きりんの くびは ながい きりんの ながい くび くびの ながい きりん をリピートさせて く のあることに 気 づかせます け の 横 ににわとりの 絵 カードをおきます にわとりは こけこっーこーと なきます リピートさせ け のあること に 気 づかせます こ の 横 にさる パンダ おやこの
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- こうご かがんじ
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1 動 物 カードを 使 い 比 較 語 の 指 導 をします きりんは くびが ながい ぞうは みみが おおきい ぞうは あしが ふとい かばは あしが みじかい くんは みみが ちいさい しかは あしが ほそい 子 どもは ちょっと ちいさい とか ながく ない と 返 答 する 子 がいます そのとき ながい みじかい おおきい ちいさい ふとい ほそい を 対 に して 並 べて 読 みます 片 方 をかくして 答 えさせたり 文 を 作 りながら 比 較 語 の 指 導 をしていきます その1 カードの ふゆやすみ を 読 みます クリスマスツリー サンタクロース かがみもち おとしだま はつもうで たこあげ こままわし はねつき かきぞめ などの 絵 カードをならべます それぞれの 名 前 を 教 えます カード に 名 前 を 書 いて 名 前 カードをつくります 絵 カードと 名 前 カードを 対 応 させます たとえば 絵 カードと 名 前 カードの 頭 の 文 字 だけ 見 せて 続 く 文 字 を 言 わせます 名 前 カードを 読 んで 絵 カードを 探 させます または 絵 カードを 見 せて 名 前 カードを 探 させます 上 に 絵 カードを 並 べ 下 に 名 前 を 書 いたカードを 並 べて 対 応 するものを 線 で 結 びます その2 からす きつね くま さる かば きりん パンダ にわとりの 絵 カードを 並 べます そして かきくけこ をさがします か の 横 にからす かば き の 横 にきりん きつね く の 横 にくま きりんの 絵 カードをおきます
2 きりんの くびは ながい きりんの ながい くび くびの ながい きりん をリピートさせて く のあることに 気 づかせます け の 横 ににわとりの 絵 カードをおきます にわとりは こけこっーこーと なきます リピートさせ け のあること に 気 づかせます こ の 横 にさる パンダ おやこの さる さるの おやこ こどもの パンダ とリピートさせ こ の あることに 気 づかせます 動 物 の 絵 カードを 見 てネーミングします いぬ さる かば ぞう にわとり しまうま ライオン はと パンダ 等 を 9 枚 程 度 を 机 に 並 べていきます この 中 から あいうえお のつくのをさがしてと 指 示 します 子 どもも い と う はさがします ワンワン キーキー コケッコッコー ガオー と 言 って 今 のは 何 かなと 聞 きま す わからなくても 鳴 き 声 動 物 の 鳴 き 声 と 教 えてあげてください 犬 の 鳴 き 声 は ワンワン さるの 鳴 き 声 は キーキー と 子 どもに 言 ってもらいます え がつくのに 気 づけば あ も お もわかると 思 います 1 枚 のカードに 1から 9までの 数 字 とシールを 1 枚 ずつ 貼 ります そのカードを 使 ってこんなことをしています りんごが 1こあります 1こもらいました みんなでなんこですか そして 数 字 の1を 指 差 し いち と 読 み シールを 指 差 して に と 読 みます みんなで 2(に)こ と 話 します りんごが2こあります 1こもらいました みんなでなんこですか そして 数 字 の2を 指 差 し に と 読 み シールを 指 差 して さん と 読 みます みんなで 3(さん)こ と 話 します 発 達 の 課 題 に 経 験 を 話 すというのがあります
3 遠 足 で 動 物 園 に 行 ったのなら 動 物 の 絵 カードを 用 意 しておきます ぞうやかば さるなどの 絵 カードを 見 ながら このどうぶつは 見 たかな? 見 た と 返 事 が 返 ってきたら その 動 物 の 名 前 を 書 きます 大 きかった? 何 をしていた? と 問 いながら 子 どもの 返 事 を 書 いていきます どうぶつえんにいきました ぞうをみました 大 きかったです あるいていました 書 いたものを 読 めば 経 験 を 話 しにくい 子 も 表 現 できたことになります 教 室 ではこのような 方 法 を 繰 り 返 しています かさの 絵 カードを 並 べます おおきい ちいさい に 分 けます おおきい かさ と ちいさい かさ と 表 現 します 同 じ 物 で 大 きさが 見 てわかるように 描 かれた 絵 カードを 並 べていきます おおきい ぼうし と ちいさい ぼうし おおきい くつ と ちいさい くつ 次 は 違 うもので 大 きさが 見 てわかるように 描 かれた 絵 カードを 並 べます おおきい おにぎり と ちいさい たね おおきい ぞう と ちいさい あり そして ほぼ 同 じ 大 きさにかかれた 絵 カードを 並 べます ここではイメージを 問 います 本 当 はどっちが 大 きいかな りんごの 絵 カードを 用 意 します 3 個 のりんごと 2 個 のりんごを 見 せて どっちがおおい? と 聞 きます
4 次 に いくつちがう? と 聞 きます 3 個 のりんごと 2 個 のりんごの 絵 カードを 縦 にならべて 比 べます 1こちがう ことを 確 かめます そして 3このりんごのほうが1こおおい 2このりんごのほうが1こすくない と 教 えます りんごの 絵 カードを 使 い ほかの 数 でも 確 かめます おおきい と ちいさい ながい と みじかい はやい と おそい たかい と ひくい おおい と すくない など 2つのものを 比 較 することばです くつの 絵 カードを 用 意 し くつの 話 をしていきます さんのくつは 何 色? くんのくつにはどんな 絵 が 描 いてあるの? 雨 が 降 るとちがうのをはくよね なんて 言 うのかな? 等 聞 いていきます 次 にお 父 さんと 革 靴 の 絵 カードを 出 します お 父 さんのくつとちがうところはどこかな? 答 えられなければ おおきい くつ ちいさい くつ と 教 えます そして 絵 カードを 出 して おおきい ちいさい を 表 現 につかっていきます 力 比 べをします と 言 って 子 どもと 先 生 の 絵 カードを 並 べます 先 生 が 子 どもをひっぱる 子 どもを 先 生 がひっぱる 子 どもをひっぱるのは 先 生 です と 言 うときはどちらに 動 いていきますか? と 問 い 絵 カードを 動 かします
5 次 に 先 生 とぞうの 絵 カードを 並 べます ぞうが 先 生 をひっぱる 先 生 をぞうがひっぱる 先 生 をひっぱるのはぞうです と 言 うときはどちらに 動 いていきますか? と 問 い 絵 カードを 子 どもに 動 かすように 指 示 します 手 をあらっているのはどれですか? 顔 をあらっているのはどれですか? コップをあらっているのはどれですか? と 問 い 子 どもに 指 差 しをさせます つぎに 手 をどうしていますか? 顔 をどうしていますか? コップをどうしていますか? と 問 い あらっています あらう と 言 う 動 きのことばを 答 えさせます つづいて なにをあらっていますか? と 問 い あらっている 部 位 ものの 名 前 を 答 えさせます 一 枚 の 絵 カードを 指 さし 何 をしていますか? と 問 い 答 えを 待 ちます りんごの 絵 カードを 見 て りんご について 話 をします 色 は 形 は 味 は などを 話 します そして 文 で 表 現 をします りんごは あかい りんごは まるい りんごは おいしい つぎに これはどんなりんごですか? 答 え 方 のモデルとして
6 これは あかい りんご です と 教 えます できれば 書 いて 見 せてあげればいい そして これはどんなりんごですか? これは まるい りんご です これは おいしい りんご です モデルをまねして 答 えを 促 します 場 所 の 絵 カードを 見 せます どこにいきますか? やまに いきます 2かいに いきます ゆうえんちに いきます うみに いきます いえに いきます びょういんに いきます そして 次 に 同 じ 絵 カードを 見 せて いきます を 使 いません よく 聞 いて 答 えてね と 話 し 問 います どこにのぼりますか? どこにあそびにいきますか? どこにかえりますか? どこにいそぎますか? 問 いに 対 応 する 答 えを 求 めます もう 一 度 絵 カードを 見 せて お 話 ししてくださいと 指 示 します おとこの ひとが やまに のぼります と 例 を 示 すのもいいです 文 を 書 いたカードを 読 ませてあげるのもいいです 読 んだ 後 だれが? どこに? どうしますか?と 問 い 直 すのもいいです そして もう 一 度 文 で 表 現 させてあげてください
7 6 歳 のころになると そのものの 用 途 を 説 明 し 一 般 化 した 表 現 ができるようになりま す えんぴつ の 絵 カードを 見 せて これは 何 ですか お 話 して 色 鉛 筆 を 買 ってもらった 字 を 書 く と 答 える 子 がいます かさ の 絵 カードを 見 せて 同 じように 問 うと 青 いのをもってる 雨 の 日 にさす ぬれないようにさす と 答 える 子 がいます えんぴつは 字 を 書 くものです かさは 雨 にぬれないようにさすものです 経 験 だけを 答 える 子 に 用 途 やより 一 般 化 した 答 えを 教 え 表 現 するように 教 えます ほかの 絵 カードでも 同 じように 一 般 化 するように 促 します 先 に えんぴつ や かさ で 教 えた 表 現 法 で 次 のものを 説 明 できるように 指 導 します クレヨン けしゴム ながぐつ ぼうし の 絵 カードを 使 います えんぴつは じを かく ものです 文 章 カードを 見 せて えんぴつ を クレヨン に 置 き 換 えて 読 みます クレヨン は じを かく ものです 字 もかくけれど 何 かをかくときに 使 うよね 答 えが 返 ってこなければ 幼 稚 園 で 何 かをかくよね と 問 い えをかいた という 経 験 を 思 い 出 させます それで クレヨンは えを かく ものです と 一 般 化 した 表 現 をしていきます 同 じように けしゴムは じを けす ものです ながぐつは あしを ぬらさない ものです ぼうしは あたまに かぶる ものです
8 と 表 現 していきます 同 じ 時 期 に 動 作 絵 カードも 使 い 始 めます あるく はしる すわる のる たべる などの 動 作 絵 カードを 使 います 絵 カードを 見 せて なにをしていますか? 子 どもが あるいてる と 答 えます そう あるいているね じゃ だれがあるいているのかな 答 えが 返 ってこなければ 男 の 子 かな 女 の 子 かな と 問 い 答 えを 促 します 次 は 文 で 表 現 させます だれが? と 問 い が の 文 字 をおきます おとこのこ と 答 えるとすぐに が を 指 差 し 読 みます 何 をしていますか? と 問 い あるいて いる と 答 えるのを 待 ちます おとこのこが あるいて いる といった 文 にして 復 唱 させます 単 語 カードに 書 いて 復 唱 しやすいようにします 次 の 段 階 では 先 の 動 作 絵 カードを 使 って 5W1Hをつけて 多 語 文 にしていきます どこへ はしっていますか? だれが あるいていますか? なにを たべていますか? どこで あそんでいますか?
9 文 にしやすいように 問 いに 対 応 した 助 詞 を 置 いて 表 現 させます 次 は たつ と すわる きる かぶる はく と ぬぐ とめる と はずす といった 配 列 絵 カードを 使 います どこにすわりますか? どこからたちますか? と 問 い 文 に 表 現 できたら 必 ず 逆 からも 問 います いすにどうしますか? いすからどうしていますか? と 問 い 文 に 表 現 させます 絵 カードにはいろんな 絵 カードがあります 一 つのものを 描 いた 絵 カード これは 単 語 構 音 検 査 につかいます ネーミングしながら 語 彙 数 を 確 かめることができます 色 を 聞 くことでそのものの 属 性 をどれだけことばにできるか 確 かめることができます またその 絵 カードの 間 に 助 詞 をおくと 文 章 構 音 検 査 にも 使 えます 語 連 鎖 の 練 習 にも 使 えます 食 べものの 絵 カードを 並 べて 野 菜 をください 果 物 をください といえば 上 位 概 念 を 確 かめることができます また 並 べた 絵 カードの 名 前 を 二 つ 三 つ 言 って 子 どもにとらせると 記 銘 力 を 確 かめるこ ともできます 大 きさ 比 べをしたり 長 さ 比 べをすることで おおきい ちいさい ながい みじか い といった 比 較 語 を 習 得 しているか 車 のタイヤの 数 はいくつ と 問 うことで 視 点 を 変 えて 見 られるか など 名 前 が 言 えるかだけでなく 一 人 ひとりの 子 どもの 発 達 を 確 かめることができます 絵 カードを 見 せて なにをしていますか?
10 てを あらっています と 答 えるでしょう で と を のひらがな 文 字 を 見 せて きょうは これを 使 って 文 作 りをします なにで てをあらっていますか? みずで と 答 えたら 文 にしてみるよ てを みずで あらっています みずで てを あらっています で と を の 文 字 を 見 せながら 文 を 作 ります このあと ほかの 絵 カードをつかって 練 習 します 子 どもがテレビを 見 ている 絵 カードを 用 意 します この 子 は 何 をしていますか? と 聞 きます テレビ みてる と 答 えが 返 ってきました この 前 はそのまま 書 いたね きょうはもう 一 つ 勉 強 するよ なにを と 聞 かれれば ~を をつけてね テレビ みてる でもわかりますが なにをしていますか と 聞 いたから てれびを みてる と 答 えてね このあと 何 を の 問 いに 答 える 練 習 をします いくつかの 絵 カードを 見 せて なにを していますか? と 問 い かみを きってる みかんを たべてる てを あらってる と 答 える 練 習 をします そして 原 稿 用 紙 に 書 きます
11 赤 ちゃんを 抱 いて かさを 指 しているお 母 さんが 女 の 子 に わすれものよ と 声 をかけています と 説 明 できる 場 面 絵 カードを 使 って 表 現 のし 方 を 指 導 します 子 どもに 表 現 してほしい 一 つ 以 外 はかくしてしまいます はじめは 天 気 とかさをさしている 女 の 人 以 外 はかくします そして だれが 何 をしていますか 女 の 人 がかさをさしています と 答 えが 返 ってきます 女 の 人 が 抱 いている 赤 ちゃんのところまで 子 どもに 見 せます そして 何 をしていますか 女 の 人 がかさをさしています 赤 ちゃんを 抱 いています 女 の 人 が 赤 ちゃんをだいて かさをさしています 女 の 人 がかさをさして 赤 ちゃんを 抱 いています と 答 える 子 どもに 次 のような 表 現 の 仕 方 を 教 えます かさをさしている 女 の 人 が 赤 ちゃんをだいています 赤 ちゃんをだいている 女 の 人 が かさをさしています この 表 現 のし 方 を 使 って 女 の 人 がかばんをもっているところまで 子 どもに 見 せます 赤 ちゃんをだいて かさをさしている 女 の 人 が かばんをもっています 次 に 女 の 子 に 声 をかけているところまで 子 どもに 見 せます 赤 ちゃんをだいて かさをさしている 女 の 人 が かばんよ と 女 の 子 をよんでいます 一 度 に 見 せたら 表 現 しにくい 子 どもがいます どこに 視 点 を 置 いて 表 現 すればいいのかわからないのでしょう 場 面 絵 カードには 情 報 がありすぎて 何 から 表 現 すればいいのかわからないのでしょ う 場 面 絵 カードを 使 い かくしておく 方 法 - 一 つずつ 表 現 しながら 見 せていく 方 法 -は そんな 子 どもに 効 果 的 です
12 車 の 絵 カードを 見 せて タイヤはいくつある? と 問 うことがあります 車 がイメージできていれば 4つ 4 本 と 答 えます しかし 2つ 2 本 と 見 えるタイヤを 数 え 答 える 子 がいます これは イメージができていないか 見 えるタイヤの 数 はいくつかと 考 えたかどちらか です この 向 こう 側 にもタイヤは2 本 あるよ と ことばによる 指 示 で 修 正 させます たまご-おたまじゃくしの 絵 カードを 見 せて この 後 どうなりますか? と 問 い 答 えを 待 ちます 答 えが 返 ってこなければ かえるの 絵 カードを 見 せて かえるになります と 教 えます たまごからおたまじゃくし おたまじゃくしからかえるになるよ ともう 一 度 確 認 します たまごとかえるの 間 は 何 と 言 うんだっけ? りんごの 絵 カードを 机 の 上 において りんごはどこにありますか 答 えを 待 ちます 答 えが 返 ってこなければ りんごは 机 の 上 にあります と 言 って リピートさせます 次 にはりんごの 絵 カードを 机 の 下 に 置 いたり 筆 箱 の 左 側 に 置 いたりして 表 現 させます こうして 位 置 を 表 すことばの 習 得 を 図 ります
13 男 の 子 が 転 んでいる 絵 カードと 傷 テープを 貼 っている 絵 カードを 用 意 します 1 枚 ずつ お 話 ししてもらいます その 後 一 つの 文 にしてと 指 示 します 転 んでけがをしたので 傷 テープを 貼 りました 転 んでけがをしたから 傷 テープを 貼 りました このあと ドアを 空 けて 外 に 出 かける 絵 カードや 掃 除 をしている 絵 カードを 使 い 理 由 を 想 像 して 文 で 表 現 します 食 事 をしている 絵 カードと 歯 磨 きをしている 絵 カードを 見 せます 何 をしていますか? みんなで ゆうはんを たべています はを みがいて います ~と ~て のあとに そして そのあと などの つなぐことばを 教 えます つなぐことばを 使 って 文 を 作 ります みんなで ゆうはんを たべています そのあと はを みがきます 聞 き 取 りの 弱 い 子 どもに 一 音 を 聞 き 取 り 答 えることをねらいに 取 り 組 みます 場 面 絵 カードで 質 問 し はじめは 場 所 を 答 えさせます 次 は で あそびます へ いきます に おきます と 書 いた 単 語 カードも 見 せて 問 います 子 どもは 問 いに 対 応 した 単 語 カードを 選 び 場 所 をつけて 答 えます そして で へ に と 書 いた 文 字 カードを 見 せて 問 います 子 どもは 問 いに 対 応 した 文 字 カードを 選 び 場 所 とどうするのかをつけて 答 えます 念 のために あそびます いきます おきます と 書 いた 単 語 カードを 見 せて 問 います
14 子 どもは 問 いに 対 応 した 単 語 カードを 選 び 場 所 と で へ に をつけて 答 えます 理 解 言 語 はあるのに あまり 自 分 から 話 さない 子 に 絵 カードを 使 いながら 話 しやすい ように 指 導 します その1 答 えを 選 択 させる 例 1 りんご みかん いちごの 絵 カードを 見 せて この 中 で どれがすき? と 聞 きます 絵 カードの 一 枚 を 指 させば が 好 きか? と 問 い 直 し 返 事 を 待 ちます 例 2 家 族 の 絵 カードを 並 べて きょうは 誰 ときたの? と 聞 きます 絵 カードの 一 枚 を 指 させば と 来 たの? と 問 い 直 し 返 事 を 待 ちます 例 3 ことばの 教 室 に 電 車 で 来 たの? 自 動 車 で 来 たの? と 聞 きます 絵 カードの 一 枚 を 指 させば で 来 たの? と 問 い 直 し 返 事 を 待 ちます その2 絵 カードを 見 せて はい いいえ を 答 え 想 起 させる 運 動 会 が 終 わったころに 玉 入 れやつなひき 徒 競 走 リレーの 絵 カードを 見 せて こんなのした? と 聞 きま す 絵 カードの 一 枚 を 指 させば をしたの? と 問 い 直 し 返 事 を 待 ちます その3 絵 カードを 見 せて お 話 を 作 り モデルを 示 しながら 想 起 させる 模 倣 させる 遠 足 が 終 わったころに 遠 足 に 行 く 子 ども お 弁 当 水 筒 おやつの 絵 カードを 一 枚 ずつ 見 せて 文 を 作 ります えんそくにいきます おべんとうをもっていきます すいとうをもっていきます おやつをもっていきます バスでいきます どうぶつえんにいきます どうぶつえんには ぞうがいます と 文 を 書 きます
15 そのあとに 君 は 遠 足 に 何 を 持 っていったの? 君 は 何 に 乗 っていったの?どこに 行 ったの? そこに なにがあったの?なにがいたの? と 聞 いて 返 事 を 待 ちます 書 いた 文 がありますから 返 事 をしやすくなります 園 児 用 に 入 学 式 後 の 学 校 生 活 の 流 れを 絵 カードに 描 いたことがあります 不 安 傾 向 のある 子 どもに 卒 園 前 にこれを 使 って 指 導 します 教 科 書 やノート 筆 箱 をランドセルに 入 れている 場 面 給 食 を 食 べている 場 面 遠 足 の 場 面 梅 雨 になり 傘 をさして 登 校 する 場 面 水 泳 学 習 の 場 面 などが 一 枚 の 画 用 紙 に 描 いてあります 場 面 絵 カードを 提 示 し 何 をしていますか? 女 の 子 が 切 符 を 買 って 電 車 に 乗 ろうとしている 場 面 の 絵 カードです 何 を 買 っていますか? 切 符 をどうしているの? だれが 切 符 を 買 っていますか? こたえたことばを 書 きだし が を の 助 詞 をならべて 文 をつくります 切 符 買 っています 女 の 子 が を 女 の 子 が 切 符 を 買 っています この 後 電 車 を 指 差 して なぜ 切 符 を 買 っているの?
16 女 の 子 が 切 符 を 買 っています 電 車 に 乗 るためです くつを ぬいでいる 絵 カードのあとに くつを はいている 絵 カードを 並 べると 動 きがでます 靴 をはいていることを 理 解 しやすいです 逆 に 並 べれば 靴 をぬいでいることを 理 解 しやすいです 同 じように 窓 をあける 窓 をしめる 服 を 脱 ぐ 服 を 着 る ボタンをとめる ボタンをはずす ゴミを 捨 てる ゴミを 拾 う の 絵 カードも 並 べると 動 きがで 理 解 しやすいです 絵 カードを 机 に 並 べます りんご いちご みかんをください と 手 を 出 します 子 どもの 短 期 記 憶 を 確 かめます その 後 りんごといちごとみかんをまとめると 何 というかな? と 問 い 上 位 概 念 を 確 かめます もう 一 度 絵 カードを 戻 し くだものをください と 手 を 出 します 子 どもの 理 解 を 確 実 にしていきます はじめに 雪 がふっている 絵 カードを 見 せて 天 気 はどうですか? 天 気 は 雪 です 雪 がふっています つづいて ストーブにあたる 絵 カードを 見 せて 何 をしていますか? ストーブをつけています
17 ストーブにあたっています 二 つの 文 をつなぐことばとして けれども それで を 提 示 し どちらでつないだらいいかな?
1. a 場 所 ( 動 作 )で わたしは 朝 テレビを 見 ます 文 001 わたしは 夜 ラジオを 聞 きます 文 002 わたしは 8 時 に 朝 ご 飯 を 食 べます 文 003 わたしは 6 時 に 晩 ご 飯 を 食 べます 文 004 田 中 さんは 朝 新 聞 を 読 みます 文
子 供 も 大 人 も 楽 しく 学 べる 基 礎 日 本 語 学 習 用 例 文 絵 カード 絵 でつづる 日 本 語 例 文 集 200 文 カードを 見 つける 目 次 は を は は を は で を は で を Kazm Pictures for language Learning 1. a 場 所 ( 動 作 )で わたしは 朝 テレビを 見 ます 文 001 わたしは 夜 ラジオを 聞
をメモ 書 きし それを 見 て 教 師 に 話 したり 質 問 に 答 えたりできる 4. 単 元 指 導 計 画 (8 時 間 ) 段 階 配 時 目 標 活 動 と 内 容 教 師 の 手 立 て 話 をするときは6 1 教 師 のある 日 の 体 験 につい *6 要 素 が 大 切 である
自 閉 症 情 緒 障 害 特 別 支 援 学 級 国 語 科 学 習 指 導 案 指 導 者 1. 単 元 名 国 語 科 体 験 したことを 先 生 に 話 そう 2. 指 導 観 本 学 級 の 生 徒 は 中 学 3 年 生 1 名 である 自 閉 的 傾 向 があり 特 定 の 乗 り 物 に 対 するこだわりがあ る また 級 友 が 話 した 冗 談 の 意 味 を 言 葉 どおりに
/ 5 ページ 身 近 な 普 通 名 詞 を 覚 えさせ 絵 カードや 言 葉 絵 本 などを 使 い 身 近 な 生 活 に 関 わる 固 有 名 詞 をマッチングさせ 集 合 名 詞 の 概 念 を 身 に 付 けさせ 普 通 名 詞 の 絵 カードや 字 単 語 カードを 見 本 に 従 っ
/ 5 ページ 写 真 マークへの 興 味 を 持 たせ コミュニケーションの 補 助 手 段 として 日 課 生 活 習 慣 を 示 す 日 々の 活 動 カードなど を 見 せ 絵 写 真 を 用 いたコミュニケーションをはか 絵 本 の 絵 や 過 去 の 体 験 の 写 真 によってコミュニケーションを 楽 しませ カードによる 字 指 字 に 気 づかせ カードに 単 語 で 字 を 併
Taro-指導案（修正版）
小 学 校 第 3 学 年 国 語 科 学 習 指 導 案 日 時 平 成 26 年 6 月 24 日 ( 火 )2 校 時 指 導 者 教 育 センター 所 員 吉 田 奈 美 1 単 元 名 調 べたことをほうこくする 文 章 を 書 こう 2 参 考 教 材 名 気 になる 記 号 ( 光 村 図 書 3 年 上 ) 調 べたことを 整 理 して 書 こう ( 東 京 書 籍 3 年 下 )
国 語 算 数 外 国 語 活 動 リズムを 感 じ 取 りながら 発 声 の 仕 方 に 気 をつけて 音 読 や 群 読 を 楽 しく 行 うことができる 漢 字 の 部 首 を 理 解 することが できる 整 数 の 加 法 減 法 乗 法 の 計 算 についての 理 解 を 深 め 確 実
第 6 学 年 1 組 モジュール 学 習 指 導 案 ( 国 語 算 数 英 語 ) 日 時 平 成 21 年 10 月 14 日 ( 水 ) 第 2 校 時 9:40~10:25 場 所 6 学 年 1 組 教 室 1 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 を 図 るためのモジュール 授 業 の 研 究 2 目 指 す 学 年 の 児 童 像 親 しみやすい 古 典 の 文 章 を 読 む
研究職員会資料
平 成 27 年 度 伊 野 小 学 校 研 究 構 想 1 研 究 主 題 一 人 一 人 の 読 解 力 を 高 める 授 業 づくり (3 年 次 ) ~ 説 明 文 を 中 心 とした 国 語 科 読 むこと の 指 導 ~ 2 主 題 設 定 の 理 由 本 校 では 一 昨 年 度 から 読 解 力 の 育 成 を 研 究 の 中 心 におき 読 解 力 を 高 める 授 業 づくりについて
Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果 課 題 を 検 証 し その 改 善 を 図 るもに 学 校 におけ
Ⅰ 調 査 の 概 要 Ⅱ 札 幌 の 子 どもの 学 力 学 習 意 欲 等 について Ⅲ 学 力 調 査 の 結 果 概 要 及 び 改 善 の 方 向 等 について Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果
4 教 科 に 関 する 調 査 結 果 の 概 況 校 種 学 年 小 学 校 2 年 生 3 年 生 4 年 生 5 年 生 6 年 生 教 科 平 均 到 達 度 目 標 値 差 達 成 率 国 語 77.8% 68.9% 8.9% 79.3% 算 数 92.0% 76.7% 15.3% 94
4 教 科 に 関 する 調 査 結 果 の 概 況 校 種 学 年 小 学 校 2 年 生 3 年 生 4 年 生 5 年 生 6 年 生 教 科 平 均 到 達 度 目 標 値 差 達 成 率 国 語 77.8% 68.9% 8.9% 79.3% 算 数 92.0% 76.7% 15.3% 94.3% 国 語 84.7% 73.9% 10.8% 79.0% 算 数 87.7% 74.3% 13.4%
子 どもたちのバランスのよい 育 ちを 目 指 して 今 回 の 調 査 では 世 帯 年 収 が 減 って 家 計 の 厳 しさが 増 すなかで 保 護 者 が 子 どもたちの の 費 用 を 減 らしている 実 態 が 明 らかになりました 教 育 費 に 対 して 重 い 負 担 感 を 感
報 道 関 係 各 位 6 月 28 日 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション 代 表 取 締 役 社 長 明 田 英 治 4 年 ぶりに 学 校 外 教 育 の 実 態 を 調 査 子 どもたちの 習 い 事 に 不 況 と 脱 ゆとり の 影 響 スポーツより 勉 強 8.0 ポイント 増 芸 術 より 勉 強 7.8 ポイント 増 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション( 本 社 : 岡
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平 成 25 年 度 永 岩 小 学 校 研 究 テーマについて 1 学 校 の 教 育 目 標 自 学 感 謝 元 気 2 研 究 主 題 1および 研 究 仮 説 2について(3 年 次 ) 1 少 人 数 のよさを 生 かし ことばの 力 の 向 上 を 図 る 指 導 はどうあればよいか 2 国 語 科 における 授 業 の 組 み 立 てを 工 夫 したり 各 種 学 習 タイムを 活 用
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( 参 考 Ⅱ) 千 葉 県 教 育 委 員 会 と 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 事 業 アンケートの 結 果 A 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 による 基 礎 教 養 講 座 受 講 者 アンケート (アンケート 回 収 数 :76 名 ).あなたは 将 来 教 員 になることを 志 望 していますか?. 教 員 になることを 目 指 している(6 名 ). 教
Taro-学校だより学力調査号.jtd
第 5 号 ( H2 7. 1 1. 1 7 ) 舞 鶴 小 学 校 ま い づ る 発 行 人 大 澤 正 史 本 校 の 学 習 状 況 に つ い て ( 今 年 度 6 年 生 が 実 施 し た 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 の 結 果 ) 今 年 度 の 全 国 学 A1 2007 年 よ り 日 本 全 国 の 小 中 学 校 の 最 高 学 年 ( 小 学 6 年 力 学
できれば書いて見せてあげればいい そして これはどんなりんごですか? と問います これは まるいりんご です これは おいしいりんご です モデルをまねして 答えを促します 場所の絵カードを見せます どこにいきますか? と問います やまにいきます 2かいにいきます ゆうえんちにいきます うみにいきま
じてんしゃはのりものです りんごはくだものです いぬはどうぶつです 一つのものをなかまわけのことばで説明しています えんぴつはかくものです おなべはりょうりにつかいます かさはあめにぬれないようにつかいます 一つのものをつかい方で説明しています ぞうのみみはおおきい ぞうのはなはながい キリンのくびはながい かばのあしはみじかい 一つのものを比較のことばで説明しています そらがあおい うみはあおい
1 年 女 子 保 健 体 育 生 徒 は 主 体 的 に 授 業 に 取 り 組 んでいる しかし 周 りが 動 かないと 動 けない 場 面 が 見 られる 体 育 係 が 声 掛 けをしているが 今 後 は 体 育 係 の 声 掛 けがなくても 動 けるようにしていく 運 動 が 苦 手 な
1 年 男 子 保 健 体 育 授 業 改 善 推 進 プラン 集 合 整 列 は 速 くできるようになってきた 学 習 カード 等 を 提 出 しない 生 徒 がおり 記 入 の 仕 方 もいい 加 減 な 生 徒 もいる 積 極 的 な 発 言 があまり 見 られない 体 力 テストの 持 久 走 ( 全 身 持 久 力 )の 数 値 が 低 い 種 目 に 対 して 好 き 嫌 いの 差 が
われる 授 業 研 究 ( 校 内 研 究 )で 買 い 物 学 習 を 題 材 として 研 究 を 進 めた 21 円 や 32 円 とい った 小 さな2 桁 までの 数 に 対 して 同 額 を 準 備 して 支 払 うという 内 容 で お 金 を 使 った 活 動 に 子 どもたちはとても
われる 授 業 研 究 ( 校 内 研 究 )で 買 い 物 学 習 を 題 材 として 研 究 を 進 めた 21 円 や 32 円 とい った 小 さな2 桁 までの 数 に 対 して 同 額 を 準 備 して 支 払 うという 内 容 で お 金 を 使 った 活 動 に 子 どもたちはとても 意 欲 的 に 活 動 をするこ とができた また 買 い 物 という 日 常 生 活 の 指 導
(3) 研 究 副 主 題 について 豊 かな 読 解 力 を 育 てるためには 友 だちとの 学 び 合 いが 不 可 欠 である 友 だちと 読 みを 交 流 することで 自 分 の 読 みの 深 さや 浅 さを 実 感 したり 自 分 とは 違 った 読 みに 出 会 う 中 で 読 みの 幅
平 成 3 年 度 研 究 概 要 () 研 究 主 題 豊 かな 読 解 力 を 育 てる 指 導 のあり 方 文 学 教 材 の 読 みの 交 流 を 通 して () 主 題 について 本 校 の 国 語 科 研 究 では 豊 かな 読 解 力 を 読 みの 深 まりと 考 えている 文 学 教 材 を 読 み ひと つの 言 葉 から 想 像 を 広 げたり 言 葉 と 言 葉 を 関 係 づけたりすることで
かじゅう じじゅう けません (4)が(2)から 受 けるのは (2)が 受 ける 荷 重 0.5 に(2) 自 身 の 重 さ( 自 重 といいます) を 足 して.5 として.5 の 半 分 の 荷 重 を 受 けます 式 では (0.5 + ) 2 =.5 2 = 0.75 (5)は(2)の
問 くみたいそう へいめんがた たわらがた たいじゅう 組 体 操 で 4 段 のピラミッド( 平 面 型 俵 型 )を 0 人 で 作 ります 体 重 はみんな 同 じとします かじゅう そのとき それぞれが 何 人 分 の 重 み( 荷 重 )を 受 けるか 計 算 してください () (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (0) ( 答 え) () 0, (2) 0.5,
( 教 育 職 員 免 許 状 の 取 得 ) 第 9 条 教 育 職 員 免 許 状 ( 幼 稚 園 教 諭 二 種 免 許 状 )を 取 得 しようとする 者 は 教 育 職 員 免 許 法 に 基 づき 別 表 2に 掲 げる を 修 得 しなければならない 2 教 育 職 員 免 許 状 の
東 京 成 徳 短 期 大 学 幼 児 教 育 科 履 修 規 程 (26.4) ( 趣 旨 ) 第 条 東 京 成 徳 短 期 大 学 幼 児 教 育 科 ( 以 下 本 科 という )の 履 修 に 関 する 事 項 については 東 京 成 徳 短 期 大 学 学 則 の 規 定 によるほか この 規 程 の 定 めるところによる ( 教 育 課 程 の 編 成 ) 第 2 条 本 科 における
教員免許更新制ハンドブック2
問 5 教 員 が 定 年 退 職 後 再 任 用 に より 教 職 に 就 く こ と を 希 望 す る 場 合 は どうす ればよいです か? ( 答 ) 新 規 に 臨 時 講 師 非 常 勤 講 師 に 採 用 される 場 合 と 同 様 です なお 現 在 免 許 状 をお 持 ちの 方 のうち 平 成 23 年 3 月 31 日 において56 歳 以 上 の 方 ( 昭 和 30 年
スライド 1
OECD 生 徒 の 学 習 到 達 度 調 査 (PISA09) デジタル 読 解 力 調 査 のポイント 調 査 概 要 PISA 調 査 では 将 来 的 に 筆 記 型 調 査 からコンピュータ 使 用 型 調 査 に 移 行 する 予 定 このためPISA09の 国 際 オプションとして デジタル 読 解 力 調 査 (コンピュータ 使 用 型 調 査 )とコンピュータ 利 用 等 に 関
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2012 年 12 月 ~2013 年 度 入 試 入 試 当 日 および 各 科 目 採 点 基 準 に 対 する 回 答 ~ 入 試 当 日 やむを 得 ず 遅 刻 欠 席 する 場 合 について 1 天 候 や 事 故 等 による 交 通 機 関 の 乱 れ( 大 多 数 に 影 響 ) 対 応 はしていただけますか ex) 開 始 時 間 を 遅 らせる 等 具 体 的 に 現 時 点 では
第１学年１組 理科学習指導案
検 印 第 3 学 年 1 組 理 科 学 習 指 導 案 平 成 23 年 12 月 9 日 ( 月 )5 校 時 活 動 場 所 第 2 理 科 室 (3 階 ) 指 導 者 教 諭 1 単 元 名 地 球 から 見 た 天 体 の 動 き 2 単 元 設 定 について この 単 元 では 天 体 の 日 周 運 動 の 観 察 を 行 い その 観 察 記 録 を 地 球 の 自 転 と 関
平 成 22 年 1 0 月 15 日 レ 課 題 の 提 示 動 機 付 け レ 教 師 の 説 明 レ 児 童 の 説 明 作 品 等 の 制 作 その 他 ( ) 言 語 数 理 運 用 課 未 来 の 給 食 を 考 えよう 昔 から 現 在 の10 種 の 給 食 メニューを 資 料 を
平 成 22 年 1 0 月 1 3 日 岡 本 眞 理 子 レ 課 題 の 提 示 動 機 付 け レ 教 師 の 説 明 児 童 の 説 明 レ 作 品 等 の 制 作 その 他 ( ) 総 合 的 な 学 習 の 時 間 前 期 のアルバム 作 り (3 回 シリーズ) 最 初 はタブレットPCの 使 い 方 を 指 導 ジャストスマイルの 発 表 名 人 で 前 期 の 行 事 の を いれてアルバムづくり
<4D F736F F D2082D782C282D782C282C92C82A282C182B582E582C92E646F6378>
第 3 学 年 算 数 科 学 習 活 動 案 支 援 者 N.Y すいすいコース T.S じっくりコース 1 単 元 名 べつべつに,いっしょに 2 単 元 の 目 標 ( 学 習 指 導 要 領 より) A(3)ウ 乗 法 に 関 して 成 り 立 つ 性 質 を 調 べ,それを 計 算 の 仕 方 を 考 えたり 計 算 の 確 かめ をしたりすることに 生 かすこと 関 心 意 欲 態 度
Hi, friends!1 Lesson5
1-Lesson 5 What do you like? 単 元 目 標 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしようと 色 や 形, 好 きなものは 何 かを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 しむ 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 く 単 元 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしている 色 や 形 を 聞 いたり 言 ったりしている
Taro-８図形の角.jtd
8 図 形 の 角 1 指 導 改 善 の 工 夫 について 作 業 的 体 験 的 な 算 数 的 活 動 を 通 した 図 形 指 導 の 工 夫 (1) 作 業 的 体 験 的 な 算 数 的 活 動 1 三 角 形 の 角 の 総 和 が180 であることを 確 かめるため, 実 際 に 様 々な 三 角 形 の 内 角 を 合 わ せてみる 活 動 を 取 り 入 れる 正 三 角 形,
平 成 27 年 度 大 学 生 の 食 生 活 等 生 活 習 慣 調 査 結 果 1 目 的 平 成 25 年 3 月 に 策 定 された 健 康 日 本 21あいち 新 計 画 の 栄 養 食 生 活 分 野 の 目 標 項 目 では 2~6 歳 代 の 肥 満 者 の 割 合 と2~3 歳
平 成 27 年 度 大 学 生 の 食 生 活 等 生 活 習 慣 調 査 結 果 平 成 27 年 12 月 愛 知 県 健 康 福 祉 部 保 健 医 療 局 健 康 対 策 課 平 成 27 年 度 大 学 生 の 食 生 活 等 生 活 習 慣 調 査 結 果 1 目 的 平 成 25 年 3 月 に 策 定 された 健 康 日 本 21あいち 新 計 画 の 栄 養 食 生 活 分 野
設 問 4(5) 主 として 知 識 に 関 する 問 題 地 球 自 然 事 象 についての 知 識 理 解 ( 短 答 式 ) (6) 主 として 活 用 に 関 する 問 題 地 球 科 学 的 な 思 考 表 現 ( 選 択 式 ) 水 が 水 蒸 気 になる 現 象 について 科 学 的
(4) 理 科 の 設 問 別 考 察 ( 特 徴 のある 設 問 について) 小 学 校 理 科 全 国 と 比 較 し 平 均 正 答 率 を 上 回 った 設 問 例 設 問 3(4) 主 として 知 識 に 関 する 問 題 物 質 観 察 実 験 の 技 能 ( 短 答 式 ) (5) 主 として 知 識 に 関 する 問 題 物 質 観 察 実 験 の 技 能 ( 選 択 式 ) メスシリンダーの
PowerPoint プレゼンテーション
授 業 中 におけるコーディネートの 在 り 方 について 1 コーディネートはなぜ 必 要 なのか 調 査 研 究 チーム (1) 授 業 において 目 指 すべきもの 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 をはじめ 様 々な 調 査 から 本 県 の 子 どもたちに 必 要 なことは 次 の 3つであると 考 えられる そのうち 2 3については 主 に 道 徳 や 特 活 で 取 り 上 げられ
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資 料 2-3 塾 生 保 護 者 に 関 する 実 態 調 査 結 果 ( 消 費 者 WEBアンケート 調 査 結 果 ) Ⅰ 調 査 実 施 要 領 1. 調 査 対 象 学 習 塾 に 通 う 小 中 学 生 の 子 供 を 持 つ 保 護 者 ( 約 2,000 人 ) 2. 調 査 方 法 インターネットモニターを 活 用 し 学 習 塾 に 通 う 生 徒 を 持 つ 保 護 者 を
21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2
21 PTA 22 3 15 21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2 14 25 329 467 5 69 56 2 3 1 4 420 180 2 1 3 7 2009 10 16 12 147 40 27 () 70 30 100 3 6 1,800 590 33 2 2 5 1 3,586 2,293 64 500 4 =2,000 362 18 3,285 630 PTA
第1回
やすだ 社 会 学 研 究 法 a( 2015 年 度 春 学 期 担 当 : 保 田 ) 基 礎 分 析 ( 1): 一 変 量 / 二 変 量 の 分 析 SPSSの 基 礎 テ キ ス ト pp.1-29 pp.255-257 デ ー タ の 入 力 [ デ ー タ ビ ュ ー ] で Excelの よ う に 直 接 入 力 で き る [ 変 数 ビ ュ ー ] で 変 数 の 情 報 を
（２）大学・学部・研究科等の理念・目的が、大学構成員（教職員および学生）に周知され、社会に公表されているか
平 成 23 年 度 自 己 報 告 書 1 理 念 目 的 (1) 大 学 学 部 研 究 科 等 の 理 念 目 的 は 適 切 に 設 定 されているか 平 成 19 年 6 月 に の 目 標 として 大 学 の 発 展 に 貢 献 する 力 のある 組 織 とい う 共 通 の 目 標 を 掲 げ この 目 標 を 常 に 念 頭 に 置 きながら 日 々の 業 務 に 当 たっている さらに
納品労働者アンケート結果_0331納品版
2. 出 産 育 児 等 を 機 に 離 職 した 仕 事 について 出 産 育 児 等 を 機 に 離 職 した 仕 事 が 最 初 の 仕 事 ( 初 職 )である 割 合 は 正 社 員 は5 割 弱 フルタイム 及 び 短 時 間 の 非 正 社 員 は4 割 弱 である ( 就 業 形 態 は 再 就 職 後 である 以 下 同 様 ) 離 職 した 仕 事 の 就 業 形 態 は 正 社
0605調査用紙（公民）
社 会 公 民 番 号 2 略 称 東 京 書 籍 書 名 新 編 新 し 公 民 1 基 礎 基 本 確 実 な 定 着 を 図 るため を 促 すため や 個 応 じた 3 単 元 ( 単 元 設 定 4 各 年 ( び や 考 え 展 開 5 特 徴 的 な 単 元 おけ る 課 題 関 わり 等 ア 1 単 位 時 間 ( 見 開 き 2 頁 ) 毎 課 題 を 設 定 し 課 題 関 連
Microsoft PowerPoint - 資料2_公共交通利用促進プロジェクトの取り組み報告ver7
資 料 公 共 交 通 利 用 促 進 プロジェクトの 取 り 組 み 報 告 . 公 共 交 通 時 刻 表 ( 鉄 道 路 線 バス)の 作 成 配 布 公 共 交 通 利 用 促 進 を 図 るため 路 線 バスだけでなく 鉄 道 との 乗 り 継 ぎを 考 慮 した 公 共 交 通 時 刻 表 を 作 成 全 戸 へ 配 布 表 紙 裏 面 広 告 代 理 店 が 作 成 発 行 の 費 用
Microsoft Word - WBT（PP応用編）.docx
PowerPoint2007の 利 用 応 用 編 広 島 県 立 教 育 センター PowerPoint2007 の 利 用 ( 基 本 編 )で 作 成 したスライドを 基 に,さらに 工 夫 する 演 習 です Ⅰ リンク 機 能 の 設 定 をしてみましょう 画 像 は IPA 教 育 用 画 像 素 材 集 より 演 習 1 動 作 設 定 ボタンをクリックすると 該 当 のスライドが 表
Q1 4 月 から 児 童 手 当 の 支 給 額 はどうなるのですか? Q2 児 童 手 当 には 所 得 制 限 が 設 けられるとのことですが 具 体 的 な 基 準 はどのよう になるのですか? Q3 4 月 以 降 児 童 手 当 を 受 け 取 るためには 手 続 きが 必 要 ですか?
児 童 手 当 Q&A ~ 平 成 24 年 4 月 から 新 しい 児 童 手 当 が 始 まります!~ 厚 生 労 働 省 Q1 4 月 から 児 童 手 当 の 支 給 額 はどうなるのですか? Q2 児 童 手 当 には 所 得 制 限 が 設 けられるとのことですが 具 体 的 な 基 準 はどのよう になるのですか? Q3 4 月 以 降 児 童 手 当 を 受 け 取 るためには 手
戦略担当者のための
アーカイブに 登 録 するための ナレッジ 作 成 方 法 1.ナレッジの 整 理 2.ナレッジの 文 章 化 (1)タイトルと 目 次 の 設 定 (2) 本 文 の 作 成 (3) 体 裁 の 整 備 と 校 正 (4)PDFの 作 成 2008 年 8 月 http://www.darecon.com 1.ナレッジの 整 理 初 めにナレッジ( 知 識 ノウハウ)を 整 理 します 以 下 の4
スライド 1
1/14 業 界 別 動 向 2014/7/1 夏 期 講 習 親 子 で 異 なる 選 ばれる 塾 の 条 件 とは? 塾 と 夏 期 講 習 に 関 する 意 識 調 査 はじめに 文 部 科 学 省 の 発 表 によると 2013 年 に 塾 ( 家 庭 教 師 を 含 む) で 勉 強 をしている 小 学 生 は41.1% 中 学 生 は54.6%と ほぼ 2 人 に1 人 は 通 っている
調 査 結 果 1.マイナンバー 制 度 の 内 容 を 知 っている 方 が 約 半 数! 2016 年 1 月 から 導 入 されるマイナンバー 制 度 について 内 容 まで 詳 しく 知 っている が6.6% おお よその 内 容 については 知 っている が43.0% 合 算 すると 知
NEWS RELEASE 2015 年 7 月 1 日 ~マイナンバー 制 度 導 入 のメリットは 行 政 手 続 きが 正 確 で 早 くなる がトップ~ マイナンバー 制 度 に 関 する 調 査 報 告 書 株 式 会 社 サカエ( 代 表 取 締 役 社 長 : 松 本 弘 一 本 社 : 東 京 都 港 区 資 本 金 :9,300 万 円 )では マイナ ンバー 制 度 などへの 意
Microsoft PowerPoint - ホームページ 表紙 藤山
小 学 校 高 学 年 説 明 的 文 章 批 判 的 読 む 力 育 授 業 ここ 批 判 的 読 む 力 文 章 吟 味 検 討 読 む 力 教 師 意 図 的 書 き 換 書 き 換 文 章 読 比 べ 元 文 章 筆 者 こ 書 き 方 だろ? 実 践 概 要 1 2 3 4 概 要 単 元 意 義 ポイント 単 元 全 体 計 画 本 時 計 画 資 料 5 比 べ 読 教 材 6 ワクシト
21消費者研究会事例4-1
高 等 学 校 における 実 践 消 費 者 教 育 クレジットカードを 利 用 して 一 人 暮 らしための 家 財 道 具 購 入 をシュミレーションしよう Ⅰ 実 践 の 目 指 しているもの 卒 業 後 の 生 活 を 考 えると 進 学 や 就 職 により 親 元 を 離 れて 一 人 暮 らしを 始 める 生 徒 が 増 加 する 可 能 性 が 高 いの が 高 等 学 校 の 特 徴
保 護 者 のみなさまへ エビングハウスの 忘 却 曲 線 というものがあります 一 度 学 習 して 覚 えたこと でも 1 時 間 後 には 56% 忘 れ 1 日 たつと 74% 忘 れてしまうというものです 学 校 で 習 ったときにわかったつもりでも 1 日 たつと4 分 の1しか 覚 え
卒 業 まで 大 切 に 使 おう ご 家 庭 の 皆 様 もご 一 読 ください 川 場 村 立 川 場 中 学 校 保 護 者 のみなさまへ エビングハウスの 忘 却 曲 線 というものがあります 一 度 学 習 して 覚 えたこと でも 1 時 間 後 には 56% 忘 れ 1 日 たつと 74% 忘 れてしまうというものです 学 校 で 習 ったときにわかったつもりでも 1 日 たつと4 分
キーワード分析による言語情報の定量化方法
キーワード 分 析 による 言 語 情 報 の 定 量 化 方 法 山 本 千 雅 子 博 士 ( 工 学 ) グラデュウス マルチリンガルサービス 株 式 会 社 060-0807 札 幌 市 北 区 北 7 条 西 2 丁 目 37 山 京 ビル302 TEL 011-717-8770 FAX 011-717-8772 U R L:http://www.gradus.net/ キーワード 分 析
t検定
2 つ 平 均 を 比 べる(t 検 定 ) 1. 対 応 のない t 検 定 (1 つのテストを 2 つのグループが 受 けた 場 合 ) 同 じグループ( 組 )の 生 徒 が 2 回 受 験 した 場 合 には 対 応 がある t 検 定 を 行 ったが, ここでは 対 応 のない( 対 象 としているグループが 別 である) 場 合 の t 検 定 を 行 ってみよう 例 60 点 満 点
目 次 1 個 人 基 本 情 報 個 人 基 本 情 報 入 力 画 面 の 分 散 4 申 告 区 分 および 申 告 種 類 の 選 択 方 法 5 繰 越 損 失 入 力 年 別 の 繰 越 損 失 額 入 力 に 対 応 6 作 成 手 順 作 成 手 順 の 流 れを 提 供 7 所 得
所 得 税 R4 機 能 アップ 内 容 Ver.13.1 所 得 税 R4 主 な 機 能 アップ 内 容 についてご 説 明 いたします 当 資 料 は2014 年 3 月 時 点 のものです 内 容 や 画 像 は 予 告 なく 変 更 される 場 合 がございます Rev.1.1 1 目 次 1 個 人 基 本 情 報 個 人 基 本 情 報 入 力 画 面 の 分 散 4 申 告 区 分
年末調整
かんたん! 給 与 9 平 成 26 年 分 年 末 調 整 作 業 の 手 順 について かんたん! 給 与 9 で 行 う 平 成 26 年 度 分 年 末 調 整 作 業 手 順 についてご 案 内 いたします [ 改 正 対 応 ] 通 勤 手 当 の 非 課 税 限 度 額 の 引 き 上 げ 平 成 26 年 10 月 20 日 施 行 のマイカー 等 による 通 勤 手 当 の 非 課
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123 指 導 者 松 島 恵 子 4 日 学 単 元 について 時 年 名 平 第 面 成 4 積 22 学 年 年 男 10 子 12 月 20 名 日 ( 女 水 子 4 ) 名 第 計 21 校 時 名 算 数 科 学 習 指 導 案 角 味 これまで を 本 理 単 解 元 は, し, 量 学 正 と 習 方 測 指 形 定 導 及 の 要 び 長 領 の 方 域 内 形 では, 容 の
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PowerPointで 電 子 紙 芝 居 を 作 ろう! Microsoft Office Power Point 2003 を 用 いて 電 子 紙 芝 居 を 作 成 します 主 に, 画 像 の 挿 入 や オートシェイプ, クリップアート, アニメーションの 設 定, 画 面 の 切 り 替 え 効 果 機 能 を 用 います また,プロジェクタで 投 影 して 電 子 紙 芝 居 として
オーパス スポーツ 施 設 情 報 システム ガイドブック 操 作 編 インターネット 携 帯 ウェブ http://opas.jp/ http://opas.jp/m/ 豊 中 市 スポーツ 施 設 情 報 システム 大 阪 地 域 情 報 サービスネットワーク 目 次 インターネットでの 利 用 1 パスワードの 登 録 と メール 通 知 サービスの 設 定 について
Microsoft Word - 目次.doc
長 寿 医 療 制 度 と 国 民 健 康 保 険 一 体 化 に 関 する 舛 添 大 臣 私 案 イメージ < 現 行 > < 見 直 し 後 > 75 歳 長 寿 医 療 制 度 ( 県 単 位 広 域 連 合 ) 長 寿 医 療 ( 都 道 府 県 ) 1 両 者 を 一 体 化 し 都 道 府 県 が 運 営 75 歳 65 歳 被 用 者 保 険 から 財 政 調 整 国 保 国 保 被
をかける 待 受 画 面 で 番 号 を 入 力 し Nを 押 す がかかります をかける 前 に 波 の 状 態 を 確 認 してください(1-6ページ) 一 般 へかける 場 合 は 必 ず 市 外 局 番 から 入 力 してください 携 帯 自 動 車 PHSへかける 場 合 は 0 から 始
をかける... - 国 際 のかけかた... -3 番 号 を 通 知 する... -3 発 信 履 歴 から をかける... -3 短 縮 ダイヤルで をかける... -3 を 受 ける... -4 に 出 られないとき... -4 着 信 を 保 留 にする... -4 メッセージを 録 音 する( 簡 易 留 守 録 )... -4 録 音 されたメッセージを 再 生 する... -5 メッセージを
調 査 概 要 表 題 : 父 と 娘 のバレンタイン 意 識 調 査 調 査 主 体 : 森 永 製 菓 株 式 会 社 調 査 方 法 :アンケート 調 査 (インターネット 調 査 による) 調 査 機 関 :2006 年 12 月 5 日 ( 火 )~6 日 ( 水 ) 調 査 対 象 :
NEWS RELEASE 東 京 都 港 区 芝 5-33-1 108-8403 htp://www.morinaga.co.jp 2007 年 1 月 吉 日 ~ 森 永 製 菓 父 と 娘 のバレンタイン 意 識 調 査 ~ 今 年 は 友 チョコ に 続 き パパチョコ ブーム!? 本 命 の 次 に 贈 りたいのはお 父 さん!! チョコを 贈 りたい 理 想 のお 父 さんは 所 ジョージ
問 18 過 去 1 年 間 に いじめ を 受 けたことがありますか 1.ある 2.ない 問 19 過 去 1 年 間 に いじめ をしたことがありますか 1.ある 2.ない 問 20 過 去 1 年 間 に いじめ の 現 場 を 見 たことがありますか 1.ある 2.ない 問 18~20 いじ
(6)ストレスと 学 校 への 適 応 1 いじめ 問 17 いじめ とはどのようなことだと 思 いますか (いくつでも) 1. 暴 力 をふるう 5. 本 人 に 聞 こえるような 悪 口 を 言 う 2.お 金 や 物 を 取 り 上 げる 6. 本 人 がいない 場 所 で 悪 口 を 言 う 3. 人 の 持 ち 物 にいたずらをする 7.むしして 口 をきかない 4.いやなことをさせる 8.
届 届 火 葬 費 補 助 金 町 内 に 住 所 を 有 するかたが 死 亡 ( 死 産 も 含 む)し 火 葬 の 許 可 を 受 け 火 葬 をした 場 合 に 申 請 により 火 葬 料 を 補 助 します なお 平 成 28 年 3 月 までに 許 可 された 分 の 申 請 は 従 前
届 戸 籍 戸 籍 は 生 から 死 亡 までの 身 分 関 係 を 公 的 に する 大 切 なものです 届 届 の 種 類 届 の 期 間 届 人 必 要 なもの 生 届 書 生 届 生 まれた 日 から 14 日 以 内 父 か 母 または 同 居 人 など 届 人 の 印 鑑 母 子 健 康 手 帳 健 康 保 険 預 金 通 帳 ( 児 童 手 当 申 請 者 名 義 のもの) 死 亡 届
多 くの 多 くの
全 国 版 一 般 編 多 くの 多 くの の 医 療 体 制 の 準 備 は 市 町 村 によって 違 いま す やについ て 取 り 決 めがあります 市 町 村 市 町 村 によっては 市 町 村 を 行 っています サービス 市 町 村 市 町 村 の や 防 災 担 当 課 で 調 べて 下 さい 放 送 近 隣 のコミュニティFMは 地 域 の 細 かい 情 報 を
年 金 払 い 退 職 給 付 制 度 における 年 金 財 政 のイメージ 積 立 時 給 付 時 給 付 定 基 (1/2) で 年 金 を 基 準 利 率 で 付 利 給 付 定 基 ( 付 与 利 の ) 有 期 年 金 終 身 年 金 退 職 1 年 2 年 1 月 2 月 ( 終 了 )
共 済 組 合 員 の 皆 さんへ 年 金 払 い 退 職 給 付 制 度 に 係 る 付 与 率 掛 金 率 等 について 昨 年 11 月 にも 組 合 員 の 皆 様 にお 知 らせしましたとおり 本 年 10 月 に 施 行 される 被 用 者 年 金 制 度 の 一 元 化 により これまでの 職 域 年 金 相 当 部 分 は 廃 止 され 新 たに 年 金 払 い 退 職 給 付 制
Q5 育 児 休 業 を 請 求 する 際 の 事 務 手 続 は? A5 育 児 休 業 を 請 求 しようとする 職 員 は, 育 児 休 業 承 認 請 求 書 ( 様 式 第 1 号 )に 子 の 氏 名 や 請 求 する 期 間 等 を 記 入 し, 育 児 休 業 を 始 めようとする1
1 育 児 休 業 について Q1 育 児 休 業 とはどのような 制 度 ですか? A1 子 が 満 3 歳 に 達 する 日 まで, 一 定 の 要 件 を 満 たした 職 員 が 任 命 権 者 ( 宮 城 県 教 育 委 員 会 )の 承 認 を 受 けて,その3 歳 に 満 たない 子 を 養 育 するため, 職 務 に 従 事 しな いことを 可 能 とする 制 度 です 仕 事 と 育
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社 会 保 険 加 入 状 況 等 の 実 態 調 査 結 果 平 成 27 年 6 月 18 日 一 般 社 団 法 人 日 本 電 設 工 業 協 会 社 会 保 険 加 入 状 況 等 の 実 態 調 査 結 果 について 1. 調 査 の 目 的 社 会 保 険 加 入 促 進 計 画 の 計 画 期 間 (H24 年 度 ~H28 年 度 までの5 年 間 )の 中 間 時 点 として 1
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設定フロー ★印は必須の設定です
AutoBiz StartUp Manual オートビズ 基 本 設 定 マニュアル ( 一 括 登 録 ~ メルマガ 配 信 編 ) 目 次 1. 登 録 用 アドレスリスト(CSV ファイル)の 作 成... 2 2.シナリオ 名 の 変 更...4 3. 登 録 ページ 作 成 でフォームを 作 成... 5 4. 完 了 ページ 作 成 で 解 除 完 了 ページの 設 定... 7 5.
学 部 表 キャンパス 表 都 道 府 県 表 は 通 常 次 に 紹 介 する 会 員 表 とは 違 い 会 員 表 を 作 る 前 提 となるテー ブルと えます このようなテーブルには マスタ という 名 前 を 付 けることがよくあります (ex. 学 部 マスタ キャンパスマスタなど ) マスタ(テーブル) のデータは 通 常 変 更 は 頻 繁 には いません ここでは 全 て 表 としておきます
二 学 期 入 少 ず 幅 広 世 代 達 異 性 対 す 情 考 方 差 異 見 何 ももそ 当 前 で 心 すべ 場 面 おも 教 師 等 促 さ 形 式 的 言 動 もあ そで 以 下 項 目 アンケート 行 ( 平 成 27 年 9 月 1 日 実 施 ) 1,あ 伝 場 面 でそ 素 直
第 2 学 年 道 徳 学 習 指 導 案 平 成 27 年 10 月 9 日 ( 金 ) 第 5 校 時 1 主 題 名 周 々へ 2-(6) 資 料 名 忘 ( 出 展 彩 国 道 徳 み) 2 主 題 設 定 理 由 (1)ねす 価 値 内 容 項 目 2-(6) 多 々 善 意 支 日 々 生 活 現 在 あ そ 指 導 観 点 小 学 校 高 学 年 で 日 々 生 活 々 支 合 助 合
Gmail 利用者ガイド
Gmail 利 用 者 ガイド 目 次 1. はじめに... 1 2. Gmail を 利 用 する 前 に... 2 3. 初 めてのログイン... 4 3.1. ログイン... 4 3.2. CAPTCHA の 入 力... 5 4. メールボックスの 説 明... 8 5. メールの 受 信... 9 6. メールの 送 信 返 信... 10 6.1. メールの 新 規 作 成... 10
[2] 控 除 限 度 額 繰 越 欠 損 金 を 有 する 法 人 において 欠 損 金 発 生 事 業 年 度 の 翌 事 業 年 度 以 後 の 欠 損 金 の 繰 越 控 除 にあ たっては 平 成 27 年 度 税 制 改 正 により 次 ページ 以 降 で 解 説 する の 特 例 (
![[2] 控 除 限 度 額 繰 越 欠 損 金 を 有 する 法 人 において 欠 損 金 発 生 事 業 年 度 の 翌 事 業 年 度 以 後 の 欠 損 金 の 繰 越 控 除 にあ たっては 平 成 27 年 度 税 制 改 正 により 次 ページ 以 降 で 解 説 する の 特 例 (](/thumbs/43/23114215.jpg "[2] 控 除 限 度 額 繰 越 欠 損 金 を 有 する 法 人 において 欠 損 金 発 生 事 業 年 度 の 翌 事 業 年 度 以 後 の 欠 損 金 の 繰 越 控 除 にあ たっては 平 成 27 年 度 税 制 改 正 により 次 ページ 以 降 で 解 説 する の 特 例 (")
相 談 ~ 改 正 に 伴 い 改 めて 整 理 しておきたい~ 法 人 税 における 繰 越 欠 損 金 制 度 米 澤 潤 平 部 東 京 室 平 成 27 年 度 および28 年 度 の 税 制 改 正 による 法 人 税 率 引 き 下 げに 伴 う 課 税 ベース 拡 大 の 一 環 として 繰 越 欠 損 金 制 度 についても 大 改 正 が 行 われました 今 回 は 繰 越 欠 損
Microsoft Word Viewer - 2年1組指導案算数.doc
第 2 学 年 算 数 科 学 習 指 導 案 1 単 元 名 めざせ! 九 九 マスター 1 組 男 子 13 名 女 子 11 名 計 24 名 指 導 者 小 野 博 司 2 教 材 名 かけ 算 (2) 九 九 をつくろう ( 東 京 書 籍 2 年 下 ) 3 研 究 との 関 わり 本 単 元 を 通 して 育 てたい 力 追 究 力 かけ 算 (1)で 見 つけた 性 質 やきまりを
MetaMoJi ClassRoom/ゼミナール 授業実施ガイド
本 書 では 管 理 者 向 けに MetaMoJi ClassRoom/ゼミナールで 年 度 更 新 を 実 施 する 手 順 について 説 明 して います 管 理 者 ガイドと 合 わせてご 覧 ください Excelは 米 国 Microsoft Corporationの 米 国 およびその 他 の 国 における 登 録 商 標 または 商 標 です Apache OpenOffice Apache
3 調 査 対 象 光 市 立 第 6 年 児 童 光 市 立 第 3 年 生 徒 抽 出 2 3 希 望 利 用 9 2 ( 抽 出 以 外 の 全 ての ) 4 調 査 内 容 1 教 科 に 関 する 調 査 ( 国 語 算 数 数 ) 問 題 A 主 として 知 識 に 関 する 問 題 問
平 成 22 年 度 全 国 力 習 状 況 調 査 の 結 果 について 調 査 結 果 の 公 表 平 成 19 年 度 から 全 国 全 ての 6 年 生 3 年 生 を 対 象 として 行 われてい るこの 調 査 は 平 成 22 年 度 の 調 査 においては これまでの 調 査 と 一 定 の 継 続 性 を 保 ちながら 調 査 方 式 を 悉 皆 調 査 から 抽 出 調 査 及
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2008/10/28 http://research.netmile.co.jp/ 2008/10/28 調 査 タイトル: ( 親 に 聞 く) 子 どものダイエットについての 調 査 レポート 調 査 手 法 : インターネットリサーチ (ネットマイル 会 員 による 回 答 ) 調 査 票 種 別 : Easyリサーチ 実 施 期 間 : 2008/10/17 12:20 ~ 2008/10/18
2 Wee とは Wee はホームページの 更 新 ツールです Wee は サイトの 枠 組 みをWeb 製 作 業 者 が 作 成 し 更 新 は お 客 様 に 自 由 にしていただこうというコンセプトの 製 品 です インターネットに 繋 がる 場 所 ならどこからでも ブラウザでホームページ
1 ホームページ 更 新 ツール Wee&Wee Mobile のご 紹 介 http//www.i 2 Wee とは Wee はホームページの 更 新 ツールです Wee は サイトの 枠 組 みをWeb 製 作 業 者 が 作 成 し 更 新 は お 客 様 に 自 由 にしていただこうというコンセプトの 製 品 です インターネットに 繋 がる 場 所 ならどこからでも ブラウザでホームページの
１ 保育所（園）への入所について
平 成 28 年 度 阿 久 根 市 保 育 所 等 入 所 案 内 (2 3 号 認 定 ) 平 成 28 年 4 月 からの 利 用 申 し 込 みの 受 け 付 けは 平 成 27 年 12 月 7 日 ( 月 )~ 平 成 27 年 12 月 25 日 ( 金 )です 場 所 阿 久 根 市 役 所 生 きがい 対 策 課 児 童 対 策 係 (1 階 5 番 窓 口 ) 時 間 午 前 8
簡易保育所通園児の保護者の皆様へ
平 成 28 年 度 船 橋 市 認 可 外 保 育 施 設 通 園 児 補 助 金 申 請 の 手 引 き 事 業 の 概 要 保 護 者 の 経 済 的 負 担 を 軽 減 することを 目 的 として 認 可 外 保 育 施 設 を 利 用 している 乳 幼 児 の 保 護 者 に 補 助 金 を 交 付 します 認 可 外 保 育 施 設 とは 保 育 を 行 うことを 目 的 とする 施 設
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特 別 徴 収 制 度 説 明 会 H25.10.30~11.1 新 潟 県 三 条 市 燕 市 加 茂 市 田 上 町 弥 彦 村 作 成 1. 特 別 徴 収 制 度 とは 個 人 住 民 税 の 特 別 徴 収 とは 事 業 主 が 毎 月 従 業 員 に 支 払 う 給 与 から 個 人 住 民 税 を 天 引 きし 従 業 員 に 代 わり 納 入 する 制 度 です 一 方 給 与 から
調査結果の概要
調 査 結 果 の 概 要 調 査 の 概 要 1 調 査 対 象 (1) 事 業 所 調 査 都 内 の 常 用 従 業 者 規 模 30 人 以 上 の 3,000 事 業 所 1 調 査 対 象 (2) 契 約 社 員 調 査 事 業 所 調 査 の 結 果 から 協 力 を 得 られた 事 業 所 の 従 業 員 2,000 人 2 調 査 時 点 方 法 (1) 事 業 所 調 査 平 成
(3) 小 単 元 の 指 導 と 評 価 の 計 画 小 単 元 第 11 章 税 のあらまし の 指 導 と 評 価 の 計 画 ( 四 次 確 定 申 告 制 度 抜 粋 ) 関 心 意 欲 態 度 思 考 判 断 技 能 表 現 知 識 理 解 小 単 元 の 評 価 規 準 税 に 関 す
(1) 単 元 の 評 価 規 準 と 小 単 元 の 評 価 規 準 科 目 名 会 計 実 務 単 位 数 4 単 位 研 究 事 例 国 税 庁 Webサイトを 利 用 した 授 業 展 開 例 単 元 名 第 4 編 税 と 会 計 第 11 章 税 のあらまし 第 12 章 法 人 税 の 計 算 第 13 章 法 人 税 の 申 告 と 納 付 税 の 意 義 種 類 体 系 のあらましを
PowerPoint プレゼンテーション
1 履 修 履 歴 データベースの 仕 組 み 学 生 が 履 修 履 歴 を 登 録 して 企 業 へデータを 送 信 すると 企 業 担 当 者 が 履 修 履 歴 データを 見 られるようになります 不 特 定 の 企 業 に 履 修 履 歴 データが 閲 覧 されるわけではありません < 基 本 的 な 流 れ> A 社 データ ベース 応 募 企 業 へ データを 送 信 学 生 A 専
Taro-研究構想.jtd
読 解 力 を 高 める 国 語 科 学 習 指 導 法 の 研 究 ~ 言 語 活 動 Ⅰ,Ⅱを 関 連 づけた 授 業 づくりを 通 して~ 1 主 題 設 定 の 理 由 (1) 社 会 の 要 請 や 教 育 の 動 向 から 平 成 15 年 に 実 施 された 国 際 学 力 調 査 (PISA)では, 思 考 力 判 断 力 表 現 力 等 を 問 う 読 解 力 や 記 述 式 問
マーク( 字 が 斜 体 )の 段 落 は 補 説 明 ですが Flash というソフトを 利 する 上 で 理 解 しておくと 役 つポイントです 複 数 回 戻 すことも 可 能 です OS により 並 び やカテゴリー アイコン 等 が 違 います マウスで 範 囲 をドラッグしても 選 択 できます 複 数 の 絵 などを 選 択 するときは 便 利 ですが Flash では ひとつの 絵
中高の英語指導の実態と 教員の意識 ―「中高の英語指導に関する実態調査2015」 ―
中 高 の 英 語 指 導 の 実 態 と 教 員 の 意 識 中 高 の 英 語 指 導 に 関 する 実 態 調 査 2015 中 高 英 語 教 育 研 究 会 根 岸 雅 史 ( 東 京 外 国 語 大 学 ) 酒 井 英 樹 ( 信 州 大 学 ) 髙 木 亜 希 子 ( 青 山 学 院 大 学 ) 工 藤 洋 路 ( 玉 川 大 学 ) 重 松 靖 ( 国 分 寺 市 立 第 二 中 学
Microsoft Word - ML_ListManager_10j.doc
メーリングリスト 利 用 の 手 引 き(リスト 管 理 者 編 ) for LyrisSynaptive ListManager 10j 第 5 版 目 次... 1 1. メーリングリストとは?... 2 2. メーリングリストの 開 設... 2 2-1 管 理 者 画 面 へのログイン... 2 2-2 リスト 管 理 者 自 身 のパスワードの 変 更... 4 3. メンバーの 登 録...
書 で 説 明 しておきます 例 1 や 例 3 のように 学 習 者 が 面 接 官 のところへ 訪 ねていく 活 動 の 場 合 学 習 者 自 身 に IC レコーダーを 持 たせるなどして 面 接 の 様 子 を 録 音 させてください 面 接 官 としての 協 力 を 依 頼 する 際 に
私 のクラスのインターアクション のつくり 方 8 日 本 語 で 面 接 を 受 ける 1. 私 のクラスのインターアクション の 例 ば めん? どんな 場 面 In what situation? だれ With whom? 例 1) どんな 場 面? メールであらかじめ 都 合 がいい 日 時 を 聞 き 奨 学 金 をもらうための 面 接 を 受 ける この 活 動 に 協 力 してくれる
POINT 2 フォーマルな 場 面 で メールで 連 絡 をするとき どう 書 きますか POINT 2 のねらいは 適 切 なメールの 書 き 方 ( 件 名 書 き 出 し 構 成 終 わりの 挨 拶 など) について 学 習 することです 1 メールの 件 名 はどう 書 きますか 1)a
2 メールで 連 絡 をする POINT 1 日 本 では どんなときにどんな 方 法 で 連 絡 をしますか いい 人 間 関 係 をつくるために 適 切 に 連 絡 をすることが 求 められます POINT 1 のねらい は どんなときにどんな 方 法 で 連 絡 をすることが 大 切 かということを 理 解 してもらうこと です 1 次 のとき あなたは 連 絡 をしますか まず p. 29
電子申告控除無料作成案内-2.xdw
溝 口 信 之 " 電 子 申 告 " 税 理 士 事 務 電 子 証 明 書 税 額 控 除 の 申 告 を 無 料 で 提 供 します! 1,000 円 コストで 5,000 円 の 還 付 申 告 本 人 の 電 子 署 名 及 び 電 子 証 明 書 を 付 して 得 税 の 確 定 申 告 をe-Taxで 行 うと 最 高 5,000 円 の 得 税 の 税 額 控 除 を 受 けることができるようになりました
個王座授業事例集(高英語)
高 等 学 校 第 1 学 年 コミュニケーション 英 語 Ⅰ 学 習 指 導 案 日 時 平 成 27 年 10 月 30 日 ( 金 ) 第 2 限 授 業 者 教 育 センター 所 員 相 島 倫 子 1 単 元 名 Lesson 5 Teammates 2 教 材 教 科 書 PROMINENCE Communication English Ⅰ ( 東 京 書 籍 ) 3 教 材 観 黒 人
17 Vol.103 バ 完 存 将 来 物 水 社 経 環 境 提 社 ざ 何 能 耐 弱 元 積 積 減 流 宅 返 早 進 ペ ア 健 増 皆 ズ 解 説 1 維 象 寡 婦 1 検 討 標
16 初 申 げ 任 意 程 確 ろ 皆 様 々 1 む 設 本 困 起 理 解 感 覚 念 フ ミ ナ 講 師 伺 状 心 負 担 重 重 目 健 奪 九 何 均 文 関 査 仮 総 九 幼 稚 園 教 院 講 座 チ ツボ 清 水 香 ファナシャナCFP 認 央 学 10 損 代 理 店 経 験 001 特 機 関 属 ファナシャナ 独 立 活 動 開 始 個 談 ほ 企 講 演 執 筆 活 動
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社 労 士 講 座 資 格 の 大 原 年 金 克 服 得 点 アップセミナー 第 2 回 目 ( 年 金 克 服 得 点 アップセミナー 全 3 回 ) 第 1 回 国 民 年 金 法 第 2 回 厚 生 年 金 保 険 法 第 3 回 確 認 テスト 社 労 士 試 験 の 最 大 の 難 関 は 年 金 科 目 です これは1 仕 組 みについて 理 解 が 必 要 であるこ と2 他 の 科
006-021_責）Wordトレ2-1章_斉
. Wordの 起 動 Wordの 基 礎 知 識. Wordの 起 動 Wordの 起 動 は 次 のように 行 います 他 のアプリケーションソフトのように いくつかの 起 動 方 法 があります スタートメニューからの 起 動 スタートメニューから 起 動 する 方 法 は 次 の 通 りです [スタート]メニューの[すべてのプログラム]から[Microsoft-Office]の [Microsoft-Word]を
2 次 は 自 分 の 製 作 計 画 に 従 って 製 作 を 進 める 縫 い 方 はミシン 縫 いを 基 本 と 必 要 に 応 じて 手 縫 いでもよいこととする 上 糸 や 下 糸 のかけ 方 や 返 縫 いの 仕 方 等 の 既 習 事 項 を 想 起 できるよ 掲 示 資 料 を 用
第 6 学 年 2 組 家 庭 科 学 習 指 導 案 日 時 平 成 26 年 11 月 7 日 ( 金 ) 場 所 日 進 小 学 校 授 業 者 並 木 里 未 1 題 材 名 生 活 を 楽 よソーイング イウ 2 題 材 について (1) 児 童 観 ( 省 略 ンケー 結 果 のみ 掲 載 ) 家 庭 科 は 好 きですか 16% 裁 縫 は 好 きですか 宿 題 以 外 で 製 作 またか
- 目 次 - 1 被 害 状 況 (1) 特 殊 詐 欺 ( 全 体 ) 1 (2) オ レ オ レ 詐 欺 4 (3) 架 空 請 求 振 り 込 め 類 似 詐 欺 6 (4) 還 付 金 等 詐 欺 9 2 検 挙 状 況 ( 都 内 ) (1) 本 犯 11 (2) 検 挙 被 疑 者 の
平 成 27 年 9 月 平 成 27 年 上 半 期 における 特 殊 詐 欺 の 状 況 について 警 視 庁 - 目 次 - 1 被 害 状 況 (1) 特 殊 詐 欺 ( 全 体 ) 1 (2) オ レ オ レ 詐 欺 4 (3) 架 空 請 求 振 り 込 め 類 似 詐 欺 6 (4) 還 付 金 等 詐 欺 9 2 検 挙 状 況 ( 都 内 ) (1) 本 犯 11 (2) 検 挙
2 その 年 中 の 特 定 支 出 の 額 ( 前 払 をした 特 定 支 出 ) 問 資 格 取 得 費 に 該 当 する 専 門 学 校 (2 年 制 )の 授 業 料 等 の 支 出 をしましたが この 特 定 支 出 については その 支 出 した 年 分 の 特 定 支 出 の 額 の
第 2 質 疑 応 答 編 1 改 正 内 容 問 平 成 24 年 度 税 制 改 正 において 給 与 所 得 者 の 特 定 支 出 控 除 制 度 が 改 正 されました が その 改 正 内 容 を 教 えてください 平 成 24 年 度 税 制 改 正 において 給 与 所 得 者 の 特 定 支 出 控 除 制 度 について 次 の 改 正 が 行 われました (1) 特 定 支 出
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解 説 2 視 覚 障 がい 者 誘 導 用 ブロックの 設 置 幅 は 視 覚 障 がい 者 誘 導 用 ブロックの 設 置 箇 所 にはじめて 踏 み 込 む 場 合 に 視 覚 障 がい 者 誘 導 用 ブロックを 跨 ぎ 越 すことのないよう に 約 60cm とした ( 成 人 男 子 の 平 均 的 な 歩 幅 が 約 75cm 以 下 であり 靴 の 大 き さが 約 25cmであることから
質 問 票 ( 様 式 3) 質 問 番 号 62-1 質 問 内 容 鑑 定 評 価 依 頼 先 は 千 葉 県 などは 入 札 制 度 にしているが 神 奈 川 県 は 入 札 なのか?または 随 契 なのか?その 理 由 は? 地 価 調 査 業 務 は 単 にそれぞれの 地 点 の 鑑 定
62 (Q&A) 目 次 1 鑑 定 評 価 の 委 託 は 入 札 か 随 意 契 約 か またその 理 由 は 何 か 2 委 託 料 は 他 県 と 比 べて 妥 当 性 のある 金 額 か 3 地 価 公 示 ( 国 の 調 査 )との 違 いは 何 か また 国 の 調 査 結 果 はどう 活 用 しているか 4 路 線 価 を 利 用 しない 理 由 は 何 か 5 委 託 料 の 算
「節電に対する生活者の行動・意識
節 電 に 対 する 生 活 者 の 行 動 意 識 に 関 する 調 査 -2014 年 調 査 - みずほ 情 報 総 研 株 式 会 社 環 境 エネルギー 第 1 部 2015 年 3 月 9 日 目 次 要 旨 調 査 の 背 景 と 目 的 調 査 方 法 調 査 の 主 な 結 果 調 査 結 果 1. 回 答 者 の 基 本 属 性 2. 電 力 不 足 地 球 温 暖 化 への 意
TIPS - 棚 割 りを 開 始 するまで Liteを 起 動 し 企 業 情 報 の 追 加 を 行 い 棚 割 を 行 う 企 業 の 追 加 をして 下 さい 企 業 情 報 の 追 加 時 に エラーメッセージが 表 示 された 場 合 別 途 TIPS トラブルが 発 生 した 場 合
TIPS 目 次 TIPS 項 目 棚 割 りを 開 始 するまで 商 品 画 像 の 追 加 方 法 商 品 情 報 の 一 括 更 新 登 録 方 法 棚 割 情 報 の 連 携 方 法 小 売 様 棚 割 ソフトとの 棚 割 情 報 連 携 について 他 棚 割 ソフトとの 棚 割 情 報 連 携 について 棚 割 情 報 のExcel 取 込 について 棚 板 設 定 の 詳 細 商 品 設
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平 成 26 年 度 研 究 テーマ 社 会 科 における 協 働 協 調 的 な 学 びの 創 造 社 会 科 事 例 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 教 諭 五 十 嵐 健 指 導 主 事 恒 松 龍 治 自 己 紹 介 学 校 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 生 徒 665 名 職 員 76 名 教 育 目 標 自 分 の 将 来 に 目 標 を 持 ち 自 己 実 現
リクナビ派遣様_生活ラボニュース_リリースPDFフォーマット.PPT
生 活 ラボニュース Vol.10 Mar/2012 女 性 たちの お 仕 事 観 調 査 女 性 たちのお 仕 事 観 にフィット!? 派 遣 というワークスタイルのメリットとは? 今 女 性 たちが 仕 事 に 求 めていることとは? そしてそのニーズに 応 えることができる ぴったりのワークスタイルとは? やるからにはやりがいを 持 って 前 向 きにがんばりたい でも 自 由 に 使 える
2. ど の 様 な 経 緯 で 発 覚 し た の か ま た 遡 っ た の を 昨 年 4 月 ま で と し た の は 何 故 か 明 ら か に す る こ と 回 答 3 月 17 日 に 実 施 し た ダ イ ヤ 改 正 で 静 岡 車 両 区 の 構 内 運 転 が 静 岡 運
地 本 業 務 ニ ュ ー ス J R 東 海 労 静 岡 地 方 本 部 NO.1 8 2 0 1 2 年 6 月 1 9 日 発 行 者 : JR 東 海 労 静 岡 地 方 本 部 山 本 繁 明 申 6 号 に 関 する 幹 事 間 折 衝 を 開 催!! 6 月 15 日 地 本 は 静 岡 車 両 区 に お け る 構 内 運 転 士 に 対 す る 誤 支 給 及 び 戻 入 に つ
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公 立 幼 稚 園 のあり 方 について( 方 針 ) 平 成 19 年 7 月 いわき 市 教 育 委 員 会 目 次 1 これまでの 公 立 幼 稚 園 P.1 2 今 後 の 公 立 幼 稚 園 の 役 割 について P.1 ⑴ 公 立 幼 稚 園 と 私 立 幼 稚 園 の 役 割 ⑵ 障 がい 児 統 合 保 育 ⑶ 幼 保 連 携 への 対 応 ⑷ 子 育 て 支 援 の 推 進 3 公
ビジネスパーソン外飲み事情
報 道 関 係 各 位 ニュースリリース 2013 年 12 月 3 日 ビジネスパーソン 意 識 調 査 会 社 職 場 の 忘 年 会 2013 今 年 の 会 社 職 場 の 忘 年 会 は 65.4%が 参 加 予 定 最 も 参 加 意 向 が 高 いのは 男 性 20 代 会 費 は 男 性 5,000 円 まで 女 性 は 3,000 円 まで が 理 想 幹 事 への 希 望 は 料