明治大学経営学部は, 高度経済成長を目前に控えた1953 年に, 経営教育の必要性という時代の要請に応え, 私学最初の経営学部として創設されました 以来, 常に社会を牽引する経営人材を輩出してきました 現在の教育理念は, グローバル経営人材 と 価値創造人材 の育成です 複眼的視点をもって, ローカ

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5. 政治経済学部 ( 政治行政学科 経済経営学科 ) (1) 学部学科の特色政治経済学部は 政治 経済の各分野を広く俯瞰し 各分野における豊かな専門的知識 理論に裏打ちされた実学的 実践的視点を育成する ことを教育の目標としており 政治 経済の各分野を広く見渡す視点 そして 実践につながる知識理論

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ディプロマ ポリシー カリキュラム ポリシー 経営学部 経営学科 経営学部経営学科では 厳格な成績評価にもとづいて履修規程に定められた科目区分ごとの卒業必要単位数およびコース別の履修要件等をすべて満たしたうえで 総計 1 単位以上を修得し さらに経営 流通 マーケティング 情報システム 国際経営など

TSRマネジメントレポート2014表紙

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兵庫大学経済情報学部履修規程改正案

メディアデザイン学科ディプロマ ポリシー メディアデザイン学科は 科学的市民 の育成という教育理念のもとに以下の資質や能力を身につけ 所定の授業 科目を履修して卒業に必要な単位を修得した学生に 学士 ( 工学 ) の学位を授与します 1. コミュニケーション力論理的な思考力 記述力 発表と議論の能力

学士課程 1 年次学士課程 2 年次学士課程 3 4 年次修士課程 1 年次修士課程 2 年次前期後期前期後期前期後期前期後期前期後期 必修科目選択必修科目選択科目 必修科目 選択必修科目 選択科目 経営戦略を学ぶ 経営戦略のたて方とその実行方法をグローバルな視点で学ぶ 経営学入門 経営学入門 経営

卒業認定 学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) と学習評価の観点のマトリクス表 学修評価の観点 : 特に重点を置いている 〇 : 重点を置いている 知識 理解 技能 思考力 判断力 表現力 関心 意欲 態度 主体性 多様性 協働性 卒業認定 学位授与の方針 DP1 建学の理念を実践する力 D

Microsoft Word - 123 26 第2章 単位と卒業要件 docx

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副学長 教学担当 中村 久美 新しい大学づくりに向けた教育の展開 巻頭言 2012年6月に文部科学省が公表した 大学改革実行プラン は 激動の社会における大学機能の再構築を掲げています 教学に関し ては ①学生の主体的な学びの創出や学修時間の拡大化をはじめと する大学教育の質的転換 ②グローバル化に

外国語学部15生~18生


筑波大学の使命 筑波大学は その建学の理念に 変動する現代社会に不断に対応しつつ 国際性豊かにして かつ 多様性と柔軟性とを持った新しい教育 研究の機能及び運営の組織を開発 し 更に これらの諸活動を実施する責任ある管理体制を確立する と掲げ 我が国における大学改革の先導的役割を果たす 研究力開学以

履修規程

3-2 学びの機会 グループワークやプレゼンテーション ディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加 この8 年間で グループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイント プレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0

教養教育科目の小計 () () () () () 外国語科目 外国語科目の小計 (2) (2) (2) (2) (2) 初期教育科目門科目商学部卒業所要単位 ( 留学生教育プログラム ) 科目区分 養教育科目第 1 群 ~ 第 10 群およびの任意科目 学科経営国際ビジネス会計 コース 経営 経営情

卒業認定 学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) と学習評価の観点のマトリクス表 学修評価の観点 : 特に重点を置いている 〇 : 重点を置いている 知識 理解 技能 思考力 判断力 表現力 関心 意欲 態度 主体性 多様性 協働性 卒業認定 学位授与の方針 DP1 建学の理念を実践する力 D

や保育 教育の実践が学べるように 教育実践研究 Ⅰ Ⅱ 保育実践研究 Ⅰ Ⅱ を演習として配置している 子どもの健康研究領域では 子どもの健康領域に関する研究を主とする医療系科目およ び心理学を配置している 講義として 子どもの心や身体の領域の関する科目には 小児医学特論 Ⅱ 子どもの心身医療特論

3 年生からは航海と機関の各コースに分かれた専門授業が多くなり 将来の進路に直結した内容を学修する 5 年生の卒業研究では課題や問題に対して自ら解決し他に伝える表現力などを学ぶ 大型練習船実習は4 年後期 5ヶ月 6 年前期 ( 社船実習も有る ) で行なわれ 船員に必要な実践力を身につける 3.

自動車工学科ディプロマ ポリシー 自動車工学科は 科学的市民 の育成という教育理念のもとに以下の資質や能力を身につけ 所定の授業科目を履 修して卒業に必要な単位を修得した学生に 短期大学士 ( 自動車工学 ) の学位を授与します 1. コミュニケーション力論理的な思考力 記述力 発表と議論の能力を有

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2019 年度 コース履修の手引 教職コース 司書教諭コース 学芸員コース

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基礎共通科目 社会科学系 自然科学系 法を学ぶ 自然の歴史 を学ぶ 学際融合系 経済を学ぶ 社会を学ぶ 現代科学を学ぶ 情報を学ぶ 導入共通科目 産業と経済 2 1 企業と情報 2 1 歴史と経済 2 1 現代社会と企業 2 1 世界と経済 2 1 暮らしと経済 2 1 福祉と経済 2 1 社会とフ

ライフプランニング学科ライフデザインコース 学科 専攻名ミッション ( 教育目標 ) 到達目標到達目標に対応する授業科目 年 年 3 年授業科目春春春春組織のミッション到達目標 ( 綱 ) 到達目標 ( 細 ) 科目区分 科目区分 科目区分 3 家庭を経営する専門的知識と能力を身につけている に関す

平成 30 年度入学生カリキュラム学科 専攻名国際英語学科 ( グローバルコース ) ミッション ( 育目標 ) 到達目標 到達目標に対応する授業科目 組織のミッション到達目標 ( 綱 ) 到達目標 2( 細 ) 科目区分 科目区分 2 科目区分 3 総合的英語実践 年次から 2 年次春にかけて養っ

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第 1 節キャリア教育の理解 6) 情報リテラシー ( コンピュータリテラシー 情報処理 ネット利用の方法とリスク ) 7) 自校教育 ( 建学の精神 教育目標 ) 8) キャリアデザインなど ( 出典 : 川島啓二 大学と学生 2008 年 5 月号 ) 2 初年次教育で重視されていること 1)

経営学リテラシー 共通シラバス (2018 年度 ) 授業の目的経営学部では 大学生活のみならず卒業後のキャリアにおいて必要とされる能力の育成を目指しています 本科目では 経営に関連する最近のトピックやゲストスピーカーによる講演を題材に そうした能力の礎となるスキルや知識の修得を目指すとともに ビジ

自己点検・評価表

2.授業科目の概要

看護学部教育課程概念図 大学の基本理念 人間重視を根幹とした人材の育成 地域社会への積極的な貢献 大学の教育目標 学術研究の高度化等に対応した職業人の育成 まちづくり全体により大きな価値を生みだす 知と創造の拠点 教育目標 育成する人材像 的確な実践力を有する人材の育成 人間性を尊重した対人関係形成

(2)APM への 3 回生編入学 転入学への志願にあたって APM への 3 回生編入学 転入学を志願するにあたって 各志願者が前籍機関において学んだ内容がどの程度 APM のとして認定される見込みがあるかを踏まえた上で志願を行うことが極めて重要です 単位認定は志願者ごとの前籍機関における学修内容

平成20年度AO入試基本方針(案)

法学部 法学部では, 幅広い教養と法学 政治学的素養とを備え, 高度に専門化した社会における要請に対応し得る問題解決能力を身につけた人材及び急激に進展しつつある国際的環境のなかで法的 政治的な領域における国際的な貢献を行う能力を有する人材の育成を目標として, 次のような学生を求めています 法学部の求

「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて

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人富山大学五福キャンパスにおける教養科目及び共通基礎科目履修規則

Microsoft Word 年度末卒業時アンケート結果.doc

目 次 1 設置の目的 1 2 設置の基本的枠組み (1) 課程 (2) 学科 (3) 入学定員 (4) 設置予定 3 教育理念 育てたい人物像 (1) 教育理念 (2) 育てたい人物像 4 教育課程について (1) スポーツマネジメント科教育課程編成の基本方針 2 (2) 教育課程表 4 5 その

Ⅳ 電気電子工学科 1 教育研究上の目的電気電子技術に関して社会貢献できる能力と物事を総合的に判断し得る能力を養うと共に, 課題解決のためのチームワーク力と論理的思考力を身に付けることによって, 今後の社会環境の変化により生じる新たな要望に対して良識ある倫理観をもって対応でき, かつ国際的視野に立っ

卒業認定 学位授与の方針 ( ディプロマ ポリシー ) と学習評価の観点のマトリクス表 学修評価の観点 : 特に重点を置いている 〇 : 重点を置いている 知識 理解 技能 思考力 判断力 表現力 関心 意欲 態度 主体性 多様性 協働性 卒業認定 学位授与の方針 DP1 建学の理念を実践する力 D

授業概要と課題 第 1 回 オリエンテェーション 授業内容の説明と予定 指定された幼児さんびか 聖書絵本について事後学習する 第 2 回 宗教教育について 宗教と教育の関係を考える 次回の授業内容を事前学習し 聖書劇で扱う絵本を選択する 第 3 回 キリスト教保育とは 1 キリスト教保育の理念と目的

教科に関する科目 ( 経済学部教員免許取得コース ) 学校 / 社会高校 / 地歴高校 / 高 一般的包括的科目 学社会 高校地歴 高校 日本史 日本史 T 日本経済史 430 T 外国史 A( 西洋史 ) 934 T 外国史 B( 東洋史 ) 9334 T 日本史及び外国史 外国史

共科 通目 基礎情報学コンピュータ演習 -A( 絵画 映像メディア表現を含む ) コンピュータ演習 -A( デザイン 映像メディア表現を含む ) コンピュータ演習 -B( 絵画 映像メディア表現を含む ) コンピュータ演習 -B( デザイン 映像メディア表現を含む ) コンピュータ演習 -A( 絵画

教育目的 教育目標について (1) 多くの短期大学が複数の学科等を設置しています その場合 それぞれの学科等では建学の精神や教育理念から導き出された より具体的な教育目的や教育目標を掲げているものと思います ( 例えば 設置認可の際に 設置の趣旨 等で示されたもの等 ) ここでは全学的に示された教育

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2021 年度入学者選抜 (2020 年度実施 ) について 静岡大学 本学は,2021 年度入学者選抜 (2020 年度実施 ) より [ 註に明記したものは, その前年度より ], 志願者のみなさんの能力をこれまで以上に多面的に評価することを目的として, 課す教科 科目等を以下のとおりに変更いた

修士課程・博士課程の関係について

学部名教育学部一般入試 学科 課程等名 選抜方法 大学入試センター試験の利用教科 科目名 学校教育課程学校教育課程教科科目 ( 注 2) 国語 国語 小論文 音楽の実技 美術の実技 総合問題 音楽の実技 美術の実技 地 理 歴 史 世界史 B 日本史 B 地理 B 体育の実技から1 教科 200 点

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身の回りの現象に関わる話題の中で 数理の考え方がどのように使われているのかを理解しながら 数理の基礎を学ぶことによって 専門の問題に対して 数理を活用して取り組める論理的思考力を修得する そして この能力を身につけるために 学生が主体的に 専門に繋がる基礎学力を修得できる科目群を編成している 4.

Microsoft Word - (HP用)H31 nyushiQA.docx

法学部法律学科カリキュラムマップ 科目別ディプロマボリシー対応表 法学部法律学科ディプロマポリシー ( 卒業認定 学位授与に関する方針 ) 法律学科は 法治社会が立ち向かう課題を発見 予測し その要因と構造を調査 分析し 公共と秩序の観点からその解決のための方略 戦略を策定 構築する者として 下に掲


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2018年度(平成30年度)兵庫県立大学入学者選抜方法等 一般入試(後期日程)

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PowerPoint プレゼンテーション

商業科 ( 情報類型 ) で学習する商業科目 学年 単位 科目名 ( 単位数 ) 1 11 ビジネス基礎 (2) 簿記(3) 情報処理(3) ビジネス情報(2) 長商デパート(1) 財務会計 Ⅰ(2) 原価計算(2) ビジネス情報(2) マーケティング(2) 9 2 長商デパート (1) 3 プログ

都市デザイン工学科 2018 年度以降入学生対象 2018~ 年度 _C ディプロマ ポリシー 実践力のある専門的技術者となるべく 在学中だけでなく生涯にわたって主体的に学修活動を積み重ねる関心と意欲を持続できる 主体的に生涯学習を継続する意欲 (1) と関心 (2) 人文社会科学や自然科学 情報技

大学と学生第549号広島大学におけるアクセシビリティ支援と人材育成プログラム_広島大学(岡田 菜穂子)-JASSO

別表 (1) 免許状の種類及び資格 免許状の種類 所要資格 教科に関する科目 大学における最低修得単位数 教科又は 特別支援教育に関する科目 中 専修免許状修士の学位を有すること 学 校 一種免許状学士の学位を有すること 教 二種免許状短期大学士の学位を有すること

データ解析分野 () 履修モデル 公開日 : 平成 0 月 日 アナリスト コンサルタント系 ( コンサルティング 証券 銀行マーケティング分析金融データ分析データサイエンティスト税理士 会計士ビッグデータ解析 データアナリストとして経営企画 戦略の立案 評価をする 学 専門 & ( 選択および選択

必修科目については全科目を修得しなければならない 選択科目については所定科目をそれぞれ履修して, 成績の評価を受けなければならない また (3) に示す 生産デザイン工学 プログラムに定める必修科目と選択科目についても同様である 最終的に各専攻で表 1の単位数以上を修得しなければならない 表 1 専

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認定科目表に掲げる授業科目を履修したものとみなす際の手続き及び方法について

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SUPPORT1 GREAT Global Resources English Applied Track 1 ISIBM 2 ISIBM 3 ISIBM

看護学部アドミッション ポリシー 求める学生像岩手県立大学の全学のアドミッション ポリシーのもと 看護学部では 次のような資質を備えた学生を求めています (1) 自ら学習を計画し 継続的に学ぶことができる人 ( 主体性 ) (2) 自分の考えを他者に伝わるように表現できる人 ( 思考力 判断力 表現


認定こども園法改正に伴う幼稚園免許状授与の所要資格の特例について(概要資料)

1.(1) 名古屋美容専門学校教育理念 美容に必要な基礎教育と専門的実践教育を行い 豊かな知性と誠実な心を持ち 社会に貢献できる人材を育成する (2) 名古屋美容専門学校学則 第 1 章総 則 ( 目的 ) 第 3 条本校は 教育基本法の精神に則り 学校教育法に従い 美容に必要な基礎教育と専門的実践

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2017 年度開講科目 1) D1801 現代世界と人間 1: 内なる国際化としての多文化共生 1 明学共通科目担当講師 : 高桑光徳先生長谷部美佳先生, 開講曜日時限 : 春学期月曜 4 横浜 C 2) D1802 現代世界と人間 2: 内なる国際化としての多文化共生 2 明学共通科目

東京大学推薦入試FAQ

ICTを軸にした小中連携

平成 25 年度教育課程普通科 教科科目 標準単位数 1 年 平成 25 年入学生 2 年 3 年 文系生物理系創造文化系 文系生物理系創造文化系 平成 24 年入学生 平成 23 年入学生 1 年 2 年 3 年 1 年 2 年 3 年 国語 国語表現 Ⅰ 2 E 2 E 2 E 2 E 2 国語

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教育調査 ( 教職員用 ) 1 教育計画の作成にあたって 教職員でよく話し合っていますか 度数 相対度数 (%) 累積度数累積相対度数 (%) はい どちらかといえばはい どちらかといえばいいえ いいえ 0

社会福祉学部 臨床心理学科 占部 友衣さん 社会福祉学部 臨床心理学科 3年 大阪府 桃山学院高等学校 出身 大学入学後 心理学には 社会心理学 や 犯 罪心理学 など 多彩な分野があることを知り 驚きました 私は2年次に犯罪心理学の授業で 非行少年の家族や親子関係に関心をもち 研 究を進めています

博士前期課程 (1) 地域文化形成専攻 1 記録情報教育研究分野ア. 記録情報教育研究分野が求める入学者世界の諸地域に文字として蓄積されてきた, 歴史 文学等に関する記録情報を文化資源として維持し活用するための総合的 実践的な研究を行い, 専門的知識と国際感覚を身に付けた研究者, または高度専門職業

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資料1 骨子案(たたき台) 

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明治大学経営学部は, 高度経済成長を目前に控えた1953 年に, 経営教育の必要性という時代の要請に応え, 私学最初の経営学部として創設されました 以来, 常に社会を牽引する経営人材を輩出してきました 現在の教育理念は, グローバル経営人材 と 価値創造人材 の育成です 複眼的視点をもって, ローカルからグローバル, 営利から非営利にわたる幅広い経営課題を発見 解決し, 新しいビジネス環境の開拓から, 日常業務の価値を見いだすことに至るまで, 組織体をリードできる 個 の強い人材を養成していきます 経営学科は, 予測が難しい環境のなかでも革新と創造により企業価値の向上を探求できる人材を育成します 会計学科は, 会計というグローバルビジネス言語を用いて組織体の価値を評価 創造することができる人材を育成します 公共経営学科は, 行政組織や公共サービスを担う組織を通して, 社会課題を発見 解決できる人材を育成します 経営学部では国内から国際社会まで幅広く活躍できる人材育成のため, 以下の能力の獲得を目標にします 高い倫理観とリーダーシップ 歴史的 文化的背景や多様な人間の特性を理解して協働する能力 英語 会計 ICTスキル 経営に関する理論 知識を理解し, 実践する能力 多様な環境において課題を発見し, 解決する能力 3 学科とも, 教養科目, 外国語科目, 学部必修科目, 学科必修科目, 学科専門科目, 基礎専門科目, 外国語専門科目, 体育実技科目などを履修し, 本学学則に定める期間内に在学し, かつ卒業要件単位数を満たした者に学士 ( 経営学 ) の学位を授与します 編成 経営学部では グローバル経営人材 と 価値創造人材 の育成という教育目標を実現するために, 知識と 体験を有機的に組み合わせることで, 多様なビジネス環境に対応できる人材や豊かな人間性を育む教育課程を 編成します 教育課程は, 教養科目, 外国語科目, 学部必修科目, 学科必修科目, 学科専門科目, 基礎専門科目, 外国語 専門科目, 体育実技科目などにより構成しています

1 2 年次には広い視野とアカデミック リテラシーを育成するために, 教養分野とリテラシー教育を充実させています 学科には2 年次より所属し, 専門分野を学びます とくに1 年次には, 学部必修科目の経営学を配置して学部教育の全体像を理解します 同時にグローバル経営人材の育成のために英語スキルと英語による専門科目を組み合わせたGREAT(Global Resources English Applied Track), 価値創造人材育成のために課題発見 解決能力を高めるフューチャースキル講座 ( アクティブラーニング ), 公認会計士や税理士資格の取得を目指すトラック ( 会計学科関連 ) など, 主体的 能動的に学べる科目やトラックを配置し, インパクトの高い初年次教育を行います また, フィールドスタディやグローバル サービスラーニング等による体験学習も4 年間を通して履修できるようにして, 多様な価値観と実践力を養います 学部教育の中心的な役割を果たす演習は2 年次秋学期からの2 年半タイプと3 年次からの2 年タイプを設置しています 授業で学修したことを活用して, 調査研究, プレゼンテーションや論文作成など, 総合的な能力を養います 経営学科は, 企業論や経営管理論といった学科必修科目を履修することで, 企業経営の全体構造を学びます さらに, 学生の問題意識や興味に合わせて, 経営理論, 経営管理, 企業論, 経営科学, 人事労務, 経営史に関する科目群を設置しています 会計学科は, 環境 社会 ガバナンスの視点から世界に通用する経営 会計スキルを修得できる科目群に加えて, 会計専門職 資格獲得を目指す学生に対してはスタートアップから合格までフォローできるトラックを設置しています 公共経営学科は, 行政経営や, 国際協力 スポーツ 健康 福祉などの公共サービスのマネジメントを修得できる科目群を設置しています 1.1 年次に学部学科教育の内容を理解して,2 年次から学科に所属します 2. 学科間の垣根は低く, 他学科の講義や演習を履修できるなど, ゆるやかな学科制を採用することで, 複眼的思考に優れた人材の育成を図ります 3. 教養教育から各学科の専門教育まで, 多様な演習教育を実践しています 4.GREAT や学部独自の段階的留学 海外体験プログラムを用意して, 国際化を推進しています 5. 机上における知識だけでなく, 体験から学ぶことを重視し, フィールドスタディやフューチャースキル講座, グローバル サービスラーニングなどの科目を設置しています 6. 公認会計士や税理士資格の取得を目指す学生をサポートするトラックを設置しています 7.TOEIC や TOEFL の学内実施や日商簿記検定の団体受験など, 資格取得を推進しています 8. 短期留学プログラム IBP(International Business Program, アメリカ ) 及び ISIBM(International Summer Institute of Business Management, カナダ ) を実施しています 9. カナダのビクトリア大学とのデュアルディグリー プログラムを行っています

新入生の皆さん, 在校生の皆さん, 入学 進級を果たされ, それぞれの新しい生活に向け決意を新たにしていることでしょう さて皆さんは明治大学の建学の精神を知っていますか 権利自由, 独立自治 です これらは大学の基本姿勢を表現したものです 本学で学び, 本学で働いているすべての人々がお互いに 人格を認め合い, 個人として尊重される ことは建学の精神の神髄です 言い換えれば, 相手の人格を傷つける行為, 蔑む行為, すなわちハラスメント行為は, 学ぶ権利を奪うことになり, 建学の精神を蝕むことです こうした観点から, 明治大学ではあらゆる形の人権侵害とハラスメント行為とは無縁なキャンパスをめざしています しかしこの実現は, 言うは易く行うは難し の言葉通り, 簡単ではありません 学生と教員, 職員と教員, 学生同士, 教員同士, 職員同士, 多様で複雑な人間関係のなかで知らず知らずのうちに相手を傷つけてしまうことがあるのです とても残念なことですが, 経営学部もハラスメントと無縁ではありませんでした 教授会はその度に, 目を覆うことなく, 正面から受け止め, 真剣に議論し, 必要な対応をするなど毅然たる姿勢をとってきました 特にこの数年間は多くの時間を割いて議論を重ねてきましたし, 研修会ももちました もちろんまだ万全ではありません しかし, われわれはあらゆる種類のハラスメントを許さないこと, 被害者の立場にたって議論を重ねること, そして被害者の救済のために必要な措置をとること, これまで重視してきたこのような三つの態度を, 今後とも, いやこれまで以上に堅持していきたいと考えています 経営学部の学生の皆さん, 皆さんは自分の能力を高めるために日々勉学に励んでいることでしょう しかし同時に, 自立した人間として, 社会のルールを守り, 互いの人権を尊重し, ハラスメントを しない, させない,

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BRADFORD Annette, MIYATA Rinako, MOREAU Robert, YAMASHITA Yoshie BRADFORD Annette, KIERNAN Patrick, MIYATA Rinako MOREAU Robert, YAMASHITA Yoshie

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