( )If knew would ( もし彼女の電話番号を知っていれば 今すぐ電話するのに ) ( ) could if had ( もしもっと速いコンピュータがあれば 悠真は時間内に作業を終えられるのに ) もし だったら だっただろうに と過去の事実と異なる内容を仮定する表現 使い方を例文で確認

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()living 主人公は小さな町に住んでいる普通のティーンエイジャーです 現在分詞 後ろから名詞を修飾 ()retired 主要登場人物は 3 人の引退した FBI 捜査官です 過去分詞 前から名詞を修飾 () suspected 過去分詞 前から名詞を修飾 彼らはテロの容疑者を追っています *(

比較級 よりも 使い方を例文で確認しましょう ( ) taller than ( カナダの CN タワーは マレーシアの KL タワーより高い ) * ちなみに 高さは CN Tower 553m に対して KL Tower は 421m です ( ) more fluently than ( 悠真

( ) half as tall as ( 東京タワーの高さは東京スカイツリーの約半分です ) *2 分の1( 半分 ) の場合は を使います ( ) six times as tall as one third as tall as ( 大阪の通天閣は 高さが 108メートルです 東京スカイツリー

目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype

S+ 使役動詞など +O+C(C= 現在分詞 / 過去分詞 / 動詞の原形 ) に させる ( してもらう ) などというときの表現です 使い方を例文で確認しましょう ()made = 動詞の原形 その先生は 生徒たちにたくさんの宿題をさせました ()have = 過去分詞 その生徒たちは 外国人観

タダでマナべるさかぽん先生.tv 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く

(3)We are going to Okinawa next Wednesday. すでに準備や計画が進んでいること 比較的近い未来で予定していること 過去形 過去形の文を見てみましょう (1)I woke up late this morning. 過去の動作 行為 (2)Eric was ve

スピーチやペアでのやりとりを録音 ( 録画 ) して昔と今の自分を比較しよう! スピーキングは ライティングのように文字として残らないので 比較しづらいですが ゆりなさんの自己紹介のように聴き比べることで 自分の成長や課題がわかります 英語で話すことに自信が持てるようになります スマートフォンやIC

英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to

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東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組

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京都立石神井高等学校平成 31 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 2 単位 対象学年組 : 第 2 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(

Unit 3-1 目標 be going to V を理解する! date 月日 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball tomorrow. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you goin

[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I

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使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出さ

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ニューホライズン 1 年生 基本文 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫

4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の

6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり でき

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( 何もすることがないときは たいてい映画を見ます ) ( 着いたら電話をください ) この は以前のことを述べるときにも使えます 例えば 私が家に帰ると 父は台所で料理をしていました と 父が台所で料理をしていたのが 以前のいつだったかを詳しく言うことができます ( 私が家に帰ると 父は台所で料理

小学校国語について

Expressions Directions: Let's practice the phrases below with your teacher. 講師と一緒に下記フレーズの練習をしてみましょう ( ) の中の英文は省略できます Teacher( 講師 ): こんにちは! 私の声が聞こえますか?

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日本語 月 9 日 ( 木 ) ふくしゅう Thanking someone for the favor s/he gave you: ~てくれてありがとう Expressing sense of relief: ~てよかった

koh

生徒の活動

時制などの文構造について復習する 修学旅行の思い出 (9) 修学旅行で外国人にインタビューする 修学旅行の思い出についてスピーチをする 6 The 5 Rs to Save the Earth(8) 特定の動作に対する自分の感じ方 を 伝える 物事のやり方を知っているかを伝 え る 他者に行動を依頼

いろいろな衣装を知ろう

第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨

Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar

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ート名Book 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く0 0 時数パパジ元ート文法事項 表現 聞く話す読書む 言語の使用場面 学習指導要領の例示との対応単 Unit ブラジルから来たサッカーコーチ Daily Scene 3 グリーティングカード Unit 8 イギリスの本


What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii

C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2

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Mr. Ishidaの楽しい ( つもりの ) 英語学習プリント 内容読解の確認( 書かなくてもよい ) (1) 咲は何に驚いたのか? (2) Deepa の学校にはどんな楽しい行事があるか? (3) Judy がメッセージを書いたときには光太は起きていたか それとも眠っていたか? (


Cain & Abel

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งานนำเสนอ PowerPoint

Lesson 1 1 Fantastic Festivals Today s focus 文法 表現 比較表現 次の文はどんな場面でしょうか? 上記は これは私のいちばん好きな歌手です 彼は私のクラスで最も人気があります という意味です 写真などを見せながら 自分の一番好きな歌手を説明しています で

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P2 Nice shirt. It looks good on you. ( 素敵なシャツですね 似合っていますよ ) I like your watch. It looks great on you. ( 素敵な腕時計ですね 似合っていますよ ) That dress looks great on

6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり できることについ

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( open./ you,/ the door / will /? ) -Ll \lt vo* opl^ lr\e ( could / me / you / come s"^.

PowerPoint プレゼンテーション

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グリーン家の人々

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hanaso 英会話フレーズ(初級編) ステージ3 Unit1

生徒用プリント ( 裏 ) なぜ 2 人はケンカになってしまったのだろう? ( 詳細編 ) ユウコは アツコが学校を休んだので心配している 具合の確認と明日一緒に登校しようという誘いであった そのため ユウコはアツコからの いいよ を 明日は登校できるものと判断した 一方 アツコはユウコに対して 心

Short Cut 不規則変化の過去形 (1) 不規則変化過去形も否定文や疑問文では did を使って 動詞は原形にする 一般動詞の語尾に ed をつけるのではなく 形を変えて過去形にする語を 不規則変化形の動詞という 不規則変化過去形を使っている文を否定文 疑問文に転換するのにも

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Lesson 77 My favorite subject is science Read the following conversations with your tutor 講師と次の会話を読みましょう Art History 1 A: Whatʼs your favorite subject

Listening 天気予報と予定 (2) 天気などの身近な情報を表すを正しく身につけ運用す 6 What Can We Do for Others?(8) 義務について伝え 必要か不必要かを伝え 自分の考えを伝え Speaking 電話 ( 依頼する 誘う )(2) 電話で用いる定型を身につけ運用

旅行英会話 ステージ2

中 2 Columbus21 Unit3 Plans for the Summer DATE / NAME P 亜矢 あなたは何か夏の予定はありますか? Do you ( ) ( ) plans for the summer, Aya? 2. はい 私は沖縄にいるいとこたちを訪ねるつもり

Lesson 2 France ----Then and Now Read 1 この絵は1876 年に描かれましたその中には多くの日本のイメージがありますたとえば 着物や多くの日本の扇を見ることが出来ますしかしながら それは日本人の芸術家たちによってかかれたものではありませんそれはフランス人芸術家ク

学校番号 2004 平成 29 年度外国語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 外国語英語表現基礎 2 第 1 学年 美誠社 ドリルで英文法 啓林館 Vision Quest 総合英語 基本例文集プリント補助教材等 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 積極的に英語でコミュニケーショ

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自己紹介をしよう

(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成

< 評価表案 > 1. 日本人 ( ロールプレイ当事者 ) 向け問 1. 学習者の言っていることは分かりましたか? 全然分からなかった もう一息 なんとか分かった 問 2 へ問 2. 学習者は, あなたの言っていることを理解し, 適切に反応していましたか? 適切とは言えない もう一息 おおむね適切

学習指導要領解説 P.12 2 内容 (1) 言語活動ア聞くこと ( オ ) まとまりのある英語を聞いて 概要や要点を適切に聞き取ること ( 略 ) ここでは内容的にまとまりのある複数の英文を聞き その全体の概要や内容の要点をとらえることができるようになることを述べている まとまりのある英語 とは

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鹿大広報149号

資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1

きたがわ8月号_588.ec9

Transcription:

ラジオ学習メモ 英語表現 Ⅰ #34 Lesson19 If I were Principal... 理想の学校についてスピーチをしよう 講師津久井貴之 ( 学習メモ執筆 ) 今日の学習のゴール 1. 仮定法過去や仮定法過去完了などを用いて仮定 の話を表現することができる 2. 仮定法の意味や用法を理解できる 右から 講師の津久井貴之先生 じぇいそんさん 川口ゆりなさん 今回の学習のポイント もし なら だろうに と現在の事実と異なる内容を仮定する表現 [ If+S+ 動詞の過去形, S+ 助動詞の過去形 (would, couldなど ) ] となる Ifに続く部分の動詞がbe 動詞の場合 通常はwereを用いる できるだろうに という意味を表したい場合は couldを用いる もし だったら だっただろうに と過去の事実と異なる内容を仮定する表現 [ If+S+had+ 過去分詞, S+ 助動詞の過去形 +have+ 過去分詞 ] となる Ifに続く部分は 過去完了形 (had+ 過去分詞 ) になる もし だったら ( 今 ) だろうに と過去の事実と異なった場合 現在どうなるかを仮定する表現 [ If+S+ 動詞の過去形, S+ 助動詞の過去形 +have+ 過去分詞 ] となる ( 前半部分が仮定法過去完了 後半部分が仮定法過去の形になっています ) 丁寧な依頼や助言などの働きを表す便利な仮定法 仮定法過去を用いて 丁寧な依頼や助言 やわらかい助言などをすることができる もし なら だろうに と現在の事実と異なる内容を仮定する表現 使い方を例文で確認しましょう ( )If were would ( もし私が金持ちならば 世界中を旅行するのに ) * この文からお金がなくて世界中を旅行できない という現実があることがわかります 152 高校講座 学習メモ

( )If knew would ( もし彼女の電話番号を知っていれば 今すぐ電話するのに ) ( ) could if had ( もしもっと速いコンピュータがあれば 悠真は時間内に作業を終えられるのに ) もし だったら だっただろうに と過去の事実と異なる内容を仮定する表現 使い方を例文で確認しましょう ( )If had studied would have passed ( もしもっと勉強していたら 私は試験に合格していたでしょう ) * 勉強が足りなかったので 試験に合格できなかったという過去の事実があることがわかります ( )If had been could have gone ( もし先週末天気がよかったら キャンプに行けたのに ) ( )If had participated might have won ( もしソフィーが試合に参加していたら 私たちのチームが勝っていたかもしれないのに ) もし だったら ( 今 ) だろうに と過去の事実と異なった場合 現在どうなるかを仮定する表現 If had missed would not be ( もし電車に乗り遅れていたら あなたは今ここにいないでしょう ) * If に続く部分が仮定法過去完了 = 過去の事実と異なる仮定 you に続く後半部分が仮定法過去 = 現在の事実と異なる仮定になります 153 高校講座 学習メモ

丁寧な依頼や助言などの働きを表す便利な仮定法 現在の事実とは異なる仮定 ( 仮定法過去 ) を用いることで 丁寧な依頼や助言を表すことがしばしばあります 定型の決まった言い方として使われることが多い表現ですが 仮定法の一種です 使い方を例文で確認しましょう ( )Would you mind if I asked 丁寧な依頼 ( 明日 オフィスに来ていただくことはできないでしょうか ) ( ) would appreciate if you could 丁寧な依頼 ( 私のチームのお手伝いをしていただけるとありがたいのですが ) ( )Wouldn t it be nice if came ( もしこの計画が現実のものとなればすばらしいと思いませんか ) 間接的な助言 依頼 ( ) was wondering if you could 丁寧な依頼 ( あなたが私たちの会議に来ていただくことができればと考えているのですが ) ( )If were would 間接的な助言 ( もし私なら 悠馬をあなたのチームのキャプテンに推薦するでしょう ) 仮定法を正しく用いるトレーニング 書く 答えあわせ もう一度問題を見ながら英語で言ってみる 自分で例文を作ってみる の流れで表現を定着させよう ( 答えはページ下にあります ) 1 もしあなたが世界でいちばんお金持ちならば 何をしますか Hint! 仮定法過去を用います 2 もし忙しくなければ ソフィーも私たちといっしょにに来たかもしれないのに Hint! かもしれない を表す助動詞は? 3 もしエリックが午前 7 時の電車に乗っていたら 今頃はここにいるでしょう Hint! 過去において だったら 今 のパターン 答 1 If you were the richest person in the world, what would you do? 2 Sophie might have come with us if she hadn t been busy. 3 If Eric had taken the 7:00 a.m. train, he would be here now. 154 高校講座 学習メモ

番組中のトピックを用いて 仮定法の使い方にさらに慣れよう次の質問を聞かれたと想定して 答えを言ったり書いたりしてみましょう Q1 ゆりなさんの答え : * 忙しいゆりなさん 時間があれば体幹トレーニング (core training) をやりたいようです Q2 ゆりなさんの答え : You Know What? 日本と海外のクリスマス事情 今回のテーマは クリスマス 毎年クリスマスの時期が近づくと何となく心がウキウキするのは私だけでしょうか 街並みや街を歩いている人もクリスマスが近づくとどこか華やいだ印象を受けます じぇいそんさんにとって 日本のクリスマスで驚いたのは まずは食べ物だったようです フライドチキンとイチゴのケーキ 日本人の多くの皆さんにとって 定番 と感じる食べ物だと思いますが じぇいそんさんには少し奇妙に映ったようです 家族と家庭料理を食べるクリスマス 七面鳥とディナーロールがじぇいそんさんにとってのクリスマスディナーの定番のようです 日本では 特に若い人たちに顕著だと思いますが クリスマスイブにパーティーをしたり 友達と遊んで過ごしたりとクリスマス当日よりもイブを意識する人が多いようです じぇいそんさんが見た極端な例では クリスマス当日にクリスマスツリーを片付けてしまっていたとのことです アメリカでは イブには教会に行く人が多く そしてクリスマス当日は家族とディナーを共にするそうです 家族との過ごし方という意味では 日本の大晦日から元旦のイメージでしょうか 家族で過ごして年越しそばを食べて 家族で初詣に行くという感じです そして クリスマスのプレゼント交換ですが アメリカでは交換する相手が友達や家族に限らず 近所の人とも交換をするそうです 高校時代 新聞配達をしていたじぇいそんさんは 配達先の人からクリスマスプレゼントをもらったそうですから 私たち日本人がごく親しい友人や グループの中で行うプレゼント交換とはイメージがだいぶ違います キリスト教に由来する行事であるクリスマスは バレンタインと同様 日本に入って来て独自の進化をした行事の1つです 日本文化の普及や広がりによって 日本の大晦日や初詣も海外で独自の進化を遂げるような日も来るのでしょうか? 155 高校講座 学習メモ

Door to Success 英語で会話を続けるためのコツ の 11 回目です 会話をいかに続けるかという視点から今回はさらに一歩踏み込んで 英語のやり取りをリードするためのコツを紹介します 話すコツ11 会話をリードする聞き返す 質問をする 相づちを打つ 言い換える 会話を始める など過去のコツで扱って来たものを総動員するつもりで! 会話をリードするための2つのポイント 1 相手への関心を示すこと 具体的な方法: 相手の名前を呼ぶこと自分のことを伝えてから相手への質問をすること 2 会話をする上での障害になりそうなことを未然に防ぐこと 具体的な方法: 説明したり 言い直したり 例を示したりすること相手の理解を確認すること など など 156 高校講座 学習メモ

番組中 ゆりなさんが 会話をリードする に挑戦した場面より ( 一部修正 ) * 下線部は 今回のコツが使われている部分 ゆりな : ( 名前を呼ぶ ) 津久井 : ゆりな : 津久井 : ゆりな : ( 会話の障害になりそうなことを未然に防ぐため 説明する ) 津久井 : ( 自分のことから話す ) ゆりな : ( さらに説明する ) 津久井 : ゆりな : 津久井 : 簡単なことのようですが 相手の名前を呼び 自分のことを伝えたうえで 相手の反応を見て 対応し 問いかけるなどたくさんのことを行っています 普段のちょっとしたやり取りから意識できると身に付いていくでしょう 157 高校講座 学習メモ