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主語と述語に気を付けながら場面に合ったことばを使おう 学年 小学校 2 年生 教科 ( 授業内容 ) 国語 ( 主語と述語 ) 情報提供者 品川区立台場小学校 学習活動の分類 B. 学習指導要領に例示されてはいないが 学習指導要領に示される各教科 等の内容を指導する中で実施するもの 教材タイプ ビジ

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学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい

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第 2 問 A 問題のねらいインターネット上の利用者の評価情報やイラストを参考に場面にふさわしい店を推測させることを通じて, 平易な英語で書かれた短い説明文の概要や要点を捉えたり, 情報を事実と意見に整理する力を問う 問 1 6 友人, 家族, 学校生活などの身の回りの事柄に関して平易な英語で書かれ

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資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1

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第 2 問 A インターネット上に掲載された料理レシピやその写真から料理の特徴の読み取りや推測を通じて, 平易な英語で書かれた短い説明文の概要や要点を捉える力や, 情報を事実と意見に整理する力を問う 問 1 6 イラストを参考にしながら, ネット上のレシピを読んで, その料理がどのような場合に向いて

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課題の遂行方法の詳細 課題 A 文章作品 にエントリーした受験生へ 課題の遂行にあたり 下記の詳細をよく読んでおいてください 1. 課題の概要下記の 3 つのジャンルの中から あなたが最も関心のあるジャンルを一つ選び 具体的なテーマを考えて取材 調査 読書を行い それをもとにレポート 小論文 エッセ

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レビューの使い方を実例で教えて! カスタマーレビューオンラインショッピングサイトには, 商品説明のページに カスタマーレビュー というコーナーが用意されています これはその商品 ( 書籍 映画 音楽 家電製品など ) の批評を, 顧客が投稿できるコーナーです 近年では, このコーナーでの批評がユーザ

指導に当たっては, 作品に対する解釈は開かれていることから, 子供たちがそこから何を感じどのように考えたか, 子供の思いを大切にしたい そのために, 子供が自分の感じたことを進んで話したり, 友達の思いに興味を持って聞いたりできるような雰囲気づくりに努めることが大切である 自分と異なった捉え方や感じ

(3) 生徒観これまで 1 年次に粘土を素材とした そっくり野菜 の制作 2 年次に木材を加工したペーパーナイフの制作を行っている 2 年次のペーパーナイフの制作では 糸ノコ 金やすり 紙やすり 切り出しナイフ 彫刻刀を用いて木材を削ったり磨いたりして 自分の好きな形のナイフを制作した 立体的な作品

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の間で動いています 今年度は特に中学校の数学 A 区分 ( 知識 に関する問題 ) の平均正答率が全 国の平均正答率より 2.4 ポイント上回り 高い正答率となっています <H9 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平

第 4 学年算数科学習指導案 平成 23 年 10 月 17 日 ( 月 ) 授業者川口雄 1 単元名 面積 2 児童の実態中条小学校の4 年生 (36 名 ) では算数において習熟度別学習を行っている 今回授業を行うのは算数が得意な どんどんコース の26 名である 課題に対して意欲的に取り組むこ

指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相


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北方領土問題に関する特別世論調査 の要旨 平成 20 年 11 月 内閣府政府広報室 調査時期 : 9 日から 19 日調査対象 : 全国 20 歳以上の者 3,000 人有効回収数 ( 率 ):1,826 人 (60.9%) 1 北方領土問題の認知度 問題について聞いたことがあり, 問題の内容も知

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(2) 指導の実際 1 話すこと 聞くこと の実践ア協働による教材研究の柱 モデルの提示について対話のためのスキルの定着や対話の深まりを目指し, 教師や代表グループによる対話のモデルを提示し, 気付いたことや発見したことを基に自分たちの対話や話合いの様子を振り返らせ, 学びの充実を図るようにする 共

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(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

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第○学年○組 学習指導案

○年○組 □□科学習指導略案


お断りゲーム 隣の人と 2 人 1 組で, ジャンケンをし, 勝った方が隣の人にいろんな 頼みや誘い をする される方はそれを断る 2 度行う 1 度目は, いや! むり! などポイントをはずして断る 教師の合図で30 秒間繰り返す 2 度目は,1 度目に出たお願いや誘いを断り方のポイント 4. 全

日米大学生によるミームの認識と使用特性こんにちは 私達はカリフォルニア州立大学モントレーベイ校の学生でヘザー オコネルとクエントン フレッチャーと申します 下記は卒業論文のためのアンケートです 私達はインターネットミームの認識と意見について興味を持ち アメリカ人と日本人の大学生のミームに関してを調べ

人的環境の整備 教師 友達 分かりやすい説明の手本となるように, 話す速さや声の大きさを意識して簡潔に話したり, 話すポイントを視覚的に示したりする 道案内の手順を知ることや説明原稿の作成に時間が掛かった場合は, 教師間で役割分担しながらアドバイスする グループ内での自分の役割が明確になるように,

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○ ○ 科 学 習 指 導 案

AAAGames AAAGames AAAGames AAAGames Games as Design of Actions An Attempt to Redefine Games and Play

Transcription:

1 日本の美術と聞いて何を思い浮かべますか 連想することを どんなことでもいい ので書いてください 日本の美術についてどんなことを知っていますか 作家名 作品名 時代など知っ ていることを書いてください 他文化の美術 ( 特に西洋の美術 ) についてどんなことを知っていますか 作家名 作品名 時代など知っていることを書いてください 日本の美術は 他文化の美術 ( 特に西洋の美術 ) に比べて 共通していることや異 なっていることはどのようなことだと思いますか 1

A( ) B ( ) 2 1 図 : 最後の晩餐 スクロヴェーニ礼拝堂壁画 ( 部分 ) ジョット 14 世紀 図 : 源氏物語絵巻柏木 ( 三 ) 12 世紀 図 2 源氏物語絵巻柏木 ( 三 ) 12 世紀 図 1 最後の晩餐スクロヴェーニ礼拝堂壁画 ( 部分 ) ジョット 14 世紀 図 1 図 2 のそれぞれの絵をみて どのような印象を持ちますか 思ったことを 自由に書いてください 図 1 図 2 の絵では どちらが写実の観点から自然に描かれているでしょうか その理由も含めて書いてください 2

< 参考 > 図 1 は 西洋絵画の父 と呼ばれるジョットが制作した壁画の一部です また 図 2 は 源氏物語絵巻 の一場面です 私たちが 世界に誇れる日本文化の代表作といっていい美術作品です 絵巻物には挿絵芸術として注目する幾つかの要素や形式があります ここでは特に屋内の表現に注目します 図 2 の 源氏物語絵巻 は屋内が表現されており 斜め上方から見下ろしたような構図になっています 最後の晩餐 と比較して何か違和感を覚えませんか 最後の晩餐 は 人物が屋内にいることをあらわすために 壁や窓が描かれ 上部には屋根が描かれています 屋外には 対照的に空が描かれています 一方 源氏物語絵巻 には 本来あるはずの屋根が描かれていません この作品は屋内風景だけがあらわされているのではなく 作品右側には庭が描かれています 柱は描かれていますが 屋根が存在しません 当然 平安時代の屋敷に屋根がなかったというわけではないのです 何故このように非現実的な建築物の表現方法が存在したのでしょうか また 当時の人はそれを 現実に存在しない変な絵 と思わなかったのでしょうか 源氏物語絵巻 には多くの人物が登場します そのため 一つの作品の中に室内風景と同時に外 ( 庭 ) などにいる複数の人物を分け隔てなくあらわす必要があったのです 一つの場面の作品の中に 物語の文章表現に対応した多くの情報を持たせる必要があり 屋根を全く描かない方法ができあがったと考えられます 屋外風景 ( 庭 ) と室内風景が同時に表現されるこの描写方法は 源氏物語絵巻 など絵巻物に典型的に見られ 吹抜屋台 と呼ばれています 当時の制作者は 内容や趣旨を効果的に表すために設定や条件を克服する表現を創り出す必要があったのではないでしょうか その創意工夫は個性として 後に芸術の表現方法の一つになります しかし この描写方法は鑑賞者のある約束事を必要とするのだと思います 本来在る屋根を全く絵が描かずに それを描いていませんが あることにしてください といっているのです このような表現方法は 自然主義中心の西洋美術では考えられないようです 時代ごとに民族 文化の価値観が入れ替わるヨーロッパ大陸において屋根を描かずに存在することにする共通約束を存続させながら鑑賞する美術表現が確立することは困難ではなかったのでしょうか また一時的につくられたとしても より現実描写を目的とし光を駆使した表現を尊重する西洋の絵画表現では 正しい美術表現方法として認められず 存続できなかったのではないでしょうか 3

以上のように 2 枚の絵にはそれぞれの特徴があることがわかったと思います はじめの質問で それぞれの絵の印象を書いてもらいましたが 上記の < 参考 > の中で説明された 2 枚の絵の特徴は はじめに自分が持った印象にどのように影響を与えていると思いますか これまでを振り返り 2 枚の絵画作品を比較し 本資料が提示する日本の美術の特 徴とはどのようなものだと思いますか グループで話し合い 話し合った内容を書い てください 結論が出たら それを書いてください 話し合った内容 結論 4

A( ) B ( ) 2-2 写真 : アポローン像 ( 前 4 世紀頃ローマ時 代複製 ) 写真 : 金剛力士像 ( 東大寺南大 門 )(1200 年頃 ) 図 1 アポローン像 図 2 金剛力士像 ( 東大寺南大門 ) ( 前 4 世紀頃 )( ローマ時代複製 ) (1200 年頃 ) 図 1 図 2 のそれぞれの像をみて どのような印象を持ちますか 思ったことを 自由に書いてください 図 1 図 2 図 1 図 2 の像では どちらが写実の観点から自然に描かれているでしょうか その理由も含めて書いてください 5

< 参考 > 図 1 はギリシア神話に登場するアポローンをモデルとした像です また 図 2 は東大寺南大門に安置される金剛力士像 ( 阿形 ) です 両者ともそれぞれの文化における神として現わされています アポローンが写実的な彫刻像であることに対して 金剛力士像はより象徴的な彫刻像であると思いませんか 金剛力士像の大胸筋 肋骨の表現などは 美術解剖学的にみると人体構造が無視されています これらが造形美術である以上 ある程度の写実性を必要とするはずですが 何故ギリシア彫刻の写実的な肉体美表現に対して 金剛力士像の美術解剖学を無視したような表現が成立したのでしょうか 金剛力士像における制作の主目的は いくつもあると考えられます それらの正確なことは 制作者以外にはわからないことだと思います しかし その一つとして 写実を超えた精神的表現があるのではないでしょうか 表面の奥にある鑑賞者の心を掴むその表現は アポローン像のような写実的な表現に比べて象徴的であるといえます ギリシアの神々は人間を自らの体に似せて創られたと伝えられています その伝説は 多分に当時のギリシア人に神像創造の過程で 見事なる肉体描写の自然主義的芸術を完成させたのだと思います 写実的な表現の観点からは見事に優れているといえますが その写実性が完璧なだけに神像としての象徴性は弱められているようです 宗教的崇拝を引き出す力や内在する象徴性は より金剛力士像の方が卓越していると思いませんか 私たちの文化は より象徴的 印象的に表現することを得意とし それは他に誇れる魅力なのだと思います 制作者の個性や工夫に依存する強烈な表現は 鑑賞者の心に像を焼き付け 非現実的な肉体表現への違和感を超え 邪気や悪霊から守る力強い存在を確立させます 更にこの象徴的表現は 私たちをその像が創り出す力強い空間の中に引き込むようです 6

以上のように 2 つの像にはそれぞれの特徴があることがわかったと思います はじめの質問で それぞれの像の印象を書いてもらいましたが 上記の < 参考 > の中で説明された 2 つの像の特徴は はじめに自分が持った印象にどのように影響を与えていると思いますか これまでを振り返り 2 つの彫刻作品を比較し 本資料が提示する日本の美術の特 徴とはどのようなものだと思いますか グループで話し合い 話し合った内容を書い てください 結論が出たら それを書いてください 話し合った内容 結論 7

A( ) B ( ) 2-3 写真 : 壺 イタリア ( フィレンツ ェ )(16 世紀 ) 写真 : 大井戸茶碗喜左衛門 朝鮮李朝時代 (16 世紀 ) 京都 狐蓬庵 図 2 大井戸茶碗喜左衛門朝鮮 李朝時代 (16 世紀 ) 京都 孤蓬庵 図 1 壷イタリア ( フィレンツェ )(16 世紀 ) 図 1 図 2 のそれぞれの器をみて どのような印象を持ちますか 思ったことを 自由に書いてください 図 1 図 2 図 1 図 2 の器では どちらが一般的な意味で 美しく つくられているでしょうか その理由も含めて書いてください この場合の 美しく とは 装飾性 ( デコラティヴ ) 様式性 ( スタイル ) 均衡性 ( バランス ) などの観点において 8

< 参考 > 図 1 はイタリア製の壷です また 図 2 は日本の国宝に指定される 大井戸茶碗喜左衛門 です どちらも粘土を焼いてできた器です つまり陶器です イタリア製の壷は 左右対称の形でつくられています また つるつるとした きれいな 陶器の表面に植物をモチーフとした装飾が均一に描かれています 鑑賞者は その壷から安定感や装飾的な美しさを感じ取ることができます それに比べ 大井戸茶碗喜左衛門 は いびつな形をしていてバランスが良いとはいえません イタリア製の壷のような装飾が全くなく 表面はザラザラしており 器の下の部分 ( 高台 ) は ブクブクと泡のようなものが出ており 失敗作のようです しかしこの器は 我が国では国宝に指定さています 何故このような失敗作のような器が 美術品として最高級に位置づけられるのでしょうか 私たちの国では 室町時代前半まで きれい にできた中国産の茶碗が最高と考えられていました 時代が下り 江戸時代の茶人たちは理想とする茶碗を求め 朝鮮 ( 高麗 ) のものに注目しました 当時 その地の民衆の安物の量産品の飯茶碗を茶人たちは わび の美として評価しました 全体の渋く静かな色感の中に激しい景色を察し 茶人はそうした変化による趣きに心を惹かれたようです 飾り気のない素朴な姿や 華美でない渋い落ち着きのある釉色 そして一つのフォルムとして茶碗を観るとき 茫洋とした大きさと 捉えどころのない風格をこの茶碗に感じたのです 当時の茶人たちは むしろ創ることに重きを置くのではなく鑑賞に重きを置き 表面と同時に内面から生み出された美を感じたのだと思います 恐らく このような鑑賞の方法を見出したのは日本人だけで 海外にはないのではないでしょうか ちなみに ブクブクと泡が出たようなものは 梅花皮 ( かいらぎ ) といい 釉薬が焼成不足のために十分に溶けきらずにできたものです 茶器では景色の一つとして賞美され ことに井戸茶碗では腰部や高台脇にできた梅花皮のような未完成部分を日本人特有の美的感覚から あじ と考えました 9

以上のように 2 つの器にはそれぞれの特徴があることがわかったと思います はじめの質問で それぞれの器の印象を書いてもらいましたが 上記の < 参考 > の中で説明された 2 つの器の特徴は はじめに自分が持った印象にどのように影響を与えていると思いますか これまでを振り返り 2 つの工芸作品を比較し 本資料が提示する日本の美術の特 徴とはどのようなものだと思いますか グループで話し合い 話し合った内容を書い てください 結論が出たら それを書いてください 話し合った内容 結論 10

A( ) B ( ) 生徒各々が持ち寄った情報と知識を 資料を使い交換しましょう A さんの説明 A さんの説明にタイトルをつけるとしたら 何になるでしょうか B さんの説明 B さんの説明にタイトルをつけるとしたら 何になるでしょうか 11

A( ) B ( ) 4 3 人の説明を総合すると日本の美術の特徴とはどんなことでしょうか 話し合いま しょう ( メモとして使ってください ) 植物画における日本の美術の特徴とは これまで源氏物語絵巻 金剛力士像 大井戸茶碗を 西洋の美術と比較し 特徴を 考えてきましたが これら以外にも日本の美術の特徴はあるでしょうか 話し合いま しょう ( メモとして使ってください ) 日本の美術の特徴について 話し合ったことや結論等をポスターにまとめましょう 12

各班のポスター発表の内容を記録しましょう 1 班の発表 2 班の発表 3 班の発表 4 班の発表 5 班の発表 6 班の発表 13

7 班の発表 8 班の発表 9 班の発表 10 班の発表 11 班の発表 12 班の発表 13 班の発表 14