生への日本語学習アドバイザーも試行導入して 学生 教職員への語学学習支援体制を強化した 将来の中長期海外派遣候補となる事務職員を対象に 新たにオンライン英会話研修を導入した 附属図書館の改修に併せて 1 階の一部をグローバルレクチャーエリアに改修し グローバル学習環境の整備を行った ガバナンス改革関連 外部評価委員会の開催平成 29 年 3 月に外部評価委員会を開催し 平成 26 年度からの進捗状況等について説明し バイリンガル講義 留学生の地域交流 各種数値目標の達成状況などについて 本事業を推進していくうえで貴重な助言を得た 第 3 期中期計画の実施大学憲章 大西プラン (2016) 国際戦略とSGU 構想にもとづき作成した 第 3 期中期計画を開始した SGUの成果指標と達成目標は中期計画に入れることで 責任の明確化と実施状況の把握を図っている テニュアトラック制度の実施本学独自のテニュアトラック制度を制定してテニュア教員を増やす取組みを継続実施し 平成 28 年度には4 名のテニュア教員を採用した 大西プラン(2016) 国際通用性を見据えた研修制度教職員のニューヨーク市立大学クイーンズ校で 4-6 週間の短期集中英語強化研修と研究 事務職務交流を行う FD/SDをSGU 事業初年度から行っており 平成 28 年度は教員 6 名と職員 2 名を派遣 29 年度も同数を派遣する これらを今後継続するとともに 中長期の海外協定校等との人事交流の実現に向けた準備を開始する 教育改革関連 入試制度と教育制度の改革 GAC 入試の導入に伴い入試制度の大幅な見直しを行い 実施した 関連委員会等で結果を評価して改善を重ねて継続する 構想調書から前倒しして全学展開するバイリンガル講義に関し 講義手法並びに学生が対応できるための語学力養成カリキュラムなどの具体的な検討を行い 入学前教育を含むカリキュラム 時間割編成を作成した 学生の国際流動性の向上学生の国際流動性を高め 正規生の外国人留学生数を継続的に高めるには 海外協定校との連携教育プログラムが有効と認識した 既設の学部ツイニング 5 件 修士ツイニング 3 件 修士ダブルディグリー 2 件に加え 新規にマレーシア ペナンの DISTED College とのツイニング プログラムを締結した シュトゥッガルト大学 ( ドイツ ) とのダブルディグリーの専攻科拡大 マレーシア科学大学 (USM) とのツイニング制定の具体的な協議を開始したほか 各国の大学との共同教育プログラムの創設に向けて具体的な協議を引き続き進めている DISTED College との調印式
8 豊橋技術科学大学 大学独自の成果指標と達成目標 本構想では, 以下の四項目を大学独自の成果指標として設定している 1) 学生宿舎入居率 ( キャンパスグローバル化指標 ) 2) 海外インターンシップ履修率 3) 事務職員の海外研修経験率 4) 研究論文等の発表における国際共著率これらの指標値向上のため, 以下の取り組みを行っている TUT グローバルハウス ( グローバル学生宿舎 ) の新設多国籍の学生が混住するシェアハウス型グローバル学生宿舎の第一期工事を完了し 平成 29 年 3 月末に 2 棟 (1 棟 30 人収容 ) 及び集会棟完成させた GAC の学年進行に合わせて増築し 平成 30 年度末までに計 6 棟 ( 収容 180 人 ) とする 1 ユニットは 5 人の個室と 共有のリビング ダイニング キッチン シャワールームからなり 将来は日本人と外国人が半々となる予定 平成 29 年度 4 月に GAC 学生 (41 名 ) と一般学生 (19 名 ) が入居を開始した そのうち留学生は 11 名 女子学生は 5 名 グローバル実務訓練の実施拡大 GAC 日本人は海外で GAC 留学生は日本で 2 4ヶ月の実務訓練を必須とするため 実務訓練委員会の下に海外実務訓練 WGを設置して 派遣先開拓と派遣学生増加への取組みを開始した 現在実施しているマレーシア ペナンの企業開拓 教員個人による海外大学 研究機関に加えて 米国シリコンバレーの企業開拓や既存の派遣先の受入れ拡大などの活動を開始した また 海外実務訓練説明会を早期に開催し 希望者と教員への継続的なフォロアップと支援 また奨学金確保を行った結果 平成 28 年度の派遣学生は前年の32 名から58 名へと大幅に増加した 活動を引き続き継続強化する 海外交流協定校を中心とした職員の海外研修を推進事務職員のグローバル化を図るべく マレーシア ペナン教育拠点の運営と各種イベントへの職員派遣を中心として ニューヨーク市立大学クイーンズ校での短期集中英語強化研修と大学事務組織との交流 海外連携大学の訪問や各地での大学説明会 留学生フェアー実施メンバーに職員を含めるなどを計画的に実施し 海外での実務経験者層を増やしている 技術科学イノベーション研究機構の設置既存研究所とリサーチセンターを再編して4 月より新設した 技術科学イノベーション研究機構 に カリフォルニア工科大学やMITとの共同ラボを設置した また 頭脳循環を加速する戦略的研究ネットワーク推進プログラムにより 欧米 4 大学との連携プ ASAAN 学長会議の参加者と関係者 ロジェクトを開始して 強い国際共同研究ネットワークの構築を進めている 大学の特性を踏まえた特徴ある取組 TUTグローバルハウスを中核とした多文化共生キャンパスの創成新設したTUTグローバルハウスでは 日本人と留学生が一緒に生活し 国内にいながら国際生活を体験できる環境を作る その運営 教育プログラム 交流プログラム等は 既存の学生宿舎から地域にまでひろげ 大西プランで掲げる 多文化共生 グローバルキャンパス 実現のコアとなることを目指す 実施体制と宿舎プログラムを SGU 推進室と関連委員会等で協議を重ね ハウスマスターの協力の下に宿舎運営を行う体制の整備と TUTグローバルハウスでのGAC 学生のグローバル資質を高める宿舎プログラムのフレームワークを作成して 平成 29 年度からの入居開始に備えた ASEAN 諸国との連携を強化本学の外国人留学生の半数以上は マレーシア インドネシア ベトナムなどの経済成長著しいASEAN 諸国からである これらの国との繋がりを強化する手段の一つとして海外同窓会組織の強化を推進 平成 28 年度は新たに2ヶ国で組織化を行い 合計 8ヶ国に海外支部を設立した また この地域 11カ国の大学 高校等を訪問して 大学紹介とグローバル化戦略 日本留学の説明を実施 特にGAC1 年への優秀な高校生獲得に向けて さくらサイエンスプログラム等を活用して5カ国の戦略的高校から22 名の高校生と9 名の教員を本学に招いて大学紹介を実施した 受験者の確実な獲得と拡大に向けて継続実して行く 平成 28 年度取り組みの総括 TUT グローバルハウス 高校生招聘プログラムの参加者と関係者 以下の 3 つを柱として 真の国際通用性を備えた大学への変革を推進している 1. グローバル技術科学アーキテクト 養成コースの新設 2. 多様な価値観の学生 教職員が共生するグローバル宿舎の新設 3. 重層的な人材循環の強化 学生 教員 事務職員すべてのグローバル循環を加速 定常化 GAC の新設と学生の募集 入試の実施 TUT グローバルハウスの建設 宿舎プログラムの決定を行えたことから 当初の計画どおり順調に取組を行っている バイリンガル講義は最初から全学展開する方針に変更し 構想調書の計画を前倒して実施している 今後は GAC 学生を実際に受け入れて発生する生活問題等が重点課題となる 併せて 全ての成果指標と達成目標の状況を全体的に確認し 効率的な取り組みの実施と運営管理 大学の真の変革に向けた挑戦を継続することが重要と認識している
9 5. 取組内容の進捗状況 ( 平成 29 年度 ) 豊橋技術科学大学 共通の成果指標と達成目標 国際化関連 グローバル技術科学アーキテクト養成コース(GAC) の1 年次募集及び入試実施本事業の基幹となるGACの最初の1 年次学生受入れに向け 8~1 月に入試を実施した結果 10 名 ( 全員留学生 ) が合格し全員が入学した また GAC3 次学生は昨年度より16 名多い61 名 ( うち留学生 16 名 ) が合格したが入学者は45 名となり 平成 30 年 4 月よりのGAC2 期は合計 55 名 ( うち留学生 23 名 ) で開始した これらGACの優秀な学生獲得に向け ASEANの主要国と重点高校 ならびに全国高専に向けて ポスターや説明資料を作成して配布するとともに説明会などを継続実施するとともに 特にGAC1 年次の入試出願者獲得のため 国内の日本語学校から重点校を選定して訪問および説明会を実施するなど 新たな取組を積極的に推進した 日英バイリンガル講義と語学力強化カリキュラムの策定バイリンガル講義の全学展開方針に基づき 平成 28 年度から原則として全教員が1 科目以上をバイリンガル講義で行った結果 学部では207 科目 ( 学部の語学を除く全科目の39%) がバイリンガル化された また 平成 30 年度からの GAC1 年次受入れに向け 日本語の不慣れな留学生に対応するための日本語授業の増加や前期授業を英語で実施するなどのカリキュラム検討を行った バイリンガル講義の図 シェアハウス型グローバルハウスに入居開始 4 月よりGAC1 期生 41 名と一般コース生でグローバル活動に積極的な学生 19 名の合計 60 名でグローバルハウスでの生活を開始した GAC 学生は 修了要件となるグローバルハウス生活 学習プログラムとして 学内の国際交流イベントへの参加 学長を囲む会やバーベキューなどの開催 地元企業の理解と企業が求めるグローバル人材についての意見交換などを行う交流会の企画実施などを行った また 新たに2 棟を増設して計 4 棟 (120 名収容 ) とした グローバルコミュニケーション能力の向上支援体制英語学習アドバイザーの稼働率が高く講座も好評のため 週 5 日の常駐体制を継続実施すると共に 留学生への日本語学習アドバイザーも導入し 学生 教職員への語学学習支援体制を強化した 将来の中長期海外派遣候補となる事務職員を対象に e-ラーニングによる英語研修及びオンライン英会話研修を引き続き実施した ガバナンス改革関連 外部評価委員会の開催平成 30 年 3 月に外部評価委員会を開催し 平成 26 年度からの進捗状況及び中間評価結果等について説明し 留学生の地域交流 実務訓練派遣 語学教育状況などについて 本事業を推進していくうえで貴重な助言を得た 第 3 期中期計画の実施大学憲章 大西プラン (2017) 国際戦略とSGU 構想にもとづき作成した第 3 期中期計画に沿って29 年度計画を実施した SGUの成果指標と達成目標は中期計画に入れることで 責任の明確化と実施状況の把握を図っている グローバル工学教育推進機構の再編本学の国際関連事業の強化 充実を図るために 事業を担うグローバル工学教育推進機構の3センターの組織再編を行い より横断的に取組を推進出来る体制とした 国際通用性を見据えた研修制度教職員の4-6 週間の短期集中英語強化研修と研究 事務職務交流を行うFD/SDを ニューヨーク市立大学クイーンズ校でSGU 事業初年度から行っている 平成 29 度は教員 6 名と職員 2 名を派遣 30 年度も引き続き派遣する また 国際業務研修として事務職員 1 名を東フィンランド大学へ約 1ヶ月派遣した 教育改革関連 教育制度の改革構想調書から前倒して全学展開しているバイリンガル講義に関し 講義内容や講義方法の改善を図れるよう 学生と教員への授業アンケートによる評価 評価の高い教員のバイリンガル授業の参観 ( 授業研究 ) などを実施している 学生の国際流動性の向上学生の国際流動性を高め 正規生の外国人留学生数を継続的に高めるには 海外協定校との連携教育プログラムが有効と認識している 既設の学部ツイニング 5 件 修士ツイニング 5 件の更なる拡充を推進するとともに 博士前期課程の教育プログラム及び工学教育における人材育成強化の推進によるプログラムの充実を図るため 新たに東フィンランド大学とダブルディグリープログラムの締結を行った また シュトゥッガルト大学 ( ドイツ ) とのダブルディグリーの対象専攻科の拡大を検討 各国の大学との共同教育プログラムの創設に向けて具体的な協議を引き続き進めている 大西プラン (2017) 東フィンランド大学との打合せ
10 大学独自の成果指標と達成目標 本構想では, 以下の四項目を大学独自の成果指標として設定している 1) 学生宿舎入居率 ( キャンパスグローバル化指標 ) 2) 海外インターンシップ履修率 3) 事務職員の海外研修経験率 4) 研究論文等の発表における国際共著率これらの指標値向上のため, 以下の取り組みを行っている TUT グローバルハウス ( グローバル学生宿舎 ) の入居開始平成 29 年度 4 月から GAC1 期生 (41 名 ) とグローバル活動に積極的な一般学生 (19 名 ) の計 60 名 ( うち留学生は 11 名 女子学生は 5 名 ) で入居を開始した グローバルハウスは 1 ユニットが 5 人の個室と共有のリビング ダイニング キッチン シャワールームからなり 日本人学生と留学生が共同生活をして 異文化交流を行いつつ 集団生活上の課題共有 解決 学生イベントの参加 企画等を学生が主体的に行っている グローバル実務訓練の実施拡大 GAC 日本人は海外で GAC 留学生は日本で 学部 4 年次に 2 ヶ月の実務訓練を必須としていることから 実務訓練委員会の下に海外実務訓練 WG を設置して 海外派遣先開拓と派遣学生増加への取組みを行っている マレーシア ペナンの企業開拓 教員個人による海外大学 研究機関に加えて 米国シリコンバレーの企業開拓や既存の派遣先の受入れ拡大などの活動を引き続き行った また 海外実務訓練説明会を 3 年次から開催して希望者と教員への早期情報提供と継続的なフォロアップと支援 また奨学金確保を行った結果 平成 29 年度の海外派遣学生は 56 名と前年度と同数程度を維持した 海外交流協定校を中心とした職員の海外研修を推進事務職員のグローバル化を図るべく ニューヨーク市立大学クイーンズ校での短期集中英語強化研修を行うと共に 新たな取組として 東フィンランド大学へ国際業務研修として約 1 ヶ月派遣した また 1 週間程度の国際業務研修をマレーシア教育拠点 ( ペナン校 ) 等で実施し 事務職員の海外での実務経験者層を増やしている 研究論文等の発表を増やす取組研究論文発表数と質の向上のため プラス 1 活動 論文発表経費支援 ネイティブによる英語論文校正 国際情報発信プラットフォーム EurekAlert! を活用した英文プレスリリース等を実施している また 頭脳循環を加速する戦略的研究ネットワーク推進プログラム による欧米 4 大学とのネットワーク構築など 国際共同研究を推進する取組を行っている 大学の特性を踏まえた特徴ある取組 TUT グローバルハウスを中核とした多文化共生キャンパスの創成 GAC 生が入居を開始した TUT グローバルハウスでは 日本人と留学生が一緒に生活し 国内にいながら国際生活を体験できる様にシェアハウス型となっている また グローバルハウス内に留まらず学内の日本人と留学生の交流推進するために 交流イベント TUT EXPO 等に参加した さらには 地元企業等との交流会として 武蔵精密工業 イノチオホールディングスを招いて 企業が求めるグローバル人材の意見交換などを行った これらの企画 実施は GAC 学生が主体的に行える様に ハウスマスター SGU 推進室と関連教職員が連携して支援している ASEAN 諸国との連携を強化本学の外国人留学生の半数以上は マレーシア インドネシア ベトナムなどの経済成長著しいASEAN 等のアジア諸国からである これらの地域からの優秀な学生を獲得するため この地域 6カ国の大学 高校等を訪問して 大学紹介とグローバル化戦略 日本留学の説明を実施 特にGAC1 年への優秀な高校生獲得に向けて さくらサイエンスプログラム等を活用して5カ国の戦略的高校から21 名の高校生と9 名の教員を本学に招いて大学紹介を実施した 平成 29 年度取り組みの総括 TUT グローバルハウス 国際業務研修の様子 高校生招聘プログラムの参加者と関係者 以下の 3 つを柱として 真の国際通用性を備えた大学への変革を推進している 1. グローバル技術科学アーキテクト 養成コース生の受入 TUT グローバルハウスの入居 2. 多様な価値観の学生が共生する TUT グローバルハウスの生活 学習プログラムの実施 3. 重層的な人材循環の強化 学生 教員 事務職員すべてのグローバル循環を加速 定常化 GAC の学生受入開始 TUT グローバルハウスの学生入居開始を計画どおりに行えたことから 当初の計画どおり順調に取組を行っている TUT グローバルハウスの学生が主体となって 日本人と留学生の交流イベント等を実施し 全学的な学生間の交流機会を増やしている また 事務職員のグローバル化を推進するため 1 ヶ月程度の語学研修のみではなく 短期 中長期の国際業務研修を実施し国際経験を積ませるなどして キャンパス全体のグローバル化を順調に進めている
10 年間の計画概要 1 グローバル科学技術アーキテクト 養成コースグローバル社会が必要とする技術科学人材の育成を目的として 平成 年度にコース内容及び教育 入試制度設計を行い 平成 27 年度には高等専門学校等にコース内容と募集概要を通知 平成 28 年度から入試を実施する 日英バイリ
スーパーグローバル大学創成支援 ( タイプ B) 豊橋技術科学大学取組概要 1. 構想の概要 構想の名称 グローバル技術科学アーキテクト 養成キャンパスの創成 SGUの取組を通じて目指す大学の将来像 経済社会のグローバル化が進む中 日本が今後も世界で発展していくためには 大学における国際競争力の向上と 多様な場でグローバルに活躍できる人材の育成が不可欠です 豊橋技術科学大学は 高等専門学校生を中心とした日本の若者と世界の若者を受け入れ
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国立大学法人豊橋技術科学大学 文部科学省支援事業の概要 出典 : 文科省報道発表資料 グローバル技術科学アーキテクト 養成キャンパスの創成 1/10 文部科学省支援事業の概要 経緯 (2014 年 ) 4 月 15 日 公募通知 5 月 30 日 申請書提出 8 月 29 日 ヒアリング 9 月 26 日 採択決定通知 採択結果 タイプA( トップ型 ) 申請 16 校採択 13 校 タイプB( グローバル化牽引型
TSRマネジメントレポート2014表紙
2014 TSRマネジメントレポート 理事長あいさつ 事業報告の概要 TSRマネジメントリポートの位置付け 3つの経営基盤 5つの社会的責任 用語集 事業の概要 資金収支計算書 消費収支計算書 貸借対照表 主な経営指標等の推移 経年比較 活動報告 FD活動実績報告 教育における活動報告 学生生活における活動報告 就職指導について 学生指導について 学校法人の概要 建学の精神 智慧と慈悲の実践 教育ビジョン
選択評価事項Ｃ 水準判定のガイドライン（案）
選択評価事項 C 水準判定のガイドライン ( 案 ) 選択評価事項 C 教育の国際化の状況 の評価における 国際的な教育環境の構築 外国人学生の受入 国内学生の海外派遣 の各項目の水準の判定については このガイドラインに基づいて実施します このガイドラインでは 主に それぞれの項目に関連した取組を示しており 水準判定に際しては 各取組の実施状況及びそれらに基づく成果の状況を踏まえ 総合的に判断します
TUTグローバルハウスでの生活を通じた学びとつながり
事例紹介 TUT グローバルハウスでの 生活を通じた学びとつながり Learning and Building Relationships through a Life in TUT Global House 豊橋技術科学大学グローバル工学教育推進機構国際交流センター特任助教蒲原弘継 KAMAHARA Hirotsugu (Center for International Relations, Institute
Microsoft Word - 医療学科AP(0613修正マスタ).docx
医療情報学部医療情報学科入学者受入れの方針 ( アドミッション ポリシー ) 医療情報学部医療情報学科診療情報管理専攻卒業認定 学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) で定めている育成すべき人材像を実現するため及び教育課程編成 実施の方針 ( カリキュラム ポリシー ) に定める教育を受けるために 高等学校等での学びや諸活動 資格 検定試験等で得た基礎学力 基礎知識 語学力 読解力 論理的思考力及び主体的に学ぶ意欲等を身に付け
副学長 教学担当 中村 久美 新しい大学づくりに向けた教育の展開 巻頭言 2012年6月に文部科学省が公表した 大学改革実行プラン は 激動の社会における大学機能の再構築を掲げています 教学に関し ては ①学生の主体的な学びの創出や学修時間の拡大化をはじめと する大学教育の質的転換 ②グローバル化に
R enouveau KYOTO NOTRE DAME UNIVERSITY Vol.88 副学長 教学担当 中村 久美 新しい大学づくりに向けた教育の展開 巻頭言 2012年6月に文部科学省が公表した 大学改革実行プラン は 激動の社会における大学機能の再構築を掲げています 教学に関し ては ①学生の主体的な学びの創出や学修時間の拡大化をはじめと する大学教育の質的転換 ②グローバル化に対応した人材育成
政策評価書３－３（４）
(4) 高校生等の留学生交流 国際交流及び高校の国際化の推進ア高校生等の海外留学及び高校の国際化の推進 ( 要旨 ) 高等学校等における海外留学生について 第 2 期計画では 2020 年 ( 平成 32 年 ) を目途に 2011 年度 ( 平成 23 年度 ) の 3 万人から 6 万人に倍増するとの成果指標が設定されている 文部科学省は 高等学校等における国際交流等の状況調査 ( 昭和 61
5. 政治経済学部 ( 政治行政学科 経済経営学科 ) (1) 学部学科の特色政治経済学部は 政治 経済の各分野を広く俯瞰し 各分野における豊かな専門的知識 理論に裏打ちされた実学的 実践的視点を育成する ことを教育の目標としており 政治 経済の各分野を広く見渡す視点 そして 実践につながる知識理論
5. 政治経済学部 ( 政治行政学科 経済経営学科 ) (1) 学部学科の特色政治経済学部は 政治 経済の各分野を広く俯瞰し 各分野における豊かな専門的知識 理論に裏打ちされた実学的 実践的視点を育成する ことを教育の目標としており 政治 経済の各分野を広く見渡す視点 そして 実践につながる知識理論の育成を教育展開の柱にすえている すなわち 総合的な教養を備えた幅広い職業人を養成することによって社会貢献を果たすことが教育の目的である
自己点検・評価表
自己点検 評価表 (ISO 9990 対応版 Ver..0). 学校の教育目標 実施日 : 平成年月日 学校名 :. 本年度に定めた重点的に取り組むことが必要な目標や計画 3. 評価項目の達成及び取組状況 教育理念 目標 3 4 5 理念 目的 育成人材像は定められているか ( 専門分野の特性が明確になっているか ) 学校の将来構想を描くために 業界の動向やニーズを調査しているか 各学科の教育目標
大学と学生第549号広島大学におけるアクセシビリティ支援と人材育成プログラム_広島大学（岡田 菜穂子）-JASSO
46 大学と学生 2009.12 広島大学では 全ての学生に質の高い同一の教育を行うことを基本理念に 全学体制で 高等教育のユニバーサルデザイン化 を推進している 高等教育のユニバーサルデザイン化 とは 大学等において 例えば 障害学生 留学生 社会人学生等 多様な学生が在籍することを想定して あらかじめ教育環境を整備することである 具体的には 一.アクセシビリティ支援体制の整備 二.障害学生等へのアクセシビリティ支援
A I Z U THE UNIVERSITY OF AIZU 1 資料 3-2 会津大学におけるインターンシップ関 連の最近の取り組み --- インターンシップの出口としての ベンチャー起業支援も含む --- 岡嶐一 ( 会津大学学長 ) 1 Copyright 会津大学
1 資料 3-2 会津大学におけるインターンシップ関 連の最近の取り組み --- インターンシップの出口としての ベンチャー起業支援も含む --- 岡嶐一 ( 会津大学学長 ) 1 Copyright 会津大学 スーパーグローバル大学創成支援 2 1. 学部 大学院一貫オナーズプログラムの創設 学部と大学院修士課程を 5 年間で修了できるコースを再構築し 学部 大学院一貫オナーズプログラム を導入します
海外派遣プログラムリーフ.indd
摂南大学 海外派遣プログラム 2018 Designed by Freepik 摂南大学国際交流センター 1 2 自分の興味やレベルにあったプログラムを探してみよう自分の興味やレベルにあったプログラムを探してみよう!! 2018 年度海外派遣プログラム一覧 No プログラムタイプ 実施時期プログラム名国 地域日数 ( 予定 ) プログラム内容応募資格募集人数単位 1 8 月韓国文化体験韓国 20 日間韓国語研修
九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 九州大学百年史第 7 巻 : 部局史編 Ⅳ 九州大学百年史編集委員会 出版情報 : 九州大学百年史. 7, 2017
九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 九州大学百年史第 7 巻 : 部局史編 Ⅳ 九州大学百年史編集委員会 http://hdl.handle.net/2324/1801803 出版情報 : 九州大学百年史. 7, 2017-03-31. 九州大学バージョン :published 権利関係 : 第 67 編 国際交流推進機構
筑波大学の使命 筑波大学は その建学の理念に 変動する現代社会に不断に対応しつつ 国際性豊かにして かつ 多様性と柔軟性とを持った新しい教育 研究の機能及び運営の組織を開発 し 更に これらの諸活動を実施する責任ある管理体制を確立する と掲げ 我が国における大学改革の先導的役割を果たす 研究力開学以
筑波大学の教育改革 - 学際性と国際性に対応する学位プログラム制へ - 筑波大学 平成 29 年 3 月 1 筑波大学の使命 筑波大学は その建学の理念に 変動する現代社会に不断に対応しつつ 国際性豊かにして かつ 多様性と柔軟性とを持った新しい教育 研究の機能及び運営の組織を開発 し 更に これらの諸活動を実施する責任ある管理体制を確立する と掲げ 我が国における大学改革の先導的役割を果たす 研究力開学以来
東北公益文科大学 第 2 期吉村プラン 平成 29 年度 ~ 平成 31 年度 ~ 庄内から日本の教育を変える大学づくり ~ 2017 年 4 月 1 日
東北公益文科大学 第 2 期吉村プラン 平成 29 年度 ~ 平成 31 年度 ~ 庄内から日本の教育を変える大学づくり ~ 2017 年 4 月 1 日 東北公益文科大学 学長吉村昇 国際化や社会貢献をキーワードに推進してきたアクションプラン 第 1 期吉村プラン (2014~2016 年度 ) がこの 3 月で終了し 2017( 平成 29) 年 4 月からは 第 2 期吉村プラン を開始します
平成23年9月29日WG後修正
大阪大学男女共同参画推進基本計画 ( 仮称 ) に向けて ( 提言 ) 多様な人材活用推進本部 Ⅰ これまでの取組と提言の考え方 大阪大学における男女共同参画推進の経緯大阪大学においては 平成 17 年度に 男女共同参画に関する検討ワーキング を立ち上げ アンケート調査などの活動を経て 大阪大学における多様な人材活用推進に関する基本理念 ( 以下 基本理念 という ) を平成 18 年に制定した また
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技術系経営人材育成ビジネス イノベーション マネジメント プログラム 2018 年 5 月 11 日 一橋大学 日本のイノベーション停滞の本質的課題 高度経営人材の大幅な不足 日本のイノベーションの停滞は 技術力の問題ではない 高い技術力をビジネスに事業化できる経営人材が圧倒的に不足している 技術と事業と結びつける高度経営人材を育成するには 技術者を対象とした 高度な経営管理教育の構築が急務である
基本方針１ 小・中学校で、子どもたちの学力を最大限に伸ばします
点検及び評価調書 基本方針 6 教員の力とやる気を高めます 基本方針 6 資料 1 基本的方向 1 採用選考方法等を工夫 改善し 熱意ある優秀な教員を最大限確保します また 教職経験の少ない教員について研修や人事異動等を通じて資質 能力の向上を図るとともに 教員等の人権感覚の育成に努めます 2 ミドルリーダー育成の取組みにより 次世代の管理職養成をすすめます 3 がんばった教員の実績や発揮された能力が適正に評価される評価
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日本における外国人介護人材の受入れ - その枠組みと現状 今後の動向について 2018 年 12 月 16 日 榎本芳人 1 目次 日本における外国人介護人材受入れの経緯 経済連携協定 (EPA) による外国人介護人材の受入れ 外国人技能実習制度及び在留資格 介護 に基づく外国人介護人材の受入れ 日本における外国人介護人材の受入れに関する今後の動向 2 日本における外国人介護人材受入れの経緯 (1)
昼夜開講制 リーズナブルな学費 充実の奨学金制度 教育訓練給付制度
武蔵野大学 大学院 昼夜開講制 リーズナブルな学費 充実の奨学金制度 教育訓練給付制度 文学研究科日本文学専攻 学位 : 修士 ( 文学 ) 修業年数 : 2 年武蔵野キャンパス 2016 年度カリキュラム 2017 年度カリキュラムは変更になる場合があります 色字 : 必修科目黒字 : 選択科目各科目の詳細は本学ホームページをご参照ください 日本文学専攻修士課程 近代文学研究 A 現代文学研究
< 理工学研究科 > 博士課程前期課程 : 以下の (1)~(3) の条件を満たす者 (1) 外国籍を有し 貴大学で学士の学位と同等以上の学位を取得した者 および入学までにその学位を取得する見込みの者 (2) 日本語での授業を受けるに足る高い日本語能力を有している者 (3) 出願までに 本学の希望指
2018 年度秋学期関西学院大学大学院外国人留学生海外推薦入学制度推薦要領 関西学院大学国際教育 協力センター 関西学院大学大学院では 海外の協定大学からの推薦で優秀な外国人留学生を受け入れる制度を設けており 本入試制度における合格者のうち 各年度 6 名までに入学金と学費相当額の奨学金を支給します ( 受給期間は標準修業年限内とする ) 今回の推薦対象は 2018 年度秋学期入学を希望する学生であり
Microsoft Word - 平成27年度 自己評価委員会報告書
平成 27 年度 学校評価表 ( 自己点検表 ) 酒田調理師専門学校 1 1. 学校の教育目標 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 調理師としての必要な知識と基本的技術の習得に努めさせる 調理師としての職分に自覚と誇りを持たせる 有能で誠実な調理師を目指すために 常に研究と実践に努めさせる 有為な職業人になるために 健康で清潔 協調性に富む人材育成に努め 人格と識見を高めさせる 2. 本年度に定めた重点的に取り組むことが必要な目標や計画
メディアデザイン学科ディプロマ ポリシー メディアデザイン学科は 科学的市民 の育成という教育理念のもとに以下の資質や能力を身につけ 所定の授業 科目を履修して卒業に必要な単位を修得した学生に 学士 ( 工学 ) の学位を授与します 1. コミュニケーション力論理的な思考力 記述力 発表と議論の能力
Ⅲ. メディアデザイン学科の人材養成の目的と 3 ポリシー 学部の人材養成の目的 未来デザイン学部は 現代社会が直面する問題解決のためのコミュニケーションスキル マネジメントスキル IT スキルに関して優れた専門性を有し 多様な価値観に基づく豊かさの創造に寄与できる人材を養成することを目的とする 学科の人材養成の目的 メディアデザイン学科では 社会生活を送るうえで必要となる知識 理解 汎用的技能 態度
平成２０年度ＡＯ入試基本方針（案）
平成 33(2021) 年度 AO 入試 における変更について 1. 大学入試センター試験 から 大学入学共通テスト への変更 医学部 ( 医学科 保健学科 ) 及び工学部 ( 応用理工系学科 環境社会工学科 ) 平成 33(2021) 年 1 月から大学入学共通テストが実施されることに伴い, 現在大学入試センター試験を利用している医学部 ( 医学科 保健学科 ) 及び工学部 ( 応用理工系学科 環境社会工学科
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SEITOKU 2017 1 2 3 Topics News 4 キャリアに応じた 教 育プログラムを用意 教職未経験者向け 幼稚園 小学校の教員免許状を持つ 又は年度内に取得見込みの教職未経験者を対象に 総合的な人間力と 教育の専門家としての実 践的力量を持った教員を育成します 現職教員向け 現職教員が対象 経験を積んだ教員としてさらなる専門性と豊かな人間性を身につけ 保護者や地域社会と連携した
人材育成 に関するご意見 1) 独立行政法人情報通信研究機構富永構成員 1 ページ 2) KDDI 株式会社嶋谷構成員 8 ページ 資料 7-2-1
人材育成 に関するご意見 1) 独立行政法人情報通信研究機構富永構成員 1 ページ 2) KDDI 株式会社嶋谷構成員 8 ページ 資料 7-2-1 NICT における ICT 分野の 研究開発人材育成の 取り組みについて 2011 年 6 月 24 日 独立行政法人情報通信研究機構 理事富永昌彦 1 1 1 産学官が連携したプロジェクトの推進による人材育成の取り組み ( 概要 1) プロジェクト内容
により 都市の魅力や付加価値の向上を図り もって持続可能なグローバル都 市形成に寄与することを目的とする活動を 総合的 戦略的に展開すること とする (2) シティマネジメントの目標とする姿中野駅周辺や西武新宿線沿線のまちづくりという将来に向けた大規模プロジェクトの推進 並びに産業振興 都市観光 地
平成 30 年 (2018 年 )1 月 24 日 建設委員会資料 都市政策推進室グローバル戦略推進担当 中野区におけるシティマネジメント推進の考え方について 区は グローバル戦略を進めていくために取り組むべきシティマネジメント についての考え方を整理するとともに 区と民間事業者の役割のあり方や事業 の具体化について検討を進めてきたので 以下のとおり報告する 1 中野区シティマネジメントの検討経緯について
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現在はまだ試行錯誤の段階ですが 国際共同研究センター 教育研究環境と生活空間一体型の メリットを存分に発揮 では このキャンパスを研究活動 研究セミナー シンポジ ウム 出版などに活用することが期待されています 既に① ミクロ データを用いた高度実証分析②アジア経済の新動向 国内外の研究者や学生の知的資源を活用した国際的研究拠 ③東アジアの融合と共生④中国人留学生のための日本語教育 点というのが 小平国際キャンパスの位置づけです
１ キャリア支援 女性研究者ネットワークの構築 平成23年度前期研究支援員制度 メール配信 ホームページに掲示板設置 交流会開催 ひめルーム相談室開設 利用者は平成23年度前期3人 後期13人 愛 媛 大 学 女 性 研 究 者 育 成 プ ラン 実施体制 ３ 学長 学内 平成23年6月27日 参加者 18名 連携 学部 大学院 研究センター 事務部門 平成23年1月5日 7日 利用児童 9名 平成23年7月21日
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人間科学研究科の教学理念 人材育成目的と 3 ポリシー 教学理念 人間科学研究科は 総合的な心理学をもとにして 人間それ自身の研究を拓き 対人援助 人間理解にかかわる関連分野の諸科学や多様に取り組まれている実践を包括する 広い意味での人間科学の創造をめざす 細分化している専門の深まりを 社会のなかの人間科学としての広がりのなかで自らの研究主題を構築しなおす研究力を養い 社会のなかに活きる心理学 人間科学の創造をとおして
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2017-2021 年度文部科学省 留学生就職促進プログラム グローカル リーダーシップ プログラムについて グローカル ハタラクラスぐんま プロジェクト企画 運営責任者結城恵 ( 大学教育センター ) ねらい群馬県内の企業に就職を希望する外国人留学生が増えています このプログラムは 地域の自治体や産業界と連携して その夢を実現するための応援をするプログラムです 全国で選ばれた12の大学に対して 文部科学省から重点的な支援を受けて実施されるものです
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第 1 5 回地域医療構想に関する W G 平成 3 0 年 7 月 2 0 日 資料 2-1 1. 地域医療構想調整会議の活性化に向けた方策 ( その 3) 1 公立 公的病院等を中心とした機能分化 連携の推進について 2 地元に密着した 地域医療構想アドバイザー について 1 経済財政運営と改革の基本方針 2018 ( 平成 30 年 6 月 15 日閣議決定 )[ 抜粋 ] 4. 主要分野ごとの計画の基本方針と重要課題
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地域医療構想調整会議について 資料 1-2 医療法の規定 第 30 条の 14 都道府県は 構想区域その他の当該都道府県の知事が適当と認める区域ごとに 診療に関する学識経験者の団体その他の医療関係者 医療保険者その他の関係者との協議の場を設け 関係者との連携を図りつつ 医療計画において定める将来の病床数の必要量を達成するための方策その他の地域医療構想の達成を推進するために必要な事項について協議を行うものとする
Microsoft Word (下線あり)新旧対象（大学評価基準）（31年度実施分）
ⅰ はじめに はじめに この 大学評価基準 は 独立行政法人大学改革支援 学位授与機構 ( 以下 機構 という ) が学校教育法第 109 条第 2 項の規定に基づいて実施する 国 公 私立大学の教育研究活動等の総合的な状況に関する評価 ( 以下 大学機関別認証評価 という ) について定めたものです 大学評価基準は 27 の基準で構成され 関係する基準を 6つの領域に分類して表示しています この
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応用化学科 カリキュラムマップ ( 共通教養科目 ) 授業科目名 単位数 必修 選択の別 学年 学期 C D E F G H 113 自校学習 1 選択科目 1 年 前期 112 人権と社会 1 2 113 人権と社会 2( 受講するには 人権と社会 1 を履修しなければならない ) 112 暮らしのなかの憲法 2 112 住みよい社会と福祉 2 112 現代社会と法 2 122 環境と社会 2 122
学則の変更の趣旨等を記載した書類 ア. 学則変更 ( 収容定員変更 ) の内容 下記の学部 学科において 平成 30 年度から編入学定員 (3 年次 ) を設けるとともに 入学定員 編 入学定員 収容定員を変更し 創価大学学則第 4 条を改正する 現行 学部 学科 入学定員 収容定員 経済学部 経済
学則の変更の趣旨等を記載した書類 ア. 学則変更 ( 収容定員変更 ) の内容 下記の学部 学科において 平成 30 年度から編入学定員 (3 年次 ) を設けるとともに 入学定員 編 入学定員 収容定員を変更し 創価大学学則第 4 条を改正する 現行 学部 学科 入学定員 収容定員 経済学部 経済学科 200 800 法学部 法律学科 250 1000 文学部 人間学科 370 1480 経営学部
Microsoft Word - 123 26 第2章 単位と卒業要件 docx
第 2 章単位と卒業要件 1. 単位の計算方法 授業科目には単位数が定められています 単位とは学修に要する時間を表す基準で 1 単位は 履修登録を行い 大学における 15 時間の講義に加えて 30 時間の予習 復習からなる自己学習が伴った 45 時間の学習を行った上で さらに当該授業科目の行うべき授 業回数の 70% 以上出席し 試験その他の方法により成績評価が合格と判定されることで得られるものです
Microsoft PowerPoint - 【結果レポート】「大学におけるビジネス日本語教育の実施状況に関する調査」
大学におけるビジネス日本語教育の実施状況に関する調査 結果レポート 調査趣旨 本アンケート上で使用する 留学生 とは 学部 大学院に所属する 正規留学生 (6 ヶ月以内の滞在 留学生別科 大学付属の日本語教育機関等所属の学生を除く ) を指します 近年 経営のグローバル化や日本国内の人口減少に対応するため 外国人留学生採用に対して積極的な意向を示す日本企業が増加しています (*1) また 国も平成
Microsoft Word 第2報2020年度以降の大学入学者選抜‐山梨大
山梨大学における入学者選抜改革の取組 2020 年度以降の入学者選抜の基本方針 ( 第 2 報 ) 2018 年 10 月 31 日 山梨大学 はじめに山梨大学では 本年 7 月 30 日付で 2020 年度以降の入学者選抜に関し 以下の事項について その概略をお知らせしました 1. 大学入学共通テストの出題教科 科目 記述式問題の活用方法 2. 英語認定試験の取り扱い 3. 個別学力検査等において提出を要する書類と一般選抜以外の選抜方法等
「諸外国の大学教授職の資格制度に関する実態調査」1
はじめに諸外国の大学教授職の資格制度に関する実態調査について 羽田貴史 ( 東北大学 ) 1. 調査の趣旨拡大した大学教育において, 質の保証は喫緊の課題であり, 大学教員の資格が改めて問い直されている 従前より大学教授資格制度を持つドイツやフランスの他, 近年は英国や北欧諸国においても大学教員の教育能力の資格化が進められている 我が国においても, 平成 20 年 学生課程教育の構築に向けて 答申が,
学部名教育学部一般入試 学科 課程等名 選抜方法 大学入試センター試験の利用教科 科目名 学校教育課程学校教育課程教科科目 ( 注 2) 国語 国語 小論文 音楽の実技 美術の実技 総合問題 音楽の実技 美術の実技 地 理 歴 史 世界史 B 日本史 B 地理 B 体育の実技から1 教科 200 点
このことについて 教育学部 ( 一般入試 AO 入試 ) および 理工学部 ( 私費外国人入試 (YGEP-N1 渡日前入試 )) において 次のとおり変更します 1. 教育学部 (1) 教育学部の募集人員を以下のように変更します 入学者選抜種別平成 29 年度募集人員平成 30 年度募集人員一般入試 160 人 134 人 AO 入試 30 人 30 人 ( 変更無し ) ( 全国枠 ) 28 人
教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43
教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43 第3章教員の専門性向上44 1 研修の充実 現状と課題 ほとんどの学校に発達障害の児童 生徒が在籍していることが推測される中 都教育委員会では これまで研修や講習会において 教員の発達障害に関する理解促進や特別支援教育コーディネーターの育成等を行ってきました 一方 意識調査によると
3 年生からは航海と機関の各コースに分かれた専門授業が多くなり 将来の進路に直結した内容を学修する 5 年生の卒業研究では課題や問題に対して自ら解決し他に伝える表現力などを学ぶ 大型練習船実習は4 年後期 5ヶ月 6 年前期 ( 社船実習も有る ) で行なわれ 船員に必要な実践力を身につける 3.
4. カリキュラム ポリシー ( 教育課程編成 実施の方針 ) ディプロマ ポリシーに基づき 下記の方針に従って教育課程を編成し実施します ( 商船学科 ) Ⅰ. 教育課程編成方針 5 年半の学修フェーズを 基礎フェーズ 応用フェーズ の2つに大別する 学生は基礎フェーズで自分の適性を見極めた後に 航海コース または 機関コース を選択する 応用フェーズでは各コースの専門的な学修と乗船実習を行い実践的かつ幅広い学習を進める
4-(1)-ウ①
主な取組 検証票 施策 1 国際交流拠点形成に向けた受入機能の強化施策展開 4-(1)-ウ国際交流拠点の形成に向けた基盤の整備施策の小項目名 交流拠点施設等の整備主な取組 Jリーグ規格スタジアム整備事業実施計画記載頁 353 対応する主な課題 2 国内外の各地域において MICE 誘致競争が年々拡大している中 既存施設では収容が不可能な 1 万人規模の会議開催案件も発生しており 国際的な交流拠点施設の整備が必要である
資料3 高等専門学校の現状について
資料 3 高等専門学校の充実に関する調査研究協力者会議 ( 第 1 回 )H27.5.27 高等専門学校の現状について 高等専門学校制度の概要 1 目的深く専門の学芸を教授し 職業に必要な能力を育成する 修業年限 入学対象 教員組織 5 年 商船に関する学科は 5 年 6 月 中学校卒業者 校長 教授 准教授 講師 助教 助手 教育課程等 1 一般科目と専門科目をくさび型に配当して 5 年間一貫教育で
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千葉大学全員留学 千葉大学グローバル人材育成 エンジン 始動! 図 1 千葉大学グローバル人材育成 ENGINE 発信力 自己表現力 コミュニケーション力を備えた世界で活躍する人材 1 海外留学環境の充実 学部学生 大学院生留学支援 国際性の涵養多様な価値観 全員留学 卒業 修了までに 1 回の海外留学 留学担当教職員配置留学支援職員を配置教員 SULA を配置 留学奨学金給付全員留学多様なプログラムを全学および部局で設置語学留学
兵庫大学経済情報学部履修規程改正案
兵庫大学現代ビジネス学部履修規程 平成 28 年 8 月 10 日大学運営会議決定 兵大程第 2 40 号 ( 目的 ) 第 1 条この規程は 兵庫大学学則 ( 以下 学則 という ) に基づき 兵庫大学現代ビジネス学部 ( 以下 本学部 という ) の授業科目 履修方法 試験 成績評価 卒業の資格等について必要な事項を定めることを目的とする ( 授業科目 ) 第 2 条学則第 19 条別表第 1
2) 言語能力 SPACE J では JLPT N2 以上が求められます 大学院生の場合は 佐賀大学国際交流推進センターへ事前にお問い合わせください * 日本語能力試験 (JLPT) が受けられない場合は 日本留学試験 (EJU) の日本語セクションの結果を考慮します EJU の結果を語学力証明とし
SPACE-J プログラム 2016-2017 募集要項 SPACE は佐賀大学の協定校に所属する学生を対象としたプログラムです 授業は日本語もしくは英語で開講されます 日本語や日本社会についての授業と 個々の学生の専攻に応じた授業を履修できるユニークなカリキュラムです プログラムに参加する学生は 佐賀大学での学習や研究を通じて また日本人学生や佐賀の地域の人々とのふれあいを通じて 日本社会やひとびとについて知識や理解を深めることができます
東京大学推薦入試ＦＡＱ
東京大学推薦入試 FAQ 2014 年 5 月 2014 年 5 月 20 日 Ⅰ 推薦入試の目的等について... 2 1. 推薦入試の目的について... 2 2. 前期日程試験との関係について... 3 Ⅱアドミッション ポリシー 出願資格 募集人員 選抜方法等について... 3 1. アドミッション ポリシーについて... 3 2. 出願資格について... 3 3. 募集人員について... 4
9.H H H FD 企画特別講義 統計学をナゼ学ぶのか,FD 講演会 統計教育 tips ( 講師 : 狩野裕大阪大学大学院教授 ) 教員 20 名参加 平成 25 年度キャリア教育報告会 教職員約 10 人参加 平成 25 年度パイロッ
平成 25 年度 FD 活動報告書 1 実施体制 a 委員会の設置状況総合科学部 FD 委員会別紙 徳島大学総合科学部 FD 委員会規則 参照 b 委員会の開催状況 第 1 回総合科学部 FD 委員会 平成 25 年 4 月 17 日 ( 水 ) 第 2 回総合科学部 FD 委員会 平成 25 年 6 月 20 日 ( 木 ) 第 3 回総合科学部 FD 委員会 ( メール会議 ) 平成 25 年
2-3.pdf
50 100 150 200 ' 8 8 8: 8 8 ' ' 4 45 ' 2016 年度 建築学科入学試験 一般入試 公募制推薦入試 大学院入試 募集 70 名 募集 10 名 造形研究科修士課程デザイン専攻建築コース 一般方式 センター A 方式 センター B 方式 募集 40 名 募集 15 名 募集 15 名 本学独自の学科 専門試験 大学入試センター試験 本学独自の専門試験
履修できる授業科目は 原則として全授業科目としますが 実験 実習 外書講読 演習等は 履修できないことがあります 履修科目詳細は学務課にお問い合わせください なお 許可を受けて追加することができます ( 科目等履修生履修科目追加願 ( 別記様式第 4 号 ) 使用 ) 合格通知を受けた者は 4 月入
奈良女子大学科目等履修生 ( 学部 ) の概要 (2019 年度入学用 ) 区分学部科目等履修生制度の概要履修許可を受けた科目を履修し 単位を得ることができます 次のいずれか1つに該当する女子とします 1. 高等学校又は中等教育学校を卒業した者 2. 通常の課程による12 年の学校を修了した者 ( 通常の課程以外の課程により, これに相当する学校教育を修了した者を含む ) 3. 外国において学校教育における12
(2) 熟練技能者等の派遣による若年技能者等に対する実技指導ものづくりマイスター対象職種以外の職種で企業等から実技指導の要請を受けた場合 熟練技能者等を派遣し実施します (3) 学校単位の製作実演のイベント熟練技能者等を小中学校 訓練施設等へ派遣し 製作実演 ものづくり体験等を行う ものづくり体験教
平成 31 年度若年技能者人材育成支援等事業推進計画 ( 案 ) 香川県地域技能振興コーナー 1. 事業目的製造現場の自動化や海外進出の進展の中 団塊世代の熟練技能者の大量退職や若年者のものづくり離れが見られ 広範な職種において我が国の優れた技能の継承 向上 ものづくり人材の育成確保が大きな問題となっています また 感性を磨くことが必要な熟練技能者の技能等は 低年齢からの教育 訓練が効果的であるとの指摘もあります
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1. 日本語教員を目指すあなたに必要なことは? 11-2 1.1 日本語教員 になるための養成課程とは 11-2 1.2 現在の日本語教員資格の状況は 11-2 1.3 日本語教員養成課程の主専攻 副専攻とは 11-2 1.4 日本語教員養成課程を履修するためには 11-2 1.5 教育実習参加条件について 11-2 1.6 履修手続きについて 11-2 1.7 修了証 11-2 2. 日本語教員養成課程開講科目表
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このことについて 経済学部 ( ) 経営学部( ) 工学部( 一般入試 私費外国人留学生入試 (YGEP N1 渡日前入試 )) 及び都市科学部 ( ) において 次のとおり変更します 1. 経済学部及び経営学部 (1) ( 詳細は 2 3 ページ ) 出願要件である 外部英語試験 について 実用英語技能検定は 入試を実施する年度の 2 年前の 4 月 1 日以降に ( 平成 31 年度入試については
預金を確保しつつ 資金調達手段も確保する 収益性を示す指標として 営業利益率を採用し 営業利益率の目安となる数値を公表する 株主の皆様への還元については 持続的な成長による配当可能利益の増加により株主還元を増大することを基本とする 具体的な株主還元方針は 持続的な成長と企業価値向上を実現するための投
ミスミグループコーポレートガバナンス基本方針 本基本方針は ミスミグループ ( 以下 当社グループ という ) のコーポレートガバナンスに関する基本的な考え方を定めるものである 1. コーポレートガバナンスの原則 (1) 当社グループのコーポレートガバナンスは 当社グループの持続的な成長と中長期的な企業価値の向上に資することを目的とする (2) 当社グループは 戦略的経営の追求 経営者人材の育成及びグローバルの事業成長を通じて中長期的な企業価値の向上を図る
首都大学東京
課程認定を受けている学科等の概要 実地視察大学の概要 首都大学東京 大学名 学部 都市教養学部 学部 学科等の名称等 学科等 都市教養学科 首都大学東京 設置者名 認定を受けている免許状の種類 認定年度 公立大学法人首都大学東京 免許状取得状況 就職状況 ( 平成 20 年度 ) 免許状入学取得者数教員免許状の種類認定年度卒業者数定員就職者数実数個別 90中一種免 ( 国語 ) 平成 17 年度 3
Microsoft PowerPoint 修正「外国人留学生の受け入れ・進路状況と日本語教育に関する調査」結果
外国人留学生の受け入れ 進路状況と日本語教育に関する調査 結果レポート 調査趣旨 近年日本企業においては 経営のグローバル化や日本国内の人口減少に対応するため 外国人留学生採用に対して積極的な意向を示す企業が増加しております (*1) また 国も平成 0 年に文部科学省が 留学生 30 万人計画 を打ち出しており ここ 5 年間で留学生は約 万人増えています (*) しかし 優秀な外国人留学生を採用したいという企業のニーズがある反面
別紙 2 様式第十八 ( 第 13 条関係 ) 認定事業再編計画の内容の公表 1. 認定をした年月日平成 27 年 7 月 6 日 2. 認定事業者名 WAKUWAKU JAPAN 株式会社 3. 認定事業再編計画の目標 (1) 事業再編に係る事業の目標スカパー JSAT グループ ( 以下 スカパ
別紙 1 WAKUWAKU JAPAN 株式会社の 事業再編計画 のポイント スカパー JSAT 株式会社 ( 以下 スカパー という ) として行っている 海外向け日本コンテンツ専門チャンネル WAKUWAKU JAPAN 事業 ( 以下 WAKUWAKU JAPAN 事業 ) について 当該事業を専門に行う子会社 WAKUWAKU JAPAN 株式会社に事業承継するとともに 第三者割当増資を行い
平成30年度学校組織マネジメント指導者養成研修 実施要項
平成 年度学校組織マネジメント指導者養成研修実施要項 1 目的学校は 校長のリーダーシップの下 カリキュラム 日々の教育活動 学校の資源が一体的にマネジメントされ 教職員や学校内の多様な人材が それぞれの専門性を生かして能力を発揮する必要がある 本研修では 受講者が学校組織マネジメントの理論を身につけ 的確な校長のリーダーシップと経営理念のもとに戦略を構築し 学校内外の資源を活用することができるようにする
教育目的 教育目標について (1) 多くの短期大学が複数の学科等を設置しています その場合 それぞれの学科等では建学の精神や教育理念から導き出された より具体的な教育目的や教育目標を掲げているものと思います ( 例えば 設置認可の際に 設置の趣旨 等で示されたもの等 ) ここでは全学的に示された教育
Ⅰ 建学の精神 教育理念 教育目的 教育目標 の記述及び資料等について 建学の精神 教育理念について (1) 建学の精神 教育理念を記述し その意味するところ及び建学の精神 教育理念 が生まれた事情や背景をできるだけ簡潔に記述して下さい パックス建学の精神は PAX ムンディ MUNDI ペルリングアス PER LINGUAS- 言語を通して世界の平和を- である これは 言語を通じて世界平和に貢献することを目的として
特許庁委託事業 令和元年度知財戦略デザイナー派遣事業 募集要領 ( 大学 ) 2019 年 7 月 知財戦略デザイナー派遣事業事務局 ( 株式会社 NTT データ経営研究所 ) 1 / 5
特許庁委託事業 令和元年度知財戦略デザイナー派遣事業 募集要領 ( 大学 ) 2019 年 7 月 知財戦略デザイナー派遣事業事務局 1 / 5 1. 事業の概要大学の優れた 知 である研究成果を 広く社会へ還元し 更なる研究の発展や社会実装へとつなげていくために 知的財産権が重要な役割を担います 本事業では 大学の 知 の取り扱いに精通した知財戦略デザイナーがリサーチ アドミニストレーター (URA)
10 年間の計画概要 平成 26 年 RISING プログラム開始 ( グローバル人財育成 skipwise 継続実施 ) および学事歴の国際化平成 24 年より実施しているグローバル人財育成プログラムである skipwise プログラムを拡大し 派遣 受入両方を実施するプログラムとして RISIN
スーパーグローバル大学創成支援 タイプＢ 千葉大学 取組概要 １ 構想の概要 構想の名称 グローバル千葉大学の新生 Rising Chiba University SGUの取組を通じて目指す大学の将来像 本学は 2014年4月に 千葉大学改革構想 を策定し 大学の有する専門領域を 理系 生命科学系 文系 の３つの領域 に束ね TRIPLE PEAKS CHALLENGE と銘打ち 技術 医療 起業
平成28年度「英語教育実施状況調査」の結果について
平成 28 年度 英語教育実施状況調査 ( 中学 高等学校関係 ) 1. 調査内容 (1) 調査対象 : 各都道府県 市区町村教育委員会及び全ての公立小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校を対象とする ( 参考 ) 調査学校数小学校 :19,679 校中学校 : 9,460 校高等学校 : 3,390 校 ( 合計 :4,763 学科 ) 普通科 :2,328 学科 専門教育を主とする学科
運営拠点事業計画書（大阪大学作成）3
表 H5 年度活動実績表 修了学生数その他 ( 学参加大学数連携企業数 013 年度最終実績 FD 参加者数合計連携大学参加大学社会人部 高専等 ) 述べ数分野内重複を除く述べ数分野内重複を除く分野全体 305 10 94 1 47 47 47 93 91 134 H5 年度成果報告書記載の数字 309 47 7 クラウドコンピューティング分野 105 77 0 1 11 11 7 9 大阪大学 13
45 宮崎県
1 宮崎県英語教育改善プラン 2 実施内容 (1) 研修体制の概要 (2) 英語教育の状況を踏まえた目標管理 英語教育の状況を踏まえた目標管理 1 求められる英語力を有する教員の割合 中学校 ア現状 ( 英検準 1 級以上 )35.6% イ目標 H28:45% H29:50% ウ手立て各試験団体が提供する特別受験制度の周知域内研修受講者に対する教師の英語力を測るテストの受験推進 高等学校 ア現状 (
スライド 1
グリーン MOT( 技術経営 ) 教育プログラムの推進 信州大学 2010 年 3 月 30 日 平成 21 年度事業活動の成果 1 ジョイント ディグリー制度の導入 ( 総合工学系大学院博士課程 + 経営大学院修士課程 2009.4.1~) 2 各種調査の実施 ( 飯田市住民意識調査 日中学生環境意識調査など ) 3 標準テキスト シリーズの作成 ( 第 4 巻中小企業経営と環境 第 5 巻現代社会のおける企業の役割
資料 5 総務省提出資料 平成 30 年 12 月 21 日 総務省情報流通行政局
資料 5 総務省提出資料 平成 30 年 12 月 21 日 総務省情報流通行政局 日本の放送コンテンツ海外輸出額の推移 1 日本の放送コンテンツ海外輸出額は 2010 年度以降 毎年増加を続け 2016 年度末で 393.5 億円 ( 対前年度比 36.4% 増 ) 放送コンテンツの海外展開については 従来の目標として 2018 年度までに放送コンテンツ関連海外市場売上高を現在 (2010 年度
技術士への道
2018 年 4 月 17 日改訂 一般社団法人日本技術者教育認定機構 (JABEE) 公益社団法人日本技術士会 技術士への道 -JABEE 認定プログラム修了生の皆さんへ- JABEE は 世界各国の技術者が肩を並べて働く時代を見越し 世界で通用する技術者教育の定着に向けた活動を行っています JABEE 認定プログラムを修了して卒業された皆さんは在学中大変な努力をされたことと思います 今般の修了に際しては技術士資格への第一歩である
未来をデザインする力 KSUからスタート Contents 九州産業大学の入試システム... 平成31年度入試のトピックス... 平成31年度入試種別及び募集人員... 平成 年度入試概要... インターネット出願の流れ... 入試種別... ①自己推薦選抜 AO 入試
Admissions Guide 2019 2018.6 未来をデザインする力 KSUからスタート Contents 九州産業大学の入試システム... 平成31年度入試のトピックス... 平成31年度入試種別及び募集人員... 平成31 2019 年度入試概要... インターネット出願の流れ... 入試種別... ①自己推薦選抜 AO 入試 2 3 5 6 8 12 実践型入試... 12 2 育成型入試...
登録審査機関の審査ポイント
中小企業診断士の登録等及び試験に関する規則第 35 条第 1 項に規定する登録養成機関の登録について ( 改訂版 ) 平成 20 年 8 月 中小企業庁 はじめに 中小企業診断士の登録及び試験に関する規則 ( 以下 登録等規則 という ) 第 35 条第 1 項に規定する登録養成機関の登録については 当分の間 以下のとおり運用することとします なお 別紙 標準モデル の内容は 現時点における養成知識と経験などに基づいたものであり
ディプロマ ポリシー カリキュラム ポリシー 経営学部 経営学科 経営学部経営学科では 厳格な成績評価にもとづいて履修規程に定められた科目区分ごとの卒業必要単位数およびコース別の履修要件等をすべて満たしたうえで 総計 1 単位以上を修得し さらに経営 流通 マーケティング 情報システム 国際経営など
ディプロマ ポリシー カリキュラム ポリシー 経営学部 経営学科 経営学部経営学科では 厳格な成績評価にもとづいて履修規程に定められた科目区分ごとの卒業必要単位数およびコース別の履修要件等をすべて満たしたうえで 総計 1 単位以上を修得し さらに経営 流通 マーケティング 情報システム 国際経営などの諸分野の専門知識と実践的スキル および国際的教養と視野をもち ビジネス社会等で活躍できる能力を備えた学生に対して卒業判定を行い
4 国際連携 学校法人明治大学第 2 期中期計画 中期目標 項目目標目標の説明 ロードマップ 2018 年度 2019 年度 2020 年度 2021 年度 中期プラン プラン内容 4 開発途上国 新興国からの留学生受入れを通じた国際社会への貢献 ASEAN 諸国等新興国からの留学生受入れ増大による
4 国際連携 学校法人明治大学第 2 期中期計画 中期目標 項目目標目標の説明 ロードマップ 2018 年度 2019 年度 2020 年度 2021 年度 中期プラン プラン内容 1 国や文化が異なる人々が学び合い, 知を創造するグローバルコモン実現への施策 外国人留学生のより一層の受入れ強化とコミュニケーション環境の整備 第 1 期中期計画において実施した基盤整備をベースとして, 受入留学生 (
<4D F736F F D DC58F498A6D92E894C5817A30345F93FA967B8CEA814593FA967B95B689BB89C896DA5F A778F4388C493E E646F6378>
4. 日本語 日本文化科目 日本語科目をとるための予約と登録の手順日本語 日本文化科目は大学院留学生が単位を取得することができる科目です 研究生も単位に関係なく受講できます ただし, 本学ならびに日本の他大学の学部にて学位 ( 学士 ) を取得した学生, および高い日本語能力を有すると判断される学生は受講できません 1. 日本語クラス予約システム (https://cuckoo.js.ila.titech.ac.jp/~yamagen/regist-h/)
教育実践研究論文集 第 6 巻 平成 30 年度教育学部プロジェクト推進支援事業 附属学校改革専門委員会 第 3 期中期目標中期計画 ; 平成 年度中間報告 小規模 複式教育に資する教育実習カリキュラムの開発 ( 経過報告 ) 附属学校改革専門委員会 : 田代高章 ( 教育学部 ) 阿部真一( 教職
平成 30 年度教育学部プロジェクト推進支援事業 附属学校改革専門委員会 第 3 期中期目標中期計画 ; 平成 年度中間報告 小規模 複式教育に資する教育実習カリキュラムの開発 ( 経過報告 ) 附属学校改革専門委員会 : 田代高章 ( 教育学部 ) 阿部真一( 教職大学院 ) 1. 本研究の位置づけ 本研究は 岩手大学第三期中期目標の 地域創生の観点に立ち 地域の教育諸課題を解決することのできる
就職委員会 1 新年度ガイダンスなどで履修指導を行ったが 職業と人生 Ⅲ( 履修者 710 名 履修率 74.8%) 職業と人生 Ⅳ(630 名 67.2%) と昨年度より履修率が 6.5% 低下した 出席率が低いので 3 年生全員に就職ガイダンスの告知ハガキを送付したが 参加者を増やすことは出来な
11. 就職指導 1 就職指導と就職支援情報の提供 学生の進路選択に関わる指導の適切性 就職担当部署の活動の有効性 学生への就職ガイダンスの実施状況とその適切性 (1) 大学 学部 2010 年度に実施する改善措置 方策 理事会事業計画 就職支援サービスの充実を図る活動を支援する 今日の経済状況下での就職内定率の低下に対する短期的対策は喫緊の課題である 大学事業計画 1 就職支援情報の提供を含め 就職指導の強化を行う
応用生物科学部・研究科自己点検評価書H29（最終）
用生物科学部 研究科の取り組みを示すポンチ絵(公表用1枚)平成 29 年度 応用生物科学部 研究科自己点検評価書 項目取組内容 ( 成果 課題など ) 根拠資料 基準 4 学生の受入入学者選抜の改善に繋がった取組 4-1 入学者受入方針 ( アドミッショ 特別選抜入試のミスを防止するために作成した実施マニュアルを見直し 改訂した ン ポリシー ) が明確に定められ そ適切な学生の受け入れれに沿って
経済連携協定に基づく外国人看護師候補者・介護福祉士候補者の受入れ
経済連携協定に基づく受入れの枠組 候補者の受入れは 看護 介護分野の労働力不足への対応ではなく 二国間の経済活動の連携の強化の観点から 経済連携協定 (EPA) に基づき 公的な枠組で特例的に行うものである 要件 インドネシア ( 平成 20 年度 ~) フィリピン ( 平成 21 年度 ~) ベトナム ( 平成 26 年度 ~) ( 看護 ) インドネシアの看護師資格 + 実務経験 2 年 ( 介護
. 実施方法 公表学校関係者評価の実施については 平成 8 年度に行われた 自己点検評価 を学校関係者評価委員の皆さまにご確認いただき 自己点検評価の各項目に対するご意見と評価を取りまとめました また 評価結果については 今後の各校における教育活動や学生指導等 学校運営の改善に活かすとともに教育水準
平成 9 年度学校関係者評価報告書 学校法人本山学園岡山医療技術専門学校インターナショナル岡山歯科衛生専門学校学校関係者評価委員会 学校法人本山学園岡山医療技術専門学校並びにインターナショナル岡山歯科衛生専門学校学 校関係者評価委員会は 前出の 校による 平成 8 年度自己点検 自己評価報告書 の結果に基 づき 平成 9 年 7 月 8 日に学校関係者評価を行いましたので 以下のとおり報告いたします.
別紙様式７
平成 27 年度金沢工業大学入学者選抜要項 目的志向型入学 (AO 入学 ) 募 集 人 員 148 名 出 願 資 格 高等学校若しくは中等教育学校を平成 27 年 3 月に卒業見込みの者で 心身ともに健康なもの 選抜方法等 面談 ( 約 30 分 ) エントリーシートの内容に基づき面談をします 出願書類 ( エントリーシート 提出資料等 ) と面談の結果により総合的に選考します エントリー期間
44 大分県
1 大分県英語教育改善プラン 実施内容 (1) 研修体制の概要 大分県の小 中 高等学校の英語教育の充実を図るために, 体系的な研修体制を構築する ( 研究組織の概要図 ) 県教育委員会 ( 企画運営 指導 ) 連携 外部専門機関 ( 実施 専門的指導助言 ) 集報を各校へ還元研修実施 ( 授業公開 研究 ) ( 授業公開 研修 研究 ) 指導助言 指導助言 市教委と連携 中学校協力校 高校協力校
自動車工学科ディプロマ ポリシー 自動車工学科は 科学的市民 の育成という教育理念のもとに以下の資質や能力を身につけ 所定の授業科目を履 修して卒業に必要な単位を修得した学生に 短期大学士 ( 自動車工学 ) の学位を授与します 1. コミュニケーション力論理的な思考力 記述力 発表と議論の能力を有
Ⅱ. 自動車工学科の人材養成の目的と 3 ポリシー 学科の人材養成の目的 自動車工学科では 社会生活を送るうえで必要となる知識 理解 汎用的技能 態度 志向性 創造的思考力の習得のもとに 自動車工学に関する総合的な知識 技術を基盤として 生涯学び続けるための能力 態度を備え 安全 快適な自動車社会の実現 地域社会に貢献できる次のような技術者を養成する 1 自動車整備技術を基盤とし 安全 快適な自動車社会の実現に寄与できる高い技術力
1) 3 層構造による進捗管理の仕組みを理解しているか 持続可能な開発に向けた意欲目標としての 17 のゴール より具体的な行動目標としての 169 のターゲット 達成度を計測する評価するインディケーターに基づく進捗管理 2) 目標の設定と管理 優先的に取り組む目標( マテリアリティ ) の設定のプ
資料 1 自治体による SDGs の取組の評価の視点 評価における基本的姿勢評価に際しては 実質的に効果の上がりそうな企画 取組を高く評価するという評価サイドの姿勢を明確にし これを自治体サイドにも認知してもらうことが重要である 主要な視点として 以下のような事例が指摘される SDGs の取組が地方創生や地域活性化に 実質的に貢献する企画となっているか 自身の過去 現在を踏まえて未来を見据えた 独自性の高い内容を提案しているか
(1) 当該団体が法人格を有しているか 又は法人格のない任意の団体のうち次の1~2の要件を全て満たすもの 1 代表者の定めがあること 2 団体としての意思決定の方法 事務処理及び会計処理の方法 並びに責任者等を明確にした規約その他の規定が定められていること (2) 関係市町村との協議体制を構築してい
復興庁 土地活用促進等モデル調査募集要領 1. モデル調査の趣旨 被災市町村では復興事業が進捗し 宅地の造成や災害公営住宅の整備も徐々に事業完了が近づいているところです 一方で まちづくりが進められる中で 造成された土地の有効活用や 津波被災を受けた低平地の管理 利活用 移転先での高台における生活サービスの維持が 復興の新たなステージにおける課題となっています こうした状況に対し 各市町村において
推薦試験 ( 公募制 ) 募 集 人 員 296 名 出 願 資 格 高等学校若しくは中等教育学校を平成 31 年 3 月に卒業見込みの者で 次の 1~6の条件のいずれかを満たし かつ 学校長の推薦を受けたもの 1 全体の評定平均値が3.3 以上の者 2 皆勤の者 3 課外活動 ( 文化活動 体育活
平成 31 年度金沢工業大学学生募集要項 目的志向型入学 (AO 入学 ) 募 集 人 員 148 名 出 願 資 格 高等学校若しくは中等教育学校を平成 31 年 3 月に卒業見込みの者 選考方法等面談 (30 分 ) 小論文およびエントリーシートの内容に基づき対話します 小論文は面談開始前に 40 分間で 志望学科と自己の目標について 400 字程度でまとめてくだ さい 面談の結果とエントリーシートにより総合的に選考します
学校運営 専修学校設置基準及び職業実践専門課程の認定要件に沿った適切な運営がなされているか運営組織や意思決定機能は 規則等において明確化されているか 有効に機能しているか 適切 4 ほぼ適切 やや不適切. 不適切 教務 財務等の組織整備など意思決定システムは整備されているか 4 目的等に沿った事業計
自己点検 評価表 (ISO 9990 対応版 Ver..a) 実施日 : 学校名 : 平成 8 年 0 月 7 日 国際ペットワールド専門学校. 学校の教育目標 本校は 動物愛護の精神 に立ち 欧米などの ペット先進国 のような 人と動物がともに健康で 豊かなゆとりと潤いにあふれた生活をする 共生 福祉 の理念のもと 動物 自然を慈しむ強い心を持ち 創造性にあふれたスペシャリストの養成を行う 新潟発
区分学部研究生特定事項の研究について 指導教員の下で研究を行います 制度の概要 授業を受けて単位を得ることはできません 次のいずれか1つに該当する女子とします 1. 学校教育法第 83 条に規定する大学を卒業した者出願資格 2. 大学を卒業したと同等以上の学力があると本学の認めた者 大学院博士前期課
区分学部研究生特定事項の研究について 指導教員の下で研究を行います 制度の概要 授業を受けて単位を得ることはできません 次のいずれか1つに該当する女子とします 1. 学校教育法第 83 条に規定する大学を卒業した者出願資格 2. 大学を卒業したと同等以上の学力があると本学の認めた者 大学院博士前期課程に出願の際には 別途 個別の入学資格審査が必要です 入学時期原則として4 月又は10 月 1 年以内で単年度内
別紙様式７
平成 26 年度金沢工業大学入学者選抜要項 目的志向型入学 (AO 入学 ) 募 集 人 員 148 名 出 願 資 格 高等学校若しくは中等教育学校を平成 26 年 3 月に卒業見込みの者で 心身ともに健康なもの 選抜方法等 面談 ( 約 30 分 ) エントリーシートの内容に基づき面談をします 出願書類 ( エントリーシート 提出資料等 ) と面談の結果により総合的に選考します エントリー期間
東北芸術工科大学 2019 年度学生募集要項 [AO 編 ] アドミッション ポリシー / 募集人員アドミッション オフィス入学試験とは芸工大の選べる入学試験 8 アドミッション オフィス入学試験 試験内容 [ 出題内容 受験生持参物等 ] 自己アピールファ
![東北芸術工科大学 2019 年度学生募集要項 [AO 編 ] アドミッション ポリシー / 募集人員アドミッション オフィス入学試験とは芸工大の選べる入学試験 8 アドミッション オフィス入学試験 試験内容 [ 出題内容 受験生持参物等 ] 自己アピールファ](/thumbs/91/104917754.jpg "東北芸術工科大学 2019 年度学生募集要項 [AO 編 ] アドミッション ポリシー / 募集人員アドミッション オフィス入学試験とは芸工大の選べる入学試験 8 アドミッション オフィス入学試験 試験内容 [ 出題内容 受験生持参物等 ] 自己アピールファ")
東北芸術工科大学 2019 年度学生募集要項 [AO 編 ] アドミッション オフィス入学試験 (AO 入試 ) N 至仙台 秋田 山形自動車道 文翔館 至酒田 JR 山形駅 山形市役所 諏訪神社 山形大学 山形県庁 山形蔵王 IC 至仙台 R112 第六中 R13 R286 やまがた藝術学舎 平清水滝山小学校 悠創の丘 至福島 山形大学医学部 ヒルズサンピア山形 JR 山形駅 5 術 大学 20
17 石川県 事業計画書
1 石川県英語教育改善プラン 2 1. 実施内容 (1) 研修体制の概要 石川県教育委員会 リーダー教員養成研修の実施 (3 年間実施で小学校教員 48 人 中学校教員 64 人 ) 事前研修 集中研修 事後研修 委託 公開 交流 授業 研修 県教育センター 外部専門機関 ( ブリティッシュ カウンシル ) 研修協力校 ALT 小 中 高とも指導改善の方向性や成果の確認のために授業公開を求める 実地調査の対象校
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1. 国際化 (1) 1-1. 海外からの留学生数 学部 大学院 8, 6,42 6, 4, 49,417 64,327 53,17 69,274 67,472 57,345 54,711 84,857 7,448 5, 4, 3,91 3, 1,299 1,347 35,45 12,28 1,493 39,641 13,281 1,68 41,396 14,52 1,812 5,184 16,426
法学研究科・法学部教授会議事予定
法学研究科 法学部教授会議事要録 Ⅰ 日時平成 27 年 10 月 14 日 ( 水 ) 14:00~17:35 Ⅱ 出席者 53 名 Ⅲ 7 月教授会議事要録について原案のとおり承認された ( 資料 1) Ⅳ 報告事項 1 全学事項 (1) 平成 28 年度一橋大学大学院修士課程等入学試験合格者の決定について ( 資料 2) 研究科長から 平成 28 年度一橋大学大学院修士課程等入学試験合格者の決定について報告があった
外国人留学生入試募集要項 募集人員 経済学部経済学科 / 国際経済学科 10 名 経営学部経営学科 / 流通マーケティング学科 10 名 コミュニケーション学部コミュニケーション学科 若干名 現代法学部現代法学科 若干名 経済学部 経営学部 コミュニケーション学部の募集人員は 指定日本語学校外国人留学生推薦入試の募集人員を含む 外国人留学生入試の募集人員は本学独自試験利用型 日本留学試験利用型の合計
必修科目については全科目を修得しなければならない 選択科目については所定科目をそれぞれ履修して, 成績の評価を受けなければならない また (3) に示す 生産デザイン工学 プログラムに定める必修科目と選択科目についても同様である 最終的に各専攻で表 1の単位数以上を修得しなければならない 表 1 専
都城工業高等専門学校専攻科三つの方針 教育目標 優れた人格を備え国際社会に貢献できる創造性豊かな実践的技術者の育成 学習 教育到達目標 1. あらゆる可能性を追求できる豊かな創造性を有する技術者の育成 2. 科学と工学の知識を駆使して技術的問題を解決し, 新規生産技術をデザインできる優れた知性を有する技術者の育成 3. 世界の歴史 文化および倫理を常に考え, 国際社会に貢献できる高度な社会性を有する技術者の育成
別紙様式７
平成 30 年度金沢工業大学学生募集要項 目的志向型入学 (AO 入学 ) 募 集 人 員 148 名 出 願 資 格 高等学校若しくは中等教育学校を平成 30 年 3 月に卒業見込みの者 選考方法等面談 (30 分 ) 小論文およびエントリーシートの内容に基づき対話します 小論文は面談開始前に 40 分間で 志望学科と自己の目標について 400 字程度でまとめてくだ さい 面談の結果とエントリーシートにより総合的に選考します
2. 募集人員 学部学科 課程入学定員 国際教養学部 工学部 園芸学部 薬学部 国際教養学科 90 文学部 人文学科 170 法政経学部 法政経学科 370 教育学部 学校教員養成課程 390 数学 情報数理学科 44 物理学科 39 理学部 化学科 39 生物学科 39 地球科学科 39 計 20
2. 学部学科 課程入学定員 国際教養学部 工学部 園芸学部 薬学部 国際教養学科 90 文学部 人文学科 170 法政経学部 法政経学科 370 教育学部 学校教員養成課程 390 数学 情報数理学科 44 物理学科 39 理学部 化学科 39 生物学科 39 地球科学科 39 計 200 総合工学科 620 園芸学科 64 応用生命化学科 31 緑地環境学科 66 食料資源経済学科 29 薬学科
3. 本学の国際交流の現状 (1) 学生の海外派遣事業 学生の海外派遣事業に係る参加学生数 交換留学派遣学生数 海外研修参加学生数 海外インターンシップ参加学生数 その他海外派遣事業参加学生数 学生の海外派遣事業 ( 交換留学 語学研修 清華大派遣他 ) によ
鹿児島国際大学 総合企画部企画 国際課 平成 28 年 2 月 4 日 鹿児島国際大学国際化ビジョン テーマ : 国際的視野でものを考える学生を育成する大学を目指して 1. 策定の趣旨 鹿児島国際大学国際化ビジョンは 本学の国際交流の現状を踏まえ 大学のコアミッションである 国際的視野でものを考え 地域社会に貢献する人材育成 に基づき 今後継続的または新たに取り組むべき視点と方向性を挙げ 目指すべき本学の国際化の将来イメージを描いたものである
第8回外国語学部教授会議事録要旨(平成30年12月10日)
平成 30 年度第 8 回外国語学部教授会議事録要旨日時 : 平成 30 年 12 月 10 日 ( 月 )14 時 45 分 ~18 時 55 分場所 : 板橋校舎 2 号館 2-0221 会議室構成員 : 49 名 ( 定足数 25 名 ) 出席者 : 47 名 ( 定足数充足 ) 議長 : 髙尾謙史 ( 外国語学部長 ) Ⅰ. 議案 1. 平成 31 年度入学試験合否判定について各学科主任より
l. 職業以外の幅広い知識 教養を身につけたいから m. 転職したいから n. 国際的な研究をしたかったから o. その他 ( 具体的に : ) 6.( 修士課程の学生への設問 ) 修士課程進学を決めた時期はいつですか a. 大学入学前 b. 学部 1 年 c. 学部 2 年 d. 学部 3 年 e
1. 大学院生対象アンケート 実施期間 : 平成 21 年 3 月 1 日 ~ 3 月 19 日 対象 : 大学院生 回収率 :25.6% [ アンケート内容 ] 1. あなたは次のどの学生に属しますか a. 一般学生 b. 留学生 2. あなたは現在どの専攻に在籍していますか 修士課程 a. 美術専攻 b. デザイン専攻 博士後期課程 c. 造形芸術専攻 3. あなたの学年は a. 修士課程 1