1 演習とは!? 演習は, ゼミナールともいい, 教員の指導の下, 学生が自分の研究テーマを設定し, 発表 討論を行う授業形式である 構成員は, 通常, 少人数の学生 (10~20 名程度 ) とひとりの教員である 学生は研究の過程において, 資料を収集し, 意見を集約の上, 授業等を通して研究成果

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1 政治経済学部 教養演習要項 2018 年度 明治大学

2 1 演習とは!? 演習は, ゼミナールともいい, 教員の指導の下, 学生が自分の研究テーマを設定し, 発表 討論を行う授業形式である 構成員は, 通常, 少人数の学生 (10~20 名程度 ) とひとりの教員である 学生は研究の過程において, 資料を収集し, 意見を集約の上, 授業等を通して研究成果を発表し, 議論を展開している 教員は適宜, 必要なアドバイスを行い, 学生を指導する こうした過程を経て, 自分の意見を反芻しながら研鑚し, 研究成果を論文やレポートにまとめることを目的とした授業である 政治経済学部では,1 2 年生が履修する演習形式の授業として, 教養演習 を設けている 教養演習は, 大学教育の基礎を学ぶ科目 に位置づけ,1 2 年生が学問的スキルの基本を学ぶとともに, 教養を高めることを目的として各演習が開講されている 2 設置科目入学年度で履修可能な科目が限られているので注意すること 2017 年度以降入学者 教養演習 ⅠA 教養演習 ⅡA 教養演習 ⅠB 教養演習 ⅡB 教養演習 ⅠC 教養演習 ⅡC 2016 年度以前入学者 教養演習 Ⅰ 教養演習 Ⅱ 基本演習 Ⅰ 基本演習 Ⅱ 基本演習 Ⅲ 3 科目区分と単位 2017 年度以降入学者学年学期 科目名称 学年学期 科目名称 半期型 1 年次春 教養演習 ⅠA 1 年次秋 教養演習 ⅠB (2 単位 ) 2 年次春 教養演習 ⅡA 2 年次秋 教養演習 ⅡB 通年型 (4 単位 ) 1 年次春 秋教養演習 ⅠC 2 年次春 秋教養演習 ⅡC 2016 年度以前入学者 科目名 配当年次 開講 単位数 備考 基本演習 Ⅰ 1 年 2 春学期基本演習 Ⅲ 2 年 2 基本演習 Ⅱ 1 年 秋学期 2 2 年生は履修できない 教養演習 Ⅰ 1 年 4 通年教養演習 Ⅱ 2 年 4

3 4 履修手続 (1) ガイダンス 選考試験履修を希望する演習の初回授業に必ず出席すること 初回授業において, ガイダンスを実施し, 一部の演習では, 選考試験や事前課題を課す ( 開講曜日時限は, 裏表紙を参照 ) (2) 履修登録掲示 ガイダンスで担当教員から履修許可を得た学生は, 履修登録期間に履修登録をすること (3) 教養演習 IB 教養演習 ⅡB 基本演習 Ⅱ 選抜時期 教養演習 ⅠB 教養演習 ⅡB 基本演習 Ⅱ は, 秋学期開講のため9 月の初回授業時に選抜を行う

4 教養演習担当者一覧表 ( 担当教員氏名, あいうえお順 ) 科目名 担当教員名 2017 年度以降入学者 2016 年度以前入学者 頁 春学期 秋学期 春学期 秋学期 飯嶋曜子 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 4 石井千春 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 5 石山徳子 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 6 稲垣久美子 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 7 稲葉肇 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 8 井上和哉 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 9 岩波力 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 10 植田麦 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 11 内田兆史 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 12 海野素央 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 13 大森正之 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 14 奥山雅之 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 15 春日正男 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 16 春日井淳夫 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 17 加藤久和 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 18 金子隆一 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 19 国友直人 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 20 黒崎峰孝 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 21 後藤光将 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 22 齋藤雅己 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 23 佐原徹哉 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 24 四反田義美 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 25 嶋田直哉 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 26 ジョージ, ジョニー E. 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 27 陣野俊史 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 28 高峰修 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 29 竹内桂 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 30 田村久男 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 31 蓬郷尚代 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 32 冨澤成實 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 33 鳥居千代香 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 34 永江敦 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 35 永川聡 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 36 縄倉晶雄 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 37 野口健 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 38 羽根次郎 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 39 平山茂樹 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 40 堀越喜晴 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 41 本間次彦 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 42 松崎武志 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 43 丸川哲史 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 44 森下正 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 45 森本陽美 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 46 森本陽子 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 47 李永澍 教養演習 ⅠC ⅡC 教養演習 Ⅰ Ⅱ 48 稲垣久美子 教養演習 ⅠA ⅡA 基本演習 Ⅰ Ⅲ 49 稲垣久美子 教養演習 ⅠB ⅡB 基本演習 Ⅱ 50 国友直人 教養演習 ⅠA ⅡA 教養演習 ⅠB ⅡB 基本演習 Ⅰ Ⅲ 基本演習 Ⅱ 51 髙橋信勝 教養演習 ⅠA ⅡA 教養演習 ⅠB ⅡB 基本演習 Ⅰ Ⅲ 基本演習 Ⅱ 52 トパロフ, リュボミール 教養演習 ⅠA ⅡA 基本演習 Ⅰ Ⅲ 53 廣松悟 教養演習 ⅠA ⅡA 基本演習 Ⅰ Ⅲ 54 水戸部由枝 教養演習 ⅠA ⅡA 基本演習 Ⅰ Ⅲ 55 虎岩直子 教養演習 ⅠB ⅡB 基本演習 Ⅱ 56

5 教養演習担当者一覧表 ( 担当教員氏名, あいうえお順 ) 担当教員名 演習テーマ 対象学年春秋 頁 飯嶋曜子 都市景観を読む 1 2 年 4 石井千春 日本近現代文学を読む 1 2 年 5 石山徳子 アメリカ合衆国の社会と文化 1 2 年 6 稲垣久美子 キャリアモデル分析 他人史の作成 1 2 年 7 稲葉肇 科学読み物を読む 1 2 年 8 井上和哉 English composition 1 2 年 9 岩波力 生涯スポーツを学ぶ 1 2 年 10 植田麦 読むこと 書くこと 世界をひらくために 1 2 年 11 内田兆史 芸術を見つめる視点 芸術を語る言葉 1 2 年 12 海野素央 異文化とリーダーシップ 1 2 年 13 大森正之 文系の環境問題スペシャリスト養成 講座 1 2 年 14 奥山雅之 産業社会研究入門 ( 産業と地域の課題を考える ) 1 2 年 15 春日正男 オペラに親しむ 1 2 年 16 春日井淳夫 体力 運動能力 健康度を探る 1 2 年 17 加藤久和 海外留学のための経済学準備講座 1 2 年 18 金子隆一 人口統計分析の基礎 1 2 年 19 国友直人 日本経済のデータと統計分析入門 1 2 年 20 黒崎峰孝 口頭表現力 ( 話す力 ) の向上 1 2 年 21 後藤光将 スポーツ ボランティアのすすめ 1 2 年 22 齋藤雅己 Economic Affairs( 経済事情 ) 1 2 年 23 佐原徹哉 国際テロリズムとイスラム 1 2 年 24 四反田義美 数学とは何か ( 幾何学を中心に ) 1 2 年 25 嶋田直哉 パフォーマンスを批評する 1 2 年 26 ジョージ, ジョニー E. Language mysteries 年 27 陣野俊史 サッカーを語り尽くす 1 2 年 28 高峰修 映像でスポーツと社会を学ぶ 1 2 年 29 竹内桂 1990 年代以降の日本政治を学ぶ 1 2 年 30 田村久男 ドイツ- 文化 歴史 社会 1 2 年 31 蓬郷尚代 自然と関わるスポーツ活動 ~ 自然体験活動 ~ 1 2 年 32 冨澤成實 夏目漱石と村上春樹を読む 1 2 年 33 鳥居千代香 ジェンダーの視点からグローバル時代の激動する世界情勢の中で 男女 社会の問題を考える 1 2 年 34 永江敦 自転車の文化と歴史 ~ 未来をひらく乗り物 1 2 年 35 永川聡 スイスについて学ぼう 1 2 年 36 縄倉晶雄 アジアの政治 経済 社会 歴史 1 2 年 37 野口健 町づくりを考えてみよう 1 2 年 38 羽根次郎 中国語ジャーナリズムの記事を読む 1 2 年 39 平山茂樹 ダンス 身体 映像 1 2 年 40 堀越喜晴 数と効率の論理の超克 障害学が開く新たな社会の地平 1 2 年 41 本間次彦 史記 の世界 1 2 年 42 松崎武志 目標言語を英語とした外国語学習 年 43 丸川哲史 日本と中国で最も読まれている思想テキスト 古典から現代まで をみんなで読む 1 2 年 44 森下正 ベンチャー 中小企業経営研究 1 2 年 45 森本陽美 スポーツと法学 1 2 年 46 森本陽子 英語漬け 英語イベント / 発表を通して留学に備えよう!! 年 47 李永澍 ヨーロッパとアジア 1 2 年 48 稲垣久美子 キャリアデザイン 1 2 年 49 稲垣久美子 キャリアデザイン 1 年 50 国友直人 An Introduction to Data on Japan and Basic Statistical Analysis 1 2 年 1 年 51 髙橋信勝 経済思想を学ぶ 1 2 年 1 年 52 トパロフ, リュボミール Introduction to Politics Ⅰ 1 2 年 53 廣松悟 地域 とは? 1 2 年 54 水戸部由枝 セクシュアリティと政治 1 2 年 55 虎岩直子 パブリック アート をはじめとする視覚文化から考える現代社会 1 年 56 裏表紙に, 各演習の関連分野 キーワード 開講曜日時限を記載した一覧表を掲載 1 当該授業の修得単位は, ACE 修了要件の上限に2 単位まで算入することができる

6 准教授飯嶋曜子木曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : ドイツ語 演習テーマ : 都市景観を読む 授業内容 授業到達目標東京 大阪 京都 札幌 皆さんはこれらの日本の諸都市の名前を目にして どのような景観を思い浮かべるでしょうか この演習では ある都市で なぜ いかなる景観がみられるのか それがどのように変化し 維持されてきたのかということを 地理学的手法を用いて分析し明らかにします 都市の景観は 自然条件 歴史的経緯 政策的誘導 経済状況 文化的特性などさまざまな要因が複雑に絡み合い形成されています すなわち 景観を読むということは 私たちが現在目にする景観の背後に潜む諸要因を 環境 歴史 社会 政治 経済 文化といったさまざまな面から複合的に捉え分析する作業なのです 春学期は 景観に関する基礎的な概念 理論を学んだ後 日本の都市を事例としたテキストを輪読し討論します 秋学期は 各自が関心のある都市を自由に取り上げ その景観を分析し発表します そのうえで 発表での議論や明らかになった課題を踏まえて 学年末にレポートを提出します 当演習では こうした一連の作業により 日本の都市景観 さらにはその背後に潜む都市の形成 変容の論理について考察を深めるとともに 文献の読み方 レジュメ 論文の書き方 プレゼンテーションの手法を身に着けることを最終的な到達目標とします 教科書 使用教材 : 阿部和俊編 (2007) 都市の景観地理日本編 1 2 古今書院受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 地図や統計を扱うため 地域分析法など GIS や統計分析関連の科目を履修することが望ましい 議論に積極的に参加し 貢献できるかが評価のポイントになる 成績評価方法 : 演習への参加 貢献度 30% 発表 30% レポート 40% 教員の研究分野 政治地理学 経済地理学 EU 研究 地域政策論募集人員 10 名募集方法 初回授業で決定するため 必ず出席して下さい ( 希望者多数の場合は簡単なテストを行います ) 政経教養セミナー投稿無 -4-

7 兼任講師石井千春木曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 英語 演習テーマ : 日本近現代文学を読む 授業内容 授業到達目標明治から現代までの短編 中編小説を読む 予定している作家は 夏目漱石 森鷗外 樋口一葉 永井荷風 芥川龍之介 太宰治 内田百閒 三島由紀夫 吉行淳之介など 作品の時代背景 作家の生涯なども考えながら読んでゆきたい 授業の進め方は 学生の質問に答えつつ 作品を精読する 小論の書き方の指導を行う 学生による発表も行う 好きな短編を紹介し 意見を聞いて 作品理解を深める 教科書 使用教材 : 作品集は各自用意すること 手元にある本でかまわない 資料はプリント配布する 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 日本文学を読み込んでいる学生だけでなく 読書によって世界を広げたい学生歓迎 学習する作品は 各自よく読んでおくこと 授業中 自分の考えや解釈を述べられるよう注意深く読む 疑問点をメモして 授業で質問できるようにする 授業で学んだ作品理解を基に 小論を書く 成績評価方法 : 小論 70% 授業参加度 30% なお政経教養セミナー投稿者は小論の評価に加算する 教員の研究分野 日本の近代 募集人員 10 名前後 募集方法 簡単なレポート ( 人数オーバーの場合のみ ) 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 準備中 -5-

8 教授石山徳子月曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 英語 演習テーマ : アメリカ合衆国の社会と文化 授業内容 授業到達目標このゼミナールの到達目標は以下の二点である 1) アメリカ合衆国における多種多様な社会のありかた 文化的な対立や差別や格差の構造 共生への試みに関する知識を深める 2) 知的好奇心と批判精神をもち 社会や政治経済問題を見つめる姿勢を身につける アメリカ合衆国は広大な国土を有し 多様な地理空間で育まれる文化はもちろん そこに住む人びとも多彩だ 侵略と虐殺を経験しながらも生き延びてきた先住民族 奴隷制度の歴史を歩んだ黒人 世界中から夢を抱きやってくる移民たちとその子孫たちが生きるアメリカは 人種差別や格差の問題を抱えつつも 魅力にあふれている 2017 年のドナルド トランプ政権の誕生は アメリカ社会の分断を加速させた ただし 同国の歴史地理に鑑みれば トランプ大統領の誕生は決して驚くべきことではない また国際的な視点からみると 政治 経済 文化において大きな影響力を持つと同時に 多くの戦争を引き起こしてきた当事者でもある この大国の営みは実に複雑なのだ 本ゼミナールでは 多民族 多文化の国 アメリカ合衆国の歴史 社会 地理について 書籍 映画 ドキュメンタリー 新聞 雑誌記事等を通じて幅広く学び 討論を行う 毎回 課題文献を読み リアクション ペーパーを用意し さらに積極的に討論に参加することが期待される 教科書 使用教材 : 上杉忍著 アメリカ黒人の歴史奴隷貿易からオバマ大統領まで 中公新書, 2013 年金成隆一著 ルポトランプ王国 もう一つのアメリカを行く 岩波新書, 2017 年兼子歩 貴堂嘉之編著 ヘイト の時代のアメリカ史 : 人種 民族 国籍を考える 彩流社, 2017 年鎌田遵著 ぼくはアメリカを学んだ 岩波ジュニア新書, 2007 年田中研之輔著 ルポ不法移民アメリカ国境を越えた男たち 岩波新書, 2017 年西山隆行著 移民大国アメリカ ちくま新書, 2016 年森本あんり著 宗教国家アメリカの不思議な論理 NHK 出版新書, 2017 年渡辺靖編著 現代アメリカ日米比較のなかで読む 新曜社, 2014 年受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 事前に課題文献を読み 討論に参加すること 成績評価方法 : 課題文献に関するリアクション ペーパー 50% 小論文 30% プレゼンテーション 及び 討論への参加 20% 教員の研究分野 地理学 アメリカ研究募集人員 12 名募集方法 初回授業に参加してください政経教養セミナー投稿有 (2017 年度授業担当なし ) -6-

9 特任准教授稲垣久美子水曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 就業力育成講座 経済政策特殊講義 演習テーマ : キャリアモデル分析 他人史の作成 授業内容 授業到達目標本演習では キャリアモデル分析 他人史の作成 を行う キャリアモデル分析 では 学生がグループを組み グループで著名人を選び 様々なメディア (WEB や書籍等 ) を活用し 場合によっては直接面談し その人のキャリア ( 生き様 節目 出逢い 困難を乗り越えた原動力など ) について分析してプレゼンテーションを行う 他人史作成 では 個人課題として 身近にいる社会人からモデルとする人物を選び インタビューを通してその人のキャリア史 (A4 サイズ 8 ページ程度 ) を作成する 人生の諸先輩が 人生上のさまざまな出来事をどのように乗り越え 偶然や出逢いをチャンスに変えて現在に至ったかを聞き 調べて そこからキャリア ( 生き様 ) の多様性を理解する さまざまなキャリアルート ( 人生のプロセス ) をヒントに 自分はキャリア ( 人生 ) をどのように歩んでいこうか ( いくのだろうか ) キャリアの在り方について考える 教科書 使用教材 : 講義資料の配布 関連文献図書の紹介は授業内で適時行う 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 受講希望者には 原則 全授業に参加し 毎回の授業に対して目的意識を持って臨み グループでの活動や他の学生たちとの交流を積極的に行おうとする姿勢 主体性 能動的に学ぼうとする態度を求める 個人課題 他人史作成 にあたって 社会人へのインタビュー経験をこれからのキャリアのきっかけづくり 自身の成長につなげようという思いをもって 誠意をもって行うことを求める 成績評価方法 : グループ活動 発表への参加状況と内容 50% 課題提出 50% 教員の研究分野 キャリア論 キャリア教育学 産業組織心理学 募集人員 20 名 募集方法 初回授業のガイダンスで説明するので 開始時間に遅れずに必ず出席すること 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 無 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -7-

10 専任講師稲葉肇水曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 歴史における科学 社会の中の科学 演習テーマ : 科学読み物を読む 授業内容 授業到達目標科学者が書くのは論文や専門書だけではありません 科学者はしばしば随筆や啓蒙書を書きますし その中には科学の専門的な内容だけでなく 哲学 思想や 社会 文化に対する鋭い洞察が含まれていることもあります この演習では そのような科学者の残した随筆や啓蒙書を読み 議論します 具体的にはファラデーの ロウソクの科学 や 寺田寅彦の随筆などが例として考えられますが 基本的には受講生の関心に沿ってテクストを選びます 実際の授業は次のように進めます 毎週ひとりまたはふたり担当者を決め 担当者には著作をひとつ ( 大部の場合はその一部分 ) 読んでもらった上で その内容について発表してもらいます その後受講生のあいだで議論を進めます この議論はさまざまな読み方の可能性を試すブレインストーミング的なものだと心得てください また 担当者には期日までに書評を書いてもらいます 以上の作業を通じて 発表資料 ( レジュメ ) の作り方や発表技術を洗練させるとともに あるテクストについて議論する際のさまざまな視点を修得し その結果を書評にまとめあげること そして何よりもまず 科学への心理的な障壁を取り除き 科学に親しむことがこの演習の目標です 教科書 使用教材 : 各々の受講生の関心に応じたテクストを使用します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 科学に親しもうとする態度を持ってください 成績評価方法 : 演習への貢献度 (50%) と提出してもらった書評 (50%) により評価します 教員の研究分野 科学史募集人員 10 名程度募集方法 最初のガイダンスで決定する 希望者多数の場合は抽選する 政経教養セミナー投稿無 -8-

11 兼任講師井上和哉金曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 英語 演習テーマ :English composition 授業内容 授業到達目標 This course is designed to help students improve their writing skills. To achieve this goal, they will be required to translate Japanese short essays into English, which will be concerned with companies in various industries. In class, much time will be spent examining proper use of an expression and checking English grammar rules. For example, in Be sure not to touch electric wires cut by the typhoon when you find them, is this use of cut considered appropriate from a semantic perspective? Let us see another example, If the water will rise above this level, then we must warn everybody in this neighborhood. In this sentence, is it really unsuitable to use will rise in the conditional clause? In other words, does the verb phrase need to be replaced with rises? It is hoped that students are willing to work diligently on solving linguistic problems like the above. Then, their writing skills should definitely get better. 教科書 使用教材 : English-English dictionaries. 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : As mentioned above, students need to translate short essays into English prior to each class. They will be ed by at least the middle of the week. 成績評価方法 : Grades are determined on the basis of presentations in each class. 教員の研究分野 英語 募集人員 10 名程度 募集方法 ガイダンスに出席のこと 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 無 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -9-

12 教授岩波力水曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 運動学演習 健康運動科学 演習テーマ : 生涯スポーツを学ぶ 授業内容 授業到達目標 21 世紀は余暇の時代であると言えます 科学の進歩により労働は軽減され 余暇時間が多く確保できる様になりました この余暇時間を如何に活用するかは 充実した人生を送りたいと願う者にとって必須の要件でしょう 本ゼミでは 生涯にわたって楽しめるようなスポーツ資質の養成を主な目的とします 実施予定のスポーツは ゴルフ インラインスケート スキー 各種軽スポーツなどです 今年度の授業計画を以下に示します 春学期 : 和泉体育施設 ゴルフレンジにて 基本的なゴルフスイングの練習を行います 雨天時には 教室にてゴルフ理論に関する講義を行います 夏期休暇中 : 希望者に対して 9 月にゴルフ合宿 (1 泊か 2 泊 ) を準備しています 本格的な練習場で各種ショットの練習を行い ショートコースでのラウンドプレーを体験します 秋学期 : 和泉総合体育館スポーツルームを使用してインラインスケートを練習し インラインホッケーのゲームを楽しみます また 希望により各種軽スポーツあるいは未体験スポーツを学習します 春期休暇中 :2 月にスキー合宿 (2 泊か 3 泊 ) を予定しています スキーの基本技術の講習を中心に行いますが 上級者にはさらに ゲレンデを離れた自然の中でのスキー技術に関しても指導したいと考えています 教科書 使用教材 : 必要により提示します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 運動が得意か苦手かに関係なく 体を動かす事や人と交わる事が好きな学生を望みます 運動部所属学生 ( 特にスポーツ推薦入学者 ) の入ゼミも可能です 別に 科学的トレーニグの指導をします 成績評価方法 : 授業中に指示します 教員の研究分野 体力学 測定評価法募集人員 1 2 年生 20 名程度募集方法 ガイダンス時に抽選政経教養セミナー投稿無 -10-

13 専任講師植田麦月曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 国語表現 日本文学 原典講読等 演習テーマ : 読むこと 書くこと 世界をひらくために 授業内容 授業到達目標本稿を読むことができるならば 日本語の文章を読んで理解する能力があるはずです ということは 日本語で文章を書くことも 当然 可能でしょう ですが それは日本語の運用能力があることを証明するだけです この授業では 他者のことば 社会にあることばを総体として理解する能力を身につけてもらいます また 自らの思考を適切なかたちで表現する能力の涵養をしてもらいます そのためには 思考のための材料として 様々な書物に触れなければなりません また 思考を構造化することが必要です よって この授業では受講生に 多くの書物に目を通し 多くの思考を言語化することを課します より具体的には 全員が同じ課題について資料を読み 文章を書き それを相互で講読し 討論することを求めます つまり この授業では 一年を通して相当な分量の文章を ( 電子的にではありますが ) 書かなければなりません ですから 楽に単位を取りたい というひとには向きません また 文章を書くだけではなく お互いの文章をもとにした討論や検討を行うので 他者とコミュニケーションをとりたくないひとにも向きません 一年を終えたとき 大学生として必要な思考力と文章力を身につけていることはもちろん 世界をひらくための ことば を手に入れていてもらいたい と思います 教科書 使用教材 : 新版論文の教室 ( 戸田山和久 NHK ブックス ) 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 授業への参加に積極的であること 半期あたり総授業回数の 1/3 以上を遅刻または欠席した場合 単位認定の対象としません 本演習は 基礎的な日本語 文章表現 について学ぶものではありません 成績評価方法 : 発表およびレポート作成 100% 教員の研究分野 古典日本文学 日本語学募集人員 10 名程度募集方法 初回授業に出席すること 受講希望者の多い場合は 筆記試験で選考します 政経教養セミナー投稿無 -11-

14 准教授内田兆史水曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : スペイン語 演習テーマ : 芸術を見つめる視点 芸術を語る言葉 授業内容 授業到達目標言葉をともなわない芸術はもとより 言葉による芸術であれ 作品へのリアクションを言葉にすることはたやすい作業ではない とはいえ芸術作品は何もないところから突然生まれるわけではない そこには作り手の 個人的 社会的な環境 文化的 歴史的な背景が濃厚に反映されている この授業ではこれらの環境や背景といった手がかりを意識して 芸術作品の多層的な意味や魅力を引き出し それを言葉にする技術を身につけていく ひとりひとりが特定の芸術作品を好きになるのに理由は必要ないが どうして好きなのか どこが好きなのかを考え それを形にすることを目指していきたい そのためにまず芸術をめぐって残された有名な言葉たちを取り上げよう それらの言葉がどんな意識から生まれてきたのかを考えながら 実際に芸術作品に触れてみよう そして芸術作品から読み取りうる情報がどのくらいあるのかも考えてみよう その後は受講生の好みに従ってそのほかの芸術について考察する機会を作っていく 最終的には それぞれが自分の好きな作品やジャンルについて調べたり発表をしたり そこから議論をしたりすることになるだろう 指定した本を輪読形式で発表を行うほか 毎回なんらかのミニ発表をするつもりでいてほしい 美術館や映画館 あるいはコンサートなどに積極的に足を運び その体験を 対象となる作品が生まれた背景を理解しつつ言葉にできるようになることを目標とする 教科書 使用教材 : 最初は以下の本に従って輪読形式の発表をしてもらう 谷川渥 芸術をめぐる言葉 美術出版社受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : ジャンルは問わないが語るべき対象としての芸術 ( 美術 音楽 文学 映画 写真 演劇など ) に興味をもっていることを最低限の前提とする 準備学習および授業後学習として 作品そのものと向き合う経験とそれを言葉にする訓練を行うこと 成績評価方法 : 発表 50% 前期レポート 25% 後期レポート 25% 教員の研究分野 ラテンアメリカ現代文学募集人員 10 名まで募集方法 エントリーシートを書いてもらった上で面接を行う 政経教養セミナー投稿無 -12-

15 専任教授海野素央木曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 異文化理解とコミュニケーション 異文化摩擦とコミュニケーション 異文化ビジネス概論 実践異文化ビジネス論 演習テーマ : 異文化とリーダーシップ授業内容 授業到達目標近年 国際化の著しい進展に伴う日本企業の海外進出および外資系企業の日本進出によって 文化的背景の異なる人々と協働したり そうした人々を管理する あるいは 彼らの下で仕事をする機会が増加している こうしたビジネス環境の変化に 従来のリーダーシップ論では対応しきれない事態が生じてきている 21 世紀に グローバルな舞台で管理者を目指す学生諸君には 今 新しいリーダーシップが求められている 本ゼミでは 異文化環境におけるリーダーシップを研究テーマとして取り上げ 学生諸君が 新しいリーダーシップつまり講師が提示している異文化対応型リーダーシップを理解し その KSAA( 知識 スキル 態度 能力 ) の基礎を習得することを目的として 事例 小グループごとのディスカッション チームプロジェクト シミュレーション ( 疑似体験 ) プレゼンテーションを中心に進めていく 年 2 回 ディベート大会も実施している その意味では 極めて実践的な演習である 教科書 使用教材 : 海野素央 オバマ再選の内幕 オバマ陣営を支えた日本人が語る選挙戦略 海野素央 リスクと回復力 - 東京電力福島第一原発事故から学ぶリーダーシップ 海野素央 トヨタ公聴会から学ぶ異文化コミュニケーション ( いずれも同友館 )L.A. サモーバー R.E. ポーター N.C. ジェイン著西田司他訳 (1993) 異文化間コミュニケーション入門 W.B. グディカンスト著 ICC 研究会訳 (1993) 異文化に橋を架ける 効果的なコミュニケーション ( いずれも聖文社 ) 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : モチベーションの高い学生を求む 成績評価方法 : プレゼンテーション (80%) 試験 (20%) 教員の研究分野 2018 年米中間選挙 トランプ米大統領のコミュニケーションスタイル 2016 年米大統領選挙 オバマ前米大統領のリーダーシップとコミュニケーションスタイル トヨタ公聴会における異文化コミュニケーション 異文化交渉スタイル ( 日本 米国 ) 異文化コラボレーション 異文化ファシリテーション 異文化コーチング 異文化メンタリング募集人員 7~8 名募集方法 レポート : テーマ 国際人とは 1200 字程度 横書き 名前 学年 組 番号 出身地を明記 政経教養セミナー投稿無 -13-

16 専任教授大森正之木曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 環境経済学 演習テーマ : 文系の環境問題スペシャリスト養成 講座授業内容環境エコノミスト 環境ジャーナリスト 環境コンサルタント 環境行政官 環境政治家など 環境問題の解決を目指すスペシャリストになるために必要と思われる基本的な文献や映像などを批判的に読み解くための知的なトレーニングの場を提供したい 受講者には 環境問題に関連する初歩的な文献や映像などを年間 5 作品程度読み込み レポート ( 書評や映評 ) を 3 本程度書き パワーポイントを用いて発表し 提出してもらいます 演習指導教員は 文献や映像を案内し 発表についての受講者相互の議論を活性化し レポートを添削します テキストは 以下のカテゴリーから受講者が自由に選択することになりますが ここに挙げていない文献や映像なども追加案内します 1. 環境問題の歴史を学ぶ ( 日本編 ): 石牟礼道子 苦海浄土 ( 講談社文庫 ) 他 4 冊 2. 環境問題の歴史を学ぶ ( 海外編 ): レイチェル ルカーソン 沈黙の春 ( 新潮文庫 ) 他 3. 環境経済学を学ぶ : 植田和弘 環境経済学への招待 ( 丸善 ) 他 4 冊 4. 環境政治学を学ぶ : 松下和夫 環境政治入門 ( 平凡社 ) 他 4 冊 5. 映画で学ぶ環境問題 : エレン ブロコビッチ 土壌汚染 / シビルアクション 訴訟他 6. 環境技術展の見学 : エコプロダクツ展 省エネルギー展 他 7. 環境記事のクリッピング : 新聞から環境記事を切り抜き分析し発表し報告する 8. 環境問題についての講演会への参加 : レポートを書き 発表する ( 年数回 ) 授業到達目標 : 適切にレポートが書け 研究発表ができる能力を身につける 教科書 使用教材 : 教科書はなし 受講希望者に対する希望 : 環境問題への高い関心と授業に毎回出席する意欲準備学習の内容 : 指定された文献 資料を読んでおくこと 成績評価方法 : 授業への出席と積極性 (50%) レポート内容 (50%) 教員の研究分野 環境経済学 環境政策学 環境経済思想史 釣りと流域環境保全 募集人員 15 名程度 募集方法 環境問題への関心の深さを問う 面接( 初回の授業時 ) 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 有 -14-

17 准教授奥山雅之水曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 地域産業論 演習テーマ : 産業社会研究入門 ( 産業と地域の課題を考える ) 授業内容 授業到達目標 1. 授業内容産業とは, 人々の生活に必要な製品やサービスを生み出す経済活動の総称であり, 経済や社会の状況に伴い刻々と変化していくものである ニーズの多様化, グローバル化が進展するなかで, 産業のあり方も大きく変わろうとしている この演習は, こうした産業と地域社会とのかかわり, 様々な産業問題, 地域問題を一緒に考えていく 前半 ( 春学期 ) は, 産業の分析手法や課題を様々な角度から理解するとともに, 今後の発展に向けた課題を明らかにする あわせて, 自動車, ソフトウェア, 食品, ファッションなど, 自分が興味のある業種をひとつ取り上げ, 各種資料や統計などを用いて調査し, 把握した内容についてプレゼンテーションを行い, 議論する 後半 ( 秋学期 ) は, 自分が興味のある東京およびその周辺部の地域の産業集積をひとつ取り上げ, 各種資料や統計などを用いるとともに, 実際に足を運ぶなどして調査研究し, 把握した内容についてプレゼンテーションを行い, 議論する 2. 到達目標産業の構造を様々な角度から捉え, 産業に関連する教養を高め, 将来の就職先などで的確な市場戦略, 競争戦略を立案できる能力を身に付ける基礎を習得する 産業について幅広い切り口と考え方など, 社会で活躍できる人材の第一歩となる教養を身に付けることを期待する 教科書 使用教材 : 特定の教科書は使用しない 配布するレジュメによってすすめていく 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 事前に, 直前回の授業中に示す 予習すべき事項 あるいは 事前課題 について調べておくこと 復習として, 同じく授業中に示す 復習課題 を実施すること また, 産業に対する問題意識や提言力を身につけるため, 日頃より新聞の経済 産業関連記事に接することを望む 成績評価方法 : 演習への貢献度 50%, 中間レポート 20%, 期末レポート 30% 教員の研究分野 地域産業論, 地域ビジネス 地域中小企業のグローバル化募集人員 10~15 名程度募集方法 初回の講義時に行う面談またはグループワークによって選抜する 政経教養セミナー投稿 2016 年度授業担当なし 2017 年度有 -15-

18 兼任講師春日正男水曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : ドイツ語 演習テーマ : オペラに親しむ授業内容 授業到達目標オペラを見たことはありますか? 最初にオペラが誕生して以来 400 年以上の年月が経過しています その間多くの作曲家が多くの作品を生み出してきました 有名な 椿姫 カルメン 蝶々夫人 などももちろんですが 他にも素晴らしい作品があります 数年前までは我が国を代表する指揮者の小澤征爾が ウィーン国立歌劇場の音楽監督を務めていました 日本でもオペラ人気はこれまで以上にますます高まることでしょう このゼミでは映像でオペラを見ながら 音楽の素晴らしさを味わい また登場人物の性格などを考えていきたいと思っています 幸いにも 明治大学の近くには オペラを上演するには日本で最も良い設備を持っている新国立劇場があります 生のオペラに接する機会を持つこともできるかもしれません オペラの楽しさ 素晴らしさを全身で味わえるようになれることを願っています 教科書 使用教材 : 開講時に指示する受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 積極的に参加すること 事前に粗筋を理解しておくこと DVD 等で一度は作品をみておくこと 成績評価方法 : 演習の貢献度 ( 授業での自発的な参加と発言 居眠り等は好ましくない )30% 年数回のレポート 30% 学年末テストに代わるレポート 40% 教員の研究分野 ドイツ文学 主にトーマス マン オペラ モーツァルト ヴァーグナー 募集人員 10 名程度 募集方法 ガイダンスに出席すること 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 無 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -16-

19 専任教授春日井淳夫金曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 健康 運動科学 運動学演習 演習テーマ : 体力 運動能力 健康度を探る授業内容 授業到達目標本演習は 様々な運動 スポーツ種目の実践 日常ではあまり触れることのできない機器を使用した体力測定の実施などを通して 自身の体力 運動能力 健康度について客観的に評価できる能力を養うことが目的である 春学期は体育館サブホールにおいて いろいろな運動種目を体験し 運動を通して現段階での自分の体力について認識すること およびゼミ員相互の親睦を深めることを主たる目的とする 秋学期は体育館フィットネスルームで 自分の体力を測定 評価し その評価から自分に対するトレーニング処方が作成 ( 目標決定 それを達成させるためのトレーニング方法の選択 ) できる能力を養うことを主たる目的とする 春季休暇中 (3 月上旬を予定 ) は ゼミ合宿 ( スキー スノーボード合宿 ) を実施し ゼミのまとめを行う 到達目標 受講生は 様々な運動 スポーツ種目の実践を通して 自身の体力 運動能力 健康度について客観的に評価できるようになる また運動 スポーツを通して ゼミ員が積極的にコミュニケーションを取り合い 日常生活にも活用することができるようになる 教科書 使用教材 : 特になし 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 受講希望者に対する希望 本演習の受講を希望する者は 単に 運動好き だけではなく 自分の身体や体力 運動能力について興味があることが大前提となる また 授業は休まず 他人任せにせず 何事も興味を持って自ら積極的に行動できる学生の入室を希望する 授業の準備学習 特に学習面での事前準備はないが 毎時間室内で運動 スポーツを実施するため 服装 靴など 最低限必要な準備を怠らないこと また 自己健康管理を行い 授業参加に支障がないよう努めること 成績評価方法 : 出席状況および課題提出状況 ( スポーツ推薦入学者 ) 合宿参加状況 ( スポーツ推薦入学者以外 ) で評価する 教員の研究分野 運動生理学 運動生化学 体力学募集人員 14 月初回の授業欠席者は 一般学生 スポーツ推薦入学者共に履修を許可しない 2 一般学生は 1 年生 :10 15 名 2 年生 :10 15 名 合計 名の予定 3スポーツ推薦入学者は 一般学生と別枠で受け入れる予定 但し 覇気がなく目的意識のない者には入室を許可しないし 入室したとしても約束事項が守られない場合は単位を認定しない募集方法 4 月初回授業で 入室希望調書 を書いてもらう 応募者多数の時は 入室希望調書 の内容を精査して 正式な受講予定者を決定する 政経教養セミナー投稿予定なし -17-

20 教授加藤久和木曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 社会保障論 演習テーマ : 海外留学のための経済学準備講座 授業内容 授業到達目標政治経済学部では海外留学に力を入れています みなさんも学部ガイドや留学説明会などで 多くの先輩が海外の大学にチャレンジしていることを知っていると思います また このシラバスを読んでいるみなさんの中には できれば海外で勉強したいと思っている人もいるでしょう この教養演習は 経済学を中心に海外で学びたいという 1 2 年生のための留学準備を目的としています 海外の大学で習う経済学は世界標準であることはもとより 数学的な要素や実証分析の視点を要求されます 政治経済学部での経済学の学習に加え 海外の大学で経済学を学ぶための準備をすることが 留学を成功させるために必要です 具体的には英語のテキストを用い ミクロ マクロ 計量経済学の基本を学ぶことです 特に数学的な視点や統計学の知識が必要になります この教養演習だけではこうしたことをすべて教えることはできませんが 留学のために何を学べばいいのか またどのようなことが求められているのか などを紹介したいと思っています これから海外留学に挑戦したいと考えている学生のみなさんの受講を期待しています 授業は英語のテキストを用いて その内容を受講生がプレゼンするとともに テキストにある Problems や関連する Quiz を議論します ( 日本語を用いますが英語でも可 ) また ユーチューブなどを通じた海外の講義を視聴なども行う予定です 通常の授業のようなレクチャーはしませんので各自が事前に予習する必要があります 教科書 使用教材 : ミクロ マクロ経済学 経済学のための数学 計量経済学等に関する英語のテキスト ( 抜粋 ) のコピーなどを使用します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 今後 主として海外で経済学を中心に学ぶことを考えている学生が対象です 毎回 教材について予習をしておくこと 成績評価方法 : 演習への積極的参加 70% 報告内容等 30% 教員の研究分野 社会保障論 マクロ経済 財政学 計量経済学募集人員 10 人程度募集方法 面接政経教養セミナー投稿予定していません -18-

21 特任教授金子隆一金曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 人口学 経済学特殊講義 演習テーマ : 人口統計分析の基礎 授業内容 授業到達目標国 地域における行政やマーケッティングにおける事業の計画立案に際しては 当該領域の人口構造と動向を詳細に把握することが必須となる 本演習では 国勢調査や人口動態統計をはじめとする基礎的な人口統計を元として 各種事業の目的に合わせた人口統計分析の基礎的理論と具体的手法を学習し 実際の分析を実施することによって 事業遂行の基礎的スキルを身につけることを目的とする 現在わが国は 世界に先駆けて人口減少 少子高齢化といった人口変動を基調とする経済社会段階へと急速な転換を経験しつつある とりわけ地方では 多くのコミュニティー 自治体において持続可能性が危ぶまれる事態に至っている このような状況下では 行政 企業活動等のいずれの分野にあっても 本格的事業を展開しようとする際には 従来行われてきた初歩的な人口分析では 得られる情報が限られるため 事業遂行に十分資することができない なぜなら それらは人口構造 動向を外的な与件としてしか扱っておらず 経済社会的状況との相互作用などがいっさい考慮されていないからである 現実には 人口変化は単に事業の対象規模が変化するというだけではなく 経済社会の在り方に影響する したがって そうしたメカニズムの理論を意識したきめ細かな分析が必要であり 本演習ではこれに必要な知識 分析法などのスキルの獲得を目指す 教科書 使用教材 : プリント資料を配付 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 人口と社会に対する関心成績評価方法 : 学期末レポート 70%, 演習への貢献度 30% 教員の研究分野 人口統計学募集人員 10 名以内募集方法 選抜政経教養セミナー投稿無 ( 年度授業担当なし ) 未定 -19-

22 特任教授国友直人月曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 数量経済分析 経済学特殊講義 I( データ分析入門 ) 応用数量分析 演習テーマ : 日本経済のデータと統計分析入門 授業内容 授業到達目標この演習ではグローバル化する世界の社会 経済の様々な側面のデータや統計的分析法を学ぶ入門コースである 各自の関心に合わせてデータを見つけ データの信頼性 データの検索 適切な利用法などの基礎的事項を学ぶとともに 日本の大学生として世界の中での経済やビジネスにおける関心のあるテーマについて自主的に報告できる能力を養う さらに経済やビジネスに関するデータを用いて統計分析を行う為の基礎的な分析方法の習得 JSS/RSS (Japan Statistical Society/Royal Statistical Society) 国際標準の統計検定 ( の 2 級 ( 大学教養程度 ) の取得をめざし 課題の報告や議論などにより実践的な学習を行う また必要に応じてパワーポイントによる発表方法や計算機による Excel や R( フリーソフト ) などの統計計算法なども学習する 教科書 使用教材 : 教科書 : ( 統計検定二級対応 ) 統計学基礎 ( 東京図書 ) 参考文献 : ( 高校からの ) 統計 データサイエンス活用 ( 上級編 ) ( 日本統計協会 ) 統計検定 2 級の問題などを配布して利用する予定 データを取得する参考文献として 例えば 日本の統計 2017, Statistical Handbook of Japan 2017, ( 総務省統計局 ) がありインターネットから無償で手に入れることができる また統計検定 ( についての情報は Web から情報を得ることができる 統計学についての参考書としては例えば久保川 国友 統計学 ( 東京大学出版会 ) がある 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : ( 内容の重複を防ぐために ) この演習の受講者は可能な範囲で担当者による 経済学特殊講義 Ⅰ ( データ分析入門 ) あるいは他の 統計学 の科目の受講が望ましい 成績評価方法 : 授業への参加 40%, 授業で割り当てられた事項の報告 40%, 学期末レポート 20% 教員の研究分野 統計学, 経済統計学, 計量経済学, 計量ファイナンス募集人員 10 名程度まで募集方法 ( 原則として ) 初回に参加が必要政経教養セミナー投稿投稿無 -20-

23 兼任講師黒崎峰孝水曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 国語表現 日本語表現 ( 口頭表現 文章表現 ) 日本文学 教養演習 演習テーマ : 口頭表現力 ( 話す力 ) の向上授業内容 授業到達目標現在の日本社会においては 他の能力が同じような場合 話す力 のある人の方が評価されることが多くなった 国際社会においては さらにこの 話す力 が要求されていることは言うまでもない この授業ではこうした話し言葉による表現 すなわち口頭表現力の向上を目指し 1 年間じっくりかけて演習したいと思っている 具体的には 話し方や敬語の使い方を説明した後 自己紹介 プレゼンテーション グループディスカッション ディベートを行う予定 自己紹介は 1 回 プレゼンテーションについては 2 回 ( 前期 1 回 後期 1 回 ) グループディスカッションは 1 回 ディベートは肯定側 否定側 審判に分かれてそれぞれ 1 回ずつ ( 計 3 回 ) 実施する プレゼンテーションについては 前期はテーマをある程度決めて行い 後期は自由テーマにする予定 グループディスカッションについては 近年就職試験などで多く採用されているため 実際の就職試験を想定して演習するとともに 演習を通して話し合って物事を決めていくことの重要性を学ぶ ディベートは物事を客観的に論ずる力 相手の意見をしっかり聴き論点を把握する力 論理的な思考力など 総合的なコミュニケーション能力を高めることが出来るようになるので 1 年間のまとめとして最後に行う 以上のような表現の方法を学ぶことにより 実社会に出てもしっかりとした口頭での表現活動が出来るよう その基礎を身につけることがこの授業の到達目標である 教科書 使用教材 : 人を 10 分ひきつける話す力 ( 斎藤孝 ) 伝える力 ( 池上彰 ) 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 口頭表現に興味があり 積極的に取り組める学生を歓迎する 使用教材はプリントする予定だが 上記に掲げた文献は 一通り目を通してほしい また プレゼン ディスカッション ディベートに関する情報を 各自図書館 インターネット等で調べておくこと 成績評価方法 : 平常の活動を重視 (100%) 教員の研究分野 国語表現 日本の近代文学募集人員 15 名募集方法 人数が多い場合は抽選 政経教養セミナー投稿無 -21-

24 専任教授後藤光将水曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 運動学演習 オリンピック パラリンピック概論 スポーツ文化論 演習テーマ : スポーツ ボランティアのすすめ授業内容 授業到達目標東京オリンピック パラリンピック大会を 2 年後に控え 開催に向けた準備が各方面で進んでいます 共通して, 一過性のイベントに終わらないように レガシー という観点で進めることが重要となってきます そこで有効な観点が ボランティア です スポーツイベントにおける参与者は 選手 ( 参加者 ) 審判員 指導者 大会役員 観客 ( ファン サポーター ) メディア関係者だけではありません ボランティアという重要な役割を担った人々が大部分を支えているといえます 本授業では, 日本サッカーミュージアム, 秩父宮記念スポーツ博物館 パナソニックセンター東京など都内の代表的なスポーツ関係ミュージアムに視察に行き スポーツ文化の概要を理解すると共に これからの取り組みや新たな挑戦にも注目しながら レガシーとしてのスポーツ ボランティアのあり方を構想します 毎週の定時授業は, 春学期はグラウンド, 秋学期は和泉総合体育館メインホールでの団体球技実践が中心となります 幾つかのチームを作り総当たりのリーグ戦を毎週行います あわせて, スポーツ ボランティアに関する文献購読, 映像視聴, およびグループ研究活動も行います 土日や夏季休業中には, 上記に挙げたミュージアム視察に行きます ( 任意参加 ) 春季休業中 (2/1-2/4 を予定 ) には, スノースポーツ実践のためのゼミ合宿を行います 本授業を受講することにより, 幅広いスポーツ技術の向上, 他者とのコミュニケーション能力, 社会史の知識, プレゼンテーション能力などを養うことができます 教科書 使用教材 : 特に指定しません 授業時に資料を適宜配布します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 水曜 5 限の授業だけではなく, ゼミ合宿やフィールドワークなどの授業外での活動にも積極的に参加することを望みます 受講にあたって, 特別な準備学習の必要はありませんが, スポーツ オリンピック パラリンピックに関する時事的な話題の収集に努めてください 成績評価方法 : 授業への取り組み度合い 80%, ゼミ合宿での発表内容 20% ( スノースポーツ合宿への参加は必須条件です ) 教員の研究分野 体育 スポーツ史, スポーツ人類学, オリンピック教育募集人員 30 名程度募集方法 わたしの考えるスポーツ文化 というテーマの小論文(400 字程度 ) を初回ガイダンス時に提出してください 応募者多数の場合は小論文の内容をもとに選抜します 初回ガイダンス時に小論文未提出者は履修を認めないこともありますので注意してください 政経教養セミナー投稿無 -22-

25 専任講師齋藤雅己金曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 数量経済分析 経済政策原理 演習テーマ :Economic Affairs( 経済事情 ) 授業の概要 授業到達目標この演習は, 経済 ( 経済学 ) 入門として位置づけられ, 今日の経済社会において, 私達が責任ある市民として生活し, それぞれの分野で自分の役割を果たしていくために必要な経済の知識を身につけるとともに, 現実にどのような問題が起こっているのか理解していくことを目的としています この演習においては, 日常的に関心を持って経済ニュースを集め, 毎週, 現実経済の中から自分がとくに重要だと考える経済時事問題を取り挙げて発表してもらい, 少人数のグループに分かれて討論していきます また, 春学期と秋学期の後半では, より深く掘り下げてみたいテーマを選んで共同研究を行い, その成果を発表します 最終的には, 受講生全員が, 代表的な経済情報紙である 日本経済新聞 を読みこなし, それらの情報を批判的に検討し, 自らの考えを展開できるようになることを目標としています また, 経済 ( 経済学 ) の楽しさ, 面白さを実感しながら, 大学で学ぶために必要な基本的スキルを磨くことも目標の一つとして考えています 教科書 使用教材 : ( 教科書 ) 世の中の見え方がガラッと変わる経済学入門 川本明/ 矢尾板俊平 / 小林慶一郎 / 中里透 / 野坂美穂 著,PHP 研究所 (2016 年 ) ( 使用教材 ) 日本経済新聞 その他, 必要に応じて経済入門書や参考文献を提示いたします 受講希望者に対する希望 : 経済 と聞くと難しいイメージを持つかもしれませんが, 経済 というのは, 決して本の中だけの議論ではなく, 私達が日常行っている活動の集まりであり, 現実の生活 そのものです ですから, 私達が 経済 について知るということは, 人々がどう考え, 行動し, 世界全体としてどのように機能しているのかを知ることだと言えます それによって, 私達は, 経済 社会が将来どのような方向に向かって進んでいくのかということを見通す力 ( 洞察力 ) を養うことができるのです そのため, 演習では, 様々な問題に関心を持って何事にも積極的に取り組む姿勢が求められます また, 現実経済を体感するとともにゼミ生同士の交流を深めるための課外活動も行う予定ですので, 受講生諸君の参加を期待しています このゼミで何を得られるかは, 皆さんの努力にかかっています 準備学習の内容 :.. 受講生には, 毎日 日本経済新聞 を読んで経済情報を集め.., 現実経済の動きを追いかけてもらいます また, 毎週, その中から自分がとくに重要だと考える経済時事問題を取り挙げて, その問題についての自分の意見 ( 自分はどのように考えたのか ) を準備してきてください ( 履修推奨科目 ) ミクロ経済学, マクロ経済学, 数量経済分析成績評価方法 : 演習への貢献度 50%, 演習課題 ( 授業時発表を含む )30%, 目標到達度評価 20% 教員の研究分野 グローバル経済の分析と経済政策 経済成長理論と経済成長政策に関する研究募集人員 15~20 名程度 募集方法 ( 試験選抜方法 ) 初回ガイダンス時に配布する身上書の提出による書類選考 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -23-

26 専任教授佐原徹哉水曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 歴史学 演習テーマ : 国際テロリズムとイスラム授業の概要 授業到達目標この授業では イスラム国 の出現の背景である イスラム過激派 の国際ネットワークの形成を研究する イスラム過激派 の源流の一つは サラフィ主義と呼ばれる復古主義的イスラム思想である サラフィ主義の歴史は 14 世紀に遡るが 現代ではムスリム同胞団起源の過激思想であるジハード主義と融合し アルカイーダや イスラム国 に代表される過激派勢力の思想的バックボーンとなっている 授業では サラフィ主義 ジハード主義の形成過程をたどりつつ アルカイーダから イスラム国 にいたるテロリズムの歴史的展開を分析する 加えて アメリカとロシアの対テロ政策の比較研究を行い テロを克服するために必要なことが何かを解明することを目指す 演習参加者には イスラムの歴史と基本的教義 サラフィ主義 ジハード主義の特徴 冷戦後の世界秩序の矛盾 テロリズムと武器移転の関係についての必要な知識の習得を期待する 教科書 使用教材 : 初回授業で指示する. 受講希望者に対する担当教員の希望 準備学習の内容 : 英文の教材を使用するのである程度の英語力が求められる ロシア語 トルコ語に堪能な学生には それらで書かれた新聞記事等の読解を課す 成績評価方法 : 学期末レポート 30% 演習への貢献度 30% 発表内容 30% 授業時課題 10% 教員の研究分野比較紛争学 中東現代史 東欧史 比較ジェノサイド研究募集人員 10 名程度募集方法 希望者が多い場合は初回授業時に選抜する 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -24-

27 専任教授四反田義美月曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 線形代数学 I~IV 解析学 I,II 基礎数学 数学概論 演習テーマ : 数学とは何か ( 幾何学を中心に ) 授業内容 授業到達目標数学は, 小学生の時から沢山学んで来たと思いますが, 数学の厳密な展開や歴史などは, あまり詳しくは学んではいないのでは無いかと思います この演習では, やさしい幾何学から始めて, 厳密な学問としての幾何学を学びます 演習は本来, 学生が中心となりゼミを行うものですが, 大学 1,2 年生が即座にゼミを行えないので, 春学期の前半は教員が幾何学の厳密な展開と歴史を講義します 春学期の後半から, 学生が主体となってユークリッドの 原論 の輪読と発表を行って理解を深めて行きます 秋学期は, 文献 (2) をテキストとして, 幾何学の有名な定理を初等幾何学的な証明と複素数を用いた証明を同時に取り扱い, 各々の特徴を把握します 学生の発表が中心になりますが, 学生の足りない部分は教員がサポートしつつ演習を進めてゆきます 折に触れて, 非ユークリッド幾何学についても講義します 教科書 使用教材 : (1) ユークリッド : 原論, 共立出版 (2) 矢野健太郎 : 幾何学の有名な定理, 共立出版ワンポイント双書 (3) 寺阪英孝 : 非ユークリッド幾何の世界, 講談社受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 予備知識としては, 高校 2 年時までの数学をしっかりと学習しておくこと 成績評価方法 : 演習への貢献度 50% および発表内容と回数 50% 教員の研究分野位相幾何学および数学思想史募集人員 10 名前後募集方法 最初のガイダンスで決定するが, 多数の場合は作文の提出 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 無 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -25-

28 専任准教授嶋田直哉水曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 国語表現 日本文学 日本 アジア文化論 演習テーマ : パフォーマンスを批評する授業内容 授業到達目標パフォーマンスを鑑賞し 感想や意見を語り合う 演習テーマは パフォーマンス としたが 対象ジャンルはストレートプレイ ( 普通の演劇 ) ミュージカル ダンス 日本舞踊 舞踏 オペラ バレエ 能 狂言 歌舞伎 文楽 伝統芸能 郷土芸能 盆踊り 阿波踊り お笑い 人形劇 大道芸 マジック プロレス ボクシング 総合格闘技 アイドルの PV ヲタ芸など身体的なパフォーマンスを語ることができるのであれば何でも構わない 各自がそれらを鑑賞し 受講生の前で自身が感じた魅力を存分に語って欲しい 演習は鑑賞したパフォーマンスのデータ 具体的な映像 ( 教室内のパソコンから YouTube で視聴可能 ) 意見をレジュメにまとめ 口頭発表のあと 全体で質疑応答を行う この作業を経ることで単に おもしろい すごい といった率直な感想から 批評的な言語を獲得し パフォーマンス に対する印象を理論的に語れるようになることを到達目標とする 昨年度は以下の発表があった 劇団 新感線の魅力 / 中学校演劇について / 宝塚歌劇について / 落語の魅力 / 欅坂 46 について / 吹奏楽の魅力 / ハカの魅力 /2.5 次元の世界 / 昭和の音楽番組 / メイクのパフォーマンス性 / 走塁からみる野球 / 東宝ミュージカルについて / 劇団四季について / ジャニーズの歴史受講生が自身の感性を磨くことはもとより 他の受講生の発表を通して多くのパフォーマンスに触れ 多様な価値観を理解し さらなる挑発の ステージ へ導かれることを期待している 教科書 使用教材 : 授業中に適宜指示する 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : パフォーマンスの鑑賞に意欲的であること 授業に積極的に参加すること 他者の価値観を尊重すること 春学期と秋学期にそれぞれ 1 回 ( 年間 2 回 ) の発表と毎時間の発言を求める また日頃より劇場などに足を運び多くのパフォーマンスに触れること 成績評価方法 : 発表内容 40% 各学期末レポート 30% 演習への貢献度 30% 教員の研究分野 日本近代文学 現代演劇批評 国語科教育法募集人員 15 名程度募集方法 初回授業時に決定 最初の授業に必ず出席のこと 政経教養セミナー投稿無 -26-

29 専任講師ジョージ ジョニー E. 水曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 英語 演習テーマ :Language mysteries 授業内容 授業到達目標 Language is an important tool we all use in our daily lives. We will go on a roundabout tour of language concepts through the lens of linguistics, and consider questions such as: What is the relationship between culture and language? Do Japanese and English speakers really communicate differently? What happens if a child begins life without language? How do first language and second language acquisition differ? How does an artificial language differ from a natural language? We will use various media to explore language. You will have discussions in groups and as a class. You will lead the class on linguistic related topics of your choice. You will learn Toki Pona. The primary aims of this course are for you to: 1) Improve your ability to comprehend English texts 2) Think critically about various social issues 3) Discuss and exchange ideas with your peers 教科書 使用教材 : No text. Materials distributed to the class. 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : Bring your motivation! 成績評価方法 : Class Participation 20%; Quizzes 20%; Writing 30%, Leading Class Discussion 30%. This class can be taken for 2 ACE credits. 2 単位分については ACE 修了要件 の一部として読み替え可能とする 教員の研究分野 言語学募集人員 12 人まで募集方法 初回のガイダンス時に決定 政経教養セミナー投稿無 ( 年度 ) -27-

30 兼任講師陣野俊史水曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 : フランス語 フランス語圏文学 演習テーマ : サッカーを語り尽くす授業内容 授業到達目標サッカーをめぐって様々な角度から語ります サッカーをずっとやってきて 語ることなど必要ないと思う人もいるでしょうが 担当者は語る必要があると思っています 今年は大きなイヴェントがあります ワールドカップです 春学期はワールドカップのロシア大会へみんなで準備します ( 現地に行くわけではありませんが ) それぞれ国別に調査をします 秋学期は 個人として関心のある領域をプレゼンする形になります FIFA とはいったい何か 川崎フロンターレの躍進は続くのか J リーグの諸問題 ヨーロッパサッカーの諸問題 日本代表に欠けている選手は誰か など 思いつくままに挙げましたが テーマは任せます 教科書 使用教材 : 特にありません 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : ゼミ担当者の希望は とにかく積極的に参加してくれることです 自分の発表の回だけ現れて 他人の意見には耳を貸さないという人が毎年数人いますが こうした態度は認めません そもそもそんな態度ならばわざわざ サッカー に特化したゼミに入る必要はありません プレゼンの準備以外 特に必要な準備はありません 疑問を持ち 調べ あるいはプレゼン担当者にその質問をぶつけること それに尽きています 成績評価方法 : 演習への貢献度 20% プレゼン 60% 学年末のレポート 20% 教員の研究分野 フランス文化論募集人員 25 名程度募集方法 必要があれば小レポートを課して選抜する 政経教養セミナー投稿無 -28-

31 教授高峰修水曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 運動学演習 身体文化論 教養基礎講座 ( ジェンダー論 ) 専門演習 演習テーマ : 映像でスポーツと社会を学ぶ 授業内容 授業到達目標 2 年後に迫る東京オリンピック パラリンピックの経済効果 政治家や皇族も巻き込んだ国を挙げての招致活動 50 人以上の同性愛アスリートがカミングアウトしたリオ大会 主に黒人に対する人種差別が問題になっているヨーロッパのサッカーリーグ 女性でも男性でもない身体を持つアスリートのオリンピック参加出場問題 このように 現代のスポーツは政治や経済 セクシュアリティや差別など 社会の様々な要因と関わりながら存在しています この授業ではそうしたスポーツを 学ぶ 対象とし さらにその手段として映画や TV 番組などスポーツを扱った映像を使用します 授業の展開としては 2~3 週を 1 セットとし それぞれのセットにテーマ ( 政治 宗教 人種 ジェンダー セクシュアリティ 伝統 障害 暴力など ) を設定します 1 週目に 1 本の映像を視聴したあと 2 週目以降はそのテーマに関して情報を集め その情報をまとめて報告し議論します 2 回ほどディベートも行う予定です こうした作業を通じて まずはスポーツに関わる様々なテーマについての理解を深め 最終的には社会における諸問題に目を向け考察することを目標とします 教科書 使用教材 : 受講者に参考図書リストを配布します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : この授業では単に映像を視聴するだけではなく テーマに関する情報を集め 精査してまとめ報告するという作業を行います そうした作業のほとんどは授業の時間外に各自で あるいはグループでやることになります 映像を見るだけで楽そうだ と勘違いをしないでください 学部間共通総合講座 図書館活用法 を受講しておくことをおすすめします なお 映像を視聴する日は昼休みから授業を始めます 成績評価方法 : 授業への取り組み 60% グループ活動への取り組み 20% 課題の達成度 20% 教員の研究分野 スポーツ社会学 ジェンダー論 募集人員 最大 15 名 募集方法 エントリーシートと面接による ( 応募人数によって変更の可能性あり ) 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 有 -29-

32 助教竹内桂月曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 政治理論基礎 政治学特殊講義 原典講読 演習テーマ :1990 年代以降の日本政治を学ぶ授業内容 授業到達目標第二次安倍晋三内閣が 2012 年 12 月に成立してから五年が経過しました ほぼ一年おきに交替していた 2006 年以降の内閣とは対照的に 安倍首相は長期にわたって安定した政権運営を行っています その要因はさまざまありますが 1990 年代以降に断行された政治改革 行政改革が大きく影響していることは間違いありません いかなる経緯を経て現在の政治状況となったのでしょうか 本演習では 自民党単独政権という特長があった 55 年体制が崩壊した 1993 年以降の日本政治について検討します 各内閣の主要な政策 政党の変遷 選挙結果 外交などが検討課題となります 授業は テキストの輪読が中心です ゼミナリストは各自の担当を決め 報告者はレジュメを作成して報告します そのうえでゼミナリストによる討論を行っていきます 春学期は 薬師寺克行 現代日本政治史 ( 有斐閣 2014 年 ) をテキストとして用います 必要に応じて政治家の回顧録 映像資料 新聞 雑誌資料も活用します 秋学期は 現在の日本政治に関わる文献を輪読します 歴史を知ることは現在を理解するうえで重要です 日本政治史に関する知識を習得し 現在の政治への理解を深めることが 本演習の到達目標です 教科書 使用教材 : 薬師寺克行 現代日本政治史 ( 有斐閣 2014 年 ) 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 日々の政治の動きを確認するようにしてください 毎回授業前にテキストを読み 疑問点や掘り下げたい事項を考えておいてください 成績評価方法 : 演習への貢献度 40% 発表内容 30% 学期末レポート 30% 教員の研究分野 日本政治史 日本近現代史募集人員 10~15 名募集方法 ガイダンスの際に面接を行う 政経教養セミナー投稿無 ( 年度授業担当なし ) -30-

33 教授田村久男木曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : ドイツ語 専門演習 演習テーマ : ドイツ - 文化 歴史 社会授業内容 授業到達目標環境先進国として知られるドイツは 現在 政治や経済においても EU ヨーロッパ連合の最も重要な国の一つである また文化の上でも 音楽の分野でバッハやベートーベン 哲学者カントやヘーゲル 作家ゲーテ ハイネを生み出すなど 明治期から日本でもなじみ深い国であった このドイツが近代国民国家として統合したのは比較的遅く 19 世紀末の 1871 年のことである しかしそれ以前にはオーストリアや北イタリアを含み 古代西ローマ帝国の後裔を自称する 神聖ローマ帝国 名の下で千年近くにもわたってヨーロッパの 大国 であり続けた 現在のドイツは政治 経済に限らず 環境大国 観光立国 スポーツ王国など様々な面を持っている このゼミでは ドイツという国に主に文化的な面からできるだけ広くアプローチしたい 春学期は ドイツという国の成り立ちをより深く理解するためにドイツの歴史関係の本を輪読し これをふまえて秋学期は参加者それぞれが自由にテーマを選び 担当発表するという形を取りたい また少人数ゼミの特色を活かし 発表を通じて文献検索やレジュメの作り方 引用の仕方など 論文執筆の際の基礎的な知識も習得する 教科書 使用教材 : 春学期で使用するテキストはガイダンス時にお知らせする 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : ドイツ語の知識は特に必要としないが 何らかの意味でドイツに興味を持った学生の参加を期待する またゼミは 大学の授業の中では学生が主体となって作る数少ない授業であり 出席はもちろん 発表や質問など積極的な参加が望まれる 成績評価方法 : 担当発表 プレゼン レポート 60% 授業への意欲 積極性 貢献度 40% その他ゼミ合宿を含めた参加状況 学習態度から総合的に評価する 教員の研究分野 ドイツ語圏文学 ( 主にスイス ) 募集人員 15 名 募集方法 最初のガイダンスで決定する 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 無 2017 年度 ( 第 43 号 ) 予定 -31-

34 兼任講師蓬郷尚代木曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 運動学演習 Ⅰ 1 運動学演習 Ⅰ 2 演習テーマ : 自然と関わるスポーツ活動 自然体験活動 授業内容 授業到達目標 自然体験活動 とは 自然の中で自然を活用しながら 身体や五感を使って行われる活動をいいます 現代社会では情報から得られた知識が先行し 体験を通して得られる実際的知識の不足を生み出しているといわれています この結果 体力や運動能力 人や自然に対する感性 表現力やコミュニケーション能力 規範意識 命を大切にする心情などの低下が指摘されています われわれ人間も自然界の生き物であることを再認識し 仲間や多様な人々との関わりを通して感性を豊かにし 自己概念や対人関係能力などを高めることが大切であると考えます 海や山をフィールドにした自然体験活動を行うには健康や基礎体力は不可欠です スポーツやレクリエーションといった身体活動を通して 健康 体力づくりについての認識を高め コミュニケーションやコラボレーション ( 協働 ) 等の様々な能力を高めるとともに 様々な活動がスムーズに運営されるためのマネジメント力を学習することを目標としています 具体的には 本演習の実践の場として 1 年間に 2 3 回の実習 ( 合宿または日帰り ) を予定しています 夏季は海洋性レクリエーション合宿 ( スクーバダイビングなど ) 秋季は日帰りハイキング 冬季はスノースポーツ合宿 ( スノーボードなど ) を行い 様々な自然体験活動を体験しながら 実習の運営についても理解を深めます 教科書 使用教材 : 適宜資料を配付します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 各活動は原則として必ず全員参加とします 活動に合わせたスケジュールの調整ができる方を希望します 活動経験は問いません プールにおいて授業を実施することがあるため 100m 以上の泳力があることが望ましい スポーツが好きなだけではなく 何事にも興味を持って自発的に取り組んでみようとする姿勢を強く望みます 授業に参加するための心と体の準備をし 自分の考えを企画 提案できる ( ようになる ) ために 主体的に参加することを望みます 成績評価方法 : 学外実習への貢献度 75% 演習および実習運営への貢献度 25% 教員の研究分野 野外教育 海洋スポーツ スポーツ運動学募集人員 10 名程度募集方法 初回ガイダンスにおけるエントリーシートによって選抜します 応募者多数の場合はエントリーシートを参考に決定します 政経教養セミナー投稿無 -32-

35 専任教授冨澤成實木曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 国語表現 日本文学 専門演習 ( 卒論 原典研究 ) 演習テーマ : 夏目漱石と村上春樹を読む授業内容 授業到達目標近代と現代をそれぞれ代表する人気作家 夏目漱石と村上春樹の作品を読解する 高浜虚子に誘われて英文学者 夏目金之助が気楽な気持ちで 吾輩は猫である を書いたのは いまから 100 年以上前のことである これは作家 漱石誕生の契機となる意味深い出来事だが その後朝日新聞社専属の職業作家になった漱石は 明暗 執筆中の大正 5 年に病死するまでのわずか十数年の間に 坊っちゃん や 三四郎 それから といった こんにち名作の名で呼ばれる小説をつぎつぎと発表した これらの作品のなかで漱石は親子や兄弟 夫婦といった人と人との関係を繰り返し描いたが それは現代の私たちが人と結ぶ関係とそこに胚胎される問題となお 深く連接しているといってよい 1979 年の群像新人文学賞受賞作 風の歌を聴け でデビューした村上春樹は これまでに多くの読者を獲得してきた 彼の小説のなかの断片的な物事やさりげなく写しとられただけに見える場面は 注意してみると 実は作品のテーマそのものに深く結び付く重要な鍵である場合が少なくない こうした彼の小説はどのようにすれば より深く読むことができるだろうか このゼミではこれらの小説を分析的に読むことにより 夏目漱石と村上春樹の作品世界の再構築を試みたい ゼミ員は各自 担当した箇所についての研究成果をレジュメにまとめたうえで口頭発表し 全員で討論をしながら相互に理解を深める つぎのような小説を研究対象とする 夏目漱石 : 坊っちゃん 明 39 三四郎 明 41 それから 明 42 門 明 43 彼岸過迄 明 45 こころ 大 3( すべて新潮文庫 ) 村上春樹 : 風の歌を聴け 1979( 講談社文庫 ) 中国行きのスロウ ボート ( 全 7 編 ) 1983( 中公文庫 ) 蛍 納屋を焼く その他の短編 ( 全 5 編 )1984( 新潮文庫 ) 世界の終りとハードボイルド ワンダーランド ( 上 下 )1985( 新潮文庫 ) ノルウェイの森 ( 上 下 )1987( 講談社文庫 ) 以上の小説を通読すること 口頭発表 質問 討論についての基本的な技術を身につけることを到達目標とする 教科書 使用教材 : 上記の計 13 冊受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 積極的に発言できる学生を歓迎する また他のゼミ員に迷惑をかけないように とくに発表者と司会者は無断欠席などをしないように心がけてほしい 成績評価方法 : 発表内容 40% 学期末レポート 30% 演習への貢献度 30% 教員の研究分野 近代日本の文学 文化募集人員 10 名程度募集方法 初回の授業時に決定政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 執筆中 -33-

36 兼任講師鳥居千代香水曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 英語 演習テーマ : ジェンダーの視点からグローバル時代の激動する世界情勢の中で 男女 社会の問題を考える授業内容 授業到達目標昨年の 1 月米トランプ大統領が テロ懸念国 からの入国を制限する措置を打ち出した 12 月に米紙 タイム がセクハラ被害の告発者たちを 今年の人 に選んだ IT( 情報技術 ) の中心地 米シリコンバレーの有力 IT 企業群は 移民こそ革新力の源だ と彼の政策を批判 一方 8 月 グーグルでは 女性は生まれつき技術者に向いていない という文書を公開した社員が解雇された 多様性 ( ダイバーシティー ) の大切さは認識されていて フェイスブックは相手の人種や性別などで無意識に偏見による言動をしていないか気づかせるために社員に バイアステスト をしている しかしシリコンバレーの主要企業の女性社員比率はフェイスブック アップル グーグルと 30% 前後 これが技術職になると 20% と低い 技術革新で世界をリードするシリコンバレーであるが 職場の活力につながる多様性の確保には遅れている ディズニーのアニメ ズートピア からアメリカ社会を アナと雪の女王 から日本の男女 ジェンダー問題を考えることもできる 一昨年米大統領選では初の女性大統領誕生は見送られたが世界各地で女性リーダーが台頭 貧富の格差が世界規模で広がる中 格差是正を実現できるのだろうか 2014 年に 17 歳でノーベル平和賞を受賞したパキスタンのマララはその前年 国連本部で 1 人の子供 1 人の教師 1 冊の本 そして 1 本のペン それで世界を変えられる と演説 世界には 女のだから というだけで苦難に遭遇 自由と未来を奪われている 2 億人の女の子がいる 男の子の問題もある ヨーロッパでシリア難民問題や世界各地でテロが発生 インドでは女性軽視の風潮が強く増え続ける女性への犯罪 その反面 高い経済成長率を示し 女性の社会進出も進む インド人ノーベル経済学者アマルティア センは アジア アフリカなど 世界で 1 億人以上の女児がいなくなっている という 世界経済フォーラム (WEF) の グローバル ジェンダー ギャップ報告書 (2017) によると 144 カ国中日本は 114 位 (2016 年 111 位 ) 主要 7 カ国 (G7) 中で最下位 上位の国々はどのようになっているのだろうか アジアではフィリピンが最も上位で 7 位 インドは 108 位 (87 位 ) 日本はそれより下位 目前の就職や将来を考える上でも このゼミは有益 今までその年で話題になったテーマで毎年投稿を継続してきた 例 :2014 年 ディズニーとジェンダー 15 年 女の子だから 16 年 世界の女性リーダーたち 17 年 IT( 情報技術 ) 企業とジェンダー 教科書 使用教材 : 特になし 必要に応じてプリント配布 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 毎日 報道に関心を持ち 世界の動向に注意 成績評価方法 : 平常点 ( 演習への貢献度 )50%+ 学期末レポート 50% 教員の研究分野 社会科学 ジェンダー研究 英語 募集人員 30 名くらい 募集方法 最初の授業に出席してください そこで受講動機を書いてもらう 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 有 -34-

37 専任講師永江敦水曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 英語 ACE 国際文化特殊講義 演習テーマ : 自転車の文化と歴史 ~ 未来をひらく乗り物授業内容 授業到達目標自転車は 19 世紀初頭にその原型 ( ペダルのないドライジーネ ) が登場して以来 産業革命期を経て 19 世紀後期に現在の自転車の形がほぼ完成した エンジンやモーターを必要としない自転車は もっともエネルギー効率の高い しかも 健康や環境にも優しい乗り物として 近年 新たな視点から注目され始めてもいる そんな自転車発達の歴史 社会文化的な背景や 実際に乗車することの技術や注意点を含めて 自転車という乗り物を多角的に研究 検証する もちろん 実地に自転車に乗って サイクリング等の実地活動も行う 先ずは 都内の近距離コース ( ミニサイクリング ) から始めて 夏休みには 合宿も兼ねて やや長距離のサイクリングも行う予定である 自転車の経験がある人の方が望ましいが とりあえず 自転車に乗れさえすればよいだろう 教科書 使用教材 : 教科書 : 疋田智 自転車生活の愉しみ ( 朝日文庫 ) 参考図書 : 岸本孝 自転車の事典 ( 文園社 ) 参考図書 : 河村健吉 自転車入門 晴れた日はスポーツバイクに乗って ( 中公新書 ) 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 特になし 成績評価方法 : 演習への参加度 50% レポート 50% 教員の研究分野 英文学 募集人員 12 名程度 募集方法 最初の授業にて選抜するので 必ず出席のこと 政経教養セミナー投稿 有 -35-

38 専任講師永川聡月曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : ドイツ語 専門演習 ヨーロッパ文化論 演習テーマ : スイスについて学ぼう授業内容 授業到達目標スイスと言えば皆さんはどんな国をイメージするでしょうか マッターホルンやアイガー北壁に代表される美しくも峻厳な山岳風景や 日本人なら誰もが知っている アルプスの少女ハイジ の牧歌的情景がすぐに目に浮かぶのではないでしょうか グルメの人ならチーズフォンデュやチョコレート ファッションに興味がある人ならロレックスやスウォッチのようなスイス ブランドが頭に思い浮かぶかもしれません しかし スイスが四か国語を公用語とする多言語国家であることや 数ある国際機関の本部を持ちながら ( たとえば WTO や IOC や FIFA) 今なお EU に加盟しておらず 国連に加盟したのもつい 15 年ほど前だったことを知る人はどれぐらいいるでしょうか あるいは 永世中立国 として知られるこの国のナチス ドイツとの関わりについてはどうでしょうか 毎年多くの日本人観光客が美しい景観を求めてスイスに足を運びますが この国の歴史や文化 独特な政治制度については案外知られていません このゼミで私たちは まずスイスについて 知る ところから始めます 次の段階では 各自で興味関心のあるテーマを見つけ 文献渉猟とゼミでの発表と議論を通じて自ら設定した課題と取り組んでもらいます その結果 テーマがスイスという枠を飛び越えることになっても一向に構いません このような 知的探究 を繰り返し行うことで 3.4 年次の 専門演習 に向けた事前トレーニングにもなるはずです 教科書 使用教材 : スイスに関する基本的知識を得るために 春学期は入門的なテキストを皆で読み 毎回担当者に発表してもらうことになります 現時点で予定している輪読テキストはたとえば以下のようなものです 國松孝次 スイス探訪 ( 角川文庫 ) 福原直樹 黒いスイス ( 新潮新書 ) 踊共二 図説スイスの歴史 ( 河出書房新社 ) スイス文学研究会 ( 編 ) スイスを知るための 60 章 ( 明石書店 ) 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 自ら進んで問題を見つけ その問題と粘り強く取り組むことができる人 また 他人の意見に対して真摯に耳を傾け 議論にも積極的に参加できる人を歓迎します たくさん読書して下さい 成績評価方法 : 学期末レポート 50% 発表内容と演習への貢献度 50% 教員の研究分野 ドイツ文学 募集人員 10 名程度 募集方法 初回ガイダンス時の面接 政経教養セミナー投稿 2016 年度 2017 年度ともに未開講 今年度は未定 -36-

39 助教縄倉晶雄水曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 政治学基礎 政治理論基礎 政治学 A/B( 経営学部 ) 演習テーマ : アジアの政治 経済 社会 歴史授業内容 授業到達目標本演習は 日本も属するアジアという地域について 幅広い視点から理解を深め 同地域の政治や経済 社会 歴史を見る眼を養おうとするものである 第二次世界大戦後 日本は対外的にはアメリカの同盟国として行動し 国内では焼け野原からの経済復興を成し遂げてきた しかし日本の周辺には そうした日本の歩みとは著しく異なる過程を歩んできた国や地域が多数存在する 本授業では 受講者自らが 文献の読み込み 発表 討論 そして論文およびレポートの作成を通じてアジアのダイナミズムを理解するとともに 日本人が他のアジア諸国の人々と また他のアジア諸国の人々が日本人と より建設的な関係を構築していく上での道筋も模索していく 具体的には アジアの各国 地域について まず担当教員が基礎情報を講義形式で提供し その情報を踏まえて受講者が輪番で発表を行う その後 発表担当の受講者が示した論点や意見 疑問に基づいて 出席者全員で討論を行っていくという形をとる 教科書 使用教材 : 岩崎育夫 アジアの国家史 岩波書店 2014 年片山裕 大西裕 アジアの政治経済 入門新版 有斐閣 2010 年受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 発表内容についての基礎情報は教科書に書かれているか もしくは教員が事前に講義するので 予備知識の有無は問題としない ただし 発表に際しては講義内容の要約で終わるのではなく 自分なりの疑問や意見を提示すること 成績評価方法 : 参加度 :50% レポート :50% 教員の研究分野 東アジア政治 比較政治学募集人員 10 名募集方法 面接政経教養セミナー投稿なし -37-

40 兼任講師野口健金曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : ドイツ語 演習テーマ : 町づくりを考えてみよう授業内容 授業到達目標人は互いに支えあって生きているという見地から自分と社会の関わりを考え 各自の将来のフィールドで主体性を持ち能動的に提案 行動できるような姿勢を学びます 日本のグローバル化に伴う合理化によって 日本の原風景とともに日本人の心が失われつつある今日 行政や行政区画とは関係なく存在してきた伝統的歴史的文化や風習を守り 住みよい地域社会を実現するためには何ができるかという問題を考えます 地域に根ざす風土は地域のアイデンティティーとも言えますが それは 伝統的 歴史的文化に裏打ちされた 地域を支える精神となっていることが少なくありません しかし 経済効果を優先した一極集中型の大都市の肥大化により これらの地域は大都市に融合し その一部としての機能を持つようになります それは 発展 という言葉で包括されることですが その地域の持つ美しい個性 伝統 地域の文化に根ざした産業 町の美しい景観までもが失われ 人々の守り伝えてきた精神性も失われてきたと言えるでしょう これらはグローバリズムがもたらした悲劇です この面に焦点を当て 町づくりという観点から空間のデザイン 地域と地域住民を繋ぐ精神的アイデンティティー 地域の求心力となるものの重要性を考え 自らが所属している地域や好きな街の特色 行政 NPO 活動などに目を向け発表してもらいます そして理論から実際の現実へと目を向け 次世代を築く責任が自らにもあるという姿勢を忘れずに前向きに日本の未来の社会のあり方を考えていきましょう 教科書 使用教材 : 必要に応じてプリントを配布します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : フィールドワークをするので 積極的に自ら考え 行動する学生を歓迎します 成績評価方法 : 演習への貢献度 50% 発表 25% レポート 25% 教員の研究分野 18 世紀におけるフライマウレライとヨハン ヨアヒム クリストフ ボーデ ( 具体的には フライマウレライの中に 18 世紀におけるドイツ社会の共和制や民主主義思想の萌芽 並びに社会を動かす原動力を見る ) 募集人員 15 名程度募集方法 アンケートと面接によって選抜政経教養セミナー投稿 2017 年度 ( 第 43 号 ) 有 2018 年度 ( 第 44 号 ) 執筆中 -38-

41 准教授羽根次郎月曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 中国語 国際地域研究基礎論 日本 アジア地域論 文化論 演習テーマ : 中国語ジャーナリズムの記事を読む授業内容 授業到達目標中国の国際的プレゼンスの向上は 好むと好まざるとに関わらず 認めるほかない時代である 中国研究はもはや中国専門家の独占物ではない グローバルな視野において中国を理解しなければ 世界 というパズルは解けなくなっている 世界のなかの中国 を考察するための第一歩はとにもかくにも 中国人や中国語話者の言葉に触れてみることだ 今年度の教養演習は 中国語で書かれた新聞や雑誌などの記事を読み 内容についてディスカッションすることを主眼におく 教科書 使用教材 : プリントを配布する 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 中国への関心を有し 中国語読解能力の向上に強い意欲を持っている学生の受講を歓迎する 準備学習としては 音読と全訳の準備をしてくること また 毎回出席すること 成績評価方法 : 演習への貢献度 100% 教員の研究分野 中国史 現代中国論 ユーラシア東西交渉史募集人員 8 名以内募集方法 初回に必ず出席すること 履修希望者が 8 名を超えた場合は基礎知識のテストを実施する また 今年は演習内容の性質上 中国語母語話者の履修を認めない 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 無 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -39-

42 兼任講師平山茂樹水曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : ドイツ語 演習テーマ : ダンス 身体 映像授業内容 授業到達目標生まれてこのかた踊ったことがない という人はまずいないでしょう 高校時代は踊っていた人も多いようです 大学に入ったのでダンスはもう卒業 と思う人 卒業するのは少し早すぎるかもしれません まだ見たことがないダンスの世界が広がっています こんなことができるのか! と驚かされるものから これもダンスなの? といぶかしく思うものまで多様な世界です このゼミの目標は さまざまなダンスを見て 興味の幅を広げていくことです とはいえさまざまなダンスを見尽くすことはできないので 今年は世界の様々なコンテンポラリー ダンスを取りあげます ヨーロッパのものが中心ですが 希望があれば それ以外のダンスも取りあげます さらにダンサーをゲストに招いて 少し体を動かす予定です 昨年度は大手可奈さん ( バレエ GAGA) 飯森沙百合さん ( コンテンポラリーダンス ) に来ていただきました 教科書 使用教材 : ダンス バイブル ( 増補新版 ) 乗越たかお著 ( 河出書房新社 3,024 円 ) DVD の映像を用いて 様々なダンスに触れてもらいます 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 全くダンス バレエを見たことがない 踊ったことがない という人こそ大歓迎です 準備学習として 教科書の内容や それに登場する人物や用語について調べて 発表してもらいます また参加者全員で 各学期に各 1 回ずつダンスの公演を見に行く予定です これに出席できない人は 今回のゼミには参加することができません また各学期にそれぞれ少なくとも 1 回 自分でプロのダンスの公演を探して見に行き さらにレポートを書いてもらいます 成績評価方法 : 発表内容 30% 学期末レポート 30% 演習への貢献度 40% また指定されたダンスの公演を見に行くのが 単位修得の条件です ダンスの公演は週末 ( 金曜夜 土 日 ) に開かれることが多いので注意して下さい 教員の研究分野 ヘーゲルなど 17,8 世紀のドイツの哲学 募集人員 8 名程度 募集方法 希望者が多いようであれば 自己紹介とこの演習に対して希望することを書いて もらって それを参考に履修者を決めます 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 無 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -40-

43 兼任講師堀越喜晴木曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 英語 演習テーマ : 数と効率の論理の超克 障害学が開く新たな社会の地平授業内容 授業到達目標 2016 年 7 月 26 日 神奈川県相模原市の知的障害者施設津久井やまゆり園で 重度の重複障害者をターゲットとした大量殺傷事件が起こった この事件は 単に障害者問題だけにとどまらず 19 世紀の進化論に端を発する優生思想 ベンサム ミルらの流れを汲む功利主義を無反省に受け入れてきた現代社会の在り方に鋭い問いを突き付け 更には人間存在の根本問題についてもパンドラの箱を開けてしまった 本ゼミでは 従来政治 経済学の傍流に置かれることの多かった障害学の視点から ポスト相模原の時代に歩み入って益々混迷の度を深めている私たちの社会に新たな光を投げかけてみたい 授業は 春学期は障害学に関する講義を中心に 秋学期は受講者によるプレゼンテーションを中心に進めていく いずれにしても 毎回受講者による活発な議論が沸き起こることを期待している 教科書 使用教材 : 適宜配布 または指示する 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : ( 受講希望者に対する希望 ) 自分の意見を積極的に主張し 人の意見に虚心に耳を傾ける姿勢を持っていること 新たな知識を得ることに貪欲であること あらゆることを自分の埒外に置かず 当事者意識を持つよう心がけること ( 準備学習の内容 ) 毎回の授業を自分なりによく整理 吟味すること 関連のニュース 記事 書籍等に常に注意を向けること 成績評価方法 : プレゼンテーションの達成度 授業での積極的な発言や参加度 ゼミ論の完成度などから 総合的に評価する 教員の研究分野 言語学 英文学 ( 特にキリスト教文学 ) 募集人員 10 名程度募集方法 ガイダンスの際に 各自の受講動機等に関する1~2 分程度のスピーチを行う ( したがって ガイダンスには必ず出席すること ) その際 必ず原稿を用意すること 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 有 -41-

44 専任教授本間次彦月曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 中国語 日本 アジア文化論 演習テーマ : 史記 の世界授業内容 授業到達目標紀元前の 2 世紀から 1 世紀にかけての中国に生きた一人の歴史家 司馬遷を著者とする 史記 は いろいろな意味で初めてづくしの著作として知られます まずそれは 中国において初めて著者の名が明示された歴史書として世に登場しました もちろん 中国では それ以前から多くの歴史書が編纂されていましたが それらの歴史書はあくまで匿名の史官たちによって記述されるものでした 次にそれは 世界の歴史がはじまって以来の全歴史を記述することを目ざしたものでした それ以前の歴史書が 限られた時間と空間の中での歴史記述を前提としていたこととくらべ その目標は破格なものでした そして そのような目標を実現するために 史記 が創始したのが 新たな歴史記述の形式でした 王朝史としての 本紀 王朝の制度史としての 書 群雄史としての 世家 個人史としての 列伝 が それにあたります もう一つつけくわえるなら 世界の空間的な広がりと歴史的な時間の交差するさまを 年表 という形式で整理してみせたのも 史記 の独創でした 史記 の登場は その後の歴史記述に決定的な影響をあたえたという意味で一つの事件ともいうべきものでした なにより それは この二千年来 数多くの読者を魅了するテキストでした その魅力の源泉を探ること 項羽と劉邦の物語にとどまらない 史記 の世界の奥行きを探訪することを この演習では目ざしたいと思います 教科書 使用教材 : 随時プリントを配布します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 中国の伝統文化に対し関心をもち かつ 史記 についても相応の興味をもっている方であれば どなたでも歓迎します ( 史記 の原文を直接読むわけではないので その点は ご心配なく ) 武田泰淳 司馬遷史記の世界 をできれば一読して ( おいて ) ください 毎回の授業には 前回までに配布した資料を再読して臨んでください 成績評価方法 : 授業時発表 60% 課題提出 40% 教員の研究分野 中国前近代思想 募集人員 10 名程度 募集方法 ガイダンスの際に説明します なお ガイダンスの際には 志望理由をあらかじ め 200 字程度にまとめて持参してください ( 様式は自由でかまいません ) 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 無 -42-

45 特任准教授松崎武志火曜 2 時限 ( 通年 ) 担当科目 :ACE2 ACE3 留学準備講座 留学基礎講座 海外留学演習 演習テーマ : 目標言語を英語とした外国語学習授業内容 授業到達目標 母語以外の言語の習得 はとても複雑な事象である そこには多数の要因が存在する 要因には静的 (static) なものと動的 (dynamic) なものがあり それぞれに 外的なもの ( 例 : 英語を学ぶにあたって英語での意思疎通が必要となる環境下にあるか ) と内的なもの ( 例 : その日の体調は良いか ) がある 本ゼミでは まず これら要因を理解することを目標とする この理解が十分になされれば 自らの外国語学習を monitoring し fine-tuning できるようになるからだ 本ゼミのもう 1 つの目標は 英語を目標言語と設定し 話せる 聴ける 読める 書けるとはどういうことを指すかについて理解を深めることである やはりこれらに対する十分な理解が得られたならば 自律学習を効果的 効率的に進められるからである 具体的なゼミ進行については 以上の目標を達成すべく 大学生には難しいだろうが第二言語習得の文献 ( 英語 ) を読むことを行う そして 豊富なコミュニケーション 発表 議論の機会を提供する これら活動を通して得る外国語学習そのものに対する理解は 英語学習のみならず他の言語を学ぶ際にも役立つことであろう 教科書 使用教材 : Dornyei, Z. & Ryan, S. (2015). The Psychology of the Language Learner Revised. New York: Routledge. 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 本ゼミでは発言を多く求める 受け身な授業態度が染み付いてしまっている学生も多いかもしれないが そういう学生は本ゼミで 変わっていく ことが求められる そして ゼミ全体として高度な成果を挙げるべく 予習 復習への相当のコミットメントを要求することになる 成績評価方法 : 授業参加態度 50% 課題( レポート プレゼン等 )50% 本ゼミで S または A の成績を修めた場合 2 単位分については ACE 修了要件 の一部として読み替え可能とする 教員の研究分野 第二言語習得 英語教授法募集人員 10 名程度を募集する 募集方法 10 名程度を募集する 履修するにあたっての英語最低要件は TOEIC650 点以上を取得済であることとする ただし 英語で書かれた学術文献を扱うため 相当の読解力が求められる TOEIC リーディングセクションのスコアで言うなら すでに 400 点以上を取得済みでないと文献の読解にかなりの時間を要することになるだろう 必要に応じて初回授業で選考を行う 政経教養セミナー投稿無 -43-

46 専任教授丸川哲史木曜 4 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 中国語 表象文化論 演習テーマ : 日本と中国で最も読まれている思想テキスト 古典から現代まで をみんなで読む授業内容 授業到達目標私たちが生活している場所は 緩やかに 漢字文化圏 と考えられている地域です 日本 大陸中国 台湾 朝鮮半島 ベトナム モンゴルまで その範囲は広大ですが 今 この東アジア地域は世界で最も経済的な力が集中している地域ともなっています この地域は 一様に 19 世紀にヨーロッパ近代からの強い影響を受けつつ その後 この内部で戦争も含めた様々な対立や矛盾が生じて来ました 周知のとおり そこにおいては複雑な感情 軽蔑や優越感や無知や畏れ が渦巻いているとも言えましょう そこで この地域の中で共有されるべき思想地盤を探求してみることも一つの方法ではないか と考えました そのために このゼミの課題として 今日に至るまで多くの人々に読まれている重要な思想テキストに向かい合いたいと思います 下の欄に挙げたテキストは 一人で読むには少し難しいのですが みんなで読めば読めるものです 皆さんとともに議論を進め 多くの知的発見が見出せるゼミにしたいと思います またオプションとして 学内で開催されるシンポジウムに参加したり 都内にある歴史博物館などを参観したりする こういったフィールドワークも実施したいと思っています 教科書 使用教材 : 孔子 大学 福沢諭吉 学問のすすめ 孫文 三民主義 柄谷行人 帝国の構造 汪暉 世界史のなかの世界 など 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 日本語を母語とする学生の方は中国語か韓国語 ( 朝鮮語 ) を学びつつあること 東アジア文化圏に関心を有していることが望ましい その他 中国語か韓国語 ( 朝鮮語 ) を母語とする方 ( 大陸中国 韓国 台湾 香港 東南アジア華僑などの出身者も含む ) も歓迎いたします 準備として 指定されたテキストを全員が読んで来ること また 報告の担当者となっているメンバーはその準備作業をしてくること 成績評価方法 : 学期末レポート 50% 授業時課題 30% 発表の内容と態度 20% 教員の研究分野 東アジアの政治経済思想募集人員 10 人程度募集方法 簡単なペーパーテスト政経教養セミナー投稿無 -44-

47 専任教授森下正金曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 中小企業論 演習テーマ : ベンチャー 中小企業経営研究授業内容 授業到達目標ベンチャー 中小企業による産業の苗床機能の発揮が 先進諸国でも 発展途上国でも期待されている なぜなら 今日のホンダやソニーも 創業当初は小さな町工場からスタートして 一大産業を築いたからである また 経済の国際化 サービス化 高度情報化など 企業を取り巻く経済環境は変化し続けている 従って 経済学を学ぶための前提条件として 1 企業活動に対する強い関心を持つ 2 企業経営の実態を十分に観察する眼力を身につける必要がある そこで第 1 に 実際のベンチャー 中小企業の実態と今日の大企業が中小企業から大企業に成長 発展してきたプロセスについて 文献 白書などを通じて研究し その内容に関する研究発表を行う 第 2 に ビジュアル教材を用いて 経営者のコメントや企業活動の現場紹介から経営の実態を学び それに基づくレポート作成を行う なお ビジュアル教材の内容は 中小企業の連携 組織化活動 ベンチャー 中小企業の経営者像 創業 新事業創造から大企業に至ったプロセスなどとする 第 3 に 課外授業として 工場や物流センターなどの現場視察を行う ここでは 企業経営現場に触れることで現実の経済活動を理解することを目指す 最後に これら一連の研究活動を通じて 各自 ベンチャー 中小企業を中心としたケーススタディによる論文を作成する 教科書 使用教材 : 空洞化する都市型製造業集積の未来 森下正著 同友館 2008 年 中小企業白書 2017 年版 中小企業庁編 日経印刷 2017 年 匠 千人 への挑戦 --- 大きい船には乗るな! 秋元久雄著 河出書房新社 2012 年受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : 経済の実態について興味があり 調査 研究を無遅刻無欠勤の皆勤で最後までやり抜く強い意志のある者 また 教科書以外にも 企業経営や経営分析に関する参考文献を例示するので 読書をすることを怠らずに実践できること 成績評価方法 : 論文作成 50 点 + 課題レポート 20 点 + 課題発表 20 点 + 現場視察レポート 30 点 =100 点 教員の研究分野 ベンチャー企業と中小企業の実証的研究工業団地 ( サイエンスパーク ) 産業集積地 連携 組織化に関する研究中小企業の経営革新 新規事業創造に関する研究募集人員 10~15 名募集方法 筆記試験 ( 日本企業に関する時事問題に関する作文 ) 政経教養セミナー投稿投稿経験なし -45-

48 兼任講師森本陽美火曜 3 時限 ( 通年 ) 担当科目 : 法学 演習テーマ : スポーツと法学授業内容 授業到達目標スポーツは健康の維持 増進 健全な精神の育成のため社会的に認められた有意義な活動ではあるが 多くの危険を含むのも事実である 万全の注意を払っても事故の発生する場合もある このような事故に対して刑事上は ( 多くの場合 ) 違法性が阻却され罪には問われない 一方 民事上は損害賠償を問題とするが 危険の引受 法理などを用いて解決を図っている これは 危険な状態を知りながら自発的にその危険な状況に入るものは それによって損害を被ったとしても 自ら危険を引き受けたものとして損害賠償を請求することはできないとの考え方である 昨今 オリンピック選手や理事の選考基準 ドーピング問題 その他をスポーツ仲裁裁判所 (CAS: Court of Arbitration for Sport) に提訴することが増えている ( 例えば 千葉選手 我那覇選手 室伏選手等 ) CAS は 国際オリンピック委員会によって 1984 年に設立され スポーツで起きたトラブルを スポーツ界で解決することを目的とした一審制の仲裁機関である 国内においては 2003 年に日本スポーツ仲裁機構が設立されており スポーツに関わる法的問題を仲裁機関に委ね判断を仰ぐシステムが確立されつつある 過去に提訴された様々な事案から 訴えの理由や係争点 仲裁の内容等を検討したい 刑事上の深刻な問題として 国際的には元日本代表監督が起訴されているサッカーの八百長試合や組織ぐるみの汚職 国内的には巨人軍選手の賭博問題を挙げられよう 確定判決までは有罪と認められないが 選手や関係者たちが犯罪と関わる機会に囲まれていることは確かである 国家の刑罰権を用いる必要があるほどのスポーツ界の犯罪行為についても検討したい 教科書 使用教材 : 適宜指示します 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : スポーツ法学は まだまだ新しく注目を集めている学問です 学問の領域として確固たるものが確立されているとは言えません ですから 独創性と積極性のある学生を求めます 専門的知識よりも好奇心が必要とされます 日頃からの準備としては スポーツに限らず裁判記事や社会問題を注意深く見ていく態度が重要です 成績評価方法 : 演習への貢献度 50% 発表内容 30% 授業時課題 20% 教員の研究分野 法律募集人員 15~20 名募集方法 ガイダンス出席者の中から選考政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ) 有 2017 年度 ( 第 43 号 ) 執筆予定 -46-

49 専任講師森本陽子月曜 5 時限 ( 通年 ) 担当科目 :ACE 英語 演習テーマ : 英語漬け 英語イベント / 発表を通して留学に備えよう!! 授業内容 授業到達目標集中的 かつ効果的に 英語基礎体力 を身につけ 仲間と一緒に楽しく且つハードに英語漬けの毎日を送り留学準備をしたい そして将来グローバルなプロジェクトを進めたい人のためのゼミです 授業はすべて英語で行われ 授業時間の大半において 英語で発話する機会があり さらに課題や授業外での活動を通して 英語漬け状態をキープします 最新の脳科学の成果などに基づいたアクティヴ ラーニングを中心に まずは日常的に英語を使うことに慣れ さらに 各自が選ぶオンライン記事や本の英文レポート TED.com や映画などについてのコメント投稿 レポート執筆やそれらについての学生同士によるプレゼンやディスカッションなどを通して教え合い より高度なアカデミックなレベルでの総合的英語力とアカデミックスキルを向上させます また 自主的な英語によるイベント開催 学会での発表などを通じ 外部への発信をすることにより 動機付けと自信をさらに強め 英語による表現力の完成度及び協働プロジェクト遂行能力を高めます 年度のゼミ生を例にとると すでに大半が中期 長期の留学 ( 人によっては複数回 ) を実現 あるいは計画が確定しています メンバー同士の親睦も 無理のない英語使用を通して深まるよう配慮していますので 1 年生でも全く心配はありません 原則全員参加の合宿 ( 少なくとも春学期 夏休み 春休み各 1 回 ) があり 春は 5 月 6 月の週末 (1 2 泊 ) に 秋は秋学期直前に ACE Summer Camp(2 泊程度 ) の企画運営を予定しています イベントの多くは週末になるので その準備も含め スケジュールの調整が必要になります また 月曜 6 限の時間帯にも準備作業やミーティングなどが入ることもありますが その時限の他授業履修を妨げるものではありません より細かい授業内容などについては初回授業で説明します 最近のイベント 学会発表の主な例 ( 各年度 ゼミ生が主体的にイベントの内容を決定 ): 2015 年度 World Peace Game( 国際政治ロールプレイ / シミュレーションゲーム ) を政経学部学生向けに作りこみ ネイティヴの先生方も参加し数回ゲームイベントを開催 The World Peace Game: A student-led simulation game for achieving world peace 第 2 回 JALT( 全国語学教育学会 ) 学習者ディベロプメント研究部会 ( 大妻女子大学 ) で森本と共同発表 年度 Husky Race( 英語のなぞなぞを解きながら 東京中を小グループで巡るミッション完結型英語ゲーム 英語文献により勉強してきた脳科学の成果をこれに応用 ) Husky Race - a student-led brain-friendly game that takes participants to numerous points of interest in Tokyo (or any city) in small groups to achieve their missions 第 3 回 JALT( 全国語学教育学会 ) 学習者ディベロプメント研究部会 ( 大妻女子大学 ) で森本と共同発表 学生による TOEFL セミナー ACE Summer Camp ACE 卒業生による就職相談会等 様々な ACE 留学促進 国際交流 グローバル就職関連イベントの開催企画 実行 教科書 使用教材 : Study Skills for College English 2 nd Edition ( 慶應義塾大学経済学部英語部会編著定価 1,050) ほか 主にオンライン上の記事や TED.com 等のプレゼンテーション 映像 書籍など 参考図書 :Go Wild. John Ratey and Richard Manning Brain Rules. John Medina, ,609 Before Happiness. Shawn Achor, ,904 受講希望者に対する希望 準備学習の内容 : この 1 年間 英語力を飛躍的に伸ばし 近い将来に留学する という明確な目標を持ち 日々の努力を惜しまない人 学年 年齢にかかわらず 自ら率先してリーダーシップをとり 他者との共同作業をいとわない人 を求めます より集中的な英語学習環境を整えるために ACE 科目 留学準備講座 あるいはトップスクールセミナー等を他にもできれば2コマ以上 最低でも各学期 1コマは履修してください 学部の留学生サポーター制度 (4 月中に募集 ) や海外留学プログラムにも 積極的に参加してください 仲間と切磋琢磨しお互いをサポートしながら自主的にイベントを計画 実行し かつそのクリエイティブな過程や このゼミ そして卒業生を含む ACE のコミュニティー全体の中で濃厚な人間関係を育みたい人の受講を歓迎します! このような経験は 将来グローバルなプロジェクト等を推し進める時にもきっと役立っていくことでしょう 成績評価方法 : Participation: 40%( 特別な事情を除き 年間 5 回以上欠席した場合は原則として単位は認定されない 全ゼミイベントへ参加 ) Posts, reports and written assignments: 30%( すべての課題を提出しなければ単位は認定されない ) Presentations,: 30% * 当該授業の修得単位は ACE 修了要件の上限 2 単位まで参入することができる 教員の研究分野 英語教授法 脳科学 ポジティヴ心理学等の成果を生かした語学学習 教授法 プレゼンテーション指導法 演劇 多読 多視聴による自律的外国語学習とその支援 募集人員 10 名程度募集方法 TOEIC520 点以上 ACE 科目 留学準備講座 あるいはトップスクールセミナーに春 秋学期とも少なくとも一コマ履修登録していることが最低条件です 初回授業に TOEIC, TOEFL 英検等のスコア ACE 履修申し込みのエントリーシートのコピー そして個人の時間割を持参してください 英語と日本語の面接を経て 受講者を決定します 政経教養セミナー投稿 2016 年度 ( 第 42 号 ): 投稿あり ( 英文 ) 2017 年度 ( 第 43 号 ): 投稿予定 ( 英文 ) -47-