Bulletin of the Educational Research and Development, Faculty of Education, Kagoshima University Bulletin of the Educational Reseach and Development, Faculty of Education, Kagoshima 2018, Vol.27, 541-548 University 2018, Vol.27, 00-00 子どもの姿から学びを考える 報 告 ሗ Ꮚ ጼ Ꮫ お泊まり保育 へつながる保育実践 㸫ࠕ Ἡ ಖ ࡘ ࡀ ಖ ᐇ㊶㸫 河 津 花 奈 鹿児島大学教育学部附属幼稚園 Analytical learning from the observation of children : Childcare practices leading to accommodation Ἑὠⰼዉ㹙㮵ඣᓥ Ꮫᩍ Ꮫ㒊㝃ᒓᗂ ᅬ㹛 $QDO\WLFDOOHDUQLQJIURPWKHREVHUYDWLRQRIFKLOGUHQ㸸&KLOGFDUHSUDFWLFHVOHDGLQDFFRPPRGDWLRQ KAWAZU Kana.$:$=8.DQD キーワード 幼稚園教育要領 学びの姿 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 遊び 㸸ᗂ ᅬᩍ せ㡿㸪Ꮫ ጼ㸪ᗂඣᮇ ࡗ ࡋ ጼ㸪㐟 㸪 Ἡ お泊まり保育 ಖ １ 㸯 新 幼稚園 教育 要領のポイ ント ᪂ᗂ ᅬᩍ せ㡿 ２ ９ 年 ３ 月 新 し い 幼 稚 園 教 育 要 領 が 告 示 さ れ た 幼 稚 園 で は 平 成 ３ ０ 年 度 よ り 完 全 実 平 成 ᖹᡂ㸰㸷ᖺ㸱 㸪᪂ࡋ ᗂ ᅬᩍ せ㡿ࡀ ࡉ ࡓࠋᗂ ᅬ 㸪ᖹᡂ㸱㸮ᖺᗘ ᩍ せ 施さ れ る こ と に な り 各 園 で 新 幼 稚 園 教 育 要 領 の 改 訂 の ポ イ ン ト を 踏 ま え た 教 育 課 程 の 作 成 が 㡿ࡀ ᐇ ࡉ ࡇ 㸪 ᅬ 㸪᪂ᗂ ᅬᩍ せ㡿 ᨵゞ ࡓᩍ ㄢ 求 めら れてい る సᡂࡀồ ࠋ の幼稚 園教育 要領の重 点は以下 に示 す通 り であ る 今回 ᅇ ᗂ ᅬᩍ せ㡿 㔜Ⅼ ௨ ࡍ ࠋ 環境 を通し て行う教 育 を基本 と する こと は変 わら な い ࠕ ۑ ቃ ࡋ ᩍ ᇶᮏ ࡍ ࡇ ኚ 幼 稚 園 教 育 に お い て 育 み た い 資 質 能 力 知 識 及 び 技 能 の 基 礎 思 考 力 判 断 力 表 ۑ ᗂ ᅬᩍ ࡓ ㈨ ຊ㸦ࠕ ཬ ᢏ ᇶ ࠕᛮ ຊ㸪 ຊ㸪 現 力等 の基礎 学びに向 かう 力 人 間 性等 を明 確 化 ຊ ᇶ ࠕᏛ ຊ㸪 㛫ᛶ 㸧 ５ 歳 児 修 了 時 ま で に 育 っ て ほ し い 姿 を 幼 児 期 の 終 わ り ま で に 育 っ て ほ し い 姿 と し て ۑ 㸳ṓඣಟ ࡗ ࡋ ጼ ࠕᗂඣᮇ ࡗ ࡋ ጼ ࡋ 明 確化 するとと もに 小学校 と共有す ること に よ り幼 小 接続 を推 進 ࡍ 㸪ᑠᏛ ඹ ࡍ ࡇ ᗂᑠ᥋ ᥎㐍 幼 児一人一 人の よさや可 能性を把 握す る な ど 幼児 理 解に 基づ いた 評 価を 実 施 など ۑ ᗂඣ ࡉ ᛶ ᢕᥱࡍ ᗂඣ ゎ ᇶ ࡓホ౯ ᐇ 今 回 の 改 訂 で も 幼 稚 園 教 育 は 環 境 を 通 し て ᅇ ᨵゞ ᗂ ᅬᩍ 㸪ࠕ ቃ ࡋ 行 う 教 育 を 基 本 と す る こ と は 変 わ ら ず 健 康 ᩍ ᇶᮏ ࡍ ࡇ ኚ ࡎ㸪 ࠕ ᗣ 人 間 関 係 環 境 言 葉 表 現 の ５ 領 域 を 内 ࠕ 㛫㛵 ࠕ ቃ ࠕゝⴥ ࠕ 㸳㡿ᇦ 容 と し て 教 育 を 行 う こ と に 変 わ り は な い た だ ෆᐜ ࡋ 㸪ᩍ ࡇ ኚ ࠋࡓ 新 た に 幼 児 教 育 か ら 高 校 ま で を 貫 く 知 識 技 ࡔ㸪᪂ࡓ 㸪ᗂඣᩍ 㧗 ࡃࠕ 能 思考力 判 断力 表現 力等 学び に向か う力 ᢏ ࠕᛮ ຊ ຊ ຊ ࠕᏛ 人 間 性 等 の ３ つ の 資 質 能 力 が 示 さ れ 幼 稚 園 ຊ 㛫ᛶ 㸱ࡘ ㈨ ຊࡀ ࡉ 㸪 でも縦のつながりを意識した保育の推進が求めら ᗂ ᅬ ࡘ ࡀ ព ࡋࡓಖ ᥎㐍 れ るよ うにな った ࡀồ ࡗࡓࠋ ま た 幼 児 期 の 終 わ り ま で に 育 っ て ほ し い 姿 ࡓ㸪 ࠕᗂඣᮇ ࡗ ࡋ ጼ が１ ０ 項 目 示 さ れ 小 学 校 と 子 ど も の 姿 を 共 有 す ࡀ㸯㸮㡯 ࡉ 㸪ᑠᏛ Ꮚ ጼ ඹ ࡍ るこ と で よ り 一 層 の 幼 小 の 接 続 の 推 進 が 求 め ら ࡇ 㸪 ᒙ ᗂᑠ ᥋ ᥎㐍ࡀồ れて い る こ れ ら を 踏 ま え 図 １ に 新 幼 稚 園 教 育 ࠋࡇ 㸪ᅗ㸯 ᪂ᗂ ᅬᩍ 要領 の ポ イ ン ト を 図 に ま と め イ メ ー ジ と し て 捉 せ㡿 ᅗ 㸪 ࢪ ࡋ ᤊ 541 ᅗ㸯 ᪂ᗂ ᅬᩍ せ㡿 ࢪ
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻 2018 㮵ඣᓥ Ꮫᩍ Ꮫ㒊ᩍ ᐇ㊶ せ 㸰㸵ᕳ え てみ た 図１ ࡓࠋ㸦ᅗ㸯㸧 ２ 本 園の保 育と 学びについ て 㸰本ᮏᅬ ಖ Ꮫ ࡘ 園 で は 子 ど も の た ち の 自 発 的 な 遊 び を 大 切 に し て 保 育 を 行 っ て い る 子 ど も た ち は 人 や ᮏᅬ 㸪Ꮚ ࡓࡕ 㐟 ษ ࡋ ಖ ࡗ ࠋᏊ ࡓࡕ 㸪 も の 自 然 な ど の 身 の 回 り の 環 境 と 主 体 的 に 関 わ り 考 え た り 試 し た り 工 夫 し た り し て 試 㸪 ᅇ ቃ య 㛵 㸪 ࡓ 㸪ヨࡋࡓ 㸪ᕤኵࡋࡓ ࡋ 㸪ヨ 行 錯誤 を重ね 生きる力 の基 礎となる 学びの芽 を培 って い る 遊び は 幼 児期 特有 の学 習 で あ り 㘒ㄗ 㔜 㸪 ࡁ ຊ ᇶ Ꮫ ⱆ ᇵࡗ ࠋ㐟 㸪ᗂඣᮇ Ꮫ 㸪 た っぷ り じっ くり と遊 ぶこ とで 幼 稚園教育 要領 で述 べ られ て いる 知 識及 び 技能 の 基礎 思 ࡓࡗ 㸪ࡌࡗࡃ 㐟 ࡇ 㸪ᗂ ᅬᩍ せ㡿 ࠕ ཬ ᢏ ᇶ 㸪 ࠕᛮ 考 力 判 断 力 表 現 力 等 の 基 礎 学 び に 向 か う 力 人 間 性 等 の ３ つ の 資 質 能 力 が 育 っ て い ຊ㸪 ຊ㸪 ຊ ᇶ 㸪ࠕᏛ ຊ㸪 㛫ᛶ 㸱ࡘ ㈨ ຊࡀ ࡗ く もの と考え る ࡃ ࠋ し か し と も す る と 幼 稚 園 で の 自 由 保 育 は た だ 遊 ん で い る だ け 遊 ん で い る 姿 の ど こ を ࡋ ࡋ㸪 ࡍ 㸪ᗂ ᅬ ಖ 㸪ࠕࡓࡔ㐟 ࡔࡅ ࠕ㐟 ጼ ࡇ 見 たら よいの か分か らない という声 が聞 こえて くる のも 事実 であ る ぢࡓ ศ ኌࡀ ࡇ ࡃ ᐇ ࠋ そ こ で 事 例 を 基 に 子 ど も た ち の 遊 ぶ 姿 か ら 学 び の 姿 を 見 取 り 整 理 し て い こ う と 考 え た ま ࡑࡇ 㸪 ᇶ Ꮚ ࡓࡕ 㐟 ጼ Ꮫ ጼ ぢ 㸪 ࡋ ࡇ ࡓࠋ た 今回 の改 訂で は 幼児 期 の終わ りまでに 育っ てほ し い姿 とし て 10 項目 が新 たに 出 され た ࡓ㸪 ᅇ ᨵゞ 㸪 ࠕᗂඣᮇ ࡗ ࡋ ጼ ࡋ 㡯 ࡀ᪂ࡓ ฟࡉ ࡓࠋ こ の 姿 を 小 学 校 と 共 有 し 接 続 を 深 め る た め に 事 例 か ら 見 取 っ た 学 び の 姿 を 幼 児 期 の 終 わ り ࡇ ጼ ᑠᏛ ඹ ࡋ㸪᥋ ࡓ 㸪 ぢ ࡗࡓᏛ ጼ ࠕᗂඣᮇ ま でに 育って ほしい 姿 との 関連で示 し 整理し てい きた いと 考え た ࡗ ࡋ ጼ 㛵㐃 ࡋ㸪 ࡋ ࡁࡓ ࡓࠋ ３ 方法 㸱 ᪉ἲ 年 長 児 男 児 1 8 人 女 児 18 人 計 36 人 の ４ 月 か ら ７ 月 の お 泊 ま り 保 育 に 向 け た 遊 ᖺ㛗ඣ㸦 ඣ㸸 㸪ዪඣ㸸 㸪ィ 㸧 㸲 㸵 ࠕ Ἡ ಖ ࡅࡓ㐟 び の８ つの 事例か ら 子ども の 学びの姿 を見 取 り 幼 児期 の 終わ り まで に育 って ほ しい 姿 㸶ࡘ 㸪Ꮚ ࠕᏛ ጼ ぢ 㸪 ࠕᗂඣᮇ ࡗ ࡋ ጼ と の関 連を考 えるこ ととした 方法を 整理 すると 以下 の通 りで ある 㛵㐃 ࡇ ࡋࡓࠋ᪉ἲ ࡍ ௨ ࠋ 事 例ごと に 学 びの姿 を見取る ۑ ࡈ ࠕᏛ ጼ ぢ ࠋ 見 取った 学び の姿 と 幼児期 の終 わりま でに 育っ てほ しい 姿 との 関連 を考 える ۑ ぢ ࡗࡓࠕᏛ ጼ ࠕᗂඣᮇ ࡗ ࡋ ጼ 㛵㐃 ࠋ ４ 保 育の実 際 㸲 ಖ ᐇ㝿 ７ 月 に 年 長 児 が 幼 稚 園 に 一 泊 す る お 泊 ま り 保 育 が 行 わ れ る ４ 月 に 新 し く 担 任 に な っ た 教 㸵 ᖺ㛗ඣࡀᗂ ᅬ Ἡࡍ ࠕ Ἡ ಖ ࡀ ࠋ㸲 ᪂ࡋࡃᢸ ࡗࡓᩍ 師ᖌ 㸪 は ࠕ Ἡ ಖ ࡀᴦࡋ ᛮ ฟ 㸪ᬑẁ ಖ Ꮚ ࡓࡕ 㐟 お泊まり保育 が楽しい思い出になるように 普段の保育の中から子どもたちの遊びや 興 ධ 㸪㛵㐃 ࡅ ࡀ 㸪 味 の あ る も の を 取 り 入 れ 関 連 付 け な が ら お 泊 ま り 保 育 と い う 目 的 に 向 か っ て 意 欲 を ࠕ Ἡ ಖ ࡗ 㸪ពḧ 継 ࡁ ࡋ ࡁࡓ ࡓࠋ 続で きるよ うに援 助してい きたいと 考え た ９日 お泊まり 保育のメ ニュ ーは ⑴ ４月１ 㸲 㸯㸷 㸸 Ἡ ಖ 㸽 Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ 㸲 ᮎ 㸪 ⰼቭ 㔝 ࡓ ۑ ᖖ 㐟 ά ࡓࠋ ࠕࢫ ࠕ ࢪ ࠕ 㸪ࡇ ࠕ Ἡ ಖ ព ࡓࡇ 㔝 ࡗ 㔝 ࡀ ࡁࡓࠋ ࡅ ࡋࡓ ࠋ 542
河津 花奈 子どもの姿から学びを考える Ἑὠ ⰼዉ 㸸 Ꮚ ጼ Ꮫ Ἑὠ ⰼዉ 㸸 Ꮚ ጼ Ꮫ ࡑࡇ 㸪ᩍᖌࡀࠕ Ἡ ಖ ࡀ ࡔࡅ 㸪ࡑ ۑ ᖺ㛗ඣ ࠕ Ἡ ࡑࡇ 㸪ᩍᖌࡀࠕ Ἡ ಖ ࡀ ࡔࡅ 㸪ࡑ ࡁ ࡁ ࡀ ࠋ ఏ 㸪ࠕ ۑ ᖺ㛗ඣ ࠕ Ἡ ಖ ࡀ ࡇ ࡁ ࡁ ࡀ ࠋ ఏ 㸪ࠕ ࠕ ࢨ ࡀ ࡀࡗࡓࠋࡑࡇ 㸪ࡑ ಖ ࡀ ࡇ ࡏ㸪ぢ ࡋ ࡗ ά ࠕ ࢨ ࡀ ࡀࡗࡓࠋࡑࡇ 㸪ࡑ ࡓ どⅬ 㸪 ࡓ 㔝 ࡓࠋ ࠕ ࡏ㸪ぢ ࡋ ࡗ ά ࡁ ࡋࡓ ࠋ ࡓ どⅬ 㸪 ࡓ 㔝 ࡓࠋ ࠕ 㸪ࠕ ࢪ 㸪ࠕ ࡁ ࡋࡓ ࠋ ۑ ᐙ᪘ 㞳 Ἡ 㸪ࠕ ࢪ 㸪ࠕ ࡀฟ ࡁࡓ 㸪ࡑ ۑ ᐙ᪘ 㞳 Ἡ ࡇ Ᏻ ᢪ ࡀฟ ࡁࡓ 㸪ࡑ 㸪Ꮨ ࡗࡓ ࡍ ⱑ ࡇ Ᏻ ᢪ Ꮚ 㸪ᴦࡋ 㸪Ꮨ ࡗࡓ ࡍ ⱑ ᩍᖌࡀ㑅 㸪 Ꮚ 㸪ᴦࡋ ᕤኵ ቃᵓ ᩍᖌࡀ㑅 㸪 ࡇ ࡋࡓࠋ ᕤኵ ቃᵓ ᡂ ᚰ ࡅ ࡁࡓ ࠋ ࡇ ࡋࡓࠋ Ꮫ ጼࠚ ᡂ ᚰ ࡅ ࡁࡓ ࠋ Ꮫ ጼࠚ ۑ ᖺ ඣ ࡅ 㦂 㸪 㔝 ጼ ᛮ ຊ ⱆ 㸪 㛵 ᑛ㔜ࠚ ۑ ᖺ ඣ ࡅ 㦂 㸪 㔝 ጼ ᛮ ຊ ⱆ 㸪 㛵 ᑛ㔜ࠚ ۑ ᩍᖌ 㐍 ᙺ ࡋ 㸪Ꮫ య ヰࡋ ጼ ゝⴥ ఏ 㸪༠ ᛶࠚ ۑ ᩍᖌ 㐍 ᙺ ࡋ 㸪Ꮫ య ヰࡋ ጼ ゝⴥ ఏ 㸪༠ ᛶࠚ ࠑ ᐹࠒ 考 察 ࠑ ᐹࠒ Ꮚ ࡓࡕ 㸪ᖺᑡ㸪ᖺ ࡁ 㸪ⰼ 㔝 㦂 㔜 ࡁ 子 ど も た ち は 年 少 年 中 の と き に も 花 や 野 菜 な ど の 植 物 を 植 え る 経 験 を 積 み 重 ね て き て 㸪ࡑ 㦂 ࡋ 㸪 ࡓ 㔝 ࡇ ࡀ ࡁࡓ ࠋ ࡓ㸪ᩍᖌ 㐍 Ꮚ ࡓࡕ 㸪ᖺᑡ㸪ᖺ ࡁ 㸪ⰼ 㔝 㦂 㔜 ࡁ おᙺ ࡋ ࡀ㸪 ศ ๓ ఏ 㸪 㐩 ࡁ㸪ࡉ ศ り そ の 経 験 を 生 か し て 育 て た い 野 菜 を 考 え る こ と が で き た と 考 え る ま た 教 師 を 進 行 㸪ࡑ 㦂 ࡋ 㸪 ࡓ 㔝 ࡇ ࡀ ࡁࡓ ࠋ ࡓ㸪ᩍᖌ 㐍 Ꮫ య ヰࡋ Ṍ 㸪 ࡉ 㸪 役 ࡓࠋ に してではある が 自分の考えをみんなの前で伝え 友 達 の ヰࡋ ᶵ タࡅ㸪 考えを聞き さらに自分の考え ᙺ ࡋ ࡀ㸪 ศ ๓ ఏ 㸪 㐩 ࡁ㸪ࡉ ศ Ꮚ ኈ 㦂 ࡘ ࡀࡗ ࡃ ࠋ Ꮫ య ヰࡋ Ṍ 㸪 ࡉ 㸪 を ࡓࠋ 深め ていた 学級 全体での 話し合い の第 一歩で あり さ らに ヰࡋ ᶵ タࡅ㸪 みん な で話 し合 う機 会 を設 け 子Ꮚ ኈ 㦂 ࡘ ࡀࡗ ࡃ ࠋ ども 同士で 互 いの 考えを深 め合う経 験に つなが って いく と考 える 㸴 㸶 㹼㸸 Ỉ ᅜ సᡓ ⑵ ６月８ 㸴 㸶 㹼㸸 Ỉ ᅜ సᡓ 日 水の 王国 大作 戦 Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 Ꮚ ࡓࡕࡀ㞟 ᩍᖌ ᛮ ᩍᖌ ᛮ ۑ 㐟 ࢲ ࢡ Ꮚ ࡓࡕࡀ㞟 ࡗ 㸪 ᅵᒣ ۑ 㐟 ࢲ ࢡ 㸪ᩍᖌ ௰ ࡗ 㸪 ᅵᒣ ࡃ ጞ ࡓࠋ ࢫ 㸪ᩍᖌ ௰ 㛫 ࡘࡃ ࡓ ࠋ ࡃ ጞ ࡓࠋ ࢫ ࢡ ᵽ ࡘ ࡆ 㛫 ࡘࡃ ࡓ ࠋ ࢡ ᵽ ࡘ ࡆ ࡋ㸪ࡑ ᅵ ࡋ㸪 ࡑ ᅵ ࡏ ᒣ ࡘࡃࡗ ࡏ ᒣ ࡘࡃࡗ ࡓࠋ ۑ Ỉ ᅜ ᩍᖌ 㸪 ࡓࠋ Ỉ ὶࡍࡇ ࡋ 㸪 㐩 ࢪ ۑ Ỉ ᅜ ᩍᖌ 㸪 Ꮚ ࡓࡕ ࡍ ࡇ Ỉ ὶࡍࡇ ࡋ 㸪 㐩 ࢪ ඹ ࡋ ࡀ 㐟 㐍 ࡓࠋᩍᖌࡀࠕఱ ࡘࡃࡗ Ꮚ ࡓࡕ ࡍ ࡇ 㸪Ꮚ ኈ ࢪ ඹ ࡋ ࡀ 㐟 㐍 ࡓࠋᩍᖌࡀࠕఱ ࡘࡃࡗ 㸽 ࡓࡎ 㸪 ࠕ Ỉ ᅜ ࡔ ࠋ ࡀ ࡗ 㸪Ꮚ ኈ ࢪ ඹ ࡋ ࡍࡃࡋࡓ ࠋ 㸽 ࡓࡎ 㸪 ࠕ Ỉ ᅜ ࡔ ࠋ ࡀ ࡗ ࡁࡓࠋࡑ ࢢࡀ ࡋ ឤࡌࡓᩍᖌ 㸪ࡑ ඹ ࡋ ࡍࡃࡋࡓ ࠋ ۑ Ꮚ ࡓࡕࡀヨ 㘒ㄗ ࡁࡓࠋࡑ ࢢࡀ ࡋ ឤࡌࡓᩍᖌ 㸪ࡑ ሙ Ỉ ᅜ ࡋࡓࠋ Ỉ ᅜ ۑ Ꮚ ࡓࡕࡀヨ 㘒ㄗ ࡋ ጼ ぢᏲ 㸪 ሙ Ỉ ᅜ ࡋࡓࠋ Ỉ ᅜ ࡅࡓࡇ 㸪 Ꮚ ࡓࡕ 㛵ᚰࡀᗈࡀ 㸪 ࡋ ጼ ぢᏲ 㸪 ᅔࡗࡓ ࡁ ᩍᖌ ௰㛫 ࡅࡓࡇ 㸪 Ꮚ ࡓࡕ 㛵ᚰࡀᗈࡀ 㸪 ௰㛫 ࡗ 㐟 Ꮚ ࡓࡕࡀቑ ࡁࡓࠋ ᅔࡗࡓ ࡁ ᩍᖌ ௰㛫 ࡗ 㸪 ఏ ௰㛫 ࡗ 㐟 Ꮚ ࡓࡕࡀቑ ࡁࡓࠋ ࡗ 㸪 ఏ ࡁࡓ ࠋ ࡁࡓ ࠋ 543
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻 2018 㮵ඣᓥ Ꮫᩍ Ꮫ㒊ᩍ ᐇ㊶ せ 㸰㸵ᕳ 㮵ඣᓥ Ꮫᩍ Ꮫ㒊ᩍ ᐇ㊶ せ 㸰㸵ᕳ Ỉ ᅜ ࡃ 㸪 Ỉ ᅜ ࡃ 㸪 ࡉ 㐍 㸪 ࠕ ࡘࡃ 㸪 ࡇ ࡓࡗ ࡃ ۑ ࡉ 㐍 㸪 ࠕ ࡘࡃ 㸪 ࡇ ࡓࡗ ࡃ ۑ Ỉࡀὶ ࡋࡓ 㸪Ꮚ ࡓࡕ ࡀ 㸪 Ỉࡀὶ ࡋࡓ 㸪Ꮚ ࡓࡕ ࡀ 㸪 ᛮ ࡀฟ ࡁࡓࠋᏊ ḟ ᪉ἲ ヨࡋ ጼ ㄆ ᛮ ࡀฟ ࡁࡓࠋᏊ ḟ ᪉ἲ ヨࡋ ጼ ㄆ ࡓࡕ 㸪㐟ල ഴ 㸪 ษ ࡋ ࡁࡓ ࠋ ࡓࡕ 㸪㐟ල ഴ 㸪 ษ ࡋ ࡁࡓ ࠋ ࡋ㸪 ங ࢡ ࡘࡃ ࡋ㸪 ங ࢡ ࡘࡃ ࡗࡓᵽ タ ࡍ ࡇ ᛮ ࡘ ࡓࠋࡋ ࡋ㸪 Ỉ ࡗࡓᵽ タ ࡍ ࡇ ᛮ ࡘ ࡓࠋࡋ ࡋ㸪 Ỉ ὶࡍ 㸪㝽㛫 Ỉࡀὶ ฟ ᛮ ࡗࡓࠋ ὶࡍ 㸪㝽㛫 Ỉࡀὶ ฟ ᛮ ࡗࡓࠋ ࡑࡇ 㸪 ࢩ ഴ 㠃 ࡁ㸪 య ۑ Ỉ ὶࡋ 㐟 ࡇ ࡀ ዲࡁ ࡑࡇ 㸪 ࢩ ഴ 㠃 ࡁ㸪 య ۑ Ỉ ὶࡋ 㐟 ࡇ ࡀ ዲࡁ ࡋ Ỉ ὶࡍసᡓ ᛮ ࡘ ࡓࠋ Ꮚ ࡓࡕࠋ Ἡ ಖ ࡋ Ỉ ὶࡍసᡓ ᛮ ࡘ ࡓࠋ Ꮚ ࡓࡕࠋ Ἡ ಖ ࡓ㸪㐟ල 㸰㝵 ࢣ Ỉ 㐠 ࡇ ኚࡔ ࠕࡑ ὶࡋ ࡋࡓ ࡓ㸪㐟ල 㸰㝵 ࢣ Ỉ 㐠 ࡇ ኚࡔ ࠕࡑ ὶࡋ ࡋࡓ ࡇ Ẽ ࡁ㸪 ᑡࡋ ༢ 㐠 ࡇ ࡀ ࡁ ᪉ἲ ࠋ ࡇ Ẽ ࡁ㸪 ᑡࡋ ༢ 㐠 ࡇ ࡀ ࡁ ᪉ἲ ࠋ ᩍᖌ 㸪Ỉ㐨 ࢫ ᘬࡃࡇ 㸪 ᩍᖌ 㸪Ỉ㐨 ࢫ ᘬࡃࡇ 㸪 ࢱ ࢡ 㔞 Ỉ 㐩 ༠ຊࡋ ࡀ 㐠 ࡇ ࡋ ࢱ ࢡ 㔞 Ỉ 㐩 ༠ຊࡋ ࡀ 㐠 ࡇ ࡋ ࡓࠋḟ 㸪Ỉ ⴥࡗ ᮌ ᐇ ὶࡋ㸪 ࠕࡑ ࡓࠋḟ 㸪Ỉ ⴥࡗ ᮌ ᐇ ὶࡋ㸪 ࠕࡑ ὶࡋࡔ㸟 ኌ ࡀ ࡗࡓࠋ ὶࡋࡔ㸟 ኌ ࡀ ࡗࡓࠋ ࡉ ࡊ ヨ 㘒ㄗ ᴦࡋ ࡀ 㸪 Ỉ ᅜ ࡃ ࡉ ࡊ ヨ 㘒ㄗ ᴦࡋ ࡀ 㸪 Ỉ ᅜ ࡃ 㐍 ࡔࠋ 㐍 ࡔࠋ Ꮫ ጼࠚ Ꮫ ጼࠚ ࡓ ࡃࡘ ۑ 㸪ഴ ࡋ㸪ࢫ ࢬ Ỉ ὶࡍࡓ ᪉ἲ ࡋヨࡍጼ ࡓ ࡃࡘ ۑ 㸪ഴ ࡋ㸪ࢫ ࢬ Ỉ ὶࡍࡓ ᪉ἲ ࡋヨࡍጼ ᛮ ຊ ⱆ 㸪 㛵 ᑛ㔜ࠚ ᛮ ຊ ⱆ 㸪 㛵 ᑛ㔜ࠚ ࠕ ۑ Ỉ ᅜ ࡘࡃ ࢪ ඹ ࡋ㸪 㐩 ༠ຊࡋ ࡀ ࡘࡃ ࡆ ጼ ࠕ ۑ Ỉ ᅜ ࡘࡃ ࢪ ඹ ࡋ㸪 㐩 ༠ຊࡋ ࡀ ࡘࡃ ࡆ ጼ ༠ ᛶ㸪 ᚰࠚ ༠ ᛶ㸪 ᚰࠚ ࠑ ᐹࠒ 考察 ࠑ ᐹࠒ 水 Ỉ ᅜ ࡃ 㸪Ꮚ ኈ 㸪ᛮ ఏ 㸪ヨ 㘒ㄗ ࡋ ࡀ 㸪㐟 の 王 国 づ く り は 子 ど も 同 士 で 思 い を 伝 え 合 い 試 行 錯 誤 を 繰 り 返 し な が ら 遊 び Ỉ ᅜ ࡃ 㸪Ꮚ ኈ 㸪ᛮ ఏ 㸪ヨ 㘒ㄗ ࡋ ࡀ 㸪㐟 を 㐍 ࡓࠋᩍᖌ 㸪 ࡃ ࡇ ㅉ ࡎ 㸪 㐙ࡆ Ꮚ ጼ ษ ࡋࡓ 進 め た 教 師 は う ま く い か な い こ と で も 諦 め ず に や り 遂 げ る 子 ど も の 姿 を 大 切 に し た い 㐍 ࡓࠋᩍᖌ 㸪 ࡃ ࡇ ㅉ ࡎ 㸪 㐙ࡆ Ꮚ ጼ ษ ࡋࡓ 㸪 ࡍ ࡋࡓࠋࡇ ヨ 㘒ㄗ 㔜 ࡀ㸪 ᚋ Ꮫ ษ せ と 㸪 ࡍ ࡋࡓࠋࡇ ヨ 㘒ㄗ 㔜 ࡀ㸪 ᚋ Ꮫ ษ せ 考 え 援 助 す る よ う に し た こ の 試 行 錯 誤 の 積 み 重 ね が 今 後 の 学 び の 大 切 な 要 素 に な る と ࠋ 考 ࠋ える 㸴 㸰㸮 㸸ࡑ ὶࡋ㐟 ⑶ ６月２ 㸴 㸰㸮 㸸ࡑ ὶࡋ㐟 ０日 そうめん 流し遊び Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ Ỉ ὶࡋ 㐟 ࡇ ࠐᬑẁ 㐟 ά Ỉ ὶࡋ 㐟 ࡇ ࠐᬑẁ 㐟 ά ࡗ Ꮚ ࡓࡕ ࠕ Ἡ ಖ ព ࡗ Ꮚ ࡓࡕ ࠕ Ἡ ಖ ព 㸪 Ἡ ಖ 㸪 ࠕࡑ ḧࡀ㧗 ቃタᐃ 㸪 Ἡ ಖ 㸪 ࠕࡑ ḧࡀ㧗 ቃタᐃ ὶࡋ ᥦ ࡋࡓࠋࡍ ࡋ ࡁࡓ ࠋ ὶࡋ ᥦ ࡋࡓࠋࡍ ࡋ ࡁࡓ ࠋ 㸪 ࠕ ࡗࡓ ࠋ ࠕ ࡓ 㸪 ࠕ ࡗࡓ ࠋ ࠕ ࡓ ࠋ Ꮚ ࡓࡕ ኌ ࠋ Ꮚ ࡓࡕ ኌ 544
河津 花奈 子どもの姿から学びを考える Ἑὠ ⰼዉ 㸸 Ꮚ ጼ Ꮫ Ἑὠ ⰼዉ 㸸 Ꮚ ጼ Ꮫ ࡀ ࡀࡗࡓࠋࡑࡇ 㸪 ࠕࡑ ὶࡋ ヨస ࡋ 㸪➉ ࠐࡉ ࡊ 㐟 ࡋ 㸪 ࡀ ࡀࡗࡓࠋࡑࡇ 㸪 ࠕࡑ ὶࡋ ヨస ࡋ 㸪➉ ࠐࡉ ࡊ 㐟 ࡋ 㸪 㸪ὶࡋ 〇సࡋࡓࠋࡑ ᅬᗞ タ ࡋ ࡃ 㸪 ࠕࡑ ὶࡋ ᮇᚅ ࠕࡑ ὶࡋ ᮇᚅ 㸪ὶࡋ 〇సࡋࡓࠋࡑ ᅬᗞ タ ࡋ ࡃ 㸪 ឤ 㧗 ࡓ ࠋ Ꮚ ࡓࡕ ࡋ㸪 ࢢ Ꮚ ࡓࡕ ࡋ㸪 ࢢ ឤ 㧗 ࡓ ࠋ ල ΰࡐ 㸪 ⰍỈ ࡘࡃ 㸪ὶ ࡃᵝᏊ ල ΰࡐ 㸪 ⰍỈ ࡘࡃ 㸪ὶ ࡃᵝᏊ ぢ ᴦࡋ ࡔࠋ ぢ ᴦࡋ ࡔࠋ Ꮫ ጼࠚ Ꮫ ጼࠚ ۑ Ἡ ಖ ࠕࡑ ὶࡋ ࡍ ࡇ ᮇᚅឤ ࡕ㸪ぢ ࡋ ࡗ ά ᗣ ᚰ య㸪 ᚰࠚ ࡍۑ ጼ Ἡ ಖ ࠕࡑ ὶࡋ ࡍ ࡇ ᮇᚅឤ ࡕ㸪ぢ ࡋ ࡗ ά ࡍ ጼ ᗣ ᚰ య㸪 ᚰࠚ ࠑ ᐹࠒ 考察 ࠑ ᐹࠒ Ꮚ ࡓࡕ 㸪➉ ὶࡋ タ ࡋ 㸪 ࡕ㸪ࡍࡄ 㐟 ጞ ࡓࠋ 㐩 子 ど も た ち は 竹 の 流 し 台 を 設 置 し て い る と 興 味 を も ち す ぐ に 遊 び 始 め た 友 達 と ア イ ฟࡋ ࡀ 㸪ᵝࠎ ᪉ἲ ヨࡋ ጼ ᩍᖌ ぢᏲ ࡋࡓࠋ➉ ὶࡋ Ꮚ ࡓࡕ 㸪➉ ὶࡋ タ ࡋ 㸪 ࡕ㸪ࡍࡄ 㐟 ጞ ࡓࠋ 㐩 デ ฟࡋ ࡀ 㸪ᵝࠎ ᪉ἲ ヨࡋ ጼ ᩍᖌ ぢᏲ ࡋࡓࠋ➉ ὶࡋ ア を 出 し 合 い な が ら 様 々 な 方 法 を 試 し て い る 姿 を 教 師 は 見 守 る よ う に し た 竹 の 流 し 台 に ࡘࡇ 㸪 ࠕࡑ ὶࡋ ࠕ Ἡ ಖ ᴦࡋ ࡍ Ꮚ ࡓࡕࡀቑ 興 ࡘࡇ 㸪 味 を も つ こ と か ら そ うめん流し や お泊まり保育 を楽しみにする子どもたちが増え ࡁࡓࠋᏊ ࡓࡕ ពḧࡀ㧗 ቃタᐃ ษࡉ ᨵ ឤࡌࡓࠋ ࠕࡑ ὶࡋ ࠕ Ἡ ಖ ᴦࡋ ࡍ Ꮚ ࡓࡕࡀቑ きた 子ど も たち の意欲が 高まるよ うな 環境設 定の 大切 さを 改め て感 じた て ࡁࡓࠋᏊ ࡓࡕ ពḧࡀ㧗 ቃタᐃ ษࡉ ᨵ ឤࡌࡓࠋ 㸴 㸰㸰 㸸 ࡗࡋ 㸟 ࡗࡋ 㸟 ２日 わっしょ い わっ しょ い ⑷ ６月２ 㸴 㸰㸰 㸸 ࡗࡋ 㸟 ࡗࡋ 㸟 Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ Ỉ㐟 ࡀጞ 㸪 Ỉ㐟 ࡀጞ 㸪 ࡀ ࡃ ࡀ ࡃ ࡁ ࡘࡃࡗࡓࠋ ࡁ ࡘࡃࡗࡓࠋ ࡑ 㸪 ࡉࡏ ࡑ 㸪 ࡉࡏ ࡋࡓ ࡁ 㸪 ࡋࡓ ࡁ 㸪 ඣࡀࠕ ࡗࡋ 㸟 ࡗ ඣࡀࠕ ࡗࡋ 㸟 ࡗ ࡋ 㸟 ኌ ࡆࡓࠋ Ꮚ ࡓࡕ ࡋ㸪 ࠐᏊ ఱẼ ゝ ࡋ 㸟 ኌ ࡆࡓࠋ Ꮚ ࡓࡕ ࡋ㸪 ࠐᏊ ఱẼ ゝ ࠕ ࡗࡋ 㸟 ࡗࡋ 㸟 ࡅኌࡀጞ ࡗ ᗈࡀࡗࡓ㐟 ࠋᏊ ࠕ ࡗࡋ 㸟 ࡗࡋ 㸟 ࡅኌࡀጞ ࡗ ᗈࡀࡗࡓ㐟 ࠋᏊ ࡓࠋ ಖ ᐊ Ṍ ࡓ 㸪ᩍᖌࡀฟࡋࡓ ࡕ ᡪ ࡓࡕ ࡉ ࡓࠋ ಖ ᐊ Ṍ ࡓ 㸪ᩍᖌࡀฟࡋࡓ ࡕ ᡪ ࡓࡕ ࡉ ࡔ 㸪 ࡌ ࡕ ࡁ ࡘࡃࡗࡓ 㸪ࡑ ࡒ ᛮ ᥥ ࡋ ࡉ 㦫 ࡓࠋࡇ ᛮ ࡔ 㸪 ࡌ ࡕ ࡁ ࡘࡃࡗࡓ 㸪ࡑ ࡒ ᛮ ᥥ ࡋ ࡉ 㦫 ࡓࠋࡇ ᛮ ࡃࠕ ࢪ ฟࡋ ࡀ 㸪㐟 㐍 ࡔࠋ ࡅṆ 㸪 ࡃࠕ ࢪ ฟࡋ ࡀ 㸪㐟 㐍 ࡔࠋ ࡅṆ 㸪 ḟ 㐌 㸪 ࡇࡋ ᮏ᱁ ࡘࡃ ጞ Ꮚ ࡓ ฟࡋ ࡀ 㐟 ḟ 㐌 㸪 ࡇࡋ ᮏ᱁ ࡘࡃ ጞ Ꮚ ࡓ ฟࡋ ࡀ 㐟 ࡕ㸪㡢ᴦ ࡏ Ꮚ ࡓࡕ㸪ࡓࡇ ࡁᒇࡉ ࡀࡘ ࡀ ኌ ࡕ㸪㡢ᴦ ࡏ Ꮚ ࡓࡕ㸪ࡓࡇ ࡁᒇࡉ ࡀࡘ ࡀ ኌ ᒇ ฟࡋ 㸪 ᗑᒇࡉ ࡈࡗࡇ ጞ Ꮚ ࡓࡕ ࡅ ࡁࡓ ࠋ ᒇ ฟࡋ 㸪 ᗑᒇࡉ ࡈࡗࡇ ጞ Ꮚ ࡓࡕ ࡅ ࡁࡓ ࠋ 㸪 ศ ዲࡁ ᙧ ࠕ 㐟 ࡍ ࡗࡓࠋ 㸪 ศ ዲࡁ ᙧ ࠕ 㐟 ࡍ ࡗࡓࠋ Ꮫ ጼࠚ Ꮫ ጼࠚ ࡋࡇ ࠕ ࠕ ۑ ぢ ኚ 㸪 ࢪ ඹ ࡋ 㐟 ጼ ࡋࡇ ࠕ ࠕ ۑ ぢ ኚ 㸪 ࢪ ඹ ࡋ 㐟 ጼ ゝⴥ ఏ 㸪 ឤᛶ ࠚ ゝⴥ ఏ 㸪 ឤᛶ ࠚ ࠕ ࡋࡇ ࠕ ۑ 㐃 ࡋ㸪ࡇ 㦂 ᇶ 㸪ࠕ ࡓࡋ ۑ 㐟 ᴦࡋ ጼ ࠕ ࡇࡋ ࠕ 㐃 ࡋ㸪ࡇ 㦂 ᇶ 㸪 ࠕ ༠ ᛶ㸪 ᚰࠚ ࡋࡓ㐟 ᴦࡋ ጼ ༠ ᛶ㸪 ᚰࠚ ࠑ ᐹࠒ ࠑ ᐹࠒ ࠕ ࡗࡋ 㸪 ࡗࡋ ࠋ ࡅኌ 㸪 ᗙ Ꮚ ぢ ࡀኚ 㸪 㐩 ࢪ ࠕ ࡗࡋ 㸪 ࡗࡋ ࠋ ࡅኌ 㸪 ᗙ Ꮚ ぢ ࡀኚ 㸪 㐩 ࢪ 545
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻 2018 㮵ඣᓥ Ꮫᩍ Ꮫ㒊ᩍ ᐇ㊶ せ 㸰㸵ᕳ 㸰㸵ᕳ 㮵ඣᓥ Ꮫᩍ Ꮫ㒊ᩍ ᐇ㊶ せ 考察 わ っ し ょ い わ っ し ょ い の 掛 け 声 で 即 座 に 子 ど も の 見 立 て が 変 わ り 友 達 と イ メ ー ジ を ඹ ࡋ ᴦࡋ ࡇ ࡘ ࡀࡗࡓࠋ ࡓ㸪ࡇ 㦂ࡋࡓ 㸪ぢࡓ ࡋࡓࠕ 共有 して楽 し むこ とにつな がった また これま で経 験し たり 見た りし た お 祭り のイ メー ඹ ࡋ ᴦࡋ ࡇ ࡘ ࡀࡗࡓࠋ ࡓ㸪ࡇ 㦂ࡋࡓ 㸪ぢࡓ ࡋࡓࠕ ࢪࡀ ࡇࡑ㸪ࡉ ࡊ ࡀ 㸪 ࠕ 㐟 ᗈࡀ ぢࡏࡓ ジ ࢪࡀ ࡇࡑ㸪ࡉ ࡊ ࡀ 㸪 が あ る か ら こ そ さ ま ざ ま な ア イ デ ア が 生 ま れ おࠕ 㐟 ᗈࡀ ぢࡏࡓ 祭り 遊びは広がりを見せたと考える ࠋᩍᖌ 㸪Ꮚ ࡓࡕ ᛮ ࡅṆ ࡀ ࡋ ࡁࡓ ࠋ ࠋᩍᖌ 㸪Ꮚ ࡓࡕ ᛮ ࡅṆ ࡀ ࡋ ࡁࡓ ࠋ 教 師は 子ど も たち の思いを 受け止め なが ら援助 をし てい きた いと 考え る 㸵 㸲 㸸 ࠕኟ 㸟 日 テーマは 夏祭り ⑸ ７月４ 㸵 㸲 㸸 ࠕኟ 㸟 Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ ᩍᖌ ᛮ Ꮚ ࡓࡕ 㐟 ࡀ 㸪 ဨ㛫 Ꮚ ࡓࡕ 㐟 ࡀ 㸪 ဨ㛫 ࠐ Ἡ ಖ 㸪 ဨ ࠐ Ἡ ಖ 㸪 ဨ ࠕ Ἡ ಖ 㐍 ࡃィ ࠕ Ἡ ಖ 㐍 ࡃィ 㛵 ࡇ ࡀ ࡁ ࠋࡑࡇ 㛵 ࡇ ࡀ ࡁ ࠋࡑࡇ ࡓࠋᏊ ࡓࡕ 㸪 Ἡ ಖ ኟ 㛤ࡃࡇ ࡓࠋᏊ ࡓࡕ 㸪 Ἡ ಖ ኟ 㛤ࡃࡇ 㸪ពḧࡀ㧗 㸪ពḧࡀ㧗 ண ࡋ㸪ᮇᚅឤ ࡗ ཧຍ ࡁ ࡁ ࡅࡓࠋ ண ࡋ㸪ᮇᚅឤ ࡗ ཧຍ ࡁ ࡁ ࡅࡓࠋ ቃタᐃ ࡋࡓ ࠋᩍᖌ ቃタᐃ ࡋࡓ ࠋᩍᖌ ࡗ ᴦࡋ ࠋ ࡗ ᴦࡋ ࠋ Ꮫ ጼࠚ Ꮫ ጼࠚ ۑ ۑ Ἡ ಖ ィ 㸪ぢ ࡋ ࡘጼ Ἡ ಖ ィ 㸪ぢ ࡋ ࡘጼ ᗣ ᚰ య㸪 ᚰࠚ ᗣ ᚰ య㸪 ᚰࠚ ۑ ۑ Ἡ ಖ ഛࡍ 㸦 ࡕ 㸧 㸪ィ ጼ Ἡ ಖ ഛࡍ 㸦 ࡕ 㸧 㸪ィ ጼ ᚰ㸪༠ ᛶࠚ ᚰ㸪༠ ᛶࠚ 考察 ࠑ ᐹࠒ ࠑ ᐹࠒ 保 育 に は 職 員 間 の 共 通 理 解 や 連 携 も 大 切 に し た い と 考 え 子 ど も た ち の 遊 び か ら お 泊 ま ಖ 㸪 ဨ㛫 ඹ ゎ 㐃ᦠ ษ ࡋࡓ 㸪Ꮚ ࡓࡕ 㐟 㸪 Ἡ ಖ 㸪 ဨ㛫 ඹ ゎ 㐃ᦠ ษ ࡋࡓ 㸪Ꮚ ࡓࡕ 㐟 㸪 Ἡ り ಖ ヰࡋ ࠕኟ ࡍ ࡇ ࡋࡓࠋ ဨ㛫 ༠ຊࡋ 㸪Ꮚ ࡓࡕ 保 育 の テ ー マ を 話 し 合 い 夏 祭 り に す る こ と に し た 職 員 間 で 協 力 し 合 い 子 ど も た ち と ಖ ヰࡋ ࠕኟ ࡍ ࡇ ࡋࡓࠋ ဨ㛫 ༠ຊࡋ 㸪Ꮚ ࡓࡕ 一 ࡗ ࠕ Ἡ ಖ ᡂ ࡉࡏࡓ ࡓࠋ 緒に なって お泊 まり保育 を成功 させ たいと 考え た ࡗ ࠕ Ἡ ಖ ᡂ ࡉࡏࡓ ࡓࠋ ０日 年下の友 達も招待 した いな ⑹ ７月１ 㸵 㸯㸮 㸸ᖺ 㐩 ᣍᚅࡋࡓ 㸵 㸯㸮 㸸ᖺ 㐩 ᣍᚅࡋࡓ Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ ᩍᖌ ᛮ ࠕ Ἡ ಖ 㸪ኟ ࠕ Ἡ ಖ 㸪ኟ ࠐࠕ ࡓ ᛮ ࡀ ࠐࠕ ࡓ ᛮ ࡀ ࡍ ࡇ 㸪 ࡍ ࡇ 㸪 㸪 㸪ㅉ 㸪 㸪ㅉ ࡇࡋ ࡘࡃ 㸪 ࡇࡋ ࡘࡃ 㸪㡢ᴦ 㡢ᴦ ࡋ 㸪ṧᛕࡔࠋᏊ ࡋ 㸪ṧᛕࡔࠋᏊ ࡏ 㸪 ࡏ 㸪ᒇ ฟ ᒇ ฟ ࡓࡕ 㸪 㐙ࡆ ႐ ࡓࡕ 㸪 㐙ࡆ ႐ ࡍ 㸪ࡑ ࡒ ࡍ 㸪 ࡑ ࡒ 㐩ᡂឤ ࡗ ࡋ 㐩ᡂឤ ࡗ ࡋ ᴦࡋ ࡔࠋࡋ ࡋ㸪 ᴦࡋ ࡔࠋࡋ ࡋ㸪 ࠋ ࠋ ᚋ ࡁ 㐟 Ꮚ ࡓࡕ ࡓࠋ ᚋ ࡁ 㐟 Ꮚ ࡓࡕ ࡓࠋ ࡑࡇ 㸪 ពぢ ฟࡋ 㸪ヰࡋ 㸪 ࠐࡇ 㐟 ࡋ 㸪 ࡑࡇ 㸪 ពぢ ฟࡋ 㸪ヰࡋ 㸪ࠕࡘࡃࡗ ࠕࡘࡃࡗ ࠐࡇ 㐟 ࡋ 㸪 ࡓᒇ ࡇࡋ ᖺ 㐩 ᢨ㟢ࡋࡓ ኌࡀ ࡓᒇ ࡇࡋ ᖺ 㐩 ᢨ㟢ࡋࡓ ኌࡀ ࡍ ࡗ 㸪ᖺ ࡍ ࡗ 㸪ᖺ ࡀࡗࡓࠋࡑࡇ 㸪ኟఇ ๓ ᚋ ࠕ ኟ ࡀࡗࡓࠋࡑࡇ 㸪ኟఇ ๓ ᚋ ࠕ ኟ 㐩 ᴦࡋ ࡏ ࡋ ࠋ 㐩 ᴦࡋ ࡏ ࡋ ࠋ 㛤ࡃࡇ ࡋࡓࠋ 㛤ࡃࡇ ࡋࡓࠋ ࡑ ࡓ 㸪 ๓ ഛ ࡑ ࡓ 㸪 ๓ ഛ ࡇ 㐟 ࡘࡃࡗ ࡁࡓ ࡀ 㸪ࢡ ࡇ 㐟 ࡘࡃࡗ ࡁࡓ ࡀ 㸪ࢡ ࢫ ဨࡀࠕ ኟ 㛵 ࡋ 㸪 ࢫ ဨࡀࠕ ኟ 㛵 ࡋ 㸪 ࡘ ᢸᙜ Ỵ 㸪 ഛ ࡇ ࡋࡓࠋ ࡘ ᢸᙜ Ỵ 㸪 ഛ ࡇ ࡋࡓࠋ 546 ࡀ ษ ࡇ య㦂 ࡋ ࡀ ษ ࡇ య㦂 ࡋ ឤࡌ ࡋ ࠋ ឤࡌ ࡋ ࠋ
河津 花奈 子どもの姿から学びを考える Ἑὠ ⰼዉ 㸸 Ꮚ ጼ Ꮫ 学 びの姿 Ꮫ ጼࠚ こ れ ま で の 経 験 を 生 か し な が ら う み 組 夏 祭 り に 向 け て 見 通 し を も ち 計 画 ۑ 的ࡇ 㦂 ࡋ ࡀ 㸪 ࠕ ኟ ࡅ ぢ ࡋ ࡕ㸪ィ に準 備を進め る姿 自 立心 協同 性 ഛ 㐍 ጼ ᚰ㸪༠ ᛶࠚ た く さ ん お 客 さ ん を 呼 ぶ た め に 友 達 と 話 し 合 い な が ら 商 品 や 衣 装 飾 り 付 ۑ けࡓࡃࡉ ᐈࡉ ࡓ 㸪 㐩 ヰࡋ ࡀ 㸪 ရ 㸪㣭 ࡅ を工 夫する姿 思 考力 の芽 生え 言 葉に よる 伝 え合 い ᕤኵࡍ ጼ ᛮ ຊ ⱆ 㸪ゝⴥ ఏ ࠚ 考察 ࠑ ᐹࠒ そ れ ぞ れ の 場 所 で お 祭 り 遊 び を 楽 し ん で い た 子 ど も た ち だ が 年 下 の 友 達 を 招 待 し て ࡑ ࡒ ሙᡤ 㸪ࠕ 㐟 ᴦࡋ ࡓᏊ ࡓࡕࡔࡀ㸪³ᖺ 㐩 ᣍᚅࡋ お 祭 り を 開 く と い う 目 的 を 共 有 す る こ と に よ っ て 友 達 と 協 力 し な が ら 準 備 を 進 め る こ と 㛤ࡃ ඹ ࡍ ࡇ ࡗ 㸪 㐩 ༠ຊࡋ ࡀ 㸪 ഛ 㐍 ࡇ ࡀ がで き た 子 ど も た ち が 見 通 し を も つ こ と に よ っ て 計 画 的 に 準 備 を 進 め る 過 程 も 教 師 は 大 ࡁࡓࠋᏊ ࡓࡕࡀ㸪ぢ ࡋ ࡘࡇ ࡗ 㸪ィ ഛ 㐍 㐣 ᩍᖌ ษ 切 にし ていき た いと 考える ࡋ ࡁࡓ ࠋ ⑺ 月 １ ２ 日 うみ組夏祭り開催 ７ 㸵 㸯㸰 㸸 ኟ 㛤ദ Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ ࡇࡋ ࡃ 㸪 㔠 ࠐ ࢡ ࢫ య ࡘ ࡘࡃ 㖟 㸪 㸪ࡉ ࡋ 㐟 ࡇ య㦂 ඹ ࡊ ᒇ ศ ࡋ㸪 ᚋ 㐟 ࡘ ࡆ 㸪ࠕ ኟ ࡁࡓ ࠋ 㛤 ࡓࠋᖺ 㐩ࡀ ᐈࡉ ࡋ ᮶ ࡃ 㸪 ࡋࡑ Ꮚ ࡓࡕ ࡗࡓࠋ ࠐ ഛ ࡃ ࡗࡓ 㦂 ษ ࡋ㸪 ᚋ ࢢ ࡗ 㸪 ᐈࡉ ࡀࡓࡃࡉ ᮶ ࡃ ࡓ 㐟 ࡋࡓ ࠋ ࡇ ࡑ ࡇ ᕪ ࡓࠋࡑ ᕪ 㸪 ရ ࡋ ࡉ㸪 㐪 ࡀཎᅉ ࡇ Ꮚ ࡓࡕ యឤࡋ㸪ࡉ ရ ࡘࡃࡗࡓ 㸪 ࠕ ࡋ ࠐࠕ ኟ 㐩ᡂ 㸪 ࡗࡋ ࠋ ኌ ࡅࡓ ࡋ ࡓࠋᗑဨࡉ ឤ ឤࡀ㸪ḟ ࠕ ࡋ ദࡋࡓࠕ ኟ ᐈࡉ ࡋ ཧຍ Ἡ ಖ ᮇᚅឤ ࡁ Ἡ ಖ ࠕኟ ࡇ 㸪ᮇᚅ ࡘ ࡀ ኌ ࡅ ឤࡀ ࡓࠋ ࡇ ࠋ Ꮫ ጼࠚ ۑ ᖺ 㐩 ᐈࡉ ࡋ ᣍᚅࡋ㸪ᗑဨ ࡋ ᙺ ᯝࡓࡍጼ 㐨ᚨᛶ㸪つ ព ⱆ 㸪 ά 㛵 ࠚ ۑ ᐈࡉ ᙺ 㐩 ᴦࡋ ጼ ゝⴥ ఏ 㸪༠ ᛶࠚ ۑ ศ ᗑ 㐩 ᗑ 㐪 Ẽ ࡃጼ ᛮ ຊ ⱆ 㸪 㔞 ᅗᙧ㸪ᶆ Ꮠ 㛵ᚰ ឤぬࠚ ࠑ ᐹࠒ 考察 Ꮚ ࡓࡕ 㸪 ࠕ ኟ ࡅ ഛ 㐍 ࡁࡓࠋࡓࡃࡉ ရ ࡘࡃࡗ 㸪 ഛ 子 ど も た ち は う み 組 夏 祭 り に 向 け て 準 備 を 進 め て き た た く さ ん 商 品 を つ く っ て 準 ᖺ 㐩 ᣍ ࡓࢢ 㸪 ഛ ࢤ ᪉ ࢢ ෆ ඹ ࡁ ࡎ㸪 備を 整え年下の友達を招いたグループ 準備やゲームのやり方をグループ内で共有できておら ᐈࡉ ࡀᑡ ࢢ ࡉ ࡊ ࡗࡓࠋᏊ ࡓࡕ 㸪ィ ഛ 㐍 ษ ず お客さんが少ないグループなどさまざまであった 子どもたちは 計画的に準備を進める ࡉ ឤࡌࡓ ࠋᩍᖌ 㸪Ꮚ Ẽ ࡁ ษ ࡋ 㸪ぢᏲࡗࡓࠋࡇ 㦂 ᚋ 㐟 ࡘ ࡆ ࡅ ࡋࡓ ࠋ 大切 さ を 感 じ た よ う で あ る 教 師 は 子 ど も の 気 付 き を 大 切 に し て 見 守 っ た こ の 経 験 を 今 後 の遊 びへと つ なげ ていける ように援 助し たい 547
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻 2018 㮵ඣᓥ Ꮫᩍ Ꮫ㒊ᩍ ᐇ㊶ せ 㸰㸵ᕳ ３日 １４日 いよいよ お 泊まり保育 ⑻ ７月１ 㸵 㸯㸱 㸯㸲 㸸 㸟 Ἡ ಖ Ꮚ ጼ ᩍᖌ 㛵 ᩍᖌ ᛮ ᙜ 㸪 ဨඖẼ ࡇۑ ά 㐟 㞟 ᅬࡋࡓࠋ ࡇࡋ ᡂ ࡋ 㸪Ꮚ ࡓࡕ ᢸ Ṍ ࡓ 㸪 ᛮ ඹឤࡋࡓ ࠋ ࡑ ὶࡋ ࡋࡓ 㸪 Ἠ ࡗࡓ 㸪 ࡏ ࡀ 㸪 ࡘ ࡘ ά ᴦࡋ ࡓࠋኪ ࡇ ࡘ ࡇۑ 㐙ࡆ ࠕኟ ࡀ 㸪 ࡓ ಙ 㸪ࡉ ኟఇ ᩍᖌ 㛤 ࡓᒇ ࡅ 㐟 ࡀ ࡗ ࡃ ࢤ ࡋࡓ 㸪 ࡗ ࡋ ࡁࡓ ࠋ ࡓ 㸪ⰼⅆ ぢࡓ ࡋ ࡓࠋ㝆ᅬ 㢦 㸪 ឤ 㐩ᡂឤࡀ ࡀ ࡓࠋ Ꮫ ጼࠚ ۑ ά ぢ ࡋ ࡕ ࡀ 㸪 య ࠕ Ἡ ಖ ཧຍࡋ㸪ᴦࡋ ጼ ᚰ㸪 ᗣ ᚰ య㸪༠ ᛶࠚ ࠑ ᐹࠒ 考察 子どᏊ ࡓࡕ 㸪 㐣ࡈࡍࠕ Ἡ ಖ ࡏ ࡀ ᴦࡋ ࡓࠋ㸲 も た ち は み ん な で 過 ご す お 泊 ま り 保 育 に 目 を 輝 か せ な が ら 楽 し ん で い た ４ 月 か 㸵 㐟 㞟 ᡂ ࡋ 㸪ぢ ࡋ ࡕ ࡀ 㐟 㐍 ࡁࡓࡇ 㐩ᡂឤ ら ７ 月 ま で の 遊 び の 集 大 成 と し て 見 通 し を も ち な が ら 遊 び を 進 め て き た こ と で 達 成 感 や 満 足 ឤ ࡓ ࠋࡇ 㦂 㔜 ษ ࡋ ࡁ㸪 感 を 味 わ え た の で は な い か と 考 え ら れ る こ れ ら の 経 験 の 積 み 重 ね を 大 切 に し て い き 今 後 も ᚋ 㐟 ࡀ ࡍ ࡋࡓ ࠋ 遊 びが 継続す る よう に援助し たい 㸳 ᡂᯝ ㄢ㢟 ᡂᯝ ５ 成 ۑ 果と課 題 成 果 ࠕ Ἡ ಖ ࡗ ಖ 㸪㐟 ὶ ᤊ ࡍࡇ ࡀ ࡁ ࡓࠋ お 泊まり保育 という目的に向かって保育を考え 遊びの流れを捉え直すことができ Ꮚ Ꮫ ጼ ࡍ ࡇ ࡀ ࡁࡓࠋ ᚋ ࠕ㐟 Ꮫ ព た 子ࡋ ࡀ 㸪ಖ ࡓ ࠋ どもの学びの姿を整理することができた 今後も 遊びの中で育まれる学び を意 し なࠕ Ἡ ಖ ဨ 㸪 㡭 ಖ 㛫 ά ࡋ㸪ඹ がら 保育を行いたい 識 お 泊まり保育 は全職員で行うという考えで 日頃の保育反省の時間を活用し 共通 ゎ 㸪ィ 㐍 ࡇ ࡀ ࡁࡓࠋ 理 解ㄢ㢟 のもと 計画を進めることができた ۑ 課 題 ᖺ㛗ඣ 㸪 㐩ࡀࡋ 㐟 ࡕ㸪 㐩 ά ࡋ ࡀ ඹ 年長児には 友達がしている遊びに興味をもち 友達のアイデアを活かしながら共に ࡓ 㸪ᕤኵࡋࡓ ࡍ ࡇ ࡀ ษࡔ ࠋ ヰࡋ 㛫 ಖࡋࡓ ࠋ 考えたり 工夫したりすることが大切だと考える 振り返りや話し合いの時間を確保し ᚋ㸪ࠕᗂඣᮇ ࡗ ࡋ ጼ Ꮫ ጼ ࡋ㸪 ᚲせࡀ たい ࠋ 今 後 幼 児 期 の 終 わ り ま で に 育 っ て ほ し い 姿 と 学 び の 姿 を 整 理 し ま と め る 必 要 が ある ࠑཧ ࠒ 文献 ۑ 参考 ᗂ ᅬᩍ せ㡿 㸦 㒊 Ꮫ 㸧 ۑ 文㸦 ᅜᅜබ ᗂ ᅬ ࡇ ᅬ㛗 㸧 幼稚ᗂඣᩍ ࡌ 園教 育要領 部科学省 2 01 7 ۑ 全㸦 㒊 Ꮫ ᮾὒ㤋ฟ 㸧 幼児 ᩍ ㈨ 教育 じほう 国国公立 幼稚園 こ ども 園長 会 2 01 7 初等 教育 資料 文 部科学省 東洋 館出 版社 548 2 01 7