3. 結果 3.1 基本情報分析対象の総曲数は 74 曲であった 一曲当たりの歌詞の文字数は 文字であった 内容語の延べ単語数は 8136 で 単語種別数 2247 だった 3.2 単語頻度解析名詞 形容詞 動詞の単語頻度解析を行なった結果を図 1 に示す 名詞の単語頻度解析を行なった結
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- ありさ みうら
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1 宇多田ヒカルの歌詞の特徴 6 つのアルバムのテキストマイニングによる分析浦田優香 和光大学現代人間学部心理教育学科 1. 問題と目的 1.1 はじめに宇多田ヒカルの曲はヒットしない曲はないといえるほど多くのヒット曲を生み出し 多くの人々に彼女の歌声にのせて独特の歌詞表現を広げた 10 代でデビューし 母親の死や自身の結婚出産から離婚まで波乱万丈な人生がその歌詞に表れている デビューから現在までの彼女の来歴と楽曲発表の時期を重ね合わせると宇多田ヒカルという人物の心情が歌という方法でどのように表現されるかが伝わってくる およそ人生の半分近くをミュージシャンとして活動している宇多田ヒカルの作成した楽曲がまとめられたアルバムは 文字通り宇多田ヒカルという人物の半生を表したものであり 今もなお活動を続けては世界中の多くの人に愛され続ける理由がそこに詰まっている 1.2 目的本研究の目的は 宇多田ヒカルが歌詞を通じて表現しようとしたことをアルバム収録曲の年代別での変化を明らかにすることである 1999 年から 2016 年までに発売された宇多田ヒカル名義のアルバム収録曲の歌詞から 宇多田ヒカルの人生と心境の変化を明らかにすることである 2. 方法 2.1 分析対象 : 1999 年から 2016 年までに発売された宇多田ヒカル名義のアルバム収録曲の歌詞を分析の対象とした 宇多田ヒカル名義で出した 6 つのアルバムに収録されているものの中で歌詞がない Interlude を除いた 74 曲を分析した また アルバム収録曲は楽曲発表よりも後に収録されたものであり 楽曲の発表年度とのズレもある 2.2 分析方法これら 74 曲をテキスト化し Text Mining Studio Ver.5.2 により テキストマイニングの手法を用いて歌詞の分析を行なった 歌詞のデータは ID アルバム 曲目 タイトル 本文歌詞をデータとして入力した 分析は 単語頻度解析 対応バブル分析 特徴語抽出の順に行った なお 分析を行う際にアルバム別に属性を分け それぞれの分析を行った 1
2 3. 結果 3.1 基本情報分析対象の総曲数は 74 曲であった 一曲当たりの歌詞の文字数は 文字であった 内容語の延べ単語数は 8136 で 単語種別数 2247 だった 3.2 単語頻度解析名詞 形容詞 動詞の単語頻度解析を行なった結果を図 1 に示す 名詞の単語頻度解析を行なった結果を図 2 に示す 形容詞 形容動詞の単語頻度解析を行なった結果を図 3 に示す 動詞の単語頻度解析を行なった結果を図 4 に示す 図 1 単語頻度解析 : 名詞 形容詞 動詞 ( アルバム別曲数 ) アルバム別の歌詞において 出現曲数の多い上位 32 位の単語は図 1 の通りである 最も頻度が高かったのは you であり 6 つのアルバム全体で 27 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 8 曲 9 曲 5 曲 0 曲 4 曲 1 曲に使用されている それに続き頻度が高かったのは I であり 6 つのアルバム全体で 24 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 6 曲 9 曲 4 曲 2 曲 3 曲 0 曲に使用されている 続いて 良い であり 6 つのアルバム全体で 23 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 4 曲 3 曲 2 曲 4 曲 5 曲 5 曲に使用されている そして 4 番目に me であり 6 つのアルバム全体で 21 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 5 曲 7 曲 3 曲 2 曲 3 曲 1 曲に使用されている 図 1 の通り 名詞 形容詞 動詞では you I me アルバム 1 と 2 では多く見られた アルバム では 愛 の頻度が多かったが アルバム 3 4 は頻度が少なかった 2
3 図 2 単語頻度解析 : 名詞 ( アルバム別曲数 ) アルバム別の歌詞において 出現曲数の多い上位 30 位の名詞は図 2 の通りである 最も頻度が高かったのは you であり 6 つのアルバム全体で 27 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 8 曲 9 曲 5 曲 0 曲 4 曲 1 曲に使用されている それに続き頻度が高かったのは I であり 6 つのアルバム全体で 24 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 6 曲 9 曲 4 曲 2 曲 3 曲 0 曲に使用されている 次に頻度が高かったのは 今 であり I と同じく 6 つのアルバム全体で 24 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 5 曲 6 曲 5 曲 2 曲 1 曲 5 曲に使用されている そして 4 番目に me であり 6 つのアルバム全体で 21 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 5 曲 7 曲 3 曲 2 曲 3 曲 1 曲に使用されている そして 5 番目に 日 であり 6 つのアルバム全体で 19 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 3 曲 3 曲 2 曲 2 曲 6 曲 3 曲に使用されている 図 2 の通り 名詞では you I 今 アルバム 1 と 2 では多く見られた アルバム 6 で 朝 の頻度が多かったが 夜 は使用されていなかった 3
4 図 3 単語頻度解析 : 形容詞 形容動詞 ( アルバム別曲数 ) アルバム別の歌詞において 出現曲数の多い上位 31 位の形容詞 形容動詞は図 3 の通りである 最も頻度が高かったのは 良い であり 6 つのアルバム全体で 23 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 4 曲 3 曲 2 曲 4 曲 5 曲 5 曲に使用されている それに続き頻度が高かったのは 遠い であり 6 つのアルバム全体で 12 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 3 曲 3 曲 4 曲 2 曲 0 曲 0 曲に使用されている 続いて 強い であり 6 つのアルバム全体で 9 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 1 曲 5 曲 0 曲 0 曲 1 曲 2 曲に使用されている そして 4 番目に 優しい であり 強い と同じく 6 つのアルバム全体で 9 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 3 曲 1 曲 1 曲 0 曲 2 曲 2 曲に使用されている 図 3 の通り 形容詞 形容動詞では 良い がすべてのアルバムで多く見られたが 続く 遠い 強い 優しい では使用されていないアルバムもあった 4
5 図 4 単語頻度解析 : 動詞 ( アルバム別 ) アルバム別の歌詞において 出現曲数の多い上位 24 位の動詞は図 4 の通りである 最も頻度が高かったのは いる であり 6 つのアルバム全体で 31 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 7 曲 7 曲 5 曲 2 曲 4 曲 6 曲に使用されている それに続き頻度が高かったのは いう であり 6 つのアルバム全体で 23 曲に使用されており アルバム 1 から順番に 6 曲 5 曲 4 曲 3 曲 4 曲 1 曲に使用されている 続いて する 見る 聞く であり 6 つのアルバム全体で 19 曲に使用されている する はアルバム 1 から順番に 4 曲 2 曲 4 曲 2 曲 3 曲 4 曲に使用されていて 見る はアルバム 1 から順番に 1 曲 5 曲 5 曲 2 曲 1 曲 5 曲に使用されていて 聞く はアルバム 1 から順番に 3 曲 2 曲 3 曲 2 曲 3 曲 6 曲に使用されている 図 4 の通り 動詞では 全体的にアルバム 4 で単語頻度が少なくほかのアルバムと差が見られた アルバム 4 では 泣く まつ は見られなかった 3.3 対応バブル分析アルバム別の頻出単語との関係を示すため 名詞 形容詞 動詞 名詞 形容詞 動詞 で対応バブル分析を行った 図 5 はアルバム別の頻出単語 ( 名詞 形容詞 動詞 ) との関係を示す対応バブル分析である 図 6 はアルバム別の頻出単語 ( 名詞 ) との関係を示す対応バブル分析である 図 7 はアルバム別の頻出単語 ( 形容詞 ) との関係を示す対応バブル分析である 図 8 はアルバム別の頻出単語 ( 動詞 ) との関係を示す対応バブル分析である 全体としてアルバム は 頻出単語にまとまりを感じるがアルバム ではばらつきが見られた 5
6 図 5 はアルバム では 英語が使われる頻度が高い結果となったが アルバム では日本語の歌詞が多く見られた 図 6 は名詞のみでの分析ではアルバム 1 2 で英語が使われる頻度が高い結果となったが アルバム では日本語の歌詞が多く見られた 図 7 はアルバム 5 は 他のアルバムと離れる結果となった 図 8 はアルバム では 人にまつわる単語で集まる結果となった 図 5 アルバム別の頻出単語曲数 ( 名詞 形容詞 動詞 ) との関係を示す対応バブル分析 アルバム別の頻出単語曲数 ( 名詞 形容詞 動詞 ) との関係を示す対応バブル分析を行なった結果 図 5 のような結果となった アルバム では I to you 二人 my me が頻繁に使用されている アルバム 4 では 人 が特に頻繁に使用されている アルバム 5 ではほかに比べ特筆した単語は見られなかった アルバム 6 では 思う が特に頻繁に使用されていることが明らかとなった 6
7 図 6 アルバム別の頻出単語曲数 ( 名詞 ) との関係を示す対応バブル分析 アルバム別の頻出単語曲数 ( 名詞 ) との関係を示す対応バブル分析を行なった結果 図 6 のような結果となった アルバム 1 2 では I to you 二人 my me baby love が頻繁に使用されていて 英語の歌詞が多く使われていた アルバム 3 では 今 や 明日 などの時間に関連した単語が特に頻繁に使用されている アルバム 4 では 人 が特に頻繁に使用されている アルバム 5 では 愛 と love が近くにあり 愛情に関する単語が多く使用されている アルバム 6 では 手 声 目 胸 という体に関する言葉が集まっているのが特徴的であることが明らかとなった 図 7 アルバム別の頻出単語曲数 ( 形容詞 ) との関係を示す対応バブル分析 7
8 アルバム別の頻出単語曲数 ( 形容詞 ) との関係を示す対応バブル分析を行なった結果 図 7 のような結果となった アルバム は 愛しい 優しい などポジティブな単語や 淋しい+ない こわい+ない というネガティブな単語を否定するような言葉が頻繁に使用されている アルバム 5 では 切ない というネガティブな単語が頻繁に使われ アルバム 6 では 明るい 強い というポジティブな単語と 無い 辛い というネガティブな単語が混在していることが明らかとなった 図 8 アルバム別の頻出単語曲数 ( 動詞 ) との関係を示す対応バブル分析 アルバム別の頻出単語曲数 ( 動詞 ) との関係を示す対応バブル分析を行なった結果 図 8 のような結果 となった アルバム では同じような動詞が頻繁に使用されている アルバム ではアル バム と違う特徴的な単語を使用していることが明らかとなった 3.4 特徴語抽出各アルバムの頻度上位 20 位を対象とした名詞 形容詞 動詞の特徴語抽出を行なった結果 アルバム 1 の上位 5 つは いう+ない (5/7 曲 ) my (6/14 曲 ) you (8/27 曲 ) will (4/5 曲 ) わかる (4/8 曲 ) の順になった アルバム 2 の上位 5 つは Oh (7/12 曲 ) I (9/24 曲 ) you (9/27 曲 ) 強い (5/9 曲 ) to (6/14 曲 ) の順になった アルバム 3 は 胸 (5/11 曲 ) が一番頻度が高く 次に 風 (3/3 曲 ) 話す (3/4 曲 ) 来る (3/5 曲 ) 急 (3/6 曲 ) 空 (3/6 曲 ) 不安 (3/7 曲 ) の単語の頻度が 3 で並んだ アルバム 4 は 頑張る (3/4 曲 ) 色 (3/5 曲 ) 長い (3/5 曲 ) が単語の頻度が 3 で並び 次に 人 (4/13 曲 ) 会う+できる (3/7 曲 ) の順になった アルバム 5 の上位 5 つは of (4/5 曲 ) 日 (6/19 曲 ) the (5/14 曲 ) いく+ない (3/3 曲 ) 心 (4/10 8
9 曲 ) の順になった アルバム 6 は 見る + できる (4/5 曲 ) 生きる (4/6 曲 ) が単語の頻度が 4 で 並び 次が 思う (5/13 曲 ) その次に 奥 (3/4 曲 ) 身 (3/4 曲 ) 聞く + できる (3/4 曲 ) が 単語の頻度が 3 で並ぶ順になった 4. 考察 4.1 宇多田ヒカルの 6 つのアルバムは大きく 2 つに分類できる (1) 宇多田ヒカルの 6 つのアルバムの全体的特徴 6 つのアルバムの歌詞を貫く特徴は 第 1 にストーリー性であり 第 2 に愛や love という単語で表される親密な人間関係である また第 3 にその生育歴に基づく日本語と英語あるいは日本文化と米国文化の 2 つの間を自由に行き来し 往復し 統合するというメンタリティである (2) アルバム とアルバム には大きな違いがある今回の分析から特に 対応分析に基づいて宇多田ヒカルの 6 つのアルバムは前期 ( アルバム 1 2 3) 後期 ( アルバム 4 5 6) の二つに大きく分類できるという仮説を生成した 前期の特徴といえば集中性 一途さ ひたむきさ 一本気などの日本語で表されるような特徴である これに対して後期の特徴といえば 多様性 柔軟さ やわらかさ 遊び心といったような特徴である 前期から後期へのシフトについては人生の経験や困難を経た人間的成長が背景にあると考えられる 4.2 宇多田ヒカルの前期 ( アルバム 1~3) から後期 ( アルバム 4~6) への人生の転換 さて 前期の特徴から後期の特徴への移行の原因あるいは理由は何であろうか それについて以下 のような考察を行った 結婚や離婚 肉親の死を経験したことによって人生が大きく転換しただろう 16 歳でアルバム 1 を発売し 次にアルバム 2 を発売し その翌年には卵巣摘出手術を受けた 手術は成功するも体調不良により休養し その後アルバム 3 を発売した アルバム 3 発売の 3 か月後に写真家であり映画監督でもある紀里谷和明と結婚した影響でアルバム 3 の収録曲には恋をしていて幸せをつかみたがっている様子が歌詞に表れている 結婚をしてから 4 年後である 2006 年にアルバム 4 を発表したが 離婚を感じさせる歌詞や不満などが書かれて その翌年には紀里谷和明と離婚 それによって二人の関係が遠ざかっていった すれ違いといった印象のネガティブな歌詞がその後の宇多田ヒカルの歌詞にも表れている 続いて離婚から 1 年後にはアルバム 5 を発表 離婚を経験した宇多田ヒカルが恋愛に肯定的な歌詞も書いてはいるが迷いや傷つくことを匂わせる楽曲を作っている また 母に対しての歌詞もあり 私生活においてでの恋愛以外の宇多田ヒカルが抱えるネガティブな感情が現れた楽曲もあった 最後のアルバム 6 では亡き母への思いをつづったものや婚約者となるイタリア人の男性との関係を描いたものがあり 肉親の死と新たな家族とのつながりが生まれたというネガティブな歌詞とポジティブな歌詞が入り混じったアルバムとなっている 以上のように考察してみた 宇多田ヒカルの人生は現在進行形であり今後新たな展開が待っているで 9
10 あろう 4.3 本研究の限界と今後の課題今回の研究では宇多田ヒカルの発売したアルバムに収録された楽曲が分析の対象であったが アルバムは宇多田ヒカルの発表した楽曲のすべてを収録しているものではなく またすべてが発表した順に収録しているわけではないためにより正確な宇多田ヒカルの来歴と重ねるにはすべての楽曲を発表順に分析する必要がある さらには英語の歌詞については訳し方によっては作詞者の意図した意味とは差異が生まれてしまう可能性が十分にあり 断定してより正確な分析をすることができなかった さらに今後の課題として 宇多田ヒカルの発表曲をすべて分析するには宇多田ヒカルが他の名義での活動時の発表曲も分析する必要があるだろう しかし 宇多田ヒカルはアルバム 4 発表から 1 年も経たずに離婚を発表したことやアルバム 5 の発表後にアーティスト活動を止めて人間活動をするとブログで明かした経験があり シングル曲だけではわからない節目節目の宇多田ヒカルの心境を明らかにした この分析によって若年から様々な経験を得た宇多田ヒカルの楽曲を通し 共感した多くの人たちの心境も同時に分析する足掛かりを得れたと言えるだろう 5. 結論アルバム とアルバム と大きく区別することができ 宇多田ヒカルの人生の転機を見極めることができた アルバム 4 を発売したころからネガティブな歌詞を使うことが多くなり このころから宇多田ヒカルにとって歌詞表現を左右するような出来事があった証明でもある 人生において山場であったりどん底であったりと浮き沈みが存在するが 離婚や肉親の死を経た宇多田ヒカルの人生の推移をインタビューなどのコメントなどの取り繕ったコメントではない歌詞から直接心象を分析したのはとても意義があるものである 宇多田ヒカルの恋愛や両親との関わり合いを理解するための手がかりとして 歌がある 時にはミリオンヒットにもなった宇多田ヒカルの歌はそれだけ多くの人にも通じる恋愛観や人生観とも言える これを分析することは重要であり こういった歌詞の分析において テキストマイニングのような定量的分析は 有効であると考えられる 6. 謝辞 本論文を作成するにあたり 指導教員の伊藤武彦先生及び伊藤ゼミ生の関川巧真 早川尚貴 宮崎大 樹から長時間に渡り 熱心にご指導頂いたことに感謝します 7. 文献 Wikipedia 宇多田ヒカル (2016 年 10 月 28 日取得 ) 10
11 8. 付録年譜 1983 年 1 月 19 日生誕 1998 年 12 月 9 日 宇多田ヒカルとしてデビュー 1999 年 3 月 10 日 1 st アルバム First Love 2001 年 3 月 28 日 2 nd アルバム Distance 2002 年 4 月 卵巣の摘出手術を受ける 術後も体調不良により休養 6 月 19 日 3 rd アルバム DEEP RIVER 9 月 6 日 写真家で映画監督の紀里谷和明と結婚 2006 年 6 月 14 日 4 th アルバム ULTRA BLUE 2007 年 3 月 2 日 離婚 2008 年 3 月 19 日 5 th アルバム HEART STATION 2010 年 8 月 9 日 年内をもってアーティスト活動を止めて人間活動するとブログで発表 2013 年 8 月 22 日母藤圭子が自殺 2014 年 5 月 イタリア人の一般男性と再婚 2015 年 7 月 3 日 第一子 ( 男児 ) を出産したことを発表 2016 年 9 月 28 日 6 th アルバム Fantôme 11
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装い としてのダイエットと痩身願望 - 印象管理の視点から - 東洋大学大学院社会学研究科鈴木公啓 要旨 本論文は, 痩身願望とダイエットを装いの中に位置づけたうえで, 印象管理の視点からその心理的メカニズムを検討することを目的とした 全体として, 明らかになったのは以下のとおりである まず, 痩身が装いの一つであること, そして, それは独特の位置づけであり, また, 他の装いの前提条件的な位置づけであることが明らかになった
第4章妊娠期から育児期の父親の子育て 45
第 4 章 妊娠期から育児期の父親の子育て 酒井彩子 女性が妊娠 出産 子育てを体験する中で 母親として また妻として変化していく過程の一方で 男性は これらの体験を通じて 父親として また 夫として どのように変わっていくのだろうか 本章では 第 1 子を持つことによる父親の発達的変化を 父親の年齢 妊娠期の準備性 さらに就業時間との関わりなどから検討していきたいと思う 年齢グループ別による父親の比較父親となる年齢の違いは
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Version 4.0 2011/7/25 改定 1 RepChecker ご利用マニュアル Version 4.0 2011/7/25 改定 注意 : このマニュアルの閲覧者は RepChecker ご契約者に限ります 株式会社パラダイムシフト http://psinc.jp/ 103-0004 東京都中央区東日本橋 1-3-6 TEL:03-5825-9970/ FAX:03-5825-9971
論文題目 大学生のお金に対する信念が家計管理と社会参加に果たす役割 氏名 渡辺伸子 論文概要本論文では, お金に対する態度の中でも認知的な面での個人差を お金に対する信念 と呼び, お金に対する信念が家計管理および社会参加の領域でどのような役割を果たしているか明らかにすることを目指した つまり, お
論文題目 大学生のお金に対する信念が家計管理と社会参加に果たす役割 氏名 渡辺伸子 論文概要本論文では, お金に対する態度の中でも認知的な面での個人差を お金に対する信念 と呼び, お金に対する信念が家計管理および社会参加の領域でどのような役割を果たしているか明らかにすることを目指した つまり, お金に対する信念の構造の把握と関連領域の整理を試みた 第 Ⅰ 部の理論的検討は第 1 章から第 5 章までであった
パターン認識を用いた 特定のベーシストの特徴の分析 日本大学 文理学部 情報科学科 松浦 佳輝1
パターン認識を用いた 特定のベーシストの特徴の分析 日本大学 文理学部 情報科学科 松浦 佳輝1 背景 ベース ロックバンドにおいて重要なパート ベースパートで奏でられるフレーズ ベースライン は楽曲 の特徴に大きく影響を与えることも少なくない ベースラインには そのアーティストらしさが現れる 2 背景 アーティストごとのベースラインの特徴は 不変とい うわけではない 時代の移り変わり バンドメンバーの変更
歌ネット情報分析サービスを使ってみる! 会員登録をする 1 新規会員ボタンをクリックして 会員情報を入力 ここでは メールアドレス パスワード 登録名が必須になっています ご注意 メールアドレスは必ず現使用中のもので登録して下さい パスワードは 5 文字以上の英数字で入力して下さい 2 分析したいレ
http://uia.uta-net.com 歌ネット情報分析サービスとは? 歌ネットでの歌詞閲覧数は PC 版 スマートフォン版合わせて 1 日 140 万曲以上 年間のべ 5 億 1 千万曲にも及び膨大なサービスへと成長いたしました 音楽コンテンツに対する消費者の購入形態が多様化していること さらに 音楽情報の収集の方法がテレビ 雑誌のみならずウェブサイトに大きく広がった為だと考えられます この様な状況下では
演習:キャップハンディ ~言葉のわからない人の疑似体験~
2 日目 10:50 演習 強度行動障害とコミュニケーション 2017 年 10 月 18 日 テキスト p.37-53 - 言葉のわからない人の疑似体験 - 太陽の里福祉会生活支援センター ぷらねっと 八木澤 新治 演習で使う物 指示書 A B : それぞれ受講者 2 枚 スケジュール 時間間隔内容 20 分間演習のねらい 進め方 20 分間演習の説明 準備 20 分間演習 1 の実施と振り返り
世の中の人は信頼できる と回答した子どもは約 4 割 社会には違う考え方の人がいるほうがよい の比率は どの学年でも 8 割台と高い 一方で 自分の都合 よりみんなの都合を優先させるべきだ は 中 1 生から高 3 生にかけて約 15 ポイント低下して 5 割台にな り 世の中の人は信頼できる も
5 社会に対する意識 成績上位ほど 努力すればたいていのことはできる と感じている 中 1 生から中 2 生にかけて 努力すればたいていのことはできる の比率が減少し 自分ががんばっても社会を変えることはできない の比率が増加する これらを成績別にみると 上位の子どもほど できる と感じている傾向にある また 子どものほうが保護者より比率が高いのは 人生で起こったことは本人の責任だ 競争に負けた人が幸せになれないのは仕方ない
演習:キャップハンディ ~言葉のわからない人の疑似体験~
1 日目 13:20 演習 強度行動障害と コミュニケーション テキスト p.37-53 - 言葉のわからない人の疑似体験 - 益子のぞみの里福祉会 レスパ 相田真也 演習で使う物 指示書 A B : それぞれ受講者 2 枚 スケジュール 時間間隔内容 13:20~13:40 20 分間演習のねらい 進め方 13:40~13:55 15 分間演習の説明 準備 13:55~14:15 20 分間演習
指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相
年間授業計画 東京都立千早高等学校平成 29 年度教科国語科目国語総合年間授業計画 教科 : 国語科目 : 国語総合単位数 : 4 単位対象学年組 : HR11~HR16 ) 使用教科書 :( 精選国語総合 ( 東京書籍 ) ) 使用教材 :( 新版三訂カラー版新国語便覧 ( 第一学習社 ) しっかり書いて意味で覚える漢字トレーニング ( いいずな書店 ) 精選国語総合学習課題ノート ( 東京書籍
スーパー英語アカデミック版Ver.2
教材作成キット 教材作成キットは クラス管理者が授業の進捗に合わせた問題を学習させるために AE3 内の ライブラリ で提供されている教材群を利用して独自の 問題集 を作ったり 手持ちの中間 期末テストなどの教材データを登録してクラス管理者オリジナルの 問題集 を作成したりするための教材管理ツールです 以下にそれぞれの役割を説明しています 教材名 概要 1 AE 教材 AE 教材は AE3 内で用意された教材をピックアップし
平成 30 年度シラバス 3 学年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 学習内容備考 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを
平成 30 年度シラバス 3 年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを題材として 日本と英語圏の文化の違いについて考える 1. 単語 連語の練 意味確認 Textbook p.60-67
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組 : 佐々木印 )(4 組 : 船津印 )(5 組 : 船津印 )(6 組 : 佐々木印 )(7 組
では次のページから FC2 掲示板の作り方を 解説していきます 決して難しいものではないので是非ともチャレンジして みてください
FC2 掲示板としたらば掲示板の作り方 さて もうお気づきの方もいるかと思われますが FC2 掲示板は FC2 ブログサービスを提供している FC2, INC. のフリーサービスです 次にしたらば掲示板ですが これも FC2 ブログ同様 シーサーブログを提供している シーサー株式会社 の フリーサービスになっています どちらの掲示板もフリーサービスですしなによりシンプルなデザインになっていますので万人から親しまれ
Microsoft Word - ブロックワード&単語テスト フォーマット.doc
< 英語ブロックオリジナル英単語帳単語テスト (No. 1 ~ 10) > (1) 私は 私が (1) 私は 私が (2) あなた ( たち ) は [ が / を / に ] (2) あなた ( たち ) は [ が / を / に ] (3) 彼は 彼が (3) 彼は 彼が (4) 彼女は 彼女が (4) 彼女は 彼女が (5) ~ と そして (5) ~ と そして (6) 1 つの 1 人の
6 年 No.12 英語劇をしよう (2/7) 英語での 桃太郎 のお話を理解し 音読する 導 あいさつをす 挨拶の後 Rows and Columns を交え 天気や時 入 候の確認 既習事項の確認をす (T1,T2) ペンマンシップ ペンマンシップ教材を用いて アルファベットの ジングル絵カー
6 年 No.11 英語劇をしよう (1/7) 世界の様々な物語に興味をもつ 日本や世界のおとぎ話に出てくる語彙 表現 ( 既習のものが中心 ) あいさつをすアルファベットジングル A~Z までのアルファベットジングルをす (T2) ジングル絵カード ペンマンシップ いろいろな物語にふれよう Activity P.26 Let s Play テキストの紙面の絵を見て知っているものを答えさせ (T1)
HからのつながりH J Hでは 欧米 という言葉が二回も出てきた Jではヨーロッパのことが書いてあったので Hにつながる 内開き 外開き 内開きのドアというのが 前の問題になっているから Hで欧米は内に開くと説明しているのに Jで内開きのドアのよさを説明 Hに続いて内開きのドアのよさを説明している
段落の最初の接続のことば1 だから それで そこで すると したがって ゆえに 順接 これがあったら 前を受けて順当な結果が次に来る だから 前を受けて順当な結果かどうかを確かめればよい 段落の最初の指示語資料 8 これ それ あれ などの指示語があったら 前で指している内容を 指示語のところに当てはめてみよう ( 代入法 ) あてはまるようならば (= 後ろに自然な形で続いていれば ) そのつながりでよい
Aはベストスピーカーには選出されなかったもの の 同じグループ内の生徒から Aさんが将来の夢を しっかりもっていて 偉いなと思いました と評価さ れ スピーチ後はうれしそうな表情を見せた 単元最 後の振り返りには 将来は夢を叶えたい 人を幸せに してあげられる存在になりたい と感想を書いた makepeople happy という表現にこだわりをもち 将来について生き生きと英語でスピーチするAの姿に
10SS
方 方 方 方 大 方 立立 方 文 方 文 田 大 方 用 方 角 方 方 方 方 方 1 方 2 方 3 4 5 6 方 7 方 8 9 大 10 自 大 11 12 大 13 14 自 己 15 方 16 大 方 17 立立 18 方 方 19 20 21 自 22 用 23 用 24 自 大 25 文 方 26 27 28 文 29 田 大 30 文 31 方 32 用 方 文 用 用 33
226125_多摩大経営情報研究_no.20_表紙-3校.indd
研究ノート 旅行情報サイトにおけるホテル口コミデータの テキストマイニング Text Mining of Review s Data of Hotel in Internet Travel Advisory Service 久保田 貴 文* Takafumi KUBOTA キーワード 口コミデータ テキストマイニング 対応分析. はじめに 近年のインターネットの普及により ホテルの予約形態が変わりつつある
ISN_Preschool_boshuu_nagano.pdf
International School of Nagano Preschool 入園申込書 メール 電話番号 連絡先を含む以下の項目全てを記入し スクールへ提出してください 該当しない項目は該当なしとご記 入ください 提出は郵送 もしくは E メールにて添付でも可能です 郵送先 : 390-0832 長野県松本市南松本 1-2-2 インターナショナルスクールオブ長野南松本校 E メール : [email protected]
京都立石神井高等学校平成 31 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 2 単位 対象学年組 : 第 2 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(
京都立石神井高等学校平成 3 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 単位 対象学年組 : 第 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(BC 組発展 : 松井 標準 α: 柳田 標準 β: 岡本 )(DE 組発展 : 川原 標準 α: 松井標準 β:
最初に 女の子は皆子供のとき 恋愛に興味を持っている 私もいつも恋愛と関係あるアニメを見たり マンガや小説を読んだりしていた そしてその中の一つは日本のアニメやマンガだった 何年間もアニメやマンガを見て 日本人の恋愛について影響を与えられて 様々なイメージができた それに加え インターネットでも色々
日本人の恋愛観 マコベツ アニタ群馬大学社会情報学部 13684008 最初に 女の子は皆子供のとき 恋愛に興味を持っている 私もいつも恋愛と関係あるアニメを見たり マンガや小説を読んだりしていた そしてその中の一つは日本のアニメやマンガだった 何年間もアニメやマンガを見て 日本人の恋愛について影響を与えられて 様々なイメージができた それに加え インターネットでも色々読んだ 例えば 日本では外国と違って
Web WIX WIX WIX Web Web Web WIX WIX WIX Web 3. Web Index 3. 1 Web Index (WIX), Web. Web, WIX, Web ( WIX ), URL. 3. 2 WIX 1 entry wid eid keyword targe
DEIM Forum 2016 H6-5 Web Index 223 8522 3-14-1 E-mail: [email protected], [email protected] Web Index(WIX) (keyword) Web URL(target) (WIX ) Web ( ) Web URL Web WIX RSS WIX Web Index, Web,
chokugenkisoku.doc // B5 // H. Ueda // ver.2008/4/7 文法ガイド 1.1 直説法現在. 規則変化 Q-1: 直説法 とは何ですか? スペイン語の動詞は 法 時制 人称 数によって語尾が変化します 1 法 には 文の内容の真偽に関心を示す 直説法 と その内容の真偽に関心を示さない 接続法 (subjuntivo) があります 私たちが何かについて話をするときは
mycards の使い方 1. カードの登録方法 2. カードセットの作成と編集 3. STUDY モードについて 4. CHALLENGE モードについて 5. カード閲覧 について 6. 設定 について 1. カードの登録方法 mycards のトップページから 以下の方法で登録ができます レッ
mycards の使い方 1. カードの登録方法 2. カードセットの作成と編集 3. STUDY モードについて 4. CHALLENGE モードについて 5. カード閲覧 について 6. 設定 について 1. カードの登録方法 mycards のトップページから 以下の方法で登録ができます レッスンからの単語とフレーズ ( レッスンでインストラクターが入力した単語やフレーズ ) 自分で仮登録した単語とフレーズ
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり でき
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを紹介する表現を確かめる 本単元のゴールが修学旅行で体験できることを紹介する ということを から理解する 既習事項から できることの表現の仕方を考えさせる 既習の言葉や内容を考えながら を見る 本単元で習得するべきことを考える 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する
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2.12013 瑞浪市で生まれ 瑞浪市で育ち もう20 年が経ちました 今までを振り返ると 本当にたくさんの人に支えていただいていたと感じます 学校の先生方 先輩 後輩 家族や友達など 感謝の気持ちを忘れずに 次は自分が支えていきたいと思います これから先 辛いこともたくさんあると思いますが 支えてくださった方々のことを思い出して 乗り越えていきたいと思います 20 歳を迎えた瞬間 父と母に ありがとう
30days Album について 30days Album( サーティーデイズアルバム ) は あなたの大切な写真や動画を 安心 して共有できるインターネットサービスです 結婚式 旅行 同窓会 いろいろなイベントで撮影した写真が カメラやパソコンに眠ったままになっていま せんか? 30days A
30days Album について 30days Album( サーティーデイズアルバム ) は あなたの大切な写真や動画を 安心 して共有できるインターネットサービスです 結婚式 旅行 同窓会 いろいろなイベントで撮影した写真が カメラやパソコンに眠ったままになっていま せんか? 30days Album なら見てほしい友達や家族にだけ 写真を見せることができます 遠く離れた家族に お子様の写真を見てもらうことも簡単です
付録 C の 1 Page 1 of 9 10/26/2003 付録 C クリスチャン ギリシア語聖書における Kyrios 新世界訳聖書は ギリシア語 Kyrios( ) をさまざ
Page 1 of 9 付録 C クリスチャン ギリシア語聖書における Kyrios 新世界訳聖書は ギリシア語 Kyrios( ) をさまざまな英語の名詞に訳している この付録では クリスチャン ギリシア語聖書のギリシア語テキストに出現するKyriosのすべてを一覧にしている ( モールトンとゲデンが書いた ギリシャ語聖書語句索引 ( J20 として王国行間逐語訳に参照されている ) は ギリシア語の名詞
Microsoft Word - 佐々木和彦_A-050(校了)
教育総研発 A-050 号 知識が活かされる英語の指導とは ~ 使い途 あっての知識 ~ 代々木ゼミナール英語講師 佐々木和彦 文法や構文など 英語の知識を生徒に与えると そのような知識を与える前よりも生徒の読解スピードが圧倒的に遅くなることがあります 特に 教えられた知識を使おうとする真面目な生徒にそのような傾向があります もちろん 今までいい加減に読んでいた英文を それまでは意識したことがなかったルールや知識を意識しながら読むのですから
T_BJPG_ _Chapter3
第 3 章 研究方法 3.1 研究のデザイン本研究では 処理されたデータが数字ではない その上 本研究に処理されることは言葉や物事の実際の状況である そのために使用される研究方法は定性的記述法 (Qualitative Descriptive) である (Sudaryanto, 1992: 62). 記述する方法では研究者がデータ分類によって データに関する特徴を挙げられる それに そのデータの性質的及びほかのデータとの関係に関することを判断する
フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対
学習に対する関心 意欲等についてのデータ分析 平成 25 年度全国学力 学習状況調査質問紙調査から 教科教育部 要旨平成 25 年度 全国学力 学習状況調査 の学習に対する関心 意欲等に関する質問項目に対する本県の児童生徒の回答状況について 統計処理ソフトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し分析したところ 国語の学習に対する意識と算数 数学の学習に対する意識に校種間で違いがあることが分かった キーワード
自己紹介をしよう
小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です
Microsoft Word - 01マニュアル・入稿原稿p1-112.doc
4 54 55 56 ( ( 1994 1st stage 2nd stage 2012 57 / 58 365 46.6 120 365 40.4 120 13.0 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 4 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97
第1回「離婚したくなる亭主の仕事」調査
第 1 回 離婚したくなる亭主の仕事 調査 2014 年 3 月 http://www.riskmonster.co.jp 1 調査の概要 1. 調査名称 第 1 回 離婚したくなる亭主の仕事 調査 2. 調査方法 インターネット調査 3. 調査エリア 全国 4. 期間 2014 年 1 月 18 日 ( 土 )~1 月 19 日 ( 日 ) 5. 調査対象者 20~49 歳の既婚者男女個人 600
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情報科学第 07 回データ解析と統計代表値 平均 分散 度数分布表 1 本日の内容 データ解析とは 統計の基礎的な値 平均と分散 度数分布表とヒストグラム 講義のページ 第 7 回のその他の欄に 本日使用する教材があります 171025.xls というファイルがありますので ダウンロードして デスクトップに保存してください 2/45 はじめに データ解析とは この世の中には多くのデータが溢れています
