PowerPoint プレゼンテーション

Transcription

1 高等学校 自分 友達づくり 1 絆 をつくる学級開きをしよう パッケージのねらい 生徒同士が学級内での基本的な信頼関係を築く また, 自分たちの学級目標を決定し, よりよい学級にしていこうとする意欲をもつ 指導パッケージの進め方 事前の活動 SHR1 自己紹介シートの作成 LHR 自己紹介をしよう 生徒に, 担任の所信表明を伝えます 担任の自己紹介クイズをします 自己紹介シート を使って, 生徒同士の自己紹介をします SHR2 生徒の自己紹介クイズ 事後の活動 SHR3 どういう字ですか? SHR4 サイコロ トーキング 自己評価 SHR 等の時間を利用して, 生徒は, 活動の振り返り と 今後の学級に対する期待や願い を自己評価します 各教科 諸活動 学級内で生徒同士の交流が深まり, 落ち着いた雰囲気で授業に取り組めます 各教科や諸活動において, ペア活動やグループ活動を取り入れやすくなります

2 高等学校 SHR 等 1 絆 をつくる学級開きをしよう LHR へつなげる事前の活動 活動のねらい 新しい友達に自分のことを伝えるための自己紹介シートを作成する SHR1 自己紹介シートの作成 次回の LHR の時間に, 皆さんに自己紹介をしてもらいます これから, 自己紹介シート を配布しますので, 丁寧に書いてください 記入する時間は,5 分 (~10 分 ) です それでは, 始めてください 時間です 自己紹介シートは,LHR の時間に使いますので, 各自で保管しておいてください 書き終わっていないところは, 休み時間などを使って書いても構いません 記入項目例 1~5 ( シートにも記載されている ) 記入例 ( 担任が書いて例示すると, 担任の自己開示にもなります ) 2 出身中学校 4 自分を漢字 1 字で表すと 1 名前サイン 3 好きなこと得意なこと 5 頑張りたいこと 中学校バドミントン理科宮城太郎 Miyagi 丸 資格取得県大会出場 事前の活動に取り組むためのポイント (1) 2~5 の記入項目は一例です 学級の実態に応じて, 教師が記入項目を決め, 生徒に提示してください (2) 5 分で書き終わらない場合は, 他の時間や LHR の最初の時間に自己紹介シートを記入する時間を設定してください (3) サインは,5 秒で書けるようなものにしてください (4) 自己紹介後は, 掲示物としても活用できます

3 ふりがな名前 自分のサイン < 自己紹介シート > みんなのサイン

4 授業案 高等学校 LHR (2)- オコミュニケーション能力の育成と人間関係の確立 自己紹介をしよう 本時のねらい 教師が, 学級に対する思いを伝えたり, 自己紹介をしたりすることにより, 教師と生徒との信頼関係を築く 関心 意欲 態度 生徒同士が, 互いに自己紹介することにより, 新たな人間関係を築く 準備物 自己紹介シート 参考文献 なし 授業展開例 導入 5 分 学習活動 1 活動のねらいと内容を聞く (1) 担任の最初のメッセージを聞く (2) 活動内容の説明を聞く 担任の〇〇です よろしくお願いします 来年の 3 月には, 全員が この 1 年間, 楽しかった いろいろな面で成長することができた と思えるクラスにしましょう そんなクラスになるためには, 皆さんの力が必要です 指導上の留意点 下記の (1)~(2) を基に, こんな学級にしたい という思いや願いを伝える (1) 1 年後に, こんな姿になってほしいという願い (2) 担任と生徒が一緒にクラスをつくっていきたいという気持ち この時間は, お互いのことを知ってもらうために, 自己紹介を行います はじめに, 私の自己紹介, 次に, 皆さんの自己紹介の順で行います 2 主活動を行う (1) 担任の自己紹介クイズに参加する それではまず, 私の自己紹介をクイズで行います 全部で 5 問出します 正解だと思った時に手を挙げてください クイズ形式にすることで, 楽しみながら担任のことを知ってもらうよう工夫する 最初の問題については 2 択とし, 容易に 自分の考えをもつ ことができるようにする 主活動 問題 1 私の特技は,A と B のどちらでしょうか?( 若干, 間を取って ) では, 手を挙げてください A だと思った人は? B の人は? 正解は 〇〇です ( 以下, 同様 ) 40 分 問題 2 先生の生まれた場所は? 1 アメリカ 2 沖縄 3 宮城 4 東京 ( これ以降の指示は, 問題 1 と同様 ) 全問正解した人, 手を挙げてください 素晴らしい! 4 問正解した人, 手を挙げてください 惜しい! 私の自己紹介が終わったので, 次に, 皆さんの自己紹介を行います 解答の選択肢は, 板書すると分かりやすい 自己紹介クイズの内容も, 学級の実態に応じて, 選ぶようにする 他の例 好きな食べ物, 好きなスポーツ好きな教科, 高校生の頃の夢得意なこと, 今夢中になっていること家族構成, 大学で勉強したこと教師以外の仕事の経験, 持っている資格乗っている車, 好きな言葉など

5 学習活動 (2) グループ (4~5 人 ) で自己紹介をする 指導上の留意点 4~5 人のグループをつくる グループ編成はあらかじめ決めておく では, 皆さんの自己紹介に入ります まずは, グループをつくってください 次に, 以前作成した 自己紹介シート を用意してください 自己紹介の仕方を説明します 自己紹介カード を見せながら, 同じグループの人に 1~5 の内容を発表します ゆっくり, 大きな声で落ち着いて話をしましょう では, 私から始めます ( 教師は, 自分の 自己紹介シート を発表する ) 聞き手のルールを説明します 発表しているときは, 聞くことに専念して, 途中で話しかけたり, 話をさえぎったりしないようにしてください グループでの発表が終わって, 時間が余ったら質問をして 聞き手の態度は, それをグループで共有してくださ, 役割カードによるもい のであることを必ず確認する 主活動 では, グループでジャンケンをしてください 勝った人から, 時計回りで自己紹介をします それでは, スタート! (3) みんなで自己紹介し合う 次は, できるだけ多くの人と自己紹介をし合います ルールを説明します これから 15 分, 教室の中を自由に歩き回って, お互いに自己紹介をします 目が合った人と声を掛けあって, ジャンケンをします 勝った人が先に 自己紹介カード を見せて自己紹介してください 次に, 負けた人が自己紹介をしてください 自己紹介シートの右側に, サインを集めるところがありますね 自己紹介が終わったら, 相手のワークシートにサインを書いてください ペアになった人に ありがとうございます と挨拶してから, 違う人とペアになって同じことを繰り返します 15 分以内に, 自己紹介し合って, なるべく多くのサインを集めてください 何か質問はありますか? それでは, 全員立ってください よ ~ い, スタート! 30 秒前です! 10 秒前 ( カウントダウン )2,1,0! 終了です! それでは席に戻ってください 何人と自己紹介することができましたか? 集めたサインを数えてみましょう お互いのことを知り合うことはできたでしょうか? 振り返り 5 分 3 振り返りを行う 活動を通して気付いたことや感想を記入する 気付いたことや感想は, 自己紹介シートの裏に記入する 今日の活動を通して, 友達の良さや新たな一面に気付いたこと を, 自己紹介シートの裏に書きましょう それでは, どうぞ この時間で, 友達の新しい一面を知ることができたでしょうか それでは これから 1 年間頑張っていきましょう 自己紹介シートを回収して, 活動を終わります

6 高等学校 SHR 等 1 絆 をつくる学級開きをしよう 日常生活へ生かすための事後の活動 活動のねらい 生徒同士が様々な活動を通して, 学級内での基本的な信頼関係を築く SHR2 生徒の自己紹介クイズ (1) 先日の LHR で, 自己紹介カードを使った活動をしました 今日は, その内容を基にペア活動をしてみましょう (2) 隣同士でジャンケンをしてください 勝った人は, クイズを出すか, 答えるかを選びます (3) クイズの内容は, 先日の LHR で使った自己紹介カードの内容を使って, 名前以外の 2~5 から選んで, 次のように出題します 例 2 私の出身中学校はどこでしょうか? (4) 答えることができたら, ハイタッチをしましょう 答えられないときは, 答えを教えて, 自分のことを知ってもらいましょう (5) やりとりが終わったら, 出題者 回答者を交換してクイズを出します SHR3 どういう字ですか? (1) 4~6 人のグループをつくります (2) 氏名を記入するための用紙 ( 白紙 ) を配布します (3) 電話口で, あなたの氏名を漢字で正確に相手に伝えることができますか? 自己紹介の続きとして, どういう字ですか? の活動をしてみましょう (4) 例えば, あなたが イトウ コウイチロウです と言ったとき, 相手はイトウは ( 伊藤 伊東 井藤 ) を, コウイチロウは ( 光一郎 浩一郎 幸一郎など ) を思い浮かべます そんなとき, イトウのトウはヒガシです や コウイチロウのコウはヒカリです などと説明しますね (5) グループで順番に自分の氏名が, 漢字で正確に伝わるように説明してください 同じグループの人は説明をよく聞いて, 漢字で氏名を書いていきましょう (6) 最後に, 書いたものを見せ合って, 正しく書かれているか確認をしましょう SHR4 サイコロ トーキング (1) 4~6 人のグループをつくります (2) 話題の書かれたサイコロをグループ数分, 用意します (3) 今からグループで サイコロ トーキング をします まず, 最初の話し手を決めてください (4) 最初の人の左隣の人は, サイコロを振ってください 話し手はサイコロで出た内容を基にして,1 分話をしてください (5) 次は, 今サイコロを振った人が話す番になります 話し手の左隣の人がサイコロを振って話題を決めてください (6) サイコロの話題集 お腹いっぱい食べたいもの 一番好きな曲 一番好きなテレビ番組 うれしかった出来事 家の人に言いたいこと ちょっと自慢できること 驚いたニュース 生まれ変われるなら何になる?

7 高等学校 < 絆 をつくる学級開き > SHR4 サイコロ トーキング 好きなアーティスト, またはスポーツ選手 100 万円あったら何をする? これからチャレンジしたいこと 今, 一番欲しいもの の面とのりしろ を最後にのりづけすると, サイコロがきれいにできます 行ってみたい場所 最近知った小さな発見 自作用サイコロ

8 高等学校 < 絆 をつくる学級開き > ワークシート 自己評価シート 年組番氏名 LHR やその後の SHR の時間に, 先生や友達のことを知るための様々な活動をしてきました 次の 1~3 の質問に答え, これまでの活動を振り返ってみましょう 1 活動を通して, 先生や友達のことを, 前よりもよく知ることができましたか できた 少しできた あまりできなかった できなかった 2 活動には積極的に参加することができましたか できた 少しできた あまりできなかった できなかった 3 1 年後, 自分も含めて, このクラスがどのように成長してほしいと思いますか その期待や願い, 目標などを自由に書いてください