文明の構造と権力

FDの 新 局 面 大 学 の 情 報 公 表 義 務 化 と 三 つの 方 針 の 確 立 を 軸 として 東 海 大 学 観 光 学 部 FD 研 修 会 2012 年 1 月 10 日 東 海 大 学 観 光 学 部 長 ( 日 本 私 立 大 学 連 盟 教 育 研 究 委 員 長 ) 松 本 亮 三

Ⅰ 問 題 の 根 幹 : 学 士 課 程 の 意 味

1. 学 士 と 学 士 課 程 中 央 教 育 審 議 会 学 士 課 程 の 構 築 に 向 けて( 答 申 ) 平 成 20 年 (2008 年 )12 月 24 日 用 語 解 説 の 説 明 従 来, 学 士 課 程 教 育 は, 一 般 的 に 学 部 教 育 などと いった 組 織 に 着 目 した 呼 び 方 がなされていた しかし, 知 識 基 盤 社 会 においては, 新 たな 知 の 創 造 と 活 用 を 通 じ, 我 が 国 社 会 や 人 類 の 将 来 の 発 展 に 貢 献 する 人 材 を 育 成 することが 必 要 であり,そのためには, 学 部 所 属 ではなく, 国 際 的 通 用 性 のある 大 学 教 育 の 課 程 の 修 了 に 関 わる 知 識 能 力 を 習 得 したことが 重 要 な 意 味 を 帯 びる 学 位 は,そのような 知 識 能 力 の 証 明 として, 大 学 が 授 与 するものであることが, 国 際 的 にも 共 通 理 解 になっており,その 学 位 を 与 える 課 程 (プログラム)に 着 目 して 整 理 し 直 したものが, 学 士 課 程 教 育 である

2. 課 程 教 育 の 重 視 の 方 向 性 中 央 教 育 審 議 会 我 が 国 の 高 等 教 育 の 将 来 像 ( 答 申 ) 平 成 17 年 (2005 年 )1 月 28 日 の 提 言 現 在, 大 学 は 学 部 学 科 や 研 究 科 といった 組 織 に 着 目 した 整 理 がなされている 今 後 は, 教 育 の 充 実 の 観 点 から, 学 部 大 学 院 を 通 じて, 学 士 修 士 博 士 専 門 職 学 位 といった 学 位 を 与 える 課 程 (プログラム) 中 心 の 考 え 方 に 再 整 理 して いく 必 要 があると 考 えられる 研 究 科 学 部 学 科 の 組 織 主 体 の 考 え 方 の 問 題 性 課 程 を 実 行 する 組 織 ( 学 部 学 科 等 )は 必 要 日 本 では 教 員 組 織 (Faculty)と 学 生 の 教 育 単 位 (School, Department)が 一 体 であり 閉 鎖 的 であると 共 に 学 生 主 体 の 観 点 が 不 足 教 育 プログラム(major, minor)の 考 え 方 が 希 薄

3.なぜ 今 学 士 課 程 教 育 か( 学 士 課 程 答 申 より) (1)グローバル 化 する 知 識 基 盤 社 会, 学 習 社 会 にあっては, 国 民 の 強 い 進 学 需 要 に 応 えつつ, 国 際 的 通 用 性 を 備 えた, 質 の 高 い 教 育 を 行 うことが 必 要 である (2) また, 尐 子 化 による 人 口 減 尐 を 迎 える 日 本 が 持 続 的 発 展 を 遂 げるには, 学 士 課 程 教 育 と 大 学 院 教 育 を 通 じ, 教 養 を 備 えた 専 門 的 な 人 材 を 多 数 育 成 し,イノベーションの 創 出, 産 業 の 生 産 性 の 向 上 を 図 ることが 要 請 されている (3) 今 日, 専 修 学 校 等 を 含 む 高 等 教 育 機 関 への 進 学 率 は 77%, 大 学 短 期 大 学 への 進 学 率 55%に 上 っている ( 平 成 20 年 度 ) こ のうち, 学 士 課 程 教 育 を 提 供 する 大 学 への 進 学 は49%となって いる( 平 成 20 年 現 在 ) 学 士 課 程 教 育 の 要 ( 質 の 保 証 向 上 ) 教 員 個 人 の 授 業 ではなく 国 内 外 の 状 況 を 見 据 えた 組 織 的 教 育 を 遂 行 し かつ 大 学 全 体 の 資 産 を 活 用 した 総 合 的 教 育 を 行 い 国 際 的 水 準 を 達 成 すること

4. 大 学 卒 業 率 の 国 際 比 較 ( 学 士 課 程 答 申 より) 問 われる 日 本 の 高 等 教 育 卒 業 者 の 質 ( 安 易 な 卒 業 ) 日 本 の 高 等 教 育 ( 大 学 ) 卒 業 率 は 高 い が その 質 は 保 証 されていない 国 際 市 場 で 日 本 の 大 学 卒 業 生 は 排 除 される のではないか?

5. 日 本 の 教 育 の 問 題 点 現 状 の 問 題 点 : 年 齢 主 義 と 履 修 主 義 我 が 国 では 小 学 校 中 学 校 だけでなく ほとんど 国 民 皆 教 育 の 一 部 となった 高 校 ( 単 位 制 )でも 標 準 修 業 年 限 を 経 過 すれば 卒 業 できる また 児 童 生 徒 には 授 業 を 履 修 すること( 出 席 すること)が 主 として 求 められ ている これと 同 様 な 事 態 が 大 学 でも 起 こっており 4 年 経 過 後 に 卒 業 させることが 普 通 である 求 められる 姿 : 課 程 主 義 と 修 得 主 義 義 務 教 育 については 別 に 論 議 するとしても 高 校 で は 年 齢 主 義 履 修 主 義 から 課 程 主 義 修 得 主 義 に 転 換 すべきである(フランスのバカロレアなどの 卒 業 資 格 試 験 が 必 要 であるという 議 論 もある) 大 学 は 卒 業 生 の 質 を 保 証 するため さらに 厳 格 化 すべきである

Ⅱ 大 学 の 情 報 公 表 義 務 化 学 士 課 程 教 育 実 現 のための 経 緯 と 方 策

1. 学 校 教 育 法 施 行 規 則 の 一 部 改 正 平 成 22 年 6 月 15 日 文 部 科 学 省 令 第 15 号 の 発 出 平 成 23 年 4 月 1 日 付 で 学 校 教 育 法 施 行 規 則 等 を 一 部 改 正 し 同 日 施 行 < 学 校 教 育 法 施 行 規 則 に 第 172 条 の2を 追 加 > 内 容 9つの 項 目 にわたる 大 学 情 報 の 公 表 を 義 務 化 1 項 目 の 情 報 公 表 の 努 力 義 務 化 公 表 手 段 としてインターネットの 利 用 を 推 奨

2. 公 表 義 務 化 努 力 義 務 化 の 項 目 義 務 化 項 目 1 大 学 の 教 育 研 究 上 の 目 的 2 教 育 研 究 上 の 基 本 組 織 3 教 員 組 織 教 員 の 数 並 びに 各 教 員 が 有 する 学 位 及 び 業 績 4 入 学 者 に 関 する 受 入 方 針 及 び 入 学 者 の 数 収 容 定 員 及 び 在 学 する 学 生 の 数 卒 業 又 は 修 了 した 者 の 数 並 びに 進 学 者 数 及 び 就 職 者 数 その 他 進 学 及 び 就 職 等 の 状 況 5 授 業 科 目 授 業 の 方 法 及 び 内 容 並 びに 年 間 の 授 業 の 計 画 6 学 修 の 成 果 に 係 る 評 価 及 び 卒 業 又 は 修 了 の 認 定 基 準 7 校 地 校 舎 等 の 施 設 及 び 設 備 その 他 の 学 生 の 教 育 研 究 環 境 8 授 業 料 入 学 料 その 他 の 大 学 が 徴 収 する 費 用 9 学 生 の 修 学 進 路 選 択 及 び 心 身 の 健 康 等 に 係 る 支 援 努 力 義 務 化 項 目 教 育 上 の 目 的 に 応 じ 学 生 が 修 得 すべき 知 識 及 び 能 力 に 関 する 情 報 ( 前 項 6に 直 接 的 に 関 連 )

3. 経 緯 : 三 つのポリシーから 三 つの 方 針 へ 三 つのポリシー 平 成 17 年 中 教 審 答 申 我 が 国 の 高 等 教 育 の 将 来 像 各 機 関 ごとのアドミッション ポリシー( 入 学 者 選 抜 の 改 善 ) カリキュラム ポリシー( 教 育 課 程 の 改 善 ) ディプロ マ ポリシー( 出 口 管 理 の 強 化 )の 明 確 化 三 つの 方 針 平 成 20 年 中 教 審 答 申 学 士 課 程 教 育 の 構 築 に 向 けて 学 士 課 程 教 育 の 充 実 のための 具 体 的 取 り 組 みとして 学 位 授 与 の 方 針 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 入 学 者 受 け 入 れの 方 針 の 三 点 の 更 なる 明 確 化 の 要 請 大 学 に 関 する 基 本 的 な 情 報 発 信 データベースの 整 備 の 必 要 性 に 言 及

4.これまでの 方 策 明 示 平 成 20 年 大 学 設 置 基 準 改 正 による 追 加 条 項 第 25 条 の2 大 学 は 学 生 に 対 して 授 業 の 方 法 及 び 内 容 並 びに 一 年 間 の 授 業 の 計 画 をあらかじめ 明 示 するものとする 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 2 大 学 は 学 修 の 成 果 に 係 る 評 価 及 び 卒 業 の 認 定 に 当 た つては 客 観 性 及 び 厳 格 性 を 確 保 するため 学 生 に 対 してそ の 基 準 をあらかじめ 明 示 するとともに 当 該 基 準 にしたがつ て 適 切 に 行 うものとする 学 位 授 与 の 方 針 平 成 23 年 度 大 学 入 学 者 選 抜 実 施 要 項 入 学 者 受 け 入 れ 方 針 (アドミッション ポリシー)に 何 を どの 程 度 学 んできてほしいか を 列 挙 すること 入 学 者 受 け 入 れの 方 針

5. 明 示 から 公 表 へ 大 学 が 社 会 に 対 して 果 たすべき 責 任 1. 透 明 性 (transparency)の 確 保 2. 説 明 責 任 (accountability)の 遂 行 大 学 教 育 の ユニバーサル 化 大 学 教 育 の グローバル 化 大 学 教 育 のステークホルダーは 大 学 に 入 学 を 志 す 人 々 大 学 へ 向 けて 学 生 を 送 り 出 す 初 等 中 等 教 育 関 係 者 大 学 が 輩 出 する 人 材 を 受 け 取 る 企 業 等 を 含 め て 日 本 のみならず 国 際 社 会 全 体 である 直 接 関 係 者 への 明 示 ではなく 公 表 が 必 要

6. 三 つの 方 針 の 確 立 公 表 とFD 改 正 学 校 教 育 法 施 行 規 則 第 172 条 の2 4 入 学 者 に 関 する 受 入 方 針 その 他 5 授 業 科 目 授 業 の 方 法 及 び 内 容 並 びに 年 間 の 授 業 の 計 画 6 学 修 の 成 果 に 係 る 評 価 及 び 卒 業 又 は 修 了 の 認 定 基 準 1 三 つの 方 針 は 概 略 を 定 めて 公 表 して 済 むものではない 2 各 教 育 課 程 ( 学 部 学 科 課 程 ) 教 育 現 場 で 体 系 的 に 定 め 実 施 し 点 検 評 価 しつつ 不 断 に 改 革 すべきもの PDCA FD 法 人 大 学 建 学 の 精 神 に 立 脚 基 本 姿 勢 の 策 定 実 施 教 育 課 程 ( 現 場 ) 三 つの 方 針 を 具 体 的 に 樹 立 組 織 的 な 実 施 PDCAサイクルの 活 用

7.FDの 実 施 状 況 文 部 科 学 省 大 学 における 教 育 内 容 等 の 改 革 状 況 について( 平 成 21 年 度 ) 2011 年 8 月 24 日 公 表 全 大 学 数 :753 大 学 ( 大 学 院 大 学 は24 大 学 ) FD 未 実 施 は7 大 学 のみ

8.FDとは 何 か: 中 教 審 答 申 学 士 課 程 教 育 の 構 築 に 向 けて( 審 議 のまとめ) 平 成 20 年 3 月 25 日 FD= 行 政 的 には 教 員 が 授 業 内 容 方 法 を 改 善 し 向 上 させるた めの 組 織 的 な 取 組 の 総 称 とされている 学 士 課 程 教 育 の 構 築 に 向 けて( 答 申 ) 平 成 20 年 12 月 24 日 (1) 講 義 が 一 方 向 的 であり 実 践 的 でない (2)ピアレビューの 評 価 文 化 が 未 発 達 (3) 研 究 面 に 比 し 教 育 面 の 業 績 評 価 が 不 十 分 (4) 教 学 経 営 のPDCAサイクルにFDの 位 置 づけがない (5) 大 学 教 育 センターなどのFD 実 施 体 制 が 脆 弱 (6) 学 協 会 による 分 野 別 の 質 保 証 の 仕 組 みが 未 発 達 (7) 非 常 勤 教 員 や 実 務 家 教 員 の 職 能 開 発 が 不 十 分 FDを 単 なる 授 業 改 善 のための 研 修 と 狭 く 解 するのではなく 我 が 国 の 学 士 課 程 教 育 の 改 革 を 目 的 とした 教 員 団 の 職 能 開 発 として 幅 広 く 捉 えることが 適 当 である ( 答 申 p.39)

Ⅳ わが 国 の 高 等 教 育 における 三 つの 方 針 の 確 立 とFDの 必 要 性 その 前 提

1. 問 題 の 背 景 : 高 大 接 続 平 成 23 年 の 大 学 短 大 進 学 率 56.7% ( 大 学 は51.0%) 文 部 科 学 省 報 道 発 表 平 成 23 年 度 学 校 基 本 調 査 の 速 報 について ( 平 成 23 年 8 月 4 日 )

2. 高 校 卒 業 生 の 学 力 の 変 化 (1) 全 入 時 代 によって 入 学 生 の 相 対 的 な 学 力 低 下 が 起 こったのではない 高 校 教 育 だけでなく 全 般 的 な 初 等 中 等 教 育 の 変 貌 ( 到 達 目 標 の 低 下 =ゆとり 教 育 ) によって 大 学 入 学 者 層 の 絶 対 的 な 学 力 低 下 が 起 こっている M トロウの 高 等 教 育 の 分 類 大 学 進 学 率 15% 未 満 :エリート 型 15~50% : マス 型 50% 以 上 :ユニバーサル 型 問 題 日 本 は マス 型 への 対 応 を せず しかも ユニバーサル 型 の 到 来 の 意 味 を 理 解 しなかった 学 力 の 絶 対 的 低 下

2. 高 校 卒 業 生 の 学 力 の 変 化 (2) 告 示 年 昭 和 35 年 平 成 元 年 告 示 の 高 校 学 習 指 導 要 領 改 訂 以 来, 基 礎 的 教 科 科 目 の 履 修 が 後 退 ( 高 大 接 続 テスト 報 告 書 より) 内 容 補 足 理 科 4 科 目 社 会 5 科 目 な ど 網 羅 的 履 修 (これ 以 前 も 普 通 科 では 指 導 要 領 によらず 理 社 は 各 3 科 目 以 上 履 修 が 一 般 的 ) 必 履 修 単 位 数 卒 業 単 位 に 占 める 必 履 修 単 位 の 比 率 68 単 位 80% 平 成 元 年 高 校 の 国 民 的 教 育 機 関 化 から 教 育 課 程 の 弾 力 化 開 始 38 単 位 50% 弱 平 成 11 年 学 校 週 5 日 制 総 合 学 習 の 時 間 導 入 31 単 位 42% 弱

3. 大 学 入 試 の 安 易 化 (1) 文 部 科 学 省 資 料 (2008)

3. 大 学 入 試 の 安 易 化 (2) AO 入 試 と 推 薦 入 試 による 入 学 者 数 と 入 学 者 比 率 平 成 23 年 度 平 成 22 年 度 平 成 23 年 度 平 成 22 年 度 AO 入 試 入 学 者 国 立 公 立 私 立 全 体 2,704 537 48,654 51,895 2.7% 1.8% 10.4% 8.7% 2,579 676 49,984 53,239 2.6% 2.3% 10.5% 8.8% 推 薦 入 試 入 学 者 国 立 公 立 私 立 全 体 12,568 6,953 190,929 210,450 12.5% 23.7% 40.7% 35.1% 12,620 6,745 194,745 214,110 12.6% 23.4% 40.9% 35.4% 平 成 23 年 10 月 ) に よ る 下 段 は 全 入 学 者 数 に 対 す る 比 率 平 成 23 年 度 国 公 私 立 大 学 入 学 選 抜 実 施 状 況 ( 文 部 科 学 省

4. 高 大 接 続 問 題 の 深 刻 化 大 学 入 試 の 機 能 不 全 : 多 様 化 と 非 学 力 選 抜 の 増 加 私 立 大 学 団 体 連 合 会 学 士 課 程 教 育 の 質 の 向 上 に 関 するアンケート 調 査 結 果 (2008 年 8-9 月 )(517 大 学 対 象 : 回 収 率 84.7%) 私 立 大 学 の 約 47%が 自 大 学 の 入 学 者 選 抜 に 問 題 があ ると 考 えている 入 試 の 問 題 点 1AO 入 試 や 推 薦 入 試 の 比 率 が 大 きくなり 学 力 が 担 保 できていない 2 一 般 入 試 が 尐 数 科 目 入 試 であり 大 学 で 必 要 な 学 力 担 保 が 行 いにくい 3 選 抜 機 能 の 低 下 : 定 員 確 保 が 優 先 されるため 一 定 の 学 力 がない 学 生 を 入 学 させざるをえない 4 多 様 な 入 試 による 入 学 者 の 学 力 のばらつきが 大 きい

5.FDと 大 学 改 革 の 必 要 性 (ふたつのFD ) 尐 子 化 大 学 全 入 時 代 非 学 力 入 試 の 増 大 高 校 教 育 課 程 の 弾 力 化 必 履 修 単 位 の 減 尐 教 育 内 容 の 縮 減 高 校 生 大 学 入 学 生 の 学 力 低 下 リメディアル 初 年 次 教 育 分 かりやすい 授 業 ( 授 業 評 価 と 教 授 スキルの 改 善 ) =FD= 学 士 課 程 教 育 内 容 方 法 の 確 立 と 実 行 本 来 の 組 織 的 教 育 活 動 =FD= 社 会 ( 知 識 基 盤 社 会 )への 人 材 輩 出

Ⅴ 三 つの 方 針 を 支 える これからのFD 明 日 の 大 学 を 創 るために

1. 学 士 課 程 教 育 の 三 つの 方 針 と 接 続 尐 子 化 大 学 全 入 時 代 非 学 力 入 試 の 増 大 高 校 教 育 課 程 の 弾 力 化 必 履 修 単 位 減 尐 教 育 内 容 の 縮 減 高 校 との 接 続 リメディアル 初 年 次 教 育 分 かりやすい 授 業 ( 授 業 評 価 と 教 授 スキルの 改 善 ) =FD= 高 校 生 大 学 入 学 生 の 学 力 低 下 3 1 社 会 ( 知 識 基 盤 社 会 )への 人 材 輩 出 学 士 課 程 教 育 内 容 方 法 の 確 立 と 実 行 本 来 の 組 織 的 活 動 =FD= 2 1を 達 成 するために 必 要 な グローバル スタンダードに 適 合 した 教 育 内 容 方 法 の 確 立 社 会 との 接 続 学 士 の 学 位 授 与 方 針 (ディプロマ ポリシー) = 社 会 との 接 続 の 要 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 (カリキュラム ポリシー) =1の 実 現 のための 教 育 課 程 の 体 系 化 3 入 学 者 受 け 入 れの 方 針 (アドミッション ポリシー) =12の 実 現 のための 入 学 者 選 抜

2. 学 位 授 与 の 方 針 の 欠 如 (1) ヨーロッパの 状 況 大 学 のミッションは 明 確 イギリスの 高 等 教 育 質 保 証 機 構 (Quality Assurance Agency for Higher Education: 略 称 QAA)の 分 野 別 質 保 証 のベンチマークの 存 在 Bologna Declaration(1999)に 従 って 欧 州 高 等 教 育 圏 が2010 年 3 月 12 日 に 成 立 (Budapest- Vienna Declaration) BachelorとMasterの 学 位 に 対 応 した 学 習 プロセスを 欧 州 全 域 で 互 換 可 能 なも のとなった

2. 学 位 授 与 の 方 針 の 欠 如 (2) 日 本 の 状 況 中 教 審 答 申 学 士 課 程 教 育 の 構 築 に 向 けて (2008) 年 日 本 の 学 士 が いかなる 能 力 を 証 明 するものであるの かという 国 内 外 からの 問 いに 対 し 現 在 の 我 が 国 の 大 学 は 明 確 な 答 を 示 し 得 ず 国 も これまで 必 ずしも 積 極 的 に かかわろうとしてこなかった これまで 大 学 設 置 の 規 制 を 緩 和 したり 機 能 別 の 分 化 を 促 進 したりすることで 個 々の 大 学 の 個 性 化 特 色 化 を 積 極 的 に 進 めてきた 結 果 大 学 全 体 の 多 様 化 は 大 いに 進 んだ しかしながら 学 士 課 程 あるいは 各 分 野 の 教 育 における 最 低 限 の 共 通 性 があるべきではないかという 課 題 は 必 ずしも 重 視 され なかった

3. 学 位 授 与 の 方 針 の 確 立 に 向 けて 中 教 審 答 申 学 士 課 程 教 育 の 構 築 に 向 けて (2008 年 )の 学 士 力 の 提 言 1. 知 識 理 解 : 専 攻 する 特 定 の 学 問 分 野 における 基 本 的 な 知 識 を 体 系 的 に 理 解 するとともに その 知 識 体 系 の 意 味 と 自 己 の 存 在 を 歴 史 社 会 自 然 と 関 連 付 けて 理 解 する (1) 多 文 化 異 文 化 に 関 する 知 識 の 理 解 (2) 人 類 の 文 化 社 会 と 自 然 に 関 する 知 識 の 理 解 2. 汎 用 的 技 能 : 知 的 活 動 でも 職 業 生 活 や 社 会 生 活 でも 必 要 な 技 能 (1)コミュニケーション スキル (2) 数 量 的 スキル (3) 情 報 リテラシー (4) 論 理 的 思 考 力 (5) 問 題 解 決 力 3. 態 度 志 向 性 (1) 自 己 管 理 力 (2)チームワーク リーダーシップ (3) 倫 理 観 (4) 市 民 としての 社 会 的 責 任 (5) 生 涯 学 習 力 4. 統 合 的 な 学 習 経 験 と 創 造 的 思 考 力 これまでに 獲 得 した 知 識 技 能 態 度 等 を 総 合 的 に 活 用 し 自 らが 立 てた 新 たな 課 題 にそれらを 適 用 し その 課 題 を 解 決 する 能 力 一 方 分 野 別 の 質 保 証 については 今 後 の 課 題 として 残 し 日 本 学 術 会 議 に 検 討 を 依 頼 日 本 学 術 会 議 回 答 : 大 学 教 育 の 分 野 別 質 保 証 のあり 方 について (2010 年 7 月 22 日 ) 以 降 に 際 立 った 進 展 はない

4. 学 位 授 与 の 方 針 の 確 立 と 公 表 (1) 学 位 授 与 の 方 針 は 社 会 に 対 してどのような 人 材 を 輩 出 するかを 明 示 すること 学 部 学 科 ごとに( 学 問 教 育 分 野 に 即 して) 卒 業 生 は 何 を 修 得 しており 何 ができるかを 具 体 的 に 説 明 するもので なければならない 沖 裕 貴 氏 ( 立 命 館 大 学 )の 提 唱 する 観 点 別 教 育 目 標 ( 立 命 館 高 等 教 育 研 究 第 7 号 2007) B.S. Bloom 梶 田 叡 一 の 議 論 に 基 づいた 教 育 目 標 の 分 類 記 述 Bloom 梶 田 ( 例 ) 学 習 指 導 要 領 1 認 知 的 領 域 A 達 成 目 標 関 心 意 欲 態 度 2AB 2 情 意 的 領 域 B 向 上 目 標 思 考 判 断 1B 3 精 神 運 動 的 領 域 C 体 験 目 標 技 能 表 現 3A 知 識 理 解 1A 学 習 者 の 行 動 目 標 目 標 の 類 型

4. 学 位 授 与 の 方 針 の 確 立 と 公 表 (2) 国 立 大 学 の 試 み 独 立 法 人 化 (2005 年 ) 以 降 私 立 大 学 以 上 に 改 革 が 進 んできた 大 学 の 特 色 と 目 標 を 明 示 する 大 学 憲 章 を 制 定 ( 私 立 大 学 の 建 学 の 精 神 ( 理 念 ) に 相 当 ) 学 位 授 与 の 方 針 と 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 を 策 定 公 開 山 口 大 学 は2006 年 4 月 に 各 学 部 学 科 (コース)の 教 育 目 的 を 定 め 学 科 コースごとに GP:グラデュエーショ ン ポリシー ( 学 位 授 与 の 方 針 )と それに 基 づく カリ キュラム マップ を 策 定 して HPで 公 開 ( 沖 氏 の 業 績 ) これは 愛 媛 大 学 新 潟 大 学 などの 国 立 大 学 や 立 教 大 学 東 海 大 学 などの 私 立 大 学 にもいち 早 く 波 及 した

4. 学 位 授 与 の 方 針 の 確 立 と 公 表 (3) 山 口 大 学 教 育 学 部 人 間 教 育 学 コースのGP (1) 教 育 哲 学 教 育 史 教 育 社 会 学 教 育 方 法 学 教 育 制 度 学 社 会 教 育 学 発 達 諸 科 学 の 学 問 内 容 及 び 方 法 を 理 解 する ( 知 識 理 解 ) (2) 子 どもや 教 育 についての 問 題 意 識 を 持 つことができる ( 関 心 意 欲 ) (3) 子 どもや 教 育 に 関 して 自 ら 設 定 した 問 題 について 上 記 のい ずれかの 学 問 領 域 の 研 究 方 法 を 用 いて 分 析 し 考 察 するこ とができる ( 思 考 判 断 ) (4) 考 察 した 結 果 を 口 頭 あるいは 文 章 によって 論 理 的 に 表 現 す ることができる ( 技 能 表 現 ) (5) 分 析 し 考 察 した 結 果 を 学 校 や 生 涯 教 育 あるいはその 他 の 社 会 におけるさまざまな 場 の 教 育 での 実 践 にいかすことが できる ( 態 度 ) ( 注 ) 括 弧 内 の 観 点 は 沖 氏 による

5. 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 の 確 立 と 公 表 (1) 学 位 授 与 の 方 針 に 基 づいて 構 築 され それを 保 証 するのが 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 であり 具 体 的 目 標 ( 学 生 が 主 語 で 述 語 が 学 生 の 行 為 動 詞 で 記 述 されたもの)に 適 合 した 教 育 体 制 が 構 築 され 点 検 可 能 な(PDCAサイクルを 回 すことのできる)ものと されなければならない FDの 新 局 面 スキルから 教 育 改 革 へ カリキュラム マップ(カリキュラム チェックリスト)の 作 成 ( 学 位 授 与 の 方 針 の 各 項 目 と 授 業 科 目 の 対 応 ) 学 位 授 与 の 方 針 の 実 現 のため 各 科 目 の 到 達 目 標 の 設 定 ( 学 修 到 達 目 標 をシラバスに 明 記 ) 組 織 内 で 共 通 化 された 成 績 評 価 システムの 構 築 到 達 目 標 の 達 成 度 を 測 る 達 成 度 測 定 システムの 開 発

5. 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 の 確 立 と 公 表 (2) 山 口 大 学 教 育 学 部 人 間 教 育 学 コースのカリキュラム マップ 教 育 学 部 の 教 育 目 的 実 践 臨 床 教 育 課 程 の 教 育 目 的 人 間 教 育 学 コース の 教 育 目 的 GPの 各 条 項 GPの 各 条 項 と 授 業 の 達 成 の 対 応 表 授 業 科 目 名 授 業 科 目 の 主 題 授 業 科 目 の 達 成 目 標

6. 入 学 者 受 け 入 れの 方 針 の 確 立 と 公 表 (1) 入 学 者 受 け 入 れの 方 針 は 学 位 授 与 の 方 針 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 を 実 現 することを 目 的 と して 入 学 者 の 質 を 保 証 するために 策 定 されるも のである 大 学 が 求 める 人 材 像 とともに 入 学 前 に 何 をどの 程 度 学 習 しておかなければならない か(Admission Requirements)を 明 示 すること が 必 要 本 学 建 学 の 精 神 を 理 解 していること などの 曖 昧 な 表 現 は, 各 教 育 課 程 にとって 意 味 をもたな い 具 体 的 な 学 習 を 受 験 者 に 促 すことが 必 要

6. 入 学 者 受 け 入 れの 方 針 の 確 立 と 公 表 (2) アイオワ 州 立 大 学 (Iowa State University)の Admission Requirement (1) 英 語 ( 国 語 ):4 年 間 の 学 習 作 文 読 解 会 話 とと もに 文 学 作 品 の 理 解 と 鑑 賞 (2) 数 学 理 科 (Science): 代 数 幾 何 上 級 代 数 のうち2 科 目 の3 年 間 の 学 習 (3) 社 会 科 (Social Studies): 教 養 学 部 と 理 学 部 は3 年 間 その 他 の 学 部 は2 年 間 の 学 習 (4) 外 国 語 : 工 学 部 教 養 学 部 理 学 部 は1カ 国 語 2 年 間 の 学 習 その 他 の 学 部 は 要 求 しない

6. 入 学 者 受 け 入 れの 方 針 の 確 立 と 公 表 (3) 山 口 大 学 教 育 学 部 実 践 臨 床 教 育 課 程 の 例 1 求 める 学 生 像 ( 教 育 学 部 ) 人 間 と 教 育 に 深 い 関 心 を 持 ち 社 会 に 貢 献 しようとする 積 極 的 な 意 欲 を 持 つ 人,さらに 自 らの 専 門 性 を 十 分 習 得 できる 基 礎 的 な 学 力 を 持 つ 人 を 求 めています 実 践 臨 床 教 育 課 程 1 人 間 教 育 の 意 義 を 常 に 問 い 続 け, 時 代 を 超 えた 教 育 の 理 念 と ともに 時 代 に 応 える 教 育 の 在 り 方 に 関 心 を 持 ち, 学 校 教 育, 生 涯 教 育 などの 幅 広 い 分 野 で 貢 献 する 意 欲 を 持 つ 人 2 人 間 に 対 する 幅 広 い 関 心 を 持 ち, 人 間 の 発 達 や 社 会 的 適 応 な どについて 深 く 理 解 し, 心 理 学 的 な 素 養 をもって 社 会 貢 献 を 目 指 す 人

6. 入 学 者 受 け 入 れの 方 針 の 確 立 と 公 表 (4) 山 口 大 学 教 育 学 部 実 践 臨 床 教 育 課 程 の 例 1 大 学 入 学 までに 身 につけておくべき 教 科 科 目 等 ( 学 部 全 体 ) 本 学 部 における 教 育 は, 高 等 学 校 等 で 修 得 する 各 科 目 に 関 して 基 礎 的 な 学 力 を 有 することを 前 提 に 行 われます したがっ て, 本 学 部 に 入 学 するまでに, 各 コース 選 修 が 課 す 入 試 に 対 応 する 教 科 科 目 において, 次 のものを 身 につけておくことが 望 まれ ます 1 国 語 については, 現 代 文, 古 文, 漢 文 における 基 礎 的 な 読 解 力, 及 び 言 語 文 化 に 対 する 興 味 関 心 2 地 理 歴 史 公 民 については, 各 科 目 における 基 礎 的 な 知 識, 及 び 社 会 事 象 に 対 する 関 心 や 探 究 心 3 数 学 については, 基 礎 的 な 知 識 と 技 能, 及 び 基 本 的 な 数 学 的 思 考 方 法 ( 以 下 省 略 )

7. 大 学 入 学 者 の 学 力 保 証 について アメリカ 合 衆 国 では 各 大 学 が 入 学 時 に ACTあるいはSATの 試 験 結 果 を 要 求 しており これとともに エッセイや 面 接 等 を 課 して 入 学 選 抜 を 行 っている 日 本 では 入 学 者 選 抜 は 各 大 学 に 任 せられており とくに AO 入 試 や 推 薦 入 試 では 学 力 の 担 保 がないことが 問 題 アイオワ 州 立 大 学 の 入 学 者 の 学 力 担 保 (2 x ACT composite score) +(1 x percentile high school rank) +(20 x high school GPA) +(5 x number of years of high school core courses) -------------------------------------------------- Regent Admission Index (RAI) Score RAI > 245が 要 求 される ACTは36 点 満 点 で 表 示 される 文 部 科 学 省 の 委 託 事 業 高 等 学 校 段 階 の 学 力 を 客 観 的 に 把 握 活 用 できる 新 たな 仕 組 み に 関 する 調 査 研 究 (2008 年 10 月 ~2010 年 9 月 : 代 表 佐 々 木 隆 生 北 大 教 授 当 時 )は 報 告 書 を 出 し 高 大 接 続 テスト( 仮 称 ) の 提 案 を 行 った 実 現 に 向 け て 議 論 し 協 力 を 戴 きたい

まとめ 大 学 入 学 者 の 学 力 低 下 尐 子 化 大 学 全 入 大 学 入 試 の 安 易 化 高 校 の 教 育 課 程 の 弾 力 化 行 き 過 ぎた ゆとり 教 育 ( 高 校 が 高 等 教 育 への 接 続 を 果 たせなくなった)などの 複 合 的 要 因 大 学 卒 業 者 の 質 保 証 の 要 請 日 本 国 内 の 経 済 界 の 要 請 とともに 日 本 の 教 育 の 国 際 的 信 頼 性 を 高 める 必 要 が 生 じた( 欧 州 高 等 教 育 圏 の 質 保 証 体 制 がスタンダードとなる) 大 学 教 育 の 質 保 証 向 上 学 位 授 与 の 方 針 の 具 体 的 な 明 示 と それを 実 行 する 教 育 課 程 編 成 実 施 の 方 針 その 前 提 となる 入 学 者 受 け 入 れの 方 針 の 策 定 実 行 チェック(PDCA)の 必 要 性 増 大 FDの 改 革 教 員 のスキルアップのFDから 教 育 改 革 を 担 うFDへ