170524定例研究会_阿部全体
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- えいじろう ひろき
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1 ヨーロッパにおける 本語学習者の 本語作 のテキストマイニング その 語的特徴に関するパイロットスタディー 2017 年 5 24 ( ) 語学研究所定例研究会 東京外国語 学 学院国際 本学研究院准教授阿部新
2 1. 的 ヨーロッパにおける 本語学習者の 本語作 の 語的特徴を テキストマイニングによって探索する
3 1. 的 : テキストマイニングによる探索 テキストマイニングは ( 阿部 2014) 複数の 書データの内容を総合的にらえるこで初めて得られる知 を抽出するための内容分析の技術 ( 那須川 2006: 1) コンピュータを使って 量のテキストの中から有益な情報を探し出す技術 ( 2008: 1) 定型化されていない 章 ( テキスト ) から有益な情報を発掘 ( マイニング ) するための 法論および分析 為 ( 内 2010: 102) 量の 定型のテキストから 初めて得られる知 を抽出する有益な情報を発掘する 技術 法 分析 為
4 1. 的 : テキストマイニングによる探索 コーパス 語学の 較 ( 阿部 2014) データ 的 現実の 語から網羅的 代表的に収集されたテキストデータ 語の記述 語に関する仮説の検証 ように収集されたテキストデータ 初めて得られる 有益な 技術主に検索
5 1. 的 : テキストマイニングによる探索 テキストマイニングの適 分野の広がり 定量的調査の調査環境の悪化 ( サンプリング実施難, 回収率の悪さ ) 定性的調査への関 の まり ( 隅 Lubart 2000:340) マーケティング分野での活 事例 ( 那須川 2006:66-68) コールセンターの 字化データ : 消費者からの苦情 質問 要望 営業活動報告 アンケート調査の 由回答 : 企業から消費者への評判把握
6 2. 先 研究 科学分野 社会科学分野での活 事例 2008 松村 三浦 2014 岸江 阿部 尾 2011 岸江 畑編 2014 アンケート 由回答の分析 電 掲 板, ブログの コミ情報, メーリングリスト, 議事録の分析 新聞記事の 動分類 学作品の書き 判別
7 2. 先 研究 ( アンケート 由回答分析 ) アンケート 由回答の分析 ( 阿部 2014) 語表現の 然さに関するアンケートの 由回答を分析 評価基準の探索 ( 森 2016) 評価コメントから評価基準を探索的に選び出す 向性の探索 ( 阿部 嵐 須藤 2016) 声教育に対するコメント ( アンケートの 由回答 ) から, 教師の特徴教育に対する考え を探索的に取り出し, 今後の 声教育の 向性についての 唆を得る
8 2. 先 研究 ( 第 語しての 本語産出データ ) 森ほか (2012) 外国 集住地域の 学校に通う 外国にルーツを持つ児童 ( 外国 児童 =80% は 本で 育 ) 本 児童の 本語作 ( 複数のテーマ ) を収集し, 両者をテキストマイニングによって分析し, 両者の作 の特性を探った 語彙数, 出現回数の分布, 出現上位語の分析, 品詞別 作 テーマ別の出現語彙の傾向, 共起ネットワーク分析等を った
9 2. 先 研究 ( 第 語しての 本語産出データ ) 森ほか (2012) 語彙量や品詞分布では 本 児童外国 児童では差がないが, 語彙の豊かさには差があった 語の選択や表記には違いが られ, 語同 の関連付けにも違いがあった
10 2. 先 研究 ( 第 語しての 本語産出データ ) 松 ほか (2013) ACTFL(The American Council on the Teaching of Foreign Languages) による OPI(Oral Proficiency Interview) によるレベル判定で超級レベル判定された 本語学習者の 頭産出の談話的特徴を, 上級レベル学習者 較して, テキストマイニングによって探った KY コーパスいうレベル別の学習者 OPI が収録されたコーパスのデータを使 した ( 中 英 韓の超級話者 3 名分, 上級話者 3 名分 )
11 2. 先 研究 ( 第 語しての 本語産出データ ) 松 ほか (2013) 結果して, 超級話者は, 談話の結束性を す表現, 聞き 配慮に関わる表現を上級話者より使うこが分かった 脈指 の コソア のうち コ 系表現 ( 複数段落における結束性を める ) 発話緩和や発話の埋め合わせ機能を持つ ね 多様なフィラー ( あの, あのー, まあ, なんか, もう, いや,, その, こう ) 葉を選んでいるこを す 試 的提 ( ていうか ていうんですか )
12 3. 本研究のデータ 科研 ( 研究課題番号 : ) 2014 年 年 3 11 か国の 本語学習者 クロアチア, フランス, ドイツ, ハンガリー, イタリア, オランダ, セルビア, スロベニア, スペイン, ロシア, アメリカ 国籍は 16 種類 ベルギー, クロアチア, フランス, ドイツ, 港, ハンガリー, イタリア, 韓国, ポーランド, ロシア, セルビア, スロベニア, スペイン, オランダ, アメリカ, ベトナム
13 3. 本研究のデータ 5 種類のプロンプト 英語, スペイン語, フランス語, ハンガリー語で準備 辞書使 可,1 時間程度で書くように指 A1/A2: 較対照の説明 論証 B1/B2/B3: ナラティブ ( 留学 にあなたの街を紹介, 留学 に居住 法の説明, 忘れられない出来事 ) A から最低 1 つ,B から最低 1 つ選んで書く ( が最低 2 つの作 を書く )
14 3. 本研究のデータ A1
15 3. 本研究のデータ A2
16 3. 本研究のデータ
17 3. 本研究のデータ SPOT: 然な話速度の読み上げ を聞き, 解答 紙に書かれた同 のひらがな 1 字分 1 か所の空欄 ( 法項 ) を 埋め ( 選択式 ) するテスト ( 林 2015)30 問 3 部 =90 問 執筆前に個 情報例 : 隣の ( ) 教えてもらったんです 年齢, 性別, 専攻分野, 国籍, 語, 移住経験, 語 4 技能の流暢さ, 本での学習歴, 本語能 試験受験経験, 本語学習歴, 本語の試験の受験経験, 本語能 (SPOT (Simple Performance-Oriented Test) いうテストのスコア ) 執筆後にアンケート 語でアカデミックライティングの授業を受けたこがあるか いつ受けたか そこで何を勉強したか アカデミックライティングを書く際の 本語 語の違い ( 由回答 ) 今回, どういうこに注意して書いたか 10 択で複数選択可 ( 例 : 全体の構成, 段落つけ, の結束性 など )
18 3. 本研究のデータ 男 44, 89 男 43, 年未満 年 73 6 年以上 34 3 年未満 年 96 6 年以上 21 あり 48, なし 85 あり 39, なし 110 あり 68, なし 65 あり 64, なし 85 平均 65.5 点 ( 中級前半 ) 平均 64.2 点 ( 中級前半 ) あり 66, なし 55 あり 71, なし 67 3 つ以下 つ 75 7 つ以上 28 3 つ以下 つ 74 7 つ以上 34
19 4. 分析 法 KH Coder( フリーソフト ) を使 テキスト型 ( 章型 ) データを統計的に分析するためのフリーソフトウェアです アンケートの 由記述 インタビュー記録 新聞記事など さまざまな社会調査データを分析するために制作しました 計量テキスト分析 または テキストマイニング 呼ばれる 法に対応 まかに 2 つの段階からなる分析 順 : データ中から語を 動的に取り出して その結果を集計 解析します これによって 分析者の予断をなるべく交えずに データの特徴をさぐったり データを要約したりします : 分析者が こういう表現があれば コンセプト A が出現していた なす いった指定 ( コーディングルール作成 ) を積極的かつ明 的に い データ中からコンセプトを取り出します その結果を集計 解析するこで 分析を深めます
20 5. 結果 ( 語数 ) 総抽出語数 50,610 56,325 異なり語数 2,777 3,013 作 数 作 あたり総抽出語数 作 あたり異なり語数
21 共起ネットワーク A1 旅 名詞 形容詞 動詞 形容動詞など 出現回数 20 回以上, 全 157 語のうち, 100 語を描画 性別 性 : 安い, 便利 男性 : 外国, 語, い, グループ, い, 知り合い, 問題, 計画 安い 予約 便利 行ける 自由 ん 好き 見る する 選ぶ 行く 自分 パック旅行 しれる 時間 もっ いう Female 全部 なる ホテル 思う 場合 ない 個人旅行 旅行 いる 一人 楽しい いい 人 決める ない たくさん ある Male 知る ても 準備 旅行会社 場所 国 できる あまり 経験 本当に プラス面 よい 出来る 外国 言語 グループ 面白い知り合い 計画 高い 作る 一番 問題 前 良い にる より
22 場所 A1 旅 名詞 形容詞 動詞 形容動詞など もっ 決める ん好き しれる自分ない 国 一人 便利 全部たくさん 出現回数 20 回以上, 全 157 語のうち, 100 語を描画 本語学習歴 知る 旅行会社 場合 自由 準備旅行 3から 5 年 7 年以上 見るない 3 年未満いる思う個人旅行 マイナス面よりても 予約 する 色々 ホテル できる なる 一番 時間 いい 人 楽しい 経験 ある 選ぶ 行く パック旅行 いう 他 一緒
23 場所 A1 旅 名詞 形容詞 動詞 形容動詞など もっ 決める ん好き しれる自分ない 国 一人 便利 全部たくさん 出現回数 20 回以上, 全 157 語のうち, 100 語を描画 知る 旅行会社 場合 準備旅行 3から 5 年 ない 見るいる 3 年未満 マイナス面より 本での学習経験 自由 7 年以上 個人旅行 思う ても ある が多様な語 予約 ホテル できる なる する 色々 一番 時間 いい 人 楽しい 経験 ある 選ぶ 行く パック旅行 いう 他 一緒
24 A1 旅 名詞 形容詞 動詞 形容動詞など 出現回数 20 回以上, 全 157 語のうち, 100 語を描画 本語能 試験の受験の経験 高い 話す 面白い 良い 行う ガイド 予定 グループ できるなる国人思う準備個人旅行決める一番好き知り合い 旅行自分一人見る NO 便利 しれる問題ても経験たくさん楽しい選ぶ YES 安いパック旅行時間するホテル いいないもっ場合いるあまり場所旅行会社行く自由知る全部 んないある 行けるいう予約一緒観光地にる
25 A1 旅 名詞 形容詞 動詞 形容動詞など 出現回数 20 回以上, 全 157 語のうち, 100 語を描画 SPOT( パート 3) の得点 上位のほうが多様な語 日本 他 面白い ても たくさん 一人好きん下位 もっ 決める ある 行く 中位 できる 時間 旅行 いる する パック旅行 場所 いい 人 旅行会社 選ぶない 個人旅行知る 思う 自分場合しれる国ホテル自由準備ないもちろんなる前上位調べるどう可能性全部観光地 楽しい ちょっ 見る 予約 問題言う いう 安い にる あまり
26 A1 旅 名詞 形容詞 動詞 形容動詞など他 出現回数 20 回以上, 全 157 語のうち, 100 語を描画 作 学習経験 ない が多様な語 面白い 楽しい 個人 ても 日本 行う ちょっ 予約行けるある行く場合問題旅行知り合いする選ぶグループ個人旅行ないなるたくさんホテル人ない旅行会社一番 いる決める場所 YES 自由 NO 自分全部時間パック旅行経験 もっ 思う いい しれる好き見る ん 国 いう 一人 準備できる知る あまり 高い友達情報人々観光地 安いにる一緒より便利
27 A1 旅 名詞 形容詞 動詞 形旅容動詞など 出現回数 20 回以上, 全 157 語のうち, 100 語を描画 今回の作 執筆時の注意 話す 会社 多い 今 安い なし ホテルない思うパック旅行自分あるない個人旅行する 全部問題 一人自由 7つ以上 4つから 36 つ以下つ いう国なる 出来る場所選ぶいいできる 旅行会社旅行行く人 見る 好き 決める ん いる 準備 知る 予約 ても 時間 しれる 便利 グループ
28 A1 旅 名詞 形容詞 動詞 形容動詞など 性 : 安い, 便利 男性 : 外国, 語, い, グループ, い, 知り合い, 問題, 計画 SPOT の点が良いほうが多様な語の使
29 A1 旅 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 出現回数 5 回以上, 全 50 語を描画 が の が で この って ので けど いう よ その に対して同じけれど 他の そんな 性別 を Female Male で して ね から な て にって へ について ある によって ば から ながら に し あの より
30 A1 旅 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など この の で に が から にって 出現回数 5 回以上, 全 50 語を描画 本語学習歴 いう し 3 から 5 年 7 年以上 3 年未満 が より 短い よ について で から ば ので その へ よ て を あの
31 A1 旅 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など で そのに いう この へ し 他の どの ある 出現回数 5 回以上, 全 50 語を描画 ながら ので にって して 本での学習経験 経験ある多様 ない よ ね ね よ をのて No で Yes から が によってなって けど について どんな ば が より から はい
32 して A1 旅 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など を から から て し けど 出現回数 5 回以上, 全 50 語を描画 本語能 試験の受験の経験 経験がない よ ね について より この の で いう ので YES NO にってへ によってがば のに 他の ある が で に その ながら ね 同じ よ あの
33 し A1 旅 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など で を から よ 出現回数 5 回以上, 全 50 語を描画 SPOT( パート 3) の得点 その がに 上位 中位 下位 ので て ね ながら 下位で よ ね にって ば の あの へ が によって で この から について いう
34 A1 旅 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など より その から が が で によって ので から のに 出現回数 5 回以上, 全 50 語を描画 作 学習経験 他の いう を NO YES ね で して どの よ へ について て この ながら の し ある に ば にって けど
35 この A1 旅 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 出現回数 5 回以上, 全 50 語を描画 今回の作 執筆時の注意 し の で なし をので 7つ以上 4つから 6つ から ば ある が 3 つ以下 て が に から にって へ その
36 A1 旅 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 本語学習歴が短かったり, 本での学習経験, 本語能 試験の受験がない,SPOT の点が低い 章なのに よ ね を使う 本語学習歴がある多様な表現を使う
37 A2 料理名詞 形容詞 動詞 形容動詞などよい 出現回数 20 回以上, 全 155 語のうち, 100 語を描画 性別 性 : おいしい, 楽しい 男性 : 体, 必要, べる, 考える 一番 楽しい あまり おいしい 外食派 ある ない 自炊派 いう 人 食事 食べる 料理 好き いる 毎日 自分 友達 時間 外食 家族 Female お金 なる ても 美味しい 作る 自炊 もっ 良い レストラン 健康 できる Male いい 材料 行く よく いつも 思う かかる 一緒 高い 食べ物 考える 便利 たくさん 人々 する 安い 家 場合 比べる 出来る 時々 一つ 体 上手 必要 悪い
38 A2 料理名詞 形容詞 動詞 形容動詞など買う 出現回数 20 回以上, 全 155 語のうち, 100 語を描画 本語学習歴 い が多様な語 難しい 時々 材料 楽しい 店 しれる 一緒 もっ お金便利ない外食自炊 7 年以上料理 健康食事ても食べる時間高いある 3から 5 年たくさんいい するなる 3 年未満思う行く食べ物レストラン人自分作る安い いる 美味しい毎日あまりかかる外食派家できる好き自炊派 友達 おいしい いつも 大好き
39 A2 料理名詞 形容詞 動詞 形容動詞など安い 出現回数 20 回以上, 全 155 語のうち, 100 語を描画 本での学習経験 ある が多様な語 おいしい いつも 家族 できる楽しい食事レストラン 料理 する 作る 時間美味しい なる 自分行く ある 人 一緒便利 高い たくさん 食べ物 No ない 毎日いる友達家健康よい外食ても思う お金 Yes いい自炊派自炊好き食べる材料あまり場合外食派かかる 一人選ぶ多い悪い日本 言うご飯もっ必要でる買う外いう 出来る良い一つ生活
40 A2 料理名詞 形容詞 動詞 形容動詞など 出現回数 20 回以上, 全 155 語のうち, 100 語を描画 本語能 試験の受験の経験 ある が多様な語 時々 体 悪い おいしい 多い たくさん毎日家族 家 いう ても 自炊 思う 食べ物 レストラン外食 美味しい ある作る高い 料理 好き あまり 行く なる いい YES 一緒 NO 食事健康便利 食べる お金よいできる時間外食派安い人いる自分楽しい友達する自炊派かかるいつも必要材料ない 選ぶもっ一番でるマイナス面場合良い買う
41 A2 料理名詞 形容詞 動詞 材料形容動詞など 出現回数 20 回以上, 全 155 語のうち, 100 語を描画 SPOT( パート 3) の得点 上位のほうが多様な語 食べ物 いつも いい 高い 外食派 自炊派 たくさん 健康 安い ても 中位 下位 お金できる自炊なる便利かかる自分外食料理家ない人好きレストラン食事食べる行くするある時間思う友達作るいる 上位 もちろんいう出来る買う家族しれる必要場合店考える毎日大事美味しい一緒選ぶ 楽しい 大好き
42 A2 料理名詞 形容詞 動詞 形容動詞など 出現回数 20 回以上, 全 155 語のうち, 100 語を描画 作 学習経験 ある が多様な語 多い 持つ 必要 高いよくいる友達行く家する時間外食なる自炊ても良い自分楽しい美味しい外食派かかる人作るない安い NO 好き思う YES あまり料理食べる材料たくさんできる自炊派健康場合いい 一緒毎日ある食事家族便利いつも おいしいお金時々食べ物よいレストラン忙しい 一番もっ人々悪いでる
43 A2 料理いつも名詞 形容詞 動詞 形お金容動詞など良い 外食派おいしい ご飯 一緒 なる 友達 しれる 準備楽しむ 出現回数 20 回以上, 全 155 語のうち, 100 語を描画 今回の作 執筆時の注意 食べる 食べ物 好き 作る 高い レストラン 外食 する 7 つ以上 家 自分 思う料理 ない 行く できる ある 自炊 食事 4つから 6つ 3つ以下 自炊派 いい 人 健康 毎日 なし よい多い食品 材料 美味しい 安い たくさん時間 かかる 便利 いる ても
44 A2 料理名詞 形容詞 動詞 形容動詞など 性 : おいしい, 楽しい 男性 : 体, 必要, べる, 考える 学習歴などが い 経験が多いほうが, 多様な語の使
45 A2 料理連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 出現回数 5 回以上, 全 48 語を描画 性別 ねのにってがあう からによってをて して ので な ながらいう Male Female し から で その こういうのべ で あの よ について けど に にって へ ある て に対して が けれど そんな こんな より どんな 同じ ば この もに どの
46 A2 料理連体詞 助詞 助動詞 感動詞など べ よ 同じ ながら て ってけど ね どの いう して こんな 出現回数 5 回以上, 全 48 語を描画 本語学習歴 から の な し その 7 年以上 どんな によって のに へ けれど こういう 3 年未満 う で この て を について にって が ある そんな ので ば 3 から 5 年 から に で より が
47 A2 料理連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 出現回数 5 回以上, 全 48 語を描画 本での学習経験 について に対して あの にってのでである のながらし こういう この よ Yes No ね がなって にどんなどのから が よりそんなけれど いう へ のに から もに て て あ ば を して う で けど 同じ によって その こんな べ
48 A2 料理連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 出現回数 5 回以上, 全 48 語を描画 本語能 試験の受験の経験 について に対して いう あの へ にってのでである のながらしのに こういう この よね YES NO がになどんながってどのからもにから よりそんなけれど て て あ ば を して う で けど 同じ によって その こんな べ
49 う A2 料理連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 出現回数 5 回以上, 全 48 語を描画 あ て どんな のに けどに べよ どの な 同じについてながらけれど してへで ね SPOT( パート 3) の得点 その て 下位 上位 もに いうに対して ば の が この し で にってが よりから を によって そんな って 中位 ので から ある あの
50 A2 料理連体詞 助詞 助動詞 感動詞など について いう に対して その もにどのにって この の によって ってうこういう で 出現回数 5 回以上, 全 48 語を描画 あの から ある から ながらけど 作 学習経験 より が NOYES し て どんな こんな そんな のに 同じ して へ あ よ ば べ で て ので に けれど を ね な が
51 同じ A2 料理連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 出現回数 5 回以上, 全 48 語を描画 の から が で に して へ あ そんな に対して けどのに ってによって 今回の作 執筆時の注意 4 つから 6 つ その 7つ以上 3つ以下 なし から ね あの ので ながら し て を この いう な より ば が で どんな にって について て
52 A2 料理連体詞 助詞 助動詞 感動詞など 学習歴が い多様なものが使われる
53 名詞 形容詞 動詞 形容動詞など A1 旅 性 : 安い, 便利 男性 : 外国, 語, い, グループ, い, 知り合い, 問題, 計画 SPOT の点が良いほうが多様な語の使 A2 料理 性 : おいしい, 楽しい 男性 : 体, 必要, べる, 考える 学習歴などが い 経験が多いほうが, 多様な語の使
54 連体詞 助詞 助動詞 感動詞など A1 旅 本語学習歴が短かったり, 本での学習経験, 本語能 試験の受験がない,SPOT の点が低い 章なのに よ ね を使う 本語学習歴が い多様な表現を使う A2 料理 本語学習歴が い多様なものが使われる
55 6. 検討 男 の違いが 較的 られた 経験が多い は表現が多様である 章で 末に よ ね を使う がいる 本語学習歴が短い 本での学習経験, 本語能 試験の受験がない SPOT の点が低い 章の書き についての指導が必要 重要
56 参考 献 阿部新 (2014) 表現の 然さ の判断基準を探るテキストマイニング よろしかったですか 等の表現の 然さ についてのアンケートにおける 由回答を例して 岸江信介 畑智司編 テキストマイニングによる 語研究 ひつじ書房 pp 阿部新 嵐洋 須藤潤 (2016) 本語 声教育の 向性の探索 声教育に対する 本語教師のビリーフの 由回答をデータして 宇佐美洋編 評価 を持って街に出よう くろしお出版 pp 川慎 郎 (2012) ベーシックコーパス 語学 ひつじ書房 基広 (2008) R によるテキストマイニング 森北出版 内 治 (2010) 数量化理論テキストマイニング 科技連出版社 隅昇 Lubart, Ludovic(2000) 調査における 由回答データの解析 InfoMinerによる探索的テキスト型データ解析 統計数理 48 巻 2 号 pp 岸江信介 阿部貴 基広 尾純 (2011) ワークショップ地域 語のデータ処理の批判的検討新展開 本語学会 2011 年度春季 会予稿集 pp 林典 (2015) SPOT (Simple Performance-Oriented Test) 李在鎬編 本語教師のための 語テストガイドブック くろしお出版 pp 那須川哲哉 (2006) テキストマイニングを使う技術 / 作る技術基礎事例適 事例から導く本質活 法 東京電機 学出版会 樋 耕 (2014) 社会調査のための計量テキスト分析内容分析の継承発展を 指して ナカニシヤ出版 松 真希 宮永愛 庵功雄 (2013) 超級 本語話者の談話特性 テキストマイニングを いた分析 国 国語研究所論集 第 5 号 pp 松村真宏 三浦 (2014) 社会科学のためのテキストマイニング [ 改訂新版 誠信書房 森篤嗣 (2016) 学 の話し合い活動に対する評価基準策定のための評価表現の帰納的探索 宇佐美洋編 評価 を持って街に出よう くろしお出版 pp 森篤嗣 齋藤ひろみ 陳楠 フルゲン-マリア-クラウディア-ワカ 嶌 陽 (2012) テキストマイニングによる外国 児童の作 語彙の分析 本 児童の作 の 較から 社会 語科学会第 30 回 会発表論 集 pp
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日本語学習者の発話量と言語テストの得点の関連性について 李在鎬 ( 筑波大学 ), 村田裕美子 ( ミュンヘン大学 ) 小林典子 ( 元筑波大学 ), 酒井たか子 ( 筑波大学 ) 1. 研究背景学習者コーパスとは, 言語学習者の産出データを格納したデータベースのことである 一般的には, 学習言語の熟達度 (proficiency) の差が言語使用にどのようなバイアスを与えるかを調査する目的で使用する
Q2. 海外旅行にいくなら下記のどの形態で行きたいですか [SA] ガイド付きパック旅行 ( 自由行動あり ) % ガイド付きパック旅行 ( 自由行動なし ) % 航空券とホテルがセットになったパック旅行 ( ガイドなし ) % 航空券とホテルを別々に自分で
![Q2. 海外旅行にいくなら下記のどの形態で行きたいですか [SA] ガイド付きパック旅行 ( 自由行動あり ) % ガイド付きパック旅行 ( 自由行動なし ) % 航空券とホテルがセットになったパック旅行 ( ガイドなし ) % 航空券とホテルを別々に自分で](/thumbs/91/104949038.jpg "Q2. 海外旅行にいくなら下記のどの形態で行きたいですか [SA] ガイド付きパック旅行 ( 自由行動あり ) % ガイド付きパック旅行 ( 自由行動なし ) % 航空券とホテルがセットになったパック旅行 ( ガイドなし ) % 航空券とホテルを別々に自分で")
ベトナム F1. あなたの性別をお知らせください [SA] 男性 207 49.6% 女性 210 50.4% F2. あなたの年齢をお知らせください [SA] 20 歳未満 0 0.0% 20~24 歳 109 26.1% 25~29 歳 102 24.5% 30~34 歳 137 32.9% 35~39 歳 69 16.5% 40~44 歳 0 0.0% 45~49 歳 0 0.0% 50 歳以上
小学校国語について
小学校 : 教科に関する調査と児童質問紙調査との関係 クロス集計結果 児童質問紙調査を次のように分類し 教科に関する調査との関係について 主なものを示した (1) 教科等や授業に対する意識について (2) 規範意識について (3) 家庭生活について (4) 家庭学習について (5) 自己に対する意識について * 全体の分布からみて正答数の 多い方から 25% の範囲 * 全体の分布からみて正答数の
最初に 女の子は皆子供のとき 恋愛に興味を持っている 私もいつも恋愛と関係あるアニメを見たり マンガや小説を読んだりしていた そしてその中の一つは日本のアニメやマンガだった 何年間もアニメやマンガを見て 日本人の恋愛について影響を与えられて 様々なイメージができた それに加え インターネットでも色々
日本人の恋愛観 マコベツ アニタ群馬大学社会情報学部 13684008 最初に 女の子は皆子供のとき 恋愛に興味を持っている 私もいつも恋愛と関係あるアニメを見たり マンガや小説を読んだりしていた そしてその中の一つは日本のアニメやマンガだった 何年間もアニメやマンガを見て 日本人の恋愛について影響を与えられて 様々なイメージができた それに加え インターネットでも色々読んだ 例えば 日本では外国と違って
H22-syokuiku.xls
[ ] 概要 食についてのアンケート全校生徒男女別 部活別集計結果. 喫食率は? 本校の朝食の喫食率は昨年より年度.% で昨年度 2. 朝食を食べない訳は? 起きる時間が 遅いためと思われる 調査時の8.% よりは良くなっているがまだ低い 喫食率は? 時々食べな週 2 回食べ食べる時間がな毎日食べる全く食べない体の調子が悪いお腹が空いていいるいない..9 7..2.9 8. 2... 7.8 2.2.8
第 9 回料理体験を通じた地方の魅力発信事業 ( 石川県 ) アンケート結果 1 属性 (1) 性別 (2) 年齢 アンケート回答者数 29 名 ( 参加者 30 名 ) 7 人 24% 22 人 76% 女性 男性 0 人 0% 0 人 0% 0 人 0% 0 人 0% 8 人 28% 2 人 7
第 9 回料理体験を通じた地方の魅力発信事業 ( 石川県 ) アンケート結果 1 属性 (1) 性別 (2) 年齢 アンケート回答者数 29 名 ( 参加者 30 名 ) 2 76% 女性 男性 8 人 28% 7% 7% 5 人 1 20~24 歳 25~29 歳 30~34 歳 35~39 歳 40~44 歳 45~49 歳 50~54 歳 55~59 歳 60 歳 ~ (3) 職業 15 人
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平成 21 年度全国学力 学習状況調査 児童質問紙調査結果報告 - 40 - 児童質問紙調査結果 1. 朝食を毎日食べていますか 2. 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 1.0 3.8 87.1 8.0 3.9 65.0 19.7 11.4 0.7 3.2 88.5 7.5 3.2 65.6 20.9 1 3. 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 4. 毎日, 同じくらいの時刻に起きていますか
2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと
平成 27 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査として 本年度から新たな形で実施することとなりました 本調査は 小学校 4 年生以上の児童生徒を対象に毎年実施されます そのことにより 児童生徒一人一人の学力がどれだけ伸びているのか と言う視点で 教師が一人一人の学力の伸びを把握できることや児童生徒が学力の伸びを実感することによって
Water Sunshine
全国英語教育学会 2016 年 8 月 20 日 ( 土 ) 第 42 回埼玉大会 獨協大学 中高生の英語学習に関する実態調査 2014 学習実態と学習への意識の関係性などを探る 工藤洋路 ( 玉川大学 ) 大規模調査 調査の背景 2008 年 中学校英語に関する基本調査 ( 教員調査 ) 2009 年 中学校英語に関する基本調査 ( 生徒調査 ) ヒアリング調査 2013 年 中高生に対する聞き取り調査
小学校 第○学年 学級活動（給食）指導案
1 題材名 くふうしよう楽しい食事 第 6 学年家庭科学習指導案 学級 6 年 4 組指導者学級担任菊地真栄養士工藤史子 2 題材について本題材は 学習指導要領 B 日常の食事と調理の基礎 (1) ア食事の役割を知り日常の食事の大切さに気付くこと 及び (2) ア体に必要な栄養素の種類と働きについて知ること イ食品の栄養的な特徴を知り 食品を組み合わせてとる必要があることがかること ウ 1 食の献立を立てること
SGH 発表用 ドラフト
会場 5 クリティカルインシデントと問題解決能力測定シミュレーション 2015 年 12 月 2 日 SGH 連絡会 独立行政法人統計センター理事長椿広計筑波大学副学長 大学院ビジネス科学研究科教授キャロライン F ベントン筑波大学大学院ビジネス科学研究科准教授木野泰伸株式会社アルゴ取締役川崎将男 クリティカルインシデントと問題解決能力測定シミュレーション インタビュー キーワード解析 意味の解釈
<4D F736F F D20819A F F15F907D955C93FC82E F193B989F08BD682C882B5816A2E646F6378>
OECD 生徒の学習到達度調査 Programme for International Student Assessment ~2012 年調査国際結果の要約 ~ 平成 25(2013) 年 12 月 文部科学省 国立教育政策研究所 1 4 1. 習熟度レベル別国際比較 ( 本文第 2 章 第 3 章 第 4 章 ) 4 1-(1) 数学的リテラシー ( 本文第 2.2 節 ) 4 1-(2) 読解力
OECD生徒の学習到達度調査（PISA2012）のポイント｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
OECD 生徒の学習到達度調査 (PISA2012) のポイント 調査概要 義務教育修了段階の 15 歳児を対象に 知識や技能を実生活の様々な場面で直面する課題にどの程度活用できるかを評価 読解力 数学的リテラシー 科学的リテラシーの三分野について 2000 年以降 3 年ごとに調査を実施し 2012 年調査では数学的リテラシーを中心分野として重点的に調査 65 か国 地域から約 51 万人が参加
226125_多摩大経営情報研究_no.20_表紙-3校.indd
研究ノート 旅行情報サイトにおけるホテル口コミデータの テキストマイニング Text Mining of Review s Data of Hotel in Internet Travel Advisory Service 久保田 貴 文* Takafumi KUBOTA キーワード 口コミデータ テキストマイニング 対応分析. はじめに 近年のインターネットの普及により ホテルの予約形態が変わりつつある
スライド 1
小笠原島民の日常生活とエコツーリズムに関する調査研究 ~ 島民と観光客へのアンケート調査におけるテキストマイニング分析 ~ 立教大学大学院ビジネスデザイン研究科ビジネスデザイン専攻嶋津良樹研究室秋山友志 発表内容 1. 研究背景 2. 研究目的 3. 調査概要 4. 分析結果および分析結果の結論 5. 考察 成果および今後の課題 1 1. 研究背景 地球温暖化をはじめとする環境問題 最小限の環境負荷と積極的な環境保全が必要
コミュニケーションを意識した授業を考えるーJF日本語教育スタンダードを利用してー
国際交流基金日本語国際センター 第 16 回海外日本語教育研究会 Can-do に基づいた授業の組み立て -JF 日本語教育スタンダードを利用して - あなたの授業をあなたの Can-do でー Can-do を利用した学習目標の設定ー 三原龍志国際交流基金日本語国際センター専任講師 本ワークショップの目的 Can-do を使って自分の教育現場にあった学習目標を設定することができる 本ワークショップの流れ
指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相
年間授業計画 東京都立千早高等学校平成 29 年度教科国語科目国語総合年間授業計画 教科 : 国語科目 : 国語総合単位数 : 4 単位対象学年組 : HR11~HR16 ) 使用教科書 :( 精選国語総合 ( 東京書籍 ) ) 使用教材 :( 新版三訂カラー版新国語便覧 ( 第一学習社 ) しっかり書いて意味で覚える漢字トレーニング ( いいずな書店 ) 精選国語総合学習課題ノート ( 東京書籍
Microsoft Word - ブロックワード＆単語テスト フォーマット.doc
< 英語ブロックオリジナル英単語帳単語テスト (No. 1 ~ 10) > (1) 私は 私が (1) 私は 私が (2) あなた ( たち ) は [ が / を / に ] (2) あなた ( たち ) は [ が / を / に ] (3) 彼は 彼が (3) 彼は 彼が (4) 彼女は 彼女が (4) 彼女は 彼女が (5) ~ と そして (5) ~ と そして (6) 1 つの 1 人の
Microsoft Word - 【確認】アンケート結果HP.docx
情報モラルの育成に関するアンケート集計結果 Ⅰ お子様とあなたのことについてお聞きします 問 1 お子様の学年についてお答えください 問 1 回答者学年 2 2 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 問 2 あなたの年齢についてお答えください 問 2 回答保護者年齢 1 6 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 歳代 30 歳代 40 歳代 50 歳代 60 歳以上 問 3 あなたの性別についてお答えください
先行研究 pp
N N 1 BCCWJ 1 はじめに 2007 362 a a. b. a. b. a b 2007 363 A B A B A B A A B A B 1 2014 2 5 53 54 2007 363 2 先行研究 200719771989 1998 2001 1993 2004 1977 pp.122 130 N N 55 1989 2 pp.20 21 3 pp.34 35 2 3 56 1998
平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公
![平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公](/thumbs/94/118554040.jpg "平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公")
(1) 朝食を毎日食べていますか 貴教育委員会 88.7 7.8 3.1 0.5 0.0 0.1 島根県 ( 公立 ) 89.6 7.2 2.7 0.4 0.0 0.0 87.1 8.3 3.7 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 貴教育委員会 59.6 24.5 12.2
4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の
学校番号 310 平成 29 年度英語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語英語表現 4(2 単位 2) 第 2 学年 Vision Quest English Expression Ⅱ( 啓林館 ) 同 WORKBOOK Hope ( 啓林館 ) 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 英語表現 4 単位を 2 年生 3 年生で 2 単位ずつ履修する 教科書は 3 つのパートに分かれており
JNTO
2017 年国籍別 / 目的別訪日外客数 ( 確定値 ) 総数 28,691,073 19.3 25,441,593 20.9 1,782,677 4.7 1,466,803 13.9 アジア 24,716,396 21.0 22,303,442 22.2 1,182,059 6.1 1,230,895 16.0 韓国 7,140,438 40.3 6,593,328 43.5 366,290 9.6
(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか
児童数 学校数 72,036 998 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.4 10.4 4.8 1.3 0.0 0.0 87.3 8.2 3.5 0.9 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 33.8 42.2 19.0 5.0 0.1 0.0 38.2 41.9 16.3 3.5 0.0
(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか
(1) 朝食を毎日食べていますか 84.7 9.5 4.6 1.2 0.0 0.0 88.7 7.4 3.1 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 39.3 20.9 7.0 0.0 0.0 36.4 41.0 18.1 4.6 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない
ったが 祝日もあり 学生の習得状況を見ながら調整することもあったため 一週間で 1 課が終わらない場合もあった 作文を書く練習は 1 課が終わった授業の最後の 15 分間を用いて実施した 教師が添削した作文を次回の授業のときに学習者に返し グループ内で読み合い 話し合いをした後 各グループで代表者一
作文練習を取り入れた基礎日本語授業の実践研究 張麗珺上海師範大学天華学院 1. 実践研究の背景本研究の目的は ゼロから日本語の勉強をスタートした学習者がまとまりのある文章を書けるようになることをめざして 5 文作文の練習を行い どんな問題点が存在しているかを明らかにし さらに 学習者がこの練習を通してどんな気づきを得ているかを調査することである 日本語専攻卒業生の多くが日系企業に就職し 将来的にはレポートや仕事上の連絡などで日本語を使って文章を書くことが多い
(2) 国語科 国語 A 国語 A においては 平均正答率が平均を上回っている 国語 A の正答数の分布では 平均に比べ 中位層が薄く 上位層 下位層が厚い傾向が見られる 漢字を読む 漢字を書く 設問において 平均正答率が平均を下回っている 国語 B 国語 B においては 平均正答率が平均を上回って
小学校 6 年生児童の保護者の皆様 平成 26 年 10 月 3 日 立明野小学校長岡部吉則 平成 26 年度学力 学習状況調査の調査結果について 秋冷の候 保護者の皆様におかれましては ますます御清栄のことと拝察申し上げます また 日頃からの教育活動に対しまして 御理解と御協力をいただき感謝申し上げます さて 本年 4 月 22 日 ( 火 ) に実施しました学力 学習状況調査の結果が本年 8 月末に北海道教育委員会から公表され
(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成
年度平成 29 年度平成 28 年度平成 26 年度平成 25 年度 調査実施生徒数 133 130 126 154 134 133 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 33.1 49.6 15.8 1.5 0.0 0.0 平成 29 年度 22.3 53.8 21.5 2.3 0.0 0.0 平成 28 年度 30.2 45.2 20.6 4.0 0.0 0.0 20.8 49.4
2 116
1 北陸大学 紀要 第27号 2003 pp. 115 122 中国人日本語学習者が間違えやすい表現について 王 国 華 A Study on the Expressions in which Chinese Learners of Japanese Frequently Make Mistakes Wang GuoHua Received October 28, 2003 １ はじめに 中国語を母国語とする日本語学習者の数は年々増え続けている
博士論文概要 タイトル : 物語談話における文法と談話構造 氏名 : 奥川育子 本論文の目的は自然な日本語の物語談話 (Narrative) とはどのようなものなのかを明らかにすること また 日本語学習者の誤用 中間言語分析を通じて 日本語上級者であっても習得が難しい 一つの構造体としてのまとまりを
博士論文概要 タイトル : 物語談話における文法と談話構造 氏名 : 奥川育子 本論文の目的は自然な日本語の物語談話 (Narrative) とはどのようなものなのかを明らかにすること また 日本語学習者の誤用 中間言語分析を通じて 日本語上級者であっても習得が難しい 一つの構造体としてのまとまりを構成する 談話展開技術がどのようなものか明らかにすることである そのため 日本語母語話者と学習者に言葉のないアニメーションのストーリーを書いてもらった物語談話を認知機能言語学の観点から分析し
EBNと疫学
推定と検定 57 ( 復習 ) 記述統計と推測統計 統計解析は大きく 2 つに分けられる 記述統計 推測統計 記述統計 観察集団の特性を示すもの 代表値 ( 平均値や中央値 ) や ばらつきの指標 ( 標準偏差など ) 図表を効果的に使う 推測統計 観察集団のデータから母集団の特性を 推定 する 平均 / 分散 / 係数値などの推定 ( 点推定 ) 点推定値のばらつきを調べる ( 区間推定 ) 検定統計量を用いた検定
第 5 章管理職における男女部下育成の違い - 管理職へのアンケート調査及び若手男女社員へのアンケート調査より - 管理職へのインタビュー調査 ( 第 4 章 ) では 管理職は 仕事 目標の与え方について基本は男女同じだとしながらも 仕事に関わる外的環境 ( 深夜残業 業界特性 結婚 出産 ) 若
第 5 章管理職における男女部下育成の違い - 管理職へのアンケート調査及び若手男女社員へのアンケート調査より - 管理職へのインタビュー調査 ( 第 4 章 ) では 管理職は 仕事 目標の与え方について基本は男女同じだとしながらも 仕事に関わる外的環境 ( 深夜残業 業界特性 結婚 出産 ) 若手社員の仕事のやり方や仕事に対する取り組み方 管理職の部下への接し方において男女の違いがあると考える管理職は多く
Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]
![Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]](/thumbs/92/109199147.jpg "Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]")
確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 第 2 回学力向上推進員研修会 ( 小学校部会 ) 平成 21 年 11 月 13 日 ( 金 ) 確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 1 学力調査結果 2 結果の分析と授業改善 設問別の特徴と授業改善のポイント 3 学習状況調査結果 1 学力調査結果 平成 21 年度学力 学習状況調査 知識 と 活用 における平均正答率
_KyoukaNaiyou_No.4
理科教科内容指導論 I : 物理分野 物理現象の定量的把握第 4 回 ( 実験 ) データの眺め ~ 統計学の基礎続き 統計のはなし 基礎 応 娯楽 (Best selected business books) 村平 科技連出版社 1836 円 前回の復習と今回以降の 標 東京 学 善 郎 Web サイトより データ ヒストグラム 代表値 ( 平均値 最頻値 中間値 ) 分布の散らばり 集団の分布
スライド 1
OECD 生 徒 の 学 習 到 達 度 調 査 (PISA09) デジタル 読 解 力 調 査 のポイント 調 査 概 要 PISA 調 査 では 将 来 的 に 筆 記 型 調 査 からコンピュータ 使 用 型 調 査 に 移 行 する 予 定 このためPISA09の 国 際 オプションとして デジタル 読 解 力 調 査 (コンピュータ 使 用 型 調 査 )とコンピュータ 利 用 等 に 関
booklet_B.xlsx
駒澤 学外国語第 部 ( 英語教育部 ) 各選択クラスのと到達 標について レベルI: 実 英語資格試験 Ⅰa( 聴解 ) TOEIC 受験対策を 的とした授業でListening Section に必要な英語の聴解 を養います また TOEIC S&W のスピーキングの対策としてスピーキングの練習も います 英語の聴解 を鍛え TOEIC500 点取得を 指します レベルI: 実 英語資格試験 Ⅰb(
学習成果実感調査 自由記述欄のテキストマイニングによる分析 1. はじめに 2017 年度春学期の学習成果実感調査は 全ての春学期開講科目を対象に行った 今回は 自由記述欄について テキストマイニングを行った データ量は 以下の表の通りである 件数文字数この授業のよい点 この
学習成果実感調査 自由記述欄のテキストマイニングによる分析 1. はじめに 2017 年度春学期の学習成果実感調査は 全ての春学期開講科目を対象に行った 今回は 自由記述欄について テキストマイニングを行った データ量は 以下の表の通りである 件数文字数この授業のよい点 3460 131262 この授業の改善すべき点 1778 44394 表 1 自由記述のデータ量 この授業の良い点 と この授業の改善すべき点
領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分
資料 平成 26 年度全国学力 学習状況調査における生駒市立学校の調査結果について 本調査は 分析結果から 成果と課題を明確にし 学校における教育指導の充実や学習状況の改善に役立 てること また 今後の教育施策に反映させていくことを目的として実施しています 結果は児童生徒の学 力の一部分を示しているものです 生駒市の調査の結果及び分析等を以下のとおり取りまとめました 調査内容 < 教科に関する調査
PowerPoint プレゼンテーション
日本産水産物の美味しさと安心安全を伝える 試食アンケート調査 08 年 4 月 4 日 ( 火 )~6 日 ( 木 ) Seafood Expo Global 08 水産物 水産加工品輸出拡大協議会 ブリュッセルにおけるアンケート概要 試食メニュー内容 08 年 4 月に開催されたブリュッセル Seafood Expo Global において 各食材 種類の試食メニューを提供 マグロ : 刺身 寿司
目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )
ホームページ掲載資料 平成 29 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 29 年 4 月 18 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用
coding
テキストマイニングの 法を いたコーディングルールの 動 成 : ISO26000 を例に 中藤哲也 内 諭 栄美 賀哲 July 2, 2016 多次元型グラウンディッド テキストマイニング 2 AAI2016 (ESKM2016)の紹介 3 テキストマイニング マイニング Mining: 鉱業 地中から資源を取り出す Bitcoin Mining : Bitcoin 取引を承認するためのハッシュ値を
< 受験生トレンド > 受験生に必須のアイテム 受験生の半数以上が勉強に SNS を活用 3 人に 1 人以上が活用している Twitter が第 1 位に 目的は モチベーションを上げたい 記録に残したい 共有して安心したい が上位に 勉強専門アカウントについては約 5 割が興味 約 2 割が活用
2017 年 3 月 28 日学校法人高宮学園代々木ゼミナール - 受験生に関する実態調査 - 受験生の半数以上が勉強に SNS を活用 勉強専門アカウントについては約 5 割が興味 約 2 割が活用 受験生の約 6 割が 英語 4 技能 を意識 対策を始めているのは 4 人に 1 人 自身の英語力 7 割以上が 自信がない と回答しながら 6 割が海外志向 ~ 塾 予備校選びで最も参考にするのは
平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校
平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校 1,048 校 40,277 人 9 校 295 人 中学校 608 校 41,236 人 4 校 252
H30全国HP
平成 30 年度 (2018 年度 ) 学力 学習状況調査 市の学力調査の概要 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する 2 本市における実施状況について 1 調査期日平成
小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答
平成 26 年度全国学力 学習状況調査の宇部市の結果について 調査結果の公表について平成 19 年度から実施された全国学力 学習状況調査は 本年で 7 回目 ( 平成 23 年度は震災のため見送り ) を迎えた 本調査の目的は 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立すること 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てること である そのため 宇部市教育委員会では 本調査の目的を踏まえ
0210研究会
複数のソーシャルメディアのレビューを 用いた商品比較基盤技術の提案 甲南大学大学院自然科学研究科服部祐基 甲南大学知能情報学部灘本明代 背景 ソーシャルメディアを用いて情報を取得する行為が多くなっている 商品の購入 商品認知の情報源 購入のきっかけとなった情報源 として 約 40% ものインターネットユーザがソーシャルメディアを活用している 1),2) ソーシャルメディアの書き込みを商品購入の際の参考にしているユーザが多く存在している
nlp1-12.key
自然言語処理論 I 12. テキスト処理 ( 文字列照合と検索 ) 情報検索 information retrieval (IR) 広義の情報検索 情報源からユーザの持つ問題 ( 情報要求 ) を解決できる情報を見つけ出すこと 狭義の情報検索 文書集合の中から ユーザの検索質問に適合する文書を見つけ出すこと 適合文書 : 検索質問の答えが書いてある文書 テキスト検索 (text retrieval)
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 小学校理科 7 中学校国語 A( 知識 )
Microsoft Word - 本編2-3.doc
2-3 宿 泊 施 設 調 査 (1) 調 査 の 概 要 1 調 査 の 目 的 市 内 宿 泊 施 設 の 概 要 ならびに を 把 握 することにより 今 後 の 本 市 観 光 推 進 のための 基 礎 資 料 とすることを 目 的 に 平 成 19 年 度 における 市 内 宿 泊 施 設 の 現 況 を 調 査 した 2 調 査 対 象 方 法 平 成 18 年 度 調 査 により 把
図 1 生徒の科学に対する態度 (2006 年 2015 年 ) ( 項目例 ) 科学の話題について学んでいるときは たいてい楽しい 科学についての本を読むのが好きだ 図 1 生徒の科学に対する態度 2 科学の楽しさ 指標 の変化 ( 項目例
OECD 生徒の学習到達度調査 Programme for International Student Assessment 2015 年調査補足資料 生徒の科学に対する態度 理科の学習環境 平成 28 2016 年 12 月 文部科学省 国立教育政策研究所 図 1 生徒の科学に対する態度 (2006 年 2015 年 ) ( 項目例 ) 科学の話題について学んでいるときは たいてい楽しい 科学についての本を読むのが好きだ
kim
日本の洋食文化 Western Food Culture in Japan キムジェーウン Jae-Eun Kim 82-371: Advanced Japanese I 1. はじめに私のトピック質問は 日本ではどんな洋食の影響があるか? だ 私は日本の食べ物が大好きで 日本の料理を作って食べるのも好きだ 日本の食べ物の中で とんかつとおこのみやきをとても楽しんで食べる 最近分かってきたが この料理は日本の伝統的な食べ物でなく
(Microsoft Word - 06\226{\225\266 FUJIMOTO, MAENO.doc)
短期訪日プログラムプログラムが学習者学習者に与えるえる意識意識の変化 テキストマイニングによるによる分析 57 藤本尊之 前野文康 1. はじめに海外における日本語学習者は日本にいる学習者に比べ日本人及び日本語との接触が少ない タイには約 5000 社の日系企業 (Comm Bangkok2012) が進出し 在留邦人も 49,983 人となっている ( 日本貿易振興機構 2012) とはいえ タイの大学で日本語を学ぶ学生が日常的に日本語に触れる機会は日本で学習する留学生に比べ明らかに少ないと思われる
自立語と付属語 文法的な面からもう少し詳しく解説します ひとつの文は複数の文節からなります 文 つなみ津波が文節 き来ます文節 そして 文節は自立語だけ あるいは自立語プラス付属語で構成されています つなみ津波 が 自 + 付 き来ます 自 自 自立語 付 付属語 自立語とはその語だけで意味を持ち
やさしい日本語 のための分かち書きルール やさしい日本語 には 文を分かち書きにするというルールがあります ここでは 掲示物等で やさしい日本語 を使用する際の分かち書きの仕方について 詳しく説明します この分かち書きルールは外国人留学生 21 人にアンケートを行い 確実に情報が伝わるかや 誤解を生じることがないかなどについての検証を行いました また この分かち書きルールは社会言語学研究室が提案する
資料３ 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１
資料３ 平成年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学４年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学１年質問紙調査結果 京都府教育振興プランにおける 目標指標の目標を表示 中学校１年では同じ内容の質問は過去形で表記している 赤文字 平成年度新たに入れた質問
24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン
京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 2017 23 小学校英語における児童の方略的能力育成を目指した指導 泉 惠美子 京都教育大学 Developing students strategic competence in elementary school English classes Emiko IZUMI 2016年11月30日受理 抄録 小学校外国語活動においては 体験的な活動を通してコミュニケーション能力の素地を育成すること
テキストマイニングの登場 テキストデータのような定性データは 大量のデータ を分析することで安定した傾向が見いだせますが 人 手で大量のテキストデータを分析することは現実的に はほとんど不可能でした テキストマイニングの登場によって 大量のデータを 統一的な視点 基準から少ない労力で分析することが
テキストマイニングの登場 テキストデータのような定性データは 大量のデータ を分析することで安定した傾向が見いだせますが 人 手で大量のテキストデータを分析することは現実的に はほとんど不可能でした テキストマイニングの登場によって 大量のデータを 統一的な視点 基準から少ない労力で分析することが 可能になりました テキストマイニングは 世の中で流行っている話題 や 人々のニーズや不満を定量的に把握する手段とし
世の中の人は信頼できる と回答した子どもは約 4 割 社会には違う考え方の人がいるほうがよい の比率は どの学年でも 8 割台と高い 一方で 自分の都合 よりみんなの都合を優先させるべきだ は 中 1 生から高 3 生にかけて約 15 ポイント低下して 5 割台にな り 世の中の人は信頼できる も
5 社会に対する意識 成績上位ほど 努力すればたいていのことはできる と感じている 中 1 生から中 2 生にかけて 努力すればたいていのことはできる の比率が減少し 自分ががんばっても社会を変えることはできない の比率が増加する これらを成績別にみると 上位の子どもほど できる と感じている傾向にある また 子どものほうが保護者より比率が高いのは 人生で起こったことは本人の責任だ 競争に負けた人が幸せになれないのは仕方ない
============================== < 第 6 章 > 高校生 大学生 社会人の反応 ============================== 本調査研究では 高校生が社会に出ていく上での実効性のある資質 能力の重要性が感じられ また 調査問題そのものについての興味 関
============================== < 第 6 章 > 高校生 大学生 社会人の反応 ============================== 本調査研究では 高校生が社会に出ていく上での実効性のある資質 能力の重要性が感じられ また 調査問題そのものについての興味 関心を持つことができるように かつ 教師にとっても指導法の検討材料にするためのデータを収集するために 高校生だけではなく
平成 29 年 12 月 19 日知床五湖の利用のあり方協議会 ( 第 37 回 ) 平成 29 年度春期利用適正化実証実験アンケート調査の結果について 参考資料 4 1. 調査概要と解析サンプル 表 1. 調査票の概要 ( 複 = 複数回答 単 = 単一回答 ) 実施期間対象手法配布数 / 回収数
平成 29 年度春期利用適正化実証実験アンケート調査の結果について 参考資料 4 1. 調査概要と解析サンプル 表 1. 調査票の概要 ( 複 = 複数回答 単 = 単一回答 ) 実施期間対象手法配布数 / 回収数 参加者アンケート ( 調査 ) 4/25~5/9(15 日間 ) 実験ツアー参加者全員 ( 外国人を除く ) ツアー終了後に現地記入 回収 284 非参加者アンケート ( 調査 ) 4/25~5/5(11
語話者コーパスと多く違わないが 学習者コーパスのほうはカバー率が高いことが分かった また 学習者が推量助動詞 そうだ みたいだ らしい 準体助詞 の 終助詞の産出が少ないことが分かった これらのことから 学習者は文の基本的な成分を構成する単語を多用するが ムードを表す語彙の使用が少なく 表現が単調で
上級 ~ 超級日本語学習者の作文から見た言語産出実態 趙海城 ( 明星大学人文学部 ) Language Production Reflected in the Composition by Advanced and Supper-Advanced Japanese Language Learner ZHAO Haicheng (Meisei University) 要旨 : 本稿は YNU 書き言葉コーパス
Microsoft PowerPoint 年mif_食クラスタ.pptx
Copyright (C) Mitsubishi Research Institute, Inc. 食クラスター - 食の行動からみたタイプ分け - 食 : 目次 利用した項目 2 因子分析結果 3 クラスターの導入 4 クラスターの概要 5 クラスター詳細 1. お手軽 ながら 派 6 2. やりくり自作派 7 3. 厨房にたたず派 8 4. 食べ歩き派 9 5. こだわり自作派 10 6. エンジョイ派
M28_回答結果集計（生徒質問紙＜グラフ＞）（全国（地域規模別）－生徒（公立））.xlsx
生徒数 1,016,395 243,798 148,222 519,029 96,228 18,755 学校数 9,689 1,757 1,097 4,977 1,573 938 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.8 9.7 4.7 1.9 0.0 0.0 大都市 82.4 10.1 5.2 2.2 0.0 0.0 中核市 83.4 9.7 4.9 2.0 0.0 0.0 その他の市 84.2
2017 年訪日外客数 ( 総数 ) 出典 : 日本政府観光局 (JNTO) 総数 2,295, ,035, ,205, ,578, ,294, ,346, ,681, ,477
2018 年訪日外客数 ( 総数 ) 出典 : 日本政府観光局 (JNTO) 総数 2,501,409 9.0 2,509,297 23.3 2,607,956 18.2 2,900,718 12.5 2,675,052 16.6 2,704,631 15.3 2,832,040 5.6 2,578,021 4.1 2,159,600-5.3 2,640,600 1.8 26,109,300 9.7
いよいよ、4月よりアクアパソコン教室がオープンしました
失敗しないスマホ選び 購入前のポイント講座 まだスマホをお持ちでない方を対象としています スマホ購入前に知っておきたいことを学びます 簡単な体験もできますよ 失敗しないスマホ選び 購入前のポイント スマホに変えても使いこなせるのかな アイフォンがいいの? アンドロイドがいいの? 種類もいろいろあってどれを選んだらよいのかお悩みの方 購入前にスマホについて勉強しておきましょう - スマホを検討されている方
(2) 宿 泊 施 設 の 現 状 1 回 答 状 況 及 び 集 計 方 法 今 回 の 調 査 対 象 とした 174( 平 成 23 年 度 新 規 開 業 した 1 施 設 を 含 む) 施 設 のうち 調 査 で 廃 休 業 などが 判 明 した 4 施 設 を 除 く 170 施 設 を
2-3 宿 泊 施 設 調 査 (1) 調 査 の 概 要 1 調 査 の 目 的 市 内 宿 泊 施 設 の 概 要 ならびに を 把 握 することにより 今 後 の 本 市 観 光 推 進 のための 基 礎 資 料 とすることを 目 的 に 平 成 23 年 度 における 市 内 宿 泊 施 設 の 現 況 を 調 査 した 2 調 査 対 象 方 法 平 成 22 年 度 調 査 により 把
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神戸市立中学校の昼食のあり方検討会 第 1 回 ( 平成 24 年 2 月 21 日 ) 資料 7 * アンケートの主な項目項目をまとめたものですをまとめたものです 詳しくはしくは冊子冊子を参照参照してくださいしてください 1. 調査期間平成 23 年 7 月 4 日 ( 月 )~8 日 ( 金 ) 2. 対象全生徒 全保護者 全教職員 一般市民 (1 万人アンケート ) で実施 3. 回収率生徒
งานนำเสนอ PowerPoint
まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 第 2 部 海外の日本語講座からの実践報告 トピック 9 伝統的な祭り の授業実践国際交流基金バンコク日本文化センター 日本語専任講師ルキッラック トリッティマー まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 0 国際交流基金バンコク日本文化センター JF 講座日本語日本文化体験講座 ( 単発講座 ) 日本の風呂敷体験 観光で学ぶ日本語
1. 企 業 団 体 における 英 語 活 用 状 況 に 関 する 調 査 8 割 以 上 企 業 団 体 が 英 語 を 使 用 図 1 質 問. 貴 では 英 語 を 使 用 する 部 署 部 門 がありますか (1つだけ) (N=681) まず 英 語 を 使 用 する 部 署 部 門 有
_1roGa,ri 企 業 団 体 における 英 語 活 用 状 況 に 関 する 調 査 日 系 企 業 における 英 語 活 用 状 況 に 関 する 調 査 学 校 教 育 における 英 語 に 関 する 調 査 - 調 査 結 果 サマリー 2009 年 5 月 財 団 法 人 国 際 ビジネスコミュニケーション 協 では 去 る 2009 年 2 月 から 3 月 にかけて 英 語 及 び
FastaskReport
男性のお弁当作り に関する調査 2013 年 1 月 29 日株式会社ジャストシステム 2013JustSystems Corporatio 1 調査概要 男性のお弁当作りに関する調査 調査期間 : 2013 年 1 月 11 日 ( 金 )~2013 年 1 月 13 日 ( 日 ) 調査対象 : Fastask のモニタのうち 事前調査において 昼食では自分で作ったお弁当を持参する と回答した
科目名 総合英語 ⅠA 対象学年 1 年 期間 通年 曜日 時限 金 1-2 限 授業回数 90 分 34 回 授業種別 講義 回 / 週 1 回 取得単位 4 単位 授業目的達成目標 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速か
総合英語 ⅠA 対象学年 年 期間 通年 曜日 時限 金 - 限 数 0 分 回 授業種別 講義 回 / 週 回 取得単位 単位 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速かつ正確に把握できる 英文でパラグラフを書くことができる 0 0 0 教科書の使い方 授業の受け方 + Self-Introduction ボキャビル文法解説
(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか
生徒数 学校数 66,077 470 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 29.0 43.7 18.8 8.4 0.0 0.1 33.7 45.1 15.2 6.0 0.0 0.0 (2) 先生は, あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 28.7 49.3 16.1 5.7 0.0 0.2 32.5 49.7 13.6 4.2 0.0 0.1 (3) 将来の夢や目標を持っていますか
付 録 1 東 京 外 国 語 大 学 学 生 の 学 習 環 境 学 習 時 間 を 調 査 するアンケート A. 最 初 に 下 記 の 項 目 にお 答 えください 学 年 をお 答 えください 1つだけ 1: 学 部 1 年 2: 学 部 2 年 3: 学 部 3 年 4: 学 部 4 年 5: 修 士 1 年 6: 修 士 2 年 7: 博 士 1 年 8: 博 士 2 年 9: 博 士
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短単位 長単位データマニュアル ver.1.0 (2004-03-24) 山口昌也, 小椋秀樹, 西川賢哉, 石塚京子, 木村睦子 ( 国立国語研究所 ) 内元清貴 ( 情報通信研究機構 ) 目次 1. はじめに 2. 収録内容 3. データ形式 3.1 ファイル形式とファイル名 3.2 短単位 長単位混合形式概要実例各フィールドの説明 3.3 長単位形式概要実例各フィールドの説明 4. 転記テキストとの関係
Taro-小学校第５学年国語科「ゆる
第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押
5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが
![5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが](/thumbs/97/131412113.jpg "5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが")
5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 109.8 104.3 99.7 2 自分の体力 運動能力に自信がある 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や12 地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある
資料５ TIMSS２００７関連資料
資料 5 調査概要 国際数学 理科教育動向調査 (TIMSS2007) ) のポイント 児童生徒の算数 数学 理科の到達度を国際的な尺度によって測定し 児童生徒の学習環境等との関係を明らかにする 国際教育到達度評価学会 (IEA) が 日本では小学 4 年生 中学 2 年を対象に2007 年 3 月に実施 結果概要 平均得点はすべて前回以上 前回調査から調査参加国が増加した ( 小 :25 36 カ国
トコラージュ というメディアの形態を提案する 本単元では 説明文の 構成メモ をフォトコラージュの形でまとめる このことにより 資料を活用して説明文を書くことが容易になる フォトコラージュとは次に示すように 2 枚以上の写真と それに対する説明文を対応させた情報伝達の形式である 本学級では 社会科の
国語科学習指導案 指導者祖父江開 1 日時平成 27 年 11 月 18 日 ( 水 ) 2 学年 組第 3 学年 4 組 3 単元名 食べ物のひみつを教えます 4 単元目標 目的に適した事例を挙げながら 説明する文章を書くことができる 関心 意欲 態度 食べ物について関心を持ち 調べてわかったことをわかりやすく説明しようとしている 書くこと 書く目的によって必要となる事柄と観点を理解して 適切な事例を挙げて説明する文章を書くことができる
MELIC 講座参加者アンケート集計結果報告 講座名日時会場講師対象参加者数 レポート 論文作成実用講座 - 第 1 回入門編 10 のステップで取り組もう! 年 10 月 27 日 ( 月 )16:30~18:00 メディアライブラリーセンター 2 階情報学習室 総合教育センター助教
MELIC 講座参加者アンケート集計結果報告 講座名日時会場講師対象参加者数 レポート 論文作成実用講座 - 第 1 回入門編 1 のステップで取り組もう! - 21 年 1 月 27 日 ( 月 )16:3~1: メディアライブラリーセンター 2 階情報学習室 総合教育センター助教授宮田洋輔先生 教職員 院生 学部生 短大生 一般 22 名 ( 内訳 : 教職員 1 名 院生 2 名 学部生 19
Microsoft Word - H1369 インターネット１(IE版)(T)
目 次 第 1 章インターネットの概要... 1 1-1 インターネットとは... 1 1-2 インターネットでできること... 2 第 2 章インターネットを見るためのソフト... 5 2-1 ブラウザ とは... 5 2-2 ブラウザ はいくつか種類がある... 5 第 3 章 IEの起動と終了... 7 3-1 IEの起動... 7 3-2 IEを閉じる... 12 第 4 章インターネットを閲覧する...
Microsoft PowerPoint - ???????
第 5 回カーディフ応用言語学と日本語教育実践のためのシンポジウム B2 レベルの文章表現能力の養成について ー JFS B2 教材を例にー 国際交流基金マドリード日本文化センター ( 国際交流基金日本語国際センター ) 篠崎摂子 setsuko.shinozaki@fundacionjpon.es 2018.9.14. 1 JFS B2 教材について JFS=JF 日本語教育スタンダード ( 国際交流基金
Aptis 受験者ガイド 簡易版 2018 年 2 月
Aptis 受験者ガイド 簡易版 2018 年 2 月 https://www.britishcouncil.jp/exam/aptis 1 Aptis 受験者ガイド Aptis テストをご紹介します Aptis は ブリティッシュ カウンシルが開発した革新的な英語力診断ツールです リーディング ライティング リスニング スピーキングの 4 つの英語スキルを考査します この試験は 1つのレベルのみをテストするのではなく
いい夫婦の日2013年度アンケート
いい 夫 婦 の 日 アンケート 果 2013 いい 夫 婦 の 日 をすすめる 会 では 主 婦 の 今 を 知 り 素 敵 な 夫 婦 の 明 日 を 築 く 道 標 のなることを 願 って 既 者 を 対 象 にしたアンケート2007 から 実 施 してい ます 対 象 者 に 対 し 夫 婦 としての 現 状 の 気 持 ち 暮 らし コミュニケー ション などの 実 態 とともに いい 夫
性別 女性 48% 男性 52% 男性 女性 年齢 29 歳 5% 30 歳以上 16% 20 歳未満 21 歳 1% 1% 22 歳 7% 23 歳 10% 20 歳未満 21 歳 22 歳 23 歳 24 歳 28 歳 8% 24 歳 14% 25 歳 26 歳 27 歳 27 歳 12% 26
マイナビ学生の窓口調べ クレジットカードに関するアンケート調査 期間 :2018 年 5 月 25 日 ~5 月 29 日 対象 : 社会人 1 年目 ~5 年目の男女 有効回答数 :306 件 性別 女性 48% 男性 52% 男性 女性 年齢 29 歳 5% 30 歳以上 16% 20 歳未満 21 歳 1% 1% 22 歳 7% 23 歳 10% 20 歳未満 21 歳 22 歳 23 歳 24
性別 女性 48% 男性 52% 男性 女性 年齢 29 歳 5% 30 歳以上 16% 20 歳未満 21 歳 1% 1% 22 歳 7% 23 歳 10% 20 歳未満 21 歳 22 歳 23 歳 28 歳 8% 24 歳 14% 24 歳 25 歳 26 歳 27 歳 27 歳 12% 26
マイナビ学生の窓口調べ クレジットカードに関するアンケート調査 期間 :2018 年 5 月 25 日 ~5 月 29 日 対象 : 社会人 1 年目 ~5 年目の男女 有効回答数 :306 件 性別 女性 48% 男性 52% 男性 女性 年齢 29 歳 5% 30 歳以上 16% 20 歳未満 21 歳 1% 1% 22 歳 7% 23 歳 10% 20 歳未満 21 歳 22 歳 23 歳 28
領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと
平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果根室市教育委員会 調査の概要 平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) 実施 調査内容 小学校第 6 学年 中学校第 3 学年の全児童生徒を対象 教科に関する調査は 国語 算数 数学を出題 主として 知識 に関する問題と 活用 ( 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力など ) に関する問題を出題 また 生活習慣 学習環境等に関する質問紙調査を実施
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簡易 e ラーニングシステム EL for USB 操作マニュアル ( 管理者用 ) 香川高等専門学校情報工学科宮武明義平成 22 年 8 月 17 日 URL: http://www.di.kagawa-nct.ac.jp/~miyatake/open/ 1. はじめに 本システムの機能は, システム管理 ( 管理者用 ), レポート, 小テスト, アンケート, 掲示板, 配布ファイル, 講義記録,
エイビーロード「エアライン満足度調査2007」
海外旅行情報サイト 2007 年 9 月 19 日 ~エアライン調査 2007~ 食事は ヴァージンアトランティック航空 接客態度は 日本航空 が1 位に 機材 エンターテインメント 2 部門 1 位で エミレーツ航空 が躍進 総合は ANA が1 位に決定! : 5 点 どちらかといえば 4 点 3 点 2 点 1 点として点を算出 本件に関するお問い合わせ先 https://www.recruit.jp/support/inquiry_press.html
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:~11: 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関する調査の結果 知識 に関する問題 (A 問題 ) の結果 ( 県 ) 国語 算数はいずれも全国平均を上回っており,
調査概要 (1) 調査実施方法 : 各施設内でアンケート調査を配布し 対象者の自記式による記入後に回収 (2) 調査時期 : 2017 年 1 月 ~3 月 (3) 調査対象者 : 特養 ( 南さいわい ):83 人 特養 ( こむかい ):14 人計 97 人 (4) 回収数 : 特養 :42 人
平成 28 年度 社会福祉法人三篠会 サービス向上につなげるためのアンケート調査 ~ 食について ~ 川崎さいわい 調査報告書 2017 年 3 月 調査概要 (1) 調査実施方法 : 各施設内でアンケート調査を配布し 対象者の自記式による記入後に回収 (2) 調査時期 : 2017 年 1 月 ~3 月 (3) 調査対象者 : 特養 ( 南さいわい ):83 人 特養 ( こむかい ):14 人計
コンピュータ使用型調査について 情報通信技術 (ICT) を切り離すことができない現代社会にあって生徒の知識や技能を活用する能力を測るため また よりインタラクティブで多様な文脈の問題を提示するため コンピュータ使用型調査に移行された 科学的リテラシーのみ シミュレーションが含まれた新規問題を出題し
OECD 生徒の学習到達度調査 (PISA2015) のポイント 調査概要 義務教育修了段階の 15 歳児の生徒が持っている知識や技能を 実生活の様々な場面で直面する課題にどの程度活用できるかを評価 読解力 数学的リテラシー 科学的リテラシーの 3 分野について 2000 年以降 3 年ごとに調査を実施し 2015 年調査では科学的リテラシーを中心分野として重点的に調査 72 か国 地域から約 54
研究開発の概要のイメージ ①画像 音声 映像情報の分析技術 周辺コンテンツや他情報源から収集したテキスト情報の分析 画像特徴量分析による信憑性検証 Web画像の典型度 過不足性 W b画像の典型度 過不足性 整合性の分析 映像 音声の偏り分析や 映像 音声の偏り分析や 視聴者評価情報の分析 Webア
電気通信サービスにおける情報信憑性検証技術に関する研究開発 課題ア Webコンテンツ分析技術開発成果について 1. 施策の目標 ネットワーク上の文字 音声 画像 映像情報について 情報の信頼性を分析する技術を確立し 信頼できる情報を提供することで 誰でもが思いのまま 簡単に 信頼して コンテンツを取り扱い 高度に利活用できる環境を実現する 2. 研究開発の背景 画像 音声 映像情報がWebコンテンツの一部としてインターネット上に大量に流通しているが
2.10 暮らしやすい社会 現在の堺市での暮らしの満足度 さかいしげん 38 あなたは堺市での現在 ざいの暮 くまんぞくらしに満足していますか ひとつに 現在の堺市での暮らしについて 満足している 人は 38.2% まあまあ満足している 人は 47.4% 合 わせて 85.6% が満足
2.10 暮らしやすい社会 2.10.1 現在の堺市での暮らしの満足度 さかいしげん 38 あなたは堺市での現在 ざいの暮 くまんぞくらしに満足していますか ひとつに 現在の堺市での暮らしについて 満足している 人は 38.2% まあまあ満足している 人は 47.4% 合 わせて 85.6% が満足と回答しています 一方 多少不満がある 人は 8.8% 非常に不満がある 人は 1.8% でした 図表
Microsoft Word - 【最終版】LCC調査0921.doc
News Release 報道関係各位 LCC( 格安航空会社 ) に関する調査 航空会社を選ぶポイント 77% が 料金 を重視 LCC 利用者の 72% が 満足 LCC 利用で 運賃が安ければ許容できるもの 1 位 ドリンクサービスが有料 2 位 新聞 雑誌 機内誌が有料 3 位 荷物を自分で収納 今後 LCC は日本で定着すると思う 7 割 2012 年 9 月 27 日株式会社マクロミル
小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9
F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9% 4 4.8% 6 3.2% 2 2.4% 4 4.0% 6 3.3% 17 2.8% 3 人家族 15 12.3% 21 17.2% 36 14.8% 18 17.5% 9 10.7% 27 14.4% 15 18.1% 12 12.0% 27 14.8% 90 14.7% 4 人家族
10SS
方 方 方 方 大 方 立立 方 文 方 文 田 大 方 用 方 角 方 方 方 方 方 1 方 2 方 3 4 5 6 方 7 方 8 9 大 10 自 大 11 12 大 13 14 自 己 15 方 16 大 方 17 立立 18 方 方 19 20 21 自 22 用 23 用 24 自 大 25 文 方 26 27 28 文 29 田 大 30 文 31 方 32 用 方 文 用 用 33
中 1 中 2 中 3 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9
F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9% 4 4.8% 6 3.2% 2 2.4% 4 4.0% 6 3.3% 17 2.8% 3 人家族 15 12.3% 21 17.2% 36 14.8% 18 17.5% 9 10.7% 27 14.4% 15 18.1% 12 12.0% 27 14.8% 90 14.7% 4 人家族
第１学年国語科学習指導案
第 2 学年国語科学習指導案 2013 年 6 月 26 日 ( 水 )5 校時 2 年 2 組 ( 男子 13 名女子 11 名計 24 名 ) 本時 4/6 授業者勝瀬明日香 1 単元名せつめいの文をくらべて読もう教材名 ふろしきは どんなぬの ( 東京書籍 2 年上 ) 2 単元の目標 自分の知らせたい商品や道具について おすすめカード を作るために 二つの文章の同じところと違うところに目を向けて
報道関係各位 2012 年 1 月 25 日 株式会社ベネッセコーポレーション 代表取締役社長福島保 高校受験調査 ~ 高校 1 年生は自らの高校受験をどのように振り返っているのか ~ 高校受験を通じて やればできると自信がついた 71% 一方で もっと勉強しておけばよかった 65% 株式会社ベネッ
報道関係各位 2012 年 1 月 25 日 株式会社ベネッセコーポレーション 代表取締役社長福島保 高校受験調査 ~ 高校 1 年生は自らの高校受験をどのように振り返っているのか ~ 高校受験を通じて やればできると自信がついた 71% 一方で もっと勉強しておけばよかった 65% 株式会社ベネッセコーポレーション ( 本社 : 岡山市 ) の社内シンクタンク ベネッセ教育研究開発センター では
クチコミ発信と消費に関する調査
2012 年 6 月 21 日株式会社ジャストシステム 1 クチコミ発信と消費に関する調査 調査期間 : 2012 年 6 月 15 日 ( ) 6 月 16 日 ( 土 ) 調査対象 : Fastask( ファストアスク ) のモニタのうち 20 代 40 代の 性 有効回答数 : 992 調査方法は 株式会社ジャストシステムのセルフ型ネットリサーチ Fastask( ファストアスク ) でのアンケート調査
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中上級クラスにおけるタスクについて 国沢里美 1. はじめに中級以上になると初級に比べて言語的な理由による制限が少なくなり 活動のバリエーションが増える しかし それと同時に学習者それぞれのニーズも多様化することが予想される 今回の実習では 中級以上のクラスであるからこそできる活動を考え 実践した 本稿では 今回の実習におけるタスクの選定について述べる まず 昨年度までの実習報告や事前アンケート インタビューによりコース開始前に決定したタスクについて述べる