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1 桥 梁 实 用 汉 语 中 级 教 程 在 印 尼 建 国 大 学 的 使 用 THE USABILITY OF BRIDGE-A COURSE BOOK OF INTERMEDIATE PRACTICAL CHINESE AT CHINESE DEPARTMENT BINUS UNIVERSITY 付 若 玫 ( 印 尼 建 国 大 学 中 文 系 ) Fu Ruomei Chinese Department, Faculty of Language and Culture, Binus Universtiy Jl. Kemanggisan Ilir III no.45, Kemanggisan/Palmerah, Jakarta Barat rosemary@binus.edu 内 容 提 要 本 文 对 桥 梁 实 用 汉 语 中 级 教 程 在 印 尼 建 国 大 学 中 文 系 的 使 用 情 况 进 行 调 查, 结 合 教 学 实 践 考 查 其 实 用 性 调 查 显 示, 桥 梁 在 生 词 课 文 语 法 等 方 面 都 受 到 师 生 的 好 评, 但 由 于 文 化 差 异 造 成 有 些 内 容 较 难 被 印 尼 学 生 接 受 建 议 教 师 结 合 日 常 交 流 讲 解 生 词, 结 合 印 尼 国 情 文 化 宗 教 背 景 对 正 课 文 进 行 取 舍, 有 效 发 挥 教 材 的 作 用 关 键 词 : 桥 梁, 印 尼, 理 念, 效 果 ABSTRACT This article discusses about the usability of Bridge-A Course Book of Intermediate Practical Chinese at Chinese Department BINUS University. Based on research, lecturers and students agree that this book has fulfilled the requirements as classroom textbook for Intermediate level including grammar, vocabulary and reading text. However, some materials cannot be easily understood due to cultural differences. Therefore, in order to get the most out of the book, teachers are expected to explain vocabularies in its specific context and background, and select appropriate reading text that relates to Indonesian values such as religion and culture. Keywords: bridge, Indonesia, opinion, effect The Usability of Bridge-A Course.. (Fu Ruomei) 89

2 印 尼 建 国 大 学 ( 建 大 ) 中 文 系 成 立 于 2002 年, 目 前 共 有 419 名 学 生,32 位 教 师 2009 年 建 大 中 文 系 在 印 尼 教 育 部 组 织 的 本 科 评 估 中 获 评 B 级 目 前 印 尼 尚 未 有 大 学 中 文 系 获 评 A 级 印 尼 大 学 和 建 国 大 学 是 仅 有 的 获 评 B 级 的 单 位 历 经 近 十 年 发 展, 建 大 中 文 系 的 课 程 设 置 日 趋 完 善, 课 程 包 括 : 初 级 汉 语 语 法 中 级 汉 语 语 法 初 级 听 力 中 级 听 力 新 闻 听 力 初 级 口 语 中 级 口 语 写 作 报 刊 阅 读 古 代 汉 语 现 代 汉 语 中 国 文 化 中 国 历 史 中 国 地 理 等 使 用 的 教 材 基 本 上 是 北 京 语 言 大 学 和 北 京 大 学 出 版 的 教 科 书 学 生 虽 然 以 华 裔 为 主, 但 汉 语 基 础 普 遍 薄 弱, 非 华 裔 学 生 则 基 本 为 零 起 点 建 国 大 学 分 八 个 学 期, 其 中 第 八 学 期 为 论 文 写 作 第 一 至 第 七 学 期, 每 学 期 授 课 13 周 综 合 课 也 叫 精 读 课, 主 要 特 点 是 综 合 教 学, 主 要 任 务 是 全 面 进 行 语 言 要 素 语 用 规 则 和 文 化 背 景 知 识 的 教 学, 全 面 进 行 言 语 技 能 和 言 语 交 际 技 能 的 训 练, 把 语 言 要 素 语 用 规 则 和 相 关 文 化 知 识 的 传 授 与 言 语 技 能 和 言 语 交 际 技 能 的 训 练 揉 在 一 起, 进 行 综 合 教 学 ( 吕 必 松,2007:91) 建 国 大 学 汉 语 精 读 课 分 为 六 级, 每 学 期 一 级, 共 学 习 三 学 年 每 级 精 读 课 6 学 分, 每 周 3 课 时, 每 课 时 100 分 钟 精 读 一 至 精 读 四 使 用 北 语 版 汉 语 教 程 系 列 教 材, 精 读 五 精 读 六 使 用 桥 梁 实 用 汉 语 中 级 教 程 ( 以 下 简 称 桥 梁 ) 精 读 五 讲 授 桥 梁 上 册 第 一 至 第 十 课, 精 读 六 讲 授 桥 梁 上 册 第 十 一 至 第 十 五 课 及 桥 梁 下 册 第 十 六 课 到 第 二 十 课 桥 梁 的 作 用 在 于 过 渡 沟 通 力 图 为 学 习 者 架 起 一 座 从 基 础 阶 段 过 渡 到 高 级 阶 段 的 桥 梁 ( 陈 灼,1996) 印 尼 大 学 生 如 何 评 价 桥 梁, 使 用 中 存 在 哪 些 问 题, 他 们 对 中 级 汉 语 教 材 又 有 什 么 样 的 需 求? 笔 者 试 图 通 过 调 查, 结 合 教 学 经 验 找 出 答 案 由 于 下 册 没 有 完 整 使 用, 故 本 调 查 以 上 册 使 用 情 况 为 主, 下 册 作 为 辅 助 与 补 充 受 调 查 者 为 已 完 成 上 册 学 习 的 建 国 大 学 三 四 年 级 学 生, 其 中 三 年 级 74 人, 四 年 级 26 人 此 次 共 发 放 100 份 问 卷, 回 收 有 效 问 卷 96 份 学 生 对 桥 梁 的 评 价 杨 翼 (2008:303) 认 为, 是 否 能 够 满 足 汉 语 学 习 者 的 需 求 是 汉 语 教 材 评 价 的 依 据 之 一 因 为 汉 语 教 材 的 服 务 对 象 是 汉 语 学 习 者, 既 然 汉 语 教 材 的 价 值 是 相 对 于 某 一 特 定 对 象 的 需 要 而 言 的, 那 么, 特 定 对 象 的 需 要 就 应 该 处 于 支 配 地 位, 他 们 的 需 要 就 成 了 判 断 汉 语 教 材 价 值 的 依 据 桥 梁 是 否 满 足 了 印 尼 大 学 生 的 需 求 呢? 调 查 显 示 大 部 分 学 生 对 桥 梁 是 持 肯 定 态 度 的,73 人 认 为 桥 梁 难 度 适 中, 作 为 中 级 汉 语 综 合 课 教 材 很 合 适, 另 有 23 人 认 为 桥 梁 难 度 较 大 桥 梁 的 内 容 构 成 包 括 : 正 课 文 生 词 词 语 搭 配 与 扩 展 语 法 例 释 副 课 文 和 练 习 表 1 学 生 对 桥 梁 各 部 分 的 评 价 ( 可 多 选, 单 位 : 人 ) 词 语 搭 配 与 扩 学 生 评 价 正 课 文 生 词 展 语 法 例 释 副 课 文 练 习 喜 欢 的 部 分 不 喜 欢 的 部 分 表 1 显 示, 学 生 最 喜 欢 的 为 正 课 文 生 词 和 语 法 例 释, 不 太 喜 欢 的 是 词 语 搭 配 与 扩 展 练 习 和 副 课 文 90 Jurnal LINGUA CULTURA Vol.6 No.1 Mei 2012: 89-94

3 ( 一 ) 正 课 文 部 分 正 课 文 是 学 生 最 喜 欢 的 部 分, 因 为 有 故 事 性, 学 起 来 很 有 意 思 不 喜 欢 的 有 19 人, 原 因 主 要 在 于 不 明 白 课 文 的 意 思, 阅 读 困 难 导 致 缺 乏 兴 趣 桥 梁 注 意 交 际 性 原 则, 以 培 养 学 习 者 的 交 际 能 力 为 目 标, 结 合 功 能 文 化 项 目, 围 绕 教 育 职 业 婚 姻 家 庭 经 济 法 律 道 德 文 化 交 通 健 康 环 境 等 10 个 题 材 范 围 进 行 编 写 ( 陈 灼,1996) 调 查 表 明 学 生 对 桥 梁 课 文 内 容 总 体 是 满 意 的, 具 体 情 况 参 见 表 2 表 2 学 生 对 课 文 内 容 的 评 价 ( 可 多 选, 单 位 : 人 ) 课 文 内 容 第 一 课 第 二 课 第 三 课 第 四 课 第 五 课 第 六 课 第 七 课 第 八 课 喜 欢 不 喜 欢 课 文 内 容 第 九 课 第 十 课 第 十 一 课 第 十 二 课 第 十 三 课 第 十 四 课 第 十 五 课 喜 欢 不 喜 欢 学 生 最 喜 欢 第 二 课 差 不 多 先 生 传, 超 过 半 数 的 同 学 喜 爱 这 篇 文 章 内 容 有 趣 语 言 幽 默 容 易 理 解, 贴 近 学 生 又 很 有 教 育 意 义 有 学 生 写 到, 这 篇 课 文 很 有 意 思, 我 也 像 差 不 多 先 生 一 样 马 虎 每 年 三 年 级 上 学 期 总 会 产 生 几 个 差 不 多 先 生 或 差 不 多 小 姐 这 就 是 学 习 了 差 不 多 先 生 传 后 学 生 对 号 入 座 的 结 果 由 此 可 见, 这 一 课 文 已 经 深 入 人 心 第 三 课 我 记 忆 中 的 两 个 女 孩, 第 一 课 我 的 希 望 工 程, 第 六 课 眼 光 和 第 七 课 吸 烟 者 的 烦 恼 等 课 文 也 受 到 学 生 的 喜 爱 喜 欢 的 理 由 包 括 : 有 知 识 性 与 教 育 性 ( 吸 烟 者 的 烦 恼 我 的 希 望 工 程 写 在 助 残 日 之 前 ); 故 事 感 人 ( 我 记 忆 中 的 两 个 女 孩 醉 人 的 春 夜 眼 光 ); 贴 近 自 己 的 生 活, 引 发 对 人 生 的 思 考 ( 李 群 求 职 记 ); 增 加 对 中 国 人 的 了 解 ( 我 的 第 二 故 乡 ) 大 部 分 学 生 会 提 到, 喜 欢 某 篇 课 文 是 因 为 课 文 不 太 长, 生 词 不 太 多, 看 得 懂 相 对 的, 学 生 不 喜 欢 某 些 课 文 最 主 要 的 原 因 是 生 词 多, 课 文 长, 看 不 懂 看 得 懂 是 喜 欢 的 前 提, 这 在 买 彩 票 中 体 现 得 十 分 明 显 喜 欢 的 学 生 认 为 买 彩 票 内 容 有 趣, 语 言 幽 默, 也 很 有 意 义 不 喜 欢 的 学 生 则 认 为 文 章 难, 内 容 没 有 意 思, 不 想 看 下 去 究 其 原 因, 是 部 分 学 生 汉 语 水 平 有 限, 看 懂 文 章 内 容 已 经 很 困 难, 更 何 谈 理 解 老 舍 先 生 的 幽 默? 买 彩 票 包 含 了 一 些 中 国 特 有 的 文 化, 学 生 缺 乏 对 中 国 文 化 的 认 知, 自 然 会 感 觉 厌 倦 学 生 最 不 喜 欢 第 十 四 课 在 那 遥 远 的 地 方, 专 名 多 故 事 长 结 构 复 杂 内 容 缺 乏 吸 引 力 是 课 文 不 受 欢 迎 的 原 因 所 在 在 那 遥 远 的 地 方 共 有 75 个 生 词,14 个 专 名, 相 对 于 生 词, 专 名 的 记 忆 难 度 更 大 印 尼 学 生 对 中 国 民 族 音 乐 缺 乏 了 解, 对 文 学 性 描 述 理 解 上 存 在 困 难, 自 然 就 没 有 阅 读 兴 趣 其 他 不 喜 欢 的 原 因 还 包 括 : 课 文 内 容 太 难 ( 公 文 包 丢 失 之 后 ), 内 容 没 有 吸 引 力 ( 话 说 面 的 ), 不 属 于 自 己 的 兴 趣 点 ( 广 告 与 顾 客 吸 烟 者 的 烦 恼 ), 内 容 没 有 意 义 ( 醉 人 的 春 夜 ) The Usability of Bridge-A Course.. (Fu Ruomei) 91

4 ( 二 ) 生 词 部 分 桥 梁 生 词 部 分 的 编 写 原 则 是 以 丙 级 词 汇 和 语 法 项 目 位 置, 有 目 的 有 计 划 地 重 现 扩 展 深 化 部 分 甲 乙 级 词 汇 和 语 法 项 目 的 内 容, 并 根 据 话 题 范 围, 吸 收 一 定 比 例 的 丁 级 词 超 纲 词 和 相 关 的 语 法 点 进 入 训 练 系 统 桥 梁 ( 上 ) 每 课 生 词 量 一 般 控 制 在 60 个 左 右, 与 汉 语 教 程 ( 第 三 册 下 ) 相 比, 生 词 量 稍 有 增 加 49 人 喜 欢 生 词 部 分, 认 为 生 词 是 汉 语 学 习 的 基 础, 对 汉 语 水 平 的 提 高 很 有 帮 助 52 人 认 为 桥 梁 的 生 词 量 合 适,43 人 认 为 词 量 太 大 76 人 认 为 生 词 难 度 适 中,20 人 认 为 生 词 太 难 总 体 而 言, 桥 梁 的 生 词 量 和 生 词 难 度 都 是 学 生 可 以 接 受 的 对 于 生 词 的 英 文 解 释, 大 部 分 学 生 表 示 有 一 定 的 帮 助, 但 有 些 解 释 与 课 文 中 的 意 思 不 符, 造 成 理 解 错 误 ; 也 有 部 分 学 生 认 为 有 英 文 注 释 很 好, 学 习 汉 语 的 同 时 也 可 以 学 习 英 语, 一 举 两 得 学 生 普 遍 反 映, 如 能 增 加 印 尼 语 注 释, 掌 握 生 词 会 更 容 易, 对 学 习 更 有 帮 助 ( 三 ) 词 语 搭 配 与 扩 展 语 法 例 释 副 课 文 和 练 习 部 分 表 3 学 生 对 词 语 搭 配 与 扩 展 语 法 例 释 副 课 文 和 练 习 部 分 的 评 价 ( 单 位 : 人 ) 以 下 部 分 对 你 的 学 习 是 否 有 帮 助 有 帮 助 没 有 帮 助 词 语 搭 配 与 扩 展 语 法 例 释 93 3 副 课 文 练 习 90 6 对 于 词 语 搭 配 与 扩 展 及 语 法 例 释, 学 生 的 态 度 比 较 矛 盾 对 这 两 部 分 学 生 的 喜 爱 程 度 不 高 ( 见 表 1), 词 语 搭 配 与 扩 展 甚 至 是 学 生 最 不 喜 欢 的 部 分 尽 管 如 此, 学 生 们 还 是 普 遍 认 为 这 两 部 分 对 于 词 汇 语 法 的 理 解 及 运 用 十 分 有 帮 助 ( 见 表 3), 这 两 部 分 也 是 桥 梁 的 优 点 所 在 对 副 课 文 部 分, 学 生 的 反 应 比 较 平 淡,13 人 喜 欢,24 人 不 喜 欢, 半 数 以 上 未 发 表 意 见 当 问 及 副 课 文 是 否 有 帮 助 时, 学 生 的 反 应 两 极 分 化 明 显 54 人 表 示 有 帮 助,42 人 表 示 没 有 帮 助 有 帮 助 体 现 在 能 更 好 地 理 解 课 文, 掌 握 运 用 生 词 语 法 及 扩 大 知 识 面 没 有 帮 助 则 是 因 为 课 时 紧 张, 有 些 副 课 文 老 师 未 讲 解 学 生 缺 乏 自 学 精 神, 认 为 老 师 不 讲, 就 不 必 看 有 些 学 生 认 为 副 课 文 内 容 太 多, 没 时 间 看 ; 也 有 同 学 表 示 副 课 文 缺 少 解 释, 自 学 有 难 度 ; 副 课 文 练 习 没 有 答 案, 做 了 也 不 知 对 错 学 以 致 用, 语 言 知 识 必 须 通 过 练 习 加 以 实 践 巩 固, 练 习 的 重 要 性 不 言 而 喻 李 泉 (2006) 认 为 汉 语 教 学 追 求 速 成, 速 成 需 要 以 强 化 作 为 手 段, 在 增 加 语 言 输 入 量 的 同 时, 必 须 进 行 大 量 的 练 习 题 多 量 大 已 成 为 新 型 教 材 的 明 显 标 志, 例 如 桥 梁 每 课 练 习 有 大 项, 每 项 平 均 有 8-9 题, 总 题 量 接 近 100 对 练 习 部 分 15 人 表 示 喜 欢,31 人 不 喜 欢 除 7 人 表 示 练 习 部 分 对 学 习 没 有 帮 助 外, 其 他 学 生 都 认 为 有 很 大 帮 助 桥 梁 练 习 题 型 多 样, 与 课 文 配 合 紧 密, 在 帮 助 掌 握 生 词 语 法 点 及 提 高 运 用 能 力 上 有 很 大 促 进 作 用 学 生 反 映 练 习 没 有 参 考 答 案, 很 难 自 学 如 果 能 在 练 习 后 加 上 一 些 提 示 或 提 供 一 些 参 考 答 案 会 更 好 92 Jurnal LINGUA CULTURA Vol.6 No.1 Mei 2012: 89-94

5 桥 梁 使 用 中 存 在 的 问 题 及 建 议 学 生 对 桥 梁 总 体 上 是 认 同 的, 无 论 在 生 词 课 文 语 法 注 释 和 练 习 上 都 得 到 了 好 评, 汉 语 程 度 越 好 的 学 生 认 同 度 越 高 学 生 们 大 部 分 感 觉 正 课 文 整 体 不 错, 内 容 涵 盖 范 围 广, 与 自 身 生 活 有 很 多 共 同 之 处, 但 有 些 课 文 篇 幅 过 长, 书 面 语 多, 文 学 性 强, 造 成 理 解 困 难 调 查 显 示 学 生 理 想 的 课 文 选 材 应 更 有 趣, 更 贴 近 时 代, 更 国 际 化 希 望 加 入 人 生 指 导 友 情 娱 乐 等 内 容, 同 时 也 希 望 对 篇 幅 较 长 的 课 文 进 行 缩 减, 表 达 更 贴 近 日 常 生 活, 减 少 文 学 性 描 述 以 降 低 阅 读 难 度 使 用 桥 梁 中 存 在 的 一 些 问 题 应 该 引 起 我 们 的 注 意 桥 梁 下 册 课 文 中 国 人 的 姓 和 名 孔 乙 己 雷 雨 等 都 是 了 解 中 国 文 化 文 学 不 可 或 缺 的 部 分, 而 整 容 试 试 吸 毒 干 得 好 不 如 嫁 得 好 吗 至 今 仍 深 具 现 实 意 义 遗 憾 的 是 课 时 所 限, 桥 梁 ( 下 ) 未 能 得 到 完 整 使 用 建 议 增 加 课 时, 把 桥 梁 完 整 地 介 绍 给 印 尼 学 生 教 师 讲 解 应 尽 量 全 面, 在 时 间 允 许 的 情 况 下 尽 量 带 领 学 生 完 成 书 内 包 括 副 课 文 练 习 在 内 的 所 有 内 容 学 生 在 印 尼 学 汉 语, 缺 乏 语 言 环 境, 缺 少 交 际 压 力, 学 习 动 力 自 然 受 到 影 响 学 生 学 习 自 主 性 较 差, 对 教 师 的 依 赖 性 大, 这 些 在 调 查 问 卷 上 也 有 所 体 现 在 对 副 课 文 部 分 作 用 的 调 查 中,42 人 认 为 副 课 文 部 分 对 学 习 没 有 帮 助 其 中 27 人 表 示 如 果 老 师 不 讲, 就 不 会 看 副 课 文 部 分 鉴 于 如 此 现 状, 教 师 在 鼓 励 学 生 自 学 的 同 时, 还 是 要 尽 量 带 领 学 生 学 习 充 分 利 用 现 有 教 材, 教 师 的 作 用 举 足 轻 重 教 师 可 根 据 印 尼 社 会 风 俗 文 化 理 念 对 课 文 内 容 进 行 筛 选 笔 者 在 讲 地 球 的 主 人 时 就 曾 有 学 生 表 示 人 类 是 上 帝 创 造 的, 不 是 猴 子 变 的 对 与 学 生 宗 教 文 化 理 念 冲 突 的 课 文, 可 以 适 当 割 舍 教 师 还 可 从 文 化 交 流 的 角 度 对 一 些 课 文 进 行 补 充 在 那 遥 远 的 地 方 旨 在 介 绍 王 洛 宾 及 中 国 民 歌 学 生 对 王 洛 宾 及 其 作 品 缺 乏 最 基 本 的 了 解, 不 但 不 能 欣 赏 课 文 的 美, 反 而 认 为 课 文 冗 长 难 以 理 解 如 果 能 结 合 在 中 国 广 泛 流 传 的 印 尼 民 歌 哎 哟, 妈 妈 星 星 索 等 进 行 介 绍, 首 先 让 学 生 对 题 材 有 一 定 的 亲 切 感, 再 拓 展 到 介 绍 中 国 文 化, 效 果 应 该 会 有 所 不 同 教 师 讲 解 不 应 只 局 限 于 课 文 本 身, 应 该 提 供 相 关 的 背 景 知 识, 帮 助 学 生 了 解 课 文, 体 会 课 文 内 涵 我 的 希 望 工 程 三 个 母 亲 等 课 文, 如 果 教 师 在 授 课 时 对 时 代 背 景 予 以 交 代, 学 生 的 理 解 将 会 更 充 分 桥 梁 文 学 性 较 强, 有 些 表 达 方 式 会 使 学 生 对 词 义 产 生 误 解 我 记 忆 中 的 两 个 女 孩 用 偶 像 一 词 代 表 喜 欢 的 人 这 是 一 种 含 蓄 的 文 学 化 的 说 法 学 生 学 习 后, 认 为 偶 像 就 是 喜 欢 的 异 性, 因 而 在 表 达 自 己 还 没 有 喜 欢 的 异 性 时 会 说, 我 还 没 有 偶 像, 显 然 学 生 误 解 了 偶 像 的 含 义 教 师 结 合 课 文 讲 解 生 词 的 同 时, 也 应 讲 授 日 常 生 活 中 的 表 达 方 法 开 发 适 合 印 尼 大 学 生 的 汉 语 教 材 根 据 文 化 知 识 思 想 背 景 编 制 更 符 合 印 尼 学 生 需 求 的 教 材, 提 高 教 材 的 趣 味 性 实 用 性 调 查 显 示, 生 词 注 释 使 用 印 尼 文 会 更 受 学 生 的 欢 迎 课 文 篇 幅 不 宜 过 长, 文 章 内 容 更 有 趣 更 实 用, 适 当 降 低 文 章 内 容 的 文 学 性 建 议 针 对 印 尼 学 生 编 写 教 材, 介 绍 中 国 文 化 时 适 当 结 合 中 国 南 方 的 风 土 人 情 毕 竟, 印 尼 大 部 分 华 裔 来 自 中 国 南 方, 很 多 华 裔 学 生 懂 得 南 方 方 言, 生 活 习 惯 文 化 渊 源 更 接 近 南 方 随 着 非 华 裔 汉 语 学 习 者 的 增 加, 也 应 考 虑 针 对 非 华 裔 的 生 活 习 惯 兴 趣 点 设 计 教 材 教 材 中 可 以 加 入 中 印 文 化 交 流 的 内 容, 甚 至 印 尼 的 本 土 文 化 吕 必 松 (2007:110) 指 出 针 对 不 同 的 国 别 语 种 编 写 作 为 第 二 语 言 的 汉 语 教 材 是 加 强 教 材 的 针 对 性 和 发 展 汉 语 作 为 第 二 语 言 教 学 的 必 要 措 施 针 对 国 别 语 种 的 汉 语 作 为 第 二 语 言 教 材 最 好 由 中 国 同 行 跟 相 关 国 家 的 同 行 合 作 编 写 印 尼 汉 语 教 材 的 开 发, 需 要 精 通 两 国 语 言, 熟 悉 第 二 语 言 教 学 理 论 的 专 家 及 印 尼 汉 语 教 师 的 共 同 努 力 The Usability of Bridge-A Course.. (Fu Ruomei) 93

6 桥 梁 在 选 文 词 语 语 法 的 编 写 设 置 及 教 材 编 写 原 则 的 体 现 等 方 面 都 比 较 优 秀, 是 一 部 实 用 的 汉 语 中 级 综 合 课 教 材, 得 到 了 印 尼 大 学 生 的 认 可 遗 憾 的 是 桥 梁 并 未 得 到 充 分 利 用 教 师 应 根 据 学 生 的 具 体 情 况 对 教 材 内 容 进 行 一 些 调 整 为 了 促 进 印 尼 大 学 生 的 汉 语 学 习, 建 议 生 词 增 加 印 尼 文 注 释 ; 缩 短 课 文 篇 幅, 适 当 降 低 课 文 内 容 的 文 学 性 ; 提 供 练 习 参 考 答 案 调 查 中 也 有 学 生 建 议 增 加 插 图 使 用 彩 色 印 刷 杨 寄 洲 的 中 级 汉 语 课 本 登 攀 采 用 彩 色 印 刷, 图 文 并 茂, 进 行 了 有 意 的 尝 试 趣 味 性 针 对 性 是 编 制 汉 语 教 材 的 重 点, 希 望 对 外 汉 语 教 学 界 关 注 印 尼 的 汉 语 教 学, 针 对 印 尼 学 习 者 设 计 教 材, 促 进 汉 语 在 印 尼 的 发 展 参 考 文 献 陈 灼 (1996) 桥 梁 实 用 汉 语 中 级 教 程 ( 上 ), 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 陈 灼 (1997) 桥 梁 实 用 汉 语 中 级 教 程 ( 下 ), 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 李 泉 (2006) 对 外 汉 语 教 材 研 究, 北 京 : 商 务 印 书 馆 吕 必 松 (2007) 汉 语 和 汉 语 作 为 第 二 语 言 教 学, 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 杨 寄 洲 (1999) 汉 语 教 程 第 三 册 ( 下 ), 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 杨 翼 (2008) 汉 语 教 学 评 价, 北 京 : 北 京 语 言 大 学 出 版 社 94 Jurnal LINGUA CULTURA Vol.6 No.1 Mei 2012: 89-94