サイエンスショー なぜ鉄の船は浮かぶのか ~ 浮力の不思議な実験 ~ 実施報告 み合わせで選んだ. そして, 実験の導入部として興味を引くためにクイズ形式にして予想をさせた. まとめ形や大きさが似ていても浮いたり沈んだりの違いがでることを知ることができた. そして, なぜ浮いたのか, なぜ沈んだのか
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- みひな のあき
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1 愛媛県総合科学博物館研究報告 Bulletin of Ehime Prefectural Science Museum, No.19(2014), p 事業報告 サイエンスショー なぜ鉄の船は浮かぶのか ~ 浮力の不思議な実験 ~ 実施報告 藤本光章 * A Report on the Science Show Why ship of iron can float? Mysterious experiment of buoyancy. FUJIMOTO Mitsuaki Abstract:We feel the body become lighter when we take a bath. It is because the buoyancy occurs when an object is placed on water. A science show Why an iron ship can float? was held at Ehime Prefectral science Museum. To illustrate that ship of iron float on water, The experiments were performed in the buoyancy by putting various objects in water. This report was described procedure and contents of these experiments. キーワード : サイエンスショー, 浮力 Key words:science show,buoyancy はじめに 物体を水の中に入れたとき, 浮く物や沈む物がある. また, お風呂に入ったり, プールで泳いだりすると体が軽く感じることがある. なぜ, 水の中に入れると浮かんだり沈んだりするのだろうか. そして, 昔から水に浮かぶ乗り物として船があり, 人や重たい荷物などを乗せて遠くへ移動することができる. しかし近年の船はとても巨大で材質も鉄でできている. 鉄は水に沈むはずなのになぜ浮かぶことができるのだろうか. 今回, いろいろな物を水に入れて浮くか沈むかを調べ, 鉄の船がなぜ浮くことができるのかを実験で解説する. 本サイエンスショー なぜ鉄の船は浮かぶのか~ 浮力の不思議な実験 ~ は, 平成 24 年 7 月中旬から平成 24 年 9 月下旬までの約 2 ヶ月半の間実施した. 本稿ではその実施内容について報告する. 実施概要 実施期間 : 平成 24 年 7 月 13 日 ( 金 )~ 平成 24 年 9 月 30 日 ( 日 ) 実験時間 :25 分程度開演時刻 : 平日 ( 金曜日 ) 13:00 ~ 学校休日 13:00 ~,15:00 ~ お盆期間 11:00 ~,13:00 ~,15:00 ~ 対象 : 一般 * 愛媛県総合科学博物館学芸課科学 産業研究グループ Curatorial Division, Ehime Prefectural Science Museum 実験回数 :89 回総観客数 :3,348 人実験の構成と内容今回のサイエンスショーは, 鉄の船が浮かぶ仕組みを, まず始めさまざまな物を水に入れて, 浮くか沈むかを調べ, 鉄は水に沈むことを実験した. 次に物が水に入ったときに発生する水の圧力について実験を行い, そのときに発生する浮力の説明をした. 最後は実際に鉄の船を浮かべ, 浮力によって浮かぶことができるかを実験した. 実験の内容は, 下記のとおりである. 実験 1 浮かぶもの当てクイズ 1 内容 ( 操作 )( 図 1) 野菜や果物を水に入れ, それらが水に浮くか沈むかをクイズ形式にして予想させた. 器具 材料 ( 図 2) りんご, バナナ, にんじん, みかん, ジャガイモ, ピーマン, キウィ, トマト, 水槽結果 ( 図 3) 浮く バナナ, りんご, みかん, ピーマン沈む にんじん, トマト, ジャガイモ, キウィ工夫点身近にある素材として野菜と果物を使って実験を行った. 野菜や果物は, 比較しやすいように形や大きさの似ているものとしてバナナとにんじん, りんごとトマト, みかんとジャガイモ, ピーマンとキウィの組 -57-
2 サイエンスショー なぜ鉄の船は浮かぶのか ~ 浮力の不思議な実験 ~ 実施報告 み合わせで選んだ. そして, 実験の導入部として興味を引くためにクイズ形式にして予想をさせた. まとめ形や大きさが似ていても浮いたり沈んだりの違いがでることを知ることができた. そして, なぜ浮いたのか, なぜ沈んだのかを考えさせるきっかけを与えた. 実験 2 浮かぶもの当てクイズ 2 内容 ( 操作 ) 形, 大きさが同じで材質の違う球を水に入れ, 浮くか沈むかを調べた. 器具 材料 ( 図 4) 直径 25mm の球 ( 木, 鉄, 発泡スチロール, プラスチック, ガラス, ゴム ), 水槽結果浮く 木, 発泡スチロール, ゴム沈む 鉄, プラスチック, ガラス工夫点実験 1 で形や大きさの似た野菜と果物を水の中に入れた際に浮き沈みに違いがでたことを踏まえ同じ形, 同じ大きさで材質の違う球を使って実験をした. まとめ結果より同じ形, 同じ大きさの球が材質によって浮き沈みが変わることを理解し,1cm 3 の重さである密度について説明した. そして, 水が 1g/cm 3 であることから,1g/cm 3 より軽いと浮き, 重いと沈むことを説明した. 鉄の密度が 7.86g/cm 3 であり, 水に入れても沈んでしまうことを説明した. 実験 3 水に浮くもの沈むもの 1 内容 ( 操作 ) 身近にあるペットボトルを使って, 同じ容量 (500ml) で質量 (35g,250g,500g,750g) を変えた場合の浮き沈みを調べる実験を行った.500ml のペットボトルにビー玉を入れ,35g,250g,500g,750g の 4 種類用意した. 器具 材料 ( 図 5) 500ml ペットボトル 4 本, ビー玉, 水槽結果 35g のペットボトル 浮く 250g のペットボトル 浮く 500g のペットボトル 浮く 750g のペットボトル 沈む工夫点身近にあるペットボトルを使用して実験を行った. まとめ 4 種類のうち 750g のペットボトルだけ沈んだ. このことから 500ml の容量を持つペットボトルは 750g の重さになると沈んでしまうことが分かった. 実験 4 水に浮くもの沈むもの 2 内容 ( 操作 )( 図 6) 質量を同じにして容量 (350ml,500ml,850ml, 1500ml) を変えた場合の浮き沈みを調べる実験を行った.350ml,500ml,850ml,1500ml の容量のペットボトルに釣り用の鉛のおもりを入れ, すべての重さを 1000g にしたものを用意した. 器具 材料 ( 図 7) 350ml ペットボトル,500ml ペットボトル,850ml ペットボトル,1500ml ペットボトル, 釣り用のおもり, 水槽結果 350ml のペットボトル 沈む 500ml のペットボトル 沈む 850ml のペットボトル 沈む 1500ml のペットボトル 浮く工夫点ペットボトルに入れるおもりを釣り用の鉛のおもりを入れた. まとめ 4 種類のうち 1500ml の容量を持つペットボトルだけ浮かんだ. このことから容量が大きくなることで 1000g の重さを浮かべることができることが分かった. 実験 5 水の圧力実験 1 内容 ( 操作 )( 図 8) 物体が水の中にあるときに働く圧力, 水圧について実験を行った. 縦に等間隔に 4 か所の穴の開いた円柱の容器 ( 穴には事前に栓をしておく ) に水を入れ, 同時に栓を開けたときに穴から噴出する水の出方を調べる実験を行った. 器具 材料 ( 図 9) 4 か所の穴の開いた円柱のアクリル容器, 色水結果穴の位置が下になるほど水が遠くへ飛んだ. 工夫点水が飛び出す様子を観察するため, 水に色を付けた. 三択のクイズにして予想させた. まとめ水は深くなればなるほど圧力が大きくなるため, 押し出す水の圧力が大きくなり遠くへ飛んだことが分かった. 実験 6 水の圧力実験 2 内容 ( 操作 )( 図 10) -58-
3 藤本光章 両側に薄いゴムの膜を張った直径 65mm 長さ 90mm の円柱の筒を水に入れて, 膜のへこみ方で圧力のかかり方を調べる実験を行った. 器具 材料 ( 図 11) 両側に薄いゴムの膜を張った円柱のアクリルの筒 ( 直径 65mm 長さ 90mm), 水槽 ( 四角柱 ) 結果筒を横にした状態で水に入れると水の圧力によって左右の膜が同じようにへこみ始めた. 深く沈めるほどへこみ方が大きくなった. 次に縦にして水に入れると上の方がへこみ方が小さく, 下の方がへこみ方が大きくなった. 工夫点へこみ方が見えやすいように膜の片方に赤, もう片方に青の色を付けた. まとめ膜を左右にして水に入れた場合, 深くなればなるほどへこみ方が大きくなり, 圧力が大きくなること分かった. 膜を上下にして水に入れた場合, 上の部分のへこみより下の部分の方がへこみ方が大きくなったため, 上向きの力の方が大きくなることが分かった. そのことから水中にある物体には上向きの力 ( 浮力 ) が働くことを説明した. 実験 7 浮力の実験 内容 ( 操作 )( 図 12) 浮力の実験としてペットボトルに外から圧力をかけると中のしょう油さしが沈む浮沈子の実験を行った. 1500ml のペットボトルにM 6 ナットを取り付けたしょう油さし ( あらかじめ少量の水を入れておく ) を 4 個入れ, ペットボトルの中に水を満杯にして栓をしたものを用意した. 器具 材料 ( 図 13) 1500ml ペットボトル,M 6 ナットを取り付けたしょう油さし ( あらかじめ少量の水を入れておく )4 個結果ペットボトルを縦に持ち, 胴の部分を強く握ると浮いていたしょう油さしが下へ沈んだ. 工夫点しょう油さしに色を塗り, 見やすいようにした. 演出方法として, はじめ何もしていないのに勝手にしょう油さしが沈んだり浮いたりしているのを手品のように見せ注意をひく見せ方をした. まとめペットボトルを強く握ることにより, 圧力がかかり, しょう油さしの中の空気の体積が縮む. すると浮力が小さくなり, 沈む. 力を緩めると, 縮んだ空気がもとの体積に戻り, 浮力が大きくなり再び浮かぶことが分 かった. 実験 8 浮かぶもの当てクイズ 3 内容 ( 操作 )( 図 14) 鉄の船を浮かべる前に今回の実験の復習としてそれぞれ密度の大きい材質, 密度が大きい材質で中空の物, 密度が小さい材質で平たい物, 同じ大きさで中が固体 液体の物, 質量が大きくサイズも大きい物など 6 種類の物を用意し水に入れ, 浮き沈みを予想させた. 器具 材料 ( 図 15) ゴルフボール, 陶器の貯金箱, ビーチサンダル, なま卵 ゆで卵, ボーリングの球 (8 ポンド ), 水槽結果ゴルフボール 沈む陶器の貯金箱 浮くビーチサンダル 浮くなま卵 ゆで卵 沈むボーリングの球 (8 ポンド ) 浮く工夫点普通なら沈むガラスやプラスチックの材質でも浮く物や同じ大きさで中身が固体 液体の物などを選んだ. まとめボーリングの球は重たいイメージがあるが 8 ポンド ( 約 3.6kg) の球は浮いた. このとから, 体積が大きくなると浮力が大きくなることが分かった. 実験 9 鉄の船を浮かべる実験 内容 ( 操作 )( 図 16) 最後の実験として鉄の船が浮かぶかどうかを実験した. 比較のため同じ重さの鉄の板を用意し, まず, 鉄の板が沈むことを確認してから, 鉄の船を浮かべた. 鉄の船は, 鉄の板を上部の開いた箱の形に溶接したものを製作した. 器具 材料 ( 図 17,18) 鉄の船 ( mm, 厚み 2mm, 重量 1475g, 体積 3570cm 3 ), 鉄板, 水槽工夫点比較ができるように同じ質量の鉄の板を水に入れ, 沈むことを確認した. 結果鉄の板 沈む鉄の船 浮くまとめ質量が大きな鉄の船でも浮かぶことができた. 船は船体の容積を大きくすることによって多くの水を押しのけることができ, その結果船全体の質量よりも大きな浮力を得て浮かぶことができることが分かった. -59-
4 サイエンスショー なぜ鉄の船は浮かぶのか 浮力の不思議な実験 実施報告 問題点及び評価 今回のサイエンスショーで発生した問題点及び評価を 下記に記す 密度の実験を行う際に同じ大きさで材質の違う球を６ 種類用意した しかし直径が 25mm の球で小さかった ため 後方の方には見えにくかった 見やすい大きさの 球もしくは立方体を用意した方が良いと感じた 水の圧力の実験では 4 つの穴から飛び出す水の勢い の違いを観察させた実験だったが 実際に水が飛び出し たとき水の色が透明であるため見えにくいという問題が 発生した 食用色素で青色に着色して実験を行った 今回の実験ショーでは鉄の船が浮かぶ仕組みを理解す ることを目的とした実験であった そのため まず鉄が 図 1 浮かぶもの当てクイズ 1 8 種類の野菜や果物を水に入れて浮き沈みを予想する 水に沈むことを再確認することで密度について分かりや すく説明することから始めた 次にペットボトルを使っ て質量が重たいものでも容量を大きくすることによって 浮かぶことができる実験を行った そして 物体が水の 中に入ると浮力が発生し 容量を大きくすると浮力が大 きくなり 実際に鉄の船を浮かべることができた この ことから鉄の船が浮かぶ仕組みを理解することができた と思う ま と め この実験ショーでは 前半を密度について実験し 後 半を水圧 浮力について実験した 密度についての実験 では身近にある野菜や果物を使ってクイズ形式で予想さ せたことで 導入部として興味を引く内容とした そし て ペットボトルを使った実験では 質量の重たいもの でも容量を大きくすることで浮かぶことができることを 確認した また 水圧実験や浮力についての実験を行い 図 2 野菜と果物 上左から りんご ジャガイモ みかん トマト 下左から バナナ にんじん ピーマン キウィ 最後実際に鉄の船を浮かべた 本実験では 密度 水圧 浮力について実験を行い 鉄の船が浮かぶ仕組みを理解 するための実験内容であった 謝 辞 本実験における鉄の船の製作に際し 川上晃司氏には 多大な協力をしていただいた この場を借りてお礼を申 し上げる 参 考 文 献 １ おもしろサイエンス海洋船舶の科学 2008 日刊 工業新聞社 pp ２ ニ ュ ー ワ イ ド ず か ん 百 科 2006 学 習 研 究 社 pp 図 3 浮かぶもの当てクイズ 1 野菜と果物実験結果
5 藤本 光章 図 4 直径 25mm の球 上左から 木 プラスチック 鉄 下左から 発泡スチロール ガラス ゴム 図 7 350ml 500ml 850ml 1500ml のペットボトルに釣り用 の鉛のおもりを入れ すべての重さを 1000g にした 図 5 500ml のペットボトルにビー玉を入れ 35g 250g 500g 750g にした 図 8 水の圧力実験 1 図 6 水に浮くもの沈むもの ペットボトルの容量 質量を変えて浮き沈みを実験 図 9 水の圧力実験１ 61
6 サイエンスショー なぜ鉄の船は浮かぶのか 浮力の不思議な実験 実施報告 図 10 水の圧力実験 2 図 13 浮力の実験 図 11 水の圧力実験 2 図 14 浮かぶもの当てクイズ 3 図 12 浮力の実験 図 15 浮かぶもの当てクイズ 3 上左から ゆで卵 なま卵 陶器の貯金箱 ボーリングの球 下左から ゴルフボール ビーチサンダル 62
7 藤本光章 図 16 鉄の船を浮かべる実験 図 17 鉄の船 -63-
8 サイエンスショー なぜ鉄の船は浮かぶのか ~ 浮力の不思議な実験 ~ 実施報告 図 18 鉄の船図面 -64-
理科学習指導案指導者海田町立海田西中学校教諭石川幸宏 1 日時平成 30 年 2 月 21 日 ( 水 ) 第 4 校時 2 学年第 1 学年 2 組 ( 男子 19 名女子 18 名 37 名 ) 3 場所海田西中学校第 2 理科室 4 単元名身のまわりの現象 ~ 力の世界 ~ 5 単元について
理科学習指導案指導者海田町立海田西中学校教諭石川幸宏 1 日時平成 30 年 2 月 21 日 ( 水 ) 第 4 校時 2 学年第 1 学年 2 組 ( 男子 19 名女子 18 名 37 名 ) 3 場所海田西中学校第 2 理科室 4 単元名身のまわりの現象 ~ 力の世界 ~ 5 単元について (1) 単元観私たちは, 身のまわりの日常生活の中で様々な力や重力, 圧力などと深くかかわり合いながら,
浮力と圧力
浮力と圧力 もくじ 浮力以前 2 ビニル袋の水の重さは なくなった のか 3 浮力の導入 4 圧力とは 4 液体による圧力 5 浮力はなぜ生じるのか 6 アルキメデスの原理 8 浮力とそれ以外の力のつりあい 9 問題 10 答え 13 1 浮力以前 ばねを水にひたしても, 水の重さがばねにかかることはない ( 図 1) 水の入ったビニル袋がばねの近くにただよっていても, ばねに影響はない ( 図 2)
小学校理科の観察，実験の手引き 第3学年A（1） 物と重さ
第 3 学年 19 第 3 学年 A(1) 物と重さ 全 8 時間 1 単元のねらい 物と重さについて興味 関心をもって追究する活動を通して, 物の形や体積, 重さなどの性質の違いを比較する能力を育てるとともに, それらの関係の理解を図り, 物の性質についての見方や考え方をもつことができるようにする 2 単元の内容 粘土などを使い, 物の重さや体積を調べ, 物の性質についての考えをもつことができるようにする
実験題吊 「加速度センサーを作ってみよう《
加速度センサーを作ってみよう 茨城工業高等専門学校専攻科 山越好太 1. 加速度センサー? 最近話題のセンサーに 加速度センサー というものがあります これは文字通り 加速度 を測るセンサーで 主に動きの検出に使われたり 地球から受ける重力加速度を測定することで傾きを測ることなどにも使われています 最近ではゲーム機をはじめ携帯電話などにも搭載されるようになってきています 2. 加速度センサーの仕組み加速度センサーにも様々な種類があります
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8 01 01 4 4 1 5 16 18 6 006 H 18 4 011 H 6 4 1 5 1 5 007 H 19 5 009 1 5 006 007 009 011 9 10 4 000 H 1 4 5 004 H 16 4 004 009 H 1 5 4 4 5 1 4 006 011 1 1 4m 5m 10m 007 1 7 009 009 1 5 10 1 000kg 10a 006
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気体の性質 1 1990 年度本試験化学第 2 問 問 1 次の問い (a b) に答えよ a 一定質量の理想気体の温度を T 1 [K] または T 2 [K] に保ったまま, 圧力 P を変える このときの気体の体積 V[L] と圧力 P[atm] との関係を表すグラフとして, 最も適当なものを, 次の1~6のうちから一つ選べ ただし,T 1 >T 2 とする b 理想気体 1mol がある 圧力を
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25 726 3 26 4 24 9 CONTENTS P.03 P.10 2 3 4 5 6 7 8 9 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 10 3. 4. 5. 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 11 12 6. 7. 8. 9. 10. 11. 13 14 SHIP 15 2015 6 113-6591
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理科 新学習指導要領において 理科で重視されていること 1 科学に関する基本的概念の一層の定着を図り 科学的な見方や考え方 総合的なものの見方を育成すること 2 科学的に探究する学習活動を一層重視し 科学的な思考力 表現力の育成を図ること 3 日常生活や社会との関連を重視し 科学を学ぶ意義や有用性を実感させ 科学への関心を高めること 4 科学的な体験 自然体験の充実を図ること 単元名 第 1 学年
本体／０５‐進悦子
* A Report on the science craft class Let s make your original pop-up Christmas cards and send them to your good friends and dear family members Etsuko Shin A Pop-up card is a three-dimension card made
問 一 次の各問いに答えなさい
年 組 番 名前 教材 8-(1) の解答力と圧力 次の 図 のように, 質量 18kg の直方体の形をした物体をいろいろな面を下にしてスポンジの 上に置き, スポンジのくぼみ方を調べる実験を行いました ただし, 質量 100g の物体にはたら く重力の大きさを1Nとして, 下の各問いに答えなさい 図 20cm 直方体の物体 30cm B C 10cm A スポンジ (1) 図 のA~C 面を下にして順番にスポンジの上に置いたとき,
23 3 11 14 46 9.0 7 10m 40.1m 15,883 2,681 25 4 10 39 40 800 180 24 2425 22 21 24 5 3 21 24 10,899 20,472 13,723 33,007 667 400 79,167 8,620 11,694 10,089 25,131 690 215 56,439 13,614 20,897 15,200 32,213
基礎化学 Ⅰ 第 5 講原子量とモル数 第 5 講原子量とモル数 1 原子量 (1) 相対質量 まず, 大きさの復習から 原子 ピンポン玉 原子の直径は, 約 1 億分の 1cm ( 第 1 講 ) 原子とピンポン玉の関係は, ピンポン玉と地球の関係と同じくらいの大きさです 地球 では, 原子 1
第 5 講原子量とモル数 1 原子量 (1) 相対質量 まず, 大きさの復習から 原子 ピンポン玉 原子の直径は, 約 1 億分の 1cm ( 第 1 講 ) 原子とピンポン玉の関係は, ピンポン玉と地球の関係と同じくらいの大きさです 地球 では, 原子 1 つの質量は? 水素原子は,0.167 10-23 g 酸素原子は,2.656 10-23 g 炭素原子は,1.993 10-23 g 原子の質量は,
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第 3 学年 ものと重さ 指導計画 第1次単元導入(1時間)学習活動教師の支援 留意点準備 ブロックの重さを見た目で予想し, 重さに関心をもつ 身の回りのものの重さをくらべてみよう 言葉つなぎカードを書く 生活の中で重さを感じる場面を考える てんびんの使い方を知る 身近なものの重さ比べを行う スチール缶とアルミ缶金属スプーンとプラスチックスプーンガラスコップと紙コップその他身の回りのもの 結果, 結果から考えたこと
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取扱説明書密度キット
取扱説明書 密度キット 固体と液体の定量 目次 3 はじめに 1 標準付属品 2 密度測定のための天びんの準備 3 密度測定の方法 4 固体の密度測定 5 基本原理 5.1 固体の密度測定 5.2 結果の精度を向上するために 5.3 液体の密度測定 6 基本原理 6.1 液体の密度測定の実行 6.2 結果の精度を向上するために 6.3 補足情報 7 影響する要因 7.1 蒸留水の比重表 7.2 エタノールの比重表
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P04 P23 P21 01 CONTENTS P0305 P28 30 P28 1 2 3 4 5 P07 P09 P13 P15 P19 P30 6 P21 7 8 P22 P25 02 03 04 05 P04 P07P28 P29 06 1 2 3 4 1 07 5-1 -2 6 7-1 -2 8 08 1 2 3 4 2 1 09 5-1 -2 6 7-1 -2 8 10 1 2 3 4
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(Microsoft Word -
21033 マイクロスケール実験器具の開発 要旨実験費用の削減 身近なものでの器具の代用 環境への配慮 安全性の確保 主にこの 4つを目的とし基礎実験を基に改善点を探し より良いマイクロスケール実験器具を考えた 塩素発生実験 ハロゲンの反応性の実験 電気分解などにおいて研究を行った その結果開発した器具でも元の実験と同じ結果を得ることができ マイクロスケール化に成功した 1. 動機 私たちは以前から
10 44 1.2 5 4 5 3 6-1 - 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TEL TEL 1 2 TEL FAX TEL FAX TEL FAX 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 ( ) ( ) 2
1 混合物の性質を調べるために, 次の実験を行った 表は, この実験の結果をまとめたもの である このことについて, 下の 1~4 の問いに答えなさい 実験操作 1 図 1 のように, 液体のエタノール 4cm 3 と水 16cm 3 の混合物を, 枝つきフラスコの中に入れ, さらに沸騰石を加えて弱火で加熱した 温度計を枝つきフラスコの枝の高さにあわせ, 蒸気の温度を記録した 操作 2 ガラス管から出てきた液体を
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実 習 報 告 in 目 的 in in 1. 実 習 内 容 の 構 成 91 in 92 in A D D D PR DVD 93 , JR 94 in 95 m 96 in JR 97 , 98 in 2. 実 習 による 学 生 への 教 育 効 果 3. 今 後 の 実 習 の 進 め 方 に 関 する 提 案 99 EU 謝 辞 補 注 CG 100 in D 参 考 文 献 引 用 文
FdText理科1年
中学理科 1 年 : 金属の性質 密度 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] 金属の性質 [ 要点 ] こうたく 金属の性質:1 みがくと光る ( 金属光沢 ) 2 たたくとよくのびる 3 電気や熱を通す ( 非金属でも電気を通すものもある ( 鉛筆のしん ( 炭素 ))) 磁石に引きつけられるものとそうでないものがある ( 金属に共通の性質ではない ) [ 要点確認 ] 金属に共通する性質は,(1)(
,255 7, ,355 4,452 3,420 3,736 8,206 4, , ,992 6, ,646 4,
30 8 IT 28 1,260 3 1 11. 1101. 1102. 1103. 1 3 1,368.3 3 1,109.8 p.5,p.7 2 9,646 4,291 14.5% 10,p.11 3 3,521 8 p.13 45-49 40-44 50-54 019 5 3 1 2,891 3 6 1 3 95 1 1101 1102 1103 1101 1102 1103 1 6,255
ここで, 力の向きに動いた距離 とあることに注意しよう 仮にみかんを支えながら, 手を水平に 1 m 移動させる場合, 手がした仕事は 0 である 手がみかんに加える力の向きは鉛直上向き ( つまり真上 ) で, みかんが移動した向きはこれに垂直 みかんは力の向きに動いていないからである 解説 1
1 仕事と仕事の原理 仕事の原理 解説 1 エネルギー電池で明かりをともすことができる 音を出すことやモーターを動かすことにも利用できる 電池には光, 音, 物を動かすといった能力がある 車の燃料はガソリンが一般的だが, 水素を燃料とするもの, 太陽光で動くものもある ガソリン, 水素, 太陽光それぞれには, 車を動かすという能力がある 電池, ガソリン, 水素, 太陽光 には, 光, 音, 物を動かす,
「消える」金融、｢創る｣金融－2010年のリテール金融
2010 2010 CONTENTS 1 2 3 4 18 20066 1 2 19 20 20066 3 1 12 21 2 22 20066 3 4 23 1 1997 1997 1984 1893 1983 1980 2001 1990 1990 24 20066 1 260 26,418 213,597 239,416 1720062 25 2 3 26 20066 3 5 27 4 4 44
180 140 22
21 180 140 22 23 25 50 1 3 350 140 500cm 600 140 24 25 26 27 28 29 30 31 1/12 8.3 1/15 6.7 10 1/8 12.5 1/20 140 90 75 150 60 150 10 30 15 35 2,000 30 32 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 % 100 50 33.3
<82D282A982C1746F95F18D908F57967B95B E696E6464>
1 2 (90cm 70cm 2015) 3 (68cm 28cm 30cm 12kg 2015) (77.5 109.5cm 2015) 4 (22cm 50cm 50cm 4.6kg 2015) (45cm 62.5cm 2015) (47.4cm 62.5cm 2014) 5 (28.5cm 23.5cm) (45cm 62cm 2015) (97cm 107cm 2015) 6 7 8 9
6 12 10661 93100 227213202 222208197 85kg cm 20 64.521 106856142 2 1 4 3 9767 100 35 cm 7747 208198 90kg 23 5828 10661 93100 cm 227213202 10639 61 64.521 85kg 78kg 70kg 61 100 197204.5 cm 15 61
緑化計画作成の手引き 26年4月版
http://www.city.shibuya.tokyo.jp/env/en_eventact/midori_ryokka.html 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 P10 P10 1 P12 2635 Fax (1) 47 03-5388-3554 http://www2.kankyo.metro.tokyo.jp/sizen/sinseisyo/e2/tebiki.htm
競技の流れ 発泡入浴剤は, 炭酸水素ナトリウム ( 重曹 ) とクエン酸という物質を固めて作られている これを水に溶かすと, 水中で両者が反応して二酸化炭素が発生する この発泡は, 血行を良くする働きがあると考えられている 今日の実験は, 発泡入浴剤に関係する次の 3 テーマからなる 時間配分 (1
全国大会 実技競技 2 発泡入浴剤を作ろう 競技の流れ 実験の手順 問題 都道府県名 チーム番号 競技の流れ 発泡入浴剤は, 炭酸水素ナトリウム ( 重曹 ) とクエン酸という物質を固めて作られている これを水に溶かすと, 水中で両者が反応して二酸化炭素が発生する この発泡は, 血行を良くする働きがあると考えられている 今日の実験は, 発泡入浴剤に関係する次の 3 テーマからなる 時間配分 (1)
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9 -- ,g,g,g,9g 9 9 9 9 () ( ),9.9,,9 9,.9 9,, () () () 9 9 9,9 9 9 9 (),,9 9, 9 9, 9 9 9 9 9 9 9 9 9, 9,, (),9.,,,9 9,. 9,9 9, 9,,,. 9,9 9,,,,.,,,9,,.9,,,9,,.,,,,,.,9,9,,,. 9,9,,99,,.,9, 9,,,.,,9,9 99,9.,
2015 Future University Hakodate 2015 System Information Science Practice Group Report Project Name Development of myoelectric prosthetic hand with hap
2015 Future University Hakodate 2015 System Information Science Practice Group Report Project Name Development of myoelectric prosthetic hand with haptic sense Group Name The sensation of touch group /Project
目次 1 研究の動機 1 2 研究を始める前に 1 (1) インターネットで調べる (2) 水中シャボン玉をつくってみる 3 研究の目的 3 4 研究の内容 3 追究 1 水中シャボン玉をつくってみよう 3 追究 2 水中シャボン玉が確実にできる組み合わせを見つけよう 5 追究 3 洗剤の種類で水中
Bubble in water 碧南市立西端中学校 3 年 神谷奈於 白木いくみ 目次 1 研究の動機 1 2 研究を始める前に 1 (1) インターネットで調べる (2) 水中シャボン玉をつくってみる 3 研究の目的 3 4 研究の内容 3 追究 1 水中シャボン玉をつくってみよう 3 追究 2 水中シャボン玉が確実にできる組み合わせを見つけよう 5 追究 3 洗剤の種類で水中シャボン玉のでき方に違いはあるのか
『プラチナエイジ』をターゲットとした市場戦略
kg 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 43.8 43.8 37.4 42.2 41.7 33.8 26.0 24.6 36.3 29.3 22.6 32.7 20.8 27.7 24.8 23.4 19.1 21.6 19.4 18.3 40-49 50-59 60-69 70-79 80- / 80 70 60 50 40 30 75.6 74.2 66.8 69.4
(Microsoft Word \203\202\203f\203\213\203\215\203P\203b\203g)
31124 モデルロケットの設計に関する研究 要旨モデルロケットを設計 製作して安全に打ち上げ 飛行させるために モデルロケット講習会に参加し モデルロケットのライセンスを取得した ここで得た専門的な知識と技術をもとに実際にモデルロケットを設計し ロケット甲子園への参加に向けて研究と開発を行った その結果 4 級および3 級ライセンスを取得し 自作ロケット3 機の発射 回収に成功した 1. 目的モデルロケットライセンスを取得し
FdData理科3年
FdData 中間期末 : 中学理科 3 年 [ 仕事の原理 : 斜面 ] パソコン タブレット版へ移動 [ 仕事の原理 引く力 ] [ 問題 ](2 学期期末 ) 次の図のような斜面を使って質量 35kg の物体を 3m の高さまで引き上げた ただし, ひもの重さ, 斜面や滑車の摩擦はないものとする また,100g の物体にはたらく重力を 1N とする (1) このとき, 物体がされた仕事はいくらか
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第 一 工 業 大 学 研 究 報 告 第 27 号 (2015)pp.43-48 43 鹿 児 島 県 及 び 周 辺 地 域 に 現 在 する 石 造 水 路 橋 に 関 する 調 査 研 究 本 田 本 田 泰 寛 1 1 政 健 2 太 2 1 一 大 学 自 学 899-4395 国 中 1-10-2 E-mail:y-honda@daiichi-koudai.ac.jp 2 一 大 学
16_.....E...._.I.v2006
55 1 18 Bull. Nara Univ. Educ., Vol. 55, No.1 (Cult. & Soc.), 2006 165 2002 * 18 Collaboration Between a School Athletic Club and a Community Sports Club A Case Study of SOLESTRELLA NARA 2002 Rie TAKAMURA
Bull. Ibaraki Nat. Mus., 52 (15): (2012) ( ) Records of the 52 nd Special Exhibition of Adventure in the Insect World -The Won
52 Records of the 52 nd Special Exhibition of Adventure in the Insect World -The Wonderful Journey of Takeru and Kay- Masaki HISAMATSU, Naotaka KOIZUMI, Koji YAMAZAKI, Katsuhiro YUMOTO and Hiroyuki ISHIDA
例題１ 転がり摩擦
重心 5.. 重心問題解法虎の巻. 半円 分円. 円弧. 扇形. 半球殻 5. 半球体 6. 厚みのある半球殻 7. 三角形 8. 円錐 9. 円錐台. 穴あき板. 空洞のある半球ボール 重心問題解法虎の巻 関西大学工学部物理学教室 齊藤正 重心を求める場合 質点系の重心の求め方が基本 実際の物体では連続体であるので 積分形式で求める場合が多い これらの式は 次元のベクトル形式で書かれている通り つの式は実際には
g g/cm3 g / cm3 g g g g/cm3 cm2 kv 平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:~11: 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関する調査の結果 知識 に関する問題 (A 問題 ) の結果 ( 県 ) 国語 算数はいずれも全国平均を上回っており,
タイトル
タイトル 摩擦 科学教室 ~ 見えない摩擦を見てみよう~ 対 象 専門家 大学生 中高生 小学生 未就学児童 スタイル 講義 実験ショー ブース形式 参加型 難易度 準備 ( 素材の入手, 作製のスキル ) 簡単 1 2 3 4 5 難しい 実演 説明 ( 再現性 ) 簡単 1 2 3 4 5 難しい 概 要 摩擦への理解を深めるとともに, 予想を立て, 科学的に実験 検証することで, エンジニアの仕事の流れを体験することを目的とする.
25 D Effects of viewpoints of head mounted wearable 3D display on human task performance
25 D Effects of viewpoints of head mounted wearable 3D display on human task performance 1140322 2014 2 28 D HMD HMD HMD HMD 3D HMD HMD HMD HMD i Abstract Effects of viewpoints of head mounted wearable
(Microsoft Word - 201\214\366\212J\216\366\213\3061\224N\211\271.docx)
広島市立古田中学校理科学習指導案 広島市立古田中学校 1 日時平成 29 年 11 月 1 日 ( 水 )2 校時 9:50~10:40 2 場所広島市立古田中学校第 1 理科室 3 学年 組第 1 学年 6 組 ( 男子 15 名女子 18 名計 33 名 ) 4 単元名 音による現象 5 単元について (1) 単元観学習指導要領第 1 分野の内容 (1) 身近な物理現象ア -( ウ ) に位置付けられている本単元は
中１理科 移行措置資料
学習指導要領改訂に伴う 移行措置資料 中学生のみなさんが受ける授業は, 文部科学省が定める 学習指導要領 にもとづいて進められています 平成 20 年 (2008 年 ), この学習指導要領が改められ, 平成 24 年度 (2012 年度 ) から, 新しい学習指導要領が実施されることになりました 平成 21 年度 平成 23 年度は, 新学習指導要領への移行期間にあたります 移行期間中は, 新学習指導要領の一部が適用されることになるため,
モデルプラン１６（浮く・泳ぐ運動）
< モデルプラン 16( 全 8 時間 )> 明日から使える体育学習 ~ 中学年浮く ~ 1 時間目 浮くの心得を知る準備運動主運動浮く運動 いろいろ浮き 変身浮き 泳ぐ運動 連続したボビング ばた足 2 時間目準備運動主運動浮く運動 いろいろ浮き 変身浮き 泳ぐ運動 連続したボビング 補助具を使ったクロールのストローク ばた足 3 時間目準備運動主運動浮く運動 いろいろ浮き みんなで変身浮き 水中ライダー泳ぐ運動
目次 1. 研究動機 2. 研究を始める前に学校の生徒 先生に聞く 3. 確認実験 4. 研究目的 5. 研究内容追究 1 何も加えていない状態 砂 ( ほこり ) 水のすべりにくさについて調べる実験 1 何も加えていない状態 砂 ( ほこり ) 水のすべりにくさの違いについて調べる 追究 2 追究
~ 体育館シューズがすべりにくくなる秘密 ~ 愛知県碧南市立中央中学校 3 年西村水月磯貝龍邑小笠原諒栗原菜緒 目次 1. 研究動機 2. 研究を始める前に学校の生徒 先生に聞く 3. 確認実験 4. 研究目的 5. 研究内容追究 1 何も加えていない状態 砂 ( ほこり ) 水のすべりにくさについて調べる実験 1 何も加えていない状態 砂 ( ほこり ) 水のすべりにくさの違いについて調べる 追究
体積の変化分は本来すべての方向に起こるはずなのに 容器の口の方向にしか起こっていないように見える 特に 試験管のような容器では 上の方向 が強調され 体積の増加 ではなく 中の空気 水が上昇する 或いは移動するといった謝った考えを引き起こしてしまう ( 金属球では全体が膨らんだり縮んだりするので 自
第 4 学年理科学習指導案指導者千葉市立本町小学校淺野遥奈 1. 研究主題自ら学び心豊かに生きる力を身につけた児童生徒の育成 個を生かした学習指導の進め方 小中合同主題 教科の本質にもとづき 児童の力で自然を調べる楽しさが体得される場の工夫と指導法の追究 小学校主題 2. 単元名ものの温度と体積 3. 単元について (1 内容空気は 児童の身の回りにありながら 色も形もにおいもなく 重さや体積を感じることもない
FdData理科3年
FdData 中間期末 : 中学理科 3 年 : 仕事 [ 仕事の原理 : 斜面 ] [ 仕事の原理 引く力 ] [ 問題 ](2 学期期末 ) 図のような斜面を使って質量 35kg の物体を 3m の高さまで引き上げた ただし, ひもの重さ, 斜面や滑車の摩擦はないものとする また,100g の物体を引き上げるのに必要な力を 1N とする (1) このとき, 物体がされた仕事はいくらか (2) 図のとき,
Taro-１－４比例と反比例.jtd
中学校数学第 1 学年 4 比例と反比例 [ 問題 ] 中学校 年組号氏名 数学的な思考力 判断力 表現力を育む問題年組号氏名 全国学力 学習状況調査 1 B 問題 くぎ文化祭でパネルを作ることになり, ベニヤ板と釘が必要になりました 次の (1) から (3) までの各問いに答えなさい H20 (1) 学校に保管してあった同じ種類のベニヤ板をたくさん用意しました そのベニヤ板の枚数を, 次のようにして求めました
0 分 形状 付属シール 屋内向け 22L 30L L もえるオレンジ もえるオレンジ 屋外向け L L もえるオレンジ もえるオレンジ サイズ一覧 タイプ 丸 丸 幅 (cm) 奥行 (cm) 高さ (cm) もえないブルー もえないブルー もえないブルー もえないブルー 分別ペール共通仕様 開口
ECOLAND CUD 機構認証製品として業界初! 分別ペールシリーズ オフィス 病院 学校で 多様な人々の心を色でつなぎます CUD 機構認証製品 色と文字の両方から分別をサポートします 分別ペールの特長 ヶ国語対応分別シールカラーユニバーサルデザイン機構推奨の5 色を使用した分別ペール日英中韓オレンジブルーイエローグリーンスカイブルー 付属シールは ヶ国語対応で 公共施設やオフィスの利用に おすすめです
橡最終原稿.PDF
GIS Simulation analysis of disseminate of disaster information using GIS * ** *** Toshitaka KATADAJunsaku ASADA and Noriyuki KUWASAWA GIS GIS AbstractWe have developed the simulation model expressing the
0 1 1 1 2 3 4 5 2 2 6 7 8 9 3 4 5 6 4 http://www.gracobaby.com/pages/home.aspx#/home/ 10 7 8 9 11 12 11 http://www.savvy-baby-gear.com/category/baby-articles/baby-shower-gifts/ 13 12 14 13 SHIP 15 16 17
untitled
54 3 2008 215 230 : 19 8 21 : 20 4 24 200 1. はじめに 1898 31 1~3) 1899 32 35 4) 1902 35 1 5) 1902 35 1 18 1 9.6 km 100 kg 1 23 4 5 216 54 3 2008 1 210 15 1 23 6 55 6 11 4 2 km 15 1 24 5 2 24 24 600 m 25 3
*1 *2 *1 JIS A X TEM 950 TEM JIS Development and Research of the Equipment for Conversion to Harmless Substances and Recycle of Asbe
*1 *2 *1 JIS A 14812008X TEM 950 TEM 1 2 3 4 JIS Development and Research of the Equipment for Conversion to Harmless Substances and Recycle of Asbestos with Superheated Steam Part 3 An evaluation with
<4D F736F F D D89C88E7793B188C E688EA E08E52816A2E646F63>
平成 26 年度理科学習指導案 府南学園 平成 27 年 月 2 日 ( 水 ) 単元名 いろいろな物質とその性質 学年 組 年 3 組 場所 2 階理科室 府中市立第一中学校 単元観について 本単元は, 学習指導要領の 身の回りの物質についての観察, 実験を通して, 固体や液体, 気体の性質, 物質の状態変化について理解させるとともに, 物質の性質や変化の調べ方の基礎を身に付けさせる を受けて実践するものである
untitled
()(H) () / (havng) W W mg ρg d (.) m ρ d d () ( d ) F ρg (.) ρg m () G B :m :W W mg ρg m ρ (.3) η ( d η) F ρg ( d η) (.4) G B :m :W η F()- F()- η ρ ρ d F W d d m g g η ρ ρ d d m g g (.5) a (.5) Laplac
２回理科
平成 27 年度入学試験問題 理 科 第 2 回 注意 試験時間は社会とあわせて60 分です (11:10 12:10) 問題は1ページから7ページまでです 解答はすべて解答用紙に記入してください 解答用紙に受験番号 氏名を記入してください 1 かっしゃ太さが一様で長さが100cm 重さ 100gの棒 XY 重さ 20gの滑車を3 個 大輪のじく半径が10cm 小輪の半径が4cmで重さが200gの輪軸を1
Microsoft Word - J3new.docx
大きな渦輪を遠くまで飛ばす空気砲の研究 小田原市立城山中学校科学部 (1) 動機科学部は 学習発表会や部活動紹介のパフォーマンスとして 空気砲で場を盛り上げている 今までは煙をためる容器として 小さな段ボールを使っていたので体育館の後ろまで届くような大きな渦輪ができる空気砲ができないかと考え この研究を行った ( 実験会場は 理科室前廊下の室内で窓なし幅 2.5m 高さ 2.7m) (2) 実験 1,
機能と使い方 起動すると下のようなフォームが表示されます ボタンの大きさはあらかじめ3 種類用意してありますが 任意の大きさも指定できます ボタンに表示する文字列はあらかじめ5 種類用意してありますが 任意の文字列も指定できます ボタンの色はあらかじめ6 種類用意してありますが 任意の色も指定可能で
Microsoft パワーポイント用 ボタン作成 ツールについて 広島大学医学部附属医学教育センター 松下毅彦 この文書では 当センターで開発したMicrosoftパワーポイント用 ボタン作成 ツールについて説明します このツールは 教員がこれまで講義で使っていたパワーポイント用のファイルをeラーニング用の教材に容易に改変できるよう 設定したページに移動するボタンを簡単に置くためのものです eラーニングを教育に導入するにあたっての最大の問題点は
Microsoft Word -
電池 Fruit Cell 自然系 ( 理科 ) コース高嶋めぐみ佐藤尚子松本絵里子 Ⅰはじめに高校の化学における電池の単元は金属元素のイオン化傾向や酸化還元反応の応用として重要な単元である また 電池は日常においても様々な場面で活用されており 生徒にとっても興味を引きやすい その一方で 通常の電池の構造はブラックボックスとなっており その原理について十分な理解をさせるのが困難な教材である そこで
スライド 1
Q & A Q: 猫ひねりができるのって猫だけですか?(2 人 ) A: 動物が専門でない私にとっては難しい質問です おそらく 猫に近い ヒョウ チーター ヤマネコ等はできるのではないかと思います ちなみに猫とともにペットの代表である犬は 猫ほどうまくないようです 犬を抱っこしていて落としてしまい 怪我をする犬もけっこういるようです 猫はおそらく大丈夫です Q: 空気抵抗は気圧に比例したりしますか?
対朝鮮人絹織物移出と繊維専門商社の生産過程への進出
73 73 1930 1 1930 1920 1920 1 1975 1974 2003-21 pp.31-53 2005 pp.33-74 1998-16 pp.63-91 2005 2 pp.39-72 74 74 59 1 2 3 1 4 1 1920 1930 2 2 pp.168-171 3 1974 pp.353-660 1991-15 2 pp.25-38 1995-61 3 pp.32-61
PowerPoint Presentation
偽コイン問題 栗原正純 電気通信大学電気通信学部情報通信工学科 2009/4/15 1 番号を付けた紅白のボールがそれぞれ 8 個ずつ 計 16 個のボールがあります 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 2 クイズ ( ボール当て ) 16 個のボールの中から心の中で一つ選んで下さい ボールの番号と色をメモして置いて下さい 次に示す 3 枚のカード I II III に書かれた質問に
04-西城惠一-3.02
Bull. Natl. Mus. Nat. Sci., Ser. E, 30, pp. 33 44, December 21, 2007 169 0073 3 23 1 Prism Binoculars Made by Tokyo Gas and Electric Corporation Keiichi SAIJO and Takashi NAKAJIMA Department of Science
3 4
2 3 4 5 6 Contents 117 9 30 10 00 10 30 12 00 13 30 15 30 1700 15 00 9 30 10 00 Contents 118 11 30 13 00 14 30 15 00 1630 7 22 36 8 7 Report MC 2000 Report MC 2000 10 9 12 11 14 13 16 15 18 17 20 19 22
蜂 観察結果 蜂の足には足の表面がわからないほど毛が密集していた ( 写真 1) 足の先端側と胴体側とで表面に密集している毛の形が違っていた 先端側には主に先がとがっている毛 ( 写真 2) がほとんどで 胴体側には主に毛の先が太く毛の根元が細い特殊な形の毛 ( 写真 3) が生えていた 胴体側の毛
昆虫たちの足の秘密 1 年 D 組小田島岳史 概要 私たちの身近にいる昆虫たち その昆虫たちはそれぞれ全く違う環境に生息しています なので 昆虫にはその環境に適応するために独自の特徴があるはずです 特に私は 昆虫の足は その昆虫の生息環境でその環境に適した特徴を持っているのではないかと考えました 今回 私は生息する環境が違う昆虫の足をSEMで調べその特徴について調べました 対象の昆虫は アメンボ 蝶
56cm 1 15 1960 2 8 2 2 1 2008 1992 2 1992 2 3562mm 3773mm 2 1980 1991 2008 2007 2003 5 2 3 2003 2005 2008 2010 2005 2008 2012 2010 2012 4 7 4 5 2 1975 1994 8 2008 NPO 2 2010 3 2013 2016 3 2008 2009 14
<4D F736F F D C8ADC974C95A882A982E78CF897A682E682AD939C82F08EE682E88F6F82B795FB964082F E9>
31132 糖含有物から効率よく糖を取り出す方法を探る 要旨近年問題となっているエネルギー問題においてバイオエタノールは新エネルギーの 1つとして注目されている しかし原料はトウモロコシやサトウキビといった穀物が中心であり 世界的に食料として食べられているものを使うため 食料不足につながりかねない そこでここでは木材を使ったバイオエタノールの生成について考える バイオエタノールの生成には単糖類のグルコースやそれによる多糖類を取り出すことが必要となる
目次 1 研究の動機 2 研究を始める前に 3 研究の目的 4 研究 ( 予想 方法 結果 考察 ) 研究 1 炊飯時の水の量の差から ぱりぱり膜の量に変化があるか調べてみ た 研究 2 炊飯後の保温時間の差から ぱりぱり膜の量に変化があるか調べて みた 研究 3 炊き込みご飯と白いご飯で ぱりぱり
西端中学校 1 年 C 組杉浦和佳 目次 1 研究の動機 2 研究を始める前に 3 研究の目的 4 研究 ( 予想 方法 結果 考察 ) 研究 1 炊飯時の水の量の差から ぱりぱり膜の量に変化があるか調べてみ た 研究 2 炊飯後の保温時間の差から ぱりぱり膜の量に変化があるか調べて みた 研究 3 炊き込みご飯と白いご飯で ぱりぱり膜の量に変化があるか調べて みた 研究 4 土鍋で炊いた白いご飯と炊飯器で炊いた白いご飯を比較して
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気体の発生と性質 (1 1 次の文章の ( に当てはまる言葉を書くか 〇でかこみなさい (1 気体には 水にとけやすいものと ものがある また 空気より (1 密度 が大きい ( 重い ものと 小さい ( 軽い ものがある (2 水に ( とけやすい 気体は水上で集められる 空気より 1 が ( 大きい 小さい 気体は下方 ( 大きい 小さい 気体は上方で それぞれ集められる (3 酸素の中に火のついた線香を入れると
Journal of Fisheries Technology, 3 2, , , , 2011 The Development of Artificial Spawning Grounds for Ayu, Plecoglossus altivelis
Journal of Fisheries Technology, 3 2, 137 145, 2011 3 2, 137 145, 2011 The Development of Artificial Spawning Grounds for Ayu, Plecoglossus altivelis altivelis Masayoshi KONDO, Koichi IZUMIKAWA, Katashi
This paper is going to take up the "Cultural history of dishes" as a part of the "Ancient pulley and the Korean people series II". In the ancient times the pulley was used to make basically dishes for
第４学年理科学習指導案
第 4 学年理科学習指導案 ( 改善プラン ) 成果があったところ 改善したところ 研究主題子どもたちが生き生きとたのしく学ぶ理科 生活科 - 実感を伴った理解を図る指導の工夫 - 中学年分科会の取組児童が自然と向き合い 見いだした問題を興味 関心をもって追究することを通して 実感を伴った理解が得られる指導方法を工夫する 1 単元名ものの体積と力 2 単元の目標閉じ込めた空気や水に力を加えた時の変化に興味をもつ
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11-19 2012 1 2 3 30 2 Key words acupuncture insulated needle cervical sympathetick trunk thermography blood flow of the nasal skin Received September 12, 2011; Accepted November 1, 2011 I 1 2 1954 3 564-0034
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2017 Future University Hakodate 2017 System Information Science Practice Group Report Project Name Manga engineering Group Name Literacy Manga /Project No. 19 /Project Leader 1015131 Kiyomasa Murakami
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48 2006 21 36 Koya KISHIDA, Shuji HISAMUNE, Toshihiko OSHIMA and Akira TAKEI Recently, when the accident occurs, the social influences of the accident became more and more severe. Keifuku Electric Railroad
.2 空気量試験方法 a) 試料を容器の約 3 まで入れ ならした後 容器の底を突かないように各層を突き棒で 25 回均等に突く 突き穴がなくなり コンクリートの表面に大きな泡が見えなくなるように 容器の側面を0~ 2 5 回木槌などでたたく さらに容器の約 3 まで試料を入れ 前回と同様の操作を繰
空気量 空気量の試験方法は JIS A 28:2005 フレッシュコンクリートの空気量の圧力による 試験方法 - 空気室圧力方法 による. 空気量試験器具 空気量測定器 :a) 空気量測定器は 図 に示すようにコンクリートとふたとの間の空間に水して試験 するように造られたものとする ( 水しないで試験するように造られたものを用いて もよい ) b) 容器は フランジ付きの円筒状容器で その材質はセメントペーストに容易に侵されないものとし
Ⅰ.これまでの 社 会 機 能 測 定 ツールの 現 状
総 説 索 引 用 語 は じ め に 本 論 の 問 題 意 識 および 目 的 Ⅰ.これまでの 社 会 機 能 測 定 ツールの 現 状 Ⅱ.なぜ 測 定 ツールと 実 世 界 での 機 能 との 懸 隔 があるのか Ⅲ. 社 会 機 能 を 標 的 とした 介 入 研 究 および 日 常 の 臨 床 でどのように 測 定 ツールを 用 いることができるか お わ り に 文
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1 Resignation (giving up): Meaning and Concept in Psychology Akira OHASHI 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Resignation (giving up): Meaning and concept in psychology Akira OHASHI This study dealt with
Core Ethics Vol.
Core Ethics Vol. - Core Ethics Vol. Core Ethics Vol. ,,,,,, Core Ethics Vol. - Core Ethics Vol. p. p. p. p. p. pp. - p. " pp. - 煞 ,,..,,....,.......,.,...,..,.,.......,..,,,,,,,,,,,,........,.,.....,...,.,,,,,,,,..,.....
On the Wireless Beam of Short Electric Waves. (VII) (A New Electric Wave Projector.) By S. UDA, Member (Tohoku Imperial University.) Abstract. A new e
On the Wireless Beam of Short Electric Waves. (VII) (A New Electric Wave Projector.) By S. UDA, Member (Tohoku Imperial University.) Abstract. A new electric wave projector is proposed in this paper. The
Title 社 会 化 教 育 における 公 民 的 資 質 : 法 教 育 における 憲 法 的 価 値 原 理 ( fulltext ) Author(s) 中 平, 一 義 Citation 学 校 教 育 学 研 究 論 集 (21): 113-126 Issue Date 2010-03 URL http://hdl.handle.net/2309/107543 Publisher 東 京
第４学年理科学習指導案
第 4 学年理科学習指導案 ( 改善プラン ) 成果があったところ 改善したところ 研究主題 子どもたちが生き生きとたのしく学ぶ理科 生活科 実感を伴った理解を図る指導の工夫 中学年分科会のテーマ児童が自然と向き合い, 見出した問題を興味 関心をもって追究することを通して, 実感を伴っ た理解が得られる指導方法を工夫する 1 単元名 物の体積と温度 2 単元の目標金属 水 空気の性質について興味 関心をもって追究する活動を行い,
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-- -- -3- % % % 6% % % 9 66 95 96 35 9 6 6 9 9 5 77 6 6 5 3 9 5 9 9 55 6 5 9 5 59 () 3 5 6 7 5 7 5 5 6 6 7 77 69 39 3 6 3 7 % % % 6% % % (: ) 6 65 79 7 3 36 33 9 9 5 6 7 3 5 3 -- 3 5 6 76 7 77 3 9 6 5
