平成 29 年度海外派遣日本語上級専門家専門家公募筆記試験問題 1.(1)~(3) の日本語学習者の発話には正確さの点で問題のある箇所があるそれを指摘しどのような問題であるかを説明しなさいそして学習者の発話意図に合う適切な文例を示しなさい (5 点 3=15 点 ) (1) A( 先生

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さなえたけすえ
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国際交流基金平成 2 9 年度海外派遣日本語上級専門家専門家公募筆記試験日本語日本語教育一般教養試験時間 : 1 2 0 分注意事項 : 開始の合図があるまで問題を見てはいけません氏名と受験番号をこのページに

1 国際交流基金平成 2 9 年度海外派遣日本語上級専門家専門家公募筆記試験日本語日本語教育一般教養試験時間 : 分注意事項 : 開始の合図があるまで問題を見てはいけません氏名と受験番号をこのページにまた受験番号を解答用紙の全ページに記入してください ( 解答用紙には氏名を記入しないでください ) この冊子は表紙を含めて全部で8 枚ですこの冊子は試験終了後に回収します解答は全て解答用紙の所定欄に記入してください欄外及び裏面には記入しないこと解答用紙は全部で8 枚です受験番号 : 氏名 :

2 平成 29 年度海外派遣日本語上級専門家専門家公募筆記試験問題 1.(1)~(3) の日本語学習者の発話には正確さの点で問題のある箇所があるそれを指摘しどのような問題であるかを説明しなさいそして学習者の発話意図に合う適切な文例を示しなさい (5 点 3=15 点 ) (1) A( 先生 ):( 授業の終わりに ) 日本事情クラスのレポートまだの人は今日の 4 時までに必ず出してください B( 学習者 ): 先生すみませんまだ終わりませんでしたあしたでもいいですか (2) A:B さん今度の休みに日本へ行くそうですね日本でどんなことをしてみたいですか B( 学習者 ): そうですね日本に行けばスカイツリーを見たいです (3) A: 今日も暑いね B( 学習者 ): そうだねこんな暑いときは生ビールこそ飲みたいな 2. 日本語クラスのパーティーの案内を受け取った教師が主催者の学生に私も参加してもいいですかと尋ねたらええもちろん参加なさってもいいですと言われた (1) 学生の応答について待遇コミュニケーションの観点からより適切な答え方の例を示しなさい (2) 学生の応答の問題点と (1) に解答した例のほうが適切である理由を書きなさい (3 点 +5 点 =8 点 ) 1

3 3. ちょっとした悩みに対するおすすめの解決方法について友人と話すを目標 Can-do とするクラスで最近夜すぐに寝られなくてと言う学習者に音楽を聞きながら寝たほうがいいですよと言った学習者がいた教師が寝たほうがいいですよを寝るといいですよに訂正したところこれら二つの表現の違いは何かと聞かれたこの学習者の日本語レベルは JF 日本語教育スタンダード /CEFR の A2 程度である以下の 2 点についてこの学習者が理解できるように説明しなさい (6 点 +4 点 =10 点 ) (1) ~ たほうがいいですよと ~ といいですよの違い (2) 同じ場面で ~ たほうがいいですよと応じるのが適切となる状況とやりとりの簡単な例 < 参考 > JF 日本語教育スタンダード /CEFR の A2 レベルのレベルイメージごく基本的な個人的情報や家族情報買い物近所仕事など直接的関係がある領域に関する A2 よく使われる文や表現が理解できる簡単で日常的な範囲なら身近で日常の事柄についての情報交換に応ずることができる自分の背景や身の回りの状況や直接的な必要性のある領域の事柄を簡単な言葉で説明できる 4. 格助詞での用法を 3 つ挙げそれぞれの用法について例文を示しなさい各用法の例は句ではなく文で示し当該の助詞に下線を引きなさい (( 2+1) 点 3=9 点 ) 用法解答例場所海で泳ぐ例文 5. 次の文中の下線部のことばを漢字で書きなさい送りがながある場合は送りがなを含んだ形で書きなさい (1 点 4=4 点 ) (1) 夏季は食品のいたみが早い (2) 彼の主張にいぎを唱える者は誰もいなかった (3) おごそかな雰囲気の中結婚式が行われた (4) この調味料を入れるとげきてきに辛味が増す 2

4 6. 仕事を行う人を意味する漢字の接尾語を 4 種類挙げなさい解答は職業を表す語例の形で示し当該の接尾語に下線を引きなさい (2 点 4=8 点 ) 解答例 ) 教師 7. カタカナ語インパクトと漢語衝撃の使われ方の違いを適切な用例を挙げて説明しなさい (8 点 ) 8. 中級前半 ( 日本語能力試験 N3 程度 ) のクラスで新出表現としてうわさが広まるが出てきたときに学習者から広まると広がるは同じですかと質問を受けたこの学習者が理解できるように広まる広がるの意味と用法について共通点と相違点を適切な例文を挙げて説明しなさい (10 点 ) 9. 学習者の日本語の発音が以下の (1)~(5) のようになってしまうとき 1どこに問題があるといえるか a~d から 1 つ選びなさいまた 2これをより自然な発音に近づけるための方法としてア ~ウの 3 つの中ではどの方法が最も適当であると言えるか 1 つ選びなさい ((1+1) 点 5=10 点 ) (1) スキーに行きますが好きに行きますのようになってしまう 1 a. 調音点 b. 母音の無声化 c. 拍の長さ d. アクセント 2 ア. キの部分で息だけ出して発音する練習をさせるイ. 手拍子でタタンタタンタンと叩きながらスキーに行きますを言わせるウ. 手で低高低のへの字の山を表しながら好きに行きますを言わせる (2) 何ですか? の疑問が何ですかと責めているように聞こえる発音になってしまう 1 a. プロミネンス b. イントネーション c. アクセント d. リズム 2 ア. 何のような疑問詞はアクセントが全て頭高型であることを説明するイ. 世界の全ての言語で疑問文では文末が上昇することを教えるウ. 手のジェスチャーで上昇を示しながら語尾のか? を上昇調で言わせる 3

5 (3) つかれましたがすかれましたのようになってしまう 1 a. 摩擦音破裂音 b. 破擦音摩擦音 c. 有声音無声音 d. 歯茎硬口蓋音歯茎音 2 ア. 口腔断面図を見せて調音点の違いを示すイ. 舌先の力をぬきできるだけリラックスして発音させるウ. [sː] と伸ばしたあと舌先で [t] とふさぎその状態からまた [s] を言わせる (4) 鼻ですが花ですのようになってしまう 1 a. プロミネンス b. 二拍フット c. アクセント d. リズム 2 ア. 手を下から上へ動かしながら語頭のピッチの上昇を意識させるイ. 鼻のなの部分で力を込めて発音するよう意識させるウ. 平板型と尾高型の違いについて理論を説明する (5) 本を読みますが本の読みますのようになってしまう 1 a. 鼻母音歯茎鼻音 b. 歯茎鼻音軟口蓋鼻音 c. 鼻音破裂音 d. 口母音鼻母音 2 ア. 鼻をつまんで発音させんのときに鼻に響かないよう注意させるイ. ホウオと言わせて舌の動きを意識させたあと鼻に息を抜いて言わせるウ. 舌先を歯茎にあてんーと伸ばして言わせたあと本をと言わせる 10. 学習者の日常生活における聴解力を向上させるためには聴解に関わるストラテジーの養成を授業に取り入れて行く必要がある聴解ストラテジーの例を 2 つ挙げそれぞれ簡単に説明しなさい (( 3+4) 点 2=14 点 ) 11. 近年日本語教育でも注目されるようになってきた CLIL(Content and Language Integrated Learning 内容言語統合型学習 ) について答えなさい (4 点 +3 点 3=13 点 ) (1) 何をめざした教育方法かその意図するところを簡単に述べなさい (2) CLIL に基づく授業を実施する場合に留意すべき点を 3 つ挙げなさい 4

6 12. 以下は e ラーニングについて説明した文章である次の問いに答えなさい (3 点 3+3 点 =12 点 ) (1) 文章中の ( A )( B )( C ) に当てはまることばを書きなさい (2)( C ) の具体例の名称を 1 つ挙げなさい e ラーニングは情報通信機器を利用し ( A ) を用いた学習教育の形である e ラーニングを実施するシステムには一般的には ( B ) と ( C ) が必要となる ( B ) は読む聞くテキストクイズ会話のタスクことばや文法などに関する説明など学習者がそれを使って学ぶものを指す ( C ) は ( B ) の提供掲示板フォーラムテストの自動採点課題の提出学習履歴の記録など様々な機能を持つ e ラーニングをデザインする際には明確に目標を設定し ( C ) の機能を踏まえて ( B ) を配置し学習の流れを検討していく必要がある 13. バイリンガリズムにおいて 2 言語相互依存の原則という仮説があるこの仮説に基づき母語 (L1) から第 2 言語 (L2) に以下の 5 つの領域で転移が見られるとされている表記などの異なる英語と日本語のように L1 と L2 の言語的な距離が遠い言語間での転移について答えなさい (4 点 +6 点 =10 点 ) (1)1~5 の内正の転移がより起こりやすいと考えられるものを 2 つ選びなさい (2) 上記 (1) で選んだ 2 つの内のいずれか 1 つの正の転移の具体例を簡潔に書きなさい 1 特定の言語的要素の転移 ( 例 : 文字文法など ) 2メタ認知メタ言語ストラテジー ( 学習ストラテジー ) の転移 3コミュニケーションスタイルの転移 4 概念的な知識の転移 5 文字と音との関係音韻意識の転移 ( 例 : かなと音など ) 14. 日本語能力試験 (JLPT) は 2010 年に改定された旧試験から現行試験への変更点について (1) 具体的な変更内容と (2) 変更の意図を簡潔に述べなさい変更点は 1 レベル設定 2 得点の出し方 3 その他 ( 任意 ) の 3 点についてとする ((2+3) 点 3=15 点 ) 5

7 15. 派遣先で現地での教授経験が長いノンネイティブ教師の授業を見学してフィードバックをする際どのような点に注意したらよいか 3 つ挙げなさい (4 点 3=12 点 ) 16. 海外の一般成人を対象とする日本語クラスで次のような JF 日本語教育スタンダード / CEFR の B1 レベルの Can-do 達成を目標とする読解授業を実施する場合について答えなさい (3 点 +7 点 =10 点 ) (1) 具体的にどのような素材を教材として使用するか例を書きなさい (2) (1) の素材を使ってどのような授業活動を計画するか授業の展開案を箇条書き (123 ) で簡単に書きなさい必要な情報を見つけるために長いテクストにざっと目を通しテクストのさまざまな部分や別のテクストから特定の課題遂行のための情報を収集できる (B1.2 必要な情報を探し出す ) < 参考 >JF 日本語教育スタンダード /CEFR の B1 レベルのレベルイメージ仕事学校娯楽で普段出会うような身近な話題について標準的な話し方であれば主要点を理解できる B1 その言葉が話されている地域を旅行しているときに起こりそうなたいていの事態に対処することができる身近で個人的にも関心のある話題について単純な方法で結びつけられた脈絡のあるテクストを作ることができる経験出来事夢希望野心を説明し意見や計画の理由説明を短く述べることができる 17. 海外の中等教育段階の日本語教育において日本語の学習を通じて異文化理解能力を高めることが教育目標の一つとなっている高校生を対象とし以下のリソースを利用して授業を行う場合について学習者に異文化理解につながる学びを経験させるために効果的と思われる具体的な問いかけ 2 つとそれぞれの問いかけの意図を書きなさい授業では媒介語の使用を可とする (( 3+3) 点 2=12 点 ) 画像削除 ( 鉄道の優先席のマーク ) 朝日新聞デジタル ( より 6

8 18. 以下の国の中で 2016 年現在 ODA 対象国でないものをすべて挙げなさい (1 点 3=3 点 ) 韓国中国インドネシアタイベトナムインドメキシコブラジルアイルランドカザフスタンロシアエジプト DAC List of ODA Recipients( より年 8 月現在ユネスコに登録されている日本の世界遺産と無形文化遺産について次の (1)~(3) のカテゴリーに当てはまるものを 2 つずつ書きなさい解答は正式名称でなくてもよい ( 例白川郷五箇山の合掌造り集落白川郷 ) (3 点 3=9 点 ) (1) 世界遺産 ( 文化 ): (2) 世界遺産 ( 自然 ): (3) 無形文化遺産 : 20. 日本国内の著作権に関する以下の文について正しいものには正しくないものにはを書きなさい (2 点 4=8 点 ) (1) 個人が YouTube などにアップロードしたテレビ番組を教師が授業で使用することは著作権上問題にならない (2) 受験料を徴収する試験で既存の著作物を使用する場合事前に著作権者の許諾を得なければならない (3) 公共図書館等のコピーサービスが認められている機関ではコピーを PDF や FAX で利用者に送付することができる (4) 自分のサイトに他者のサイトのリンクを貼る際に許可を得る必要はない 7

平成 30 年度海外派遣日本語上級専門家専門家公募筆記試験問題 1. 以下の学習者の日本語使用には適切さの点で問題があるそれを指摘しどのような問題であるかを説明しなさいそして学習者の発話意図や状況に合う適切な文例を示しなさい (5 点 2=10 点 ) (1) ( 先生の指導に謝意を表す

平成 30 年度海外派遣日本語上級専門家専門家公募筆記試験問題 1. 以下の学習者の日本語使用には適切さの点で問題があるそれを指摘しどのような問題であるかを説明しなさいそして学習者の発話意図や状況に合う適切な文例を示しなさい (5 点 2=10 点 ) (1) ( 先生の指導に謝意を表す国際交流基金平成 30 年度海外派遣日本語上級専門家専門家公募筆記試験日本語日本語教育一般教養試験時間 : 1 2 0 分注意事項 : 開始の合図があるまで問題を見てはいけません氏名と受験番号をこのページにまた受験番号を解答用紙の全ページに記入してください ( 解答用紙には氏名を記入しないでください ) この冊子は表紙を含めて全部で13 枚ですこの冊子は試験終了後に回収します