学習メモコミュニケーション英語 Ⅱ Lesson 6 1 A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ講師太田洋学習のポイント到達目標 : 未来に残したい景色について質問に答えることができる今日の題材 : レッスン全体の概要把握文法表現 : 比較級最上

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ちかこおなか
4 years ago
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学習メモ Lesson 6 1 A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ

それぞれの解答例は番組で確認してみましょう Pre-listening 3 Guiding question Q.

1 学習メモ Lesson 6 1 A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ講師太田洋学習のポイント到達目標 : 未来に残したい景色について質問に答えることができる今日の題材 : レッスン全体の概要把握文法表現 : 比較級最上級 wonder + if... 右から講師の太田洋先生 Shizuka Rachel Anderson さん白鳥羽純さんそれぞれの解答例は番組で確認してみましょう Pre-listening 3 Guiding question Q. 高校生のジャックが出身国オーストラリアにある世界遺産のグレートバリアリーフが直面する問題についてプレゼンテーションをしますさてその問題とは何でしょうか? 1 高校講座学習メモ

2 Lesson 6 1 A Microcosm in the Sea Today s focus 文法表現比較級最上級 wonder + if... Rachel: Hasumi, look! A new Chinese restaurant has opened. Letʼs check it out! 羽純 : Great idea! I like Chinese food. Rachel: I wonder if it is open today. 上記はチラシを見た Rachel が新しくオープンした中華料理店に行こうよと羽純を誘っている場面です今回のポイントは最後に Rachel がそれ (= 中華料理店 ) が今日開いているかしらというところです Wonder if... はかと思うだろうかと思うかなあと思うという意味で If の後は主語 + 動詞が来ます次の会話はどんな場面で行われているでしょうか? Rachel: I have to give a speech in Japanese tomorrow. I wonder if Hasumi can help me with it. Rachel が明日日本語でスピーチがあり羽純が手伝ってくれるかなと思っている場面です Wonder if... の後に主語 + 動詞が来てかどうかという意味です Practice あなたの学校のサッカーチームが今度の日曜日に大切な試合がありそのことを留学生の友達と話している場面です英語で応対してみましょう Rachel: Our schoolʼs football team has a big game next Sunday! あなた : 私たちのチームは勝つでしょうか? 次の場面です羽純さんの様子が変ですどうも親友とけんかしたようです羽純さんになったつもりで日本語の部分を英語で言ってみましょう Rachel: You donʼt look happy. Whatʼs the matter, Hasumi? 羽純 : Yesterday my friend and I had a fight. 彼女はまだ怒っているかな 2 高校講座学習メモ

3 Lesson 6 1 A Microcosm in the Sea Speak out 番組を聴いて質問に答えてみましょう ( 写真提供 : 広島県 ) What is it? Where is it? Please tell me about it. Today's Key Word ( ) 3 高校講座学習メモ

Lesson 6 2 A Microcosm in the Sea Lesson 6 2 A Microcosm in the Sea

: 比較級最上級右から講師の太田洋先生 Shizuka Rachel Anderson さんそれぞれの解答例は番組で確認してみましょう

グレートバリアリーフは世界最大のサンゴ礁地帯ですいくつのサンゴ礁からなっていますか? 何より長いですか?

4 Lesson 6 2 A Microcosm in the Sea Lesson 6 2 A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ講師太田洋学習のポイント到達目標 : 人やものについて比べて描写できる今日の題材 : ジャックが話している話題文法表現 : 比較級最上級右から講師の太田洋先生 Shizuka Rachel Anderson さんそれぞれの解答例は番組で確認してみましょう Pre-listening Picture A Picture B Guiding question Q. グレートバリアリーフは世界最大のサンゴ礁地帯ですいくつのサンゴ礁からなっていますか? 何より長いですか? Today s focus 文法表現比較級最上級 Itʼs the worldʼs largest reef system. それは世界最大のサンゴ礁地帯です largest と large 大きいに est を付けて largest 一番大きいという意味になります 4 高校講座学習メモ

5 Lesson 6 2 A Microcosm in the Sea Itʼs longer than Honshu island. それは本州より長いです long 長いに er をつけて longer than... で~より大きいという意味になりますねグレートバリアリーフと本州を比べています Practice こんな場面あなたならどう言いますか? (1) あなたは買い物に来ています 1つのかばんを手にしてより大きいかばんがほしいと言いたい場合はどういいますか? Rachel がこのかばんはどう? と言った後に I で始めて答えてみましょう Rachel が bag と言ったのを受けますので one で受けてください Rachel: How about this bag? あなた : (2) あなたは Rachel と一緒に素敵な映画を見ました今までで一番いい映画だったと言いたいときあなたはどういいますか Rachel がいい映画よねと言いますので It is で文を始めていってみましょう Rachel: It is a good movie. あなた : Today's Key Word ( ) 5 高校講座学習メモ

6 Lesson 6 2 A Microcosm in the Sea Today's Guest Coral Reef and Environment (1) Kazuhiko KOIKE, Ph.D. Vice Dean, Professor Graduate School of Biosphere Science, Hiroshima University The Great Barrier Reef is the largest coral reef in the world, located in the northeastern part of Australia. The entire reef has been registered as a UNESCO World Heritage site. In addition, most of the site is designated as a marine park by the Australian Government, and collection of living organisms including fishing, marine navigation, etc. are heavily restricted there. Coral reefs are often called the tropical rainforests of the sea and constitute an ecological system where life s diversity is astoundingly rich. Although the area of coral reefs accounts for only 0.2% of the total surface area of the sea, as many as 1/4 to 1/3 species of all marine organisms live there. The base of the coral reef ecosystem is corals or, more specifically, the organism called the reef-building coral that has a rigid calcareous bone structure. Corals really look like timbers or rocks, but they are cnidarians which belong to the jelly fish and sea anemone family. However, corals mostly do not eat bait and they live depending on sunlight just like plants. The reason for this is that single-cell algae called zooxanthella are living in the coral cells. Zooxanthella receive living space, nutrition and carbon dioxide from corals and carry out photosynthesis as they are exposed to a lot of sunlight, and they distribute organic substances created through photosynthesis to the corals. In just 1 cm2 area of coral surface, 100,000 to 1 million cells of zooxanthella can be found living there. Active corals in which a lot of zooxanthella are living present dark colors wherein the brown pigment of zooxanthella and the green and pink pigment of corals are mixed. 6 高校講座学習メモ

7 Lesson 6 2 A Microcosm in the Sea サンゴ礁と環境 ⑴ 広島大学生物圏科学研究科教授小池一彦 ( こいけかずひこ ) さんグレートバリアリーフはオーストラリアの北東部に広がる世界最大のサンゴ礁です全体がユネスコの世界遺産として登録されていますまた大部分がオーストラリア政府の海洋公園に指定されており魚釣りを含めた生物の採集や船の航行などが厳しく制限されていますサンゴ礁は海の熱帯雨林ともよばれ非常に生物多様性が豊かな生態系の1つですサンゴ礁は海の表面積のたった 0.2% しかありませんがそこには全海洋生物の 4 分の 1 ~ 3 分の 1 もの種が生息していますサンゴ礁生態系の基礎となるのがサンゴ特に石灰質の固い骨組みをもつ造礁サンゴと呼ばれる生物ですサンゴはまるで木や岩のように見えますがクラゲやイソギンチャクと仲間の刺胞動物ですしかしサンゴは餌をほとんど食べずまるで植物のように太陽の光に依存して生きていますなぜならサンゴの細胞内には褐虫藻もしくはゾーザンテラと呼ばれる単細胞の藻類が共生しているからです褐虫藻はサンゴからすみかや栄養と炭酸ガスを供給してもらい太陽の光をあびて光合成をしますそして光合成によって作りだした有機物をサンゴに分け与えますサンゴ表面のたった 1 平方センチメートルには 10 万細胞から 100 万細胞もの褐虫藻が共生しています褐虫藻をたくさん共生させ元気なサンゴは褐虫藻自体の茶色い色素とサンゴそのものの緑やピンク色の色素が混ざり合った濃い色をしています 7 高校講座学習メモ

Lesson 6 3 A Microcosm in the Sea Lesson 6 3 A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ講師太田洋学習のポイント到達目標 : 気になることについて述べることができる今日の題材 : グレートバリアリーフはどのような危機に直面しているか文法表現

科学者の中にはこの状況が続くと 2050 年までにはグレートバリアリーフの何パーセントが失われるだろうと言っていますか? Today s focus 文法表現 wonder if.

8 Lesson 6 3 A Microcosm in the Sea Lesson 6 3 A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ講師太田洋学習のポイント到達目標 : 気になることについて述べることができる今日の題材 : グレートバリアリーフはどのような危機に直面しているか文法表現 : wonder if... それぞれの解答例は番組で確認してみましょう Pre-listening Picture A Picture B ( 写真提供 :AFP PHOTO JAMES COOK UNIVERSITY) Guiding question Q. 科学者の中にはこの状況が続くと 2050 年までにはグレートバリアリーフの何パーセントが失われるだろうと言っていますか? Today s focus 文法表現 wonder if... I wonder if future generations will be able to see these beautiful reefs decades from now. 今から数十年後将来の世代はこれらの美しい岩礁を見ることができるのだろうかと私は思います wonder if 主語 + 動詞で if 以下のことなのだろうかと思うという意味でここでは future generations 将来の世代が will be able to see 見ることができるだろうかという気持ちを表しています 8 高校講座学習メモ

9 Lesson 6 3 A Microcosm in the Sea Practice こんな場面あなたならどう言いますか? (1) どうも雲行きが怪しい感じです明日は雨になるのかしらと言いたい場合何と言いますか I wonder if で文を始めてみましょう (2) 町を歩いていたら向こうに見覚えのある女性が以前会ったことがあるかしらと言いたい場合何と言いますか Today's Key Word ( ) 9 高校講座学習メモ

10 Lesson 6 3 A Microcosm in the Sea Today's Guest Coral Reef and Environment (2) Kazuhiko KOIKE, Ph.D. Vice Dean, Professor Graduate School of Biosphere Science, Hiroshima University As I introduced in the previous lecture, coral reefs constitute a precious ecological system in which a wide array and a large number of living organisms live. Such ecological systems of coral reefs, however, are now facing a major crisis. The largest crisis is the coral whitening. I explained in the previous lecture that corals are creatures, but they do not eat bait and live only off sunlight because of single-cell algae called zooxanthella that living in their cells. If such zooxanthella, which are precious partners of corals, disappear from the corals, the calcareous skeletons of corals could be seen through to be white as if corals are bleached. As a result, corals will die on some future. Large scale whitening of corals is triggered mainly by high water temperature. In general, the water temperature that fits corals is 29 degrees C or below. When a condition where the water temperature exceeds 30 degrees C continues for a week, some of the zooxanthella in corals start to grow weak. Trying to discharge such weakened zooxanthella, corals try to choose only the weakened zooxanthella and discharge them proactively, thereby ensuring only the healthy zooxanthella are kept within their bodies. However, when such high water temperature continues for a long period of time, the amount of zooxanthella in corals continues to decrease. Further, when the water temperature exceeds 33 degrees C, corals are subjected to heavy damage and coral tissues will start peeling off from the skeletons. This could be quite a dramatic symptom, and corals that are subject to such a symptom will die without being able to be restored to life. Corals collapse and fall apart into pieces when they die and the forest in which a lot of living organisms have been nurtured will disappear. The result is the spreading of wilderness-like scenery where no living organism can exist. 10 高校講座学習メモ

11 Lesson 6 3 A Microcosm in the Sea サンゴ礁と環境 ⑵ 広島大学生物圏科学研究科教授小池一彦 ( こいけかずひこ ) さん前回も紹介したようにサンゴ礁は多様でたくさんの生物が生息する貴重な生態系ですしかしこのサンゴ礁生態系はいまや大きな危機に面しています最大の危機はサンゴの白化ですサンゴは動物ですがその細胞内には褐虫藻と呼ばれる単細胞の藻類が共生しているためサンゴ自体は餌を食べることはなくほぼ太陽の光だけで生きていることは前回説明しましたもしこの貴重なパートナーである褐虫藻がサンゴからいなくなってしまえばサンゴの石灰質の骨格が透けて見えまるでブリーチしたように白くなりいずれサンゴは死んでしまいます大規模なサンゴの白化は主に高い水温により引き起こされます一般にサンゴに適した水温は 29 以下ですしかし 30 を超えるような水温が 1 週間程度続くとまずサンゴ内の一部の褐虫藻が弱ってきますこの弱った褐虫藻を排出しようとサンゴは弱った褐虫藻のみを選びだし積極的に放出しますそれによって自分の体内に健康な褐虫藻のみを維持しようとするのですしかしこのような高水温が長く続くとサンゴ内の褐虫藻の量は減って行ってしまいますさらに水温が 33 を超えるとサンゴそのものが大きなダメージを受け骨格からサンゴの組織が剥がれていってしまいますこれはかなり劇的な症状でこうなったサンゴは復活せずに死んでしまいますサンゴは死ぬとボロボロと崩れこれまでたくさんの生物を宿してきた森がなくなってしまいますあとは生き物のいない荒野のような風景が広がるのみです 11 高校講座学習メモ

Lesson 6 4 A Microcosm in the Sea Lesson 6 4 A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ講師

それぞれの解答例は番組で確認してみましょう Pre-listening Picture A Picture B Picture C Guiding question Q

Today s focus 文法表現 should To prevent global warming, we should save energy.

12 Lesson 6 4 A Microcosm in the Sea Lesson 6 4 A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ講師太田洋学習のポイント到達目標 : 自分がしなくてはいけないことについて述べることができる今日の題材 : ジャックが訴えていることは何か文法表現 : should それぞれの解答例は番組で確認してみましょう Pre-listening Picture A Picture B Picture C Guiding question Q プレゼンテーションの最後に Jack は自分が信じていることを話しますそれは何ですか? Today s focus 文法表現 should To prevent global warming, we should save energy. 地球温暖化を防ぐには電気のようなエネルギーを節約すべきです should はするといいすべきであるという意味で通例 must, have to, より意味が弱くしたほうがよいと助言忠告をするときよく用いられます should の後は動詞の原形が来ます 12 高校講座学習メモ

13 Lesson 6 4 A Microcosm in the Sea Practice こんな場面あなたならどう言いますか? (1) あなたの妹とあなたは明日は出かけるので朝 5 時に起きなくてはいけませんいつもより早く寝ましょうと言いたい場合どのように言いますかいつもより早くという earlier を文の最後につけて言ってみましょう Rachel: Tomorrow we have to leave at six. あなた : (2) いい映画を見ました友達にも見たほうがいいよと薦めたいときどう言いますか Rachel: Itʼs a good movie. あなた : Today's Key Word ( ) 13 高校講座学習メモ

changes in recent years and the whitening of corals have been increasing throughout the world.

14 Lesson 6 4 A Microcosm in the Sea Today's Guest Coral Reef and Environment (3) Kazuhiko KOIKE, Ph.D. Vice Dean, Professor Graduate School of Biosphere Science, Hiroshima University As I introduced in the previous lecture, reports of situations where the sea temperature rises triggered by climatic changes in recent years and the whitening of corals have been increasing throughout the world. About 30% of The Great Barrier Reef was subjected to whitening damage in 2016 and an additional 20% in The coral reefs in Okinawa, Japan, were also subjected to heavy damage in In the area of Sekisei Lagoon (Sekisei Shoko), which is said to contain the largest coral reef in Japan, 90% or more of the corals were whitened. At that time, I was involved in a submersible survey in Okinawa, and I felt I was soaking in the bathtub because the sea temperature was as high as 34 degrees C. How we can preserve such wonderful coral reefs and corals and pass them down to the future? The first action I would like you to take is to take a look at coral reefs with your own eyes. Fortunately, in the southern part of Japan, beautiful coral reefs still remain, though the areas are said to be shrinking. Why don t you experience snorkeling to actually understand why coral reefs are called the tropical rainforests of the sea, and feel that sense of crisis regarding the situation that such beautiful ecological systems are disappearing? There are a lot of actions that you can take to have as much control as possible over global warming. Even slightly decreasing energy consumption by a lot of people in their daily life would be a great sign, which will change society. Leading an ecological lifestyle may contribute to saving the ecological system of coral reefs that you have actually seen are in danger of extinction. 14 高校講座学習メモ

15 Lesson 6 4 A Microcosm in the Sea サンゴ礁と環境 ⑶ 広島大学生物圏科学研究科教授小池一彦 ( こいけかずひこ ) さん前回お話ししたように近年の気候変動により海の水温が上昇しサンゴの白化が世界各地で報告されるようになってきましたグレートバリアリーフでは 2016 年に 3 割が翌年 2017 年にはさらに 2 割が白化の被害を受けました 2016 年には日本の沖縄のサンゴ礁も大被害を受けました日本の最大のサンゴ礁と言われる石西礁湖ではなんと 90% 以上のサンゴが白化しましたちょうどこの時私も沖縄で潜水調査をしていましたが水温が 34 もありまるでお風呂に浸かっているようでしたこのすばらしいサンゴ礁やサンゴをどうやって守り未来に受け継いでいけば良いでしょうかまず皆さんにぜひやってもらいたいことは自分の目でサンゴ礁を見てみることです幸いなことに日本の南には少なくなったとは言えまだまだ美しいサンゴ礁が残っていますスノーケリングをしてサンゴ礁が海の熱帯雨林と呼ばれていることを実感してみてくださいそしてこの美しい生態系がなくなろうとしている危機感を持ってください温暖化を少しでも抑制するために皆さんができることはたくさんあります多くの人が毎日の生活においてほんの少しでもエネルギー消費を押さえればそれは大きなシグナルとなって社会を変えていきますエコな生活により自分が目にしたサンゴ礁というエコシステムが絶滅から逃れられるかもしれません 15 高校講座学習メモ

16 Lesson 6 5 A Microcosm in the Sea Lesson 6 5 まとめ A Microcosm in the Sea 世界遺産グレートバリアリーフ講師太田洋学習のポイント到達目標 : 友達にしてほしいことについて述べることができる今日の題材 : レッスン全体の要約と音読文法表現 : レッスン中の重要表現とto 不定詞を含む表現それぞれの解答例は番組で確認してみましょうレッスン全体の要約と音読 Jack is talking about the Great Barrier Reef. It is the (l ) reef system in the world. However, it is now facing a (c ). More and more coral is (d ). It is said that 80 percent of the Great Barrier Reef will be (l ) by Jack says that we should (s ) energy and ( r ) the amount of carbon dioxide in the atmosphere. Speak Out こんな場面あなたならどう言いますか? wonder + if... 羽純さんは今度の日曜日コンサートがあり Rachel が来てくれるかどうか気になっていますその気持ちを羽純さんになったつもりで言ってみてくださいあなた : 16 高校講座学習メモ

17 Lesson 6 5 A Microcosm in the Sea レッスン中の重要表現 (1) Rachel と町を歩いています神社の前で外国人の観光客を見ましたますます多くの外国人観光客が日本に来ていますねと Rachel に言いたい場合あなたならどうしますか? あなた : Hint! :more and more を使ってみましょう (2)Rachel と買い物に来ていますこのお店は良さそうねと Rachel が言いましたそこでそのお店は服や帽子かばんなどを売っていると教えてあげましょう Rachel: This store looks nice. あなた : Hint! :and so on を使ってみましょうレッスンのトピックについて話しましょうジャックは地球温暖化などが原因でサンゴが死んでいっていることなどグレートバリアリーフが直面する問題についてプレゼンテーションしましたジャックは There are many small things we can do at school and home. と言っています次の質問に答えてみましょう What can we do? Do you do anything? Today's Key Word ( ) 17 高校講座学習メモ

18 Lesson 6 6 Let's Try! Lesson 6 6 Let's Try! 講師太田洋学習のポイント到達目標 : 自分が未来に残したい場所や景色について述べることができる今日の題材 : 未来に残したい場所や景色についての結衣の発表文法表現 : 場所を表す表現それぞれの解答例は番組で確認してみましょう未来に残したい場所や景色 Picture A: 姫路城 ( 写真提供 : 姫路市 ) 結衣は未来に残したい場所や景色をテーマに発表します発表を聞いて結衣の台本を完成しましょう I like 1 Himeji-jo. Itʼs in 2 Hyogo. Itʼs 3 a big ( ) castle. Itʼs 4 ( ). I want future generations to 5 ( ), too. 18 高校講座学習メモ

19 Lesson 6 6 Let's Try! Picture B: グランドキャニオン高校生ジェイソンが写真 B を使って発表します ( ) に英語を入れましょう I like 1 (the Grand Canyon). Itʼs in 2 ( ) 3 Itʼs a very ( ) valley. It's 4 ( ) I want future generations to 5 ( ), too. Tool Box 4どんな景色を表す表現 beautiful 美しい amazing 驚くべきすばらしい great すばらしい wonderful すばらしい見事な breathtaking 息をのむような magnificent 壮大な雄大な 19 高校講座学習メモ

I want future generations to climb it, too. Rachel の未来に残したい場所や景色 Picture D: ナイアガラの滝 Look at picture D.

20 Lesson 6 6 Let's Try! 羽純の未来に残したい場所や景色 Picture C: 富士山 Look at picture C. I like Mt.Fuji. Itʼs in Shizuoka and Yamanashi. Itʼs the highest mountain in Japan. Itʼs magnificent. I want future generations to climb it, too. Rachel の未来に残したい場所や景色 Picture D: ナイアガラの滝 Look at picture D. I like (Niagara Falls). Itʼs in my country, Canada. Itʼs one of the largest water falls in the world. Itʼs breathtaking. I want future generations to see it, too. Today's Key Word ( ) 20 高校講座学習メモ

平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要

平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要 1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえばそう思う 3 どちらかといえばそう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえばそう思う 3 どちらかといえばそう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえばそう思う 3 どちらかといえばそう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえばそう思う