ジョン ハスラー 2 私 と 同 じ Anki のユーザーは Anki をどのように 使 っているのか また Anki がどのように 不 安 を 減 少 させのに 貢 献 しているかを 知 りたいと 思 った 2. 研 究 質 問 いつどのように Anki を 使 うことが 外 国 語 学 習 の
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- めぐの くぬぎ
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1 ジョン ハスラー 1 Anki 使 用 者 の 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 不 安 度 減 少 への 見 解 ジョン ハスラー カリフォルニア 州 立 大 学 モントレーベイ 校 要 旨 日 本 語 は 様 々な 言 語 の 中 で 最 も 習 得 するのに 時 間 がかかり 難 しい 言 語 の 一 つだとされている 日 本 語 を 学 ぶ 際 に 学 習 者 はひらがな かたか な 漢 字 の3つの 書 体 を 学 ばなければならない Anki は 無 料 で 誰 で もダウンロードできるフラッシュカードのようなアプリケーションで 携 帯 でもコンピューターでも 使 えるようになっている Anki は 学 習 者 に 一 日 にどのぐらいの 量 を 学 習 するかを 学 習 者 の 過 去 の 学 習 データを 基 に 自 動 的 に 決 めてくれるため 漢 字 や 単 語 文 法 等 の 学 習 の 補 助 に 適 していると 言 われている Anki は 多 くの 外 国 語 学 習 者 に 愛 用 されて おり 私 もその 愛 用 者 の 一 人 である しかし 外 国 語 を 学 ぶ 際 には 様 々 な 不 安 がつきまとう 例 えばテストを 受 ける 時 発 表 する 時 などに 不 安 度 が 高 くなる この 研 究 では Anki をいつどのように 使 うことにより 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 様 々な 不 安 が 減 少 されるのかに 焦 点 を 当 ててみ た この 研 究 では89 名 の Anki 使 用 者 にアンケート 調 査 を 行 い そ の 結 果 Anki を 使 うことにより 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 様 々な 不 安 度 が 減 少 されることがわかった はじめに Anki は Spaced Repetition という 理 論 のもとに 作 られたフラッシュカードの ようなアプリである Anki は 幅 広 い 年 齢 層 に 使 われている Anki にはどの ような 特 徴 があり また 利 用 者 はどんな 点 が 好 きで 愛 用 しているのであろか ま た Anki は 外 国 語 を 学 習 する 際 に 生 じる 不 安 度 にどのように 影 響 するのか この 研 究 では Anki の 利 用 者 がにどのように Anki を 使 い 外 国 語 を 学 習 する 際 に 生 じる 不 安 度 に 関 して 調 べてみた 1. 研 究 の 重 要 性 日 本 で 勉 強 していた 時 多 くの 漢 字 を 学 ばなければならなかった そのため Anki と 言 いうアプリケーションを 使 用 し 勉 強 した 言 葉 を 覚 えるために Anki は Spaced Repetition(SRS) と 言 うアイデアを 使 い 効 率 的 に 使 用 したものである
2 ジョン ハスラー 2 私 と 同 じ Anki のユーザーは Anki をどのように 使 っているのか また Anki がどのように 不 安 を 減 少 させのに 貢 献 しているかを 知 りたいと 思 った 2. 研 究 質 問 いつどのように Anki を 使 うことが 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 不 安 度 の 減 少 に 役 立 つのか 3. 研 究 背 景 これは 外 国 語 を 学 習 する 際 話 す 時 や 読 む 時 に 不 安 を 感 じ 学 習 成 果 に 否 定 的 な 影 響 を 及 ぼすことをいう このような 不 安 が 高 すぎると 学 業 成 績 が 下 がり 学 生 は 自 信 をなくしていく このような 不 安 度 を 測 るためには 色 々な 研 究 がなさ れておる 齋 藤 ホーエツ ガーザ 等 は 例 として 次 のような 不 安 をあげている 日 本 語 で 書 かれているページを 見 ると 不 安 を 感 じる 日 本 語 を 読 む 時 分 からない 文 法 を 見 るといらいらする 自 分 以 外 の 学 生 のほうが 自 分 より 上 手 に 思 う 他 のクラスより 日 本 語 のクラスでは 神 経 質 になり 緊 張 する クラスを 落 すのではないかと 心 配 する (Saito, Horwitz, & Garza 1999) Anki はフラッシュカードのようなもので 答 えを 見 て 覚 えているか い ないか を 選 択 する 覚 えていないとされたカードは 次 回 に 学 ぶように 自 動 的 に 設 定 される 覚 えていたカードは 将 来 忘 れることを 推 測 し もう 一 度 練 習 で きるように 設 定 される これが Spaced Repetition だ このように 覚 えていな いカードだけ Anki で 学 べるので 多 く 時 間 をかけないで 数 多 くのカードを 勉 強 できる Anki は 色 々なディバイスで 使 え 使 い 方 も 使 う 人 によってカスタマイ
3 ジョン ハスラー 3 ズできる また ユーザーはあらかじめ 作 られた 色 々な Anki カードをオンライ ン 上 で 使 うことができる これは Spaced Repetition System の 歴 史 だ 1885 年 に Ebbinghaus により 忘 却 曲 線 が 発 見 され 今 の Anki にいたった 忘 却 曲 線 はこの 図 の 緑 の 線 に 示 されているように 毎 日 勉 強 すれば どのくら い 覚 えているかを 表 したものだ Spaced Repetition は1939 年 に Spitzer が 初 めて 行 った 研 究 で 3600 人 の 小 学 生 に 短 い 段 落 を 読 ませ SRS を 使 った 生 徒 と 使 わなかった 生 徒 とを 比 較 し 63 日 後 に 比 べたところ SRS を 使 った 生 徒 の 方 が 記 憶 が 顕 著 に 良 かったこ とが 明 らかになった Graduated Interval Recall は 効 率 的 に 学 習 するためピムスラーによって 名 付 けられた1967 年 に 開 発 される 1970 年 代 には The Leitner System というフ ラッシュカードを 処 理 する 制 度 が 開 発 された 一 番 目 の 箱 は 毎 日 勉 強 しますが 二 番 目 は 一 日 おきにする カードを 復 習 する 時 正 しい 答 えは 次 の 箱 に 入 れる 間 違 えは 一 番 目 の 箱 に 動 かする Anki はコンピュータ 化 され この2つのシ ステムを 併 用 したものだ 4. 研 究 調 査 の 対 象 アンケートの 回 答 者 89 名 の Anki の 使 用 者 Koohii.com と Japanese Level Up から 集 めた 男 性 69 名 女 性 17 名 64.1% は 24 歳 以 上 57% は 日 本 語 のクラスをとった 調 査 方 法 アンケート 調 査 用 紙 を 英 語 で 作 成 し オンラインで データを 集 めた
4 ジョン ハスラー 4 5. 結 果 研 究 質 問 :いつどのように Anki を 使 うことが 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 不 安 度 の 減 少 に 役 立 つのか 図 1 からもわかるように 約 55%の 回 答 者 が26 歳 から39 歳 までだった 図 1: 回 答 者 の 年 齢 図 2: 回 答 者 のクラスの 経 験 また43%の 回 答 者 は 日 本 語 のクラスをとっていない 57%のクラスをとって いる 人 たちのうち1 2 年 生 の 日 本 語 のクラスを 取 った 人 が23% 上 級 レベル の 学 生 が15% 高 校 生 は8%いた( 図 2 参 照 )
5 ジョン ハスラー 5 図 3: 回 答 者 の 日 本 語 の 学 習 期 間 回 答 者 の 日 本 語 の 学 習 期 間 については35%の 回 答 者 は3 年 以 上 日 本 語 を 勉 強 していることがわかった しかし この 図 からもわかるように 日 本 語 の 学 習 期 間 にかかわらず 使 用 しているようだ( 図 3 参 照 ) 図 4: Anki は 学 習 と 復 習 のどちらに 役 立 つのか Anki は 学 習 と 復 習 のどちらに 役 立 つのか について 聞 いたところ 約 100% の 人 が 復 習 に 使 っており 学 習 にも 使 っていると 答 えた 人 は80%に 及 んでいる つまり Anki は 学 習 と 復 習 の 両 方 に 役 立 つようだ( 図 4 参 照 )
6 ジョン ハスラー 6 図 5: Anki で 何 を 勉 強 するか Anki では 色 々なことが 勉 強 できる しかし 72%の 人 が 熟 語 を 勉 強 してお り 約 50%が 文 法 や 漢 字 以 外 の 言 葉 の 勉 強 に 使 用 している( 図 5 参 照 ) 図 6: Anki について どのようなことがいいのか では Anki はどんなことがすぐれているのでしょうか 80%の 人 は Anki の Guided Review が 一 番 好 きなようだ 二 番 目 にはアプリがただで 使 用 できるこ とである( 図 6 参 照 )
7 ジョン ハスラー 7 図 7: Anki について どのようなことが 悪 いのか Anki のあまり 好 きではない 点 について 聞 いたところ インターファイスが 複 雑 で 分 かり 難 いことや 使 っていてあきる 等 があげられた( 図 7 参 照 ) Anki と 外 国 語 不 安 度 を 減 少 するか この 質 問 について Foreign Language Reading Anxiety Survey(FLARAS) とこのキ ャップストーンの Anki の 結 果 を 比 べたいと 思 いる FLARAS は 様 々な 外 国 語 の 不 安 を 研 究 します たとえば Cognate Language(フランス 語 ) Semi-Cognate Language(ロシア 語 ) と Non Cognate Language( 日 本 語 ) を 一 緒 に 研 究 する このキャップストーンは 日 本 語 だけを 研 究 するので FLARAS の 日 本 語 の 勉 強 をする 回 答 者 だけと 比 べる FLARAS から 6つの 質 問 を 選 んだ 自 分 の 回 答 者 と FLARAS の 日 本 語 を 勉 強 する 回 答 者 の 答 えを 比 べた 読 むことに 対 する 不 安 の 質 問 が3つ 一 般 の 外 国 語 のクラスに 対 する 不 安 質 問 が2つ そして 最 後 の 質 問 は 試 験 の 不 安 についてで ある
8 ジョン ハスラー 8 緑 の 線 は FLARAS オレンジはこのキャップストーンの Anki についての 調 査 結 果 である 図 8: 日 本 語 で 書 かれているページを 見 ると 不 安 を 感 じる 日 本 語 で 書 かれているページを 見 ると 両 方 の 研 究 の 回 答 者 は 半 分 位 不 安 を 感 じている Anki ユーザーの12.4%は 不 安 を 全 く 感 じないと 答 えたのはおも しろいと 思 った( 図 8 参 照 ) 図 9: 日 本 語 読 む 時 分 からない 文 法 を 見 るといらいらする
9 ジョン ハスラー 9 また FLARAS と 比 べると 多 少 Anki 使 用 者 の 方 が 日 本 語 を 読 む 時 分 から ない 文 法 を 見 るといらいらしないということがわかり 特 に15%の Anki 使 用 者 は 全 くいらだたないようだ( 図 9 参 照 ) 図 10: 一 人 で 読 むことはいいが 音 読 する 時 不 安 を 感 じる 一 人 で 読 むことはいいが 音 読 する 時 不 安 を 感 じるということに 関 しては FLARAS と 比 べると Anki 使 用 者 のほうが 読 んでいるときに 不 安 を 感 じる ようだ( 図 10 参 照 ) 図 11: 自 分 以 外 の 学 生 のほうが 自 分 より 上 手 に 思 う
10 ジョン ハスラー 10 自 分 以 外 の 学 生 の 方 が 自 分 より 上 手 に 思 うかどうかに 関 しては Anki 使 用 者 より FLARAS の 回 答 者 の 方 が 不 安 を 感 じないようだ( 図 11 参 照 ) 図 12:クラスの 進 み 方 が 速 すぎてついていけるか 心 配 だ クラスの 進 み 方 が 速 すぎてついていけるか 心 配 だという 事 に 関 しては FLARAS の 方 が Anki 使 用 者 より 不 安 度 が 高 い( 図 12 参 照 ) 図 13: 試 験 のときには 気 楽 だ
11 ジョン ハスラー 11 試 験 に 関 しては Anki の 利 用 者 の 方 が 安 心 度 は 高 いですが どちらともいえ ないといっている45%の 利 用 者 のことも 考 慮 しなければならない( 図 13 参 照 ) 6. 結 論 この 調 査 から Anki の 利 用 者 は 確 かに 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 不 安 度 への 減 少 には 貢 献 しているように 思 われる 7. 研 究 の 限 界 点 と 将 来 の 研 究 課 題 Anki の 利 用 者 は 私 がネットで 連 絡 がついた 人 にかぎるためこのけっかは 一 般 化 はできない 将 来 研 究 の 課 題 としては 利 用 者 にはそれぞれ 違 う 使 い 方 があるよ うなので 一 人 ずつインタビューし どのような 使 い 方 が 効 果 的 なのかを 調 べたい だ また Anki を 長 く うまく 利 用 している 人 がどのよう 不 安 度 に 影 響 するの かも 知 りたいですし 長 期 的 利 用 者 の 効 果 についてももっと 深 く 追 及 したい Academic Journals 参 考 文 献 Wozniak, R. (1999, January 1). Introduction to Memory Hermann Ebbinghaus (1885/1913). Retrieved April 22, Saito, Y., Horwitz, E., & Garza, T. (1999). Foreign Language Reading Anxiety. The Modern Language Journal, 83(2), Retrieved March 12, Ebbinghaus, H. (1913). Memory: A Contribution to Experimental Psycology. Retrieved from Spitzer, H. (1939). Studies in Retention. The Journal of Educational Psycology, Xxx(9), Retrieved April 17, 2015, from spitzer.pdf Pimsleur, P. (1967). A Memory Schedule. The Modern Language Journal,51(2), Retrieved April 16, 2015.
12 ジョン ハスラー 12 メディアリソース Images Hermann Ebbinghaus. (n.d.). In Wikipedia. Retrieved April 28, 2015, from The Forgetting Curve - The Importance of Reinforcement. (2012, October 29). Retrieved April 28, Spitzer, H. (1939). Studies in Retention. The Journal of Educational Psycology, Xxx(9), Retrieved April 17, 2015, from spitzer.pdf Pimsleur, P. (1967). A Memory Schedule. The Modern Language Journal,51(2), Retrieved April 16, Leitner System. (n.d.). In Wikipedia. Retrieved April 28, 2015, from Graphs Graphing/Charting and General Data Visualization App. (n.d.). Retrieved April 28, 2015, from
4 私 の 研 究 質 問 は いつどのように Anki を 使 うことが 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 不 安 度 の 減 少 に 役 立 つのか です 5 このような 順 序 で 研 究 背 景 について 話 します 6 それではまず 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 不 安
1 おはようごさいます 私 はジョン ハスラーと 申 します 今 日 は Anki 使 用 者 の 外 国 語 学 習 の 際 に 生 じる 不 安 度 減 少 への 見 解 について 発 表 したいと 思 います 2 こちらは 概 要 です 3 なぜ 私 がこのキャップストーンのタイトルを 選 んだかとい うと 日 本 で 勉 強 していた 時 多 くの 漢 字 を 学 ばなければなら なかったので
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