中学校英語検定教科書語彙のコーパス分析

Title < 研究ノート > 都道府県別にみた外国籍生徒の高校進学率と母語の関係性 -- 日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査 の結果を用いて -- Author(s) 矢部, 東志 Citation 教育 社会 文化 : 研究紀要 = Socio-Cultural St Educa

Title < 研究ノート > 都道府県別にみた外国籍生徒の高校進学率と母語の関係性 -- 日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査 の結果を用いて -- Author(s) 矢部, 東志 Citation 教育 社会 文化 : 研究紀要 = Socio-Cultural St Education (2019), 19: 1-14 Issue Date 2019-03-22 URL http://hdl.handle.net/2433/240829

42 ENGLISH COURSE REVISED EDITION1 学 校 図 書 昭 和 31 年 昭 和 32 年 ~ 昭 和 36 年 43 ENGLISH COURSE REVISED EDITION2 学 校 図 書 昭 和 31 年 昭 和 32 年 ~ 昭 和 36 年 44 ENG

昭 和 24 年 度 使 用 開 始 1 JACK AND BETTY 1ST STEP 開 隆 堂 昭 和 25 年 昭 和 24 年 ~ 昭 和 32 年 2 JACK AND BETTY 2ST STEP 開 隆 堂 昭 和 25 年 昭 和 24 年 ~ 昭 和 32 年 昭 和 28 年 度 使 用 開 始 3 NEW JACK BETTY 1ST STEP 開 隆 堂 昭 和 26 年

平成 29 年度年間授業計画 & シラバス 東京都立足立高等学校定時制課程 対象学年 教科 科目名 担当者名 1 学年 ( 普通科 商業科 ) 外国語科コミュニケーション 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 使用教科書 出版社 : 三省堂 教科書名 :Vista English Communicatio

1 学年 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 単位数 2 単位 生徒個々人の習熟レベルに応じた指導により 知識を少しでも多く定着させ 基礎的な英語の学力を高めるよう留意する 英語によるコミュニケーション能力を高める " 教科書 ノート プリント等 習熟度別 2クラス展開授業 主語と動詞/ 英語の語順の復習 be 動詞と一般動詞の現在の活用の復習 基本的な文型( 第 2 文型 第 3 文型 ) の復習 疑問文

4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi

28 平成 28 年度 1 教育基本法の 遵守 ❶ ❷2020 ❶ ❷ 18 21Presentation 1 4 5 20 21 2 学習指導要領の 遵守 ❶ ❷ ❸ ❹Unit Daily Scene Presentation ❺ ❶ 94 105 100 121 6 21 Listen Speak Read Write Listen Speak Read Write ❷ 46 49Presentation

PowerPoint プレゼンテーション

アクションリサーチ実習 Ⅰ 受容語彙を増強する 指導法の研究 英語文化教育学専修 吉田来依可 1 1. テーマ設定の背景 2. 仮説の設定 3. 研究計画 4. 授業実践 5. 検証方法 6.RQに対する答え 7. 結果と課題 2 語彙知識の不足 中学生の語彙指導 :1200 語程度 中学で学ぶ英単語 ( 開隆堂 ): 6つの検定教科書に出てきた語彙リスト生徒の生活に身近な語彙は少ない 有用な語彙を増強することが必要ではないか?

2019 年 2 月 12 日株式会社ベネッセホールディングス代表取締役社長安達保 進研ゼミ 受講費内で英語検定試験対策や入試対策も! 学年を超え英語 4 技能を学ぶ 12 段階習熟度別トレーニンク 導入 ~2019 年 4 月号教材から小中高講座で提供開始 ~ 株式会社ベネッセホールディングスの子

2019 年 2 月 12 日株式会社ベネッセホールディングス代表取締役社長安達保 進研ゼミ 受講費内で英語検定試験対策や入試対策も! 学年を超え英語 4 技能を学ぶ 12 段階習熟度別トレーニンク 導入 ~2019 年 4 月号教材から小中高講座で提供開始 ~ 株式会社ベネッセホールディングスの子会社である株式会社ベネッセコーポレーション ( 本社 : 岡山市 代表取締役 : 小林仁 ) が展開する小中高生向け通信講座

東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 1 Sign Language S.O 受け身 ( 肯定文 ) 14 受動態 (1) D 受け身 ( 疑問文と応答 ) 15 受動態 (2) R.C SVOC 30 文構造 (2) 2 A Fireworks Fetival S.O

東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES3 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE3 学校図書 /TOTAL ENGLISH3 教育出版 /ONE WORLD English Course3 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE3 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです

論＿鈴木晶／（論文）鈴木晶

Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu University Junior College!!! Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu University Junior College 116 95 90 Bulletin

論＿八幡雅彦／（論文）八幡雅彦

Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu University

コ2 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2

27-228 高等学校外国語科 コミュニケーション英語 Ⅱ 109 文英堂コ Ⅱ 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2 1 TARGET 3 2 1 Accessibility for Everyone 8 21 1 2 The Problem We All Live With 1960 3 Eat the Ugly Carrot, Save

Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students A Dissertation Submitted t

Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students MIZUMOTO, Atsushi Graduate School of Foreign Language Education and Research, Kansai University, Osaka,

02’ÓŠ¹/“Hfi¡

CALL CALL CALL CALL CALL CALL JACET CALLComputer Assisted Language Learning CALL CALL CALL CALL CALL CALL Ehrman & Oxford p Ehrman & Oxford MBTI Myers-Briggs Type IndicatorMBTI proficiency MBTIproficiency

言語は人とコミュニケーションを取るためにあるものだが 実際に使うために学んでいるのではなく受験で格差をつけるために日本人は英語を学習している 日本人で英語を話せる人がより増えるようにするためには 実際に使える英語 を学び 英語を学ぶ目的を明確にさせれば良い 3 方法 日本 韓国 中国 ( 都市部 )

日本人の英語力は アジアの中でどれくらいか? 研究者池口美緒笹川真那杉本彩華永井雪乃長渕真央 指導者コピトスキー先生島崎先生 1 研究の動機 ( 背景 ) 現在 世界共通語として英語の役割はますます拡大し 英語を母国語としない者同士のコミュニケーションツールとして英語を使用する人々がアジアでも増え アジアの中でも英語は重要な国際言語となっている しかし他国に比べ日本に英語を話すことができる人は多くはいないと感じる

IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CE-123 No /2/8 Bebras 1,a) Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abs

Bebras 1,a) 2 3 4 Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abstract: Problems that Japan has includes the disinterest in mathematics and science. In elementary and secondary

Language Use in Atarashii Rekishi Kyokasho : Based on a comparative survey of 8 textbooks of Japanese history for junior high school student

Title Author(s) 新しい歴史教科書 の言語使用 : 中学校歴史教科書 8 種の比較調査から 石井, 正彦 Citation 阪大日本語研究. 24 P.1-P.34 Issue Date 2012-02 Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/10788 DOI rights 24 2012 8 Language Use

いろいろな衣装を知ろう

中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I

①表紙（英語）

平成 28 年度使用中学校教科用図書 に関する調査報告書 教科名英語科 ( 様式 1) 教科用図書調査に関する報告書 東書 2 英語 727 827 927 調査結果の概要 大判サイズ 学年の目標,Unit の目標が ~できる という表 NEW HORIZON 現で示されている English Course 基礎の定着と確認を行う Unit で構成されていて, 1 2 3 学期ごとの Presentaion

論文＿鈴木晶／（論文）鈴木晶

Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu University Junior College ! " # Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu University Junior College Bulletin of Beppu

テレビ会議システムを使用した異文化間プレゼンテーション能力の向上のための指導【共同研究】

B 第 27 回研究助成 実践部門報告 Ⅲ 英語能力向上をめざす教育実践 オーストラリアの高校生とのテレビ会議授業を通して 共同研究 代表者 : 北海道 / 北海道千歳高等学校教諭山崎秀樹 概要 1 1.1 背景 はじめに 2014 IT ICT ICT SELHi SGH ICT tele/video-conference system 1990 2000 SELHi SGH ICT 2013 1

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては 社会性のある話題 題材が中心となり それに対して技能に応じた多様な形式で出題される これは 高等学校学習指導要領に示されている

24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン

京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 2017 23 小学校英語における児童の方略的能力育成を目指した指導 泉 惠美子 京都教育大学 Developing students strategic competence in elementary school English classes Emiko IZUMI 2016年11月30日受理 抄録 小学校外国語活動においては 体験的な活動を通してコミュニケーション能力の素地を育成すること

The English Vocabulary.cwk (DB)

The English Vocabulary The English Vocabulary The English Vocabulary The English Vocabulary The English Vocabulary The English Vocabulary The English Vocabulary The English Vocabulary The English Vocabulary

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36 1903, 1978;, 1988 100 (, 2000: 19) Watkins 1997 p.50 1990 1996 2000 2003 1 1999 1989 1998 10 60 2003 1982 2002 1000 p.8 2004 10 1993 2002 2002 26 40-1 - 10 12 30 2 Matsuo(2000) 1991 1997 60 7 2003 1993

Title < 論文 > 公立学校における在日韓国 朝鮮人教育の位置に関する社会学的考察 : 大阪と京都における 民族学級 の事例から Author(s) 金, 兌恩 Citation 京都社会学年報 : KJS = Kyoto journal of so 14: 21-41 Issue Date 2006-12-25 URL http://hdl.handle.net/2433/192679 Right

取扱内容容の構成分量等内 使用上の配慮等( 外国語 ) 科調査研究報告書 観 点 書名 2 東書第 1 学年英語 727 NEW HORIZON English Course 1 第 2 学年英語 827 NEW HORIZON English Course 2 第 3 学年英語 927 NEW H

取扱内容容の構成分量等内 使用上の配慮等( 外国語 ) 科調査研究報告書 2 東書第 1 学年英語 727 NEW HORIZON English Course 1 第 2 学年英語 827 NEW HORIZON English Course 2 第 3 学年英語 927 NEW HORIZON English Course 3 るよう 第 1 学年では コマーシャルを聞いたり 交通情報についてのアナウンスを聞き取ったりする学習活動が取り上げられている

033-068.indd

Kwansei Gakuin University Rep Title Author(s) Needs Analysis for the Improvement School of Human Welfare Studies : A Nakano, Yoko, 中 野, 陽 子 ; Gilbert, Joan Donnery, Eucharia, ドネリ, ユーケリア Citation Human

4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty

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junior college university junior college university 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516 3 5 13 7 4 12 11 9 8 2 10 16 1 15 14 6 junior college university 1 2 3 4 5 6

【資料4】「英検CAN-DOリスト」の概要と「提言1」に関する調査報告）（抜粋）

文部科学省外国語教育におけるにおける CAN-DO リスト の形でのでの学習到達目標設定学習到達目標設定に関するする検討会議 英検 CAN-DO リスト の概要概要と 提言 1 に関するする調査報告 ( 抜粋 ) 2014 年 2 月 24 日公益財団法人日本英語検定協会制作部アドバイザー柳瀬和明 1 英検 Can-do 調査の目的 1. 英検合格者の 英語使用に対する自信の度合い 初級から上級まで幅広い学習者が受験する英検の各級合格者を通して

(12th) R.s!..

41 4 43 4 48 7 54 4 56 4 57 4 60 12 4 3 1 6 1 6 4 14 4 50 9 57 4 62 12 5 3 M D ) 10 7 3 15 11 1. 2. 1. 51 4 52 10 41 12 33 34 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Le Clézio Peuple du cíel 14. 15. 16.

STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen

Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are

中３数学

1800 vol. 730755 1 20 10 1 vol. vol. 1 1 vol. vol. 2 step1 vol. 1 vol. 1 1 1888 vol. step2 vol. 18 3 ( ) ( ) 16(8) ( ) ( ) 8090 70 10 10 1020 10 10 4 2 12 10 11 No.45 No.4 ( ) 15 12 13 14 No.5 5 6 100

「外国語活動」と「小学校英語」をつなぐ，評価のあり方について

A 第 27 回研究助成 研究部門報告 Ⅰ 英語能力テストに関する研究 外国語活動 と 小学校英語 をつなぐ, 評価のあり方について 到達度テストによる授業改善と指導と評価の一体化をめざして 北海道 / 名寄市立中名寄小学校教諭久保稔申請時 : 北海道 / 中富良野町立中富良野小学校教諭 概要 23 5 6 3 1 3 4 1 2 1 はじめに 1.1 本研究の中に見られる用語の概念 3 1 35

Title マルチメディア コーパスの 構 築 と 活 用 : 表 現 行 動 の 計 量 的 研 究 のために Author(s) 孫, 栄 奭 Citation 阪 大 日 本 語 研 究. 22 P.65-P.90 Issue 2010-02 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/10048 DOI Rights

必要性 学習指導要領の改訂により総則において情報モラルを身に付けるよう指導することを明示 背 景 ひぼう インターネット上での誹謗中傷やいじめ, 犯罪や違法 有害情報などの問題が発生している現状 情報社会に積極的に参画する態度を育てることは今後ますます重要 目 情報モラル教育とは 標 情報手段をいか

必要性 学習指導要領の改訂により総則において情報モラルを身に付けるよう指導することを明示 背 景 ひぼう インターネット上での誹謗中傷やいじめ, 犯罪や違法 有害情報などの問題が発生している現状 情報社会に積極的に参画する態度を育てることは今後ますます重要 目 情報モラル教育とは 標 情報手段をいかに上手に賢く使っていくか, そのための判断力や心構えを身に付ける 情報社会の特性の一側面である影の部分を理解

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中学校部活動の指導 運営の現状と次期指導要領に向けた課題に関する教育社会学的研究 ８ 都県の公立中学校とその教員への質問紙調査をもとに 身体教育学コース 中 澤 篤 史 首都大学東京 西 島 央 大妻女子大学 矢 野 博 之 比較教育社会学コース 熊 谷 信 司 A Sociological Study on Coaching and Management of Club Activities in

平成28年度「英語教育実施状況調査」の結果について

平成 28 年度 英語教育実施状況調査 ( 中学 高等学校関係 ) 1. 調査内容 (1) 調査対象 : 各都道府県 市区町村教育委員会及び全ての公立小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校を対象とする ( 参考 ) 調査学校数小学校 :19,679 校中学校 : 9,460 校高等学校 : 3,390 校 ( 合計 :4,763 学科 ) 普通科 :2,328 学科 専門教育を主とする学科

先行研究 pp

N N 1 BCCWJ 1 はじめに 2007 362 a a. b. a. b. a b 2007 363 A B A B A B A A B A B 1 2014 2 5 53 54 2007 363 2 先行研究 200719771989 1998 2001 1993 2004 1977 pp.122 130 N N 55 1989 2 pp.20 21 3 pp.34 35 2 3 56 1998

【資料4】CEFR準拠の英語到達基準JS「ジャパン・スタンダード」の策定

9 CAN-DO 2014.1.10 CEFR JS JS kawanar@attglobal.net JS Japan Standards JS for Foreign Language Proficiency, based on CEFR CEFR B, 2010-2012 CEFR 2 , Prof. & Dr. Sauli Takala Finland EALTA (European Association

1. はじめに 2

点予測と能動学習を用いた効率的なコーパス構築 形態素解析における実証実験 京都大学情報学研究科 Graham NEUBIG 1 1. はじめに 2 形態素解析 べた書きの文字列を意味のある単位に分割し 様々な情報を付与 品詞 基本形 読み 発音等を推定 農産物価格安定法を施行した 価格 / 名詞 / 価格 / かかく / かかく安定 / 名詞 / 安定 / あんてい / あんてー法 / 接尾辞 /

Water Sunshine

全国英語教育学会 2016 年 8 月 20 日 ( 土 ) 第 42 回埼玉大会 獨協大学 中高生の英語学習に関する実態調査 2014 学習実態と学習への意識の関係性などを探る 工藤洋路 ( 玉川大学 ) 大規模調査 調査の背景 2008 年 中学校英語に関する基本調査 ( 教員調査 ) 2009 年 中学校英語に関する基本調査 ( 生徒調査 ) ヒアリング調査 2013 年 中高生に対する聞き取り調査

A. Read the table. A. 下の表をよく見ましょう CITY COUNTRY Ankara Turkey Turkish Lima Peru Spanish Mexico City Mexico LANGUAGE Spanish Seoul South Korea Korean Sy

LESSON GOAL: Can say what languages people speak. 何語を話すか言えるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where s your e-pal from? B: He's from. 2. A: Where s your e-pal from? B: She's from. 3. A: Where

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ブック（英語コーパス第22号）.indb

シンポジウム 英語教科書コーパスの構築と利用 先行研究の概観 73 英語教科書コーパスの構築と利用 先行研究の概観 1. はじめに 教科書は数ある言語教材の中で, 学校での教育 学習の核となるもので, 教科書コーパスに基づく研究から教科書改善の手がかりが得られると言われる ( 石川,2008: 165) Johansson(2009: 40) は, 教科書コーパスの研究は, 言語教育における最も重要なインプットソースの1つに焦点をあてるものであると指摘しており,Römer(2004:

<4D F736F F D2088C9938C8EA18CC890E690B6434F5389F090E D DCF82DD94C52E646F63>

高等学校学習指導要領 ( 外国語 ) を読み解く 0. はじめに平成 20 年 12 月 22 日に 高等学校学習指導要領改訂案 が提示され, 平成 21 年 3 月 9 日に正式に告示されました これですべての学校種の学習指導要領が改訂され, 生きる基本 を育成する基盤が整い, 改革はいよいよ実行のときを迎えている ( 文部科学大臣談話 ) ことになります 本稿では, 高等学校学習指導要領 のうち,

英語教育改善プラン

1 ( 様式 3-2) 大阪府英語教育改善プラン 2 実施内容 (1) 研修体制の概要 大阪府教育庁 大阪府教育センター 指導 助言進捗管理 研修の委託 指導 助言進捗管理 連携 協力進捗報告 民間業者 ( 外部機関 ) 市町村教育委員会 指導 助言 府立高等学校 研修の実施 指導 助言進捗管理 市町村立小 中 高等学校 進捗報告 研修成果の普及 研修協力校 具体的な授業改善への助言 学識経験者 (2)

A Research on Can-do Abilities and Ways of Teaching across Korea, China, and Japan

上智大学 ARCLE 応用言語学シンポジウム 2009 (2009.12.13) 東アジア調査から見る高校英語の学ぶ側の実態と課題 長沼君主東京外国語大学 n.naganuma@tufs.ac.jp 1 本発表の目的と流れ 目的 ベネッセコーポレーションとの共同研究による 東アジア高校英語教育調査 2003 年度 2004 年度 2006 年度調査結果をもとに 主に韓国の高校生との比較を通して 日本の高校生の学ぶ側の実態と課題を明らかにする

17 石川県 事業計画書

1 石川県英語教育改善プラン 2 1. 実施内容 (1) 研修体制の概要 石川県教育委員会 リーダー教員養成研修の実施 (3 年間実施で小学校教員 48 人 中学校教員 64 人 ) 事前研修 集中研修 事後研修 委託 公開 交流 授業 研修 県教育センター 外部専門機関 ( ブリティッシュ カウンシル ) 研修協力校 ALT 小 中 高とも指導改善の方向性や成果の確認のために授業公開を求める 実地調査の対象校

44 大分県

1 大分県英語教育改善プラン 実施内容 (1) 研修体制の概要 大分県の小 中 高等学校の英語教育の充実を図るために, 体系的な研修体制を構築する ( 研究組織の概要図 ) 県教育委員会 ( 企画運営 指導 ) 連携 外部専門機関 ( 実施 専門的指導助言 ) 集報を各校へ還元研修実施 ( 授業公開 研究 ) ( 授業公開 研修 研究 ) 指導助言 指導助言 市教委と連携 中学校協力校 高校協力校

TALC Teaching and Language Corpora Wichmann et al. ; Kettemann & Marko ; Burnard & McEnery ; Aston ; Hunston ; Granger et al. ; Tan ; Sinclair ; Aston

TALC Teaching and Language CorporaWichmann et al. ; Kettemann & Marko ; Burnard & McEnery ; Aston ; Hunston ; Granger et al. ; Tan ; Sinclair ; Aston, Bernardini & Stewart G. Leech Leech Leech direct use

NINJAL Project Review Vol.3 No.3

NINJAL Project Review Vol.3 No.3 pp.107 116 March 2013 Learners Spoken Corpus of Japanese and Developmental Sequence of Verbs SAKODA Kumiko 1 C-JAS 2 2.1 1 1 8 13 3 OPI Oral Proficiency Interview 9 10

2 1 1 2 3 4 5 7 11 15 19 21 23 25 26 27 29 30

Kawasaki Gakuen Organization Brochure 2 1 1 2 3 4 5 7 11 15 19 21 23 25 26 27 29 30 1970 1970 1970 45 45 3 4 4 1973 1973 48 4 48 12 1974 49 4 1976 51 4 1979 54 10 1980 1980 1981 5512 56 5 1988 63 3 1990

英語科学習指導案 京都教育大学附属桃山中学校 指導者 : 津田優子 1. 指導日時平成 30 年 2 月 2 日 ( 金 ) 公開授業 Ⅱ(10:45~11:35) 2. 指導学級 ( 場所 ) 第 2 学年 3 組 ( 男子 20 名女子 17 名計 37 名 ) 3. 場所京都教育大学附属桃山中

英語科学習指導案 京都教育大学附属桃山中学校 指導者 : 津田優子 1. 指導日時平成 30 年 2 月 2 日 ( 金 ) 公開授業 Ⅱ(10:45~11:35) 2. 指導学級 ( 場所 ) 第 2 学年 3 組 ( 男子 20 名女子 17 名計 37 名 ) 3. 場所京都教育大学附属桃山中学校体育館 (2 階 ) 4. 単元名 Expressing Our Ideas 5. 単元の主たる目標

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日本語 / 日本語教育研究 執筆要項 1. 書式 原稿の本文は日本語とする 原稿は横書きとする 原稿は A4 用紙に 35 字 30 行の書式で執筆する 原稿のポイントは 10.5 ポイントとする 投稿論文は A 論文と B 論文の二種類とする 両者は分量が異なるだけで内容に区別はない 原稿の分量は 次のとおり 投稿時の分量超過は認めない A 論文 16 ページ以内 ( 投稿時 タイトルページ1ページと本文

会話の中では感覚的にそれほど 違い を意識して使っているものではないと考え 今回は 同じ can を用いての表現として一連の学習として扱うことにした また 語 学習得において 自分の表現したいこと がはじめにあり それを何とか表現しよ うとする過程を通して初めて自分の言葉として言語を獲得できるという

外国語科学習指導案 1 日時 2 学級第 1 学年 1 組 3 場所 1 年 1 組教室 4 単元名 Unit 10 あこがれのボストン, Daily Scene 6 ちょっとお願い NEW HORIZON English Course 1 ( 東京書籍 ) 5 単元の目標及び CAN-DO リストとの関連 できることやできないことについて聞いたり 読んだりして理解することができ できることやできないことについて話したり

Lesson 77 My favorite subject is science Read the following conversations with your tutor 講師と次の会話を読みましょう Art History 1 A: Whatʼs your favorite subject

Lesson 77 My favorite subject is science LESSON GOAL: Can talk about school subjects 教科について話せるようになろう Read the sentences Use He/she has a Healthy or an unhealthy lifestyle 文を読みましょう それぞれの文について 健 康的な生活をしています

Title ICT 活用指導力の育成をめざしたデジタル教材設計の授業実践 Author(s) 森下, 孟 ; 益山, 大斗 ; 田畑, 未来 鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 =Bulletin of the Citation educational research and practice, Kagoshima University, 24: 377-386 Issue Date 2015-01-27

25) Edited by Jim Trecker & Charles Miers (1999), [3], p. 22 27) Shawn Ladda (2000), [7], p. 111 31) Edited by Jim Trecker & Charles Miers (1999) [ 1 ] Jere Longman (2000), The Girls of Summer, New York

Title 反復で読み解くグリム童話入門. 第 2 章, 西洋人は首狩り族 Author(s) 高橋, 吉文 Citation メディア コミュニケーション研究 = Media and Communication Studies, 56: 1-53 Issue Date 2009-07-31 DOI Doc URLhttp://hdl.handle.net/2115/39030 Right Type

医学英語 II 1 ユニットの概要 Medical English courses are designed to help students become independent lifelong learners and healthcare professionals who can util

医学英語 II 1 ユニットの概要 Medical English courses are designed to help students become independent lifelong learners and healthcare professionals who can utilize English in medical contexts and contribute to the

Comparative analysis of the social studies textbooks (the field of civics) in Japanese and Korean Junior High Schools - Focusing on the people related to human rights from the viewpoint of Comprehensive

April I like Is that T-shirt I my What do you want to be? How much is this bag? What subject do you like? How much is this ball? What subject is this? Listen to me. Look at this. Repeat after

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