The Study Abroad Foundation (SAF), Japan Office ACADEMIC RECOMMENDATION SAF 日本事務局 東京都新宿区西新宿 新宿アイランドタワー 7F #1578 ( 推薦状 学部授業履修希望学生用 ) T:
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- ありさ こびき
- 5 years ago
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1 学生記入欄推薦者に依頼する前に下記に必要事項を記入して下さい 可能な範囲で留学先で学びたい分野について推薦できる方に推薦状の記入をお願いして下さい また 留学の目的などを推薦者と話し合うことを強くお勧めします パスポートと同じスペルで Mobile Telephone( 携帯電話番号 ) Home University( 在籍大学名 ) Class-standing at time of departure( 出発時の学年 ) 1st-year 2nd-year 3rd-year 4th-year Graduate student ( 大学院生 ) Graduated ( 既卒 ) Major( 日本の大学での専攻 ) Language Score( 語学試験スコア ) TOEFL ibt IELTS IELTS for UKVI TOEFL ITP TOEIC CEFR Score/Level : Host countries you would like to apply for ( 留学先国 ) アメリカ (United States) カナダ (Canada) イギリス (United Kingdom) オーストラリア (Australia) ニュージーランド (New Zealand) アイルランド (Ireland) フランス (France) ドイツ (Germany) スペイン (Spain) 1st Choice( 第一希望大学 ) Program Length( プログラム期間 ) 秋学期 (Fall Semester) 春学期 (Spring Semester) 8 / 9 月 ~5 / 6 月 (One Academic Year) 2 月 ~11 月 (One Calendar Year) オセアニア地域のみ 3 / 4 月 ~12 月 (March to December) 3 / 4 月 ~3 / 4 月 (March to March) 8 / 9 月 ~3 月 (August to March) 3 / 4 月 ~8 / 9 月 (March to July/Aug) Academic Subjects you intend to study while abroad ( 留学先で学びたい専攻名 ) Program Type( プログラム ) 学部授業履修プログラム (Academic Courses) 語学力強化プログラム + 学部授業履修プログラム (Progress from Language to Academic) コンカレント プログラム + 学部授業履修プログラム (Progress from Concurrent to Academic) 語学力強化プログラムで 2 学期目から学部授業履修プログラムへの 変更を希望 (Language Program hoping to progress to Academic) コンカレント プログラム (Concurrent) 語学力強化プログラム + コンカレント プログラム (Progress from Language to Concurrent) アカデミック インターンシップ プログラム (Internship Program) 学部授業履修プログラム + アカデミック インターンシップ プログラム (Combination of Academic and Internship) サマーセッション短期留学 (Summer) 2nd Choice( 第二希望大学 ) / From( 開始月 mm/yyyy) / オックスフォード大学セイント アンズ カレッジ ユニバーシティ カレッジ ロンドン コロンビア大学に出願する学生は必須 カリフォルニア大学バークレー校 カリフォルニア大学ロサンゼルス校 ペンシルベニア大学に出願する学生は推奨 Authorization to Release Information 学生の本人の署名 I hereby waive my right to access to the information on this form and ask that it be completed and forwarded to the student for submission. ( 私は下記に署名することにより 記入済みの Academic Recommendation の記載内容を閲覧する権利を放棄します ) Signature ( 学生本人の署名 ) Date ( 署名日 ) (mm/dd/yyyy) To the Faculty Member 大学の関係者に記入を依頼して下さい この Academic Recommendation Form は 大学生へ 1 学期から 1 年間の大学留学を提供する非営利教育機関 SAF の出願書類の一部です 出願者の出願手続きをスムーズに行い 学生が希望する大学への留学を実現させる為にもご協力をお願い致します 必要事項を記入し 学生にお渡しください SAF 留学プログラムへの参加の可 不可は 出願先のホスト大学が出願書類を基に総合的に審査 判断します また 出願先大学の事情により SAF のプログラムは締切り前でも願書の受付を終了する場合がありますので 速やかにご記入の上学生にお渡しください この推薦状には 学生の学業成績のみならず 学生の留学目的や これまでの国際経験などに関する評価も記入して頂けると幸いです また SAF では留学に必要な思考力や精神力を兼ね揃えていることが望ましいとしていますが 留学を成し遂げる上で弱点になるような部分がありましたら 合わせてお伝え下さい この Academic Recommendation Form や SAF のプログラム サービス ネットワーク校などについて何か質問等ございましたら お気軽に SAF 日本事務局までご連絡願います お手数をお掛けいたしますが 英語でのご記入をお願い致します ( 印は必須記入項目です ) Title ( タイトル ) (Professor ( 教授 ) Associate Professor ( 准教授 ) Lecturer ( 講師 ) など ) Address ( 大学の住所 ) City/Prefecture ( 市 / 都道府県 ) Postal code ( 郵便番号 ) Telephone ( 電話番号 ) Fax ( ファックス番号 ) (E メールアドレス )
2 Student s name Home University On a scale of 1 (low) to 10 (high), how does this student rank in the following areas? (1~10 の間でこの学生を評価して下さい 1 が最低で 10 が最高です ) Writing ability ( 文章能力 ) Critical thinking ability ( 批判的思考能力 ) Knowledge of major subject( 専攻科目の知識 ) Quantitative ability ( 数量的能力 ) ( 特に理科系 ビジネス 経済の学生の場合は必須 ) Have you found this student to be a mature and stable person? ( この学生は人間的に成熟していますか ) Yes No If No, please comment. (No の場合は具体的に説明して下さい ) Do you think this student will be able to make a smooth personal, social, and academic adjustment to an overseas program? ( この学生は留学先の生活に慣れ 学業や人間関係を良好に保ち 人間的に成長すると思いますか ) Yes No Please comment as you feel appropriate. ( 何かコメントがありましたら記入して下さい ) Do you have any additional comments about this student? ( この学生に関する追加コメントがありましたら記入して下さい ) この Academic Recommendation Form の両面に必要事項をご記入の上 下記に署名をお願いします Name ( 名前 ) Signature ( 署名 ) Title ( タイトル )
3 学生記入欄推薦者に依頼する前に下記に必要事項を記入して下さい 可能な範囲で留学先で学びたい分野について推薦できる方に推薦状の記入をお願いして下さい また 留学の目的などを推薦者と話し合うことを強くお勧めします パスポートと同じスペルで Mobile Telephone( 携帯電話番号 ) Home University( 在籍大学名 ) Class-standing at time of departure( 出発時の学年 ) 1st-year 2nd-year 3rd-year 4th-year Graduate student ( 大学院生 ) Graduated ( 既卒 ) Major( 日本の大学での専攻 ) Language Score( 語学試験スコア ) TOEFL ibt IELTS IELTS for UKVI TOEFL ITP TOEIC CEFR Score/Level : Host countries you would like to apply for ( 留学先国 ) アメリカ (United States) カナダ (Canada) イギリス (United Kingdom) オーストラリア (Australia) ニュージーランド (New Zealand) アイルランド (Ireland) フランス (France) ドイツ (Germany) スペイン (Spain) 1st Choice( 第一希望大学 ) Program Length( プログラム期間 ) 秋学期 (Fall Semester) 春学期 (Spring Semester) 8 / 9 月 ~5 / 6 月 (One Academic Year) 2 月 ~11 月 (One Calendar Year) オセアニア地域のみ 3 / 4 月 ~12 月 (March to December) 3 / 4 月 ~3 / 4 月 (March to March) 8 / 9 月 ~3 月 (August to March) 3 / 4 月 ~8 / 9 月 (March to July/Aug) Academic Subjects you intend to study while abroad ( 留学先で学びたい専攻名 ) Program Type( プログラム ) 学部授業履修プログラム (Academic Courses) 語学力強化プログラム + 学部授業履修プログラム (Progress from Language to Academic) コンカレント プログラム + 学部授業履修プログラム (Progress from Concurrent to Academic) 語学力強化プログラムで 2 学期目から学部授業履修プログラムへの 変更を希望 (Language Program hoping to progress to Academic) コンカレント プログラム (Concurrent) 語学力強化プログラム + コンカレント プログラム (Progress from Language to Concurrent) アカデミック インターンシップ プログラム (Internship Program) 学部授業履修プログラム + アカデミック インターンシップ プログラム (Combination of Academic and Internship) サマーセッション短期留学 (Summer) 2nd Choice( 第二希望大学 ) / From( 開始月 mm/yyyy) / オックスフォード大学セイント アンズ カレッジ ユニバーシティ カレッジ ロンドン コロンビア大学に出願する学生は必須 カリフォルニア大学バークレー校 カリフォルニア大学ロサンゼルス校 ペンシルベニア大学に出願する学生は推奨 Authorization to Release Information 学生の本人の署名 I hereby waive my right to access to the information on this form and ask that it be completed and forwarded to the student for submission. ( 私は下記に署名することにより 記入済みの Academic Recommendation の記載内容を閲覧する権利を放棄します ) Signature ( 学生本人の署名 ) Date ( 署名日 ) (mm/dd/yyyy) To the Faculty Member 大学の関係者に記入を依頼して下さい この Academic Recommendation Form は 大学生へ 1 学期から 1 年間の大学留学を提供する非営利教育機関 SAF の出願書類の一部です 出願者の出願手続きをスムーズに行い 学生が希望する大学への留学を実現させる為にもご協力をお願い致します 必要事項を記入し 学生にお渡しください SAF 留学プログラムへの参加の可 不可は 出願先のホスト大学が出願書類を基に総合的に審査 判断します また 出願先大学の事情により SAF のプログラムは締切り前でも願書の受付を終了する場合がありますので 速やかにご記入の上学生にお渡しください この推薦状には 学生の学業成績のみならず 学生の留学目的や これまでの国際経験などに関する評価も記入して頂けると幸いです また SAF では留学に必要な思考力や精神力を兼ね揃えていることが望ましいとしていますが 留学を成し遂げる上で弱点になるような部分がありましたら 合わせてお伝え下さい この Academic Recommendation Form や SAF のプログラム サービス ネットワーク校などについて何か質問等ございましたら お気軽に SAF 日本事務局までご連絡願います お手数をお掛けいたしますが 英語でのご記入をお願い致します ( 印は必須記入項目です ) Title ( タイトル ) (Professor ( 教授 ) Associate Professor ( 准教授 ) Lecturer ( 講師 ) など ) Gakushuin University, Faculty of International Social Sciences Address ( 大学の住所 ) Mejiro, Toshima-ku City/Prefecture ( 市 / 都道府県 ) Tokyo Postal code ( 郵便番号 ) Telephone ( 電話番号 ) Fax ( ファックス番号 ) (E メールアドレス )
4 Student s name Home University Gakushuin University On a scale of 1 (low) to 10 (high), how does this student rank in the following areas? (1~10 の間でこの学生を評価して下さい 1 が最低で 10 が最高です ) Writing ability ( 文章能力 ) Critical thinking ability ( 批判的思考能力 ) Knowledge of major subject( 専攻科目の知識 ) Quantitative ability ( 数量的能力 ) ( 特に理科系 ビジネス 経済の学生の場合は必須 ) Have you found this student to be a mature and stable person? ( この学生は人間的に成熟していますか ) Yes No If No, please comment. (No の場合は具体的に説明して下さい ) Do you think this student will be able to make a smooth personal, social, and academic adjustment to an overseas program? ( この学生は留学先の生活に慣れ 学業や人間関係を良好に保ち 人間的に成長すると思いますか ) Yes No Please comment as you feel appropriate. ( 何かコメントがありましたら記入して下さい ) Do you have any additional comments about this student? ( この学生に関する追加コメントがありましたら記入して下さい ) この Academic Recommendation Form の両面に必要事項をご記入の上 下記に署名をお願いします Name ( 名前 ) Signature ( 署名 ) Title ( タイトル ) Gakushuin University, Faculty of International Social Sciences
5 記述欄の記入例 学生を知っている期間と 関わった立場を記載してください (2~3 文 ) 例 1 I have known the student for six months. I am currently his/her academic advisor. 例 2 I have known the student for one year. The student took one of my classes last semester. The student has taken the following course with me: - Oral Communication I - English Literature 学生が留学先大学で学部授業を履修するにあたり 知的 思考能力や学業への意欲を持っているか それをどのように発揮してきたかについて記載してください (2~3 文 ) 例 1 The student has shown (great / significant / etc.) diligence in researching and coordinating the group project for final exam. He / She always participates in class discussion and communitates well with other students. I believe his / her diligence and passion for the study will greatly contribute to her academic success in his/her study abroad. 例 2 The student is a highly motivated student with excellence in (writing academic essays / critical thinking / etc.). He / She never missed a class and completed every assignment on time. I believe he / she will achieve high performance with her passion in his / her study abroad. Some possible/frequently used topics include: 推薦文に含められる内容には下記のようなトピックがあります - academic knowledge - future goals - critical thinking - research ability - group work - participation - cooperation / willingness to help others - communication skills - punctuality / attendance - completion of assignments - motivation / passion - attitude - personality
ibt ITP ibt ITP コロラド大学ボルダー校 Engineering 履修希望の場合は TOEFL (ibt) 83 または IELTS 6.5 必要 Environmental Design 履修希望の場合は GPA2.75 Engineering 履修希望の場合は GPA
留学に必要な語学力 /GPA 一覧 2015 年 1 月現在 学部プログラム / 語学力強化 + 学部プログラム / アカデミック インターンシップ プログラム下記のチャートは SAF の学部プログラム / 語学力強化 + 学部プログラム / アカデミック インターンシップ プログラムに参加するための必須英語力を示したものです 語学力強化 + 学部プログラムに参加する場合 出願時に下記のスコアの提出が必須
アラバマ大学 コロラド大学ボルダー校 学部プログラム ibt ITP ibt ITP ( 注意 7) コンカレント ( 注意 11) Commerce 履修希望の場合は 3.0 必要 Engineering 履修希望の場合は (ibt) 83 または 6.5 必要 Env
留学に必要な語学力 / 一覧 2015 年 1 月現在 学部プログラム / 語学力強化 + 学部プログラム / アカデミック インターンシップ プログラム下表は SAF の学部プログラム / 語学力強化 + 学部プログラム / アカデミック インターンシップ プログラムに参加するための必須英語力を示したものです 語学力強化 + 学部プログラムに参加する場合 出願時に下記のスコアの提出が必須 かつ 学部プログラムに進むには
大学名 学部プログラム ibt ITP ibt ITP モンタナ州立大学 語学力強化 + 学部プログラム サンノゼ州立大学 アラバマ大学 コロラド大学ボルダー校 ( 注意 9) コンカレント ( 注意 10) Engineering 履修希望の場合は
留学に必要な語学力 / 一覧 2015 年 5 月現在 学部プログラム / 語学力強化 + 学部プログラム / アカデミック インターンシップ プログラム下表は SAF の学部プログラム / 語学力強化 + 学部プログラム / アカデミック インターンシップ プログラムに参加するための必須英語力を示したものです 語学力強化 + 学部プログラムに参加する場合 出願時に下記のスコアの提出が必須 かつ 学部プログラムに進むには
Building a Culture of Self- Access Learning at a Japanese University An Action Research Project Clair Taylor Gerald Talandis Jr. Michael Stout Keiko Omura Problem Action Research English Central Spring,
ＡＳＰ英語科目群ＡＬＥ Active Learning in English No 7. What activity do you think is needed in ALE for students to improve student s English ability? active listening a set of important words before every lecture
Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar
LESSON GOAL: Can read a message. メッセージを読めるようになろう Complete the conversation using your own information. あなた自身のことを考えて 会話を完成させましょう 1. A: Whatʼs your name? B:. 2. A: Whatʼs your phone number, (tutor says studentʼs
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
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03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
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Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
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A 1 A A 4 1 85 14 A 2 2006 A B 2 A 3 4 86 3 4 2 1 87 14 1 1 A 2010 2010 3 5 2 1 15 1 15 20 2010 88 2 3 5 2 1 2010 14 2011 15 4 1 3 1 3 15 3 16 3 1 6 COP10 89 14 4 1 7 1 2 3 4 5 1 2 3 3 5 90 4 1 3 300 5
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L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
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e-ijlp(lms) の使い方 How to Use e-ijlp(lms) 学生用 / Guidance for Students (ver. 2.1) 2018.3.26 金沢大学総合日本語プログラム Integrated Japanese Language Program Kanazawa University Contents Logging in 3-14 Downloading files
STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
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Fact Sheet Universitas Gadjah Mada 2016-2017 (Please write in English or Japanese) Full name of institution Universitas Gadjah Mada 大学名 University Websites 大学ホームページ Office of International Affairs 連絡先
1986 NHK 2000 2004 NTT NTT CONTENTS 01 03 05 07 09 11 4 1 13 2 14 34 15 17 19 21 SNS 1 4 12 34 4 23 25 1 26 27 29 01 School of Information and Communi
1986 NHK 2000 2004 NTT NTT CONTENTS 01 03 05 07 09 11 4 1 13 2 14 34 15 17 19 21 SNS 1 4 12 34 4 23 25 1 26 27 29 01 School of Information and Communication 02 Point 1 P.1112 2011 Point 2 P.1316 Point
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty
March 2011
Title 中 野 貞 一 郎 名 誉 教 授 に 聞 く : 大 阪 大 学 の 思 い 出 Author(s) 中 尾, 敏 充 ; 菅, 真 城 ; 阿 部, 武 司 Citation 大 阪 大 学 経 済 学. 60(4) P.111-P.127 Issue 2011-03 Date Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/51330
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
Mike Lawson Basing class activities on various cross-cultural themes, the objective of this course is to improve students practical levels of reading and listening comprehension and their abilities to
HIJIYAMA EXCHANGE PROGRAM Application Form ; 2016
作 成 :2004/10/27 比 治 山 大 学 交 換 留 学 プログラム 2016 HIJIYAMA EXCHANGE PROGRAM 2016 交 換 留 学 願 書 APPLICATION FORM この 用 紙 に 記 入 する 前 に, 比 治 山 大 学 交 換 留 学 プログラム 送 付 資 料 を 参 照 してください Before completing this form, refer
2011
Applicant s ID * NAIST 2017 Master s Course Application Form for Screening of International Students by Special Recommendation Applying to: Admission Full name Graduate school of 2017 Spring Admission
To the Conference of District 2652 It is physically impossile for Mary Jane and me to attend the District Conferences around the world. As a result, we must use representatives for that purpose. I have
108 528 612 P.156 109
2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
鹿大広報146号
No.146 Feb/1998 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Once in a Lifetime Experience in a Foreign Country, Japan If it was not of my mentor, a teacher and a friend I would never be as I am now,
自分の天職をつかめ
Hiroshi Kawasaki / / 13 4 10 18 35 50 600 4 350 400 074 2011 autumn / No.389 5 5 I 1 4 1 11 90 20 22 22 352 325 27 81 9 3 7 370 2 400 377 23 83 12 3 2 410 3 415 391 24 82 9 3 6 470 4 389 362 27 78 9 5
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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - H E L L O I N T E R N November 2007 Vol. 142 ----------------------------------------------------------- "I think you are a good teacher." INTERN REPORT -----------------------------------------------------------
S1Šû‘KŒâ‚è
are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
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2017 年度ロンドン芸術大学語学力強化プログラム University of Arts London Language Center Course Overview 概要説明資料 ロンドン芸術大学の語学力強化プログラムに出願する場合 以下の内容を熟読してから ロンドン芸術大学語学力強化プログラムコース希望フォーム を記入し 原本を他の出願書類と一緒に提出してください 不明な点は必ず SAF 日本事務局スタッフまでご相談ください
4 14 21 37 39 47 56 64 75 77 86 95 103 112 123 137 153 2 163 173 185 203 213 217 227 228 233 241 242 244 246 248 250 253 254 256 257 259 3 14 12 4 10 2 16 46 1 15 1 15 15 15 5 10 11 6 12 13 14 15 15 16
16 5 5 515 4 3 102 21 4 3 10 2 1 6 2 2 2 1 4 4
20 17 3 Bull. Takaoka National College, Vol.20, March 2005 1 2 2004 8 9 2 Western Oregon University WOU2 2 1 2 3 4 11521 16 16 5 5 515 4 3 102 21 4 3 10 2 1 6 2 2 2 1 4 4 2 6 10 8 990 6 WOU WOU WOU 5 WOU
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Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
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Microsoft Office Outlook での設定方法 (IMAP および POP 編 ) How to set up with Microsoft Office Outlook (IMAP and POP) 0. 事前に https://office365.iii.kyushu-u.ac.jp/login からサインインし 以下の手順で自分の基本アドレスをメモしておいてください Sign
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NETWORK 2011 1 No.657 平 成 四 年 四 の 開 校 に 向 け て 家 庭 教 育 を 考 え よ う! Every year around the winter holiday the Japanese custom of cleaning out your office space is performed. Everyone gets together and cleans
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( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 60 40 80 5-5 5-5 30 30 ALT Michael Brown Hello, everyone. My name is Michael Brown. Please call me Mike. I m twenty-five years old. I m from Ottawa in Canada. Do you know Ottawa?
Wonderful Hello! Hello! Hey, lets get together! At one? At two? At three?...hello! ... If it was thrown away as something unnecessary Farewell, my love! from some window frame or some chest of drawers
篇 S-V / S-V-C / S-V-O / S-V-O-O / S-V-O-C IA 25 Mike Lawson 1 1 Students will improve their ability to use English in a professionally relevant manner by practicing a process of speech outline
2010 No Campus News 01
No.46 2010 3 Yokohama National University 2010 No.46 2 8 10 12 12 14 Campus News 01 Campus News 02 03 Campus News Campus News 04 05 Campus News Campus News 06 07 Campus News Campus News 08 09 Campus News
44 2012 2013 3 195 210 教養教育のカリキュラムと実施組織に関する一考察 2011 教養教育のカリキュラムと実施組織に関する一考察 197 2011 2011 1999 2004 1963 1 1991 29 2002 2 10 2002200320032004 20052002 2008 2011 198 44 2 34 5 6 1995 1999 2001 2005 2006
Communicative English (1) Thomas Clancy, Roman Greco Communicative English (CE) I is an introductory course in Spoken English. The course provides freshmen students with the opportunity to express themselves
Educational Background 学 歴 List in chronological order, all schools you have attended Name of School 学 校 名 Date of Entrance 入 学 年 月 Date of Graduation
Application Form for Global Studies Course 2015 Basic Information 基 本 情 報 Name 氏 名 Last Name First Name Gender 性 別 Nationality 国 籍 Date of Birth 生 年 月 日 /Month/Date Male Age 年 齢 Female Applicant Information
/toushin/.htm GP GP GP GP GP p.
GP GP GP http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo /toushin/.htm GP http://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/kaikaku/yousei.htm GP GP GP GP p. GP pp. - :p.p.,:p. critical thinking GP HP GP GP GP GP
The Indirect Support to Faculty Advisers of die Individual Learning Support System for Underachieving Student The Indirect Support to Faculty Advisers of the Individual Learning Support System for Underachieving
- 137 - - 138 - - 139 - Larsen-Freeman Teaching Language: From Grammar to Grammaring form meaning use "I will ~." Iwill - 140 - R. Ellis Task-based Language Learning and Teaching Long Swain - 141 - - 142
キャリアワークショップ教師用
iii v vi vii viii ix x xi xii 1 2 3 4 1.1 CYCLE OF SELF-RELIANCE GOALS SUCCESS INTERACTION RESOURCES 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2.1 MY RESOURCES FOR THE EARTH IS FULL, AND THERE IS ENOUGH AND
P3 P P
See t h e WORLD! 2010 2010 0 1 02 03 04 P3 P21 01 02 03 04 P17 01 02 2010 01 P0709 ICI ECP P10 Industrialised Countries Instrument Education Cooperation Programme P10 26125 4 Ecole Centrale INSA-Lyon (
¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - H E L L O I N T E R N October 2007 Vol. 141 ----------------------------------------------------------- INTERN REPORT -----------------------------------------------------------
A. Repeat after your tutor. A. 講師の後に続けてリピートしましょう Country Nationality Language Argentina Argentinean Spanish Lebanon Lebanese Arabic Country Nationalit
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平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
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10 2015 October No.744 CONTENTS 3 5 10 12 13 Public relations brochure of Higashikawa 10 2015 October No.744 14 15 16 24 25 26 2 3 4 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 5 HIGASHIKAWA TOWN NEWS HIGASHIKAWA TOWN NEWS
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Thanks for sending me Musashino University International Communication News Letter. I was graduated in 1996, and I came to America in 1998. It has been 10 years since I left Japan. I have a beautiful daughter.
Powered by TCPDF ( Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 20
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 2016 year Jtitle 日本語と日本語教育 No.44 (2016. 3),p.85-101 Abstract
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Under White Australia Policy, Australian novels, which originated from the European values of individuality and the high-mindedness and supremacy of European imagination, played a vitally important role
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1 3.90 1.96 3.31 3.40 3.32 2.83 3.98 3.83 3.91 3.24 2.66 2.63 3.57 1.54 3.40 3.01 2.53 2.78 3.89 2.59 3.53 3.40 3.07 2.57 3.81 3.34 3.66 2.79 2.62 2.4
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2011 Vol.1 Spring 03-3208-2248 C O N T E N T S 2011 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 10 11 13 32 38 13 12 77 94 43 96 98 100 101 103 59 76 1 2 20114910401300 3 1 2 3 4 5 6 7 http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
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法学部 015 年度以前入学者 異文化理解セミナー 異文化理解セミナー ( 海外留学プログラム ) 異文化理解セミナー ( 海外留学プログラム ) 教養科目 (B 群 ) 1 立命館 昭和ボストン 文化 社会調査 プログラム 文化 社会調査 ( 海外留学プログラム ) 文化 社会調査 ( 海外留学プログラム ) 教養科目 (B 群 ) 海外スタディ 外国留学特修科目 専門科目 : 学際科目 日豪関係
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1 2 1 2012 39 1964 1997 1 p. 65 1 88 2 1 2 2 1 2 5 3 2 1 89 1 2012 Frantzen & Magnan 2005 2010 6 N2 2014 3 3.1 2015 2009 1 2 3 2 90 2 3 2 B1 B1 1 2 1 2 1 2 1 3.2 1 2014 2015 2 2 2014 2015 9 4.1 91 1 2
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2011 Vol.60 No.2 p.138 147 Performance of the Japanese long-term care benefit: An International comparison based on OECD health data Mie MORIKAWA[1] Takako TSUTSUI[2] [1]National Institute of Public Health,
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April I like Is that T-shirt I my What do you want to be? How much is this bag? What subject do you like? How much is this ball? What subject is this? Listen to me. Look at this. Repeat after
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