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せいこやぎ
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1 はかちょうさ平成 30 年度児童生徒の学力向上を図るための調査小学校第 5 学年理科調査票注意 1 先生から始めの合図があるまでは, 中を開けないでください 2 調査票に地区番号, 学校番号, 組, 出席番号, 名前を書いてくださいかいとう 3 解答用紙に地区番号, 学校番号, 組, 出席番号を書いてください 4 調査の時間は,40 分間です 5 答えは, すべて解答用紙に記入してください 6 終わったら, 見直しましょう 7 先生から終わりの合図があったら, 書くのをやめてください地区番号学校番号組出席番号名前

2 1 チョウとトンボの育ち方の組み合わせとして最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から 1 つ選び, 記号で答えましょうチョウトンボチョウトンボアたまごよう虫さなぎ成虫たまごよう虫さなぎ成虫イたまごよう虫成虫たまごよう虫成虫ウたまごよう虫さなぎ成虫たまごよう虫成虫エたまごよう虫成虫たまごよう虫さなぎ成虫自然事象についての知識理解 1 1

3 2 次の図の A から C までのそれぞれの部分の名前の組み合わせとして最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から 1 つ選び, 記号で答えましょう図 A B C Aの部分 Bの部分 Cの部分ア関節ほねきん肉イきん肉関節ほねウほねきん肉関節エきん肉ほね関節自然事象についての知識理解 2 2

4 3 せいしつゆうすけくんは, 電気とじしゃくの性質について調べようとしていますあとの⑴から ⑶ までの各問題に答えましょう ⑴ ゆうすけくんは, 右の図 1 のようかんな回路を作り, 右の図 2 のような簡い易けん流計を使って, 回路に流れる電流の強さを調べることにしました図 1 の回路に流れる電流の強さを調べるときの, 簡易けん流計のつなぎ方として最もふさわしいものを, 次のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう図 1 電球どう図 2 けん計かん電池アイウエ観察実験の技能 3 3

5 そざい ⑵ ゆうすけくんは, 鉄, アルミニウム, プラスチックのいずれかの素材でできている板 A, 板 B, 板 Cがそれぞれ何でできているかを調べます電気とじしゃくの性質を利用して, 電気を通すか, じしゃくに引き付けられるかについて実験をしたところ, 次の実験の結果のようになりました板 A, 板 B, 板 Cと素材との組み合わせとして最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう実験の結果電気調べるじしゃく調べる板 A 通した引き付けられなかった板 B 通した引き付けられた板 C 通さなかった引き付けられなかったア板 A: アルミニウム板 B: 鉄板 C: プラスチックイ板 A: 鉄板 B: プラスチック板 C: アルミニウムウ板 A: プラスチック板 B: 鉄板 C: アルミニウムエ板 A: 鉄板 B: アルミニウム板 C: プラスチック科学的な思考表現 4 4

6 ⑶ ゆうすけくんは, 次のじしゃくを利用して, 下の輪が転がりながら, 前に進み続けるおもちゃを作ることにしましたこのおもちゃは, ぼうじしゃくの極とフェライトじしゃくの極がしりぞけ合い, 輪が転がりながら, 前に進むおもちゃですぼうじしゃくの向きを変えずに, 輪が転がりながら, 前に進み続けるための, フェライトじしゃくの極 1,2と, ぼうじしゃくの極 3 との組み合わせとして最もふさわしいものを, 右のページのアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょうじしゃくぼうじしゃくフェライトじしゃくらに置いたときに, じしゃくの表とうらに極があるもの輪が転がりながら, 前に進み続けるおもちゃフェライトじしゃく輪が転がり, 前に進 1 2 輪ぼうじしゃく進む方向 1 2 ぼうじしゃくの極 3をフェライトじしゃくの極 2に近付ける 3 進む方向 2 1 ぼうじしゃくの極 3とフェライトじしゃくの極 2がしりぞけ合い, 輪が転がりながら, 前に進む進む方向 2 さらに, ぼうじしゃくの極 3をフェライトじしゃくの極 1に近 1付けると, 極がしりぞけ合い, 輪が転がりながら前に進む 3 5

7 アイウエ科学的な思考表現 5 6

4 東京に住んでいるひとみさんは, 気温の変化と天気との関係について調べるために, はか 5 月 8 日と5 月 9 日に,1 時間ごとの気温を測りました次の記録は,5 月 8 日と5 月

A から C までに入る言葉の組み合わせとして最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう記録 5 月 8 日の気温の変化 5 月 9 日の気温の変化天気

A, 午後はに B の気温の変化とよく似ているからです次に, 晴れているときのほうが, くもりや雨のときよりも, 気温の変化が C からです 5 月 12 日の気温の変化天気 A B C ア

8 4 東京に住んでいるひとみさんは, 気温の変化と天気との関係について調べるために, はか 5 月 8 日と5 月 9 日に,1 時間ごとの気温を測りました次の記録は,5 月 8 日と5 月 9 日の気温の変化と天気を記録したものですまた, 下のひとみさんの考えは,5 月 12 日の天気についてグループで話し合っているときのひとみさんの考えを表していますひとみさんの考えの, A から C までに入る言葉の組み合わせとして最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう記録 5 月 8 日の気温の変化 5 月 9 日の気温の変化天気晴れ天気くもり, 雨ひとみさんの考えわたしは,5 月 12 日の午前の天気はくもり, 雨, 午後の天気は晴れだと思いますその理由は2つありますまず, 5 月 1 2 日の午前は A, 午後はに B の気温の変化とよく似ているからです次に, 晴れているときのほうが, くもりや雨のときよりも, 気温の変化が C からです 5 月 12 日の気温の変化天気 A B C ア 5 月 8 日 5 月 9 日小さいイ 5 月 8 日 5 月 9 日大きいウ 5 月 9 日 5 月 8 日小さいエ 5 月 9 日 5 月 8 日大きい科学的な思考表現 6 7

9 5 右のような星ざ早見を使って, 星ざの位置を調べます次の星ざ早見の使い方の3の文中のに入る言葉として最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう星ざ早見星ざ早見の使い方 1 星ざ早見の月日 ( 外側 ) と, 時こく ( 内側 ) を合わせる月日午後 8 時 ( 時 ) の場合 2 方位じしんを使って, 観察する方位を調べ, その方向を向いて立つひょうじ 3 観察する方位の表示が, になるようにして星ざ早見を持ち, 星ざをさがすア上イ下ウ右エ左観察実験の技能 7 8

10 8cm 12cm 16cm 20cm 進んだきょ6 まいこさんたちの学級では, 次のようなゴムカーをグループごとに作り, ゴールエリアにゴムカーを止めるゲームを行っています下の記録は, まいこさんたちが作ったゴムカーのゴムをのばす長さを8cm,12 cm,16cm,20cmと変えて, それぞれ3 回ずつ走らせて, ゴムカーが進んだきょりをまとめたものですまた, 右のページのゴムをのばす長さを16cmにして走らせたときの結果は, まいこさんたちが作ったゴムカーのゴムをのばす長さを16cmにして走らせたときの様子を, グループの話し合いは, ゴムをのばす長さを16cmにして走らせたときの結果をふまえて, ゴールエリアにゴムカーを止めるための話し合いをしている様子を表していますまいこさんたちが作ったゴムカーを, 発しゃ台の位置や車体 ( ゴムやタイヤなど ) を変えずにゴールエリアに止めることができる考えとして最もふさわしいものを, 右のページのグループの話し合いのアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょうゴムカータイヤフックゴムゴムをのばす長さを 12cm にして走らせるときあつがみ発しゃ台 () 0cm cm cm cm cm フック 0cm ゴムがはずれないように上からテープをはるゴムカーを引く方向スタートさせる位置ゴムカーが動く方向ゴールエリアにゴムカーを止めるゲーム記録ゴムをのばす長さり3 回目 1m40cm 4m10cm 6m50cm 8m60cm 1 回目 1m50cm 3m90cm 6m55cm 8m40cm 2 回目 1m60cm 4m 6m45cm 8m50cm 9

11 ゴムをのばす長さを 16cm にして走らせたときの結果ゴムをのばす長さを16cmにすると, ゴールエリアから2m 通りすぎて止まったねゴールエリアゴムカー 2m 2m ゴムカーが動いた方向グループの話し合いアひとみさんの考えイゆうすけくんの考えゴムをのばす長さをcmにすると, ゴムが元にもどろうとするが強くなってゴールエリアに止まると思うよゴムをのばす長さを8cmにすると, ゴムが元にもどろうとするが強くなってゴールエリアに止まると思うよウたくやくんの考えエまいこさんの考えゴムをのばす長さをcmにすると, ゴムが元にもどろうとするがくなってゴールエリアに止まると思うよゴムをのばす長さを8cmにすると, ゴムが元にもどろうとするがくなってゴールエリアに止まると思うよ科学的な思考表現 8 10

12 7 せいしつたくやくんは, 空気や水の性質について調べようとしていますあとの⑴から⑶までの各問題に答えましょう ⑴ 次のたくやくんのノートは, 水は, 時間がたつと空気中に出ていくのだろうかというぎ問について, 調べた結果をまとめたものですたくやくんのノートのように, ふたをしなかったカップの中の水が, 水じょう気になることを何といいますか言葉で答えましょうたくやくんのノート水は, 時間がたつと空気中に出ていくのだろうか実験の方法 2つのカップに同じ量の水を入れ, を付ける 1つのカップにはふたをして, もう一方にはふたをしないで, それぞれ日光の当たるところへ3 日間置く 3 日後, カップの水の様子を調べるふたをしなかったカップは, 水の量が減ったから, 水が水じょう気になって空気中に出ていったといえそうだねふた結果ふたをしたカップは, ほとんど水が減らなかったまた, カップやふたの内側には, 水がたくさんついていたふたをしなかったカップは, 水の量が減っていたへ自然事象についての知識理解 9 11

13 ⑵ たくやくんは, 水を冷やし続けると, 水はどのように変化するのだろうかという問題を作り, 水を冷やしたときの温度の変わり方と水の様子について調べました次の温度計の温度の読み方として最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1 つ選び, 記号で答えましょう温度計アれい下 ( マイナス )5 イれい下 ( マイナス )15 ウ 5 エ 15 観察実験の技能 10 12

14 ⑶ たくやくんの学級では, 次の実験のように, 試験管の口にせっけん水のまくをはっげんしょうて試験管の中の空気をあたためると, せっけん水のまくがふくらむ現象について, その理由を考え, 発表することになりました下のたくやくんの発表は, たくやくんが, せっけん水のまくがふくらんだ理由について発表した様子を表していますたくやくんの発表と同じ理由で起こる現象として最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう実験実験の方法実験の結果せっけん水のまくはじめあたためたとき空気せっけん水せっけん水のまくがふくらんだ試験管をでにぎってあたためるたくやくんの発表せっけん水のまくがふくらんだ理由空気の体が大きくなるぼくは, せっけん水のまくがふくらんだのは, 験ののがたためられて, のがきくなったからと考えましたアきんぞく金属のぼうの一部を熱すると, 熱したところから順にあたたまる現象イつぶれたピンポン玉を湯につけると, 元のような形にもどる現象ウよく晴れた冬の寒い日の朝に, 部屋のまどの内側に水てきがつく現象エれいとう庫でこおらせた氷を外に出すと, 氷がとけていく現象科学的な思考表現 11 13

15 8 次のいろいろなはかり方のように, 体重計の上で, 両足で立って体重をはかったときの重さと, かた足で立ったり, しゃがんだりして体重をはかったときの重さとを比くらべた結果の組み合わせとして最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょういろいろなはかり方体重計両足で立って体重をはかるかた足で立って体重をはかるしゃがんで体重をはかるかた足で立って体重をはかるしゃがんで体重をはかるア軽くなる重くなるイ軽くなる変わらないウ変わらない重くなるエ変わらない変わらない自然事象についての知識理解 12 14

16 9 ゆうすけくんは, 次の実験のように, 電気の働きについて調べようとしていますあとの ⑴ から ⑷ までの各問題に答えましょう実験こ実験 1 単三電池 2 個を直列つなぎにした動くおもちゃが走った, 時間と道のりとの関係を調べる実験 2 単三電池 2 個をへい列つなぎにした動くおもちゃが走った, 時間と道のりとの関係を調べる実験 3 単三電池 2 個を直列つなぎにした動くおもちゃと単三電池 2 個をへい列つなぎにした動くおもちゃが, それぞれどれくらい動き続けるかについて調べる ⑴ 次の実験 1の結果は, 単三電池 2 個を直列つなぎにした動くおもちゃが走った, 時間と道のりとの関係について調べた結果をグラフにまとめたものです実験 1の結果から, 単三電池 2 個を直列つなぎにした動くおもちゃが走った, 時間と道のりとの関係を説明した文として最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう実験 1の結果単三電池 2 個を直列つなぎにした動くおもちゃが走った, 時間と道のりとの関係 (m) ( 分 ) アイウエおもちゃが2 分間走ると, 約 10m 進むといえるおもちゃが3 分間走ると, 約 5m 進むといえるおもちゃが4 分間走ると, 約 50m 進むといえるおもちゃが5 分間走ると, 約 30m 進むといえる必要な情報を正確に取り出す力 13 15

17 ⑵ 次の実験 2の結果は, 単三電池 2 個をへい列つなぎにした動くおもちゃが走った, 時間と道のりとの関係について調べた結果をグラフにまとめたものです実験 1の結くら果と実験 2の結果とを比べて分かることについて説明した文として最もふさわしいものを, 下のアからウまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう実験 2の結果単三電池 2 個をへい列つなぎにした動くおもちゃが走った, 時間と道のりとの関係 (m) ( 分 ) アイウへい列つなぎよりも, 直列つなぎの方が,50m 進むのにかかる時間が短い直列つなぎよりも, へい列つなぎの方が,50m 進むのにかかる時間が短い直列つなぎもへい列つなぎも,50m 進むのにかかる時間は変わらない比較関連付けて読み取る力 14 16

18 ⑶ 次の実験 3の結果は, 単三電池 2 個を直列つなぎにした動くおもちゃと単三電池 2 個をへい列つなぎにした動くおもちゃが, それぞれどれくらい動き続けるかについて調べ, 止まるまでの時間と走った道のりを表にまとめたものですまた, 下のゆうすけくんの発表は, 実験 1 から実験 3 までの結果から分かったことについて, ゆうすけくんが説明している様子を表していますゆうすけくんの発表の A から C までに入る言葉の組み合わせとして最もふさわしいものを, 下のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう実験 3 の結果それぞれの動くおもちゃが, 止まるまでの時間と走った道のり止まるまでの時間走った道のり単三電池 2 個を直列つなぎにした動くおもちゃ単三電池 2 個をへい列つなぎにした動くおもちゃ 2 時間 5 分 10 秒 m 6 時間 8 分 7 秒 m ゆうすけくんの発表単三電池 2 個を直列つなぎにしたときよりも, 単三電池 2 個をへい列つなぎにしたときの方が, 50mを進むのにかかる時間が A ことが分かりましたまた, 電気が物を動かす時間は B ことが分かりましたこのことから, 単三電池 2 個を C つなぎにした方が, 長い時間動くおもちゃを走らせることができます A B C ア短い短い直列イ長い短いへい列ウ短い長い直列エ長い長いへい列意図や背景, 理由を理解解釈推論して解決する力 15 17

19 ⑷ あなたは, 電気の働きについての学習をしたあと, どのようなことを調べたいと思いますか次のアからエまでの中にはふさわしいものがいくつかありますが, あなたの考えに最も近いものを1つ選び, 記号で答えましょうアイウエ光電池など, 地球のかんきょうにやさしい電池について調べたい人が近付くと, 自動で明かりがつく電灯の仕組みについて調べたい電気の働きで動く車に色をぬって, どの車が一番人気があるかについて調べたい電気の働きを利用したおもちゃについて, さらに調べたい自然事象への関心意欲態度 16 18

20 10 まいこさんは, 水をほとんどやらずに植物が育つひみつについて調べようとしていますあとの ⑴ から ⑷ までの各問題に答えましょうしりょう ⑴ 次の資料 1 は, まいこさんが, 水をほとんどやらずに植物が育つひみつについて調べたことをまとめたものですまた, 右のページのまいこさんの考えは, トレー 1 くらからトレー 3までを比べて分かることについて, まいこさんの考えを表していますまいこさんの考えの A と B に入る言葉の組み合わせとして最もふさわしいものを, 右のページのアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう資料 1 水をほとんどやらずに植物が育つひみつ 1 研究の動機はちほすいざい母が部屋で育てている観葉植物の鉢の中には, 保水剤といわれるキラキラ光るボールがたくさん入っている植物が育つためには水が必要だけど, 母は, この観葉植物は, 保水剤のおかげで, 水をほとんどやらなくても育つのよと言っていた水をほとんどやらずに植物が育つことにぎ問をもち, そのひみつを調べてみようと思った 2 実験 1の予想水をたくわえておくという意味の保水が名前に使われていることから, 保水剤が一番水をきゅうしゅうすると考えた 3 実験 1 じゅんび 1 準備保水剤, だっしめん, ティッシュペーパー ( それぞれ2nずつ用意する ) トレー (3つ用意し,1から3までの番号を付ける ) 2 方法 ⑴ トレー 1に保水剤, トレー 2にだっしめん, トレー 3にティッシュペーパーをそれぞれ入れる ⑵ 卜レー 1からトレー 3までのそれぞれの重さをはかる ⑶ そざいトレー 1からトレー 3までの中に入れた素材に, 水をきゅうしゅうさせる ⑷ それぞれの素材が, 水を最も多くきゅうしゅうしたときの重さをはかる 4 実験 1 の結果トー 1 トー 2 っしめんトー 3 ーー卜レー 1 卜レー 2 卜レー 3 ( 保水剤 ) ( だっしめん )( ティッシュペーパー ) 水をきゅうしゅうさせる前の重さ 2n 2n 2n 水を最も多くきゅうしゅうしたときの重さ 92n 32n 12n トレーの重さはのぞく 5 実験 1の結果から分かったこと 19

21 まいこさんの考えトレー 1からトレー 3までを比べると, A と B が分かるね A B ア植物が育つのに水が必要かどうかそれぞれの素材がきゅうしゅうできる空気の量イ水を最も多くきゅうしゅうする素材それぞれの素材がきゅうしゅうできる水の量ウ植物が育つのに水が必要かどうかそれぞれの素材がきゅうしゅうできる水の量エ水を最も多くきゅうしゅうする素材それぞれの素材がきゅうしゅうできる空気の量必要な情報を正確に取り出す力 17 ないよう ⑵ 資料 1 の5 実験 1の結果から分かったことのに入る内容として最もふさわしいものを, 次のアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょうア実験 1 の結果では, 水を最も多くきゅうしゅうした素材はティッシュペーパーで, 実験 1の予想とちがっていたまた, このティッシュペーパーがきゅうしゅうできる水の量は20nであったイ実験 1の結果では, 水を最も多くきゅうしゅうした素材は保水剤で, 実験 1の予想とちがっていたまた, この保水剤がきゅうしゅうできる水の量は100nであったウ実験 1の結果では, 水を最も多くきゅうしゅうした素材はティッシュペーパーで, 実験 1の予想どおりだったまた, このティッシュペーパーがきゅうしゅうできる水の量は12nであったエ実験 1の結果では, 水を最も多くきゅうしゅうした素材は保水剤で, 実験 1の予想どおりだったまた, この保水剤がきゅうしゅうできる水の量は90nであった比較関連付けて読み取る力 18 20

22 ⑶ まいこさんは, 先生から, それぞれの素材が水をたくわえておく時間のちがいについても調べてみるとよいとアドバイスをもらい, 次の資料 1の続きにある実験 2を行いました水をほとんどやらずに植物が育つひみつについて, 資料 1 と資料 1の続きの実験の結果から考えられることは, どのようなことですか資料 1の続きの9 実験 1の結果と実験 2の結果から分かったことのに入る言葉として最もふさわしいものを, 右のページのアからエまでの中から1つ選び, 記号で答えましょう資料 1 の続きはじめは, 水を最も多くきゅうしゅうする素材についてだけ調べようと思ったが, 先生から, それぞれの素材が水をたくわえておく時間のちがいについても調べてみるとよいとアドバイスをもらい, 実験 2を行った 6 実験 2の予想へ鉢の中に保水剤を入れると, 母が観葉植物に水をやる回数が減ることから, 保水剤は水を長い時間たくわえておくことができると考えた 7 実験 2 1 準備保水剤, だっしめん, ティッシュペーパー ( それぞれ5nずつ用意する ) トレー (3つ用意し,4から6までの番号を付ける ) 2 方法 ⑴ 卜レー 4に保水剤, トレー 5にだっしめん, トレー 6にティッシュペーパーをそれぞれ入れる ⑵ トレー 4からトレー 6までの中に入れた素材に, 水を25nきゅうしゅうさせる ⑶ まど側に置き,10 時間ごとにそれぞれの素材の重さをはかる 8 実験 2の結果卜レー 4 卜レー 5 卜レー 6 ( 保水剤 ) ( だっしめん )( ティッシュペーパー ) はじめの重さ 30. 0n 30. 0n 30. 0n 10 時間後の重さ 27. 2n 26. 1n 25. 1n 20 時間後の重さ 24. 2n 21. 1n 19. 1n 30 時間後の重さ 19. 4n 12. 9n 9. 0n トレーの重さはのぞく 9 実験 1の結果と実験 2の結果から分かったことが分かったそのため, 保水剤を使うと, 水をほとんどやらなくても植物が育つことができるのではないかと考えられる感想この研究を通して, 水をほとんどやらずに植物が育つひみつが分かった保水剤は, 水をほとんどやらずに植物を育てることができることから, 今後, 農業などでも役立つのではないだろうか準備や実験はとても大変だったが, 実験の結果などを友達に分かりやすく伝えたい 21

23 アこの保水剤は, その重さの約 45 倍の水をきゅうしゅうでき, その水を他の素材よりも長い時間たくわえておくことができることイこの保水剤は, その重さの約 100 倍の水をきゅうしゅうでき, その水を他の素材よりも長い時間たくわえておくことができることウこの保水剤は, その重さの約 45 倍の水をきゅうしゅうできるが, その水を他の素材よりも長い時間たくわえておくことはできないことエこの保水剤は, その重さの約 100 倍の水をきゅうしゅうできるが, その水を他の素材よりも長い時間たくわえておくことはできないこと意図や背景, 理由を理解解釈推論して解決する力 19 ⑷ あなたは, 自由研究で取り組んだ観察や実験の結果が, 自分の立てた予想とちがっていた場合, どのようなことをしようと考えますか次のアからエまでの中にはふさわしいものがいくつかありますが, あなたの考えに最も近いものを1つ選び, 記号で答えましょうアイウエもう一度同じ観察や実験を行い, 観察や実験の結果と予想とを比べようとする本当は予想した結果のようになるはずだったと考えて, 結果をまとめようとするじょうけん観察や実験の計画を見直し, 条件などを変えて追加の観察や実験を行おうとするインターネットなどを使って, 同じテーマの研究を調べ, 結果を比べようとする自然事象への関心意欲態度 20 22

けて考察し, 自分の考えを表現している 3 電磁石の極の変化と電流の向きとを関係付けて考え, 自分の考えを表現している指導計画 ( 全 10 時間 ) 第 1 次電磁石のはたらき (2 時間 ) 知 1, 思 1 第 2 次電磁石の強さが変わる条件 (4 時間 ) 思 2, 技 1, 知 2

けて考察し, 自分の考えを表現している 3 電磁石の極の変化と電流の向きとを関係付けて考え, 自分の考えを表現している指導計画 ( 全 10 時間 ) 第 1 次電磁石のはたらき (2 時間 ) 知 1, 思 1 第 2 次電磁石の強さが変わる条件 (4 時間 ) 思 2, 技 1, 知 2 第 5 学年理科学習指導案単元名電磁石のはたらき単元について本単元は, 電磁石の導線に電流を流し, 電磁石の強さの変化について興味関心をもって追究する活動を通して, 電流の働きについて条件を制御して調べる能力を育てるとともに, それらについての理解を図り, 電流の働きについての見方や考え方をもつことができるようにすることをねらいとしている A(3) 電気の働きア電流の流れているコイルは,