平成30年度日独青少年指導者セミナー

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きみおやまのかみしゃ
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1 平成 30 年度日独青少年指導者セミナー A2 団発表コミュニティにおける子どもと若者のためのソーシャルワーク子どもの居場所

2 Deutsch-Japanisches Studienprogramm für Fachkräfte der Kinder- und Jugendhilfe 2018 Ergebnispräsentation der Delegation A2 Soziale Arbeit für Kinder und Jugendliche im sozialen Nahraum Kodomo no Ibasho (Orte/Treffpunkte für Kinder und Jugendliche)

3 日本の課題居場所の少なさ利用者の少なさ学校復帰へのプレッシャー学校の閉鎖性学校外組織の軽視学校滞在時間の長さ学校優先の価値観社会教育まで学校任せ

4 Herausforderungen in Japan Viel Zeit in der Schule Wenig Treffs außerhalb der Schule, Wenig Besucher Erwartungsdruck auf Rückkehr in die Schule Vorrang der Schulen in der Wertvorstellung Verschlossenheit der Schulen Geringschätzung Einrichtungen außerhalb der Schulen Sogar nicht formale Bildung an Schulen

5 ひとりで生きていく力を身につけられる居場所自立な居場所自己効力感社会に対して前向きに生きていける居場所な居場所自尊心自己肯定感な居場所幸せになれる居場所安らぎ自然体でいられる居場所成功体験

6 Orte, an denen Kompetenzen zum eigenständigen Leben erworben werden können Gefühl, etwas bewirken zu können... der Blick auf die Gesellschaft positiv wird Selbständigkeit... Selbstvertrauen... man sich gut fühlen kann Selbstwertgefühl Geborgen heit... man sich nicht verstellen Erfolgsmuss erlebnis

7 多様な居場所の確保

8 Vielfalt an Orten/Treffpunkten

9 多様な居場所の確保のためにドイツで気づいた解決の切り口 1 公民の連携体制ドイツは法的根拠がある ( 社会法典第 8 編, 民間優先の原則 = 補完性の原則 ) 日本はないドイツの行政機関 ( 青少年援助青少年育成分野 ) では各分野を有資格者が担当している日本は高い専門知識をもつ人員が青少年育成分野に配置されていない

10 Schaffung vielfältiger Treffpunkte Lösungsansätze am Beispiel Deutschland 1 Zusammenarbeit von öffentlichen und freien Trägern Deutschland: Gesetzliche Grundlagen (SGB VIII, Subsidiaritätsprinzip = Vorrang freier Träger) nicht in Japan Deutschland: Qualifizierte Fachkräfte in Behörden (auch im Bereich Jugendarbeit) in Japan keine Fachkräfte mit tiefem Fachwissen im Bereich Jugendarbeit

11 1 公民の連携体制ドイツでの公民連携の事例宝島サーカス学校と連携してクラス問題の解決にも寄与具体的プログラム : School Project Week 1 週間サーカスに通いクラスで1つの発表作品をつくる団結力対人社会性を身につける宝島サーカス概要対象年齢 :6 歳 ~27 歳 1 週間に100~120 人利用男女比 : 女 7:3 男補助金を利用して開かれた余暇活動の場を提供完全無料補助金利用空中ブランコアクロバットなどの講座提供プロのサーカスアーティストの指導成功体験の蓄積が自信につながる

1 Zusammenarbeit von öffentlichen und freien Trägern Beispiel Circus Schatzinsel Beitrag zur Lösung von Problemen im Klassenverband In: Schulprojektwochen Klasse kommt 1 Woche ins Circus,

12 1 Zusammenarbeit von öffentlichen und freien Trägern Beispiel Circus Schatzinsel Beitrag zur Lösung von Problemen im Klassenverband In: Schulprojektwochen Klasse kommt 1 Woche ins Circus, Abschlusspräsentation eines gemeinsamen Stückes Zusammenhalt und soziale Kompetenz im Miteinander stärken Circus Schatzinsel Alter der Zielgruppe: 6-27 Teilnehmer: Kinder und Jugendliche in der Woche Geschlechterverhältnis: 70% weiblich, 30% männlich Offene Freizeitangebote durch öffentliche Förderung kostefrei Nutzung Fördermittel Kurse von verschiedenen Disziplinen u.a. Trapez und Akrobatik Training durch ausgebildete Artisten Erfolgserlebnisse führen zum Selbstvertrauen

13 多様な居場所の確保のためにドイツで気づいた解決の切り口 2 リソース志向 = 家庭や子どもができることを見極めて伸ばすボンでの講義ポツダム青少年連合会クロイツベルク区役所青少年局

14 Schaffung vielfältiger Treffpunkte Lösungsansätze am Beispiel Deutschland 2 Ressourcenorientierung = Ressourcen der Familie und des Kindes erkennen und fördern Vorträge in Bonn Jugendhilfeverbund Potsdam Jugendamt in Kreuzberg

15 2 リソース志向日本ではできないことをできるようにする子どもの生きづらさリソース志向は日本の教育でも活用できるのではないか?

16 2 Ressourcenorientierung in Japan eher defizitorientiert: Mängel überwinden keine unbeschwerte Kindheit und Jugend Ressourcenorientierung in der pädagogischen Arbeit auch in Japan?

17 多様な居場所の確保のために提案 1 学校が抱えている役割を分担する余暇活動を民間に任せる学校に多様な専門家を配置する教員と対等な協力関係を構築する

verteilen: Freizeitangebote durch freie Träger

18 Schaffung vielfältiger Treffpunkte Empfehlung 1 Aufgaben der Schule auf mehreren Schultern verteilen: Freizeitangebote durch freie Träger Multiprofessionelles Team an Schulen Zusammenarbeit auf gleicher Augenhöhe

19 多様な居場所の確保のために提案 2 民間リソース活用推進民間発の事業アイディアにも助成を民間案のコンペの場をつくり地域のニーズを吸い上げたクリエイティブな案を助成しモデル事業化する * 事業助成だけでなく団体助成を

20 Schaffung vielfältiger Treffpunkte Empfehlung 2 Ressourcen freier Träger nutzen Öffentliche Mittel auch für Projektideen der freien Träger Modellprojekte ausschreiben: innovative und sozialraumorientierte Ideen fördern nicht nur Projektförderung, sondern auch institutionelle Förderung gewährleisten

21 学校滞在時間の長さ居場所の少なさ利用のされなさ学校復帰のプレッシャー学校優先の価値観学校の閉鎖性学校外組織の軽視社会教育まで学校任せ

22 Viel Zeit in der Schule Wenig Treffs außerhalb der Schule, Wenig Besucher Erwartungsdruck auf Rückkehr in die Schule Vorrang der Schulen in der Wertvorstellung Verschlossenheit der Schulen Geringschätzung Einrichtungen außerhalb der Schulen Sogar nicht formale Bildung an Schulen

24 下記のみなさんにご協力いただきました! ありがとうございました! 文部科学省連邦家庭高齢者女性青少年省ベルリン日独センタードイツ連邦共和国国際ユースワーク専門機関ラインラント地方広域連合州青少年局キャニオンコアヴァイラーケルン応用専門大学ポツダム市青少年援助連合会デイケアグループ街の星宝島サーカスクルトシューマッハー小学校ベルリンフリードリッヒスハイン=クロイツベルク区役所青少年局過年度ドイツ団員 & ホストファミリー

25 Herzlichen Dank an allen Beteiligten! BMFSFJ MEXT JDZB IJAB Landschaftsverband Rheinland / Landesjugendamt Canyon Chorweiler TH Köln Jugendhilfeverbund Potsdam Tagesgruppe Stadtsterne Circus Schatzinsel Kurt-Schumacher-Grundschule Bezirksamt Friedrichshain-Kreuzberg, Jugendamt Ehemalige deutsche Teilnehmende und Gastfamilien

地域で子供を育てる

地域で子供を育てる地域全体で未来を担う子供たちを育むために学習成果発表 2017 年 11 月 24 日 ( 於ケルン日本文化会館 ) A2 事業テーマ子供の居場所久保田達也市山高太郎田村佳之中丸雅清針生一之堀桃子松岡祐人村上武史森恵美 Förderung der Kinder und Jugendlichen mit allen Akteuren im Sozialraum Ergebnispräsentation

平成30年度 日独青少年指導者セミナー

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