Microsoft Word - ４月単元指導計画.doc
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- かずゆき ちゅうか
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1 4 年 4 月 単 元 名 オリエーショ( 挨 拶 自 己 紹 介 ) 目 標 言 語 材 料 名 前, 年 令, 出 身, 好 きなことの 英 語 表 現 を 使 って, 進 んで 自 己 紹 介 をしようとする コミュニケーショへの 積 極 性 名 前, 年 令, 出 身, 好 きなことの 英 語 表 現 を 聞 いて, 理 解 することができる コミュニケーショ 能 力 聞 くこと 名 前, 年 令, 出 身, 好 きなことの 英 語 表 現 を 使 って, 自 己 紹 介 することができる コミュニケーショ 能 力 話 すこと 名 前, 年 令, 出 身, 好 きなことの 英 語 表 現 に 興 味 をもつこができる 言 語 文 化 への 理 解 Word My name is~. I m 9. I m from Kanoya. I like ~. 課 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 と キ ト 例 備 考 Greeting Good morning Good evening Good night キトを 視 聴 し, 本 時 の 言 語 材 料 とめ あてを 確 認 する 友 だちに 自 己 紹 介 をしよう キト A:Hello. B:Hello. A:My name is ~. I m 9. I m from Kanoya. I like ~. B:My name is ~. I m 9. I m from Kanoya. I like ~. A:Good bye. CD B:Good bye. Good morning Good evening Good night の 振 り 付 け チツ Interview ゲーム ふり 返
2 4 年 4 月 5 月 単 元 名 目 標 言 語 材 料 英 会 話 たいそう 英 語 表 現 を 使 って 体 操 をしようとする コミュニケーショへの 積 極 性 英 語 表 現 を 聞 いて, 歌 詞 の 内 容 を 大 まかにとらえることができる コミュニケーショ 能 力 聞 くこと 体 操 をしながら, 英 語 表 現 を 歌 うことができる コミュニケーショ 能 力 話 すこと 英 語 表 現 に 興 味 をもつこができる 言 語 文 化 への 理 解 Word How about you? That s okay. Wow! 課 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 と キ ト 例 備 考 Greeting Good morning Good evening Good night ビデオを 視 聴 し, 本 時 の 言 語 材 料 とめ あてを 確 認 する 英 会 話 たいそう How about you? をおどろう チツ 英 会 話 体 操 Greeting 英 会 話 体 操 (How about you?) ビデオを 視 聴 し, 本 時 の 言 語 材 料 とめあ てを 確 認 する 英 会 話 たいそう That s okay. を おどろう チツ 英 会 話 体 操 ビデオ 歌 詞 カード( 黒 板 用 ) ふり 返 ビデオ 歌 詞 カード( 黒 板 用 ) ふり 返
3 Greeting 英 会 話 体 操 (That s okay.) ビデオを 視 聴 し, 本 時 の 言 語 材 料 とめあ てを 確 認 する 英 会 話 たいそう Wow! をおどろ う チツ 英 会 話 体 操 ビデオ 歌 詞 カード( 黒 板 用 ) ふり 返
4 4 年 5 6 月 単 元 名 何 の 教 科 が 好 き? 目 標 言 語 材 料 進 んで 友 だちに 好 きな 教 科 を 尋 ねたり, 答 えたりしようとする コミュニケーショへの 積 極 性 好 きな 教 科 を 尋 ねたり, 答 えたりする 英 語 表 現 を 聞 いて, 内 容 を 理 解 することができる 聞 くこと 友 だちに 好 きな 教 科 を 尋 ねたり, 質 問 に 答 えたりすることができる 話 すこと 好 きな 教 科 を 尋 ねたり, 答 えたりする 英 語 表 現 に 興 味 をもつことができる 言 語 文 化 への 理 解 Word Do you like? japanese math art and craft social studies P.E. Yes, I do. / No, I don t. english music science What subjects do you like? I like. 課 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 と キ ト 例 備 考 Do you like? 歌 詞 カード Greeting Yes, I do. / No, I don t. japanese math art and craft P.E. What subjects do you like? english music science social studies 2 教 科 の 英 語 を 知 ろう Sub-Activity チツ Main-Activity キト A:Hello. Do you like english? B:Yes, I do. A:Do you like science? B:No, I don t. Slam game(かるたとり) 振 り 返 Greeting What subjects do you like? 歌 詞 カード I like. What subjects do you like? japanese math art and craft P.E. english music science social studies 友 達 に 好 きな 教 科 をたずねたり, 答 えたりする 英 語 を 知 ろう Sub-Activity チツ キト A:Hello. What subjects do you like? B:I like math. A:Thank you. Main-Activity BINGO ゲーム 振 り 返
5 What subjects do you like? 歌 詞 カード Greeting I like. japanese math art and craft P.E. What subjects do you like? english music science social studies 友 達 に 好 きな 教 科 をたずねたり, 答 えたりしよう Sub-Activity キト A:Hello. What subjects do you like? B:I like math. A:Thank you. チツ Main-Activity 振 り 返 Intview ゲーム
6 4 年 6 7 月 単 元 名 どこに 住 んでいるの? 目 標 進 んで 友 達 にどこに 住 んでいるか 尋 ねたり, 答 えたりしようとする コミュニケーショへの 積 極 性 どこに 住 んでいるか 尋 ねたり, 答 えたりする 英 語 表 現 を 聞 いて, 内 容 を 理 解 することができる 聞 くこと どこに 住 んでいるか 尋 ねたり, 質 問 に 答 えたりすることができる 話 すこと どこに 住 んでいるか 尋 ねたり, 答 えたりする 英 語 表 現 に 興 味 をもつことができる 言 語 文 化 への 理 解 言 語 材 料 Where do you live? I live in. I live near. Word hospital post office station school supermarket park police station hotel library my house 課 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 と キ ト 例 備 考 2 Greeting Where do you live? Good morning Good evening Good night どこに 住 んでいるか 尋 ねたり, 答 えたりする 英 語 を 知 ろう Sub-Activity チツ Main-Activity BINGO ゲーム Where do you live? I live in. キト A:Hello. Where do you live? B:I live in. A:Thank you. 歌 詞 カード 振 り 返
7 歌 詞 カード Greeting Where do you live? I live in. Where do you live? I live near. Good morning Good evening hospital post office station school Good night supermarket park police station hotel 自 分 の 住 んでいる 近 くに,あるも のを 英 語 で 教 えよう Sub-Activity チツ Main-Activity Intview ゲーム library my house キト A:Hello. Where do you live? B:I live in. I live near. A:Thank you. 振 り 返 歌 詞 カード Greeting Where do you live? I live in. Where do you live? I live near. Good morning Good evening hospital post office station school Good night supermarket park police station hotel library my house どこに 住 んでいるか 尋 ねたり, 答 えたりしよう キト A:Hello. Sub-Activity Where do you live? チツ B:I live in. Main-Activity I live near. Intview ゲーム A:Thank you. 振 り 返
8 英 語 科 単 元 指 導 計 画 第 (4) 学 年 (9~0) 月 単 元 名 今 日 は 何 月 何 日? 全 5 時 間 月 や 日 の 英 語 を 進 んで 使 い, 友 達 に 聞 いたり, 友 達 の 質 問 に 答 えたりしようとする コミュニケーショへの 積 極 性 目 標 月 や 日 の 英 語 を 聞 いて, 英 語 のリズムやイトネーショに 慣 れ, 単 語 や 会 話 の 意 味 を 大 まかにとらえることができる 聞 くこと 月 や 日 の 英 語 や 月 や 日 を 尋 ねる 英 語 を 話 すことができる 話 すこと 月 や 日 の 英 語 や 月 や 日 を 尋 ねる 英 語 に 興 味 を 持 ち, 楽 しみながら 活 動 できる 言 語 文 化 への 理 解 word What the date of today? January February March April May June 言 語 It is May st. July August September October November 材 料 December st~3th 過 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 とキト 備 考 Greeting( 始 めの 挨 拶 ) Good morning Good evening Good night ( 導 入 ) January February March April May June 月 から6 月 まで, 英 語 ではなそう ( 活 動 ) チツを 行 う Card Game を 行 う (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) Greeting( 始 めの 挨 拶 ) Good morning Good evening Good night ( 導 入 ) July August September October November December 7 月 から2 月 まで, 英 語 ではな そう 5 Activity( 活 動 ) チツ Card Game を 行 う 6 Consolidation(まとめ) 7 End ( 終 わりの 挨 拶 )
9 過 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 とキト 備 考 Greeting( 始 めの 挨 拶 ) Good morning Good evening Good night ( 導 入 ) January February March April May June July August September October November December 月 の 歌 をふりをつけながら, 英 語 で 歌 おう ( 活 動 ) チツを 行 う Monthly song を 行 う (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) Greeting( 始 めの 挨 拶 ) Monthly song 歌 う ( 導 入 ) January February March April May June July August September October November December 何 月 かを 英 語 で 聞 いてみよう What the date of today? It is May st. ( 活 動 ) チツを 行 う Magic Box ゲーム を 行 う キト 例 What the date of today? It is May. (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 )
10 Greeting( 始 めの 挨 拶 ) Monthly song を 歌 う 3 Today s letter( 文 字 ) フォニク Ee~Ii 4 Introduction( 導 入 ) January February March April May June July August September October November December st~3th What the date of today? It is May st. 何 月 何 日 かを 英 語 で 聞 いたり, 答 えたりしよう 5 Activity( 活 動 ) チツ Bingo ゲーム 6 Consolidation(まとめ) 7 End ( 終 わりの 挨 拶 )
11 4 年 0 月 単 元 名 Holloween 目 標 おばけ 屋 敷 にどんなおばけがいるか, 答 えようとする コミュニケーショへの 積 極 性 おばけ 屋 敷 にどんなおばけがいるか 尋 ねたり, 答 えたりする 英 語 表 現 を 聞 いて, 内 容 を 理 解 することができる 聞 くこと おばけ 屋 敷 にどんなおばけがいるか, 答 えることができる 話 すこと おばけ 屋 敷 にどんなおばけがいるか 尋 ねたり, 答 えたりする 英 語 表 現 に 興 味 をもつことができる 言 語 文 化 への 理 解 Word 言 語 材 料 What s in my Haunted House?. witch skeleton cat vampire jack o lantern ghost 課 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 と キ ト 例 備 考 歌 詞 カード Greeting What s in my Haunted House?. Good morning Good evening Good night 英 会 話 たいそう Hi! witch skeleton cat vampire jack o lantern ghost おばけ 屋 敷 の 中 には,どんなお キト ばけがいるでしょう Sub-Activity チツ おばけ 屋 敷 を 作 る A: What s in my Haunted House? B:. おばけシート Main-Activity Haunted House ゲーム 振 り 返
12 単 元 名 目 標 言 語 材 料 英 語 科 単 元 指 導 計 画 第 (4) 学 年 (0~) 月 ハバーガーショごっこをしよう 全 6 時 間 商 品 の 英 語 や 店 員 と 客 がやり 取 りする 英 語 を 進 んで 使 い, 友 達 に 尋 ねたり, 友 達 の 質 問 に 答 えたりしようとする コミュニケーショへの 積 極 性 商 品 の 英 語 や 店 員 と 客 がやり 取 りする 英 語 を 聞 いて, 英 語 のリズムやイトネーシ ョに 慣 れ, 単 語 や 会 話 の 意 味 を 大 まかにとらえることができる 聞 くこと 商 品 の 英 語 や 店 員 と 客 がやり 取 りする 英 語 を 話 すことができる 話 すこと 商 品 の 英 語 や 店 員 と 客 がやり 取 りする 英 語 に 興 味 を 持 ち, 楽 しみながら 活 動 でき る 言 語 文 化 への 理 解 word What will you have? cheese burger hamburger ice cream I ll have a ~. french fries sandwich green tea How much? ~ dollars.please. coffee cocoa soda ginger ale Here you are.thank you. Frankfurt shake orange juice pancake 過 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 とキト 備 考 Greeting( 始 めの 挨 拶 ) Good morning Good evening Good night ( 導 入 ) ハバーガーショにある 食 べ 物 や 飲 み 物 を 英 語 で 話 してみよう ( 活 動 ) チツ( 食 べ 物 飲 み 物 ) Yes No ゲーム (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) Greeting( 始 めの 挨 拶 ) Good morning Good evening Good night ( 導 入 ) 英 語 で 注 文 をしよう ( 活 動 ) Slam ゲーム( 食 べ 物 飲 み 物 ) Bingo ゲーム (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) cheese burger hamburger ice cream french-fries sandwich green tea coffee cocoa soda Frankfurt ginger ale shake orange juice pancake What will you have? 何 をお 求 めですか? I ll have a ~.~をください キト 例 A: What will you have? B: I ll have a cheese burger.
13 Greeting( 始 めの 挨 拶 ) What will you have? ( 導 入 ) ねだんを 英 語 で 聞 いたり 答 えたり してみよう ( 活 動 ) チツ(How much? ~ dollars.please) Magic box ゲーム How much? いくらですか? dollars.please. ドルです Here you are. はいどうぞ Thank you. ありがとう キト 例 A: How much? B: dollars.please. A: Here you are. B: Thank you. (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) Greeting( 始 めの 挨 拶 ) What will you have? ( 導 入 ) 今 まで 習 った 英 語 を 使 って, 注 文 の 練 習 をしよう ( 活 動 ) チツ(What will you have? I ll have a ~.How much? ~dollars, please. Here you are. Thank you.) キト 例 A: What will you have? B: I ll have a cheese burger. A: How much? B: dollars, please. A: Here you are. B: Thank you. り シート Magic box ゲーム (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) り シート
14 Greeting( 始 めの 挨 拶 ) What will you have? Good morning Good evening Good night ( 導 入 ) For here or to go?こちらでお 召 し 上 がりですか 持 ち 帰 りです か? To go. 持 ち 帰 りです For here.こちらで 食 べます ハバーガーショごっこの 練 習 をしよう ( 活 動 ) Magic box ゲーム Bingo ゲーム (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) キト 例 A: What will you have? B: I ll have a cheese burger. A: How much? B: dollars, please. A: Here you are. B: Thank you. A: For here or to go? B: To go. (For here.) り シート Greeting( 始 めの 挨 拶 ) Good morning Good evening Good night What will you have? ( 導 入 ) ハバーガーショごっこを しよう キト 例 A: What will you have? B: I ll have a cheese burger. A: How much? B: dollars.please. A: Here you are. B: Thank you. A: For here or to go? B: To go. (For here.) ( 活 動 ) ハバーガーごっこをする (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) り シート
15 単 元 名 目 標 言 語 材 料 英 語 科 単 元 指 導 計 画 第 (4) 学 年 (2) 月 クリマには 何 がほしい? 全 2 時 間 レゼトの 英 語 やほしい 物 を 尋 ねる 英 語 を 進 んで 使 い, 友 だちに 聞 いたり, 友 だ ちの 質 問 に 答 えたりしようとする コミュニケーショへの 積 極 性 レゼトの 英 語 やほしい 物 を 尋 ねる 英 語 を 聞 いて, 英 語 のリズムやイトネーシ ョに 慣 れ, 単 語 や 会 話 の 意 味 を 大 まかにとらえることができる 聞 くこと レゼトの 英 語 やほしい 物 を 尋 ねる 英 語 を 話 すことができる 話 すこと レゼトの 英 語 やほしい 物 を 尋 ねる 英 語 に 興 味 を 持 ち, 楽 しみながら 活 動 でき る 言 語 文 化 への 理 解 word What do you want? soccer ball TV game card note I want a~. personal computer pencil case comic book video Le:Qq~Rr 過 程 時 間 学 習 課 題 と 学 習 活 動 主 な 言 語 材 料 とキト 備 考 Greeting( 始 めの 挨 拶 ) soccer ball TV game card note personal computer Good morning Good evening Good pencil case comic book night video ( 導 入 ) クリマにほしいものを, 英 語 では なそう ( 活 動 ) チツ(クリマレゼト) Christmas song を 歌 う (まとめ) ( 終 わりの 挨 拶 ) Greeting( 始 めの 挨 拶 ) chiristmas song を 歌 う 3 Today s letter( 文 字 ) フォニク Qq~Rr 4 Introduction( 導 入 ) クリマにほしいものを 英 語 で 聞 いたり, 答 えたりしよう 5 Activity( 活 動 ) チツ magic box ゲーム 6 Consolidation(まとめ) 7 End ( 終 わりの 挨 拶 ) What do you want? 何 がほしい? I want a~. 私 は~がほしいです キト 例 A: What do you want? B:I want a book.
Hi, friends!1 Lesson5
1-Lesson 5 What do you like? 単 元 目 標 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしようと 色 や 形, 好 きなものは 何 かを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 しむ 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 く 単 元 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしている 色 や 形 を 聞 いたり 言 ったりしている
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英語科単元指導計画第 (5) 学年 (4~5) 月 単元名君の気分はどう? 全 3 時間 目標 気分や病気を表す英語表現を使って, 進んで相手に尋ねたり, 答えたりしようとする コミュニケーションへの積極性 気分や病気を表す英語表現を聞いて, 理解することができる 聞くこと 気分や病気を表す英語表現を使って, 相手に尋ねたり, 答えたりすることができる 話すこと アルファベット [Aa,Bb,Cc]
Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me
- 8 - English Day 10 Discover Japan 11 12 Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to meet you. ere
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過程時間学習課題と学習活動主な言語材料と例備考ホップ ステップ ジャンプ英語科単元指導第 (5) 学年 (10 月 ) 単元名 目標 Sentence Word 言語材料ハロウィーンを楽しもう ハロウィーンに関係する英語表現を使って, 進んで活動しようとする コミュニケーションへの積極性 ハロウィーンに関係する英語表現を聞いて, 理解することができる 聞くこと ハロウィーンに関係する英語表現を使って,
6 言 語 材 料 Sentences Words How are you? I m ~. Good. / Me,too. / Are you OK? fine happy hungry sleepy tired sad 7 CAN-DO リスト の 位 置 づけ 本 時 の 学 習 は, 以 下
外 国 語 活 動 学 習 指 導 案 指 導 者 森 川 修 平 (HRT) Shane Tummon(ALT) 1 日 時 平 成 27 年 6 月 4 日 ( 木 ) 5 校 時 2 場 所 English room 3 学 年 第 3 学 年 2 組 31 名 ( 男 子 13 名, 女 子 18 名 ) 4 単 元 名 調 子 はどう? 5 単 元 について 単 元 の 目 標 コミュニケーションへの
MORALITY LEARNING AMBITION 2 KASUMIGAOKA
KASUMIGAOKA MORALITY LEARNING AMBITION 2 KASUMIGAOKA KASUMIGAOKA 3 4 KASUMIGAOKA KASUMIGAOKA 5 Super Science High School 6 KASUMIGAOKA School Life 4 April 5 May 6 June 7 July 8 August 9 September 10 October
美唄市広報メロディー2014年1月号
1 2014 E-mailkouhoujouhou@city.bibai.lg.jp January May September October November December February March June July August April BIBAI CITY INFORMATION http://db.net-bibai.co.jp/bibai/
November 13 June 1 April 23 October 1 December 22 August 6 September 5 July 2 May 2 8 6 11 1 7 01 1516 4 23 4 1995 4 23 1999 4 23 19 2 02 88 5 2 3 03 6 1 6 1 300 4 04 100 7 2 7 2 706 15 2 5 05 8 6 86
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平 成 27 年 度 英 語 科 第 1 学 年 年 間 指 導 計 画 評 価 計 画 教 科 の 目 標 外 国 語 を 通 じて 言 語 や 文 化 に 対 する 理 解 を 深 め 積 極 的 にコミュニケーションを 図 ろうとする 態 度 の 育 成 を 図 り 聞 くこと 話 すこと 読 むこと 書 くことなどのコミュニケーション 能 力 の 基 礎 を 養 う 各 学
1 May 2011
1 May 2011 2 May 2011 3 May 2011 4 May 2011 5 June 2011 6 June 2011 7 June 2011 8 June 2011 9 July 2011 10 July 2011 11 July 2011 12 July 2011 13 August 2011 14 August 2011 15 August 2011 16 August 2011
学習指導案表紙.PDF
ALT HELLO song ALT ALT ALT A:Hello Mynameis. What's your name? B:My name is. A:Nice to meet you. B:Nice to meet you,too. A:What sportsdoyoulike? /foods, animals. B:I like. ALT banana, ice cream, cake,
ジェスチャーをしよう 表 情 やジェスチャーなどの 言 葉 によらないコミュニケーションの 大 切 さを 知 る 表 情 やジェスチャーをつけて, 相 手 に 感 情 や 様 子 を 積 極 的 に 伝 える 感 情 や 様 子 をお 互 いに 尋 ね 合 う How are you? I'm 様
世 界 の こんにちは を 知 ろう 世 界 には 様 々な 言 語 があることを 知 る 挨 拶 のマナーを 知 り, 友 達 や 初 対 面 の 人 と 積 極 的 に 挨 拶 をする Hello What's your name? My name is 名 前. Nice to meet you. 1 世 界 には 様 々な 言 語 があ 1あいさつ P.12,13 ることを 知 る 2 HRT
MEISEI HEROES HERO HERO HERO MEISEI HEROES
MEISEI HEROES MEISEI HEROES HERO HERO HERO MEISEI HEROES 04 INDEX 06 28 08 24 26 10 14 16 22 18 20 MEISEI HEROES 05 04 MEISEI HEROES 2014 SCHOOL GUIDE MEISEI HEROES 1 2 3 4 5 06 MEISEI HEROES 2014 SCHOOL
2011上宮太子_高校_学校案内
UENOMIYA TAISHI SENIOR HIGH SCHOOL GUIDE BOOK 2011 www.uenomiya-taishi.ed.jp Curriculum Curriculum Letʼs enjoy school life at UT! 01 02 4 April 5 May 6 June 7 July 03 8 9 10 11 August September October
第 3 学 年 英 語 活 動 指 導 案 (2/10 時 間 目 ) 気 持 ちを 様 々な 表 現 で 言 う Here you are. hank you. You are welcom. を 状 況 に 応 じて 言 う 学 習 活 動 1 笑 顔 ジェスチャーを 確 認 する 2 えいごリ
第 3 学 年 英 語 活 動 指 導 案 ( 1 / 10 時 間 目 ) 英 語 学 習 に 意 欲 を 持 つ Hi,I'm.Nice to meet you. を 言 い 合 って 遊 ぶ 1 イントロダクション 1 1 年 間 に10 時 間 の 英 語 授 業 があるこ とをつげ 1 年 後 には 簡 単 な 英 語 が 話 せ るようになろうというようなことを 話 す 2 英 語 の
国 語 算 数 外 国 語 活 動 リズムを 感 じ 取 りながら 発 声 の 仕 方 に 気 をつけて 音 読 や 群 読 を 楽 しく 行 うことができる 漢 字 の 部 首 を 理 解 することが できる 整 数 の 加 法 減 法 乗 法 の 計 算 についての 理 解 を 深 め 確 実
第 6 学 年 1 組 モジュール 学 習 指 導 案 ( 国 語 算 数 英 語 ) 日 時 平 成 21 年 10 月 14 日 ( 水 ) 第 2 校 時 9:40~10:25 場 所 6 学 年 1 組 教 室 1 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 を 図 るためのモジュール 授 業 の 研 究 2 目 指 す 学 年 の 児 童 像 親 しみやすい 古 典 の 文 章 を 読 む
(3) 指 導 観 文 法 事 項 の 導 入 段 階 では, 実 物,ピクチャーカード,ジェスチャーなどを 使 用 し, 生 徒 の 視 覚 に 訴 えながら 興 味 関 心 を 引 き 付 ける 工 夫 をしていきたい 文 法 事 項 の 導 入 後 にペアによるコミュニケーション 活 動 を
第 1 学 年 英 語 科 学 習 指 導 案 1 単 元 名 Unit 8 ナンシーに 会 いに (New Horizon English Course Ⅰ) 平 成 24 年 11 月 22 日 ( 木 )5 校 時 指 導 学 級 1 年 5 組 指 導 者 JTE 小 松 加 代 子 ALT Willem De Jager 場 所 1 年 5 組 教 室 2 単 元 の 目 標 自 分 の
ポインティングゲーム 例 :Hi, friends! 1 Lesson 5 What do you like? T1: Let s play the Pointing Game. 1 一 人 で 指 導 者 が 単 語 を 言 い, 各 児 童 が 紙 面 にあるその 文 字 や 絵 をさし 示 す
HRT と ALT のデモンストレーション(ゲーム 編 ) HRT( 学 級 担 任 )が T1 です ALT が T2 です T1 が 一 人 で 二 役 したり, 児 童 のボランティアと 協 力 して 行 ったりすることもでき ます キーワードゲーム 例 :Hi, friends! 1 Lesson 5 What do you like? T1: Let s play the Key Word
5. 評 価 規 準 評 価 の 観 点 コミュニケーション への 関 心 意 欲 態 度 主 な 評 価 規 準 英 語 やボディーランゲージを 使 って 友 だちとなかよく 活 動 することができ 英 語 への 慣 れ 進 んで 英 語 を 発 音 しようとす 親 しみ 英 語 の 歌 やチャン
第 2 学 年 外 国 語 にふれる 活 動 指 導 案 平 成 23 年 10 月 13 日 ( 木 ) 第 5 校 時 2 年 3 組 男 子 18 名 女 子 16 名 ( 計 34 名 ) 指 導 者 土 屋 真 純 研 究 主 題 コミュニケーション 能 力 を 向 上 させる 指 導 法 の 研 究 ~ 外 国 語 活 動 を 中 心 に~ 1. 単 元 名 くだものを 英 語 で 言
000-015-v6.ai
Annual Report 2010 http://www.tokyo-jc.or.jp Tokyo JC President AREA Design JAPAN Design TOKYO Design 2010 Year Schedule 2010 Year Schedule 2010 Year Schedule January January February February March March
PowerPoint プレゼンテーション
8 章 現 在 進 行 形 1. 現 在 進 行 形 中 英 1-8-1(1) 今 ~ しています ~ しているところです < 現 在 形 > < 現 在 進 行 形 > I study English every day. I am studying English now. 私 は 毎 日 英 語 を 勉 強 します 私 は 今 英 語 を 勉 強 しています 今 ~ しています と 現 在 進
Microsoft Word - 第６学年外国語活動指導案 公開
第 6 学 年 外 国 語 活 動 指 導 案 場 所 すずかけホール 児 童 6 年 2 組 35 名 ( 男 子 17 名 女 子 18 名 ) 指 導 者 T1 福 井 千 佳 子 T2 田 淵 由 紀 1 単 元 名 Let s go to Italy. 友 だちを 旅 行 に 誘 おう (Hi, friends! 2 Lesson5) 2 単 元 について (1) 教 材 について 世 界
新中問英1年_発展_本冊p indb
Key Sentences 読解問題音声 第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 学習内容,,What do you?,do you A or B? A 一般動詞の文 Key Sentences 34 I like music. 35 I play tennis. 36 You have a book. 1 一般動詞 be am,are,is like, know play, study play
7 教 材 教 具 リズムボックス フラッシュカード 絵 カード 数 字 カード(one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten) 8 時 間 配 当 ( は 本 時 ) 時 数 内 容 1 Short 1~10までの 数 の 言 い 方 を 知 [
英 語 活 動 指 導 案 東 広 島 市 立 乃 美 尾 小 学 校 指 導 者 HRT 重 信 有 紀 T T 岡 田 隆 博 1 日 時 平 成 16 年 6 月 25 日 ( 金 ) 5 校 時 13:05~13:30 2 学 年 第 1 学 年 17 名 3 題 材 名 How many? - いくつですか? - 4 題 材 について 本 題 材 は,いろいろな 歌 やゲームを 通 して,
Microsoft Word - 2 小学校英語活動スピーキング0903171025
2 スピーキングに 関 する 調 査 研 究 (1) スピーキング 調 査 実 施 に 当 たって スピーキング 調 査 (スピーキング クイズ) は, 英 語 で 発 せられた 質 に 対 し, 児 童 がど の 程 度 適 切 に 返 答 できるかを 把 握 するために 行 われたものである 英 語 活 動 を 実 践 する 中 で, 児 童 が 副 次 的 に 身 に 付 けていく 英 語 スピーキング
2年C組英語科学習指導案
第 2 学 年 英 語 科 学 習 指 導 案 1 単 元 名 Lesson 職 業 体 験 Career Experience 学 習 指 導 要 領 との 関 連 2 内 容 (1) 言 語 活 動 ア 聞 くことの(イ) 自 然 な 口 調 で 話 されたり 読 まれたりする 英 語 を 聞 いて 情 報 を 正 確 に 聞 き 取 ること 及 びエ 書 くこと(イ) 語 と 語 のつながりなど
untitled
Four Corners Game ALT ALT spring, summer, autumn, winter When is your birthday? Which season do you like? Which season do you like? Which season do you eat this? Merry Christmas! present,snowman,two/threeballs
GOVERNOR'S No.1 JULY 2 GOVERNOR'S No.1 JULY 3 GOVERNOR'S No.1 JULY 4 GOVERNOR'S No.1 JULY 5 GOVERNOR'S No.1 JULY 6 GOVERNOR'S No.1 JULY 7 GOVERNOR'S No.1 JULY 8 GOVERNOR'S No.1 JULY 9 GOVERNOR'S No.1 JULY
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Introduction [Track 1 13] Would you like to try our strawberry smoothie? No thank you 1. Hi. Would you like to try our parfait? Hi. Do you want to try our parfait? 1. No thanks. Can I get a #1(number one),
-2-
Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
徳島県鳴門市林崎小学校 学習指導案
外 国 語 活 動 指 導 案 鳴 門 市 林 崎 小 学 校 教 諭 中 妻 佳 代 1 日 時 平 成 24 年 6 月 25 日 ( 月 )~6 月 29 日 ( 金 ) 2 学 級 第 6 学 年 2 組 (37 名 ) 3 学 級 観 児 童 は, 今 年 度 8 時 間 の 外 国 語 活 動 を 経 験 し,5 月 実 施 の 外 国 語 活 動 の 授 業 等 に 関 するアン ケート
平成23年度 児童・生徒の学力向上を図るための調査 中学校第2 学年 外国語（英語） 調査票
I played tennis in the park. I watched TV at home. I went there yesterday. I went there with my sister. Yes, please. I m sorry. Here you are. Thank you. It s nice. I m fine. Nice to meet you. It s mine.
untitled
The Hello Song The Hello Song What s your name? My name ~.I m fine, thank you, and you?hello~ I m fine, too. What s your name? What do you like? Don't forget (My name ~.I like ~.) 2 HiHello HiHello.My
教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
表紙
YONGAKU-KAGAWANISHI Vos estis sal terrae. Evangelium secundum Matthaeum V,13 01 YONGAKU-KAGAWANISHI Message SCHOOL GUIDE 2017 02 03 YONGAKU-KAGAWANISHI Message Message SCHOOL GUIDE 2017 04 Message Message
schoolʼs history facts about IPMAHS school uniforms
Iwate Prefectual Morioka Agricultural High School http://www2.iwate-ed.jp/moa-h/ schoolʼs history facts about IPMAHS school uniforms A nimal Science B otanical Science C omprehensive and food Science D
Look over there. Touch your toes. OK. Please turn around. (stop, turn right, turn left, stand up, sit down, raise your right hand, put your hands down
CD -1- Look over there. Touch your toes. OK. Please turn around. (stop, turn right, turn left, stand up, sit down, raise your right hand, put your hands down) -2- How are you? Shark Attack PC PC Town Mouse
SOZO_経営_PDF用.indd
Faculty of Business Administration Department of Business Administration CONTENTS ADMISSION POLICY 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 INTERNET SOZO Wireless Network 16 Campus Life Calendar APRIL MAY JUNE
STEP 02 Memo: Momijigari and New Year s in Japan About Momijigari in Japan About New Year s in Japan Others Questions to your Pen Pal STEP 03 Final: W
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) The Pen Pal Exchange Project 2nd year You received your pen pal letter! You are excited. Did you get souvenirs from your pen pal? Now, you re going introduce your
発 表 会 < 4 人 > <25 人 > 3 外 国 語 活 動 は 得 意 ですか 得 意 5 人 少 し 得 意 15 人 少 し 苦 手 13 人 苦 手 5 人 4 もっと 友 達 のことを 知 りた いですか はい 28 人 いいえ10 人 意 識 調 査 の 結 果 から 大 半 の
第 6 学 年 1 組 外 国 語 活 動 指 導 案 授 業 者 T1 教 諭 門 田 洋 之 T2 教 諭 大 内 純 子 児 童 数 男 22 名 女 16 名 計 38 名 1 単 元 名 一 日 の 生 活 を 紹 介 しよう~What time do you get up?~ ( Hi,friends!2 Lesson 6 2 単 元 について (1) 単 元 について 多 くの 児 童
イングリッシュ
活動の様子 英語活動 授業風景 ５年生授業 かぐやひめ ハロウィーン集会 7 Good morning Good afternoon How are you today? I'm OK. I'm good. Excellent! Well done! Good job! Very good! mouse, nose, eyes, eyeblow, ears one two
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平 成 7 年 度 英 語 科 年 年 間 指 導 計 画 評 価 計 画 教 科 の 目 標 外 国 語 を 通 じて 言 語 や 文 化 に 対 する 理 解 を 深 め 積 極 的 にコミュニケーションを 図 ろうとする 態 度 の 育 成 を 図 り 聞 くこと 話 すこと 読 むこと 書 くことなどのコミュニケーション 能 力 の 基 礎 を 養 う 各 学 年 各 分 野
Microsoft Word - 09- 研究計画 シラバス 英語科
英 語 科 研 究 計 画 平 成 25 年 度 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 と 習 習 慣 を 身 に 付 けさせるための 指 導 法 の 工 夫 (1) 研 究 テーマ 基 礎 基 本 を 身 につけ, 言 語 活 動 を 通 して 表 現 力 を 高 める 指 導 法 の 工 夫 (2) 研 究 テーマ 設 定 の 理 由 生 徒 に 基 礎 基 本 を 確 実 に 身 につけさせたいと
Unknown
第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 基本文 読解問題音声 学習内容 What do you? Do you A or B? A 一般動詞の文 32 33 34 35 I like music. You have a book. I play soccer. You play the piano. 好きです 持っています します ひきます 1 一般動詞 am,are,is be,like, play
指導案の形式について 2010
Hi, friends! Lesson2 I m happy. ジェスチャーをつけてあいさつしよう 単 元 の 考 え 方 本 単 元 の 構 成 は, 音 声 を 聞 いて 誰 の 様 子 を 表 しているか 線 で 結 んだり,ジェスチャーについてどんなことを 表 しているかを 予 想 したり,ジェスチャーをつけてあいさつをするゲームを 経 験 させることを 通 して, 表 情 やジェ スチャーをつけて
Microsoft Word - 卒研 稲田和奈.docx
ネイティブが 使 う 英 語 表 現 3 年 A 組 23 番 稲 田 和 奈 目 次 1. 研 究 の 動 機 2. 研 究 方 法 3. 研 究 結 果 4. 考 察 5. 感 想 6. 参 考 文 献 I have been interested in English when I talked with Taiwanese and Chinese students. But I couldn
Microsoft Word - 英語活動年間指導計画 ５年.docx
外国語活動年間指導計画 5 年 月回単元名主な活動と言語材料評価規準 世界の こんにちは を知ろう 世界の様々な挨拶を知ろう どこの国のあいさつゲーム Hello. What s your name? My name is ~. Nice to meet you. 進んでいろいろな国のあいさつを言おうとしている 4 2 世界の こんにちは を知ろう 2 挨拶の仕方を知ろう いろいろな国のあいさつでゲーム
untitled
-1- -2- -3- TV Guess My dream -4- NHK My dream -5- 1213 It's summer in ~ now./ It's winter in ~ now. /Where do you want to go ~? / I want to go to ~./ China is large. /America is large. America /Australia/
S1Šû‘KŒâ‚è
are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
をメモ 書 きし それを 見 て 教 師 に 話 したり 質 問 に 答 えたりできる 4. 単 元 指 導 計 画 (8 時 間 ) 段 階 配 時 目 標 活 動 と 内 容 教 師 の 手 立 て 話 をするときは6 1 教 師 のある 日 の 体 験 につい *6 要 素 が 大 切 である
自 閉 症 情 緒 障 害 特 別 支 援 学 級 国 語 科 学 習 指 導 案 指 導 者 1. 単 元 名 国 語 科 体 験 したことを 先 生 に 話 そう 2. 指 導 観 本 学 級 の 生 徒 は 中 学 3 年 生 1 名 である 自 閉 的 傾 向 があり 特 定 の 乗 り 物 に 対 するこだわりがあ る また 級 友 が 話 した 冗 談 の 意 味 を 言 葉 どおりに
の 教 科 書 と 全 く 同 じ 対 話 文 を 導 入 することで 中 学 の 学 習 につなげていくねらいである したがって モデル 文 の 提 示 を 文 字 を 使 って 行 う 文 字 を 読 みとりながら 発 音 練 習 をする などの 活 動 を 設 定 し 5 年 生 までで 口
第 6 学 年 英 語 科 学 習 指 導 案 指 導 者 ( 所 属 ) ( 指 導 担 当 教 員 ) 1. 日 時 平 成 20 年 11 月 1 日 木 曜 第 5 校 時 (13:45~14:30) 2. 学 年 組 第 6 学 年 1 組 計 33 名 3. 場 所 第 6 学 年 1 組 教 室 4. 単 元 名 これは ですか と 聞 いたり 答 えたりしよう 5. 単 元 の 目
Microsoft Word - 【熊野町】熊野町立熊野東中学校 英語 「大使になって熊野町をPRしよう！」（２年）
英 語 第 2 学 年 熊 野 町 立 熊 野 東 中 学 校 単 元 名 大 使 になって 熊 野 町 を PR しよう! 指 導 者 安 村 由 美 子 篠 原 真 由 美 Jovine nikkol Antonio 本 単 元 で 育 成 する 資 質 能 力 先 を 見 通 す 力,,チャレンジ 精 神, 粘 り 強 さ, 単 元 について 本 単 元 は, 熊 野 町 の 研 究 テーマ
3 英 語 を 使 ったゲームな どに 楽 しく 参 加 してい ますか? 4 3の 質 問 でそう 答 えた 理 由 は? 5 英 語 の 時 間 にできるよ うになりたいと 思 って いることは 何 ですか? とても 楽 しく 参 加 している 楽 しく 参 加 している あまり 楽 しく 参
検 印 第 6 学 年 3 組 外 国 語 活 動 学 習 指 導 案 平 成 24 年 6 月 15 日 ( 金 ) 第 3 校 時 第 6 学 年 3 組 27 名 活 動 場 所 スタジオ 指 導 者 教 諭 竹 内 知 子 ALT James Fishel 1 単 元 名 Hi,friends!2 Lesson2 友 だちの 誕 生 日 を 調 べよう 2 単 元 について 日 常 生 活
のままリピートする 日 本 語 の 意 味 を 聞 いて 英 語 を 言 う 英 語 を 言 ってもらい 日 本 語 の 意 味 を 言 う といった 活 動 を 自 分 で 選 択 してから 行 う 3 人 組 で 取 り 組 むことで 一 人 は 友 達 のペア 活 動 を 聞 く 機 会 を
群 教 セ G09-02 平 26.254 集 英 語 - 中 聞 いたり 読 んだりして 得 た 情 報 に 対 して 質 問 や 応 答 ができる 生 徒 の 育 成 複 数 の 技 能 を 結 び 付 けた 指 導 を 通 して 特 別 研 修 員 福 田 守 宏 Ⅰ 研 究 テーマ 設 定 の 理 由 現 行 の 中 学 校 学 習 指 導 要 領 外 国 語 の 改 訂 の 趣 旨 に 聞
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
研究主題設定の理由
< 平 成 27 年 度 > 英 語 科 学 習 指 導 案 平 成 27 年 10 月 29 日 ( 木 ) 第 4 学 年 Urashima Taro (1) 英 語 学 習 で 育 てたい 力 4 年 生 英 語 に 慣 れ 親 しみ 楽 しく 表 現 する 第 4 学 年 2 組 30 名 指 導 者 HRT 永 友 栞 JTE 友 達 と 一 緒 に 発 音 したり 動 作 を 付 けたりして
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14 15 6 april 6 16 17 18 april 18 april 18 19 28 april 20 21 28 april 22 23 21 may 24 25 10 june 21 may 26 27 10 june 28 29 12 june 30 31 12 25 june 32 33 25 34 35 4 july 37 36 38 39 25 july 25 july 40
untitled
-1- -2- -3- -4- 20 15 10 5 NNature SSociability PPerson 0-5- -6- 80 60 40 20 0 80 60 40 20 0 80 60 40 20 0 80 60 40 20 0-7- -8- -9- 以降は別様式で掲載 ６ classroom-english School-English Low grade High grade みなさん
アドバイザー派遣事業実施レポート（改訂）
アドバイザー 派 遣 事 業 実 施 レポート 研 究 団 体 : 鳥 取 県 東 部 中 学 校 英 語 研 究 会 実 施 期 日 : 平 成 27 年 7 月 7 日 及 び 平 成 27 年 11 月 13 日 実 施 場 所 : 八 頭 中 学 校 (7 月 ) 国 府 中 学 校 (11 月 ) アドバイザーの 所 属 氏 名 : 立 命 館 大 学 山 岡 憲 史 教 授 指 導 案
動 作 動 詞 の have 食 べる 受 ける なら 現 在 進 行 形 になれる d We are having lunch in the classroom. [ 和 訳 ]( 私 たちは 今 教 室 で 昼 食 を 食 べている[ところだ]) e He is having the math
 e He is having the math](/thumbs/39/20193715.jpg "動 作 動 詞 の have 食 べる 受 ける なら 現 在 進 行 形 になれる d We are having lunch in the classroom. [ 和 訳 ]( 私 たちは 今 教 室 で 昼 食 を 食 べている[ところだ]) e He is having the math")
1-25 現 在 進 行 形 (1) ~しているところだ が 現 在 進 行 形 be 動 詞 am, are, is と 現 在 分 詞 のセット 現 在 進 行 形 は 主 語 に 合 った 現 在 形 の be 動 詞 (am are is)と 現 在 分 詞 (ing 形 )をセットで 使 う 和 訳 は 現 在 進 行 形 なら ~している ~しているところだ ~しつつある にし 動 かす
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
1 研 究 主 題 今 後 の 国 際 社 会 を 生 きる 児 童 生 徒 のための 英 語 教 育 の 在 り 方 ~ 英 語 を 生 活 化 させ 豊 かに 伝 え 合 う 児 童 の 育 成 ~ 2 授 業 観 察 の 視 点 留 学 生 が 遊 びを 紹 介 するために 使 用 した 英
高 学 年 部 会 学 習 指 導 案 第 5 学 年 英 語 科 留 学 生 に 日 本 の 遊 び を 紹 介 し よ う Hello. My name is Taro. I ll introduce DARUMASANGA KORONDA. It s a kind of playing tag. We need more than five members. It s fun and exciting.
S1Švfi_
What be What be + What is this? It s a bike. + What are these? They are tennis balls. What is are? what What is? What are? Is this a school? What is this? Are these oranges? What are these? What is are?
2 次の英文 (1) (2) の ( ) に入れる単語として最も適切なものを 下のア ~ エ のうちから 1 つ選びなさい (1)A : Where is Kenta? レベル6 7 B : I saw ( )in our classroom. ア his イ him ウ he エ them (2)
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 6~12 復習シート第 3 学年英語 組 番 号 名 前 ( 読むこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(3) の会話の ( ) に入れる英文として最も適切なものを 下のア ~ エのうちから 1 つ選びなさい 冊子番号 1 の 5 冊子番号 2 の 5 冊子番号 3 の 5 の復習 (1)A : I'll have some coffee.
5 級リスニングテスト 原稿 ただいまから 5 級リスニングテストを行います これからお話しすることについて質問は受けませんので よく注意して聞いてください なお リスニングテスト放送中に音飛びや騒音があった場合は 発生した問題のトラックに戻し やり直します しかしながら 万が一 教室監督者が気づか
5 級リスニングテスト 原稿 ただいまから 5 級リスニングテストを行います これからお話しすることについて質問は受けませんので よく注意して聞いてください なお リスニングテスト放送中に音飛びや騒音があった場合は 発生した問題のトラックに戻し やり直します しかしながら 万が一 教室監督者が気づかない場合は速やかに手を挙げてお知らせ願います このテストには 第 1 部から第 3 部まであります 英文はすべて二度ずつ読まれます
Taro-５年 年間活動計画_（カラ
第 5 学 年 英 語 と な か よ し 年 間 活 動 計 画 ( 平 成 1 9 年 度 ) 月 ト ピ ッ ク ね ら い 活 動 内 容 言 語 材 料 備 考 4 英 語 で あ い さ つ 初 対 面 の 人 と 初 め ま し て の あ い さ つ や 好 き な も の の ピ 1 ( B / B ) 簡 単 な 自 己 紹 介 の 仕 方 を 知 る ク チ ャ ー カ ー ド
Lesson Plan 8 Year 2 家 族 の 名 前 は なあに? ねらい フラッシュカードを 見 て 家 族 の 名 前 を 英 語 で 言 う ゲームを 楽 しみながら 家 族 の 英 語 に 親 しむ CDプレーヤー CD 家 族 の 名 前 と 天 気 のフラッシュカード 家 族 の
Lesson Plan 6 Year 1 この 果 物 なあに? ねらい フラッシュカードを 見 て, 家 族 の 名 前 を 英 語 で 言 う ゲームを 楽 しみながら, 家 族 の 英 語 に 親 しむ CDプレーヤー 果 物 の 名 前 が 日 本 語 で 書 かれた 買 い 物 メモ 英 語 ノート1(p17) CD 果 物 と 数 字 のフラッシュカード 果 物 ゲームカード 1. あいさつ
学 習 内 容 および 評 価 について 学 習 計 画 評 価 にあたって 学 期 月 単 元 計 画 試 験 評 価 観 点 評 価 の 場 面 方 法 4 LET'S START 英 語 であいさつしてみ 関 英 語 のコミュニケーション 英 語 の 練 習 活 動 よう 英 語 を 聞 いて
英 語 の 学 習 で めざす こと Let's Enjoy English. ( 第 1 学 年 英 語 ) 積 極 的 に 英 語 を 理 解 し Listening( 聞 くこと) Reading( 読 むこと) 用 いてコミュニケーション 初 歩 的 な 英 語 を 聞 いて 正 しく 基 本 的 な 英 文 を 正 しく 読 むこ をもつようになろう 聞 きとることができる とができる 基
April I like Is that T-shirt I my What do you want to be? How much is this bag? What subject do you like? How much is this ball? What subject is this? Listen to me. Look at this. Repeat after
0. -May - 月 月 火 水 0:0 ~0: 適 性 練 習 0 適 性 練 習 漢 字 演 習 :00 ~:0 :0 ~:0 月 月 月 月 月 0 月 英 語 演 習 入 門 答 練 校 内 模 試 判 断 & 空 間 :0 ~ :0 判 断 & 空 間 :00~:0 判 断 & 空 間
0 年 合 格 大 卒 程 度 公 務 員 試 験 月 月 試 験 対 応. 年 合 格 保 証 コース 春 期 月 スタート 生 全 クラス& 夜 間 全 クラス& 夜 間 クラス 併 願 受 験 対 応 : 札 幌 市 大 学 の 部 ( 一 般 事 務 / 学 校 事 務 / 消 防 ), 国 家 一 般 職 大 卒, 財 務 専 門 官, 国 税 専 門 官, 裁 判 所 一 般 職 大 卒
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英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
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( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 60 40 80 5-5 5-5 30 30 ALT Michael Brown Hello, everyone. My name is Michael Brown. Please call me Mike. I m twenty-five years old. I m from Ottawa in Canada. Do you know Ottawa?
平成19年度 調査問題 .PDF
1 Yuka Andy 2 I don t know. Yes, it is. You re welcome. I m sorry. It s sunny. He is in Shiga. He is fine. It s September. Yes, please. Yes, let s. That s right. OK. 3 Last Saturday Satoshi cleaned his
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1 2 1 Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. 2 good, morning, afternoon, evening, bye, night, see, you, again 5 Hello. My name is... Nice to meet you. 10 Good morning. Good afternoon.
第三学年 総合的な学習の指導案（国際理解・英語活動）
NAT NAT NAT NAT NAT NAT All English NAT 20 One One One One One Show Time Silent Night Are You Sleeping? NAT NAT NAT NAT NAT What color do you like? ( NA ( ) Good afternoon, boys & girls. Good afternoon,
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19 2008.3.3 1. Skit #1 2. Skit #2 3. Skit #3 4. Skit #4 5. Skit #5 1. Skit #6 2. Skit #7 Skit #8 3. Skit #9 Yes/No Hi Skit#7 1. Please call me [name] It s nice to meet you. Let me give you my business
unit Hello, nice to meet you. My name is. I m ten years old. one twelve How are you? I m fine (great, OK, good) What s your name? How old are you. Hello, My name is What s your name? I m ten years old.
って 市 内 小 中 学 校 の6 名 の 教 員 によって 作 成 されたものである その 文 中 には この 指 導 案 集 を 作 成 する 上 で 大 切 にしてきたこととして 体 験 的 な 楽 しい 活 動 を 通 して 外 国 語 によるコミュニケーション 能 力 の 素 地 が 養
小 中 一 貫 学 力 向 上 支 援 ( 外 国 語 活 動 英 語 科 ) 1 研 究 テーマ 小 中 一 貫 教 育 の 特 性 を 生 かした 教 育 課 程 の 創 造 と 学 力 充 実 向 上 システムの 構 築 2 研 究 の 目 的 本 件 調 査 研 究 事 業 の 研 究 の 目 的 は 小 中 一 貫 教 育 連 携 教 育 を 指 向 した 小 学 校 外 国 語 活 動
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Let s try! Good morning. My name is. Nice to meet you. CD "Good morninng to you" "Alphabet song" "Good morning to you" "Alphabet song" "Alphabet song" now I know my My name is. Nice to meet you. etc My
山鹿市立山鹿中学校 第２学年 英語科 学習指導案
中 学 校 第 2 学 年 英 語 科 学 習 指 導 案 期 日 平 成 24 年 10 月 26 日 ( 金 ) 第 5 校 時 場 所 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 2 年 1 組 教 室 指 導 者 教 諭 田 﨑 英 明 ALT Huy Tran 1 単 元 名 Program 6 A Work Experience Program (SUNSHINE ENGLISH COURSE
NE25.indb
2 * 1. 2012 2. Sunshine English Course I * 4th Pacific Rim Conference on Education ( ) 2014 110-122 2015 110 1 1 T: I like music. How about you? S: I like music. T: Oh, I like music too! How about you,
28NC_guidance.pdf
Koji Tom Miki Amy Taro Kumi Mr Yang Ms Ito 24 11 12 Teacher s Manual Team-Teaching Manual Teacher s Book CD DVD-ROM LESSON 7 POINT can Wheelchair Sports for Everyone Basketball Themes & Topics Grammar
JAPANESE INTRO UNIT 3 NOTES VERBS JAPANESE INTRO UNIT 3 NOTES VERBS PAGE 1
PAGE 1 LESSON 1: PAGE 2 V ます ききますみますあけますしめますよみますたべますのみます Listen See Open Close Read Eat Drink PARTICLES を AND は を specifies objects of action. は specifies who is doing the action. SENTENCE PATTERN: Someone
問題解決能力等の調査（小学校）
平 成 24 年 度 授 業 改 善 推 進 プラン 国 語 板 橋 区 立 若 木 小 学 校 相 手 を 意 識 して 伝 え 合 う ことを 大 切 にする 意 識 が 高 まってきた 文 章 を 読 み 取 る 力 文 章 を 書 く 力 を 向 上 させたい 自 分 の 考 えを 分 かりやすく 伝 えようとする 意 欲 が 高 まったが 友 達 の 考 えを 聞 いて 深 める 態 度
[ 注 ] ball ボール (4)< 先生が生徒に> ア To my friend s house. イ For ten hours. ウ About ten o clock. エ In the evening. What time did you go to bed last night? ウ
![[ 注 ] ball ボール (4)< 先生が生徒に> ア To my friend s house. イ For ten hours. ウ About ten o clock. エ In the evening. What time did you go to bed last night? ウ](/thumbs/92/107945179.jpg "[ 注 ] ball ボール (4)< 先生が生徒に> ア To my friend s house. イ For ten hours. ウ About ten o clock. エ In the evening. What time did you go to bed last night? ウ")
平成 28 年度埼玉県学力 学習状況調査中学校復習シート第 3 学年英語 組 番 号 名 前 模範解答 ( 放送を聴いてる問題 ) 1 これから放送される英語の話しかけを聞き それに対するとして最も適切なものを次のア~エのうちから1つ選びなさい 2の復習 ( 平成 24 年度埼玉県小 中学校学習状況 調査 2 等 ) (1)< 教室で友達に> ア Me too. イ Here you are. ウ
STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
ン
群 教 セ F12-01 平 25.251 集 小 外 国 語 積 極 的 にコミュニケーション 活 動 を 行 う 小 学 校 英 語 科 指 導 の 工 夫 ICTの 主 体 的 個 別 活 用 を 通 して 特 別 研 修 員 木 暮 理 人 Ⅰ 主 題 設 定 の 理 由 本 校 は 伊 勢 崎 市 の 指 定 により 小 学 校 英 語 科 の 指 導 に 取 り 組 んでいる 児 童 は
2011spTP
2011 ver.1.0-2011 8 2 23:44 1. 1.1. (2011) 1.2. (2011) (p.19) ( I.E.F.) (p.49) (2011) ( ) 1) 2) 3) I.E.F. 1.3. () ( I.E.F.) 2. ( ) () () 2.1. (2011) [ ] (, 2008) (, 2004 : 2) ( ) (Savignon, 2009 : 13)
Taro-６年.jtd
小 学 校 英 語 活 動 指 導 案 ( 6 年 ) 1 題 材 名 あ い さ つ ( A L T の 先 生 と 仲 良 く な ろ う ) 2 指 導 計 画 1 身 近 な あ い さ つ の 英 語 の 表 現 に 慣 れ る 2 ゲ ー ム を 通 し て あ い さ つ の 表 現 に 慣 れ A L T の 先 生 と の 最 初 の 時 間 を 楽 し く 過 ご す :C D
⑴ Do you play baseball or soccer? ⑵ Do you like music, too? ⑶ I don t speak Chinese very well. ⑷ Do you like coffee or tea? ⑸ Do you have any pets? ⑹
添 削 問 題 解 答 解 説 一 般 動 詞 の 文 1 1 指 示 に 従 って, 次 の 問 いに 答 えなさい ( 配 点 30) ⑴~⑵ 次 の 対 話 が 成 り 立 つように,カッコ 内 の 語 を 並 べ 換 えて 英 文 を 完 成 させ, 下 線 部 全 文 を 書 きなさい ただし 各 問 共 に1 語 不 足 するので,それを 補 うこと ⑴ A:( baseball / do
TT 4-11 45.1% 35 : 10.1% -431 447-16 ( - 501 536 ) 35 19918 25( - 68 - - 69 - I'm from ~. Where is the junior high school? Left and Right ( ) police officer police station police officer - 70 - ( )
PowerPoint プレゼンテーション
平 成 26 年 度 研 究 テーマ 社 会 科 における 協 働 協 調 的 な 学 びの 創 造 社 会 科 事 例 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 教 諭 五 十 嵐 健 指 導 主 事 恒 松 龍 治 自 己 紹 介 学 校 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 生 徒 665 名 職 員 76 名 教 育 目 標 自 分 の 将 来 に 目 標 を 持 ち 自 己 実 現
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2 3 CONTENTS... 2 Introduction JAPANESE... 6... 7... 8... 9 ENGLISH About Shadowing... 10 Organization of the book... 11 Features of the text... 12 To students using this book... 13 CHINESE... 14... 15...
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2 年 生 までに 習 った の 形 疑 問 文 否 定 文 のつくりかた - その1: 疑 問 文 練 習 問 題 (1 難 易 度 / イチから( 初 級 次 の を 疑 問 文 に 直 し できた を 和 訳 しなさい (1 It is sunny today. Is it sunny today? 今 日 は 晴 れですか? (2 Yumi plays the guitar. Does Yumi
保 護 者 のみなさまへ エビングハウスの 忘 却 曲 線 というものがあります 一 度 学 習 して 覚 えたこと でも 1 時 間 後 には 56% 忘 れ 1 日 たつと 74% 忘 れてしまうというものです 学 校 で 習 ったときにわかったつもりでも 1 日 たつと4 分 の1しか 覚 え
卒 業 まで 大 切 に 使 おう ご 家 庭 の 皆 様 もご 一 読 ください 川 場 村 立 川 場 中 学 校 保 護 者 のみなさまへ エビングハウスの 忘 却 曲 線 というものがあります 一 度 学 習 して 覚 えたこと でも 1 時 間 後 には 56% 忘 れ 1 日 たつと 74% 忘 れてしまうというものです 学 校 で 習 ったときにわかったつもりでも 1 日 たつと4 分