趣 旨 学 生 が 国 際 社 会 の 中 で 社 会 人 としてのスキルを 身 に 付 け, 教 養 を 深 めて 高 い 見 識 を 持 ち, 豊 かな 人 間 性 を 培 うために 共 通 教 育 の 役 割 は 大 きい.そのため, 共 通 教 育 の 今 後 の 充 実 が 望 まれる.そ

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1 平 成 25 年 度 新 しい 共 通 教 育 について 語 り 合 う 会 フクトーーク 報 告 書 主 催 福 山 大 学 大 学 教 育 センター ( 全 学 共 通 教 育 部 門 ) 平 成 26 年 3 月

2 趣 旨 学 生 が 国 際 社 会 の 中 で 社 会 人 としてのスキルを 身 に 付 け, 教 養 を 深 めて 高 い 見 識 を 持 ち, 豊 かな 人 間 性 を 培 うために 共 通 教 育 の 役 割 は 大 きい.そのため, 共 通 教 育 の 今 後 の 充 実 が 望 まれる.そこで, 魅 力 的 な 授 業 を 一 緒 に 考 え 企 画 することを 学 生 に 呼 び かけ, 学 習 の 主 体 者 である 学 生 の 参 加 による 企 画 提 案 型 の 意 見 交 換 会 を 開 催 する. これを 通 じて, 共 通 教 育 での 学 び 方 の 工 夫, 学 びたい 科 目 やテーマ, 学 修 支 援 のポ イントをはじめ 学 修 成 果 が 期 待 できる 様 々な 工 夫 やアイデアなど, 魅 力 的 な 授 業 方 法 や 新 しい 学 びの 創 出 につなげ, 共 通 教 育 の 充 実 に 資 する. 日 時 : 平 成 26 年 2 月 17 日 ( 金 ),13 時 ~14 時 50 分 場 所 : 大 学 会 館 3F,ICT 教 室 CLAFT テーマ : : 理 想 の 授 業 ~こんな 英 語 の 授 業 を 受 けてみたい~ 参 加 学 生 経 済 学 部 1 名, 人 間 文 化 学 部 8 名 工 学 部 8 名 生 命 工 学 部 5 名 薬 学 部 6 名 計 28 名 (うち 学 部 学 科 選 出 25 名 公 募 3 名 ), 4 グループ プログラム 12:30 受 付 開 始 13:00 開 会 の 挨 拶 ( 松 浦 大 学 教 育 センター 長, 松 田 学 長 ) 13:10 全 体 説 明 ( 趣 旨,アイデア 授 業 の 開 設 進 捗 状 況 ) 13:15 アイスブレイク( 他 己 紹 介 ) 13:30 SGD 説 明 3 役 ( 司 会 進 行 記 録 係 発 表 )の 決 定 本 学 の 英 語 教 育 の 現 状 説 明 プロダクトについて SGD のルールや 議 論 の 指 針 について 14:40 SGD 開 始 14:15 まとめと 発 表 の 準 備 14:25 グループ 発 表 と 最 優 秀 プロダクト 14:40 総 評 ( 西 田 教 授 < 英 語 主 任 >), 閉 会 の 挨 拶 ( 松 浦 大 学 教 育 センター 長 ) 集 合 記 念 撮 影,アンケート 調 査 の 実 施 14:50 解 散 スタッフ 小 野 准 教 授, 坂 口 教 授, 地 主 准 教 授, 鶴 崎 准 教 授, 日 暮 助 手, 若 松 講 師 ( 五 十 音 順 )

3 要 旨 ( 全 学 共 通 教 育 部 門 長 坂 口 勝 次 ) フクトーーク は 大 学 教 育 センターが 主 催 し, 共 通 教 育 について 学 生 同 士 が 話 し 合 い, 学 生 たち 自 身 が 新 しい 授 業 を 企 画 提 案 する 場 として 昨 年 度 から 実 施 されており, 今 回 が 第 2 回 になる. 本 学 の 共 通 教 育 課 程 の 中 から, 今 回 は 英 語 についてテーマを 絞 り, 参 加 学 生 が 学 部 学 科 の 所 属 をランダムに 4 グループに 分 かれてグループディスカッションを 行 った. 参 加 学 生 の 募 集 方 法 は, 第 1 回 と 同 様 に 学 内 公 募 と 学 部 学 科 からの 選 出 の 2 段 階 である. 会 場 は 大 学 会 館 3F の ICT 教 室 CLAFT を 利 用 した. プログラムについては, 大 学 教 育 センター 長 による 開 会 の 挨 拶 のあと, 学 長 に 急 きょご 臨 席 賜 ったので 一 言 ご 挨 拶 いただいた. 続 いて, 司 会 による 趣 旨 説 明, 前 回 の フクトーーク のプロダクトである 学 生 の アイデア 授 業 を 開 設 する 進 捗 状 況 を 紹 介 した.そして,テー マ 説 明,SGD についての 説 明 を 行 った.SGD に 入 る 前 に,アイスブレイクとして,グルー プ 内 でペアを 組 んで 相 互 に 自 己 の 情 報 提 供 を 行 い,ペアの 相 手 がグループ 全 員 に 自 分 を 紹 介 する 他 己 紹 介 を 行 った.そして SGD を 行 うための 役 割 について 説 明 し, 各 グループにお いて 司 会, 記 録 係 および 発 表 者 を 話 し 合 いで 決 めた.SGD を 始 める 前 に, 英 語 担 当 教 員 から 語 学 学 修 設 備 整 備 について 最 新 情 報 の 提 供 があった.その 後,SGD のプロダクトやルール, 議 論 の 指 針 について 説 明 したあと SGD を 開 始 した. 各 グループのそばに 設 置 した 3 面 式 のホワイトボードを 利 用 して, 記 録 係 が 議 論 のメモ 書 きやプロダクトを 記 録 した.ほとんどのグループが 中 学 高 校 を 含 めこれまでの 英 語 の 学 びについて 回 顧 し, 英 語 で 話 す 機 会 が 少 なかったこと, 読 み 書 きが 多 かったこと, 単 語 や 文 法 の 暗 記 が 苦 手 で 英 語 が 楽 しくなかったこと, 教 室 で 習 熟 度 の 差 が 大 きいことなどを 挙 げ ていた.これらの 英 語 の 学 びの 経 験 から, 英 語 の 授 業 のあり 方 について 真 剣 に 議 論 され た.さまざまな 提 案 が 出 される 中 で, 各 グループから 科 目 名, 授 業 内 容, 提 案 のポイントが ホワイトボードにまとめられた.そして,SGD の 終 了 10 分 前 にプロダクトのまとめ 作 業 と 発 表 の 準 備 を 行 った. 各 グループの 発 表 では, 発 表 者 が 新 しい 授 業 の 科 目 名, 授 業 内 容, 提 案 のポイントについて 説 明 があった.プロダクトとしての 科 目 名 を 以 下 に 示 す. 1English コミュニケーション 2 英 語 リアン 3 英 語 遊 学 4 今 から 君 も Hollywood Star!! 事 情 により 終 盤 で 参 加 した 学 生 の 提 案 : 5TOEIC TOEFL,6GU 5を 除 いたほとんどのプロダクトに 共 通 していることは, 英 語 を 楽 しく 学 べることであり, 興 味 を 持 って 親 しみやすい 歌 や 映 画,パフォーマンス,SGD などを 利 用 することであった. アンケート 調 査 結 果 から,すべての 参 加 学 生 が フクトーーク での 話 し 合 いが 有 意 義 と 回 答 している.また, 前 回 と 同 様 に SGD への 参 加 が 良 好 であったことやグループ 人 数 も 適 切 であったこと, 前 回 の 改 善 の 結 果 として SGD の 時 間 配 分 は 適 切 であったこと, 提 案 された 科 目 の 中 で 実 現 を 望 んでいる 科 目 や 内 容 があること, 次 回 参 加 への 可 能 性 があることに 多 くの 学 生 が 回 答 している.この 他, フクトーーク の 継 続 を 要 望 する 学 生 もいた. 今 後 の 課 題 と して, 広 報 活 動 の 見 直 しによる 公 募 参 加 を 増 やし,プログラムを 点 検 改 善 する 必 要 がある. 最 後 に, 今 回 も 大 学 関 係 の 多 数 の 方 々にご 協 力 をいただきました. 厚 く 御 礼 申 し 上 げます.

4 プロダクト 新 しい 授 業 の 提 案 青 テーブル 新 しい 科 目 名 : English コミュニケーション メモ( 左 ) まとめ メモ( 右 )

5 プロダクト 新 しい 授 業 の 提 案 黄 テーブル 新 しい 科 目 名 : 英 語 リアン メモ( 左 ) まとめ メモ( 右 )

6 プロダクト 新 しい 授 業 の 提 案 ピンクテーブル 新 しい 科 目 名 : 英 語 遊 学 メモ( 左 ) まとめ

7 プロダクト 新 しい 授 業 の 提 案 赤 テーブル 新 しい 科 目 名 : 今 から 君 も Hollywood Star!! メモ( 左 ) まとめ メモ( 右 )

8 終 盤 で 参 加 した 学 生 の 提 案 新 しい 科 目 名 : TOEIC TOEFL, GU

9 開 会 の 挨 拶 全 体 説 明 SGD(スモール グループ ディスカッション) 成 果 発 表 総 評

10 フクトーーク 参 加 者 アンケート 集 計 結 果 フクトーーク 学 生 参 加 者 数 28 名 うち アンケート 記 入 者 数 27 名 ( 終 盤 参 加 のため 未 記 入 1 名 ) 1 フクトーークをどのようにして 知 りましたか 学 内 のポス ターを 見 て 知 った 8% ゼルコバの あなた 宛 の お 知 らせ を 見 て 知 った 7% 共 通 教 育 科 目 の 授 業 中 に 教 員 から 広 報 で 知 っ た 4% 教 員 ( 担 任 学 科 教 員 )か らの 参 加 要 請 があったので 知 った 74% 専 門 教 育 科 目 の 授 業 中 に 教 員 から 広 報 で 知 った 7% 2 フクトーークへの 参 加 の 経 緯 を 教 えてください 友 人 の 誘 われ たから 11% その 他 4% 教 員 ( 担 任 学 科 教 員 )か らの 強 制 的 に 参 加 させられ たから 26% 教 員 ( 担 任 学 科 教 員 )か らの 参 加 要 請 で 内 容 に 興 味 を 持 ったか ら 48% 掲 示 などで 興 味 を 持 ち 大 学 の 授 業 に 自 分 の 意 見 を 是 非 反 映 させた いと 思 ったか ら 11%

11 3 あなたにとって フクトーークでの 話 し 合 いは 有 意 義 でしたか 非 常 に 有 意 義 であった 26% 比 較 的 有 意 義 であった 74% 4 グループディスカッションでは 自 分 の 意 見 を 十 分 に 出 せましたか まったく 出 せなかった 4% あまり 出 せ なかった 15% 十 分 に 出 せ た 29% ほぼ 出 せた 52%

12 5 ディスカッションの 時 間 は 適 切 であったと 思 いますか もう 少 し 短 く ても 良 かった 8% もう 少 し 長 い ほうが 良 かっ た 22% 適 切 であった 70% 6 グループディスカッションの 1 グループの 人 数 は 適 切 でしたか もう 少 し 少 な いほうが 良 かった 11% 適 切 であった 89%

13 7 今 回 のフクトーークで 提 案 された 科 目 の 中 で 是 非 実 現 してほしい 科 目 はありま すか ない 28% 既 存 の 科 目 に 内 容 を 反 映 し てほしい 20% ある 52% ある と 答 えた 学 生 の 科 目 名 など 人 数 英 語 遊 学 3 映 画 絵 本 の 活 用 1 歌 や 英 語 の 本 の 原 作 を 和 訳 すること 1 English コミュニケーション 1 メディアを 使 ったやつ 1 英 語 リアン 1 今 ある 英 語 の 授 業 の 導 入 にあたるもの 1 既 存 の 科 目 に 反 映 させてほしい 内 容 など 人 数 英 会 話 :SGD 形 式 歌 映 画 の 利 用 2 英 語 遊 学 1 英 語 : 生 徒 との 会 話 1

14 8 今 回 共 通 教 育 科 目 の 英 語 について 議 論 をしましたが 学 生 の 意 見 を 取 り 入 れ た 新 しい 授 業 を 生 み 出 していく 取 り 組 みは 今 後 も 必 要 と 思 いますか 学 生 の 意 見 を 反 映 させた 授 業 内 容 の 改 善 は 必 要 だが 新 しい 授 業 を 生 み 出 す 取 り 組 みは 必 要 な い 15% 分 からない 4% 学 生 の 知 的 欲 求 を 満 たすた めには 必 要 である 81% 9 次 回 のフクトーークに 参 加 したいと 思 いますか 是 非 参 加 し たい 3% 参 加 するつ もりは 全 く ない 4% 分 からない 15% 内 容 によっ ては 参 加 し たい 37% 要 請 があれ ば 考 える 41% 1. 3.に をつけた 方 は 是 非 別 紙 の 連 絡 票 に 氏 名 等 を 記 入 して 提 出 をお 願 い します 連 絡 票 に 氏 名 等 を 記 入 したのは 1 3 の 対 象 者 22 名 のうち 20 名

15 10 フクトーークに 参 加 して 思 ったこと 考 えたこと 改 善 した 方 が 良 いことなど 自 由 に 記 載 してください 記 録 の 仕 事 が 手 いっぱいで 意 見 をきくことがメインになってしまったので 役 割 をこうたいさせてほしい "パソコンなどのアクシデントがなければ 良 かったと 思 う 自 己 紹 介 でよかったと 思 う" 景 品 欲 しい 定 期 的 にフクトーークがあれば 良 い 大 学 になっていくと 思 います 楽 しかった 学 生 のためになる 事 なので 今 後 もこのような 取 組 みをやって いったほうがいいと 思 った 教 養 ゼミ 1 年 生 により 多 く 参 加 してほしい 大 学 を 変 えれる 可 能 性 がある "とりあえず 名 札 の 名 前 は 間 違 えないでほしい アイスブレイクはもう 少 しミニゲームにして 欲 しい" "もっと 学 生 が 集 まる 内 容 で フクトーークを 組 んだらいいと 思 う 強 制 参 加 がほとんど " 投 票 の 端 末 が 使 えたらよかったです " 意 外 とたくさんの 意 見 が 出 た 良 いところは 継 続 してほしいと 思 った"

16 フクトーーク 参 加 者 連 絡 票 アンケートⅠの9で1 3と 答 えた 皆 様 には 次 回 フクトーークが 開 催 される 時 に は 優 先 的 に 連 絡 させていただきます 以 下 に 学 生 番 号 と 氏 名 を 記 入 し 提 出 して ください 連 絡 にはゼルコバを 利 用 しますので 連 絡 方 法 の 欄 は 記 入 していただかな くても 結 構 ですが 電 話 あるいはメールでの 連 絡 を 希 望 される 場 合 は ご 記 入 くださ い もちろん 個 人 情 報 の 管 理 は 厳 重 に 行 ないます 学 生 番 号 : 氏 名 : 連 絡 方 法 ( 未 記 入 でもかまいません):

17 新 しい 共 通 教 育 について 語 り 合 う 会 福 山 大 学 の 共 通 教 育 の 授 業 について を 募 集 します テーマ: 理 想 の 授 業 ~こんな 英 語 の 授 業 を 受 けてみたい~ 申 し 込 み 先 教 務 課 ( 申 込 用 紙 を 用 意 しています) 申 込 締 切 日 1 月 30 日 ( 木 )17:00 問 い 合 わせ 学 習 支 援 相 談 室 (1 号 館 3 階 01322) 前 回 フクトーーク アイデア 授 業 開 設 進 捗 状 況 < 教 養 科 目 > 就 活 対 策 : フク ナビ フク ナビ 就 活 トーーク コミュニケーション 力 UP: SGD 合 体 した キャリアデザイン キャリアデザインⅡ で 今 年 度 後 期 : 実 施 中!! < 外 国 語 科 目 > 日 中 コミュニケーション ( 検 討 中 ) 主 催 大 学 教 育 センター

18 大 学 教 育 センター 主 催 新 しい 共 通 教 育 について 語 り 合 う 会 ~ 新 しい 授 業 をみんなでつくろう~ 共 通 教 育 の 充 実 を 図 るため, 魅 力 的 な 授 業 を 学 生 の 皆 さんと 一 緒 に 考 え, 語 り 合 う 会 フクト ク を 今 年 度 も 開 催 します. 共 通 教 育 での 学 び 方 の 工 夫, 学 びたい 科 目 やテーマ, 学 修 支 援 のポイントを はじめ, 学 修 成 果 が 期 待 できる 様 々な 工 夫 やアイデアなど,みんなで 語 り 合 い, 魅 力 的 な 授 業 方 法 や 新 しい 学 びの 創 出 につなげていきたいと 思 います. 日 時 : 平 成 26 年 2 月 17 日 ( 月 )13:00~14:40(100 分 間 ) 場 所 : 大 学 会 館 3F ICT 教 室 CLAFT テーマ: 理 想 の 授 業 ~こんな 英 語 の 授 業 を 受 けてみたい~ 参 加 資 格 : 学 年 学 科 専 攻 は 問 いません. 申 込 方 法 : 下 記 の 申 込 書 に 必 要 事 項 を 記 入 し, 切 り 離 して, 参 加 申 込 書 を 教 務 課 窓 口 付 近 の 指 定 Mail Box に 入 れてください. 申 込 〆 切 : 平 成 26 年 1 月 30 日 ( 木 ) 問 い 合 わせ 先 : 大 学 教 育 センター 学 習 支 援 相 談 室 (1 号 館 3 階 教 室 ) 特 記 事 項 : 応 募 者 多 数 の 場 合 は 抽 選 になりますので,ご 了 承 ください. 参 加 結 果 は, 後 日,ゼルコバにて 個 別 に 連 絡 します. <キリトリ> 新 しい 共 通 教 育 について 語 り 合 う 会 平 成 25 年 度 フクト ク 参 加 申 込 書 学 生 番 号 氏 名 テーマ 理 想 の 授 業 ~こんな 英 語 の 授 業 を 受 けてみたい~ 連 絡 先 (できれば) 電 話 番 号 - - ご 意 見 (あれば)

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