編集用資料辞書引きタスクを活用した指導アイディア (Crown Communication II Lesson 1) Crown English Communication II, p. 5. Lesson 1 Around the World on a Bike -1 Hirata Oriza i
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- きみとし ささおか
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1 Crown English Communication II, p. 5. Lesson 1 Around the World on a Bike -1 Hirata Oriza is one of Japan s most famous playwrights. When he was just 16, he made a 16-month around-the-world trip on a (1)bicycle. Soon (2)after the trip, when he was 18, he wrote a book about it. I ve always loved bicycles and traveling, even when I was a kid. When I was 13, I made a plan to cycle around the world. I told people I was going on a world tour, but no one would take me (3)seriously. They would say, Forget your silly dreams. Keep your feet on the ground. But that didn t stop me. If I succeeded, fine. (4)If not, I would learn to live with failure. My motto is: Flexibility and optimism. I began to plan seriously. I decided to go to a night high school so I could work during the day to make money for the trip. I worked in a ramen shop, in a bakery, and as a newspaper boy. Luckily, my parents supported me. They respected my wish to be independent. I took a two-year (5)leave from my high school. I bought a new bicycle, picked up my passport, and got an airplane ticket to Los Angeles. On May 5, 1979, I was on my way v.3.00, as of 24 April 2018
![を使っているので参照させ, 自転車で という表現に前置詞 on が使われることをチェックさせる 第 4 用例までは動詞とのコロケーションが示されているので確認させるとよい 辞書の第 5 用例は角かっこ [ ] を使って by bicycle と言い換え可能であることを示しているので確かめさせる by では不定冠詞の a は付かないことにも注意させる](/docs-images/101/150198184/images/2-2.jpg "コラムには発信に使える表現が出ているのでチェックさせると語彙への興味も深まる (2) after 1b, p. 39.")
2 Lesson 1 Lead (1) bicycle, p.191. 手段 を表す on を理解させるため, 前置詞 on (p.1341) の 手段 原因 というサインポストをチェックさせる さらに に示された大まかな意味 用法で 移動 と示されている語義 11 に注目させ, 自転車の用例が出ている語義 11b に導き, 個人の移動手段として を使って という意味を表していることを確認させる 語義に続き 二重丸かっこ を使って ( くだけて bike) と記されているのに注意させる 章のタイトルにも使われている bike が主にくだけた場面で使う同義語であることを確認させる 紙の辞書なら 2 ページ先の p. 193 に bike があるのでチェックさせて, 教科書のこの章では オートバイ を意味する bike ではなく, 自転車 の意味で使われていることを確かめさせる 発信力をつけるため, 基本的な名詞はよく使われる語句との組み合わせ ( コロケーション ) で覚えさせたい 辞書の第 5 用例が教科書本文と同じ on a bicycle を使っているので参照させ, 自転車で という表現に前置詞 on が使われることをチェックさせる 第 4 用例までは動詞とのコロケーションが示されているので確認させるとよい 辞書の第 5 用例は角かっこ [ ] を使って by bicycle と言い換え可能であることを示しているので確かめさせる by では不定冠詞の a は付かないことにも注意させる コラムには発信に使える表現が出ているのでチェックさせると語彙への興味も深まる (2) after 1b, p. 39. 教科書本文 (soon after the trip) では after の前後に違う語句があることから, A after B という文型表示がある語義 1b に導く A の部分が soon であることから B のあと A すぐに 間もなくなど と記された語義の後半部分を確認させる 辞書の第 1 用例をチェックさせ, 教科書本文と同じ soon after がよく使われる表現として太字で示されていることに注意させる また角かっこ [ ] を使って shortly と示されていることから,soon と shortly は言い換え可能であることに注意させる 語義に続いて soon の他によく使われる語句が コーパスのロゴを使って示されているので確認させるとよい v.3.00, as of 24 April 2018
![と反対の意味で使われていることを確かめさせる は 1 つしかないのですぐに参照させることができる 山形かっこ を使って A の部分には 人や物 が来ると記されているのに注意させる 教科書本文では A の部分が me となっているので, ここでは 私の ( 言う ) ことを深刻に受け止めて [ まともに取りあって ] くれる人はいなかった という意味になることを理解させる](/docs-images/101/150198184/images/3-1.jpg "成句義に続いて ( 2) と記されているので語義 2 を調べさせる 辞書の第 1 用例が take A seriously の受け身文 (A は the (opinion) poll) になっているのでチェックさせる take A seriously の A が物 (this problem) になった例は教科書脚注 8 にも出ているので比較させるとよい (4) if If")
3 Lesson 1 Section 1 (3) seriously take A seriously, p 辞書の用例と用例訳を教科書本文と比較させ, 教科書のこの部分が もし私が成功すれば, それは申し分ないだろう もし成功しないなら [ しなくても ], 私は失敗を受け入れることを学ぶであろう という意味になることを理解させる 成句義 (1) の直後に ( if so) という反義語への参照指示が付いているのでチェックさせる 成句義や辞書用例から if not と反対の意味で使われていることを確かめさせる は 1 つしかないのですぐに参照させることができる 山形かっこ を使って A の部分には 人や物 が来ると記されているのに注意させる 教科書本文では A の部分が me となっているので, ここでは 私の ( 言う ) ことを深刻に受け止めて [ まともに取りあって ] くれる人はいなかった という意味になることを理解させる 成句義に続いて ( 2) と記されているので語義 2 を調べさせる 辞書の第 1 用例が take A seriously の受け身文 (A は the (opinion) poll) になっているのでチェックさせる take A seriously の A が物 (this problem) になった例は教科書脚注 8 にも出ているので比較させるとよい (4) if If not, p if を使った成句はたくさんあるので用法や意味を調べ, しっかりと覚えさせたい 教科書本文が If I succeeded と if 節を使っていることを確認させる に示された大まかな意味 用法の部分で if を用いた文や yes-no 疑問文の後で と記している成句義 (1) を参照させる (5) leave 2 1, p 同じつづり字で語源が違う語がある場合は右肩に数字で示されていることを確認させ,leave には leave 1, leave 2, leave 3 があること, 教科書本文では a two-year leave と不定冠詞, 形容詞に続いて用いられているので名詞であることから leave 2 を参照させる 教科書本文では不定冠詞の a を伴っていることから語義 1 の の語義をチェックさせる 辞書の第 2 用例が教科書本文と同じく動詞 take や期間を表す語と共に用いられているので参照させ, 教科書のこの部分が 2 年間, 学校から休暇期間をとる [ 休学する ] という意味になることを確認させる v.3.00, as of 24 April 2018
4 Crown English Communication II, p On May 7, I started on my bicycle tour from the Los Angeles airport. When I stopped at a traffic light, I heard someone calling, Hi! Where are you (1)headed? It was a young man on a bicycle. I said, New York! Looking a little (2)puzzled, he said, Where did you say you re going? New York. New York! he repeated. I could hardly understand his English; all I could (3)figure out was that his name was Dennis and that he was inviting me to his house. After a moment s (4)hesitation, I accepted v.3.00, as of 24 April 2018
5 Lesson 1 Section 2 (1) head 2, p (3) figure figure A out, p 教科書本文では -ed がついて動詞としての語尾変化をしていることから, ここでは名詞の head ではなく, 動詞であることに注意させる 教科書本文では, 場所を表す疑問詞 (where) と共に使われていることと, 受け身文であることを確認させたい 用法指示に be ~ed+ と受け身の形が示されている語義 2 へ導き, の説明に は方向 場所などの表現 を記されていることを確認させ, 教科書本文では 向かう, 進む という意味になることを確認させる 二重丸かっこ を使って 主に米 と記されているので, 主にアメリカ英語の用法であることをチェックさせる (2) puzzled 1, p 教科書本文では all が代名詞で, 後ろに目的格の関係代名詞 that が省略されており, I could figure out の目的語に相当することを確認させ, 自動詞の figure out ではなく他動詞の figure A out を参照させる 他動詞用法も自動詞用法も重要成句を示すアステリスク (*) がついていること, 二重丸かっこ を使ってくだけた表現だと記されていることにも注意させる 教科書本文では助動詞 could と共に用いられていることをチェックさせる 辞書の第 1 用例が can t を使っていることから成句義 (1) を参照させ, 教科書のこの部分が 理解できたのは ということだけだった という意味になることを確認させる (4) hesitation 1, p 教科書本文では分詞構文の中で使われているが, 主文の主語が he であることから, 省略されている主語が人を表していることを確認させる 一緒に用いられることの多い名詞に関する情報 ( 選択制限 ) が を使って示されているのでチェックさせて, 主語として人を取ると記した語義 1 へ導く 辞書の第 3 用例が教科書本文と同じ look を用いたものになっているので参照させ, 教科書のこの部分が 少し当惑した表情をして [ とまどいを見せて ] という意味になることを理解させる 紙辞書ならすぐ上の他動詞 puzzle も参照できるので 2 つの語を比較させて,puzzled という形容詞が puzzle という動詞から派生したことを確認させるのもよい 教科書本文では a moment s hesitation と不定冠詞を伴っていることを確かめさせる のロゴに続いて 具体例では a ( ) ~ という用法指示があるのに注意させて, 教科書のこの部分では著者が実際に感じた 一瞬の (moment s) ためらい を表していることを理解させる 第 3 用例が after を使っている語義 1 へ導き, 教科書本文が 一瞬のためらいの後に となることを確認させる (2) の puzzled と同様に, 紙辞書ならすぐ上の自動詞 hesitate も参照できるので 2 つの語を比較させて,hesitation という名詞が hesitate という動詞から派生したことを確認させることができる v.3.00, as of 24 April 2018
6 Crown English Communication II, p. 7. Dennis was sharing a house with a friend and his wife, who (1)happened to speak Japanese. I had dinner with them fried chicken and fried potatoes with ice cream for dessert. Dennis took out something for me to read: it was a list of people who supported traveling cyclists. Dennis explained that I could stay in any one of their homes with free meals. The directory was very useful. While cycling across America, I made full (2)use of it, visiting 20 homes and meeting many friendly people. Meeting Dennis and receiving this great gift on the (3)very first day of the trip made me wonder at the mystery of human life. So much of life (4)depends on luck and chance v.3.00, as of 24 April 2018
![] する であることを確かめさせ, 教科書のこの部分では たまたま日本語を話した という意味になることを理解させる 太字になっている辞書の第 2 用例をチェックさせる happen to know は, 用例の 注記にあるように控えめな質問としてコミュニケーションの場でよく使われるので, 用例 用例訳を確認させる 動詞の use と同じく](/docs-images/101/150198184/images/7-1.jpg "利用する, 使う を意味する成句であることを確認させる 二重丸かっこ を使って 書 と記されているので, 動詞の use に比べ, 主に書き言葉で用いられる句であることをチェックさせる use の前に修飾語句を置くことで に利用する という表現が可能であることに注意させる コーパスを使って見つかった事実を記している コーパスの注記に,")
7 (1) happen 3, p (2) use make ( ) use of A, p 生徒は happen といえば が起こる と最初から思い込みがちなので, 語が使われる形と意味をセットにして学習させたい 教科書本文では happened to speak と to 不定詞が続いていることを確かめさせ, happen to do という文型表示がある語義 3 へ導く 意味が が起こる ではなく 偶然 [ たまたま, ちょうど ] する であることを確かめさせ, 教科書のこの部分では たまたま日本語を話した という意味になることを理解させる 太字になっている辞書の第 2 用例をチェックさせる happen to know は, 用例の 注記にあるように控えめな質問としてコミュニケーションの場でよく使われるので, 用例 用例訳を確認させる 動詞の use と同じく 利用する, 使う を意味する成句であることを確認させる 二重丸かっこ を使って 書 と記されているので, 動詞の use に比べ, 主に書き言葉で用いられる句であることをチェックさせる use の前に修飾語句を置くことで に利用する という表現が可能であることに注意させる コーパスを使って見つかった事実を記している コーパスの注記に, よく用いられる修飾語句がリストされているが, そこに教科書本文で使われている full も含まれていることを確認させる 辞書の 2 つの用例から他の修飾語句もチェックさせるとよい v.3.00, as of 24 April 2018
![という意味になることを確認させる 辞書の第 1, 2, 4 用例は太字で示されている頻出表現なので確かめさせる 教科書本文で depends on luck and chance と前置詞 on, 名詞 luck, chance が後続していることを確かめさせ, 文型表示が depend on [upon] A となっている語義 1, 2a,3a](/docs-images/101/150198184/images/8-1.jpg "に注目させる 教科書本文では主語が人ではなく, 事 (so much of life) であることを確かめさせる 一緒に用いられることの多い名詞に関する情報 ( 選択制限 ) が訳語部分に を使って示されているのでチェックさせる 語義 2a, 3a は人を主語としてとるが, 語義 1 は人 物 事のいずれも主語にとると記されていることから語義 1 に導く")
8 (3) very 2, p (4) depend 1, p very にある 大変, 非常に 以外の意味を調べさせたい 語義 2 には の最上級, first, last, same, next, opposite や own の前で強調して という用法指示があり, 教科書本文の very first が該当することを確かめさせる 語義や辞書の用例訳をチェックさせ, 教科書本文が まさに初日に という意味になることを確認させる 辞書の第 1, 2, 4 用例は太字で示されている頻出表現なので確かめさせる 教科書本文で depends on luck and chance と前置詞 on, 名詞 luck, chance が後続していることを確かめさせ, 文型表示が depend on [upon] A となっている語義 1, 2a,3a に注目させる 教科書本文では主語が人ではなく, 事 (so much of life) であることを確かめさせる 一緒に用いられることの多い名詞に関する情報 ( 選択制限 ) が訳語部分に を使って示されているのでチェックさせる 語義 2a, 3a は人を主語としてとるが, 語義 1 は人 物 事のいずれも主語にとると記されていることから語義 1 に導く を使った注記を調べさせ, 進行形にはしないこと,upon を使って言い換えられるがかたい響きになることを確かめさせる 辞書の第 1 用例や用例訳を参照させて, 教科書本文が 人生のとても多くは, 運や偶然によるのである と述べていることを理解させる v.3.00, as of 24 April 2018
9 Crown English Communication II, p During my bicycle tour, there were good days and bad. I was always getting (1)flat tires: 18 times! And weather was sometimes a problem. People were helpful but not always. Most days I slept in a tent. In Spain, it rained day after day. One morning, when I woke up everything was wet, even my sleeping bag. I had to move to a hotel. In Cambridge, England, when I was writing in my diary, someone began to (2)throw stones at my tent. I heard kids singing a song that seemed to make fun of Asians. Was it (3)racial discrimination or was it just a joke? I reminded myself that I had v.3.00, as of 24 April 2018
![一緒によく使用される名詞を示した山形かっこ に教科書本文と同じ タイヤ (tire) が示された語義 4a を参照させる 辞書の用例が教科書本文でも使用されている get を使っているので意味を確かめさせる 辞書の用例では角かっこ [ ] を使って have でも言い換え可能であると記されていることにも注意させる](/docs-images/101/150198184/images/10-2.jpg "見出し語の右にある race 2 という語源欄の記述から,racial という形容詞は race 2 から派生した語であることを確かめさせる race 2 の意味が race 1 の 競走, レースではなく 人種 であることをチェックさせる (2) throw 1, p. 1978.")
10 Lesson 1 Section 3 (1) flat 1 4a, p flat は同綴りで語源が違う語があるので, flat 1, flat 2 と右上の小さな数字で区別されていることをチェックさせる 教科書本文が tire を修飾していること, また文脈から flat 2 アパート の意味では合わないことを確認させて flat 1 へ導く 意味を理解することには問題がなくても, 共に使われる前置詞の情報や類義語との違いを意識させたい まずは教科書本文と同じ stone を使った用例 ( 第 2 用例 ) がある語義 1 に導く 山形かっこ を使って主語に来る名詞が 人 であること, また二重山形かっこ で囲って 目がけて / の方へ と表現する場合, 前置詞はそれぞれ at と to を使うことが示されているのでチェックさせる 教科書本文では at を使って 私のテント目がけて投げはじめた と述べていることを確認させる 語義 1 に続く には 投げる という日本語に相当するいくつかの動詞の意味の違いが説明されているのでチェックさせるとよい (3) racial 1, p 一緒によく使用される名詞を示した山形かっこ に教科書本文と同じ タイヤ (tire) が示された語義 4a を参照させる 辞書の用例が教科書本文でも使用されている get を使っているので意味を確かめさせる 辞書の用例では角かっこ [ ] を使って have でも言い換え可能であると記されていることにも注意させる 見出し語の右にある race 2 という語源欄の記述から,racial という形容詞は race 2 から派生した語であることを確かめさせる race 2 の意味が race 1 の 競走, レースではなく 人種 であることをチェックさせる (2) throw 1, p の前で という用法指示から限定用法で用いられる形容詞であることを確かめさせる 辞書の第 1 用例が教科書本文と同じであることを確かめさせる 辞書にある他の用例も参照させて, 共に使う典型的名詞のイメージを把握させる v.3.00, as of 24 April 2018
11 Crown English Communication II, p. 9. good friends in England and decided not to get angry. But it was a dark night for me. In France, I lost my passport. Luckily, some honest person (1)turned it in to the police. I got it back a few days later. Along the way, I was often impressed with the kindness of strangers. In Milan, Italy, all my belongings were stolen. I felt very sad and even (2)thought of quitting the tour. Then I remembered all the acts of kindness I had experienced and decided to keep on going. I visited 26 countries, riding about 20,000 kilometers. On September 17, 1980, I came back home (3)safe and sound v.3.00, as of 24 April 2018
![(1) で調べさせた turn と同様に, 使われる形と意味の両方をしっかり意識させたい 成句見出しには think of [about] doing と, 角かっこ [ ] を使って of の代わりに about も用いられることを示しているので注意させる 成句義 (1) と (2) を比べさせて, 旅をやめようとさえ考えた という意味になる成句義 (1)](/docs-images/101/150198184/images/12-2.jpg "の方が教科書本文のこの部分に合っていることを確かめさせる の注記に, まだ決心はしていない と説明されているのをチェックさせる 教科書本文では後続する文から結果的には旅をやめるという決心には至らず, 旅を続けたことを確認させる (3) safe 3, p.1650.")
12 (1) turn turn A in, p turn のような基本的な動詞には前置詞 副詞と組み合わさった句動詞が多いので, 教科書に出てくるたびに確認させたい turn と in からなる成句は 3 種類 (turn in, turn in A, turn A in [in A]) あるが, 教科書本文の形 (turn it in) と合っている turn A in [in A] を参照させる 重要成句として赤いアステリスク (*) が付いていることにも注意させる 教科書本文が失くしたパスポートの話をしていることから成句義 (1) を参照させる 警察などに と表現する場合, 前置詞は to を使うと二重山形かっこ で囲って示されているのをチェックさせて, 教科書本文と合っていることを確認させる 成句義番号に続いて二重丸かっこ を使って くだけて と記されていることから, くだけた表現であることに触れるのもよい (2) think think of doing, p (1) で調べさせた turn と同様に, 使われる形と意味の両方をしっかり意識させたい 成句見出しには think of [about] doing と, 角かっこ [ ] を使って of の代わりに about も用いられることを示しているので注意させる 成句義 (1) と (2) を比べさせて, 旅をやめようとさえ考えた という意味になる成句義 (1) の方が教科書本文のこの部分に合っていることを確かめさせる の注記に, まだ決心はしていない と説明されているのをチェックさせる 教科書本文では後続する文から結果的には旅をやめるという決心には至らず, 旅を続けたことを確認させる (3) safe 3, p 辞書の第 2 用例が教科書本文と同じ safe and sound になっている語義 3 に導く このコロケーションが重要表現として太字になっていることもチェックさせる 用例訳から 無事 ( に ) という意味になることを確かめさせる で示された注記に共に使われる動詞がリストされているのでチェックさせる 教科書本文と同じ come も出ているので確認させる sound が 音 という意味の名詞 (sound 1 ) ではなく, 形容詞 (sound 2,p. 1810) なので合わせて調べさせるのもよい 語義 5 に 健全な, 健康な という意味があるので, 教科書本文の内容と合っていることを確認させる v.3.00, as of 24 April 2018
13 Crown English Communication II, p Back in Japan, I (1)remember people asking me the same question: What did you learn from the trip? I always found myself hard put to answer. It is true that I visited a (2)number of countries, and this experience would (3)turn out to be useful for the rest of my life. I also made lots of friends, while learning to live on my own. I know that people wanted to hear big generalizations. But I simply couldn t say something like: Life is hard, so we have to learn to live with v.3.00, as of 24 April 2018
![(A [A s]) doing となっている語義 1b をチェックさせる 丸かっこ ( ) は省略可能な要素を, 角かっこ [ ] は言い換え可能な要素を示していることに注意させ,](/docs-images/101/150198184/images/14-1.jpg "教科書本文では people が A に相当することを確かめさせる 辞書の第 2 用例を参考に, 教科書本文が 私は人々が同じ質問をしたのを覚えている")
14 Lesson 1 Section 4 (1) remember 1b, p (2) number 1a, p 語がどのような形で使われているかを常に調べる習慣をつけさせたい 教科書本文が remember people asking となっていることから, 重要文型表示が remember (A [A s]) doing となっている語義 1b をチェックさせる 丸かっこ ( ) は省略可能な要素を, 角かっこ [ ] は言い換え可能な要素を示していることに注意させ, 教科書本文では people が A に相当することを確かめさせる 辞書の第 2 用例を参考に, 教科書本文が 私は人々が同じ質問をしたのを覚えている という意味になることを理解させる 辞書の第 2, 3 用例の角かっこを使った言い換え部分に かたく と記されていることを確かめさせ, 所有格で言い換えた場合はかたい表現になることに注意させる 語義 1~3 はいずれも文型表示があり, 重要な用法なのでチェックさせる 加えて語義 3 に続く には remember に to 不定詞が後続する場合と動名詞が後続する場合の違いがまとめてあるので復習させるのもよい 教科書本文が a number of countries と不定冠詞 a と of の組み合わせになっているのを確認させて, 文型表示が a number of A となっている語義 1a に導く 赤字で示された いくつかの A という語義と 多くの A を比較させる 教科書 Section 3 で 26 か国を自転車で移動した と述べていたので, この部分では 多くの国々 の方が文脈にふさわしいことを理解させる 文型表示が the number of A となっている語義 1b(p. 1316) をチェックさせる 冠詞ひとつで意味に違いが出ることに注意させる 語義 1a に続くコーパスの窓には number を修飾して, 数の多少を表す形容詞について言及があるので参照させるとよい v.3.00, as of 24 April 2018
15 (3) turn turn out, p 重要成句として赤いアステリスク (*) が turn out に付いていることをチェックさせる 教科書本文が turn out to be useful であることを確かめさせ, 用法指示が ~ out (to be) C となっている成句義 (1) を参照させる の注記に C は と記されており, 教科書本文では形容詞の useful が使われていることを確認させる 成句義から教科書本文が この旅の経験が将来役立つだろうとわかった という意味になることを理解させる 文型表示の丸かっこ ( ) に囲まれた部分は省略可能であることに注意させる 辞書の第 3, 第 4 用例は共に形容詞が使われているが,to be の有無の違いがあることを確かめさせる v.3.00, as of 24 April 2018
16 Crown English Communication II, p. 11. one another, or What is most important for human beings is freedom; I am ready to give my life for freedom. Instead, I would just smile and (1)mumble, Well, nothing much. I may find my experience helpful in the future. I don t know. I m now 18. At this point, I still cannot answer (2)definitively what I learned from my trip. There is a long (3)stretch of road in front of me, branching off into a number of winding roads further ahead. In the future, as I look back, I hope to be able to say what I learned from my trip. All I can say now is that the boy who returned home was a different boy from the one who left Japan 16 months earlier v.3.00, as of 24 April 2018
17 (1) mumble 1, p 教科書本文では引用文が続いていることをチェックさせる 用法指示に ~ that 節 / 書 直接話法 と記された語義 1 に導き, 意味を確認させる 語義の末尾に say 1a と参照が示されているのに注意させる p には直接話法についての コラムがあるので適宜参照させる 同じページの下には派生語が見出し語になっている例 (deflate の派生語 deflated, deflation, deflationary など ) が, 右側には追い込み派生語になっている例 (defray に追い込まれた派生語 ~ able, ~ al, ~ ent など ) があるので, 派生語がどのように扱われているかの具体例としてチェックさせるのもよい (2) definitively definitive, p (3) stretch 1, p 見出し語にない派生語もあることに注意させる definitively は definitive の項目の末尾に ~ ly という形で追い込み派生語として記述されているのでチェックさせる ~ ( スワングダッシュ ) は見出し語と同じつづり部分の省略であることを確認させる のロゴは付いているが, 訳語は付いていないことをチェックさせる 見出し語になっている単語から意味が類推しやすい場合は訳語が省略されることもあるので注意させる 教科書本文が answer と共に使われていることから, よく一緒に使われる語を示す山形かっこ に 回答 と記されている definitive の語義 2 を参照させる 語義 2 決定的な, 最終の という訳語から, 副詞としては 決定的に, 最終的に という意味になり, 教科書本文が 決定的に答えることができない と述べていることを理解させる 教科書本文では a long stretch of road と不定冠詞 a がついていることから, 動詞ではなく名詞を参照させる 用法指示に a ~ of A と記された語義 1, 3 を比較させて,road が細長く続くものであるため, 語義 1 の方が教科書のこの部分にはふさわしいことを確かめさせる stretch の前に形容詞 long がついていることから, 教科書本文が 長く伸びた道 という意味になることを確認させる v.3.00, as of 24 April 2018
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Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
-2-
Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
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New Generation Tennis 2014 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U15U13 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U10 20142.21Fri 22Sat 20142.22Sat 23Sun Japan Professional Tennis Association New Generation
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Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
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Practice 8 Sentence Connectors 1) I / went / to Japan / for the first time last year. At first, I didn t understand / Japanese / *at all. [ ] [ ] [ ] [ ] * 2) I m / not hungry / because I *already ate
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to use という不定詞 (to+ 動詞の原形 ) が続いています この英文はいったいどんな訳になるのでしょうか
大 高 月 月 日 行 行 行 立 大 高 行 長 西 大 子 心 高 生 行 月 日 水 高 氏 日 立 高 氏 身 生 見 人 用 力 高 氏 生 生 月 生 見 月 日 日 月 日 日 目 力 行 目 西 子 大 足 手 一 目 長 行 行 生 月 日 日 文 青 大 行 月 一 生 長 長 力 生 心 大 大 見 大 行 行 大 高 足 大 自 自 己 力 大 高 足 月 日 金 生 西 長
ポイント 1 文型の意義? The ship made for the shore. She made a good wife. I will make a cake for her birthday. make (SVC) (SVO) S V X = [ ] 5
![ポイント 1 文型の意義? The ship made for the shore. She made a good wife. I will make a cake for her birthday. make (SVC) (SVO) S V X = [ ] 5](/thumbs/91/105681185.jpg "ポイント 1 文型の意義? The ship made for the shore. She made a good wife. I will make a cake for her birthday. make (SVC) (SVO) S V X = [ ] 5")
文型と文の要素 1 ポイント 1 2 (SVM) (SVC) 3 SV(M) She lives in Sapporo. SVC She is a doctor. SVO She has a car. SVO 1 O 2 She gave me a car. SVOC She made me happy. S= ( ) V= ( ) C= (S O ) O= ( ) M= ( ) ( ) = M (
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
7 http://lovecoachirene.com 1 7! 7! 1 NOT KNOWING WHAT YOU WANT 2 BEING A SUBMISSIVE WOMAN 3 NOT ALLOWING THE MAN TO BE YOUR HERO 4 WAITING FOR HIM TO LEAD 5 NOT SPEAKING YOUR MIND 6 PUTTING HIM ON A PEDESTAL
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英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
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第 20 講 関係詞 3 ポイント 1 -ever 2 3 ポイント 1 複合関係詞 (-ever) ever whoever whatever whichever whenever wherever You may take whoever wants to go. Whenever she comes, she brings us presents. = no matter whoever =
S1Šû‘KŒâ‚è
are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
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Sandwich method bonus 24 At a store - Buying clothes Hello! You re looking for a shirt?!? Well, this shirt here is the latest style, and the price is really reasonable. David A. Thayne s 2 Special Methods
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
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3 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 5 88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 132 136 140 144 148 152 156 160 164 6 30 50 10 20 30 Yesterday, scientists in the States revealed
178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going to visi
: 中学校の英語教科書を批判的に見る : なぜ学びが深まらないのか 渡部友子 0. 15 1 2017 Q&A Q&A 29 178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p. 11 1 ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going
編集用資料 Crown English Communication I, pp 辞書引きタスクを活用した指導アイディア ( クラウン Lesson 1) Lesson 1 When Words Won t Work Words are words and pictures are pic
Crown English Communication I, pp. 4 5. Lesson 1 When Words Won t Work Words are words and pictures are pictures. Most of our (information (2)comes from words. But we are getting more and more information
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii p. vi 2 50 2 2016 7 14 London, Russell Square iv iii vi Part 1 1 Part 2 13 Unit
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A 20 1 26 20 10 10 16 4 4! 20 6 11 2 2 3 3 10 2 A. L. T. Assistant Language Teacher DVD AV 3 A. E. T.Assistant English Teacher A. L. T. 40 3 A 4 B A. E. T. A. E. T. 6 C 2 CD 4 4 4 4 4 8 10 30 5 20 3 5
Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar
LESSON GOAL: Can read a message. メッセージを読めるようになろう Complete the conversation using your own information. あなた自身のことを考えて 会話を完成させましょう 1. A: Whatʼs your name? B:. 2. A: Whatʼs your phone number, (tutor says studentʼs
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19 2008.3.3 1. Skit #1 2. Skit #2 3. Skit #3 4. Skit #4 5. Skit #5 1. Skit #6 2. Skit #7 Skit #8 3. Skit #9 Yes/No Hi Skit#7 1. Please call me [name] It s nice to meet you. Let me give you my business
AERA_English_CP_Sample_org.pdf
W e l c o m e t o J A P A N 254 Singer-songwriter Kyrie Kristmanson I am isolating myself, when I am writing songs. Q: I have heard that you have been writing songs in the middle of nature. Why? A: The
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2 年 生 までに 習 った の 形 疑 問 文 否 定 文 のつくりかた - その1: 疑 問 文 練 習 問 題 (1 難 易 度 / イチから( 初 級 次 の を 疑 問 文 に 直 し できた を 和 訳 しなさい (1 It is sunny today. Is it sunny today? 今 日 は 晴 れですか? (2 Yumi plays the guitar. Does Yumi
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. Wow!/ G
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
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osakikamijima HIGH SCHOOL REPORT Hello everyone! I hope you are enjoying spring and all of the fun activities that come with warmer weather! Similar to Judy, my time here on Osakikamijima is
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2 3 CONTENTS... 2 Introduction JAPANESE... 6... 7... 8... 9 ENGLISH About Shadowing... 10 Organization of the book... 11 Features of the text... 12 To students using this book... 13 CHINESE... 14... 15...
GOT7 EYES ON YOU ミニアルバム 1. ノハナマン What? I think it s stuck ノマンイッスミョンデェヌンゴヤ Yeah モドゥンゴルジュゴシポソ Yo baby ノワオディトゥンジカゴシポ everywhere ナンニガウォナンダミョンジュゴシポ anythin
1. ノハナマン What? I think it s stuck ノマンイッスミョンデェヌンゴヤ Yeah モドゥンゴルジュゴシポソ Yo baby ノワオディトゥンジカゴシポ everywhere ナンニガウォナンダミョンジュゴシポ anything マレジョタムォルハトゥンジ just for you チグパンデピョニラドウォナミョン just go ソルチキナウォナヌンゴハナオムヌンゴルノワハムッケハミョンデェヌンゴル
-1- -2- -1- A -1- -2- -3- -1- -2- -1- -2- -1- http://www.unicef.or.jp/kenri.syouyaku.htm -2- 1 2 http://www.stat.go.jp/index.htm http://portal.stat.go.jp/ 1871.8.28 1.4 11.8 42.7 19.3
There are so many teachers in the world, and all of them are different. Some teachers are quiet and dont like to talk to students. Other teachers like
17 章 関 係 代 名 詞 ( 目 的 格 ) わからないときは サポート のココ! E3G 9 章 1,2,3 解 答 時 間 のめやす 45 分 アウ The girl looks very pretty is Mary. What is the book you bought yesterday? This is a book makes me happy. アwhichイthatウwho
H24_後期表紙（ＡB共通）
平 成 2 4 年 度 教 科 の 検 査 3 英 語 注 意 1 問 題 用 紙 と 別 に 解 答 用 紙 が1 枚 あります 2 問 題 用 紙 および 解 答 用 紙 の 所 定 の 欄 に 受 検 番 号 を 書 きなさい 3 問 題 用 紙 は 表 紙 を 除 いて 3 ページで, 問 題 は 1 から 5 まであります 4 答 えはすべて 解 答 用 紙 の 指 定 された 欄 に 書
Thanks for sending me Musashino University International Communication News Letter. I was graduated in 1996, and I came to America in 1998. It has been 10 years since I left Japan. I have a beautiful daughter.
SŠû‘KŒâ‚è
! It is too cold today. " I was disappointed. # Why did you tell her? to visit his grandmother by himself to swim in the sea to call me late at night to get a bad mark in the math test The tent is wide
Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me
- 8 - English Day 10 Discover Japan 11 12 Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to meet you. ere
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2011 8 6 2011 5 7 [1] 1 2 i ii iii i 3 [2] 4 5 ii 6 7 iii 8 [3] 9 10 11 cf. Abstracts in English In terms of democracy, the patience and the kindness Tohoku people have shown will be dealt with as an exception.
20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol
![20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol](/thumbs/81/82571807.jpg "20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol")
学習日 8 月 26 日 名前 8 重要単語 1~100 高校入試頻度順重要英単語 1~100 1100 Check 1 about 2 and 3 go 4 my I 5 say How about? and be going to go back (to) saidsed 6 very not very 7 have have tohave 8 he they 9 it It is (for)
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1 2016 January No.747 3 2 CONTENTS 2 5 9 10 16 17 18 19 20 26 27 28 Public relations brochure of Higashikawa 1 2016 January No.747 4 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 5 HIGASHIKAWA TOWN NEWS HIGASHIKAWA TOWN NEWS
鹿大広報146号
No.146 Feb/1998 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Once in a Lifetime Experience in a Foreign Country, Japan If it was not of my mentor, a teacher and a friend I would never be as I am now,
Wonderful Hello! Hello! Hey, lets get together! At one? At two? At three?...hello! ... If it was thrown away as something unnecessary Farewell, my love! from some window frame or some chest of drawers
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09 1 2 3 SideB A SIDE B SIDE A SIDE B SIDE tossa_h_ol.indd 2 12/12/07 21:09 3 2 I m sorry. Mr. Matsuda is not in at the moment.
Cain & Abel
Cain & Abel: False Religion vs. The Gospel Now Adam knew Eve his wife, and she conceived and bore Cain, saying, I have gotten a man with the help of the LORD. And again, she bore his brother Abel. Now
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1 2 4 6 6 7 8 10 11 11 12 14 Page Page Page Page Page Page Page Page Page Hi everyone! My name is Martin Dusinberre, and I come from the UK. I first came to Iwaishima six years ago, when I taught English
外国語科 ( 英語 Ⅱ) 学習指導案 A TOUR OF THE BRAIN ( 高等学校第 2 学年 ) 神奈川県立総合教育センター 平成 20 年度研究指定校共同研究事業 ( 高等学校 ) 授業改善の組織的な取組に向けて 平成 21 年 3 月 平成 20 年度研究指定校である光陵高等学校において 授業改善に向けた組織的な取組として授業実践を行った学習指導案です 生徒主体の活動を多く取り入れ 生徒の学習活動に変化をもたせるとともに
1 3 19 J.S. 7 1 2 1 1 1 3 1 1960 1928 2 3 10 1
2006 4 2 47 3 1 3 3 25 26 2 1 3 19 J.S. 7 1 2 1 1 1 3 1 1960 1928 2 3 10 1 26 27... and when they have to answer opponents, only endeavour, by such arguments as they can command, to support the opposite
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 1 Sign Language S.O 受け身 ( 肯定文 ) 14 受動態 (1) D 受け身 ( 疑問文と応答 ) 15 受動態 (2) R.C SVOC 30 文構造 (2) 2 A Fireworks Fetival S.O
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES3 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE3 学校図書 /TOTAL ENGLISH3 教育出版 /ONE WORLD English Course3 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE3 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです
¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡-¡
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - H E L L O I N T E R N November 2007 Vol. 142 ----------------------------------------------------------- "I think you are a good teacher." INTERN REPORT -----------------------------------------------------------
CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2
9 2016 September No.755 CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2 3 5 4 6 7 9 8 11 10 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 12 13 DVD 14 Nature Column
西川町広報誌NETWORKにしかわ2011年1月号
NETWORK 2011 1 No.657 平 成 四 年 四 の 開 校 に 向 け て 家 庭 教 育 を 考 え よ う! Every year around the winter holiday the Japanese custom of cleaning out your office space is performed. Everyone gets together and cleans
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03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
had upset Sally after following another Japanese traveler s advice, and I had got involved in trouble after following an Indian taxi driver s suggesti
Traveling to India7 ~The fourth day~ Hi, Sally. My voice was shaking. I thought I would be accused of abandoning him on purpose. Ken! I m very happy to see you again. Are you Ok? What happened
教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
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to + I m glad to hear the news. + He will be happy to know the result. POINT to She was happy to meet her friend. to I m sorry to hear about her illness. I m glad to meet you again. gladhappysorry sadangry
第17回勉強会「英語の教え方教室」報告
-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- When I get older I will be stronger They'll call me freedom, just like a wavin' flag When I get older, I will be stronger They'll call me freedom just like a wavin'
Warm Up Topic Question Who was the last person you gave a gift to? 一番最近誰にプレゼントをあげましたか? Special Topics2
This week is talking to about what to get for Tina's birthday, which is coming up in July. Lesson Targets Deciding on someone s birthday present 誰かの誕生日プレゼントを決める Giving advice Daily English Conversation
50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2
第 6 号 2012 年 ( 平 成 24 年 ). 3. 31 後 期 インターナショナルオフィスの 活 動 23 3 FD SD 23 11 29 23 3 FD SD 1 20 1 50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2 2011 9 18 2011 10 20 2011 10 25 2011 11 22 2011
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基本文 読解問題音声 第 2 章 不規則動詞の過去形 学習内容 A 不規則動詞の過去形 8 9 10 11 12 I went to the library yesterday. Yumi had breakfast at seven this morning. Bob came to Japan last week. Ken made the chair a week ago. Mary read
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-1- -2- -3- -4- -5- OPERATION 44.4% 20.4% 14.8% 20.4% RECEIVING OPERATION CALLING OTHERS -6- (Evaluation) (Synthesis) (Analysis) (Application) (Comprehension) (Knowledge) -7- Level 3 Level 2 Level 1 Level
Parade-Parade 2003年サハリンツーリング
2003 18 1 5 2 http://www.city.wakkanai.hokkaido.jp/main/sakhalin.info/index.htm http://www3.airnet.ne.jp/junk/ 1 7 15 Intourist-Sakhalin 36 Dzerginskogo St., of 213,Yuzhno-Sakhalinsk, Russia,693000 Tel/fax
CONTENTS 3 8 12 14 15 16 17 18 20 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 5 2016 May No.751 2
5 2016 May No.751 CONTENTS 3 8 12 14 15 16 17 18 20 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 5 2016 May No.751 2 3 5 4 Kahoku Town, Yamagata Prefecture 2008 Salem, MA USA 2013 Maniwa City, Okayama
平成19年度 調査問題 .PDF
1 Yuka Andy 2 I don t know. Yes, it is. You re welcome. I m sorry. It s sunny. He is in Shiga. He is fine. It s September. Yes, please. Yes, let s. That s right. OK. 3 Last Saturday Satoshi cleaned his
Unit 3-1 目標 be going to V を理解する! date 月日 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball tomorrow. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you goin
- 目標 be going to V を理解する! 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you going to play baseball? 答え方 ) はい します / いいえ しません Yes, I am. / No, I'm not. ( 否定文
高等学校 英語科
Lesson 3 Tsugaru-jamisen and Yoshida Brothers Exceed English Series I () While-reading While-reading retelling Post-reading Lesson3Part ( ) Task 1 Task 1 Yes/no Task 6 1
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p.11 *1 *1 2003 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/15/03/030318a.htm 2005 2 10-1- Have you ever been to -2- *2 *3 *4 *5 *2 2003 57 15 p.4 *3 1990 *4 57 15 *5 1992-3- *6 *7 *6 1990 *7 1980 p.5-4- *8 *8
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(w.p.m.) 2003 to- that wh- He is jogging. She talked to me. I love her./ I am fine./ I am home We informed him of the accident. I sent him a letter./ I ll make you happy. Prominence English Prominence
2009 No
2009 No.43 3 Yokohama National University 特集 卒業号 2009 No.43 2 7 9 11 12 01 02 03 04 05 06 07 08 09 Bobomurod Muminov Our life is a series of events, starting from birth and ending with death. Any of such
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Show & Tell Presentation - 170 - Presentation 1) Choose 1 topic 2) Write the reasons why you chose the topic. 3) Think about 3 points for the topic. Class No Name What would you like to do after graduation?
自分の天職をつかめ
Hiroshi Kawasaki / / 13 4 10 18 35 50 600 4 350 400 074 2011 autumn / No.389 5 5 I 1 4 1 11 90 20 22 22 352 325 27 81 9 3 7 370 2 400 377 23 83 12 3 2 410 3 415 391 24 82 9 3 6 470 4 389 362 27 78 9 5
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
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J-POP The Use of Song in Foreign Language Education for Intercultural Understanding: An Attempt to Employ a J-POP Covered in Foreign Languages SAKURAI Takuya and OGAWA Yoshiyuki This paper attempts to
2015 8 65 87. J. Osaka Aoyama University. 2015, vol. 8, 65-87. 20 * Recollections of the Pacific War in the eyes of a school kid Hisao NAGAOKA Osaka Aoyama Gakuen Summary Seventy years have passed since
A2…X…^…fi…_†[…hŠû‘KŒâ‚è
The guide dog made Mr. Suzuki happily ; happiness ; happy. robin We call ; say ; tell that bird a robin in English. You sad. What s the matter with you? My sister gave me a call. It me homesick. a / and
2 次の英文 (1) (2) の ( ) に入れる単語として最も適切なものを 下のア ~ エ のうちから 1 つ選びなさい (1)A : Where is Kenta? レベル6 7 B : I saw ( )in our classroom. ア his イ him ウ he エ them (2)
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 6~12 復習シート第 3 学年英語 組 番 号 名 前 ( 読むこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(3) の会話の ( ) に入れる英文として最も適切なものを 下のア ~ エのうちから 1 つ選びなさい 冊子番号 1 の 5 冊子番号 2 の 5 冊子番号 3 の 5 の復習 (1)A : I'll have some coffee.
(c) 例 文 4 You can t be hungry. You ve just had dinner. ( 君 はおなかがすいているはずはない 食 事 をしたばかりだから ) 可 能 性 を 表 す can は, 肯 定 文 では でありうる という 意 味 である 例 文 4のよう に, 否
can / may / must 助 動 詞 は 動 詞 の 原 形 の 前 に 置 かれ, 話 し 手 の 気 持 ちや 考 えを 付 け 加 える 働 きをする (a) 例 文 1 I can skate. ( 私 はスケートができる ) 例 文 2 We can skate on the lake today. The ice is thick enough. ( 湖 でスケートができる 氷
S2Šû‘KŒâ‚è
Please lock the door when you leave ; left ; will leave the house. I study English hard because ; where ; when ; that I want to write letters to John. Keiko came into the room Takashi singing. do you like
L3 Japanese (90570) 2008
90570-CDT-08-L3Japanese page 1 of 15 NCEA LEVEL 3: Japanese CD TRANSCRIPT 2008 90570: Listen to and understand complex spoken Japanese in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA
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30 30 6 There are six people in my family. iii I 2016 6 iv Contents... iii Chapter 1 Everyday Life...001 No. 01... 002 No. 02... 004 No. 03...006 1....006...007...008 2....008 3....009... 011 No. 04...
ABSTRACT The "After War Phenomena" of the Japanese Literature after the War: Has It Really Come to an End? When we consider past theses concerning criticism and arguments about the theme of "Japanese Literature
千葉県における温泉地の地域的展開
1) 1999 11 50 1948 23) 2 2519 9 3) 2006 4) 151 47 37 1.2 l 40 3.6 15 240 21 9.2 l 7. 210 1972 5) 1.9 l 5 1 0.2 l 6 1 1972 1.9 0.4 210 40-17- 292006 34 6 l/min.42 6) 2006 1 1 2006 42 60% 5060 4050 3040
Lesson 3 Lead (1) way 1 all the way, p Lesson 3 Section 1 (2) friend 1, p way の成句として辞書に記載があるので調べさせて, 頻出する成句としてアステリスク (*) がついていることを確かめさせる
Crown English Communication I, pp. 30 31. Lesson 3 A Canoe Is an Island In 2007, the Hawaiian canoe Hōkūle a and another boat Kama Hele sailed from Hawaii all the (1)way to Japan. Uchino Kanako was a crew
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/ Steve Jobs, 1955 2011 2005 6 I m convinced that the only thing that kept me going was that I loved what I did. You ve got to find what you love, and that is as true for work as it is for your lovers.
平成23年度 児童・生徒の学力向上を図るための調査 中学校第2 学年 外国語（英語） 調査票
I played tennis in the park. I watched TV at home. I went there yesterday. I went there with my sister. Yes, please. I m sorry. Here you are. Thank you. It s nice. I m fine. Nice to meet you. It s mine.
はじめに
IT 1 NPO (IPEC) 55.7 29.5 Web TOEIC Nice to meet you. How are you doing? 1 type (2002 5 )66 15 1 IT Java (IZUMA, Tsuyuki) James Robinson James James James Oh, YOU are Tsuyuki! Finally, huh? What's going
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2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CONTENTS Public relations brochure of Higashikawa November No.745 Higashikawa 215 November 2
11 215 November No.745 CONTENTS 2 6 12 17 17 18 2 21 22 23 24 28 3 31 32 Public relations brochure of Higashikawa 11 215 November No.745 Higashikawa 215 November 2 816,18 832,686 8,326,862 196,93 43,573
生研ニュースNo.132
No.132 2011.10 REPORTS TOPICS Last year, the Public Relations Committee, General Affairs Section and Professor Tomoki Machida created the IIS introduction video in Japanese. As per the request from Director
学習 POINT 2 ~に + ~を の文に使われる不定詞 I gave your sister my bike. という英文を覚えていますか give(gave) という一般動詞は その後に ~に + ~を という語句が続きます 従って この英文は 私はあなたの妹に私の自転車をあげました となりま
英語の女神 No.24 いろいろな文に使われる不定詞 学習 POINT 1 be going to~の文に使われる不定詞 be going to~は ~するつもりです という未来形を表す連語ですが この be going to~の文にも不定詞がよく使われます 1 I m going to visit New York to see Bob. ~するつもりです会うために 2 She s going to
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NETWORK NETWORK NETWORK No.707 2015 2 vol.93 Hello Everyone! Happy New Year! Today I am going to talk about my winter vacation. This year my family and I met in Hawaii for Christmas. It was very
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鹿児島の留学生 第23号 2013.7 鹿児島地域留学生交流推進会議 Life is the real school Ancah Caesarina Novi Marchianti This story isn t a fiction or a fact, it s just about what I see, listen and feel while in Kagoshima and now
鈴木（最終版）
2 4 3 Richards and Sampson (1974) 3 (language transfer) 3 Richards 1971 Overgeneralization 5 5 (2000) 6 6 7 8 9 10 10 11 14 Corder 1967 Snow(1998 Developmental error Interference error SOV SVO (1) a:
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Hospitality on the Scene 15 Key Expressions Vocabulary Check PHASE 1 PHASE 2 Key Expressions A A Contents Unit 1 Transportation 2 Unit 2 At a Check-in Counter (hotel) 7 Unit 3 Facilities and Services (hotel)
東京書籍 /NEW HORIZON English Course2 1 Dogs with Jobs S.O be 動詞の過去形 D 過去進行形 R.C 動詞 (look)+ 形容詞 19 文構造 (1) 2 A Trip to New S.O be going to 6 未来 (2) Zealan
東京書籍 /NEW HORIZON English Course2 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES2 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE2 学校図書 /TOTAL ENGLISH2 教育出版 /ONE WORLD English Course2 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE2 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです
1 ( ) 1 1 ( ) 1!! Shinji Akematsu 1
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Social ecology is based on looking rather than on analysis It is based on perception This I submit distinguishes it what is normally meant by a science. It is not only that it can not be reductionist.
Short Cut 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う
2-13 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う とても簡単な操作だが 意味や働きは 非常に大きい 設例 1 名詞節にするのはとても簡単だ a that + I have the book.
平 成 １８ 年 度
平 成 23 年 度 入 学 試 験 問 題 学 校 法 人 明 星 学 園 浦 和 学 院 専 門 学 校 看 護 学 科 英 語 ( 一 般 入 試 Ⅱ 期 ) [ 注 意 事 項 ] ( 試 験 が 始 まる 前 に 読 んでおくこと ) 1 受 験 票 は 机 上 に 表 示 された 受 験 番 号 の 横 におくこと 2 問 題 用 紙 は 試 験 開 始 の 合 図 があるまで 開 かないこと