馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 1 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して - 構音障害者と健常者の音声比較 - 馬場良二 キーワード 明瞭度の評価 発話長 ピッチ曲線 スペクトログラム モジュール長のバラつき 0. はじめに 言語音声
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1 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 1 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して - 構音障害者と健常者の音声比較 - 馬場良二 キーワード 明瞭度の評価 発話長 ピッチ曲線 スペクトログラム モジュール長のバラつき 0. はじめに 言語音声の聞き取りやすさ 明瞭度注 1 を客観的に評価するというのはむずかしい 方法論が確立されているとは言いがたい 馬場 (2005b) では 外国人留学生の発話を実験音声学的に分析することによって 日本語教育における明瞭度の客観的な評価構築のための基礎資料とした 第 2 言語としての日本語教育も 日本語母語話者に対する国語教育も そして 構音障害 あるいは 失語症の方に対する言語治療もすべて言語教育である ここでは 言語教育における音声の明瞭度評価の方法論確立のため 構音障害者の音読音声と健常者のそれとを分析 対照し 記述する 1. この研究の目的廣瀬肇 (14) の 31 ページ おわりに に 臨床の現場で実施する麻痺性構音障害の検査には方法論的な限界もあり 聴覚印象に基づく検査法が今後も中心となると考えられるが より客観的な音響分析的手法や構音動態の解析 記述などがこれに加味されていくことが望ましいと考えられる とある 言語治療の現場でも 日本語教育の教室でも 音声評価の中心は言語聴覚士 あるいは 日本語教師の耳による聴覚印象である ここでは 明瞭度 の数値化 客観的な評価の実現のため 構音障害者の音読音声の話速 ピッチ 音調 語音の特徴 モジュールの等時性を実験音声学的に分析していく 必要に応じて健常者の音声とも比較する
2 2 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 音声データ 2-1 被験者について C 氏は 熊本出身の 80 代の男性で 2007 年 10 月半ば視床出血 軽度の運動障害性構音障害を発症した 日本語として理解できないほどの問題はないが 本人がかなり発話のしにくさを感じ また 発症を機に 家族から聞き返される場面が増えたと言う そのため 同年 11 月から治療のために言語聴覚士のもとに通った Q 氏は 50 代の男性で 言語形成期を東京ですごした健常者である 2-2 録音について C 氏の音声は 2007 年 11 月 14 日に通院の際 検査のために録音された注 2 録音機は アドテック社製のデジタルオーディオプレイヤー FY500 シリーズで 内蔵マイクを使用し サンプリング周波数は 22.05kHz 録音フォーマットは ADPC 方式 WAVE のモノラル録音であった 拍 語 短文 長文が録音され ここでは長文のみを分析する なお 検査では音声だけでなく 発声発語器官の運動機能評価もなされる 脳出血の影響による軟口蓋挙上不全や舌の運動機能低下が認められている 軟口蓋の挙上が不全だと 口腔の呼気が鼻腔へともれやすく 子音の閉鎖がうまくいかなくなる Q 氏の音声は 2008 年 5 月に静かな部屋で Ntionl 社製コンデンサマイクロホン WM-8400 と Rolnd 社製デジタル録音機 R-0 を使い SD メモリーカードに録音した サンプリング周波数は 44.1kHz 録音モードは 16bit の WAV モノラルであった 2-3 データについて音声データは C 氏 Q 氏によって読み上げられた以下の長文 イソップの 北風と太陽 である title: 北風と太陽 1 ある日 北風と太陽が力くらべをしました 2 旅人の外套を脱がせたほうが勝ちということに決めてまず風からはじめました 3 風は ようし ひとめくりにしてやろう とはげしくふきたてました 4 風が吹けば吹くほど旅人は外套をぴったり身体にまきつけました 5 次は 太陽の番になりました 6 太陽は 雲の間から顔を出して温かな日差しを送りました 7 旅人はだんだんよい心持ちになりとうとう外套を脱ぎすてました 8 そこで風の負けになりました Q 氏の長文は 6 が 太陽は 雲の間からやさしい顔を出して温かな日差しを
3 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 3 送りました 7 が 旅人はだんだんいい気持ちになりとうとう外套を脱ぎました となっている C 氏は 出だしはまったく余裕がなく 1 では き きた とつっかえ 北風 を 2 では 脱がせた をそれぞれ言い直している 読み始めは 与えられた文章を読み上げるのに一生懸命で 音読自体に自信がなかった様子だが だんだん自信が出てきたようで 後半では話速も上がり自信を持って滔々と読みあげている Q 氏は 意味を明確に伝えようとすることによって発音を明確にしようとしたのだろう 意味の切れ目に意図的に充分なポーズを置いている 発話にメリハリをつけ 話速も均等に と気をつけている C 氏 Q 氏の音声は ウエブ上にアップロードしてある URL は 以下の通り C 氏の音声 : bbryoj/c_q/c_onsee.wav Q 氏の音声 : bbryoj/c_q/q_onsee.wav 3. 発話長について 3-1 発話長の計測方法音声分析ソフト prt によるスペクトログラム ピッチの図形から計測した 以下 音声分析の図表はすべてスペクトログラムが Hz ピッチ曲線が Hz の表示である 長文 北風と太陽 のうちのどの部分の図表が示されているかは 図 17 を参照 図表のある部分をゴシック体で表記した [ ɾ u ʝ i ] 図 1 C 氏の 1 ある日 母音の初めと終わりは ピッチ曲線の出だしと終端とにした ( )
4 4 熊 本 県 立 大 学 文 学 部 紀 要 s o ɣ o ð 第16巻 e 2010 図2 C氏の⑧ そこで 子音の頭は スペクトログラムの影が出始めているところとした 計測した発話長は 表1にあげた 表1 C氏とQ氏の発話長の比較 発話長 全体 は各発話の全体長 発話長 差し引き は各発話からポーズと言い直し部分を差 し引いた長さ 単位は 秒 % は それぞれC氏の発話の長さをQ氏の発話の長さで割ったもの
5 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 ポーズについて C 氏の発話におけるポーズの個所は図 17 きたかぜとたいよう に示した Q 氏のポーズは 1 2 で 2 か所 3 で 3 か所 4 で 2 か所 6 で 3 か所 7 で 2 か所 8 で 1 か所である それぞれのポーズの長さの合計 および C 氏のポーズの長さの合計に対する Q 氏のポーズの長さの割合 言い直しの長さを表 2 に示した 両氏ともに 5 ではポーズを置いていない Q 氏は 5 以外すべての発話にポーズを入れている 一方 C 氏は 4 まではポーズが長く 6 ではポーズなし 7 8 では短くなっている C 氏の発話では 1 と 2 とに言い直しがあり 4 ではポーズが倍の長さとなっている これらが もたもたした印象を与える要因の一つとなっているのだろう 一方 ではポーズがないか あっても短い それが 一気にまくし立てている感じを与える要因の一つとなっている 表 2 C 氏と Q 氏のポーズ長 言い直し長の比較 title と 5 には ポーズも言い直しもない 長さの単位は 秒 3-3 発話長の分析 title から 8 までの発話の頭から終端までの長さを C 氏の Q 氏に対する割合で見ると 70% から 134% の幅がある しかし ポーズと言い直し部分を取り除くと その割合は 8% から 120% となり 2 氏の差が縮まる いずれにしても 聴覚印象の通り 前半でもたつき 後半ではやくなっていることがわかる 7 で C 氏の発話文は 心持ち 脱ぎすてました になっていて その分だけ時間がかかったはずである 一方 6 では C 氏のほうが やさしい だけ発話文が短いこともあり 発話時間が短くなっている 4. ピッチと音調 4-1 ピッチの分析 C 氏のピッチの最高値は 236Hz Q 氏は 266Hz で C 氏のほうが低い これは 個人的な特性なのか 加齢によるものなのか 構音障害によるのかはっきりしない
6 6 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010 最低値は 両氏ともに 84Hz で 同じである Q 氏のほうがより高い音域まで使用していることになる 各発話における最高と最低のピッチの差は C 氏が 56Hz から 148Hz Q 氏が 103Hz から 176Hz である C 氏のほうが全体的にピッチ差が小さい ことに 8 の発話でその差が小さくなっている これは 物語をおさめよう 最後の発話は低く終えようという話者の演出の可能性がある 一方 Q 氏のピッチ差が平均して大きいのは 充分なポー 表 3 C 氏と Q 氏のピッチ title から8までの発話内のピッチの最高値と最低値を示した 数値の単位は Hz ピッチ差 は各発話のピッチの最高値と最低値の差である それぞれの値の出た個所をゴシック体で 両氏のピッチ および ピッチ差の最高値と最低値を二重枠線で示した title ズを置いているのと同様に 意味 発音を明確にしようとしたからだろう 両氏のピッチの間には 音域の違い 差の大きさの違いもあるが それだけではない ピッチ曲線の形状にも違いがみられる 発話 1 の 力くらべをしました のピッチ曲線とスペクトログラムを見てみよう C 氏 [ t ɕl k ɾ k u ɾ w e o ɕl m ɕl t ] 注 3
![馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 7 Q 氏 [ t ɕl k ɾ k u ɾ b e o ɕl m ɕl t ] 図 3 C 氏と Q 氏の 1 力くらべをしました C 氏では 力 の [k] の開放のあと ピッチが下がり続け べ で少し上がっている ここでリズムをとっているようだ ちからくらべ までがんばり 一息つき 勢いをつけて](/docs-images/94/118854868/images/7-0.jpg "しました となだれ込む感じである 一方 Q 氏は 力く 全体のピッチを高くたもち ら からおとして文末へ続けている ち からく らべ という語アクセントを際立たせようとしたのであろう Q 氏のピッチ曲線のほうが力強くもりあがっている 4-2 音調について図 17 きたかぜとたいよう に 聴覚印象による音調記号を示した C 氏は熊本方言話者であるが 基本的に共通語アクセントで発話している その中に")
7 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 7 Q 氏 [ t ɕl k ɾ k u ɾ b e o ɕl m ɕl t ] 図 3 C 氏と Q 氏の 1 力くらべをしました C 氏では 力 の [k] の開放のあと ピッチが下がり続け べ で少し上がっている ここでリズムをとっているようだ ちからくらべ までがんばり 一息つき 勢いをつけて しました となだれ込む感じである 一方 Q 氏は 力く 全体のピッチを高くたもち ら からおとして文末へ続けている ち からく らべ という語アクセントを際立たせようとしたのであろう Q 氏のピッチ曲線のほうが力強くもりあがっている 4-2 音調について図 17 きたかぜとたいよう に 聴覚印象による音調記号を示した C 氏は熊本方言話者であるが 基本的に共通語アクセントで発話している その中に 以下のようにいくつか熊本方言的な音調がみられる 1 ち からくらべ をしました 3 ふきた て ました 4 か ぜがふけばふく ほ ど か らだにまきつ け ました 6 た いようはくものあいだから か おをだして あ たたかなひざしをおくりま した 7 とう とう 8 か ぜ の とくに 6 では 意味のまとまりごとにダラダラとあがっていく特徴があきらかである ( 前川 12 馬場 2005) title でも 1 5 でも 頭高で発音している たいよう を ここではまとまりの一部として平らに発音している また 7 は 音節内での音調の変化をきらう熊本方言音声の傾向のあらわれである 以下のように 格助詞や接続助詞の て など 句末であがる特徴がみられる これは 熊本方言的でもあり 共通語にみられる特徴でもある
8 8 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 き たかぜとた いよう が 2 た びびとのが いとう を きめ て 5 た いようのばん に なりました 8 か ぜ のまけ に なりました 構音障害 失語症治療の世界で 音調 は評価 訓練の対象となっていないようである 日本語教育の世界でも 音調 は軽視されがちである しかし 患者 学習者のことを考えれば 軽視してはいられない ことに 構音障害 失語症治療の場合 共通語と方言とのどちらをターゲットとすべきかという点から議論 検討していかなくてはならない 5. 母音の分析 5-1 あいまい母音舌の運動機能低下がみとめられるということは 舌がうまく動かないということである 2 脱がせたほうが勝ち では う の口の構えができぬまま /n/ から /g/ への調音に移ってしまったのだろう う が次の母音 あ にひっぱられてあいまい母音 [ə] に近づき ぬ が な [nə] になってしまっている [ n ə ɣ s e t ħ o ː k ɕl ] 図 4 C 氏の 2 脱がせたほうが勝ち 5-2 母音の無声化以下のように 無声子音にはさまれた狭母音 /i/ /u/ は無声化している 無声化して聞こえる母音は スペクトログラムを見ても声帯は振動していない 1 き 2 かち title きたかぜ たかぜちからくらべしました ( 図 3を参照 ) ( 図 4を参照 ) はじめました
9 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 3 ようし 4 ふ ひとめくりしてやろうはげしくふきたてました けばふくぴったりまきつけました ( 図 7を参照 ) たて ( 図 11を参照 ) おくりました てました た 5 なりまし 6 だし 7 ぬぎす 8 なりまし しかし 1 の しました の一つ目の し の母音は後続の子音が有声である 隣が有声子音なのだから無声化しないはずであるが この母音は Q 氏の音声でも無声化をおこしている 図 3 を見ると 両氏ともに [ɕ] と [m] の間に母音のフォルマントがみられない 一方 4 の き の母音の場合は 無声化する可能性のある母音であるが 母音が無声化するのではなく 子音が有声化している 閉鎖がゆるみ 有声の摩擦音化したのであろう 図 7 C 氏の 4 身体にまきつけました を見ると き の子音にある部分に声帯の振動があらわれている [ j o i k ħl ħ o ɾ o m o t ɕ i ɲ i n ɾ i ] 図 5 C 氏の 7 よい心持ちになり 7 心持ち の一つ目の こ の母音は 狭母音ではないのに 上図のとおり無声化している 6. 有声子音の分析 6-1 消えてしまった有声子音図 4 を見ると 脱がせた の が の子音は 母音のフォルマントがうすくなってい
![10 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010 ることによって確認できる しかし ほうが の が はスペクトログラム上に痕跡がない 耳で聞いても あ としか聞こえない 脱がせた の が の子音は摩擦音 [ɣ] 化し ほうが の が の子音は消えてしまった あるいは 母音化したと考えられる 一方 図 6 の 4 旅人は外套を の が では ポーズのあとであり しっかり閉鎖し開放している 6-2](/docs-images/94/118854868/images/10-0.jpg "有声閉鎖子音の半母音化下の図のように 4 の 旅人 の一つ目の び の子音は 両唇有声摩擦音の [β] である 一方 二つ目の び の子音は [i] の口の構えのまま少し唇を近付けるだけのような調音で スペクトログラムには前後の [i] と変わらぬフォルマントがあらわれている 半母音化して有声両唇軟口蓋接近音 [w] となっているのである [w] の位置は 音声分析をしながら耳で聞いて特定した")
10 10 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010 ることによって確認できる しかし ほうが の が はスペクトログラム上に痕跡がない 耳で聞いても あ としか聞こえない 脱がせた の が の子音は摩擦音 [ɣ] 化し ほうが の が の子音は消えてしまった あるいは 母音化したと考えられる 一方 図 6 の 4 旅人は外套を の が では ポーズのあとであり しっかり閉鎖し開放している 6-2 有声閉鎖子音の半母音化下の図のように 4 の 旅人 の一つ目の び の子音は 両唇有声摩擦音の [β] である 一方 二つ目の び の子音は [i] の口の構えのまま少し唇を近付けるだけのような調音で スペクトログラムには前後の [i] と変わらぬフォルマントがあらわれている 半母音化して有声両唇軟口蓋接近音 [w] となっているのである [w] の位置は 音声分析をしながら耳で聞いて特定した また 7 の 旅人 も一つ目の /b/ は [β] 二つ目は [w] となっている [ t h β i w i t o w ɡ i t o ː o ] 図 6 C 氏の 4 旅人は外套を 図 3 の C 氏の 力くらべ の べ の子音も スペクトログラムを見ると フォルマントがはっきり見え 前後の母音のフォルマントとつながっている /b/ が半母音化 [w] しているのである 一方 Q 氏の 力くらべ の べ では 低周波数部分にわずかに声帯の振動を示す影がみられるだけで あとは閉鎖のための無音となっている 6-3 有声子音の母音化母音にはさまれたラ行子音は 弾き音として実現し 調音での弾きが弱まると接近音となる また 母音にはさまれた有声閉鎖子音は 摩擦音化しやすく 有声の摩擦音はその摩擦を弱めて母音化しやすい 図 7 は C 氏の発話 4 の 身体にまきつけました の部分のスペクトログラムとピッチ曲線である
![馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 11 [ k ɹ ð ɲ i m ɣ i sl k e m ɕl t ] 図 7 C 氏の 4 身体にまきつけました スペクトログラムにごくわずか白い影が縦にはいっているのが 身体 の ら の子音である しっかりした発音なら弾き音 [ɾ] で実現するはずのラ行子音が ここでは接近音 [ ] となっている](/docs-images/94/118854868/images/11-0.jpg "[ɾ] のスペクトログラムでは フォルマントが高い音域で途切れる しかし 図 5の7 よい心持になり の り や6 送りました の り では り と聞こえるが 途切れていない 弾きが弱くなり 接近音化 母音化しているのである また だ の子音は母音間で摩擦音化し [ð] となりやすい ここではさらに摩擦が弱く スペクトログラム上では わずかにフォルマントが薄くなっているだけである [ ] も")
11 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 11 [ k ɹ ð ɲ i m ɣ i sl k e m ɕl t ] 図 7 C 氏の 4 身体にまきつけました スペクトログラムにごくわずか白い影が縦にはいっているのが 身体 の ら の子音である しっかりした発音なら弾き音 [ɾ] で実現するはずのラ行子音が ここでは接近音 [ ] となっている [ɾ] のスペクトログラムでは フォルマントが高い音域で途切れる しかし 図 5の7 よい心持になり の り や6 送りました の り では り と聞こえるが 途切れていない 弾きが弱くなり 接近音化 母音化しているのである また だ の子音は母音間で摩擦音化し [ð] となりやすい ここではさらに摩擦が弱く スペクトログラム上では わずかにフォルマントが薄くなっているだけである [ ] も [ð] も母音に近い調音であるが それでも 聞くと からだ に聞こえる 発話 2の 風からはじめ の じ の [ʑ] 発話 3の かぜは の [z] 発話 4 かぜが の [ɣ] もその調音はゆるく 母音化している そのため 次の子音との境界は判別しづらく 刻も特定できない ( 参照 :8-1 モジュールについて ) r r 6-4 閉鎖鼻音の鼻母音化 C 氏の 5 次は太陽の番になりました ( 図 8) の の の /n/ は 音声的には口腔内の舌による閉鎖をともなわず 母音 [ο] の鼻音化として実現している フォルマントの上に見られる小さな影 ( ) がその鼻音化のあかしのようである 鼻音化を ~ で 子音の /n/ として音節副音となっていることを で示した 分析図を見ながら音声を聞き この [ ~o ] を /n/ の発音の位置にあわせて表記した 一方 Q 氏のスペクトログラムを見ると 太陽の の [n] の閉鎖と破裂の瞬間はたての線ではっきり示されている 閉鎖 破裂の調音がしっかりしているのである
![無声子音の分析 7-1 有声化した無声子音 下の図はQ氏の発話①の ある日 の部分である 無声の硬口蓋摩擦音 [ç]が発 せられている間は 声帯が振動せず フォルマントもあらわれない 1500Hzあたりよ り高い周波数域に噪音の影があらわれているだけである 一方 C氏の ある日](/docs-images/94/118854868/images/12-1.jpg "の ひ は 聞くと ひ に聞こえるのだが 図1を見ると ひ の子音にあたる部分にも ピッチ曲線と声帯の振動をあらわす縦のしまがみられる C氏の場合には [ç]が有 声化し 有声の硬口蓋摩擦音 [ʝ]となっている あるいは かなり母音に近づいて いると考えられる C氏の発話では")
12 12 熊 本 県 立 大 学 文 学 部 紀 要 第16巻 2010 C氏 t i j o ː o o b ɲː ɲ i n ɾ i m ɲː ɲ i n ɾ i ɕ t l Q氏 t i j o ː n o b m ɕ l t 図8 C氏とQ氏の⑤ 太陽の番になりました ③ ひとめくりに の に の[ɲ]も口腔における閉鎖はともなわず調音されているよ うである 図17 きたかぜとたいよう で ひとめくりに は[ç tomekuɾi~1 i]と表記した 7. 無声子音の分析 7-1 有声化した無声子音 下の図はQ氏の発話①の ある日 の部分である 無声の硬口蓋摩擦音 [ç]が発 せられている間は 声帯が振動せず フォルマントもあらわれない 1500Hzあたりよ り高い周波数域に噪音の影があらわれているだけである 一方 C氏の ある日 の ひ は 聞くと ひ に聞こえるのだが 図1を見ると ひ の子音にあたる部分にも ピッチ曲線と声帯の振動をあらわす縦のしまがみられる C氏の場合には [ç]が有 声化し 有声の硬口蓋摩擦音 [ʝ]となっている あるいは かなり母音に近づいて いると考えられる C氏の発話では ⑥においても 日差し の ひ の子音が 母音 []と[i]にはさまれ 有声化 あるいは 母音化している
![馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 13 [ ɾ u ç i ] 図 Q 氏の 1 ある日 同じハ行音の 発話 2 の はじめました 発話 4 の 吹くほど の /h/ も同様に 有声化 あるいは 母音化している 発話 4 の まきつけました ( 図 7 参照 ) の き の子音 発話 8 の そこで ( 図 2 参照 ) の こ](/docs-images/94/118854868/images/13-0.jpg "の子音も有声摩擦音化しており 声帯の振動がはっきり見える 声帯の振動をはじめる おわらせるという制御は簡単でなく C 氏の場合 無声子音の調音に際し声帯の振動がとまらないことがあることがわかる 7-2 消えてしまった無声子音発話 2 の 勝ち の一つの実現形は [ktçi] であるが 図 4 C 氏の 2 脱がせたほうが勝ち を見ると [t] の閉鎖があるべきところに閉鎖らしきものがみられない")
13 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 13 [ ɾ u ç i ] 図 Q 氏の 1 ある日 同じハ行音の 発話 2 の はじめました 発話 4 の 吹くほど の /h/ も同様に 有声化 あるいは 母音化している 発話 4 の まきつけました ( 図 7 参照 ) の き の子音 発話 8 の そこで ( 図 2 参照 ) の こ の子音も有声摩擦音化しており 声帯の振動がはっきり見える 声帯の振動をはじめる おわらせるという制御は簡単でなく C 氏の場合 無声子音の調音に際し声帯の振動がとまらないことがあることがわかる 7-2 消えてしまった無声子音発話 2 の 勝ち の一つの実現形は [ktçi] であるが 図 4 C 氏の 2 脱がせたほうが勝ち を見ると [t] の閉鎖があるべきところに閉鎖らしきものがみられない よく聞くと はっきり 脱がせたほうが勝し と言っている [t] の閉鎖と [s] のせばめを連続させるという破擦音の調音はむずかしいのであろう [t] のほうが閉鎖しきれず息がもれ [s] だけになってしまうようだ ち の母音が無声化し ち の母音部分を無声の歯茎硬口蓋摩擦音 [ɕ] がみたしているから [i] もない IPA で表記すると図 17 にあるように [kɕ ] となる 発話 4 の まきつけました は まぎすけました と発音されている ( 図 7 参照 ) [m] のように唇を使う音に [k] のように喉の奥で調音する音がつづき そこへ両者の中間で調音する破擦音 [ts] がきて 調音しづらかったのであろう 破擦音の [ts] から [t] がおちて [s] だけになっている 軟口蓋挙上不全のため呼気が鼻腔へともれやすくなっていることも [t] の閉鎖がなくなりやすくなっている要因の一つであろう また き では声帯の振動がとまらず き が ぎ となっている 7-3 聞こえるけれども見えない無声子音 [t] の閉鎖は 不安定である 八つの発話すべてで 文末の ました の た の子音 [t] が落ちている
![14 熊 本 県 立 大 学 文 学 部 紀 要 第16巻 2010 もっとも顕著なのが⑧で その した の部分のスペクトログラムを下に示す ɕ t l 図10 C氏の⑧ そこで風の負けになりました の した 耳で聞くと した と [t] の破裂が聞こえるが 音声分析図にはその閉鎖が見られ ない](/docs-images/94/118854868/images/14-0.jpg "し の母音は無声化し し の拍の長さ全体が歯茎硬口蓋無声摩擦音[ɕ] でみたされ そのあとすぐに母音の[]がはじまる 逆回しで聞くと [t] の閉鎖があ れば [tɕ ] となり あち と聞こえるはずだが あし としか聞こえない やはり 無")
![声閉鎖子音[t]にみられるはずの無音部分がまったくないのである [ɕ]のせばめから[t]の閉鎖をへずして開放しているのに 聴覚的には た が聞こ える [ɕ]と[]との境目に無音部分はないが スペクトログラムの色がうすくなってい るのがわかる それはなぜか](/docs-images/94/118854868/images/14-1.jpg "[ɕ]から[]へのわたり部分で[ɕ]のせばめが一瞬強ま 注7 りそれが開放することによって た の音色を形成しているからかもしれない ⑥ 太陽は 雲の間から顔を出してあたたかな日差しを送りました の て と た も 聞くと だして あたたかな と聞こえるが スペクトログラムに無声部分はあらわ")
14 14 熊 本 県 立 大 学 文 学 部 紀 要 第16巻 2010 もっとも顕著なのが⑧で その した の部分のスペクトログラムを下に示す ɕ t l 図10 C氏の⑧ そこで風の負けになりました の した 耳で聞くと した と [t] の破裂が聞こえるが 音声分析図にはその閉鎖が見られ ない し の母音は無声化し し の拍の長さ全体が歯茎硬口蓋無声摩擦音[ɕ] でみたされ そのあとすぐに母音の[]がはじまる 逆回しで聞くと [t] の閉鎖があ れば [tɕ ] となり あち と聞こえるはずだが あし としか聞こえない やはり 無 声閉鎖子音[t]にみられるはずの無音部分がまったくないのである [ɕ]のせばめから[t]の閉鎖をへずして開放しているのに 聴覚的には た が聞こ える [ɕ]と[]との境目に無音部分はないが スペクトログラムの色がうすくなってい るのがわかる それはなぜか [ɕ]から[]へのわたり部分で[ɕ]のせばめが一瞬強ま 注7 りそれが開放することによって た の音色を形成しているからかもしれない ⑥ 太陽は 雲の間から顔を出してあたたかな日差しを送りました の て と た も 聞くと だして あたたかな と聞こえるが スペクトログラムに無声部分はあらわ れない kh o ː ð 図11 ɕ l tχ e t t C氏の⑥ 顔を出して温かな kh n
15 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 15 無声部分はないが て には閉鎖した後で生じるであろう気音の [χ] らしきものがみえる この気音で 閉鎖子音を知覚しているのであろうか あたたかな の二つ目の た の子音 [t] が聞こえるあたりは母音のフォルマントがうすくなっているだけで閉鎖の痕跡がない どうして [t] が聞き取れるのかわからない 8. 等時性について言語には その音声のリズムを保つ単位がある 英語では 強勢アクセントから強勢アクセントまでが一つの単位であり 韓国語 ポルトガル語などでは音節である 日本語は 子音 + 母音 の 拍 がそれだと言われている 8-1 モジュールについて川上 (177) の 100 ページに 例えば [ コドモ ] (kodomo) という音声連鎖の中での特定の契機とは 第一には [k] の破裂の瞬間 第二には [d] の破裂の瞬間 第三には [m] から母音への移行の瞬間である 上記の 契機 を以下では 刻 と言っている そして 川上 (182) の 51 ページ 図 12 /kodomo/ における刻の位置 には ある刻と隣の刻との距離を モジュール と呼ぶ とある [ コドモ ] で言うと その第 1 拍は無声閉鎖子音 [k] で口を閉じた瞬間から次の子音の [d] の調音の開始までであるが 物理的に 無声閉鎖子音 [k] で口を閉じた瞬間 を聞きとることはできない 川上 (182) の 50 ページに 指先で机をたたきながらゆっくり発音することによってもわかることである とあるように こども とゆっくり発音しながら指先で机をたたくと たたいているのは [k] の閉鎖の瞬間でも [d] の閉鎖の瞬間でもなくそれぞれの破裂の瞬間である そこで ここでは 子音 + 母音 の 拍 ではなく 母音 + 子音 の モジュール を単位としてその長さを計測し C 氏と Q 氏とで 音声言語の単位の等時性が保たれているかどうかを見てみた注 構音障害を持つ C 氏のほうが モジュール長の制御能力がおとる つまり モジュール長のバラつきが大きいという仮説をたてて実験にのぞんだ
![16 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010 8-2 モジュール長の計測方法 [ k ç t h k z e t o t i j o ː ] l 図 13 C 氏の title 北風と太陽 title 北風と太陽 では [k] の閉鎖の無音のあと無声化した母音音素 /i/ として [ç] があらわれる この [k] と [ç] との境に第 1 の刻がくる 第 2 の刻は [t]](/docs-images/94/118854868/images/16-0.jpg "と気音 [h] の間 第 3 は [k] と [] それから [z] と [e] [t] と [o] とつづく 太陽 の [ i j o] の切れ目 境目というのはわからない 分析図にあらわれないだけでなく 音声そのものに物理的な切れ目 というのはない 声帯は振動し続け 音声は口腔内で共鳴を続ける その共鳴が口腔の形状の連続的な変化によって連続的に音色を変え 切れ目 境目は形成されない")
![発話末には子音が来ないので 刻は設定できず [ i joː] 全体が モジュール長の計測から排除される 北 の た の子音にだけは気音を認め 音声表記に [h] をいれた スペクトログラムを見ると そのあとの [k] [t] [t] にも気音はみられる 閉鎖子音の終わりは 破裂の瞬間に気音があればその気音の出現の瞬間である [k] [t] [t] それぞれ](/docs-images/94/118854868/images/16-1.jpg "もっとも明確にあらわれている気音のはじまりを刻とした ( ) 川上 (182) の 52 ページには 綱 [tsun] では [s] から [u] への転移点ではなく [t] から [s] への転移点が第一刻に当たる 月 の つ は 普通 母音がなく ( 無声母音すらなく ) [ts] だけである そして [t] から [s] への転移点が第一刻に当たる とある ここでは")
16 16 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 モジュール長の計測方法 [ k ç t h k z e t o t i j o ː ] l 図 13 C 氏の title 北風と太陽 title 北風と太陽 では [k] の閉鎖の無音のあと無声化した母音音素 /i/ として [ç] があらわれる この [k] と [ç] との境に第 1 の刻がくる 第 2 の刻は [t] と気音 [h] の間 第 3 は [k] と [] それから [z] と [e] [t] と [o] とつづく 太陽 の [ i j o] の切れ目 境目というのはわからない 分析図にあらわれないだけでなく 音声そのものに物理的な切れ目 というのはない 声帯は振動し続け 音声は口腔内で共鳴を続ける その共鳴が口腔の形状の連続的な変化によって連続的に音色を変え 切れ目 境目は形成されない 発話末には子音が来ないので 刻は設定できず [ i joː] 全体が モジュール長の計測から排除される 北 の た の子音にだけは気音を認め 音声表記に [h] をいれた スペクトログラムを見ると そのあとの [k] [t] [t] にも気音はみられる 閉鎖子音の終わりは 破裂の瞬間に気音があればその気音の出現の瞬間である [k] [t] [t] それぞれ もっとも明確にあらわれている気音のはじまりを刻とした ( ) 川上 (182) の 52 ページには 綱 [tsun] では [s] から [u] への転移点ではなく [t] から [s] への転移点が第一刻に当たる 月 の つ は 普通 母音がなく ( 無声母音すらなく ) [ts] だけである そして [t] から [s] への転移点が第一刻に当たる とある ここでは このやり方に従ってモジュール長を計測した
17 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 モジュール長の一覧表表 4 が C 氏のモジュール長の一覧である title から 8 までの文を音素表記し 刻がセルの境目になるようにならべた Q 氏のモジュール長の一覧は ウエブ上にアップロードしてある Q 氏のモジュール長の一覧 bbryoj/c_q/q_modules.pdf 長さを計測できない場合表 4 にモジュール長の数値のないコマがある これは ポーズの前であり 母音の次に子音がないためモジュールを形成できないからである 刻を特定できない場合 8-2で述べた 太陽 の [ i j o] の他にも 発話 2の 勝ち のように母音が無声化してしまった場合 ( 参照 :7-2 消えてしまった無声子音 ) [kɕ ] の [ɕ] を し の子音部分の [ɕ] と母音部分の [ɕ] とに分けることはできず 表 4には tsit とひとまとめにして2モジュール分のコマに表記している 発話 1の ある日 の ひ のように無声子音が有声化した場合 ( 参照 :7-1 有声化した無声子音 ) あるいは 6 有声子音の分析 のような場合 子音とその後の母音との境目が特定できず 刻を特定できない したがって uh でひとつのモジュールとはしていない 長音 撥音 促音の特殊拍は 1 拍全体が母音 鼻音 無声子音でみたされており 子音部分と母音部分とに分けることはできない よって 特殊拍の中に刻を特定することもできない 図 8の5 太陽の番になりました の 番 の ん は 音声的には 番 の ば の母音が鼻音化した [~] から口蓋垂音の [N] をへて硬口蓋音の [ɲ] となり 番に の に の子音である硬口蓋音の [ɲ] へと連続している 撥音末尾の [ɲ] と に の頭の [ɲ] との境目は判別できない したがって Nn を2モジュール分のコマに表記した 本実験の文章に促音は 4 ぴったり の一つだけである C 氏の ぴったり を ここでは [pçtːtɾi] と表記した ぴ の母音は無声化し /i/ の異音として硬口蓋無 声摩擦音の [ç] が発せられ 促音部分は無声歯茎閉鎖子音の [t] である この [t] は促音の拍と た の子音部分とを合わせた長さを持つ IPAでは 促音に相当する [tː] と た の子音の [t] とをわけて表記したが 音声上で二つの間に切れ目を特定することは不可能で この [t] の内部に刻を設定することはできない
18 18 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 長いモジュール 短いモジュール表 4 から C 氏の発音で 0.2 秒以上の長さを持つ単独モジュールは以下の九つである注 10 title kit/ak/zet/ot 1 kitk/az/e tsikr/ak/urbe 2 tbibiton/og/itor nug/as/et 5 t/sug/iw 6 idkr/ak/o hiz/as/i このうち kit/ak/ zet/ot tsikr/ak/urbe tbibiton/og/itor idkr/ak/o は 意味の区切りで母音を伸ばし 発音しやすいように調子をつけているようである 一方 1 の kitk/az/e と 2 の nug/as/et とは つっかえて言い直した部分であり 発音しづらいところをゆっくり調音したために長くなったと思われる 0.1 秒より短い単独モジュールは以下の五つである 1 tsikrk/ur/be 6 idk/ar/ko ttk/an/ 7 kok/or/omotsin/in/ri 文章の後半に短いモジュールが多いことになる 発話の速度が上がったためであろう 8-4 C 氏と Q 氏のモジュール長の比較表 4 のデータから C 氏 Q 氏のモジュール長の変化を見るために図 15 モジュール長のバラつきを見るために図 16 を作成した モジュールは日本語のリズムの基礎である C 氏はそのリズムがみだれ モジュール長のバラつきが大きいのではないかと考え 図 16 を作成した モジュール長の変化図 15は C 氏 ( ) とQ 氏 ( ) の各モジュールの長さを時系列にそって並べ その値のバラつきをloess 平滑化によって合理的に除去したものである 縦軸はモジュールの長さ 単位は秒であり 横軸はモジュールの通し番号で ( その長さを計測していないモジュールはとばしてある ) 1 はタイトルの it 100 は4 の 身体にまきつけ の im 最後の18 個目は8 ました の it である
19 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 1 図 15 C 氏 Q 氏のモジュール長の変化 発話の初めでは C 氏のモジュールが長く それがどんどん短くなっていく様子がよくわかる 症状が出てから人の前でモノを読むというのは初めてで その緊張から はじめはゆっくり 自信がつくにつれてどんどんはやくなっているのだろう 一方の Q 氏のモジュールは 長く始まって短くなり 底を打つと最後に向かって少し長くなっている 物語のはじめはゆっくり読み だんだんはやく そして 最後に向けてまた話速をおそめているのだろう モジュール長のバラつき C 氏の発話では 話速が変化しているので 発話全体を統計処理した場合 モジュール長のバラつきが大きくなるのは当然である そこで 全 発話をハジメ (title から 2 まで ) ナカ (3 から 5) シメ (6 から 8) の三つに分けて 以下の図 16 を作製した 図 16 は箱ヒゲ図である その中央の太い横線はメディアンを示している メディアンとは複数のデータを並べたときの中央の値である ハジメ ナカでは C 氏のほうが長く 話速は遅い そして シメでは Q 氏と逆転していることがわかる 箱の高さとヒゲの長さはバラつきをあらわす 短いほうから 25% の順
20 20 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010 位にあるモジュールの長さを箱の下端が 75% の順位にあるモジュールの長さを箱の上端が示す ナカとシメにおいては C 氏のほうが Q 氏より箱の高さが大きく モジュールの長さが不安定なことがわかる ハジメでは C 氏のほうが箱が低い これは 1 2 での言い直しを削除しているからではないだろうか また ヒゲの先端は最短値 最長値を示しており C 氏の最短モジュールは 0.05 秒より少し短く ( 具体的には 1 力くらべ の u r : 秒 ) 最長モジュールは 0.25 秒より長い (6 雲の間から顔 の k: 秒 ) こちらからも C 氏のほうがモジュール長のバラつきが大きいことがわかる タテ軸上の横棒はひとつひとつのモジュールの長さを示す C 氏のほうが拡散しており バラつきが大きいことがわかる. C 氏と Q 氏の音声の比較ここでは 図 1 の C 氏の 1 ある日 と図 の Q 氏の ある日 図 3 の C 氏と Q 氏の 1 力くらべをしました 図 8 の C 氏と Q 氏の 5 太陽の番になりました を見ながら 両氏の音声を比較する -1 ピッチ曲線 力くらべを と しました の共通語のアクセントは それぞれ ち からく らべを し ま した である 図 3 の Q 氏のピッチ曲線を見ると ちからくらべを は共通語のアクセントどおりに力強く盛り上がり しました は downstep の影響で再上昇がわずかであるか あるいは ちからくらべをしました 全体で一つの音調句を形成し しました のアクセントは消滅している 聴覚印象では ち からく らべをしました のように聞こえる C 氏の発話の聴覚印象は 図 17 にあるように ち からくらべ
21 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 21 をしました で 図 3 の分析は 4-1 ピッチの分析 のとおりである べ の次で音調がさがっているのは熊本方言の特徴であろう 太陽の 番になりました のアクセントは た いようの ば んになりました である 図 8 の Q 氏のピッチ曲線を見ると 太陽 の頭でピッチが高く 急下降している 番になりました の ば ん の音調は downstep の影響でおさえられ 聴覚印象では た いようのばんになりました のように聞こえる 一方 C 氏の発話の聴覚印象は た いようのばん に なりました で 高音 低音の差が小さく メリハリにかける -2 スペクトログラムスペクトログラムを見て横に流れるしまは 母音のフォルマントによるものである Q 氏のフォルマントは明確で はっきりしており 高周波域でもきれいにみえる これは 口腔の形状が精緻にコントロールできており 高い周波数の音まで声道内で安定して共鳴しているからである 一方 C 氏の母音は全般的に高い周波数域での共鳴が弱い 一方 摩擦子音の噪音は スペクトログラム上では灰色の影となってあらわれる Q 氏ではその影の輪郭が明確であるが C 氏では口腔内での調音のせばめがゆるいからであろう ぼやけている Q 氏では たてに見えるしまも直線的ではっきりしている 子音の閉鎖の瞬間 破裂の瞬間に調音器官が精緻に運動しているからである 子音から母音 母音から子音への遷移の際のパワーの変動幅が大きく 聴覚的にインパクトも大きい ( 廣瀬 14) 正木 (10) の要約には 協調運動の異常は調音器官同士ばかりでなく 調音器官と発声器官の間にも起こりうる とある 口腔内の調音器官の動きに関する脳からの指令と声帯の振動の開始と停止の指令とは別々だからである 耳で聞くと無声子音でも スペクトログラムを見ると白くなるはずの閉鎖部分に影が見えていることがある 物理的には声帯が振動したままなのである それでも無声だと知覚されるのはなぜか 今後の研究が期待される 10. 考察 音聲學大辞典 によると 明瞭度 は 呼吸 共鳴を含めた調音 発声 プロソディー と深くかかわりがある 言語聴覚士による C 氏の運動機能評価では 呼吸機能に異常は認められない 共鳴 に関して言えば 舌の運動機能低下と軟口蓋挙上不全によって 口腔の形状の形成が不十分なのであろう 母音の共鳴がうまくいかないようである 母音があいまい母音化してしまったり (5-1) フォルマントが高い周波数領域にみられな
22 22 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010 かったりしている (-2) 調音 に関して言えば 有声摩擦子音が母音化 半母音化 あるいは 消えてしまっている様子 (6-1 4) がみられた 無声閉鎖子音の [t] の閉鎖がなくなっている場合 (7-2) 有声になってしまっている場合 (7-1) が観察された その他 聞こえるけれども分析にかからない無声子音 (7-3) があることがわかった 物理的な現象を空間的と時間的に分けるなら 口腔内の形状は空間的 その変化やタイミングは時間的と言える プロソディーというのは 時間的な事柄で 声の高さや長さがこれに分類される 運動機能評価によれば 発声機能にも問題がない が プロソディーのうちのタイミングに関連して 声帯の振動の開始と停止のタイミング コントロールがうまくいっていない例 (7-1) が多くみられた ピッチに関しては C 氏は高い音域が出しにくいのではないか (4-1) また コントロールがしにくいのではないか (4-2) という推測がなされる 話速 (3-3) モジュール長 (8-4) に関してもコントロールしにくいのだろうと考えられるが どの事象が障害によるものでどの事象が意図的なものなのかという客観的な判断はくだせなかった 今後 話速変化をおりこんでモジュール長のバラつきを算出する方法を考える必要がある 軟口蓋が自由に動かないからであろう 全体的に鼻にかかって聞こえる 鼻音と口音との別が明確でないことも 聞き取りにくい発音の原因ではないかと考えたが 分析図から鼻音化傾向を読み取る方法がわからず 今回はふれなかった 有声子音の前で母音が無声化する現象が C 氏にも Q 氏にもみられた (5-2) 理論通りでない言語現象はいくらでもみられる 構音障害の方 健常者 日本語母語話者 日本語学習者に限らず そのデータを分析することが 日本語音声の本質を解明していくことに役立つに違いない 11. まとめ言語聴覚士と連携をとってデータを収集し 構音障害を持つ方の言語音声を分析した 今後 日本語学習者もふくめてデータの量を増やし 明瞭度 の本質の解明 評価の数値化 客観化を実現していきたい プロソディーのうちのアクセント 音調に関しては C 氏の母語である熊本方言を基準とすべきなのか 構音検査の標準である共通語を基準とすべきなのかが決定できない 日本語教育であれば 教えた日本語が基準となる 熊本方言を教えたのであれば熊本方言のアクセント 音調 共通語を教えたのであれば共通語のアクセント 音調が基準となる いかなる検査であってもその標準化は必須である それを考えると 共通語の音
23 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 23 調で読めるかどうかが検査対象となる が 本人の言語能力を見きわめたいのなら方言注 11 を対象としたほうが精度があがるのかもしれない さらに 言語治療の目標言語も大切である 方言を自由にあやつることを望んでいる患者の場合 共通語よりは方言の音調を検査したほうが効率がいいこともあるだろう 方言と共通語のどちらを検査 訓練すべきか 言語治療の世界で真剣な議論が必要である リズムに関して を見るかぎり 閉鎖子音 摩擦子音でおわるモジュールは長く 鼻音 流音でおわるモジュールは短い モジュール全般もさることながら 特定のモジュールだけを見てその長さを検討し リズムの標準度を測定できるようになるかもしれない 7-3 の ました や あたたかな の [t] はどのようにして知覚されるのか ほかにも耳には聞こえるがスペクトログラムにはあらわれない音があった 興味がつきない また 異音 とは何か あらためて考えさせられた 日本語における /t/ の異音には 気音をともなった [t h ] ち の [tɕ] つ の [ts] などがあると言われている しかし 今回の観察結果では 声帯が振動していても あるいは そこに閉鎖の痕跡がなくても /t/ が聞こえることがあった そうすると [d] [ɕ] は /t/ の異音と言っていいのだろうか /b/ /n/ の異音に [w] [~o ] を認めるのだろうか 日本語教育 言語教育にとっても 言語治療にとっても 言語音声の明瞭度評価の数値化 客観化はのぞまれている 今後 データをふやし 精度を高め 実現していきたい C 氏には 構音検査の際の録音音声を公開させていただきました 菊南病院の言語聴覚士の宮本恵美さんには 検査方法 検査内容に関して教えていただきました また 熊本県立大学総合管理学部の貞廣泰造准教授には データの統計処理に関してすっかりお世話になりました ありがとうございました 本研究は 平成 年度科学研究費補助金 ( 挑戦的萌芽研究 ) 課題番号 失語症治療における検査 訓練法の日本語力判断テストおよび教授法への応用 の研究成果の一部である 注 注 1 音聲學大辞典 の 明瞭度 の項には (1) 言語教育からいう場合と (2) 通信工学上でいう場合との別がある とあり 前者は 話し言葉そのものの分り易さ つまり聴分け易さを指し 後者は 通信工学 心理学などにおける
24 24 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010 用語で 一連の無意味音節を送話した場合に受話者が正しく聞取った割合をパーセントで表わしたものをいう とある ここで言う 明瞭度 とは 前者のことである 注 2 検査の様子全体の録音を聞くと 言語聴覚士が C 氏をはげましている様子がよくわかる 実力を発揮してもらおうとしているのである 検査なのだが あくまでも今後どのような訓練をすべきかのカリキュラム作成のための資料だからである 注 3 力 の ち の母音 /i/ は無声化を起こし 異音である無声歯茎硬口蓋摩擦音の [ɕ] として実現しており この子音が ち という音節の音節主音となっている それで IPA 表記には音節主音であることを示す [ ] をくわえた 注 4 日本語の / ハ ヒ フ ヘ ホ / はすべて母音が無声化することがあり 無声化すると拍全体がハ行子音で形成される 実際には 調音する際の口の構えが重要なのだろうが ア の口の構えでハ行子音を調音する という IPA は存在しないようだ そこで ここでは / ハヒフヘホ / の子音の違いを調音点の違いととらえ [ h ç ɸ / x χ ħ ] と表記する 注 5 閉鎖子音 [k] の破裂のあとの母音 [o] で無声化したものは [o] の口の構えをしたハ行子音 [ħ] であらわす ( 注 4 参照 ) また この母音 /o/ の異音としての [ħ] のあとにつづく摩擦音化した子音 /k/ の実現形も調音法が同化して [ħ] となっている 注 6 太陽 の /i/ は二つの母音の間にアクセントのタキがあり 二重母音を形成している 二重母音は 2 拍で 1 音節を形成すると考え 後要素には音節副音の記号を付して [ i] とした 注 7 廣瀬 (14) では LPC 分析を行って子音から母音への遷移部のスペクトルとパワーの変化幅を算出 健常者は変化幅が大きいと述べている 物理的に閉鎖がなくても この幅が大きければタ行音に聞こえるのかもしれない 注 8 無声閉鎖子音の破裂のあとに生じる気音は 後続の母音の口の構えで発せられる ここでは 後続の母音は [e] なので [χ] と表記した ( 注 4 参照 ) 注 加藤 (2004) の 要旨 には テンポの判断は主として V-onset 間隔で行われ V-offset( 子音から母音への境界 ) の貢献は皆無であった 114 ページには モーラ時間長が知覚上の発話テンポ ( 発話速度 ) に直接対応するわけではないということは知っておくべきである とある V-onset 間隔というのはモジュールであり 発話テンポの知覚には拍ではなく モジュールが貢献していると主張している 注 10 これらのモジュールでは 母音ばかりが引き延ばされるのではなく 子音にも長いものがある tsikr/ak/urbe では [k] が 秒 nug/as/et hiz/as/i では [s] が 秒 秒である
25 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 25 注 11 大塚 (2008) では 失語症検査における発話の復唱で熊本方言を使用し その様子を報告している 失語症検査に方言を導入することの意味の検証ははじまったばかりである 文献 大塚裕一 (2008) 宮本恵美 橋本幸成 馬場良二発表 標準失語症検査に熊本方言が与える影響 - 聴覚的理解と復唱の視点より - 第 7 回九州地区言語聴覚士会合同学術集会宮崎大会加藤宏明 (2004) 津崎実 匂坂芳典著 音声のリズム テンポのきこえとそのしくみ - 持続長とタイミングの処理の違い - 音声文法研究会編 文法と音声 Ⅳ くろしお出版川上蓁 (177) 日本語音声概説 桜楓社川上蓁 (182) 日本語のリズムの原理 国学院雑誌 82- p.p 郡史郎 (2006) 熊本市および周辺の非定型アクセント方言における語音調と音調句の形成 音声研究 10-2 p.p 田川恭識 (2008) 熊本方言談話音声収集班報告書 基盤研究 (B)( 一般 )) 平成 18 年度 - 平成 20 年度 地方中核都市在住外国人のための方言教材の開発 - その理念の構築と実際 報告集 西尾正輝 (2004) 標準ディサースリア検査 インテルナ出版日本音聲學會 (176) 音聲學大辞典 三修社日本高次脳機能障害学会 (2003)( 旧日本失語症学会 ) 編 標準失語症検査マニュアル改訂第二版 新興医学出版社馬場良二 (2004) 熊本方言における引用の助詞 て を含む節の韻律について 信学技報 SP p.p 馬場良二 (2005) 現代熊本市内方言話者の発話分析 熊本県立大学文学部紀要 11-1 p.p.7-7 馬場良二 (2005b) 外国人留学生の自己紹介発話の分析 日本音響学会聴覚研究会資料 p.p 廣瀬肇 (14) 麻痺性構音障害 失語症研究 14-2 p.p 本間慎治 (2000) 編著 言語聴覚療法シリーズ 7 機能性構音障害 建帛社前川喜久雄 (12) 熊本アクセント方言のイントネーション 月刊言語 21- p.p 正木信夫 (10) 辰巳格 笹沼澄子 発語失行症患者の単語アクセント生成における調音器官と発声器官の協調運動の異常 音声言語医学 31-2 p.p
26 26 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010
27 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 27
28 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 2010 表 4 C 氏のモジュール長一覧 1コマが1モジュールに コマとコマの境目が刻に相当する 表記は音素表記で 長母音は R 促音は Q 撥音は N 破擦音は 閉鎖部分と摩擦部分とを分けて表記する必要があるため ち は tsi つ は tsu と表記 発話の頭の子音はモジュール長に入れないため / で切ってある は ポーズを示している モ
29 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 2 ジュール末の子音を特定できない場合 複数のモジュールをあわせてモジュール群とし その長さに合わせた大きさのコマにいれている その場合の長さの数値は モジュール群の全体長を該当するモジュールの数で割ったものである 発話末の母音を含んでいてその長さを計測できないモジュール あるいは モジュール群は数値欄を空欄にしてある
30 234g/it ri 熊本県立大学文学部紀要第 16 巻 k ur beos imsit orgk tsit oyurk ot or to h/g esik uhuk orop iqt r sit e/t t k n sin in ri t/ort org ek r hz im em sit em sit sit em sit
31 馬場良二 : 言語音声の 明瞭度 の数値化 評価を目指して 構音障害者と健常者の音声比較 31 on ik im et e m/z u k/z it t em sit ri k/rdn im k itsuk hiz s iook urim it oron ug isut
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月 本研究は ネパール人日本語学習者 ( 以下 NPLS) のリズム生成の特徴を明らかにし NPLS に対する発音学習支援 リズム習得研究に示唆を与えるものである 以下 本論文 の流れに沿って 概要を記述する 第一章序論 第一章では 本研究の問題意識 意義 目的 本論文の構成を記した
音声情報処理
音情報処理論 中村哲 戸田智基 猿渡洋 川波弘道 Satoshi Nakamura @ NAIST 1 音声って何 人のコミュニケーションで意図を伝える最も重要な手段 音声を圧縮する 音声を作る 音声を聞き取る さらに 音響信号の処理 Satoshi Nakamura @ NAIST 2 シリコンオーディオ Satoshi Nakamura @ NAIST 3 Apple Siri Satoshi
研究計画書
研究概要報告書 サウンド技術振興部門 ( / ) 研究題目音声のフィードバックがボイストレーニング効果に与える影響に関する研究報告書作成者長谷川光司研究従事者長谷川光司, 鹿島田千帆, 宮田守音声は, 人間同士のコミュニケーション手段として重要なツールの一つであり, 相手に聞き取りやすい音声で伝えることによって, より正確に情報を伝達することができる. 音声の聞き取りやすさは, 話し手側の声質や話し方,
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日本語学習者における日本語母音無声化について 中国語話者とモンゴル語話者を中心に 蘇迪亜名古屋大学大学院国際開発研究科博士課程 日本語の音声には母音無声化の現象が見られる それは 母音が声帯の振動を伴わずに発音される現象である ( 前川 1989) その音声の様態から 母音無声化は母音弱化の一種であると考えられている ( 安田 林 2011) 一方 母音無声化が生じる典型的な環境は 狭母音 /i/
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日本語学習者における日本語母音無声化について 中国語話者とモンゴル語話者を対象に 蘇迪亜 1. はじめに 日本語の音声には母音無声化の現象が見られる それは 母音が声帯の振動を伴わずに発音される現象である ( 前川 1989) その音声の様態から 母音無声化は母音弱化の一種であると考えられている ( 安田 林 2011) 一方 母音無声化が生じる典型的な環境は 狭母音 / i / / u / が無声子音に挟まれた場合
第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨
第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨 コミュニケーションに 外国語で話したり書い 外国語を聞いたり読ん 外国語の学習を通し 関心をもち,
: 舌を前に出すために上歯と舌で平らな菓子をはさむ : 奥を広くするために大きな菓子を奥に入れる または唇を丸めるための菓子をくわる 特に 舌先や上下の歯の間隔に注目し それによって口腔全体の形を変化させよとしてる例が多かった また 実際の口腔の空間のとら方も通常の母音図の舌の位置の例ではみられなよ
B5 私の日本語母音図 を作る 竹内京子 ( 國學院大學 ) kyotake@kokugakuin.ac.jp 1. はじめに音声学の授業を受講すると必ず学習する国際音声記号 特に母音図の役割は何でろか? すべての母音の発音方法が1つの図にまとめられ この図で世界中の言語の音が説明できるとされる そのことに驚く学習者も多 教師が音声学の授業で発音記号を教る際 まず母音図を示し どのよに定義されてるかを説明するのが一般的でる
研究成果報告書
様式 C-19 科学研究費助成事業 ( 科学研究費補助金 ) 研究成果報告書 平成 24 年 5 月 25 日現在機関番号 :34315 研究種目 : 基盤研究 (C) 研究期間 :2009~ 2011 課題番号 :21520420 研究課題名 ( 和文 ) 母語と非母語の音の音響的実測値と知覚上の距離 :3 言語の母語話者の相互比較研究課題名 ( 英文 ) The Relationship between
教科 : 外国語科目 : コミュニケーション英語 Ⅰ 別紙 1 話すこと 学習指導要領ウ聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする 都立工芸高校学力スタンダード 300~600 語程度の教科書の文章の内容を理解した後に 英語
教科 : 外国語科目 : コミュニケーション英語 Ⅰ 別紙 1 聞くこと 学習指導要領ア事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり 概要や要点をとらえたりする 都立工芸高校学力スタンダード 聞き取れない単語や未知の語句があっても 前後関係や文脈から意味を推測し 聞いた内容を把握することが出来る 事物に対する紹介や対話などまとまりのある内容を聞き取り おおまかなテーマ 概要を理解することができる
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発音指導のヒント タイ国日本語教育研究会第 180 回月例会 2009 年 8 月 15 日 まさひと 千葉真人 ( サイアム大学 ) 佐藤純 ( タイ商工会議所大学 ) 大田真也 ( タイ商工会議所大学 ) 本日の発表内容 1タイ人学習者の発音の問題点に関する調査結果の発表 2 発音指導の方法およびその効果に関する調査結果の発表 調査の背景 1 タイ人学習者の発音の問題に関しては いくつか先行研究がある
博士論文概要 タイトル : 物語談話における文法と談話構造 氏名 : 奥川育子 本論文の目的は自然な日本語の物語談話 (Narrative) とはどのようなものなのかを明らかにすること また 日本語学習者の誤用 中間言語分析を通じて 日本語上級者であっても習得が難しい 一つの構造体としてのまとまりを
博士論文概要 タイトル : 物語談話における文法と談話構造 氏名 : 奥川育子 本論文の目的は自然な日本語の物語談話 (Narrative) とはどのようなものなのかを明らかにすること また 日本語学習者の誤用 中間言語分析を通じて 日本語上級者であっても習得が難しい 一つの構造体としてのまとまりを構成する 談話展開技術がどのようなものか明らかにすることである そのため 日本語母語話者と学習者に言葉のないアニメーションのストーリーを書いてもらった物語談話を認知機能言語学の観点から分析し
広東語母語話者の促音の知覚と生成 ― 広東語の「入声（にっしょう）」による影響を中心に
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要 論文題目 広東語母語話者の促音の知覚と生成 広東語の 入声 ( にっしょう ) による影響を中心に 張婉明 2 0 1 1 年 9 月 第 1 章序章本研究は 香港の広東語母語話者を対象に促音の知覚と生成に調査を行うことによって 広東語の入声 ( にっしょう ) が促音の習得に与える影響を明らかにするものである 本研究のきっかけとなったのは広東語母語話者による
PowerPoint プレゼンテーション
音響学入門ペディア Q. 様々な音響特徴量それぞれの使い方や意味を教えて下さい 千葉祐弥東北大学大学院工学研究科博士後期課程 2 年 マスター特徴量って何に使うものタイトルの書式設定? 統計的分析 人間が音を聞く仕組みを解明する ( 方向 高さ 大きさ 音色 の知覚 ) データの符号化 圧縮への応用など 機械学習 パターン認識 音声認識 音声インターフェースの作成 楽曲のジャンル推定 楽曲検索 推薦等への応用など
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10. 2017. 9. 30 17 Keywords Japanese Rhythm, Isochronous, Morae, Module, Sound duration, Experimental Phonetics 1. 2015 1996 CV C V C 1982 18 /sakana/ /s/ /a/ /k/ /a/ /k/ CV VC 1 拍 sa ka na モジュール s ak
Microsoft PowerPoint - 課題1解答.pptx
課題 サンプリング周波数 課題 サンプリング周波数 の解答 () 以下に示す信号のサンプリング周波数値を調べよ. また, その値としている合理的な設定理由を述べよ. オーディオCD:? khz 音声通話 ( 固定電話, 携帯電話 )? khz 様々な音声信号処理でのサンプリング周波数 音声通話 ( 固定電話, 携帯電話 ): 8kHz Skype: 6KHz ( 状況により可変 ) オーディオ CD:
日本語のタ行子音 /t/ [ʧ] [ʦ] [t] イの前 ウの前 その他 /t/ は 日本語話者にとって一つの音 ( 音素 ) 3 つの異音は相補分布をなす 3 つの異音には音声的類似が認められる 日本語のハ行子音 /h/ [ç] [ɸ] [h] イの前 ウの前 その他 /h/ は 日本語話者にとっ
![日本語のタ行子音 /t/ [ʧ] [ʦ] [t] イの前 ウの前 その他 /t/ は 日本語話者にとって一つの音 ( 音素 ) 3 つの異音は相補分布をなす 3 つの異音には音声的類似が認められる 日本語のハ行子音 /h/ [ç] [ɸ] [h] イの前 ウの前 その他 /h/ は 日本語話者にとっ](/thumbs/92/107804168.jpg "日本語のタ行子音 /t/ [ʧ] [ʦ] [t] イの前 ウの前 その他 /t/ は 日本語話者にとって一つの音 ( 音素 ) 3 つの異音は相補分布をなす 3 つの異音には音声的類似が認められる 日本語のハ行子音 /h/ [ç] [ɸ] [h] イの前 ウの前 その他 /h/ は 日本語話者にとっ")
音声学 音韻論 _2010_0603 音韻論 (phonology) 概観 キーワード : 音素 異音 自由変異形 相補分布 音声的類似 ミニマルペア 対立 音声学 (phonetics) 音とそれに伴う現象を客観的に調べる分野大きく 2 つのアプローチ : どのように発声器官を使って音を作るか ( 調音音声学 articulatory phonetics) 音 ( 空気の振動 ) の物理的性質を機械によって測定する
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電池 Fruit Cell 自然系 ( 理科 ) コース高嶋めぐみ佐藤尚子松本絵里子 Ⅰはじめに高校の化学における電池の単元は金属元素のイオン化傾向や酸化還元反応の応用として重要な単元である また 電池は日常においても様々な場面で活用されており 生徒にとっても興味を引きやすい その一方で 通常の電池の構造はブラックボックスとなっており その原理について十分な理解をさせるのが困難な教材である そこで
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指紋認証のマニューシャ抽出について 澤見研究室 I02I036 兼信雄一 I02I093 柳楽和信 I02I142 吉田寛孝 1. はじめに近年, キャッシュカードや暗証番号が盗用され, 現金が引き出されるような事件が相次いでいる. これらの対向策として人間の体の一部を認証の鍵として利用する生体認証に注目が集まっている. そこで我々は, 生体認証で最も歴史がある指紋認証技術に着目した. 指紋認証方式は,2
学習者用デジタル教材リスト 国語 1 年 国語 1 年上コンテンツ上 8 あいさつをしよう 8 関連ページ 内容 趣旨など 場面の様子を想像する ( 音声付 場面や状況に合わせた言葉遣いの確認 ) 国語 1 年上 コンテンツ 上 10 じこしょうかいをしよう 10 場面の様子を想像する ( 音声付
学習者用デジタル教材リスト 国語 1 年 国語 1 年上コンテンツ上 8 あいさつをしよう 8 関連ページ 内容 趣旨など 場面の様子を想像する ( 音声付 場面や状況に合わせた言葉遣いの確認 ) 国語 1 年上 コンテンツ 上 10 じこしょうかいをしよう 10 場面の様子を想像する ( 音声付 場面や状況に合わせた言葉遣いの確認 ) 国語 1 年上 コンテンツ 上 14 ほんをよんでみよう 14
う依頼し, 録音した. 録音した音声の中から, 本報告では, 表 1 に示した 5 つの文の音声 を分析対象とした. この 5 文を選んだのは, 特殊拍を含む文を分析対象とするためである. 明らかな言い間違いは音声から削除し, 正しく言い直した部分は分析対象に含めた. 表 1: 読み上げ文 ([ 数
P09 ベトナム人日本語学習者の日本語発話リズム 日本語母語話者との比較 松田真希子 ( 金沢大学 ) 吉田夏也 ( 国立国語研究所 ) 金村久美 ( 名古屋経済大学 ) mts@staff.kanazawa-u.ac.jp, natsuya@ninjal.ac.jp, kanamura@nagoya-ku.ac.jp 1. はじめに第二言語習得において, 発話のリズムは韻律特性の中でも母語話者の発話印象に影響を与える重要な要素である
平成 29 年度海外派遣日本語上級専門家 専門家公募筆記試験問題 1.(1)~(3) の日本語学習者の発話には 正確さの点で問題のある箇所がある それを指摘し どのような問題であるかを説明しなさい そして 学習者の発話意図に合う適切な文例を示 しなさい (5 点 3=15 点 ) (1) A( 先生
国際交流基金 平成 2 9 年度海外派遣 日本語上級専門家 専門家公募筆記試験 日本語 日本語教育 一般教養 試験時間 : 1 2 0 分 注意事項 : 開始の合図があるまで問題を見てはいけません 氏名と受験番号をこのページに また受験番号を解答用紙の全ページに記入してください ( 解答用紙には氏名を記入しないでください ) この冊子は表紙を含めて全部で8 枚です この冊子は試験終了後に回収します
日本語の母音の音色とフォルマントについての一研究
東京外国語大学論集第 82 号 (2011) 105 日本語の母音の音色とフォルマントについての一研究 益子幸江 はじめに 1. 実験の目的 2. 実験の方法 3. 実験の手順 3.1. 単語リスト 3.2. インフォーマント 3.3. 録音 3.4. 分析 4. 実験の結果 4.1.F1-F2 平面上での各母音の分布 4.2.F1-F2-F3 の 3 次元空間中での各母音の分布 5. 考察 はじめに母音の音色については,
Microsoft Word - ミクロ経済学02-01費用関数.doc
ミクロ経済学の シナリオ 講義の 3 分の 1 の時間で理解させる技術 国際派公務員養成所 第 2 章 生産者理論 生産者の利潤最大化行動について学び 供給曲線の導出プロセスを確認します 2-1. さまざまな費用曲線 (1) 総費用 (TC) 固定費用 (FC) 可変費用 (VC) 今回は さまざまな費用曲線を学んでいきましょう 費用曲線にはまず 総費用曲線があります 総費用 TC(Total Cost)
英語の音声教育と音声研究
英語の音声教育と音声研究 牧野武彦 ( 中央大学 ) 音声学ミニシンポジウム (1) わが国の音声研究と音声教育 :21 世紀の現状と展望 1 英語の音声教育の問題点 初級段階での不十分な指導 初級向けの良い発音教材がない きちんとした発音を学びたいという動機 ( 付け ) の欠如 その結果 自己流の発音が固まってしまい 後での矯正が困難になっている ( 大学で音声学を学んでも焼け石に水 ) 音声学ミニシンポジウム
(Microsoft Word - 201\214\366\212J\216\366\213\3061\224N\211\271.docx)
広島市立古田中学校理科学習指導案 広島市立古田中学校 1 日時平成 29 年 11 月 1 日 ( 水 )2 校時 9:50~10:40 2 場所広島市立古田中学校第 1 理科室 3 学年 組第 1 学年 6 組 ( 男子 15 名女子 18 名計 33 名 ) 4 単元名 音による現象 5 単元について (1) 単元観学習指導要領第 1 分野の内容 (1) 身近な物理現象ア -( ウ ) に位置付けられている本単元は
2 日本語らしい発音 にするには シャドーイング 日本語の発音がもっと上手くなりたい! そのもう一つの方法として シャドーイング があります - シャドーイングとは?- ネイティブの人が読んだ日本語を聞きながら それと同じ文章をそっくりそのまま音読することです - シャドーイングをする時のポイントは
2 月 23 日 ( 土 ) に VJCC ハノイで ベトナム人のための日本語音声教育セミナー をテーマに日本語教育セミナーを行いました 講師は 外国語音声教育研究会の皆さまです 2 月当日は 41 名 ( ベトナム人 21 名 日本人 20 名 ) の参加者のもと ベトナム語と日本語の音声のしくみをわかりやすくまとめた上で ベトナム人に特有の発音の問題について考えました その後で 毎日のクラスの中で実際に行える指導法についてのワークショップを行いました
帯振動を伴う有声音であり 多くの場合 母音 /a/ が含まれる周期的に発声音が繰り返される しかし 同図 (b) の会話音声の中でも音節の間隔のバラツキが小さい場合 笑いと誤識別される 日常生活下での口腔咽喉音には両方が混在することから 本研究では 会話と笑いを識別するために この有声音である特徴を
厚生労働科学研究費補助金 ( 循環器疾患 糖尿病等生活習慣病対策総合研究事業 ) 分担研究報告書 ネックバンド型口腔咽喉音センサによる笑いと日常行動記録の同時計測に関する研究 研究分担者松村雅史大阪電気通信大学大学院医療福祉工学研究科教授 研究要旨本研究では 笑いの質問紙調査の質の高い分析を行うために ウェアラブル ( 身体装着型 ) 笑い計測システムによる客観的指標による妥当性検討を行うことを目的とする
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては 社会性のある話題 題材が中心となり それに対して技能に応じた多様な形式で出題される これは 高等学校学習指導要領に示されている
ポイント 〇等価尺度法を用いた日本の子育て費用の計測〇 1993 年 年までの期間から 2003 年 年までの期間にかけて,2 歳以下の子育て費用が大幅に上昇していることを発見〇就学前の子供を持つ世帯に対する手当てを優先的に拡充するべきであるという政策的含意 研究背景 日本に
子育て費用の時間を通じた変化 日本のパネルデータを用いた等価尺度の計測 名古屋大学大学院経済学研究科 ( 研究科長 : 野口晃弘 ) の荒渡良 ( あらわたりりょう ) 准教授は名城大学都市情報学部の宮本由紀 ( みやもとゆき ) 准教授との共同により,1993 年以降の日本において,2 歳以下の子供の子育て費用が大幅に増加していることを実証的に明らかにしました 研究グループは 1993 年において
<4D F736F F F696E74202D C092425F D8A7789EF89C88A778BB38EBA816A8C6791D CC82B582AD82DD2E >
電子情報通信学会の小 中学生の科学教室 親子で学ぼう! 携帯電話の全て 仕組みから安全対策までー 2010 年 3 月 20 日 ( 土 )13 時 30 分 ~16 時, 東北大学電気通信研究所 1 号館 4 階講堂 (N408) 携帯電話のしくみ 東北大学大学院工学研究科 安達文幸 http://www.mobile.ecei.tohoku.ac.jp 1. 音波を使った会話 2. 電波を使った通信
DVIOUT
5.3 音声を加工してみよう! 5.3. 音声を加工してみよう! 129 この節では 図 5.11 の音声 あ の離散化された波 (x n ) のグラフおよび図 5.12 の音声 あ の離散フーリエ変換 ( 周波数スペクトル密度 ) の絶対値 ( X k ) のグラフを基準に 離散フーリエ変換および離散フーリエ積分を使って この離散化された波の検証や加工を行なってみましよう 6 図 5.11: 音声
自立語と付属語 文法的な面からもう少し詳しく解説します ひとつの文は複数の文節からなります 文 つなみ津波が文節 き来ます文節 そして 文節は自立語だけ あるいは自立語プラス付属語で構成されています つなみ津波 が 自 + 付 き来ます 自 自 自立語 付 付属語 自立語とはその語だけで意味を持ち
やさしい日本語 のための分かち書きルール やさしい日本語 には 文を分かち書きにするというルールがあります ここでは 掲示物等で やさしい日本語 を使用する際の分かち書きの仕方について 詳しく説明します この分かち書きルールは外国人留学生 21 人にアンケートを行い 確実に情報が伝わるかや 誤解を生じることがないかなどについての検証を行いました また この分かち書きルールは社会言語学研究室が提案する
(Microsoft Word - \215\221\214\352\212w\212T\230_A.doc)
0. 授業の進め方について 今後の予定 第 1-3 回 (10/2 9 16) 第 4-5 回 (10/23 30) 第 6 回 (11/6) 第 7 回 (11/13) 第 8 回 (11/20) 第 9-10 回 (11/27 12/4) 第 11 回 (12/11) 第 12 回 (12/18) 第 13 回 (1/15) 音声と音調 語彙 意味 文法 表現と文体 文字表記 言語生活 日本語史
博士論文 考え続ける義務感と反復思考の役割に注目した 診断横断的なメタ認知モデルの構築 ( 要約 ) 平成 30 年 3 月 広島大学大学院総合科学研究科 向井秀文
博士論文 考え続ける義務感と反復思考の役割に注目した 診断横断的なメタ認知モデルの構築 ( 要約 ) 平成 30 年 3 月 広島大学大学院総合科学研究科 向井秀文 目次 はじめに第一章診断横断的なメタ認知モデルに関する研究動向 1. 診断横断的な観点から心理的症状のメカニズムを検討する重要性 2 2. 反復思考 (RNT) 研究の歴史的経緯 4 3. RNT の高まりを予測することが期待されるメタ認知モデル
English Linguistics II
英語の諸相 I 講義のポイント English Language: Past, Present, and Future 音韻からみる英語らしさ音韻論の基礎をふまえ 英語に独特な音韻的特徴は何かを考える No 3: Sounds of English 音からみる英語らしさ K. Mizuno (Hiroshima Shudo University) 国際共通語としての英語音韻論 日本語と英語の対比を通して
甲37号
氏名 ( 本籍地 ) LE CAM NHUNG( ベトナム ) 学位の種類 博士 ( 文学 ) 学位記番号 甲第 75 号 学位授与年月日 平成 28 年 3 月 16 日 学位授与の要件 昭和女子大学学位規則第 5 条第 1 項該当 論 文 題 目 ベトナム人日本語学習者の産出文章に見られる視点の表し方及びその指導法に関する研究 - 学習者の< 気づき>を重視する指導法を中心に- 論文審査委員 (
Kumamoto University Center for Multimedia and Information Technologies Lab. 熊本大学アプリケーション実験 ~ 実環境における無線 LAN 受信電波強度を用いた位置推定手法の検討 ~ InKIAI 宮崎県美郷
熊本大学アプリケーション実験 ~ 実環境における無線 LAN 受信電波強度を用いた位置推定手法の検討 ~ InKIAI プロジェクト @ 宮崎県美郷町 熊本大学副島慶人川村諒 1 実験の目的 従来 信号の受信電波強度 (RSSI:RecevedSgnal StrengthIndcator) により 対象の位置を推定する手法として 無線 LAN の AP(AccessPont) から受信する信号の減衰量をもとに位置を推定する手法が多く検討されている
横浜市環境科学研究所
周期時系列の統計解析 単回帰分析 io 8 年 3 日 周期時系列に季節調整を行わないで単回帰分析を適用すると, 回帰係数には周期成分の影響が加わる. ここでは, 周期時系列をコサイン関数モデルで近似し単回帰分析によりモデルの回帰係数を求め, 周期成分の影響を検討した. また, その結果を気温時系列に当てはめ, 課題等について考察した. 気温時系列とコサイン関数モデル第 報の結果を利用するので, その一部を再掲する.
ども これを用いて 患者さんが来たとき 例えば頭が痛いと言ったときに ではその頭痛の程度はどうかとか あるいは呼吸困難はどの程度かということから 5 段階で緊急度を判定するシステムになっています ポスター 3 ポスター -4 研究方法ですけれども 研究デザインは至ってシンプルです 導入した前後で比較
助成研究演題 - 平成 22 年度国内共同研究 ( 年齢制限なし ) JTAS 導入前後の看護師によるトリアージの変化 山勢博彰 ( やませひろあき ) 山口大学大学院医学系研究科教授 ポスター -1 テーマは JTAS 導入前後の看護師によるトリアージの変化 ということで 研究の背景は 救急医療ではコンビニ化ということが問題になっていて 真に緊急性が高い患者さんがなかなか効率よく受診できない あるいは診療まで流れないという問題があります
3. パスワードの変更 最初に配布されたパスワードを変えたい場合は パスワードの変更 というボタンをクリックして 変更することができます ( 図 2) 図 2 パスワードの変更 パスワードの変更 というボタンをクリックすると 図 3-1 の画面が出てきます その中に 新しい パスワードを正しく 2
- 大阪大学の次世代型市民講座 受講の手引き 1. 次世代型市民講座のページ次世代型市民講座用学習ページにアクセスします お使いのウェブ ブラウザ (Google Chrome,Internet Explorer, Edge) のアドレス欄に指定されたアドレスを入力して Enter キーを押してください ( 図 1-A) (Google Chrome 推奨しております ) 例 : https://citizen.mle.cmc.osaka-u.ac.jp/citizen2017/login.aspx
1. 多変量解析の基本的な概念 1. 多変量解析の基本的な概念 1.1 多変量解析の目的 人間のデータは多変量データが多いので多変量解析が有用 特性概括評価特性概括評価 症 例 主 治 医 の 主 観 症 例 主 治 医 の 主 観 単変量解析 客観的規準のある要約多変量解析 要約値 客観的規準のな
1.1 多変量解析の目的 人間のデータは多変量データが多いので多変量解析が有用 特性概括評価特性概括評価 症 例 治 医 の 観 症 例 治 医 の 観 単変量解析 客観的規準のある要約多変量解析 要約値 客観的規準のない要約知識 直感 知識 直感 総合的評価 考察 総合的評価 考察 単変量解析の場合 多変量解析の場合 < 表 1.1 脂質異常症患者の TC と TG と重症度 > 症例 No. TC
高橋 視覚リハ研究 6(1) 19 候補文字列の表示が小さく選択できないなどがあげられている ( 高橋,2015b) これらは 使用する日本語入力アプリの種類やその機能に問題があると考える 本研究では スマートフォンを利用する重度 LV 者にとって 推奨キーボードよりも使いやすい (VoiceOve
18 発表論文 スマートフォンにおける日本語入力アプリの機能評価 - 重度ロービジョン者の利用を想定 - An Assessment of the Application Function of Japanese Text Entry by Smart Phone Users - The case with severe low vision - 高橋伊久夫 ( 株式会社アーク情報システム ) Ikuo
M波H波解説
M 波 H 波の解説第 3 版 平成 28 年 10 月 20 日 目白大学保健医療学部理学療法学科照井直人 無断引用 転載を禁ず 図 1. は 平成 24 年度の生理学実習のある班の結果である 様々な刺激強度の結果を重ね書き ( オーバー レイ ) してある 図 1. 記録例 図 2. にサンプルデータを示す 図 2. 刺激強度を変化させた時の誘発筋電図 刺激強度は上から 5.5 ma 6.5 ma
スペクトルの用語 1 スペクトル図表は フーリエ変換の終着駅です スペクトル 正確には パワースペクトル ですね この図表は 非常に重要な情報を提供してくれます この内容をきちんと解明しなければいけません まず 用語を検討してみましょう 用語では パワー と スペクトル に分けましょう 次に その意
ピクトの独り言 フーリエ変換の話し _ その 4 株式会社アイネット スペクトルの用語 1 スペクトル図表は フーリエ変換の終着駅です スペクトル 正確には パワースペクトル ですね この図表は 非常に重要な情報を提供してくれます この内容をきちんと解明しなければいけません まず 用語を検討してみましょう 用語では パワー と スペクトル に分けましょう 次に その意味なり特徴なりを解明しましょう
タイトルは14ポイント&ボールドMS明朝
当日用 :Web 公開版 言語資源活用ワークショップ 218 発表論文集 後程リポジトリ版を公開します アクセント音調の諸相とその動態形式 佐藤大和 ( 東京外国語大学大学院総合国際学研究院 ) Pitch Characteristics and Their Dynamic Styles Related to Japanese Accents Hirokazu Sato (Tokyo University
RLC 共振回路 概要 RLC 回路は, ラジオや通信工学, 発信器などに広く使われる. この回路の目的は, 特定の周波数のときに大きな電流を得ることである. 使い方には, 周波数を設定し外へ発する, 外部からの周波数に合わせて同調する, がある. このように, 周波数を扱うことから, 交流を考える
共振回路 概要 回路は ラジオや通信工学 などに広く使われる この回路の目的は 特定の周波数のときに大きな電流を得ることである 使い方には 周波数を設定し外へ発する 外部からの周波数に合わせて同調する がある このように 周波数を扱うことから 交流を考える 特に ( キャパシタ ) と ( インダクタ ) のそれぞれが 周波数によってインピーダンス *) が変わることが回路解釈の鍵になることに注目する
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日本言語文化研究会論集 2006 年第 2 号 特定課題研究報告 ベトナム語母語話者による日本語のザ行音 ジャ行音 ヤ行音の聞き分け ファム, トゥーフォン 要旨ベトナム語母語学習者による 日本語のザ行音 ジャ行音 ヤ行音の聞き分けの傾向を明らかにするために 北部方言話者と南部方言話者を対象として聴取実験を行った その結果 以下の点が明らかになった まず 方言の違いに関わりなく 調音点が隣接している音声のペアの聞き分けが難しく
振動学特論火曜 1 限 TA332J 藤井康介 6 章スペクトルの平滑化 スペクトルの平滑化とはギザギザした地震波のフーリエ スペクトルやパワ スペクトルでは正確にスペクトルの山がどこにあるかはよく分からない このようなスペクトルから不純なものを取り去って 本当の性質を浮き彫
6 章スペクトルの平滑化 スペクトルの平滑化とはギザギザした地震波のフーリエ スペクトルやパワ スペクトルでは正確にスペクトルの山がどこにあるかはよく分からない このようなスペクトルから不純なものを取り去って 本当の性質を浮き彫りにするために スペクトルを滑らかにする操作のことをいう 6.1 合積のフーリエ変換スペクトルの平滑化を行う際に必要な 合積とそのフーリエ変換について説明する 6.2 データ
目次 1. 英単語アクセント可視化システムについて 動作環境について システムの起動と終了 起動 終了 英単語一覧画面 英単語表示画面 英単語表示 英単
聴覚障害者向け英単語アクセント視覚化システム タブレット版 Ver.1.0 ドキュメント 目次 1. 英単語アクセント可視化システムについて... 3 1.1. 動作環境について... 3 2. システムの起動と終了... 4 2.1. 起動... 4 2.2. 終了... 4 3. 英単語一覧画面... 5 4. 英単語表示画面... 6 4.1. 英単語表示... 6 4.2. 英単語のアニメーション表示...
1. 本文書の内容本文書は 日本語話し言葉コーパス (Corpus of Spontaneous Japanese: 以下 CSJ) における音声ラベリングの仕様を解説したものである CSJ では コア に含まれる約 50 万語 ( 短単位 ) およそ 44 時間の音声に対して 分節音ラベルとイント
日本語話し言葉コーパス の分節音ラベリング Version 1.1 (2011 年 10 月 10 日 ) 前川喜久雄 * 菊池英明 藤本雅子 * 米山聖子 ** 西川賢哉 ( * 国立国語研究所 早稲田大学 大東文化大学 ** 理化学研究所 ) 目次 1. 本文書の内容... 2 2. 分節音ラベリングの方針... 2 3. 分節音ラベル... 2 4. ラベリング方式... 4 4.1 分節音ファイルの形式と注意点...
Phonetics-Nag-R
1. 音声の性質 音声科学への招待松浦年男 ( 北星学園大学 ) 1.1. 音声学の目標 (1) 音の定義 ( 大辞林第 2 版より抜粋 ) 空気 水などの振動によって聴覚に引き起こされた感覚の内容 また その原因となる空気などの振動 2. 動詞を活用語尾が た になるものと だ になるものに分類しましょう 3. た になる動詞と だ になる動詞では何が違うか考えましょう (8) a. 言語学的段階
それでは身体は どこに帰属するのか 図３のあらわす空間は 身体を出現させる生 成の母胎(matrix)である この空間の実在は 客観の場合のように直接に確かめられるという せた させるであろう ことを通じて また はじめとする社会諸形式を駆使するからではな 示されるのである 身体 世界という名の諸客 観 主観の対合 を この母胎 事象の総体 のなかから 一定の仕方で切りとられたもので いか だとすれば
HからのつながりH J Hでは 欧米 という言葉が二回も出てきた Jではヨーロッパのことが書いてあったので Hにつながる 内開き 外開き 内開きのドアというのが 前の問題になっているから Hで欧米は内に開くと説明しているのに Jで内開きのドアのよさを説明 Hに続いて内開きのドアのよさを説明している
段落の最初の接続のことば1 だから それで そこで すると したがって ゆえに 順接 これがあったら 前を受けて順当な結果が次に来る だから 前を受けて順当な結果かどうかを確かめればよい 段落の最初の指示語資料 8 これ それ あれ などの指示語があったら 前で指している内容を 指示語のところに当てはめてみよう ( 代入法 ) あてはまるようならば (= 後ろに自然な形で続いていれば ) そのつながりでよい
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短単位 長単位データマニュアル ver.1.0 (2004-03-24) 山口昌也, 小椋秀樹, 西川賢哉, 石塚京子, 木村睦子 ( 国立国語研究所 ) 内元清貴 ( 情報通信研究機構 ) 目次 1. はじめに 2. 収録内容 3. データ形式 3.1 ファイル形式とファイル名 3.2 短単位 長単位混合形式概要実例各フィールドの説明 3.3 長単位形式概要実例各フィールドの説明 4. 転記テキストとの関係
ワークショップ カ行音の指導を中心に
第 2 回定例研ワークショップ カ行音の指導を中心に 菊川市立小笠北小学校ことばの教室北内幸子 ワークショップには新任者及び経験 3 年目までの会員のうち希望者が参加しました どうしたら出ない音を出せるようになるか 専門書を参考にしていても私たちにはよくわからないことばかりです カ行音の指導を中心に 水やストロー等を使っての音作りを 実際に教えていただきました 最後に先生が作ってくださった 復習テスト!
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日本語 / 日本語教育研究 執筆要項 1. 書式 原稿の本文は日本語とする 原稿は横書きとする 原稿は A4 用紙に 35 字 30 行の書式で執筆する 原稿のポイントは 10.5 ポイントとする 投稿論文は A 論文と B 論文の二種類とする 両者は分量が異なるだけで内容に区別はない 原稿の分量は 次のとおり 投稿時の分量超過は認めない A 論文 16 ページ以内 ( 投稿時 タイトルページ1ページと本文
イントネーションの指導
関西国際センター 2012 年 8 月 24 日 15:30~17:30 本日のメニュー 自然なイントネーション指導法 だれにでもできる指導法 学習法を目指して - 中川千恵子早稲田大学非常勤講師 1. 発音を勉強する必要があるのか 2. なんでうまく指導できないのだろう 3. 聞いてみよう 1. 発音の目標を明示化 ( 可視化 ) 2. 発音だけを目標としない 1. 入門レベルの指導例 2. 初級レベルの授業例
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Page of 8 理論問題 : 運動している棒の観察 解答は, すべて解答用紙に記入せよ ピンホールカメラ 棒 v x 設定 x 軸から距離 だけ離れ, x にピンホールをもつピンホールカメラで, 非常に短い時間ピンホールを開くことによって棒の写真を撮影する 図に示されているように, x 軸に沿った等間隔の目盛りを用いてピンホールカメラで撮影された写真から棒の見かけの長さを決定することができる 静止系での棒の長さを
エラー動作 スピンドル動作 スピンドルエラーの計測は 通常 複数の軸にあるセンサーによって行われる これらの計測の仕組みを理解するために これらのセンサーの 1つを検討する シングル非接触式センサーは 回転する対象物がセンサー方向またはセンサー反対方向に移動する1 軸上の対象物の変位を測定する 計測
LION PRECISION TechNote LT03-0033 2012 年 8 月 スピンドルの計測 : 回転数および帯域幅 該当機器 : スピンドル回転を測定する静電容量センサーシステム 適用 : 高速回転対象物の回転を計測 概要 : 回転スピンドルは 様々な周波数でエラー動作が発生する これらの周波数は 回転スピード ベアリング構成部品の形状のエラー 外部影響およびその他の要因によって決定される
D6 韓国語母語話者による英語の母音の知覚判断 - 後続子音の影響について - 韓喜善 ( 大阪大学 ), 野澤健 ( 立命館大学 ) 1. 本研究の背景と目的これまで 英語の母音に関する知覚実験の多くは
D6 韓国語母語話者による英語の母音の知覚判断 - 後続子音の影響について - 韓喜善 ( 大阪大学 ), 野澤健 ( 立命館大学 ) kenkyuhhs@gmail.com, t-nozawa@ec.ritsumei.ac.jp 1. 本研究の背景と目的これまで 英語の母音に関する知覚実験の多くは 子音の影響を最小限にするために 声門摩擦音と閉鎖音の間に母音を入れた音環境を中心に検討されてきた また
(2) 国語科 国語 A 国語 A においては 平均正答率が平均を上回っている 国語 A の正答数の分布では 平均に比べ 中位層が薄く 上位層 下位層が厚い傾向が見られる 漢字を読む 漢字を書く 設問において 平均正答率が平均を下回っている 国語 B 国語 B においては 平均正答率が平均を上回って
小学校 6 年生児童の保護者の皆様 平成 26 年 10 月 3 日 立明野小学校長岡部吉則 平成 26 年度学力 学習状況調査の調査結果について 秋冷の候 保護者の皆様におかれましては ますます御清栄のことと拝察申し上げます また 日頃からの教育活動に対しまして 御理解と御協力をいただき感謝申し上げます さて 本年 4 月 22 日 ( 火 ) に実施しました学力 学習状況調査の結果が本年 8 月末に北海道教育委員会から公表され
森泰吉郎記念研究振興基金報告書 聴覚障害児の発音指導のための ICT プログラムの作成 1. はじめに 慶應義塾大学政策 メディア研究科 ( 今井むつみ研究室 ) 木村淳子 先天性の聴覚障害があると 周囲の音声や自分の発音が聴きとりづらくなる そのため 発音が不明瞭になりやすい この問題を解決するた
森泰吉郎記念研究振興基金報告書 聴覚障害児の発音指導のための ICT プログラムの作成 1. はじめに 慶應義塾大学政策 メディア研究科 ( 今井むつみ研究室 ) 木村淳子 先天性の聴覚障害があると 周囲の音声や自分の発音が聴きとりづらくなる そのため 発音が不明瞭になりやすい この問題を解決するために 古くから聾学校 ( 聴覚特別支援学校 ) や 難聴学級では 発音指導が行われてきた しかし 従来の発音指導は
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自動採点スピーキングテスト :SJ-CAT AUTOMATIC SCORING SPEAKING TEST: SJ-CAT 今井新悟 ( 筑波大学 ) Shingo Imai, University of Tsukuba 概要 :SJ-CAT(Speaking Japanese Computerized Test) は日本語学習者のための日本語スピーキング能力をコンピュータ上で自動採点するテストシステムである
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第 3 章 研究方法 3.1 研究のデザイン本研究では 処理されたデータが数字ではない その上 本研究に処理されることは言葉や物事の実際の状況である そのために使用される研究方法は定性的記述法 (Qualitative Descriptive) である (Sudaryanto, 1992: 62). 記述する方法では研究者がデータ分類によって データに関する特徴を挙げられる それに そのデータの性質的及びほかのデータとの関係に関することを判断する
測量試補 重要事項
重量平均による標高の最確値 < 試験合格へのポイント > 標高の最確値を重量平均によって求める問題である 士補試験では 定番 問題であり 水準測量の計算問題としては この形式か 往復観測の較差と許容範囲 の どちらか または両方がほぼ毎年出題されている 定番の計算問題であるがその難易度は低く 基本的な解き方をマスターしてしまえば 容易に解くことができる ( : 最重要事項 : 重要事項 : 知っておくと良い
<4D F736F F D E382E32372E979B82D982A98C7697CA8D918CEA8A77975C8D658F575F93FC8D6594C52E646F6378>
日本語学習者の発話量と言語テストの得点の関連性について 李在鎬 ( 筑波大学 ), 村田裕美子 ( ミュンヘン大学 ) 小林典子 ( 元筑波大学 ), 酒井たか子 ( 筑波大学 ) 1. 研究背景学習者コーパスとは, 言語学習者の産出データを格納したデータベースのことである 一般的には, 学習言語の熟達度 (proficiency) の差が言語使用にどのようなバイアスを与えるかを調査する目的で使用する
フィードバック ~ 様々な電子回路の性質 ~ 実験 (1) 目的実験 (1) では 非反転増幅器の増幅率や位相差が 回路を構成する抵抗値や入力信号の周波数によってどのように変わるのかを調べる 実験方法 図 1 のような自由振動回路を組み オペアンプの + 入力端子を接地したときの出力電圧 が 0 と
フィードバック ~ 様々な電子回路の性質 ~ 実験 (1) 目的実験 (1) では 非反転増幅器の増幅率や位相差が 回路を構成する抵抗値や入力信号の周波数によってどのように変わるのかを調べる 実験方法 図 1 のような自由振動回路を組み オペアンプの + 入力端子を接地したときの出力電圧 が 0 となるように半固定抵抗器を調整する ( ゼロ点調整のため ) 図 1 非反転増幅器 2010 年度版物理工学実験法
日本語「～ておく」の用法について
論文要旨 日本語 ~ ておく の用法について 全体構造及び意味構造を中心に 4D502 徐梓競 第一章はじめに研究背景 目的 方法本論文は 一見単純に見られる ~ておく の用法に関して その複雑な用法とその全体構造 及び意味構造について分析 考察を行ったものである 研究方法としては 各種辞書 文法辞典 参考書 教科書 先行研究として ~ておく の用法についてどのようなもの挙げ どのようにまとめているかをできる得る限り詳細に
4. 1 (1) (2) (3) 2 A (musts) ( ) 3. 1 King Crimson 1969 King Crimson Yes Genesis 2
レジュメの書き方 報告の仕方 川口和仁 平成 24 年 6 月 10 日 1 文献のまとめ方 図 1: 毎回パワポも飽きるそうで 学生がレジュメを作成する場合 指定されたテキスト類の内容についてまとめ その内容を口頭で発表する場合が多いでしょう そこでまず 学術文献の読み進 め方から説明します 1. 最初はざっと目を通し 意味の解らない記号や専門用語などをメモに書き出 していきます 2. 解らない記号
BAB 1
BAB IV KESIMPULAN Berikut ini kesimpulan dari hasil analisa yang dibentuk dari segi morfologi dan fonologi. Perubahan yang terjadi dalam kata majemuk tersebut, diakibatkan karena bergabungnya bunyi konsonan.
言語通級指導教室 自立活動学習指導案 日時平成 27 年 11 月 6 日 ( 金 ) 第 5 校時 1 単元名カ行音を正しく発音しよう 2 指導の立場 (1) 単元について 本単元は 特別支援学校学習指導要領 自立活動 ( 別紙参照 ) の次の区分に位置付いている 3 人間関係の形成 (1) 他者
言語通級指導教室 自立活動学習指導案 日時平成 27 年 11 月 6 日 ( 金 ) 第 5 校時 1 単元名カ行音を正しく発音しよう 2 指導の立場 (1) 単元について 本単元は 特別支援学校学習指導要領 自立活動 ( 別紙参照 ) の次の区分に位置付いてい 3 人間関係の形成 (1) 他者とのかかわりの基礎に関すること 6 コミュニケーション (2) 言語の受容と表出に関すること 発音の誤りには
Spring Semester 2015, Tuesday 4 th period 2015/04/07 英語学概論 a No. 1 Yumiko ISHIKAWA 第 1 章 : ことばの起源と語族 1. ことばの起源 (glossogenetics) (1) 言語起源論 言語の ( ) と発達を
第 1 章 : ことばの起源と語族 1. ことばの起源 (glossogenetics) (1) 言語起源論 言語の ( ) と発達を研究対象とする a. 言葉の起源 :( ) 人は 少数の母音と子音を発音することが可能だった b. 人間がことばを使うようになった要因 ( ) 身体的要因 社会的要因 手の使用 あごや ( ) の器官の発達 集団での狩りや部族の集まり ( ) の発達 コミュニケーション体系の必要性
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interviewscribe ユーザーズガイド ヤナセ 2012 1 1. 概要 interviewscribeは テープ起こし作業を効率的に行うためのツールです フレーズ分割 interviewscribeでは音声データを 発音している部分毎に分割し フレーズ として管理します フレーズに分割することで 数秒のフレーズ毎に聞き取り作業を進められ 再生 聞き取り テキス ト変換の一連の作業をスムーズに進めることが出来ます
画像類似度測定の初歩的な手法の検証
画像類似度測定の初歩的な手法の検証 島根大学総合理工学部数理 情報システム学科 計算機科学講座田中研究室 S539 森瀧昌志 1 目次 第 1 章序論第 章画像間類似度測定の初歩的な手法について.1 A. 画素値の平均を用いる手法.. 画素値のヒストグラムを用いる手法.3 C. 相関係数を用いる手法.4 D. 解像度を合わせる手法.5 E. 振れ幅のヒストグラムを用いる手法.6 F. 周波数ごとの振れ幅を比較する手法第
3 数値解の特性 3.1 CFL 条件 を 前の章では 波動方程式 f x= x0 = f x= x0 t f c x f =0 [1] c f 0 x= x 0 x 0 f x= x0 x 2 x 2 t [2] のように差分化して数値解を求めた ここでは このようにして得られた数値解の性質を 考
![3 数値解の特性 3.1 CFL 条件 を 前の章では 波動方程式 f x= x0 = f x= x0 t f c x f =0 [1] c f 0 x= x 0 x 0 f x= x0 x 2 x 2 t [2] のように差分化して数値解を求めた ここでは このようにして得られた数値解の性質を 考](/thumbs/103/158269281.jpg "3 数値解の特性 3.1 CFL 条件 を 前の章では 波動方程式 f x= x0 = f x= x0 t f c x f =0 [1] c f 0 x= x 0 x 0 f x= x0 x 2 x 2 t [2] のように差分化して数値解を求めた ここでは このようにして得られた数値解の性質を 考")
3 数値解の特性 3.1 CFL 条件 を 前の章では 波動方程式 f x= x = f x= x t f c x f = [1] c f x= x f x= x 2 2 t [2] のように差分化して数値解を求めた ここでは このようにして得られた数値解の性質を 考える まず 初期時刻 t=t に f =R f exp [ik x ] [3] のような波動を与えたとき どのように時間変化するか調べる
ここで, 力の向きに動いた距離 とあることに注意しよう 仮にみかんを支えながら, 手を水平に 1 m 移動させる場合, 手がした仕事は 0 である 手がみかんに加える力の向きは鉛直上向き ( つまり真上 ) で, みかんが移動した向きはこれに垂直 みかんは力の向きに動いていないからである 解説 1
1 仕事と仕事の原理 仕事の原理 解説 1 エネルギー電池で明かりをともすことができる 音を出すことやモーターを動かすことにも利用できる 電池には光, 音, 物を動かすといった能力がある 車の燃料はガソリンが一般的だが, 水素を燃料とするもの, 太陽光で動くものもある ガソリン, 水素, 太陽光それぞれには, 車を動かすという能力がある 電池, ガソリン, 水素, 太陽光 には, 光, 音, 物を動かす,
Microsoft PowerPoint - 画像工学2007-5印刷用
教室 : 4- NOVEMBER 6 画像工学 7 年度版 Imging Scinc nd Tchnolog 画像工学 7 年度版 5 慶応義塾大学理工学部 教授 中島真人 3. 画像のスペクトラム 3-. 画像のフーリエ変換と空間周波数の概念 3-. 簡単な図形のフーリエ変換 3-3. フーリエ変換の重要な性質 3-4. MTF と画像の評価 今週と来週は あまり面白くない. でも 後の講義を理解するために,
がんの診療の流れ この図は がんの 受診 から 経過観察 への流れです 大まかでも 流れがみえると心にゆとりが生まれます ゆとりは 医師とのコミュニケーションを後押ししてくれるでしょう あなたらしく過ごすためにお役立てください がんの疑い 体調がおかしいな と思ったまま 放っておかないでください な
各種がん 101 がんの診療の流れ この図は がんの 受診 から 経過観察 への流れです 大まかでも 流れがみえると心にゆとりが生まれます ゆとりは 医師とのコミュニケーションを後押ししてくれるでしょう あなたらしく過ごすためにお役立てください がんの疑い 体調がおかしいな と思ったまま 放っておかないでください なるべく早く受診しましょう 受診 受診のきっかけや 気になっていること 症状など 何でも担当医に伝えてください
ったが 祝日もあり 学生の習得状況を見ながら調整することもあったため 一週間で 1 課が終わらない場合もあった 作文を書く練習は 1 課が終わった授業の最後の 15 分間を用いて実施した 教師が添削した作文を次回の授業のときに学習者に返し グループ内で読み合い 話し合いをした後 各グループで代表者一
作文練習を取り入れた基礎日本語授業の実践研究 張麗珺上海師範大学天華学院 1. 実践研究の背景本研究の目的は ゼロから日本語の勉強をスタートした学習者がまとまりのある文章を書けるようになることをめざして 5 文作文の練習を行い どんな問題点が存在しているかを明らかにし さらに 学習者がこの練習を通してどんな気づきを得ているかを調査することである 日本語専攻卒業生の多くが日系企業に就職し 将来的にはレポートや仕事上の連絡などで日本語を使って文章を書くことが多い
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喫煙のがん全体の罹患に与える影響の大きさについて ( 詳細版 ) 1 喫煙のがん全体の罹患に与える影響の大きさについて 本内容は 英文雑誌 Preventive Medicine 2004; 38: 516-522 に発表した内容に準じたものです 2 背景 喫煙とがんとの因果関係は既に確立しています 現在 日本人の大半は喫煙の害を既に認識しており 今後の予防の焦点は喫煙対策に向けられています 喫煙対策を効果的に実施していくためには
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名古屋学院大学論集言語 文化篇第 23 巻第 1 号 (2011 年 10 月 ) 韓国語, タイ語および中国語の話者による 日本語閉鎖子音の習得について 清水克正 Abstract This study examines phonetic characteristics of Japanese stops produced by Korean, Thai, and Chinese (Mandarin)
Microsoft PowerPoint - ce07-13b.ppt
制御工学 3 第 8 章 : フィードバック制御系の設計法 8. 設計手順と性能評価キーワード : 設計手順, 性能評価 8. ID 補償による制御系設計キーワード : ( 比例 ),I( 積分 ),D( 微分 ) 8.3 進み 遅れ補償による制御系設計キーワード : 遅れ補償, 進み補償 学習目標 : 一般的な制御系設計における手順と制御系の性能評価について学ぶ. ループ整形の考え方を用いて, 遅れ補償,
Microsoft Word - 4. Do Hoang Ngan doc
Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 31, Số 2 (2015) 31-38 ベトナム人学習者の日本語における長音 促音の知覚に関する問題 Đỗ Hoàng Ngân ハノイ国家大学外国語大学 学術研究所 東洋言語文化学部 受領日 :2014 年 12 月 23 日 ; 受理日 :2015 年 05 月 05 日 レジュメ : 本研究はベトナム人日本語学習者を対象とし
31608 要旨 ルミノール発光 3513 後藤唯花 3612 熊﨑なつみ 3617 新野彩乃 3619 鈴木梨那 私たちは ルミノール反応で起こる化学発光が強い光で長時間続く条件について興味をもち 研究を行った まず触媒の濃度に着目し 1~9% の値で実験を行ったところ触媒濃度が低いほど強い光で長
31608 要旨 ルミノール発光 3513 後藤唯花 3612 熊﨑なつみ 3617 新野彩乃 3619 鈴木梨那 私たちは ルミノール反応で起こる化学発光が強い光で長時間続く条件について興味をもち 研究を行った まず触媒の濃度に着目し 1~9% の値で実験を行ったところ触媒濃度が低いほど強い光で長時間発光した 次にルミノール溶液の液温に着目し 0 ~60 にて実験を行ったところ 温度が低いほど強く発光した
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発音 0. 音節構造 (Cấu trúc âm tiết) ベトナム語の音節は以下の 5 つの要素で構成されている 基本的にひとつの音節が何らか の意味を持つ場合がほとんどなので 大切な単位である 声調 頭子音介母音 主母音 末子音 単語の聞き取りに際しては 1 聞き取ろうしている音の連続がいくつの音節からなるのか 2 個々の音節の声調は高いか低いか 3 主母音は長いか短いか といったところから語彙の
明としても有意義であろう 先行研究においては フットありきという前提の上にどう分節するかを議論するものが多く フット自体の外的特徴は実際のところ定かとは言えない フットを測定するもう一つの難しさは フットという分節単位が 日本語にあっては英語ほど明瞭ではなく むしろどこが切れ目なのか議論が分かれるほ
音声 音楽におけるリズム要素の音響的測定の検討の検討 吉田友敬 武田昌一 名古屋文理大学情報メディア学部愛知県稲沢市稲沢町前田 365 近畿大学生物理工学部和歌山県紀の川市西三谷 930 yoshida.tomoyoshi@nagoya-bunri.ac.jp, takeda@gakushikai.jp 概要 In this paper, we consider the possibility to
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インクジェットを利用した微小液滴形成における粘度及び表面張力が与える影響 色染化学チーム 向井俊博 要旨インクジェットとは微小な液滴を吐出し, メディアに対して着滴させる印刷方式の総称である 現在では, 家庭用のプリンターをはじめとした印刷分野以外にも, 多岐にわたる産業分野において使用されている技術である 本報では, 多価アルコールや界面活性剤から成る様々な物性値のインクを吐出し, マイクロ秒オーダーにおける液滴形成を観察することで,
第 1 問 B 身の回りの事柄に関して平易な英語で話される短い発話を聞き, それに対応するイラストを選ぶことを通じて, 発話内容の概要や要点を把握する力を問う 問 1 5 英語の特徴やきまりに関する知識 技 能 ( 音声, 語, 友人や家族, 学校生活など, 身近な話題に関する平易で短い説明を聞き取
英語 ( リスニング ), 及び等 第 1 問 A 身の回りの事柄に関して平易な英語で話される短い発話の聞き取りを通じて, 情報を把握する力を問う 問 1 1 短い発話を聞いて, 話者の要望を把握する 問 2 2 問 3 3 コミュニケーション英語 Ⅰ (1) ア事物に関する紹介や対話などを聞いて, 情報や考えなどを理解したり, 概要や要点をとらえたりする 英語の特徴やきまりに関する ( 音声, 語,
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教育実践学研究 23,2018 1 Studies of Educational Psychology for Children (Adults) with Intellectual Disabilities * 鳥海順子 TORIUMI Junko 要約 : 本研究では, の動向を把握するために, 日本特殊教育学会における過去 25 年間の学会発表論文について分析を行った 具体的には, 日本特殊教育学会の1982
1 BCM BCM BCM BCM BCM BCMS
1 BCM BCM BCM BCM BCM BCMS わが国では BCP と BCM BCM と BCMS を混同している人を多く 見受けます 専門家のなかにもそうした傾向があるので BCMS を正 しく理解するためにも 用語の理解はきちんとしておきましょう 1-1 用語を組織内で明確にしておかないと BCMS や BCM を組織内に普及啓発していく際に齟齬をきたすことがあります そこで 2012
<4D F736F F D204B208C5182CC94E497A682CC8DB782CC8C9F92E BD8F6494E48A722E646F6378>
3 群以上の比率の差の多重検定法 013 年 1 月 15 日 017 年 3 月 14 日修正 3 群以上の比率の差の多重検定法 ( 対比較 ) 分割表で表記される計数データについて群間で比率の差の検定を行う場合 全体としての統計的有意性の有無は χ 検定により判断することができるが 個々の群間の差の有意性を判定するためには多重検定法が必要となる 3 群以上の比率の差を対比較で検定する方法としては
物体の自由落下の跳ね返りの高さ 要約 物体の自由落下に対する物体の跳ね返りの高さを測定した 自由落下させる始点を高くするにつれ 跳ね返りの高さはただ単に始点の高さに比例するわけではなく 跳ね返る直前の速度に比例することがわかった
物体の自由落下の跳ね返りの高さ 要約 物体の自由落下に対する物体の跳ね返りの高さを測定した 自由落下させる始点を高くするにつれ 跳ね返りの高さはただ単に始点の高さに比例するわけではなく 跳ね返る直前の速度に比例することがわかった (1) 目的球技において必ず発生する球の跳ね返りとはどのような規則性に基づいて発生しているのかを調べるために 4 種類の物体を用い様々な床の上で実験をして跳ね返りの規則性を測定した
習う ということで 教育を受ける側の 意味合いになると思います また 教育者とした場合 その構造は 義 ( 案 ) では この考え方に基づき 教える ことと学ぶことはダイナミックな相互作用 と捉えています 教育する 者 となると思います 看護学教育の定義を これに当てはめると 教授学習過程する者 と
2015 年 11 月 24 日 看護学教育の定義 ( 案 ) に対するパブリックコメントの提出意見と回答 看護学教育制度委員会 2011 年から検討を重ねてきました 看護学教育の定義 について 今年 3 月から 5 月にかけて パブリックコメントを実施し 5 件のご意見を頂きました ご協力いただき ありがとうござい ました 看護学教育制度委員会からの回答と修正した 看護学教育の定義 をお知らせ致します
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学習の可視化 多様化に関する研究会 2013 年 12 月 11 日 フランス語学習者における CEFR-J を用いた自己評価と 客観評価との関係 杉山香織 ( 東京外国語大学大学院博士課程 ) 川口裕司 ( 東京外国語大学 ) フランス語での取り組みの一例 学習の可視化に向けて CEFR-J を基にした can-do の調査 ( 自己評価 ) CEFR-J を基にしたタスクの作成 調査 ( 客観評価
Taro-小学校第５学年国語科「ゆる
第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押
(2) 記録用サポートブックの作り方 記録用サポートブックは 一般様式 を使って書きます 一般様式 は 項目 本人の状況 支援方法 の 3 つの枠からできています 様式一般様式支援者 : 場所 : 日付 : < 項目 > 例 ) 話を聞く( 授業中 ) 使い ポイント 方 気になるな 困ったな と思
使い方編サポートブックには 日々書きためる 記録のためのサポートブック ( 記録用サポートブッ Ⅱ サポートブックの作り方 使い方 ク ) と 支援者との話し合いの際に使う コミュニケーションのためのサポートブック ( コ ミュニケーション用サポートブック ) の 2 つがあります 1. 日々の支援のために (1) 記録用サポートブックとは 記録用サポートブック は 日々の生活の中で工夫されているかかわり方や新しい
労働市場分析レポート第 43 号平成 26 年 10 月 31 日 マッチング指標を用いたマッチング状況の分析 労働市場における労働力需給調整を評価するための指標として 就職率や充足率があるが 求人倍率が上昇する時には 就職率が上昇し充足率が低下するなどの動きがみられ それぞれ単独の利用には注意が必
労働市場分析レポート第 43 号平成 26 年 1 月 31 日 マッチング指標を用いたマッチング状況の分析 労働市場における労働力需給調整を評価するための指標として 就職率や充足率があるが 求人倍率が上昇する時には 就職率が上昇し充足率が低下するなどの動きがみられ それぞれ単独の利用には注意が必要である このレポートでは 就職率と充足率の双方を加味して 労働市場の機能を評価する指標を計測し マッチング状況の分析を行う
Excelによる統計分析検定_知識編_小塚明_5_9章.indd
第7章57766 検定と推定 サンプリングによって得られた標本から, 母集団の統計的性質に対して推測を行うことを統計的推測といいます 本章では, 推測統計の根幹をなす仮説検定と推定の基本的な考え方について説明します 前章までの知識を用いて, 具体的な分析を行います 本章以降の知識は操作編での操作に直接関連していますので, 少し聞きなれない言葉ですが, 帰無仮説 有意水準 棄却域 などの意味を理解して,
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出さ
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出させることや 書く力を育てる 学習活動に活用できるようにという目的のために 作成されたものである 1 おすすめの見てわかる英語の表現和洋折衷案
24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン
京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 2017 23 小学校英語における児童の方略的能力育成を目指した指導 泉 惠美子 京都教育大学 Developing students strategic competence in elementary school English classes Emiko IZUMI 2016年11月30日受理 抄録 小学校外国語活動においては 体験的な活動を通してコミュニケーション能力の素地を育成すること