大学生の性と性教育に関する認識についてこれから教育学研究室の鈴木麻里中村めい芳賀有里加が大学生の性と性教育に関する認識についての発表をさせていただきます本日はこれまでの研究成果を発表させていただきます 1 保健栄養学科保健養護専攻鈴木麻里中村めい芳賀有里加課題意識クラミジア感染

Size: px

Start display at page:

Download "大学生の性と性教育に関する認識についてこれから教育学研究室の鈴木麻里中村めい芳賀有里加が大学生の性と性教育に関する認識についての発表をさせていただきます本日はこれまでの研究成果を発表させていただきます 1 保健栄養学科保健養護専攻鈴木麻里中村めい芳賀有里加課題意識クラミジア感染"

ゆきかなり
5 years ago
Views:

1 卒業研究発表パワーポイント集 13 年度 1. 大学生の性と性教育に関する認識について * 左が発表時に提示したスライド右がスライドの説明文です 75

2 大学生の性と性教育に関する認識についてこれから教育学研究室の鈴木麻里中村めい芳賀有里加が大学生の性と性教育に関する認識についての発表をさせていただきます本日はこれまでの研究成果を発表させていただきます 1 保健栄養学科保健養護専攻鈴木麻里中村めい芳賀有里加課題意識クラミジア感染 2 私たちの課題意識についてです日本国内でのクラミジア感染者は 1 万人以上と言われています一部の高校生を対象とした調査によると性交経験者のうち女性の 13.1% 男性の 6.7% にクラミジアの感染が見られており 1 代後半から代にかけての感染者数は増加傾向にあるという現状がありますこれは公衆衛生の観点から見て大きな問題であり軽視することはできませんこれらの原因として学校で学んだ知識が子どもたちに定着していないこと性教育バッシングの影響により学校が性教育に対して消極的であること家庭での性教育への取り組みの少なさなどがあるのではないかと私たちは推測しましたこの問題を解決するためには学校で行う性教育のより一層の充実が必要であると考えます目的実際に行われた性教育と生徒が求める性教育の実態の相違について調査するより適切な性教育の創造のための課題を明らかにする以上を踏まえ本研究は実際に行われた性教育と生徒が求めている性教育の実態の相違について調査しより適切な性教育の創造のための課題を明らかにすることを目的とします 3 76

研究方法研究方法はご覧の通りです 1) 関連資料及び文献の収集と検討 2) 大学生を対象とした質問紙調査 ( 予備調査の結果を踏まえて本調査を行う ) 4 初めに文献研究についてです文献研究 5 ( 人 ) 45 4 35 3 25 15 1 5 12 年性器クラミジア感染症感染者報告件数 4143 2915 2356 2177 91 612 3 4 1~14 15~19 ~24

3 研究方法研究方法はご覧の通りです 1) 関連資料及び文献の収集と検討 2) 大学生を対象とした質問紙調査 ( 予備調査の結果を踏まえて本調査を行う ) 4 初めに文献研究についてです文献研究 5 ( 人 ) 年性器クラミジア感染症感染者報告件数 ~14 15~19 ~24 25~29 ( 歳 ) クラミジアについて性感染症には性器クラミジア感染症や性器ヘルペスウイルス感染症淋病梅毒等数多くの種類がありますがここでは性器クラミジア感染症に着目していきます 12 年感染症発生動向調査 ( 厚生労働省 ) によると中学高等学校在学中から増加し始め歳を超えた時期にピークとなることがわかりますまた若年層の女性の感染症罹患が高いことから不妊につながる可能性があると懸念されていますが性感染症は無症状のことが多く気が付かなかったり症状に気が付いても医療機関を受診しづらい現状があるため感染者は数値以上にいると考えられますさらに近年オーラルセックスが広く行われていることから咽頭に感染するケースが増えているという報告もありますしたがって咽頭感染も含めるとかなりの感染者数になるのではないかと推測します 77

HIV の動向 12 年新規感染者 12 件 ( 過去 6 位前年より52 件減少 ) 1.8.5 7.5 18 72.

4 HIV の動向 12 年新規感染者 12 件 ( 過去 6 位前年より52 件減少 ) 異性間の性的接触同性間の性的接触静注薬物使用母子感染その他不明 12 年に報告された新規 HIV 感染者の感染経路別内訳 12 年厚生労働省エイズ動向委員会 7 HIV について厚生労働省のエイズ動向調査によると 12 年の HIV 新規感染者は 12 件報告されていましたこれは過去 6 位の報告数であり前年の 156 件より 52 件減少していますこの HIV 新規感染者は 8 年をピークとして 7 年以降年間 1 件以上を維持していますまた感染経路別内訳を見ると異性間の性的接触が 18 件で 18.% 同性間の性的接触が 724 件で 72.3% と性的接触によるものは合わせて 94 件 9.2% を占めていましたまた母子感染は 1 例もありませんでした AIDS については 447 件と過去最高を記録した前年の 473 件よりも 26 件減少を示し過去 3 位の報告数でした未成年の人工妊娠中絶について次に未成年の妊娠中絶についての状況です未成年の中絶率は高度成長期から安定成長期にシフトした 197 年代半ばから徐々に上昇傾向となり特に 199 年代後半に急上昇していますこれは早いうちからの女子のセックス経験が増えたことが背景にあると考えますその結果未成年の中絶率は女性全体のレベルを年には上回る異常事態となり 1 年にピークを迎えていますその後はやや低下傾向になっているという現状です 14 平成 21 年度衛生行政報告例の概況より (%) 性的なことへの関心の有無あるない無回答性的なことへの関心の有無これは高校生と大学生の性的な事柄への関心の有無を表した図ですご覧のとおり性的なことへの関心を持ったことのある学生の数は高校大学に上がるにつれて増加していますまた男女の性的な事柄への関心の有無には差が認められました高校生男子高校生女子大学生男子大学生女子若者の性白書第 7 回青少年の性行動全国調査報告日本性教育教会 78

5 49 (%) 性感染症の正答率 5 年 11 年性感染症の正答率またクラミジアや淋病などの性感染症を治療しないと不妊症になることがあるという質問に対して正しいと答えた学生は高校生の男女とも半数を切っていましたこの性感染症の知識は 5 年の前回調査と比較すると 1 割以上も正答率が下がっており高校生以上に大学生で正答率の低下が際立っていました以上のことから性的な事柄への関心が高まる高校生までの時期に性に関する正しい知識を定着させることが重要になると考えます 1 高校生男子高校生女子大学生男子大学生女子若者の性白書第 7 回青少年の性行動全国調査報告日本性教育教会続いて質問紙調査についてです質問紙調査 11 質問紙調査の概要調査目的高校卒業までに受けた性教育の内容を知る性交 ( セックス ) についての考え方捉え方を知る性の情報をどこから得ているかを知る調査時期平成 25 年 11 月 ~12 月調査対象質問紙の概要はご覧の通りです本学と他県の共学大学の学生 29 名に質問紙を配布し 179 名から有効な回答を得ることができました回収率は 61.7% でした大学生男性 31 名女性 148 名 12 79

6 質問紙調査枠組み質問紙の枠組みはご覧の通りです下記の通り大きく 13 項目に分けて調査を行った ( 内は質問番号 ) 対象者の属性 : 欄外性教育 : 性交 ( セックス ): 人工妊娠中絶 : 12 性の情報 : 中学生になったらしてもよい 18 性交について思う群思わない群 82 性交について性交についての 21 項目についてそう思うどちらかというとそう思うを思う群どちらかというとそう思わないそう思わないを思わない群としました高校生になったらしてもよい高等学校を卒業したらしてもよい成人したらしてもよい経済的に自立していたらしてもよい結果より中学生高校生高校卒業後と年齢が上がるにつれて性交してもよいと考える割合が増加しており成人したらしてもよい経済的に自立していたらしてもよいと答えた者も 85% 程度みられましたその背景には性教育バッシングの影響によって適切な性教育を受けておらず性行動に対して自己規制が働いており慎重化していると考えます何歳でも自分が望めばしてもよい % % 4% 6% 8% 1% 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 高校卒業までに受けたことのある性教育 ( 上位 5 項目下位 5 項目 ) 学んだことがない学んだことがある高校卒業までに受けたことのある性教育私たちが質問した性教育とは性交にかかわる内容だけではなく生命誕生や男女平等などの項目も含み学校での性教育を受けたことがあるかという質問には 179 名全員があると答えましたですが学んだ内容にばらつきがあることがこのグラフからわかります特に保健センター保健所について自慰行為性の不安や悩みの相談の方法に関しては学んだ生徒が少ないことが分かります % 1% % 8

7 ( 人 ) 家庭で学んだことがある家庭で学んだことがある内容これは家庭で受けたことがあると答えた性教育の内容です先ほどの高校卒業までに受けたことのある性教育の内容のグラフと比較するとほとんどの家庭で性教育が行われていないことが分かりますしたがって性教育の大部分は学校に委ねられており学校が行う性教育の果たす役割は大きいと考えます 6 ( 人 ) 学びたかった深めたかった内容 ( 上位 5 項目 ) 学びたかった深めたかった内容これを見ると自分と相手を大事にする交際男女の平等と性役割観についてより深く学びたかったと答えている学生が多いことが分かりますつまり多くの学生は人間関係の築き方についてより深く学びたいと感じていると言えますこれは大学生は性について学んだ知識を実践する年代であり実際にパートナーとの人間関係を構築する難しさを実感する時期であるからだと考えます性教育の指導者保健体保健体 ( 人 ) 学級担養護教外部講養護教家庭科理科教社会科外部講養護教家庭科理科教社会科外部講担任育科教担任育科教任諭師諭教諭諭教諭師諭教諭諭教諭師諭諭小学校中学校高等学校女性男性性教育の指導者続いては性教育の指導者についてのグラフです性教育を行うのは小学校では担任が多く教科担任制をとる中学校高等学校では保健体育科の教諭が圧倒的に多いことが分かりますこれでは生徒たちがより深く学びたいと答えていた人間関係の築き方について指導するには不十分ではないかと考えます本来性教育は保健体育科だけで行うのではなく道徳や特別活動理科や社会科家庭科などの各教科の特質に応じて教育活動全体を通じて行なわれなければなりませんそのため社会科や家庭科の時間で教える内容も含まれているのですまた性感染症や HIV AIDS 避妊法への関心も高いため保健科教諭や養護教諭だけではなく学校医や助産師などの外部講師に協力を仰ぐ必要があると考えます 81

4 ピルの冊子性器の名称を教える性交性器のついている人形高等学校卒業までに教える必要があると思うもの 71 6 56 9 35 82 3 28 51 22 15 教える必要がある教える必要がないわからない高等学校卒業までに教える必要があると思うもの性教育は学校で行うべきか

無修正の出産ビデオを見せるという内容を学校で教える必要があるかという質問をしたところこのような結果になりましたこれらは以前にバッシングを受けた内容なのですが学生たちの多くは教える必要があると答えていますコンドームのつけ方 72 5 23 無修正の出産ビデオ 15 44 % 1% % 3%

同性の友人から性の情報を得ている学生が多いため間違った情報が蔓延してしまう危険性もありますそのため授業などの正しい知識を得る機会が子どもたちには不可欠であると再確認しました 1 中絶しても問題ない 1% 人工妊娠中絶についての考え産めない理由があれば中絶はやむを得ない 36%

8 4 ピルの冊子性器の名称を教える性交性器のついている人形高等学校卒業までに教える必要があると思うもの教える必要がある教える必要がないわからない高等学校卒業までに教える必要があると思うもの性教育は学校で行うべきかという質問をしたところはいが 173 名いいえが 5 名という結果になりましたまた学校で性教育を行う必要があると答えた学生を対象にピルについて書かれた冊子を配る性器の名称を教える性交について教える性器のついている人形を用いるコンドームの付け方を教える無修正の出産ビデオを見せるという内容を学校で教える必要があるかという質問をしたところこのような結果になりましたこれらは以前にバッシングを受けた内容なのですが学生たちの多くは教える必要があると答えていますコンドームのつけ方無修正の出産ビデオ % 1% % 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% (%) 性の情報源 ( 複数回答可 ) ( 上位 1 項目 ) 性の情報源性に関する情報源を複数回答可で質問したところ実際の情報源としては同性の友人が最も多く次いで学校の授業が二番目に多いことが分かります同性の友人から性の情報を得ている学生が多いため間違った情報が蔓延してしまう危険性もありますそのため授業などの正しい知識を得る機会が子どもたちには不可欠であると再確認しました 1 中絶しても問題ない 1% 人工妊娠中絶についての考え産めない理由があれば中絶はやむを得ない 36% 絶対にしてはいけない 17% 人工妊娠中絶についての考え次に人工妊娠中絶についてです 63% が人工妊娠中絶をしてはいけないと考えていることが明らかとなりましたしかし 1 代の若者の中絶が横ばい傾向なのは避妊についてしっかり教えていないからであると推測しますこのことから日本の性教育の遅れが考えられますできる限りしてはいけない 46% 21 82

9 本研究の限界と課題質問紙の男女比について質問紙調査の回収時期について質問紙の内容について 22 本研究の限界と課題です質問紙の男女比について男子の質問紙調査数が女子に比べて圧倒的に少なくなってしまい結果に信憑性を持たせるためにも男女比を等しくする必要がありました質問紙調査の回収時期について今回の質問紙調査は配布から回収までの期間が短く一部集計までに回収を行えないものがあったため配布から集計までを考えた回収時期を設ける必要がありました無回答のため有効な回答が得られない質問項目も多くみられました質問紙の内容について特に性教育をうけた経験の有無の質問の選択肢ではいの場合はどこで学んだかの選択肢を設けましたが無回答が多く見られました小中高家庭に覚えていないを加えることにより回答者が答えやすい質問紙となりより正確な結果が得られたのではないかと考えますまた質問項目が多いのも原因と考えられるので要点を絞った質問紙を作成することで多くの有効回答を得ることができるのではないかと考えます質問紙作成者が全員女性のため質問項目の内容が女性目線のものが見られました性教育が実生活で役に立ったかという質問に対する回答選択肢を性交 ( セックス ) の時避妊の時月経の時自慰行為の時恋人と付き合う時人間関係を築く時その他と設けましたが精通等の男性の生理現象の項目が抜けていました今まで受けた性教育の傾向に関する質問を行いましたが中学校と高等学校をわけそれぞれ質問をすることで校種別による性教育の傾向が明らかとなったのではないかと推測します今後の展望 ( 提言 ) 1. 指導内容の統一ガイドラインの作成 2. 性教育推進委員会の設置 3. 性教育の形態について 23 性行為の時期に関して中学からしてもよいという項目はありましたが小学校からしてもよいという項目はなく小学生からはだめなのかというご指摘がありました可能性を幅広く考え質問紙作成をすべきでした次に今後の展望についてです一点目は指導内容の統一ガイドラインの作成です日本には性に関する内容について何をどのように指導するかを明確に記したガイドラインは存在しません独自に作成している県もありますが全国に浸透しているわけではなく法的な拘束力を持つものではないのです現在は学習指導要領に基づいて各学校独自に指導を行っていますが七生養護学校事件のように創意工夫を凝らした指導が過激だと攻撃を受けてしまう可能性もあり性教育に対して慎重になっている学校も多くあると考えますしかし国が指導の指針となるガイドラインを作成することでどの生徒も平等に知識を得ることができ教員も安心して性教育に取り組めるのではないでしょうか二点目は性教育推進委員会の設置についてです今回の質問紙調査では人間関係の築き方についてより深く学びたいと考えている者が多いことが明らかとなりましたこれは大学生になるとパートナーとの関係が深くなり性について学んだ知識を実践する機会が増えパートナーとの関係を築く困難さを実感したためではないかと推察します本来性教育は教育活動全体を通じて行うものであり保健科だけで取り扱うものではなく家庭科や社会科道徳等で指導する内容が含まれていますまた愛媛県が作成した性教育指導マニュアル等にもあるように性に関する指導に当たる際には他の教員の理解を得て行わなければなりませんこれらのことから教員が相互に連携し合うことで生徒のニーズに即した教育を展開することが出来るのではないかと考えますそのために校内に性教育推進委員会を設置し指導計画や指導内容教材等についての検討を行いますそうすることで学校教育全体を通して計画的組織的な指導を行うことが出来るようになると考えます同上三点目は性教育の形態についてです今回の質問紙調査では性教育の形態は男女一緒が多く見られましたしかしながら希望する形態は状態発達段階に応じてが多く見られ学校での性教育は児童生徒の様子や発達段階を常に観察し内容に応じて形態を変えることで恥ずかしさやいやらしさを取り除いた性教育が行えるのではないかと推測します例えば小学校では宿泊体験前には女子だけを集め月経についての授業を行う学校が多いですが男子も同じく男子だけを集め身体の変化や射精について学び女子には月経という自然現象が起きるということを教えることでその後に身体の変化の仕組みを学ぶとき男女一緒でも違和感なく授業に参加できるのではないかと考えますまた授業形態の工夫として T.T の活用を提案します 1 人の授業であるとその教諭の性別による偏りが出てしまう可能性があると考えますそこで男女の教諭の T.T の授業を行うことで児童生徒は男性と女性の両方の視点から性教育を学ぶことができお互いの身体と性を尊重ができるのではないかと推測します教育実習生が性教育を行う学校もあります性教育は生き方学習であり今後の児童生徒に大きく影響してくるものだからこそ正しい知識をしっかり持った教諭が行うべきであると考えます 83

10 今後の展望 ( 提言 ) 4. 授業での工夫 ~ 体験学習 ~ 5. 避妊法性感染症についての指導の充実 6. 家庭で行う性教育 24 四点目は授業での工夫についてです今回の質問紙調査では学校での性教育の比重の重さが明らかとなり学校での性教育の充実が求められていますその充実のための授業の工夫として体験学習が考えられます体験学習の利点には体で学ぶことができ記憶に残りやすいことと興味を引き出しやすいことがあります体験学習の重要性は平成 8 年 7 月 19 日の中央教育審議会答申 21 世紀を展望した我が国の教育の在り方について ( 第一次答申 ) でも述べられていますそこで性教育での体験学習の例を三点考えました一点目は HIV や AIDS 性感染症の広がり方を水の着色を見て学ぶワークショップ二点目はコンドームに実際に触れて材質や性質を学ぶ直接体験三点目はカップルを仮定した役を演じ相手を思いやる心を学び今後パートナーとどのような関係を築くべきなのか考えるロールプレイングですこうした体験学習を通して避妊の大切さや相手を思いやる心を育むことで今後のよりよい生活に生かすことが出来ると考えました五点目は避妊法性感染症についての指導の充実です質問紙調査の結果から避妊法や性感染症については多くの者がより深く学びたかったと答えており指導内容をさらに充実させる必要があると推察されます避妊法についてはコンドームを取り上げて指導を行う場合が多くピルに関しては否定的な教員もいることから個人の裁量に委ねられていますしかしピルについて教える必要があると答えた学生が 7% 以上もいたことから避妊法として選択するかは学生の自由であるが知識として提供すべきではないかと考えます性感染症を指導する際には疾病について教えるだけではなくコンドームを使用する性交しないなどの予防策や保健所等で行っている検査また電話やメールなどで相談が出来る医療機関やホットラインの存在について触れ早期発見や不安の解消が出来るような知識を提供していきます同上六点目は家庭で行う性教育についてです質問紙調査の結果から家庭の性教育の取り組みの少なさが明らかになりました性教育に熱心な家庭もごく少数存在しましたがほとんどの家庭では性教育は行われていませんでしたしかし両親が妊娠時の体験を話すことだけでも十分な性教育になります子どもが自身の出生について興味を持った際に胎内での様子や妊娠が判明したとき出産したとき等の両親の喜びについて語ってあげることで生命誕生や妊娠出産の経過についての大きな学びになり子ども自身も興味を持って話を聞くことが出来ると考えますまた家庭によっては性の話題はタブー視されている場合がありますがこれは子どもが二次性徴を迎える前の段階から身体の変化について教えてあげることで払拭できるのではないかと考えます幼少期から健康教育の一環として身長や体重の増加とともに体が変化していくことを子どもの成長とともに話すことで精通や初経を迎えたときの戸惑いや恥ずかしさを軽減できると推察しますこのような子どもが幼い時からの積み重ねによって思春期を迎えても性についての会話が出来る関係を築くことが出来ると考え家庭で性教育を受ける前の土台づくりをしてもらえるような家庭の協力を得るために養護教諭として啓発に努めていきます以上で発表を終わりますご清聴ありがとうございました 51 ご清聴ありがとうございました 84

2017 年 3 月臨時増刊号 [No.165] 平成 28 年のトピックス 1 新たに報告された HIV 感染者 AIDS 患者を合わせた数は 464 件で前年から 29 件増加した HIV 感染者は前年から 3 件 AIDS 患者は前年から 26 件増加した ( 図 -1) 2 HIV 感染者

2017 年 3 月臨時増刊号 [No.165] 平成 28 年のトピックス 1 新たに報告された HIV 感染者 AIDS 患者を合わせた数は 464 件で前年から 29 件増加した HIV 感染者は前年から 3 件 AIDS 患者は前年から 26 件増加した ( 図 -1) 2 HIV 感染者 217 年 3 月臨時増刊号 [No.165] 平成 28 年のトピックス 1 新たに報告された HIV 感染者 AIDS 患者を合わせた数は 464 で前年から 29 増加した HIV 感染者は前年から 3 AIDS 患者は前年から 26 増加した図 -1 2 HIV 感染者 AIDS 患者を合わせた報告数の概要として主に以下のことが挙げられる図 -2 3 4 外国籍男性は前年から 11