H29 年度南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 1 学年年間計 20 時間 単元言語材料学習内容目標評価関連する絵本 歌 こんにちは なまえはなあに? (2 時間 ) Hello. What's your name? My name is. Thank you. 簡単な自己紹介の仕方

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1 H9 年度南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 学年年間計 0 時間 こんにちは なまえはなあに? Hello. What's your name? My name is. 簡単な自己紹介の仕方を知る 名前を尋ねたり答えたりする表現に慣れる 友達と簡単な自己紹介に挑戦する 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 名前を聞いたり 言ったりする 思 判 表 友達や自分の名前について 尋ねたり答えたりして伝え合う 態 名前を尋ねたり答えたりして伝え合おうとする 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 名前を聞いたり 言ったりしている 思 判 表 友達や自分の名前について 尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 名前を尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている Hello, What's your name? Good-bye (HF 学年 ) すうじやいろであそぼう! number, ~0 How many? color, red, blue, yellow, green, pink, purple, What color? 数や色の言い方を知る いくつあるか または何色かを尋ねたり答えたりする表現に慣れる 友達とのやりとりを通して好きな色を集める 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 数や色を表す語や表現を聞いたり 言ったりする 思 判 表 欲しい色やその数について 尋ねたり答えたりして伝え合う 態 数や色を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとする 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 数や色を表す語や表現を聞いたり 言ったりしている 思 判 表 欲しい色やその数について 尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 数や色を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている Reds and Blues(ORT) Five little monkeys Ten little monkeys Brown Bear Brown Bear What do you see? I want walking Colors I like このかたちでなにができる? shape, circle, star, diamond, square, heart, etc. What shape? 形を表す言い方を知る ゲームややりとりを通して 形を表す表現に慣れる 形を使って絵を完成する 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 形を表す語や表現を聞いたり 言ったりする 思 判 表 欲しい形や完成した絵にある形について 尋ねたり答えたりして伝え合う 態 形を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとする 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 形を表す語や表現を聞いたり 言ったりしている 思 判 表 欲しい形や完成した絵にある形について 尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 形を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている どうぶつえんをつくろう! ケーキになにをいれる? zoo, dog, cat, mouse, lion, tiger, elephant, giraffe, pig, horse, etc. This is my zoo. What animal? apple, orange, strawberry, grapes, peach, melon, pineapple, banana, watermelon, etc. What fruit? 動物の言い方を知る 動物の言い方を使ってゲームに取り組み 言い方に慣れる オリジナル動物園を作り 紹介する 果物の言い方を知る 果物の言い方を使ってゲームに取り組み 言い方に慣れる 買い物をして作ったオリジナルケーキを紹介する 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 動物を表す語や表現を聞いたり 言ったりする 思 判 表 欲しい動物や動物園にいる動物について 尋ねたり答えたりして伝え合う 態 動物を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとする 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 果物を表す語や表現を聞いたり 言ったりする 思 判 表 欲しい果物や作ったオリジナルケーキについて 尋ねたり答えたりして伝え合う 態 果物を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとする 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 動物を表 Old Macdonald had a farm す語や表現を聞いたり 言ったりしている 思 判 表 欲しい動物や動物園にいる動物について 尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 動物を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 果物を表 The pancake(ort) す語や表現を聞いたり 言ったりしている 思 判 表 欲しい果物や作ったオリジナルケーキについて 尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 果物を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている おみせやさんにいこう! vegetable, carrot, pumpkin, green pepper, eggplant, tomato, mushroom, lettuce, cucumber, cabbage, corn, etc. What vegetable? 野菜の言い方を知る お店屋さんごっこを通して 友達とやりとりをする 買い物して作ったものを紹介する 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 野菜を表 知 技 英語の音声に慣れ親しみながら 野菜を表す語や表現を聞いたり 言ったりする す語や表現を聞いたり 言ったりしている 思 判 表 欲しい野菜や作ったものについて 尋 思 判 表 欲しい野菜や作ったものについて 尋ねたり答えたりして伝え合う ねたり答えたりして伝え合っている 態 野菜を表す語や表現を使って 尋ねたり答えた 態 野菜を表す語や表現を使って 尋ねたり答えたりして伝え合おうとする りして伝え合おうとしている

2 H9 年度南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 学年年間計 0 時間 元気ですか? Hello. What's your name? My name is. How are you? I'm. fine, happy, sad, sleepy, tired, angry 年生のときに学習した挨拶の仕方を思い出しながら 相手の調子を尋ねる表現を知る 調子を答える表現に慣れる 友達と挨拶を通してやりとりを楽しむ 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 調子について尋ねたり答えたりする 思 判 表 自己紹介とともに 体の調子について尋ねたり答えたりして伝え合う 態 体の調子について尋ねたり答えたりして友達と伝え合おうとする 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 調子について尋ねたり答えたりしている 思 判 表 自己紹介とともに 調子について尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 体の調子について尋ねたり答えたりする表現を使って友達と伝え合おうとしている (HF 学年 ) 体を使って! ファッションショー Stand up. Sit down. Touch your. head, shoulder, knee, toe, eye, ear, mouth, nose T-shirt, skirt, cap, coat, jumper, pants, socks, glasses, bag, shoes, etc. 体の部分を表す表現を知る ゲームなどを通して 体の部分を表す表現に慣れる 友達同士でゲームを行い 体の部分と表現を結び付ける 衣服の表現を知る ゲームなどで衣服の表現に慣れる ファッションショーを通して自分が選んだ衣服等を紹介し合う 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 体の部分を表す語や表現を聞いたり言ったりする 思 判 表 体の部分を表す表現を使って指示を出すなどして伝え合う 態 体の部分を表す表現を使って友達と伝え合おうとする 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 衣服を表す語や表現を聞いたり言ったりする 思 判 表 衣服を表す言葉を使ってどのようなファッションにしたかを伝え合う 態 衣服を表す言葉を使って友達と伝え合おうとする 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 体の部分を表す語や表現を聞いたり言ったりしている 思 判 表 体の部分を表す表現を使って指示を出すなどして伝え合っている 態 体の部分を表す表現を使って友達と伝え合おうとしている 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 衣服を表す語や表現を聞いたり言ったりしている 思 判 表 衣服を表す言葉を使ってどのようなファッションにしたかを伝え合っている 態 衣服を表す言葉を使って友達と伝え合おうとしている From Head to Toe おうちに何がある? room, desk, chair, window, door, bed, sofa, TV, etc. It's my room. 家にある家具などを想起し 学習表現を知る かるたやゲームなどで表現に慣れる 友達と部屋づくりのために必要だと思う家具等を紹介し合う 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 家にあるものを表す語や表現を聞いたり言ったりする 思 判 表 家にあるものでどのような部屋づくりをしたかを伝え合う 態 家にあるものの表現を使って友達と伝え合おうとする 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 家にあるものを表す語や表現を聞いたり言ったりしている 思 判 表 家にあるものでどのような部屋づくりをしたかを伝え合っている 態 家にあるものの表現を使って友達と伝え合おうとしている IN A PEOPLE HOUSE ふでばこの中には? pen, pencil, eraser, textbook, notebook, ruler, scissors, glue stick, pencil case, etc. I have (a). 文具の表現を知る ゲームなどを通して文具の表現に慣れる 同じ文具を持っている友達を探す活動の中で様々な文具の言い方に触れる 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 文具を表す語や表現を聞いたり言ったりする 思 判 表 文具を表す語や表現を使って持ち物を伝え合う 態 文具の表現を使って友達と持ち物を伝え合おうとする 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 文具を表す語や表現を聞いたり言ったりしている 思 判 表 文具を表す語や表現を使って持ち物を伝え合っている 態 文具の表現を使って友達と持ち物を伝え合おうとしている 持っている? 持ってない? 既習事項 Do you have (a)? Yes, I do. / No, I don't. I have (a). 年間の単語を復習する Do you have 〇? Yes, I do, /No, I don't. の表現を知る 尋ねたり答えたりする表現に慣れる 自分の持っているものや持っていないものを紹介する 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 持っているかどうかを尋ねたり答えたりする 思 判 表 持っているかを尋ねたり答えたりして伝え合う 態 友達に持っているかを尋ねたり答えたりして伝え合おうとする 知 技 英語の音声やリズムに慣れ親しみながら 持っているかどうかを尋ねたり答えたりしている 思 判 表 持っているかを尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 友達に持っているかを尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている

3 推奨版 H9 年度南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 学年年間計 5 時間 (HF 学年) Hello. What's your name? -L.Hello, friends! みんな よろしくね!.How are you? ちょうしはいかが?.Card A, please. 私の名前を教えるね! Hello. I'm (name). Goodbye. See you. Nice to meet you. hello, friends, I, am, goodbye, see, you 世界の様々な言語で挨拶をする 自分の名前を伝え 挨拶をする How are you? I'm (happy). 友達と挨拶をして ジェスチャーを交えて how, are, 気持ちを表す語 (fine, happy, sleepy, 自分の様子や状態を伝える hungry, tired, sad, great) 初めて会う人に対して 英語で挨拶したり名前を言ったりする What do you want? Card A, please. Here you are. You're welcome. 大文字 (A-Z), card, alphabet, please, here, thank, welcome, 数 (-0) 自分の名前の文字のカードを使って 名前を伝える 大文字のカードで 自分の名前を作るために欲しいカードを尋ねたり答えたりする 知 技 世界には様々な言語があることを知り 挨拶や名前の言い方に慣れ親しむ 思 判 表 名前を言って挨拶をする 態 相手に伝わるように 工夫しながら名前を言って挨拶を交わそうとする 知 技 表情やジェスチャーの大切さや表す意味の違いに気付き 感情や状態を表す語や表現に慣れ親しむ 思 判 表 表情やジェスチャーを付けて挨拶をする 態 表情やジェスチャーを付けて 相手に伝わるように 工夫しながら挨拶をしようとする 知 技 身の回りには活字体の文字で表されているものがたくさんあることに気付き 活字体の大文字を識別し 文字の読み方に慣れ親しむ 思 判 表 自分の姓名の頭文字を伝え合う 態 相手に伝わるように 工夫しながら自分の姓名の頭文字を伝えようとする 知 技 世界には様々な言語があることを知り 挨拶をしたり名前を聞いたり言ったりしている 思 判 表 名前を言って挨拶をしている 態 相手に伝わるように 工夫しながら名前を言って挨拶を交わそうとしている 知 技 表情やジェスチャーの大切さや表す意味の違いに気付き 感情や状態を尋ねたり答えたりしている 思 判 表 表情やジェスチャーを付けて挨拶をしている 態 表情やジェスチャーを付けて 相手に伝わるように 工夫しながら挨拶をしようとしている 知 技 身の回りには活字体の文字で表されているものがたくさんあることに気付き 活字体の大文字を識別したり 文字を読んだりしている 思 判 表 自分の姓名の頭文字を伝え合っている 態 相手に伝わるように 工夫しながら自分の姓名の頭文字を伝えようとしている Hello. How are you? How do you feel? Quick as a cricket The Alphabet Song Alphabatics Eating the Alphabet The Accidental Zucchini On Market Street -L -L6 -L 大文字 4.How many apples? りんごはいくつ? How many? 数 (-0) many, marble, ball, pencil, eraser, ruler, crayon, apple, strawberry, tomato, circle, triangle, cross ~0 の数の言い方をチャンツやゲームで慣れ親しむ ~0 の数のクイズづくりをし クイズ大会を行う 友達といろいろな物の数量について尋ねたり答えたりする 知 技 日本と外国の数の数え方の違いから 多様な考え方があることに気付き から 0 までの数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 思 判 表 数を尋ねたり答えたりして伝え合う 態 相手に伝わるように 工夫しながら数を尋ねたり答えたりしようとする 知 技 日本と外国の数の数え方の違いから 多様な考え方があることに気付き から 0 までの数を言ったり数を尋ねたりしている 思 判 表 数を尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 相手に伝わるように 工夫しながら数を尋ねたり答えたりしようとしている Three Little Monkeys Ten Fat Sausages Seven Steps Ten Fat Sausages Ten, nine, eight -L 5.I like yellow. 虹の色は? 6.What fruit do you like? わたしのお気に入り 7.What's this? クイズ大会をしよう! Do you like blue? Yes, I do. No, I don't. What color do you like? I like yellow. red, orange, yellow, green, blue, indigo blue, purple, rainbow What fruit (vegetable) do you like? I like bananas. fruit, orange, grape, pineapple, peach, melon, banana, carrot, cabbage, cucumber, green pepper, onion, lettuce What's this? Hint, please. It's (a fruit). It's (green). It's a (melon). That's right. it, a, cherry, hint, that, right, 野菜 (cucumber, carrot, green pepper, onion), 動物 (elephant, monkey, tiger), 身体の部位 (head, eye, ear, nose, mouth, tail) 好きな色を尋ねたり答えたりする言い方を知り 自分だけのオリジナルの虹を作る お気に入りのオリジナルの虹を紹介し合う 好きなものについて交流する クラスのランキングを作るために好きなものを尋ねたり答えたりする ある物のヒントの言い方について考える ヒントを考えてクイズを作り 友達に尋ねたり答えたりする 知 技 多様な考え方があることや 外来語を通して英語の音声やリズムなど日本語との違いに気付き 色の言い方や 好みを表したり好きかどうかを尋ねたり答えたりする語や表現に慣れ親しむ 思 判 表 自分の好みを伝え合う 態 相手に伝わるように 工夫しながら自分の好みを紹介しようとする 知 技 日本語と英語の音声の違いに気付き 身の回りの物の言い方や 何が好きかを尋ねたり答えたりする語や表現に慣れ親しむ 思 判 表 何が好きかを尋ねたり答えたりして伝え合う 態 相手に伝わるように 工夫しながら何が好きかを尋ねたり答えたりしようとする 知 技 外来語とそれが由来する英語の違いに気付き 身の回りの物の言い方や ある物が何かを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ 思 判 表 クイズを出したり答えたりする 態 相手に伝わるように 工夫しながらクイズを出したり答えたりしようとする 知 技 多様な考え方があることや 外来語を通して英語の音声やリズムなど日本語との違いに気付き 色の言い方や 好みを表したり好きかどうかを尋ねたり答えたりしている 思 判 表 自分の好みを伝え合っている 態 相手に伝わるように 工夫しながら自分の好みを紹介しようとしている 知 技 日本語と英語の音声の違いに気付き 身の回りの物の言い方や 何が好きかを尋ねたり答えたりしている 思 判 表 何が好きかを尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 相手に伝わるように 工夫しながら何が好きかを尋ねたり答えたりしようとしている 知 技 外来語とそれが由来する英語の違いに気付き 身の回りの物の言い方や ある物が何かを尋ねたり答えたりしている 思 判 表 クイズを出したり答えたりしている 態 相手に伝わるように 工夫しながらクイズを出したり答えたりしようとしている Colors I like Rainbow Kechup On Your Cornflakes Freight Train Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Mary Wore Her Red Dress Coconut Song Apples and Bananas バナナじゃなくて Banana チャンツ Eating the Alphabet It Looked Like Spilt Milk The Accidental Zucchini Shark in the Dark -L4 -L5 -L4 -L5 -L4 -L7 8.This is for What do you want? (A star), please. Here you you. are. This is for you. You're すてきなおくり welcome. 物 this, is, for, big, small, 形 (square, rectangle, heart, star, diamond), 動物 (dog, cat, panda, mouse) 9.Who am I? 森の中のかくれんぼ Are you a (dog)? Yes, I am. I'm a (dog). Who am I? Hint, please. who, long, short, 動物 (rabbit, bear など ) プレゼントする作品を作るために 欲しい色や形を尋ねたり答えたりする 作成したカードを見せて紹介する 教室の飾り付けをするために それぞれで作品を作り 全体で紹介し合う 絵本の読み聞かせを ジェスチャーなどを助けに イラストと語彙 表現をある程度結び付けながら聞く チャンツやゲームなどを通して 動物や形状 様子などの表現に慣れる 絵本に出てくる動物になりきって 自分や友達が誰か尋ねたり答えたりする活動に取り組む 知 技 日本語と英語の音声の違いに気付き 形の言い方や 欲しいものを尋ねたり答えたりする語や表現に慣れ親しむ 思 判 表 欲しいものを尋ねたり答えたりして伝え合う 態 相手に伝わるように 工夫しながら欲しいものを紹介しようとする 知 技 日本語と英語のリズムなどの音声の違いに気付き 動物や体の部位 形状や様子等を表す表現に慣れ親しむ 思 判 表 絵本などの短い話を聞いて おおよその内容が分かるとともに 動物の名前や特徴について尋ねたり答えたりして伝え合う 態 絵本などの短い話を興味を示しながら聞くとともに 動物の名前や特徴について尋ねたり答えたりしようとする 知 技 日本語と英語の音声の違いに気付き 形の言い方や 欲しいものを尋ねたり答えたりしている 思 判 表 欲しいものを尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 相手に伝わるように 工夫しながら欲しいものを紹介しようとしている 知 技 日本語と英語のリズムなどの音声の違いに気付き 動物や体の部位 形状や様子等を表す表現を言ったり聞いたりしている 思 判 表 絵本などの短い話を聞いて おおよその内容が分かるとともに 動物の名前や特徴について尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 絵本などの短い話を興味を示しながら聞くとともに 動物の名前や特徴について尋ねたり答えたりしようとしている Twinkle, Twinkle Little star Make a Circle Nighty, Night. Little Green Monster Old McDonald Had a Farm バナナじゃなくて Banana チャンツ Who Says Woof? Whose Baby Am I? Dear, Zoo. Who is it? (ORT) -L5 -L6 -L7

4 推奨版 平成 9 年度南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 4 学年年間計 5 時間.Hello, everyone! みなさんこんにちは! Hello. Good morning/afternoon. Nice to meet you. I like (dogs). Goodbye. See you. nice, to, meet, good, morning, afternoon, world 世界のどの国の挨拶かを当てる 友達に好きな食べ物や動物などを伝えたりして, 挨拶をする 友達と 自分の好きなものについて伝え合う 知 技 様々な挨拶の仕方があることに気付くとともに 様々な挨拶の言い方に慣れ親しむ 思 判 表 友達と挨拶をして 自分の好みなどを伝え合う 態 相手に配慮しながら 友達と挨拶をして 自分の好みなどを伝え合おうとする 知 技 様々な挨拶の仕方があることに気付くとともに 様々な挨拶を聞いたり言ったりする 思 判 表 友達と挨拶をして 自分の好みなどを伝え合っている 態 相手に配慮しながら 友達と挨拶をして 自分の好みなどを伝え合おうとしている Hello. What's your name? -L -L4 年 (HF 学年).Do you have a 'b'? わかるかな?b と d Look. What's this? Hint, please. How many letters? I have (six). Do you have a (b)? Yes,I do./no, I don't. A, please. That's right. Sorry, try again. 大文字に合う小文字を線で結ぶ 知 技 身の回りには活字体の文字で表されているものがたくさんある アルファベットの文字をヒントに, 単語当てクイズをする ことに気付くとともに 活字体の小文字を識別し 文字の読み方に慣れ 欲しいアルファベットのカードを持っているか尋ねたり答えた親しむ りするやりとりを通して 自分のネームプレートを作る 思 判 表 何のアルファベットカードを持っているのかを尋ねたり答えたりする 態 相手に配慮しながら アルファベットの文字について尋ねたり答えたりしようとする 知 技 身の回りには活字体の文字で表されているものがたくさんあることに気付くとともに 活字体の小文字を識別したり 文字を読んだりしている 思 判 表 何のアルファベットカードを持っているのかを尋ねたり答えたりしている 態 相手に配慮しながら アルファベットの文字について尋ねたり答えたりしようとしている The Alphabet Song Alphabatics Eating the Alphabet The Accidental Zucchini On Market Street -L 年小文字.How is the weather? 今日の天気は? 天気 (weather, sunny, rainy, cloudy, snowy), hot, cold day, 曜日 (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday) How's the weather? It's sunny/rainy/cloudy/snowy. What day is it? It's (Monday). I like (Monday). Do you like (Monday)? Yes, I do./no, I don't. 曜日を尋ねたり答えたりし 自分の好きな曜日を伝え合う クラスの好きな曜日や天気ランキングを作る 自分の好きな曜日や天気について紹介をする 知 技 天気や曜日の言い方や 自分の好きな天気や曜日を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ 思 判 表 自分の好きな天気や曜日を伝え合う 態 相手に配慮しながら 自分の好きな天気や曜日を伝えようとする 知 技 天気や曜日の言い方や 自分の好きな天気や曜日を尋ねたり答えたりしている 思 判 表 自分の好きな天気や曜日を伝え合っている 態 相手に配慮しながら 自分の好きな天気や曜日を伝えようとしている Hello, It's Sunny Today The Weather Song Mr. Wolf's Week Kipper's Diary(ORT) Very hungry CATERPILLAR Today is Monday -L4 4.Let's dance! いっしょにおどろう! 動作 (stop, walk, run, jump, turn, stand, sit, look, touch), up, down, right, left, let's 体の部位 (head, neck, shoulder, body, stomach, leg, arm, foot, toe, hand, finger, face, eye, ear, mouth, nose 体を動かすゲームを通して動作の指示表現に慣れる リズムや音楽に合わせて体を動かすオリジナルダンスを作り 友達に紹介する ダンスの発表会をしてオリジナルダンスを紹介し合う 知 技 動作や体の部位を表す語や表現について慣れ親しむ 思 判 表 ダンスのやり方を聞き取り 身体を動かしたり 相手にダンスのやり方を伝えたりする 態 相手に配慮しながら 自分達が考えたオリジナルダンスについて紹介しようとする 知 技 動作や体の部位を表す語や表現について聞いたり言ったりしている 思 判 表 ダンスのやり方を聞き取り 身体を動かしたり 相手にダンスのやり方を伝えたりしている 態 相手に配慮しながら 自分達が考えたオリジナルダンスについて紹介しようとしている Open Shut Them From Head to Toe 動詞 5.Do you have a pencil? 筆箱に何入れる? Do you have a (pen)? Yes, I do./no, I don't. I have a (pen). I don't have a (pen). have, 文房具 (notebook, glue stick, scissors, pen, stapler, magnet, book, sticker, marker, pencil sharpner), 身の回りの物 (desk, chair, clock, calendar) 文房具などを持っているかどうかを尋ねたり答えたりする 相手に勧めたい道具箱を考えて紹介する 筆箱の写真をもとに 誰の筆箱かを英語を使って探し当てる お気に入りの文房具ランキングを作る 知 技 文房具など学校で使う物や 持ち物を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ 思 判 表 文房具などの持ち物について 尋ねたり答えたりして伝え合う 態 相手に配慮しながら 文房具などの持ち物について尋ねたり答えたりしようとする 知 技 文房具など学校で使う物や 持ち物を尋ねたり答えたりする表現を聞いたり言ったりしている 思 判 表 文房具などの持ち物について 尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 相手に配慮しながら 文房具などの持ち物について尋ねたり答えたりしようとしている On Market Street -L 6.What do you want? 何がほしいの? What do you want? I want (pork), please. How many packs? (Two), please. 野菜 (potato, radish, mushroom, cabbage, lettuce, corn, bean), meat, fish, pork, beef 相手に勧めたいオリジナルメニュ を作るために, 買い物の場面で必要な食材についてやりとりをする 作ったオリジナルメニューを見せながら紹介する 誰が考えたメニューかを当てるゲームを通して食材の言い方に慣れ親しむ 知 技 食材の言い方や欲しい物を尋ねたり要求したりする表現に慣れ親しむ 思 判 表 欲しい食材などを尋ねたり要求したり 考えたメニューを紹介したりする 態 相手に配慮しながら 自分のオリジナルメニューを紹介しようとする 知 技 食材の言い方や欲しい物を尋ねたり要求したりする表現を聞 バナナじゃなくてBananaチいたり言ったりしている ャンツ 思 判 表 欲しい食材などを尋ねたり要求したり 考えたメニューを紹 Kechup On Your 介したりしている Cornflakes 態 相手に配慮しながら 自分のオリジナルメニューを紹介しようとしている -L6 7.Here is the gym. 校内案内をしよう! This is my favorite place. Why? I like (music). Go straight. Turn right/left. Here is the (music room). favorite, place, my, our, why, our, school, science, music, cooking, teacher, arts and crafts, gym, playground, swimming pool, hall, entrance, school nurse's office, principal's office 自分が気に入っている校内の場所についてイラストや写真を見せながら自分の考えなどを伝えたり, その場所まで案内したりする 相手の話からその友達のお気に入りの場所を予想し 英語で案内する スタンプラリーの完成を目指して友達と英語で道案内のやりとりをする 知 技 世界と日本の学校生活の共通点や相違点を通して 多様な考え方があることに気付くとともに 教室の言い方や道案内の表現に慣れ親しむ 思 判 表 自分が気に入っている校内の場所に案内したり その場所について自分の考えを伝え合ったりする 態 相手に配慮しながら 自分が気に入っている場所について 自分の考えも含めて伝えようとする 知 技 世界と日本の学校生活の共通点や相違点を通して 多様な考え方があることに気付くとともに 教室の言い方や道案内の表現を聞いたり言ったりしている 思 判 表 自分が気に入っている校内の場所に案内したり その場所について自分の考えを伝え合ったりしている 態 相手に配慮しながら 自分が気に入っている場所について 自分の考えも含めて伝えようとしている Where's Spot? Where Is the Green Monster What's in the witch's kitchen? -L4 8.What time is it? 今 何時ですか? What time is it? It's (8:0). time, 数 (40, 50, 60) 国 (Australia, Kenya, Italy など ) イラストなどを見せながら, 自分が気に入っている曜日と時刻 (5:0PM on Sunday など ) を伝え合う 知 技 時刻や生活時間の言い方や尋ね方について慣れ親しむ 知 技 時刻や生活時間の言い方や尋ね方について言ったり尋ねたり 思 判 表 自分の好きな時間について尋ねたり答えたりして伝え合う している 態 相手に配慮しながら 自分の好きな時間について尋ねたり答えた 思 判 表 自分の好きな時間について尋ねたり答えたりして伝え合っりしようとする ている 態 相手に配慮しながら 自分の好きな時間について尋ねたり答えたりしようとしている The Days of the Week What's the Time, Mr.Wolf? -L6 9.I wake up at seven. 私の生活 I wake up (at 6:00). I go to school. I go home. I take a bath. I have breakfast at (7:00). 日課 (wake up, wash my (your) face, have breakfast, go to school, study, go home, do homework, take a bath, watch TV) 絵本の読み聞かせの中で聞いた, 簡単な語句や基本的表現が表す内容をイラストや写真などと結び付ける 自分が伝えたい生活の様子について 時刻を付けて考え 伝え合う 自分が伝えたい生活の様子について 理由を付けて紹介し合う 知 技 世界の同年代の子供たちの生活の共通点や相違点を通して 多様な考え方があることに気付くとともに 日課を表す表現に慣れ親しむ 思 判 表 絵本などの短い話を聞いて おおよその内容が分かるとともに自分が伝えたい生活の様子について尋ねたり答えたりして伝え合う 態 相手に配慮しながら 自分が伝えたい生活の様子について紹介しようとする 知 技 世界の同年代の子供たちの生活の共通点や相違点を通して 多様な考え方があることに気付くとともに 日課を表す表現を聞いたり言ったりしている 思 判 表 絵本などの短い話を聞いて おおよその内容が分かるとともに自分が伝えたい生活の様子について尋ねたり答えたりして伝え合っている 態 相手に配慮しながら 自分が伝えたい生活の様子について紹介しようとしている -L6 -L7

5 .Hello, My name is. 何て書くの?.Happy birthday! 誕生日を祝おう!.Can you do it? できることを紹介しよう! Hello, I'm (name). My name is (KEN). How do you spell it? K-E-N. I like/don't like (blue). What food (color/sport/animal) do you like? I like(socccer) very much. I have (old balls). I want (a new ball). spell, new, old, very, much When is your birthday? My birthday is (August 9th). Do you like (soccer)? Yes, I do./no, I don't. I like/don't like (soccer). What (sport) do you like? Do you want (a ball)? What do you want for your birthday? I want (a pen). Here you are. You're welcome. Happy birthday. 月 (January-December), 季節 (spring-winter), 序数 (st ~ st), 状態や気持ちを表す語 (nice, friendly, kind, active, cool, lovely, wonderful, funny, cheerful), your, birthday, when, for Can you (sing well)? Yes, I can./no, I can't. I/You/He/She can/can't (singwell). 動作 (do, swim, cook, sing, ride, dance, speak, draw), スポーツ (badminton, judo, karate, kendo), 身の回りの物 (bicycle, unicycle, recorder, piano, guitar), can, he, she, fast, well, high 推奨版 平成 9 年度南丹市立殿田中ブロック小学校外国語活動年間指導計画 5 学年年間計 70 時間 自己紹介を聞いて, 具体的な情報を聞き取ったり, 必要な情報を得る 好きなもの, 欲しいものなどを含めて自己紹介をする 活字体の文字で自分の名前を書いたり, そのつづりを言ったりする 誕生日カードを作成し届けるために, 誕生日や好きな物, 欲しい物を尋ねたり答えたりする 文字の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり書いたりする 他者ができること, できないことを尋ねたり答えたりする 家族や校内の教職員についてできること, できないことを含めて紹介する 文字の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり書いたりする スポーツをすることなどについて, 簡単な語句を書き写す 知 技 活字体の大文字や小文字 好きなものや欲しいものについて尋ねたり答えたりする表現が分かる 思 判 表 自分のことや身近なことについて 短い会話や説明を聞いて概要を捉えたり 好きなものや欲しいものについて尋ねたり答えたりする 態 他者に配慮しながら 自身の名前や好きなもの 欲しいものなどを含めて簡単な自己紹介をしようとする 知 技 活字体の大文字小文字の書き方や 季節や誕生日の言い方や誕生日の尋ね方や答え方が分かる 思 判 表 祭りや行事に関するまとまりのある話を聞いておおよその内容を聞き取るとともに 好みや欲しいもの 誕生日を尋ねたり答えたりして 伝え合う 慣れ親しんだ表現などを推測しながら読んだり他者に伝える目的を持って書き写したりする 態 他者に配慮しながら 好みや欲しいもの 誕生日を尋ねたり答えたりして伝え合おうとする 知 技 できることやできないことを尋ねたり答えたりする表現が分かる 思 判 表 まとまった話を聞いて 具体的な情報を聞き取るとともに 第三者についてできること できないことを含めて紹介する できることについて 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的を持って例を参考に書き写す 態 他者に配慮しながら 自分や第三者ができることやできないことなどを紹介しようとする 知 技 活字体の大文字や小文字 好きなものや欲しいものについて尋ねたり答えたりする表現を身に付けている 思 判 表 自分のことや身近なことについて 短い会話や説明を聞いて概要を捉えたり 好きなものや欲しいものについて尋ねたり答えたりしている 態 他者に配慮しながら 自身の名前や好きなもの 欲しいものなどを含めて簡単な自己紹介をしようとしている (HF 学年 ) -L -L4 -L 年 4 年 知 技 活字体の大文字小文字の書き方や 季節や誕生日の言い方や誕生日の尋ね方 Dear Zoo -L や答え方を身に付けている 思 判 表 祭りや行事に関するまとまりのある話を聞いておおよその内容を聞き取るとともに 好みや欲しいもの 誕生日を尋ねたり答えたりして 伝え合っている 慣れ親しんだ表現などを推測しながら読んだり他者に伝える目的を持って書き写したりしている 態 他者に配慮しながら 好みや欲しいもの 誕生日を尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている 知 技 できることやできないことを尋ねたり答えたりする表現を身に付けている From Head to Toe -L 思 判 表 まとまった話を聞いて 具体的な情報を聞き取るとともに 第三者についてできること できないことを含めて紹介している できることについて 音声で十分に慣れ親し 人称んだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的を持って例を参考に書き写している 態 他者に配慮しながら 自分や第三者ができることやできないことなどを紹介しようとしている 4.Where is the treasure? 宝物はどこ? 5.I study English on Friday. 夢を叶える時間割り 6.Meet the world project 外国の方と交流しよう! 7.This is my healthy lunch. 夢のレストランへようこそ! Where is the treasure? Go straight (for three blocks). Turn right/left (at the third corner). You can see it on your right/left. It's on/in/under/by the (desk). 身の回りの物 (bag, cap, cup, pencil case, hat, box), 建物 (station, fire station, gas station, police station, police box, post office, hospital, supermarket, bookstore, convenience store, department store, library, flower shop, sports shop), treasure, straight, block, on, in, under, by, over Do you have (P.E.) on (Monday)? Yes, I do/ No, I don't. I study (math). What do you study on (Monday)? Are you a (teacher)? Yes, I am./no, I'm not. I'm a (nurse). 教科 (Japanese, English, math, science, social studies, music, arts and crafts, home economics, P.E, calligraphy, class activities), 職業 (police officer, soccer player, doctor, baseball player, florist, teacher), on Do you know what this is? This is a kendama. Kendama is a traditional Japanese game. Do you have a (kendama)? My favorite Japanese culture is (Kendama). Because it is (fun). I have two (kendamas). I like playing (Kendama). Please try it. scary funny interesting cool exciting What would you like? I'd like (spaghetti). What (food) would you like? What's your special menu? This is my special menu. It's for my (brother). How much? It's (00 tonodollars ). 飲食物 (salad, pizza, bacon, drink, soda, coffee, tea, Japanese tea, dessert, chocolate, noodle, omelet, soup), 状態や気持ちを表す語 (fun, busy, delicious, yummy), 家族 (father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother), enjoy, would, special, menu, much, hundred ある物の場所や物の位置関係について説明を聞き, 道案内をしたり宝探しをしたりする 文字の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり書いたりする 地図やポスターなどにある視覚情報を伴う語句を読み, 自分が必要とする情報を得る 教科や曜日について尋ねたり答えたりするとともに, ある職業に就くためにふさわしいと思われる時間割を提案し, それについて尋ねたり答えたりする 文字の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり書いたりする また, 時間割に関する簡単な語句を書き写す 留学生に知っているかや持っているかを尋ねる 自分が紹介したい日本の文化について簡単な理由を加えながら話す 文字の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり書いたりする 丁寧な言い方で料理の注文をしたり, 値段を尋ねたり答えたりする バランスの良いメニューについて説明を含めながら短い話をしたり, 相手の説明を聞いて必要な情報を聞き取ったりする 感想を伝えたり質問したりする 文字の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり書いたりする メニューなどにある視覚情報を伴う語句を読み, 自分が必要とする情報を得る 知 技 ある物の場所や物の位置関係を表す表現が分かる 思 判 表 ある物の場所や物の位置関係についての説明を聞いて概要を捉えたり 道案内をしたりする 場所や物の位置関係について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものを推測しながら読んだり 他者に伝える目的を持って書き写したりする 態 他者に配慮しながら ある物やそれがある場所について説明しようとする 知 技 教科や曜日の言い方が分かる 知 技 世界の同世代の子供たちの学校生活に関するまとまりのある話を聞いて 自分たちとの相違点や共通点を聞き取るとともに 教科について尋ねたり答えたりして伝え合う 時間割について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的を持って書き写す 態 他者に配慮しながら 教科について尋ねたり答えたりして 伝え合おうとする 知 技 日本の文化についての語句や紹介する表現が分かる 思 判 表 自分が紹介したい日本の文化について まとまりのある話を聞いて概要を捉えたり 紹介したりする 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的を持って書き写す 態 他者に配慮しながら 自分のおすすめの日本文化を理由も含めて紹介しようとする 知 技 英語にも場面に応じた丁寧な言い方があることに気付くとともに 家族の呼称や 要求する丁寧な表現や値段を尋ねたり答えたりする表現が分かる 思 判 表 丁寧な表現を使って注文をしたり 値段を尋ねたり答えたりする メニューについて 相手の話を聞いて質問したり 感想を伝え合うとともに 料理について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的を持って書き写す 態 他者に配慮しながら 丁寧な表現を使って注文をしたり受けたり メニューについて相手の話を聞いたり 感想を伝え合おうとする 知 技 ある物の場所や物の位置関係を表す表現を身に付けている Hide and Seek(ORT) 思 判 表 ある物の場所や物の位置関係についての説明を聞いて概要を捉えたり 道 A Cat in the tree(ort) 案内をしたりしている 場所や物の位置関係について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものを推測しながら読んだり 他者に伝える目的を持って書き写したりしている 態 他者に配慮しながら ある物やそれがある場所について説明しようとしている 知 技 教科や曜日の言い方を理解している 知 技 世界の同世代の子供たちの学校生活に関するまとまりのある話を聞いて 自分たちとの相違点や共通点を聞き取るとともに 教科について尋ねたり答えたりして伝え合っている 時間割について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的を持って書き写している 態 他者に配慮しながら 教科について尋ねたり答えたりして 伝え合おうとしている 知 技 日本の文化についての語句や紹介する表現を身に付けている 思 判 表 自分が紹介したい日本の文化について まとまりのある話を聞いて概要を捉えたり 紹介したりしている 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的を持って書き写している 態 他者に配慮しながら 自分のおすすめの日本文化を理由も含めて紹介しようとしている 知 技 英語にも場面に応じた丁寧な言い方があることに気付くとともに 家族の呼称や 要求する丁寧な表現や値段を尋ねたり答えたりする表現を身に付けている 思 判 表 丁寧な表現を使って注文をしたり 値段を尋ねたり答えたりしている メニューについて 相手の話を聞いて質問したり 感想を伝え合うとともに 料理について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的を持って書き写している 態 他者に配慮しながら 丁寧な表現を使って注文をしたり受けたり メニューについて相手の話を聞いたり 感想を伝え合おうとしている -L4 前置詞 -L8 -L9 8.This is my hero. あこがれの人はだれ? 9.I am Peach boy. 英語劇に挑戦しよう! 0.Meet the world project 修学旅行への見通しをもとう! Who is your hero? This is my hero. He/She is good at (playing tennis). He/She can (cook well). He/She is a good (tennis player). He/She is (kind). Can you/he/she (play baseball well)? Are you a good (baseball player)? Why? Because he/she is (cool). hero, so, brave, strong, dream, because We are good friends. He(She) is a dog. monkey, bird, peach, boy, Grandpa, Grandma, run, jump etc Excuse me. Do you have a minute? Can I ask you a few questions? Where are you from? What is famous about? What Japanese food do you like? Japan, America, Australia, Brazil, etc 自分があこがれたり尊敬する人について説明し, その人に 知 技 得意なことを伝える表現が分かる 対する自分の考えや気持ちなどを紹介し合う 文字の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり書いたりする 例文を参考に語と語の区切りに注意して, ある人を紹介している簡単な語句や基本的な表現を書き写す 世界中の童謡について知っていることを紹介し合う 文字の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり, 簡単なセリフを書き写したりする 物語のセリフや既習の表現を生かしながら劇のセリフを考える グループごとに英語劇を発表し合う 既習事項を活用しながら簡単なインタビュー内容を考え, インタビューの疑似体験をする 主な国名の音に慣れ親しみ, 活字体の文字を読んだり書いたりする 思 判 表 自分があこがれたり尊敬したりする人について まとまりのある話を聞いて具体的な情報を聞き取るとともに その場で自分の意見を含めて質問したり紹介したりする 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 例を参考に語と語の区切りに気を付けながら書き写す 態 他者に配慮しながら 自分があこがれたり尊敬したりする人について 自分の意見を含めて紹介しようとする 知 技 簡単な語句や基本的な表現を動きと結びつけながら劇を鑑賞し その内容が分かる 思 判 表 自分が担当するセリフについて 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的をもって書き写す 態 これまでの表現や必要な語彙 表現 動きを使って 他者に配慮しながら英語を使った劇をしようとする 知 技 主な国名の言い方や簡単な質問に必要な表現が分かる 思 判 表 外国のことについての紹介を聞いてその概要を捉え 質問をしたり感想を伝えたりする 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 例を参考に語と語の区切りに気を付けながら書き写す 態 他者に配慮しながら 自分が聞きたい外国の話について質問したり感想を伝えたりしようとする 知 技 得意なことを伝える表現を理解している 思 判 表 自分があこがれたり尊敬したりする人について まとまりのある話を聞いて具体的な情報を聞き取るとともに その場で自分の意見を含めて質問したり紹介したりしている 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 例を参考に語と語の区切りに気を付けながら書き写している 態 他者に配慮しながら 自分があこがれたり尊敬したりする人について 自分の意見を含めて紹介しようとしている 知 技 簡単な語句や基本的な表現を動きと結びつけながら劇を鑑賞し その内容を理解している 思 判 表 自分が担当するセリフについて 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 他者に伝える目的をもって書き写している 態 これまでの表現や必要な語彙 表現 動きを使って 他者に配慮しながら英語を使った劇をしようとしている 知 技 主な国名の言い方や簡単な質問に必要な表現を身に付けている 思 判 表 外国のことについての紹介を聞いてその概要を捉え 質問をしたり感想を伝えたりしている 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり 例を参考に語と語の区切りに気を付けながら書き写している 態 他者に配慮しながら 自分が聞きたい外国の話について質問したり感想を伝えたりしようとしている 人称 -L -L7

6 .Meet the world project 世界の人々と交流しよう!.You can see Daibutsu! 修学旅行を紹介しよう!.What time do you get up? 生活リズムを整えよう! Excuse me. Where are you from? We are elementary school students. What Japanese food do you like? Have a nice day! 国 (Italy, Germany, Canada, America, Spain, France, Brazil, China, Korea, Russia, Egypt, India), You can (see Daibutsu, see the sunrise, ride a roller coaster, go to Ise-jungu Shrine, feed deer など ). Do you like ~? Yes, I do. No, I don't. I like ~. What time do you (get up)? I usually (get up) at (8:00). I always (wash the dishes). always, usually, sometimes, never, at, 手伝いの表現 (take out the garbage, wash the dishes, set the table, walk the dog, clean my room など ) 推奨版 平成 9 年度南丹市立殿田中ブロック小学校英語科年間指導計画 6 学年年間計 70 時間 5 年で学習した内容を振り返る 初めて会う方への尋ね方やその手順を知る 外国人観光客に好きな食べ物等について 尋ねたり答えたりする練習をする 動作を表す語や感情などを表す表現を知る できることを紹介する表現を知る 修学旅行でできることを紹介する 自分の一日の生活に関する基本的な表現を聞いて 具体的な情報を聞き取る 自分の一日の生活について伝え合う 活字体の文字の音に慣れ親しみ 活字体の文字を読んだり書いたりする 一日の生活に関する簡単な語句を書き写す 知 技 外国人観光客へのインタビューに関する表現が分かり インタビューで使う基本的な表現を読んだり 音声で慣れ親しんだ簡単な語句を書き写したりする 思 判 表 聞きたいことが伝わるように尋ねたり 相手の言葉の意味の概要を捉えたりしながらインタビューする 態 他者に配慮しながら インタビュー活動をしようとする 知 技 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 思 判 表 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり できることについて相手に伝える目的を持って書き写す 態 修学旅行の楽しさや感動が伝わるように紹介しようとする 知 技 一日の生活について尋ねたり答えたりする表現が分かる 思 判 表 一日の生活について まとまりのある話を聞いてその概要が分かったり 順序立てて伝え合ったりする 一日の生活について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句で書かれたものの意味が分かり 相手に伝える目的を持って書き写す 態 他者に配慮しながら 自分の一日の生活について伝え合おうとする 知 技 外国人観光客へのインタビューに関する表現を身に付け インタビューで使う基本的な表現を読んだり 音声で慣れ親しんだ簡単な語句を書き写したりしている 思 判 表 聞きたいことが伝わるように尋ねたり 相手の言葉の意味の概要を捉えたりしながらインタビューしている 態 他者に配慮しながら インタビュー活動をしようとしている 知 技 できることを紹介する表現や感情を表す表現を身に付けている 思 判 表 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合っている 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味を理解し できることについて相手に伝える目的を持って書き写している 態 修学旅行の楽しさや感動が伝わるように紹介しようとしている 知 技 一日の生活について尋ねたり答えたりする表現を身に付けている 思 判 表 一日の生活について まとまりのある話を聞いてその概要を捉えたり 順序立てて伝え合ったりしている 一日の生活について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句で書かれたものの意味を理解し 相手に伝える目的を持って書き写している 態 他者に配慮しながら 自分の一日の生活について伝え合おうとしている my cat likes to hide in boxes (HF 学年) -L5 -L5 5 年 -L -L4 5 年 -L6 4 年 4.my summer vacation 夏休みの思い出を紹介しよう! I went to my (grandparents' place). It was (fun). I enjoyed (fishing). It was (exciting). I saw (the blue ocean). It was (beautiful). Where did you go this summer? sea, movie theater, river, mountain, Tokyo, Okinawa, Osaka, zoo, aquarium 夏休みの思い出について伝え合う 知 技 夏休みに行った場所や食べた物 楽しんだこと 感想などを表す表現 夏休みの思い出について 音声で十分に慣れ親しんが分かる だ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものを推測 思 判 表 過去の表現が分かり 夏休みに行った場所や食べた物 楽しんだしながら読む こと 感想などを伝え合う また 夏休みの思い出について簡単な語句や基本 語順を意識しながら簡単な語句や基本的な表現例的な表現で書かれた英語を推測しながら読んだり 例を参考に自分の夏休みから選んで書く の思い出について話したことを 語順を意識しながら書いたりする 態 他者に配慮しながら 夏休みの思い出について伝え合おうとする 知 技 夏休みに行った場所や食べた物 楽しんだこと 感想などを表す表現を身に付けている 思 判 表 過去の表現を理解し 夏休みに行った場所や食べた物 楽しんだこと 感想などを伝え合っている また 夏休みの思い出について簡単な語句や基本的な表現で書かれた英語を推測しながら読んだり 例を参考に自分の夏休みの思い出について話したことを 語順を意識しながら書いたりしている 態 他者に配慮しながら 夏休みの思い出について伝え合おうとしている I want walking 過去形 5.I want to go to France. おすすめの国を紹介しよう! 6.Welcome to 学 Kyoto. 期京都のことを紹介しよう! 7.my special memory 思い出の 6 年間 Where do you want to go? I want to go to (Italy). Why? I want to see/go to/visit (Rome). I want to eat (spaghetti). I want to buy (a soccer ball). It's (cool). You can (play soccer). 状態を表す語 (beautiful, delicious, exciting, cute), 施設 (museum, temple, shrine, park, zoo, bridge), where, to, because, see, visit, buy, drink, Kiyomizu temple, Ujicha-tea Kayabukinosato, etc. Please listen to my presentation. It's famous for ~. You can see(eat) ~. beautiful, special, etc. Welcome to Kyoto. is Japanese culture. What is your favorite (Japanese culture)? I like/enjoy. What's your best memory? My best memory is/was our school trip/sport festival/music festival/drama festival. We went to (Kyoto)/ ate (Japanese foods)/ saw old temples)/ enjoyed (the trip). 学校行事 (sports festival, entrance ceremony, graduation ceremony field trip, school trip) 8.He is a I am (name). I like/play (baseball). I live in (America). I famous Japanese can (play baseball well). He/She is famous/great. player. cook, live, in 世界にはばたく日本人 9.I have a dream. 夢宣言をしよう! (6 時間 ) 0.my graduation 卒業スピーチ (6 時間 ) What do you want to be? I want to be (a vet). Because I like (animals). I can (save animals). That's good. Good luck. I have a dream. I want to be a baseball player. I want to study very hard. What do you want to be? doctor, cook, farmer, flolist, singer, firefighter, soccer player, etc. I want to join (the soccer club)/study hard/read many books/make many friends. I worry about ~. 旅行会社の人と客という設定で 海外旅行を紹介して勧めたり 行きたい旅行を理由を含めて選んだりする 文字の音に慣れ親しみ 活字体の文字を読んだり書いたりする ポスターやパンフレットなどにある視覚情報を伴う語句を読み 自分が必要とする情報を得る 京都 ( 南丹市 ) の有名な名所や文化 特産物とその言い方を知る 京都 ( 南丹市 ) のことについて紹介する表現を知る 外国人留学生に京都 ( 南丹市 ) のおすすめを紹介する 小学校生活を振り返り 思い出に残る行事について伝え合う 小学校生活の思い出について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現を推測しながら読む 語順を意識しながら簡単な語句や基本的な表現の例から選んで書く 日本や世界で活躍する人物に関する短い紹介を聞いたり その人物になったつもりで自己紹介したりする ペアやグループで協力して語順を意識しながら単語カードを並べ替え 文を完成させる 知 技 おすすめの海外旅行の紹介の仕方や行きたい旅行やその理由を伝える表現が分かる 思 判 表 海外旅行を紹介して勧めたり 行きたい旅行を理由を含めて伝えたりする 海外旅行について簡単な語句や基本的な表現で書かれた英語を推測しながら読んだり 相手に伝える目的を持って 例を参考に簡単な語句や基本的な表現を用いて書いたりする 態 おすすめの海外旅行について紹介したり 行きたい旅行やその理由を伝えようとする 知 技 京都や南丹市の名所や文化 特産品とそれらを紹介する語と表現が分かる 思 判 表 京都や南丹市についての話を聞いて 概要を捉えたり おすすめの名所や文化 特産品について紹介したりする 簡単な語句を読んで その意味が分かる 紹介したい内容について自分の考えや気持ちを伝え合ったり 紹介したい事柄について 例を参考に簡単な語句や基本的な表現を用いて書いたりする 態 他者に配慮しながら 京都や南丹市の文化について伝え合おうとする 知 技 おすすめの海外旅行の紹介の仕方や行きたい旅行やその理由を伝える表現を身に付けている 思 判 表 海外旅行を紹介して勧めたり 行きたい旅行を理由を含めて伝えたりしている 海外旅行について簡単な語句や基本的な表現で書かれた英語を推測しながら読んだり 相手に伝える目的を持って 例を参考に簡単な語句や基本的な表現を用いて書いたりしている 態 おすすめの海外旅行について紹介したり 行きたい旅行やその理由を伝えようとしている 知 技 京都や南丹市の名所や文化 特産品とそれらを紹介する語と表現を身に付けている 思 判 表 京都や南丹市についての話を聞いて 概要を捉えたり おすすめの名所や文化 特産品について紹介したりしている 簡単な語句を読んで その意味を理解している 紹介したい内容について自分の考えや気持ちを伝え合ったり 紹介したい事柄について 例を参考に簡単な語句や基本的な表現を用いて書いたりする 態 他者に配慮しながら 京都や南丹市の文化について伝え合おうとしている 知 技 過去の表現の仕方が分かるとともに世界の学校生活の様子から日本 知 技 過去の表現の仕方を理解するとともに世界の学校生活の様子から日との相違点や共通点に気付く 本との相違点や共通点に気付いている 思 判 表 学校行事について簡単な語句や基本的な表現で話される英語を 思 判 表 学校行事について簡単な語句や基本的な表現で話される英語を聞いて その概要を捉えたり 簡単な語句や基本的な表現を用いて 心に残っ聞いて その概要を捉えたり 簡単な語句や基本的な表現を用いて心に残ってている学校行事について自分の考えや気持ちを伝え合ったりする 学校行事いる学校行事について自分の考えや気持ちを伝え合ったりしている 学校行事について簡単な語句や基本的な表現で書かれた英語を推測しながら読んだについて簡単な語句や基本的な表現で書かれた英語を推測しながら読んだり 相手に伝える目的を持って 例を参考に簡単な語句や基本的な表現を用いり 相手に伝える目的を持って 例を参考に簡単な語句や基本的な表現を用いて書いたりする て書いたりしている 態 思い出の学校行事について 伝え合おうとしたり 書かれたものを読んだ 態 思い出の学校行事について 伝え合おうとしたり 書かれたものを読んだりしようとする りしようとしている 知 技 主語 + 動詞 + 目的語 の文の語順に気付く 知 技 主語 + 動詞 + 目的語 の文の語順に気付いている 思 判 表 ある人についてまとまりのある話を聞いて概要が分かる 自分やあ 思 判 表 ある人についてまとまりのある話を聞いて概要を理解している 自る人について 好みやできること等について伝え合うとともに 音声で十分に慣分やある人について 好みやできること等について伝え合うとともに 音声で十れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれた人物を紹介する文を読んで分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれた人物を紹介する文を意味が分かる 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現を使っ読んで意味を理解している 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的て 例を参考に紹介したい人物について単語と単語の間のスペースに気を付な表現を使って 例を参考に紹介したい人物について単語と単語の間のスけて 紹介文を書く ペースに気を付けて 紹介文を書いている 態 ある人になったつもりで紹介しようとする 態 ある人になったつもりで紹介しようとする 自分の将来の夢について発表する 知 技 職業を表す語や 就きたい職業を表す表現が分かる 将来の夢について 音声で十分に慣れ親しんだ簡単 思 判 表 将来の夢や職業について簡単な語句や基本的な表現で話されるな語句や基本的な表現を推測しながら読む 英語を聞いて その概要を捉えたり 簡単な語句や基本的な表現を用いて話 語順を意識しながら簡単な語句や基本的な表現のす 将来就きたい仕事や夢について簡単な語句や基本的な表現で書かれた英例から選んで書く 語を読んで その意味が分かる 将来就きたい仕事や夢について 自分の考えや気持ちを伝え合ったり 例を参考に簡単な語句や基本的な表現を用いて書く 態 将来の夢などについて 伝えようとしたり 書かれたものを読んだり書いたりしようとする 中学校でやってみたいことについて伝え合う 知 技 中学校の部活動や学校行事などについての表現が分かる 中学校や将来の夢について 例を参考に情報を補っ 思 判 表 中学校で入りたい部活や楽しみな行事などについて 自分の考えてスピーチの原稿を完成する や気持ちを伝え合ったり 例を参考に 中学校で入りたい部活や楽しみな行事などについて 簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の考えを書く 態 他者に配慮しながら 中学校生活について発表したり 書かれたものを読んだり自分の考えを書いたりしようとする 知 技 職業を表す語や 就きたい職業を表す表現を身に付けている 思 判 表 将来の夢や職業について簡単な語句や基本的な表現で話される英語を聞いて その概要を捉えたり, 簡単な語句や基本的な表現を用いて話している 将来就きたい仕事や夢について簡単な語句や基本的な表現で書かれた英語を読んで その意味を理解している 将来就きたい仕事や夢について 自分の考えや気持ちを伝え合ったり 例を参考に簡単な語句や基本的な表現を用いて書いている 態 将来の夢などについて 伝えようとしたり 書かれたものを読んだり書いたりしようとしている 知 技 中学校の部活動や学校行事などについての表現を身に付けている 思 判 表 中学校で入りたい部活や楽しみな行事などについて 自分の考えや気持ちを伝え合ったり 例を参考に 中学校で入りたい部活や楽しみな行事などについて 簡単な語句や基本的な表現を用いて自分の考えを書いたりしている 態 他者に配慮しながら 中学校生活について発表したり 書かれたものを読んだり自分の考えを書いたりしようとしている -L5 -L 過去形 -L -L8 -L5