学習の進め方 3 カ月のカリキュラム テキストブック 1 冊で 1 カ月分の学習となります 1 カ月は 4 週 1 週は 6 日で構成されており 3 カ月で 72 日間の学習を します 学習時間の目安は 1 日 20 ~ 30 分です テキストブックの各週では次の内容を学習します Day 1 と D
|
|
|
- きょうすけ やすこ
- 4 years ago
- Views:
Transcription
1 3 カ月のカリキュラム テキストブック 1 冊で 1 カ月分の学習となります 1 カ月は 4 週 1 週は 6 日で構成されており 3 カ月で 72 日間の学習を します 学習時間の目安は 1 日 20 ~ 30 分です テキストブックの各週では次の内容を学習します 1 と 3: 文構造の理解 英語の文構造を定着させるための練習に取り組みます 2: リスニング さまざまな場面の会話の聞き取り練習を通して リスニング力を強化します 4: リスニング & リーディング リスニング力の強化とともに Eメールや広告などの文書を読む力を磨きます 5: < 演習 > TOEICテスト対策として 隔週で各パートの例題付き解説と問題演習に取り組みます 6: Special(1~3 週目 ) TOEICテスト頻出トピックが盛り込まれたストーリーで 音読 シャドーイングなど英語力の土台となるトレーニング に挑戦します 提出テスト 1カ月の学習を終えたら 学習の成果を確認するために TOEIC 形式の マンスリーテスト (50 問 ) にチャレンジしましょう 3カ月の学習を終えた後は 実際のTOEICテストと同形式 同問題数の ファイナルテスト (200 問 ) を受験します 提出後に 990 点満点中の予想スコアをお知らせします Month 1 テキストブック 1 テキストブック 1 / テストブック 監修者動画 視聴住居 面接会社組織メッセージメモ 主語 + 動詞主語 + 動詞 PART 1 Special1 広告 休み時間会議生産 E メール 主語 + 動詞 + 補語 主語 + 動詞 + 目的語 + 目的語 < 演習 > PART 1 Special2 留守電 取引交通機関会社行事不動産広告 主語 + 動詞 + 目的語 + 補語 疑問文 PART 2 Special3 3 人の会話 採用 異動 出張 社内通知 < 演習 > マンスリーテスト 1 ( テストブック ) 受け身 ( 受動態 ) 助動詞 PART 2 受験と答え合わせ マンスリーテスト ファイナルテストは WEB 採点サービス テストコ から提出すると 提出直後に解答の正誤 正答数の確認と 解答と解説 (PDF 形式 ) のダウンロードができます 6
2 Month 2 テキストブック 2 テキストブック 2 / テストブック 監修者動画 視聴手紙 E メール to 不定詞 ( 名詞用法 ) 出荷 納品医療フォーマルな手紙 It is... to do PART 3 Special4 記事 営業 セールス健康 身体労働調査 研究報告 < 演習 > 動名詞分詞 ( 名詞を修飾 ) PART 3 Special5 2 人の会話 趣味 娯楽交渉宿泊施設料理のメニュー to 不定詞 ( 形容詞用法 ) 副詞 PART 4 Special6 ラジオ放送 金融買い物 店コンピューター求人広告 to 不定詞 ( 副詞用法 ) 比較 PART 4 < 演習 > マンスリーテスト 2 ( テストブック ) 受験と答え合わせ Month 3 テキストブック 3 テキストブック 3 / テストブック 監修者動画 視聴広告 関係代名詞 (who) 公共サービス投資注文 申込用紙 関係代名詞 (which that) PARTS 5&6 Special7 手紙 食事パーティーマスメディア公共サービスの ( 関係代名詞 + 主語 + 動詞 ) < 演習 > 間接疑問通知 PARTS 5&6 Special8 3 人の会話 余暇会社設備時を表す節を導く修理 保証 前後を対等につなぐ接続詞 接続詞 PART 7 Special9 人物紹介 景気自然災害環境商品の説明 物事の理由や条件を導く接続詞 だけれども という内容を導く接続詞 < 演習 > マンスリーテスト 3 ( テストブック ) PART 7 受験と答え合わせ 7 ファイナルテスト受験と答え合わせ 7
3 1 3 の学習 ( 文構造の理解 ) 英語の文構造 ( 英語の語順 文法 ) を中心に学習します 1 テキスト内のマークの説明 音声 (MP3 / CD) を使うコーナー いよいよ講座の学習がスタート! これからの3カ月間で 500 点突破に必要な英語力を付けていきましょう 今日は 住居 にちなんだ話題で 英語の文の基本的な要素である 主語 と 動詞 について学習します 1A_03 に記載しています 1A :MP3 のアルバム名 / CD 名 Vocabulary その日の話題に関連した TOEIC テスト頻出語彙を 音楽に乗せて覚えます Vocabulary 1A_02 まず 今日のテーマ 住居 に関する語を覚えよう 音声は音楽に乗せて 日本語 英語 英語 ポーズ の順に収録されている 日本語の意味と英語の発音を聞いて ポーズのところで英語をまねしてリピートしてみよう 不動産 居住者 ~ を借りる real estate resident rent アパート ( 建物 apartment 内の居住部分 ) はしご 地下室 ladder basement 商業地区の downtown 繁華街の 階段 stairs 家具 引き出し ~ を修理する 天井 furniture drawer repair ceiling 03 : トラック番号 TOEIC の主にどのパートに役立つ学習であるかを表しています 濃くなっているところが対応パートで 3 であれば Part 3 に役立つことを意味しています Warm-Up 英文で空欄になっている部分を聞き取る練習です 空欄に入る Warm-Up 1 ~ 4 の音声を聞いて空欄を埋めてみよう 日 本語訳をヒントにしながら 音声のポーズの間 1A_03 に書き込もう 解答は10 ページ 1 [ ][ ]at the scratch on the pillar. 彼は柱の引っかき傷を見た 2 Our[ ][ ]upon the chair to eat ice cream. 語が その日の学習ポイントで 私たちの息子はアイスクリームを食べようとして いすによじ登った 3 A[ ][ ]into our living room. す トンボが私たちの居間に入ってきた 4 [ ][ ]in downtown Tokyo. 私は東京の商業エリアに住んでいる 7 Today s Points その日に学ぶ文構造 ( 文法 ) を簡潔に解説しています Exercises その日に学んだ文構造の理解度を確認します Today s Points 後ろに何も続けなくても それだけで意味が完結する動詞がある He smiled.( 彼はほほ笑んだ ) 実際には 主語 + 動詞 + 情報を補足する語句 のパターンになることが多い She lives in Bangkok.( 彼女はバンコクに住んでいる ) 以下の文も 主語は長いが 主語 + 動詞 のパターンである The supermarket near my house opens at 8 A.M. on weekdays. 主語のかたまり動詞 ( うちの近所のスーパーは 平日は午前 8 時に開店する ) The woman talking with Mr. Smith works for a French company. 主語のかたまり動詞 ( スミスさんと話している女性はフランスの会社に勤めている ) Repeat Today s Pointsで学んだ 主語 動詞 を意識しながら Warm-Upの英文をもう一度聞いてみよう 音声は 英語 ポーズ の順に収録されている 英文を見ながら音声を聞き ポーズのところでまねして言ってみよう 1 He / looked / at the scratch / on the pillar. 彼は / 見た / 引っかき傷を / 柱の 1A_04 Exercises スラッシュ (/) で区切られている英文 1 ~ 8 の 主語 もしくは 主語のかたまり に を付けよう 解答は10 ページ 1 The cat / hid / under the sofa. その猫はソファの下に隠れた 2 A young couple / moved / into the room next to mine. 若いカップルが私の隣の部屋に引っ越してきた 3 My wife and son / ran / across the street to catch the bus. 私の妻と息子はバスに間に合うように通りを走って渡った 4 The book on gardening / was / on the dining table. ガーデニングに関する本が食卓の上にあった 5 A woman in a red shirt / knocked / on the door gently. 赤いシャツの女性が 優しくドアをノックした 6 The laughter of many children / rang / through the house. 多くの子どもたちの笑い声が 家中に響きわたった 7 The air conditioner in the living room / broke / last night. 居間のエアコンが昨夜 壊れた 8 Is / the TV program you are watching / about the upcoming sci-fi movie? あなたが見ているテレビ番組は 今度公開されるSF 映画に関するものですか 2 Our boy / climbed / upon the chair / to eat ice cream. 私たちの息子は / よじ登った / いすの上に / アイスクリームを食べるために 3 A dragonfly / came / into our living room. トンボが / 入ってきた / 私たちの居間の中に 4 I / live / in downtown Tokyo. 私は / 住んでいる / 東京の商業エリアに scratch: 引っかき傷 pillar: 柱 climb: よじ登る hide: [hidは過去形] 隠れる move: 引っ越す mine: 私のもの catch: ~に間に合う gently: 優しく laughter: ( 大きな ) 笑い声 air conditioner: エアコン break: [brokeは過去形] 壊れる upcoming: 今度の 1A_05 1 ~ 6 の単語の音声を聞いて その意味を (A)~(F) から選ぼう 答えられない語があったら チャンツを聞いて確認 その後でもう一度 問題にチャレンジしてみよう 解答は10 ページ 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( ) (A) はしご (B) 引き出し (C) 居住者 (D) 階段 (E)~ を修理する (F) 家具 8 9 Repeat Warm-Up で学習した英文を声に出す練習をします その日に学んだ語彙を用いたクイズに挑戦します 8
4 2 の学習 ( リスニング ) 会話の聞き取りを中心とした練習を行います 案内 ( 求人 ) 広告 機会 2 毎週 2 日目はリスニング学習に取り組む日です 実際にその場にいるつもりで 状況や登場人物をイメージしながら会話の流れを把握しましょう Vocabulary 1A_06 まずはチャンツで今日のテーマ 面接 に関する語句を覚えよう 日本語の意味と英語の発音を聞いて ポーズのところで英語をまねしてリピートしてみよう 応募 ( 用紙 ) 約束 予約 classified ad opportunity application appointment 面接 履歴書 経歴 準備する interview résumé career prepare 態度 ~ を参照する 熟練した 自信のある attitude refer to skilled confident Vocabulary その日のテーマに関連した TOEICテスト頻出語彙を 音楽に乗せて覚えます How Do You Say It? 英語独特の発音を解説し リスニングへの苦手意識を取り除きます How Do You Say It? 1A_12 英語は全ての語を聞き取らなくても内容を理解できる これは 私たちが日本語を聞くときにすでに実践していること 英語はリズミカルに読まれ たいていは重要な情報が強く発音される 音声を聞いて 色文字部分に注意して英文をリピートしてみよう I go to work by train.( 私は電車で仕事に行きます ) How many factories do they have?( 彼らは工場をいくつ持っていますか ) I ve been in Kobe for 10 years.( 私は神戸に来て10 年になります ) It is hard for me to talk to strangers.( 私は知らない人と話すのが苦手です ) Q1 女性は何に苦労している? Q2 男性はこの後 何をする? 会話を聞いて 次の質問に日本語で答えよう 解答は 14 ページ 1A_07 イラストを見ながら会話を聞き 質問に答えます 2 Q1 ソフトウエアを学ぶこと Q2 ソフトウエアの使い方を女性 ( ウェンディー ) に教える Q1 女性 ( ウェンディー ) が苦労していることを尋ねているので ウェン ディーの発言に注意しよう 彼女は最初の発言で I m having a hard time learning the software they use.( あの会社が使っているソフトウエアを 学ぶのに苦労しているのよ ) と述べている Q2 この後 何をする? のような問題の答えは会話の最後の方にある 男性は最後に I m interested in that software, and I d love to teach it to you.( あのソフトウエアに興味があって ぜひ教えたいんだ ) と言って いることから この後ソフトウエアの使い方を女性に教えると推測できる Exercises 1 When did you 2 I m interested in 11 1(B) 態度 / attitude 2(D) ~を参照する / refer to 3(F) 経歴 / career 4(A) 履歴書 / résumé 5(E) 自信のある / confident 6(C) 機会 / opportunity 14 Repeat 会話の音声を使って リピート練習を行います Exercises の会話の続きを聞きます 空欄に入る語を書き取りましょう Repeat 1A_08 で聞いた英文と意味を確認したら 1 文ごとにリピートしよう Man: Are you ready for your job test and interview at Prover Architects, Wendy? プローバー建築の採用試験と面接の準備はできているかい ウェンディー Wendy: Actually, I m having a hard time learning the software they use. 実は あの会社が使っているソフトウエアを学ぶのに苦労しているのよ Man: Why don t you let me help you? I know their software. 手伝おうか あの会社のソフトウエアのことは知っているよ Wendy: That s OK. I don t want to trouble you. 大丈夫 迷惑をかけたくないわ Man: It s no problem really. I m interested in that software, and I d love to teach it to you. それは問題ないよ 本当さ あのソフトウエアに興味があって ぜひ教えたいんだ job test: 採用試験 actually: 実は have a hard time -ing: ~するのに苦労す る Why don t you ~?: ~したらどうですか trouble: ~に迷惑をかける be interested in: ~に興味がある d(would) love to do: ぜひ~したい Exercises 音声を聞いて 空欄 1 2 に入る語を書き取ろう 解答は14 ページ 1A_10 Interviewer: Looking at your résumé, I see you have some impressive qualifications. 1[ ][ ] [ ]get this training? 履歴書を拝見したところ あなたはすばらしい資格をお持ちのようですね いつ このトレーニングを受けたのですか Wendy: I studied at night while working at my previous job. 前職のときに仕事をしながら 夜 勉強しました Interviewer: What is it that made you want to work at Prover Architects? プローバー建築で働きたいと思った理由は何でしょう Wendy: 2[ ][ ][ ]window and lighting design and in the software you use. I have a solid basic ability, but I d love to learn more. 窓や照明のデザイン そして御社が使っているソフトウエアに興味があります 私は基本的能力をしっかりと身に付けていますが さらに学びたいと思っています impressive: すばらしい 印象的な qualification: 資格 previous: 前の lighting: 照明 solid: しっかりとした basic: 基本的な ability: 能力 learn: ~を学ぶ Key Expressions 1A_09 今日の重要表現を目と耳で確認しよう 音声は 日本語 英語 ポーズ の順に収録されているので ポーズのところでリピートしよう 1 I m having a hard time learning the software they use. 私は彼らが使っているソフトウエアを学ぶのに苦労しています 2 Why don t you let me help you? 手伝いましょうか 3 I m interested in that software. 私はあのソフトウエアに興味があります 1A_11 1 ~ 6 の単語の音声を聞いて その意味を (A)~(F) から選ぼう 答えられない語があったら チャンツを聞いて確認 その後でもう一度 問題にチャレンジしてみよう 解答は14 ページ 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( ) (A) 履歴書 (B) 態度 (C) 機会 (D)~ を参照する (E) 自信のある (F) 経歴 Key Expressions その日に学んだ重要表現を確認します その日に学んだ語彙を用いたクイズに挑戦します 9
5 4 の学習 ( リスニング & リーディング ) 会話の聞き取りと文書を読む練習を行います 4 週の4 日目は リスニングとリーディングの練習に取り組みます 会話の聞き取りやメモの読み取りを通して 質問に答えていきましょう イラストを見ながら会話を聞き 質問に答えます 下のイラストを見ながら会話を聞き 質問に答えよう 1A_17 解答は 22 ページ Q どの人がペックさん? イラストに を付けよう a Ms. Peck: ペックさんという人 (aを付けると ペックさんという名前の人 という意味になる ) head: ( 集団の ) 長 personnel: 人事部 ( 課 ) mobile phone: 携帯電話 too ~ to do: するには ~すぎる take a call: 電話に出る ought to do: ~した方がいい take a message: 伝言を預かる then: それなら 19 Reading 登場人物が目にしている文書 ( 手紙 広告 通知など ) の内容を確認します Training 2 番目の で聞いた会話を使って 英語のリズムを身に付ける練習に取り組みます Reading To: Ms. Peck 多忙なペックさんに代わってアキオが電話に出て 下のようなメモを残した ペックさんになったつもりで 下のメモを読んでみよう 訳は 22 ページ PHONE MEMO Date: Tues., Feb. 20 Time: 2:15 A.M. While you were out... Mr. Ms. Slater Phone: P.M. called regarding: The classified ad in the paper. She has questions about the employment conditions. She will call back. Please Call Taken by: Akio Sato Will Call Again Urgent で聞いた会話で 英語のリズムを身に付ける練 Training 習に取り組もう まず 日本語訳で会話の内容を確認しよう 次に 目印 ( ) のところまでをひと区切りにしながら 英語をリズムよく読んでみよう Ms. Peck: Thanks for taking that message this afternoon, Akio. 今日の午後 あの伝言を預かってくれてありがとう アキオ Akio: Not at all. Did she call back? どういたしまして 彼女は電話をかけ直してきましたか Ms. Peck: No, she never did. いいえ かけてこなかったわ Akio: That s funny. それは変ですね Ms. Peck: Well, the deadline for applications is tomorrow. Maybe I ll call this number. そうね 応募の締め切りは明日だわ この電話番号にかけてみましょう Not at all.: どういたしまして call back: 電話をかけ直す funny: おかしい deadline: 締め切り application: 応募 out: 外出して regarding: ~について classified ad: 求人広告 paper: 新聞 employment: 雇用 condition: 条件 urgent: 緊急の 上のメモを読んだペックさんとアキオの会話を聞いて 以下の質問に日本語で答えよう 1A_18 解答は 23 ページ Q1 メモによると スレーターさんはなぜ電話をかけてきた? 1A_19 最後に 1 ~ 3で学んだ単語を覚えているかチェックしよう 音声を聞いて 読み上げられた方の単語を選んで で囲もう 解答は23 ページ 1 ladder / letter 2 carry / career 3 prefer to / refer to 4 stairs / repairs 5 president / resident 6 future / furniture Q2 ペックさんはこの後 何をする? 最初の Reading の内容を踏まえた会話を聞き 質問に答えます その週ので学んだ語彙を覚えているかを確認します 10
![描写文の主語にバリエーションが出てきます 主語をしっかり聞き取り その共通点や相違点 位置関係などに注目します 複数の中の1 人を指す場合は The[A] man The[A] woman ( その [1 人の ] 男性 / 女性 ) あるいは One of the men[women]( 男性 [ 女性 ] の1 人 ) などで始まります](/docs-images/102/155501607/images/6-2.jpg "複数の人を描写する場合は Some people People The men The women Theyなどを用います また 職業名で人を指す場合もあります workers( 作業員 ) shoppers( 買い物客 ) cyclists( 自転車 [ バイク ] に乗っている人 ) tourists( 旅行者 ) pedestrians( 歩行者 ) 3")
6 5 の学習 ( 例題付き解説 / 問題演習 ) 各週の5 日目は 第 1 週と第 3 週で例題付きの解説 に 第 2 週と第 4 週で問題演習 < 演習 > に取り組みます (1 週目 3 週目 ) 各パートの問題数や解答方法とともに 500 点突破に必要な攻略のポイントを確認した後 例題に取り組みます 解説の最後に 確認クイズも用意しています 5 TOEICテストで最も攻略しやすいのが この 写真描写問題 です 写真の内容に合う選択肢を1つ選ぶ問題です 1 写真描写問題 6 問 4つ ( 選択肢は印刷されておらず 1 回しか読まれません 文の長さはそれぞれ5~8 語程度 ) 4 問 :4~5 問 :1~2 問 毎回 異なる写真が出題されますが 場面は似ています オフィス ( コピーを取る場面が頻出 ) 店舗 ( 品物を選んでいる場面や レジで支払いをしている場面など ) 家の中 ( 台所など ) レストラン ( 注文をしている場面など ) 工事現場 交差点 乗り物 公園 ( 遠くに見える山の描写が正解になることもあります ) 2 1 人物が1 人だけ写っている写真の場合は たいていその人の動作が描写されます その人が何をしているかは 現在進行形 be 動詞 + 動詞の ing 形 で表されます 描写の文は次のような形で始まり 続く動詞と目的語をセットでしっかりと聞き取ることがポイントとなります 男性 :He is / He s ~ The man is / A man is ~ 女性 :She is / She s ~ The woman is / A woman is ~ 2 複数の人物が写っている場合は 描写文の主語にバリエーションが出てきます 主語をしっかり聞き取り その共通点や相違点 位置関係などに注目します 複数の中の1 人を指す場合は The[A] man The[A] woman ( その [1 人の ] 男性 / 女性 ) あるいは One of the men[women]( 男性 [ 女性 ] の1 人 ) などで始まります 複数の人を描写する場合は Some people People The men The women Theyなどを用います また 職業名で人を指す場合もあります workers( 作業員 ) shoppers( 買い物客 ) cyclists( 自転車 [ バイク ] に乗っている人 ) tourists( 旅行者 ) pedestrians( 歩行者 ) 3 PART 1 には 必ずと言ってよいほど登場する表現があります wearing(~ を着用している ) leaning against(~ にもたれかかっている ) watering (some) plants( 植物に水やりをしている ) < 演習 >(2 週目 4 週目 ) T O E I Cテスト形式の問題演習に取り組みます 問題は前週の T O E I C 攻略 で学んだパートから出題しますので 攻略ポイントを意識しながら取り組みましょう 1 5 今週最後の学習として TOEIC テスト形式の問題演習に取り組みます 今回 は PART 1 の写真問題です 問題を解く前に 先週学習した 基 礎 を読み返してからチャレンジしてみましょう 解答は 105 ページ 1A_42 1A_ A B C D A B C D 2 A B C D A B C D
7 6 の学習 (1~3 週目 ) Special 1~3 週の6 日目は TOEICテスト頻出トピックが盛り込まれたストーリーを素材にして ディクテーション 音読 シャドーイングなど 聞く 書く 読む 話す の 4 技能を磨くトレーニングに挑戦します Special 1 6 週の最後の Special では ジョン タナカさんを巡る全 9 回のストーリーに沿って 基礎力アップのトレーニングを行います さまざまな種類の英文を読んだり 聞いたりしながら 楽しく学習をしていきましょう Training 3 音読 目標学習時間 10 Points 1A_23 音声をひと通り聞いた後で 声に出して読んでみよう スラッシュの位置で一瞬止まり かたまりごとに意味を理解しながら読み進めてみよう 音読での最大の目的は 英文 音 意味 この 3 つを結びつけることです そのため 事前に英文の内容が完全に理解できていること また スラッシュで区切ったかたまりごとに読めることが前提となります 発音がわからないまま読むと効果が半減してしまうので 音声で発音やイントネーションもしっかり確認してから音読をしてください John Tanaka George Peterson Mary Gomez Jack Hartley マークを付けましょう 目標 20 回! サン パシフィック ホテルでは お客さま担当主任を募集しております 勤務時間は水曜日か Training 1 Training 2 Training 3 スラッシュリーディング サイトトランスレーション 音読 ら日曜日までの午前 9:00から午後 5:30までです 実務経験があって優れたコミュニケーション能力を持ち 接客管理とスタッフ教育の双方に熱意のある方からの応募を希望しております この仕事への応募につきましては ホテルマネージャーのジョージ ピーターソン ( ) までお電話ください 応募の締め切りは 6 月 4 日 面接は6 月 6 日から6 月 11 日の間で行い 合格された候補者の方には 7 月 1 日からの勤務開始を希望しております トレーニングの方法は 6 ページ 今日のトレーニングのまとめとして 下の CAN-DOリストをチェックしましょう この3ステップを繰り返し行うことで 読解力は格段に上がります ほかの英文でもぜひ試してみてください Let s start! 目標学習時間は 30 CAN-DO 英文にスラッシュを入れることができる 自力でサイトトランスレーションができる 意味のかたまりを意識しながら スラスラと音読ができる OK なら Training 1 目標学習時間 10 Points スラッシュリーディング 意味のかたまりごとにスラッシュを引こう 長文読解が苦手 そんな方には スラッシュリーディングがお勧めです 英文を読んで理解する力を向上させるには 英語を英語の語順で読む癖をつけることが大切です スラッシュリーディングで 語彙力 文法力 速読力をつけていきましょう 例 :The Sun Pacific Hotel / is seeking to hire / a head of guest relations./ Training 区切り読み 2 サイトトランスレーション 1A_22 スラッシュが引けたら かたまりごとにサイトトラン 10 スレーションをしてみよう 目標学習時間 Points まずは 区切り読み音声のポーズに合わせて 下の和訳を声に出してみましょう 慣れてきたら スラッシュごとに英文を自分で和訳し サイトトランスレーション ( サイトラ ) を繰り返します ページ下のチェックボックスで回数もチェックしましょう 和訳の部分を隠して スラスラとサイトラができればパーフェクト! The Sun Pacific Hotel is seeking to hire a head of guest relations. The job hours will be 9:00 A.M. to 5:30 P.M., Wednesday through Sunday. The ideal applicant will have previous experience, excellent communication skills, and a passion for both hospitality management and staff development. To apply for the position, call George Peterson, Hotel Manager at The closing date for applications is June 4. Interviews will take place between June 6 and June 11, and the successful candidate is expected to begin employment from July 1. The Sun Pacific Hotel / is seeking to hire / a head of guest relations. / サン パシフィック ホテルは / 採用しようとしている / お客さま担当主任を / The job hours will be 9:00 A.M. / to 5:30 P.M., / Wednesday through 勤務時間は午前 9 時から / 午後 5 時 30 分まで / 水曜日から日曜日 Sunday. / The ideal applicant / will have previous experience, / / 理想的な応募者は / 実務経験があり / excellent communication skills, / and a passion / for both hospitality 優れたコミュニケーション能力 / そして熱意 / 双方に 接客管理と management / and staff development. / To apply / for the position, / / スタッフ教育の / 応募は / この仕事への / call George Peterson, / Hotel Manager, / at / The closing date ジョージ ピーターソンへお電話ください / ホテルマネージャーの / 555 ー 9823 まで / 応募締め切りは for applications / is June 4. / Interviews will take place / between / 6 月 4 日です / 面接が行われます / 次のページで答え合わせをしよう June 6 and June 11, / and the successful candidate / is expected to 6 月 6 日から6 月 11 日の間 / 合格された候補者の方は / 勤務開始を希望しています begin employment / from July 1. / / 7 月 1 日から / seek:(~ をしようと ) 努める hire:~ を雇う head: 主任 guest relations: 顧客担 当 ( 部門 ) ideal: 理想的な applicant: 応募者 previous: 前の excellent: 優れた passion: 熱意 apply: 応募する position: 職 application: 応募 ( 用紙 ) take place: 行われる candidate: 候補者 マークを付けましょう 目標 10 回!
8 マンスリーテスト 1 の音声 : このマークシートは解答の際の控えとして使用し 実際の提出は テストコ で行ってください テストブックを使った学習 (4 週目 6) 学習の成果が本番の TOEIC テストで十分発揮できるよう 第 4 週の 6 日目に TOEIC 形式のミニテスト マンスリーテスト に取り組み テキストブックで学んだことが身に付いているかどうかを確認します マンスリーテスト テキストブック 1~3 の学習を終えた後に取り組む 提出型の TOEIC 形式ミニテストです (50 問 ) 各マンスリーテストの冒頭にある注意事項をよく読んでから 受験し 提出してください なお 本コースの全ての学習を終えた後に取り組む TOEICテストと同形式 同問題数 (200 問 ) の ファイナルテスト は 実際の TOEICテストと同様に1 冊の冊子になっています マークシート テストブックの巻末に掲載しています マンスリーテストとファイナルテストの解答をマークする際に テキストから切り離して使用してください テストの提出は WEB 採点サービス テストコ で行いますが ご自身が提出した解答の控えとして マークシートにマークすることをお勧めします ファイナルテストにはマークシート A~C の3 種類がありますが 最初の受験にはマークシート Aを使用します B Cの利用法については 16ページの ファイナルテスト 3 回チャレンジ法 のススメ をご覧ください マンスリーテスト 1 マークシート Monthly Test LISTENING SECTION READING SECTION Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 Part 5 Part 6 Part 7 A B C D A B C A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D 1 A B C D 4 A B C 14 A B C D 20 A B C D 26 A B C D 35 A B C D 39 A B C D 2 A B C D 5 A B C 15 A B C D 21 A B C D 27 A B C D 36 A B C D 40 A B C D 3 A B C D 6 A B C 16 A B C D 22 A B C D 28 A B C D 37 A B C D 41 A B C D 7 A B C 17 A B C D 23 A B C D 29 A B C D 38 A B C D 42 A B C D 8 A B C 18 A B C D 24 A B C D 30 A B C D 43 A B C D 9 A B C 19 A B C D 25 A B C 31 A B C D 44 A B C D 10 A B C 32 A B C D 45 A B C D 11 A B C 33 A B C D 46 A B C D 12 A B C 34 A B C D 47 A B C D 13 A B C 48 A B C D 49 A B C D 次の注意事 をよく んでからテストを開始してく い 50 A B C D マンスリーテスト は毎月のテキスト学習後に受験する TOEIC テスト形式のミニテストです 問題数は 1 50 問 ( リスニング 25 問 リーディング 25 問 ) 受験前に以下の物を用意してください 55 ページの マンスリーテスト 1 用マークシート シャープペンシルか ~ T_02 T_18 し ム ストップウオッチまたは時 2 リスニングセクション (PART 1 ~ 4) は上記の音声を聞きながら解答します 一度再生を始めたら 中 で めずに 1 回だけ聞いて解答してください 答えはマークシートに記入してください A B C D 3 実際のテストの各パート冒頭にある指示事項 (DIRECTIONS) は 略しています 4 5 リーディングセクション (PART 5 ~ 7) の制限時間は 20 分です ストップウオッチまたは時 で時間を りながら受験しましょう 全ての解答を記入し終えたら WEB 採点サービス テストコ ( で オンライン版のマークシートに解答を転記し 提出してください 提出方法については コースガイド の 18 ページをご確認ください マークシートの解答欄にある勘 ( 勘ボックス ) は 自信がないままマークした場合に チェックを入れる欄です 不正解だった問題と同様 優先的に復習しましょう 語彙集 Wordbook を活用しよう Wordbook は 各週 1~3 日目の Vocabulary で学習する語彙をまとめた冊子です TOEICテストに頻出する語 (432 語 ) を厳選しています また 音声は 単語 単語を含んだフレーズ フレーズを使った文 の順に収録されています 語彙は単独で学ぶより 意味を持ったフレーズや文の中で触れた方が覚えやすくなります 集中して語彙を学習したいときや 通勤 通学の時間を活用したいときにご活用ください 13
9 本コースの受講者にお勧めの英語練習法 ここでは テキストブックの学習で取り入れている または テキストブックの復習に取り入れると効果的な英語練習法を紹介します これらの練習は 学習した語彙や表現を定着させ TOEICテストで必要とされる英語の処理能力を高めるのにとても有効です 日々の学習にぜひ役立ててください 聞く テキストに掲載された英文を目で追いながら音声を聞きます 英語の自然なリズムに慣れ 英語の語順通りに内容を聞き取る力がアップします 音読 声を出して行う練習のうち 最も基本的なものが音読です 音読を続けると インプットした英語が定着し いざ話すというときに英語がスムーズに出てくるようになります また 自分で言える表現が増えることは 聞ける表現が増えることにつながります 音声ナレーションを参考に どんどん音読の練習をしましょう 声に出すと周囲の迷惑になる場合は 頭の中で英語を繰り返しましょう ディクテーション 音声を聞いて 英語を書き取ります リスニング力だけではなく つづりを知っているかどうか さらには聞き落とした部分を語彙 文法力で補えるかどうかが試されます ディクテーションでは 英語の音声を何度聞いても構いませんが できるだけ少ない回数で聞き取り 聞き取れない箇所は文法知識などで補うようにするとよいでしょう 読む 内容把握に重点を置いて テキストブックに掲載している英文を読みます 返り読み ( 後ろから前に日本語の語順で訳読すること ) はなるべくせずに 左から右へと視線を動かしながら 英語の語順通りに文意を理解しながら読み進めましょう たくさん読むことと丁寧に読むことをバランスよく行うと 読解力は確実に伸びていきます 時間をおいて同じ素材を繰り返し読むといいでしょう 本コースでは TOEICテストで必要とされる英文処理能力を高めるために 6 Specialでさまざまなトレーニングを用意しています ぜひ取り組んでください リピーティング アウトプット練習の1つです 本コースでは 一度学習した素材にリピート用のポーズを入れた音声を用意しています 文意を理解した上で ポーズのところで英文をリピートしましょう ナレーションの発音やイントネーション 間の取り方をまねしながらリピートするようにしましょう 繰り返すうちに英語の語感が定着し 語彙や表現がすぐに使える形で身に付きます 14
TOEIC 600点攻略_コースガイド.indd
3 カ月のカリキュラム 1 日の学習時間は50 ~ 60 分です 復習や発展学習も毎日の学習の中に組み込まれています すきま時間などを活用して 学んだ英語を何度も聞いたり読んだり 音読したりしましょう 週の 1~ 4 日目 英語を語順のまま理解 する力をつけるために フレーズから文 文章へと段階的なトレーニングを行います 文法の確認と反復練習による語彙の定着を行い TOEICの 基本的な問題 を確実に解く力を養います
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to use という不定詞 (to+ 動詞の原形 ) が続いています この英文はいったいどんな訳になるのでしょうか
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
Short Cut 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う
2-13 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う とても簡単な操作だが 意味や働きは 非常に大きい 設例 1 名詞節にするのはとても簡単だ a that + I have the book.
ニューホライズン 1 年生 基本文 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫
ニューホライズン 1 年生 単語テスト この単語テスト集は 一般社団法人 / 教学図書協会 による教科書名等の表記利用の許諾を得て 発行しております 発行者に無断で複写 複製 配布 販売をされますと教科書著作権等の法律に触れ 罰金等が科せられます 発行者安村知倫 お手元のプリンターで印刷してお使いください 単語テストの使い方 1 解答を見ながら ノートにと単語を 3 回ずつ練習します 2 問題用紙を見て
高2SL高1HL 文法後期後半_テキスト-0108.indd
第 20 講 関係詞 3 ポイント 1 -ever 2 3 ポイント 1 複合関係詞 (-ever) ever whoever whatever whichever whenever wherever You may take whoever wants to go. Whenever she comes, she brings us presents. = no matter whoever =
タダでマナべるさかぽん先生.tv 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く
7-4-2 一般動詞の否定文 疑問文 今日の単語今日の授業で使う英単語です しっかり覚えてから授業に進みましょう 単語を 覚えた =その単語を 読める 意味が分かる 書ける 声に出して書きながら覚えていきましょう 1 行く go 2 来る come 3 へ ( 行く 来る )to 4 学校 school 5 学校へ行く go to school 6 歩く walk 7コンピュータ computer
Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar
LESSON GOAL: Can read a message. メッセージを読めるようになろう Complete the conversation using your own information. あなた自身のことを考えて 会話を完成させましょう 1. A: Whatʼs your name? B:. 2. A: Whatʼs your phone number, (tutor says studentʼs
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
7 http://lovecoachirene.com 1 7! 7! 1 NOT KNOWING WHAT YOU WANT 2 BEING A SUBMISSIVE WOMAN 3 NOT ALLOWING THE MAN TO BE YOUR HERO 4 WAITING FOR HIM TO LEAD 5 NOT SPEAKING YOUR MIND 6 PUTTING HIM ON A PEDESTAL
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
学習 POINT 2 ~に + ~を の文に使われる不定詞 I gave your sister my bike. という英文を覚えていますか give(gave) という一般動詞は その後に ~に + ~を という語句が続きます 従って この英文は 私はあなたの妹に私の自転車をあげました となりま
英語の女神 No.24 いろいろな文に使われる不定詞 学習 POINT 1 be going to~の文に使われる不定詞 be going to~は ~するつもりです という未来形を表す連語ですが この be going to~の文にも不定詞がよく使われます 1 I m going to visit New York to see Bob. ~するつもりです会うために 2 She s going to
4 学習の活動 単元 ( 配当時間 ) Lesson 1 ( 15 時間 ) 題材内容単元の目標主な学習内容単元の評価規準評価方法 Get Your Goal with English より多くの相手とコミュニケーションをとる 自己紹介活動を行う コミュニケーションを積極的にとろうとしている スピー
学校番号 405 平成 30 年度外国語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語コミュニケーション英語 Ⅰ 3 第 1 学年 増進堂 NEW FLAGⅠ 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 1 本文 新出表現は繰り返し音読すること 音読することで英語の理解が深まり 記憶にも残りやすくなる 2 語彙力が読解力を高める鍵である 本文に出てくる新出語は取りこぼしのないようにその都度復習すること
[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I
![[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I](/thumbs/48/24869704.jpg "[ 基本 1] 次の英文の後ろに [ ] の語句を入れて be going to を使った未来形に転換し それを 和訳しなさい 1. He studies science. [tomorrow morning] 2. You learn judo in Japan. [next year] 3. I")
2-6 助動詞句 be going to を使った未来形 (1) もうすぐに~しそう か ~に決めている に使う未来形 be going to だが 主語に合わせて (am / are / is) going to + 本動詞原形で 未来形になる ~もうしそうだ ~になってしまうだろう ~に決めている だが ~だろう でも十分だ そして 本動詞が be 動詞なら to の後は 原形の be になる
-2-
Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
2016 年度シラバス科目名 Communication Skills V (CALL) 担当者高橋妙子免許 資格受講要件 開講学科等 英語コミュニケーション学科 授業形態 演習 開講時期 後期 配当学年 2 単 位 数 2 必修 選択 選択必修 授業概要と方法ロマンティックコメディ映画を教材化した
2016 年度シラバス科目名 Communication Skills V (CALL) 担当者高橋妙子免許 資格受講要件 授業概要と方法ロマンティックコメディ映画を教材化したテキストを使用し 擬似的な海外生活体験を楽しみながら難易度の高いリスニングにチャレンジします 授業の到達目標イギリス英語とアメリカ英語が混在しているテキストで 普段の日常生活でネイティブスピーカーが頻繁に用いる場面に応じたオーセンティックな表現を学び
Unit 3-1 目標 be going to V を理解する! date 月日 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball tomorrow. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you goin
- 目標 be going to V を理解する! 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you going to play baseball? 答え方 ) はい します / いいえ しません Yes, I am. / No, I'm not. ( 否定文
英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s
英語の女神 No.8 否定文のまとめ 学習 POINT 1 否定文の作り方英語には 動詞が 3 種類あります be 動詞 一般動詞 助動詞です 英語の否定文は その文にどんな動詞が使われているかによって 作り方が異なります (1) be 動詞の文 be 動詞の後ろに not を付ける 1 She s studying English. 彼女は英語を勉強しています She s not studying
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句を選びなさい ( 文の始め にくる語も小文字になっています ) (1) あなたはどんなスポーツが好きですか
２０１1年度
[ ] 2016 年度沖縄キリスト教短期大学英語科一般入学試験問題 ( 前期日程 ) 英語リスニング 受験上の注意事項 1. この問題は CD から聞こえる英語に応答するテストです 2. この問題は 6 ページです 4~6 ページに記述用の解答用紙があります 監督者の指示により問題の枚数とページを確認し もし間違いがあると きは交換を申し出てください 3. 解答用紙は 2 種類あります
中学英語練習問題 教科書マスターニューホライズン中学 2 年生 安村知倫 金沢市八日市 著作物により複写 複製 再販を禁ずる
中学英語練習問題 教科書マスターニューホライズン中学 2 年生 安村知倫 金沢市八日市 1-735-1 076-280-2585 sakurajyuku@lemon.plala.or.jp 著作物により複写 複製 再販を禁ずる ホライズン 2 年 1-1 ここでは { be ビー動詞 } の形を学びます be 動詞とは am, is, are のことです be 動詞は =( イコール ) の意味の
C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2
jyoku.indd
3 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 5 88 92 96 100 104 108 112 116 120 124 128 132 136 140 144 148 152 156 160 164 6 30 50 10 20 30 Yesterday, scientists in the States revealed
０
Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
3re-0010_an
2 年 生 までに 習 った の 形 疑 問 文 否 定 文 のつくりかた - その1: 疑 問 文 練 習 問 題 (1 難 易 度 / イチから( 初 級 次 の を 疑 問 文 に 直 し できた を 和 訳 しなさい (1 It is sunny today. Is it sunny today? 今 日 は 晴 れですか? (2 Yumi plays the guitar. Does Yumi
S1Šû‘KŒâ‚è
are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
H24_後期表紙（ＡB共通）
平 成 2 4 年 度 教 科 の 検 査 3 英 語 注 意 1 問 題 用 紙 と 別 に 解 答 用 紙 が1 枚 あります 2 問 題 用 紙 および 解 答 用 紙 の 所 定 の 欄 に 受 検 番 号 を 書 きなさい 3 問 題 用 紙 は 表 紙 を 除 いて 3 ページで, 問 題 は 1 から 5 まであります 4 答 えはすべて 解 答 用 紙 の 指 定 された 欄 に 書
4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の
学校番号 310 平成 29 年度英語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語英語表現 4(2 単位 2) 第 2 学年 Vision Quest English Expression Ⅱ( 啓林館 ) 同 WORKBOOK Hope ( 啓林館 ) 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 英語表現 4 単位を 2 年生 3 年生で 2 単位ずつ履修する 教科書は 3 つのパートに分かれており
英語たしかめシート 1-2 解答 be 動詞 あんどうくみ (1) 私は安藤久美です 私 の意味の I は, いつも大文字で書くよ I am Ando Kumi. (2) あなたはアメリカ出身ですか Are you from America? 文は大文字で始めるよ (3) これは私の本ではありません
英語たしかめシート 1-1 解答 アルファベット ももっちです よろしくね! 一緒にがんばろう (1) 自分のをローマ字で書いてみましょう (2) 単語を書いてみましょう 1boy 2girl 3cat 4dog 1 2 3 4 (3) 単語を書いてみましょう 1egg 2milk 3red 4yellow 1 2 3 4 (4) 単語を書いてみましょう 1good 2bad 3I 4you 1 2
Repeat after your tutor. 講師の後に続けてリピートしましょう A. Do you ent o video? Yes, I do. Let s rent an ction movie. Do you like Y, do. ction movie? B. A: Do you w
Chapter 1 Videos LESSON GOAL: Can talk about the kinds of movies. 映画の種類について話せるようになろう Complete the flyer. Use the dialogs 下の対話を読んで チラシを完成させま しょう as your clue. 1. A: When is the fashion show? B: The fashion
時制などの文構造について復習する 修学旅行の思い出 (9) 修学旅行で外国人にインタビューする 修学旅行の思い出についてスピーチをする 6 The 5 Rs to Save the Earth(8) 特定の動作に対する自分の感じ方 を 伝える 物事のやり方を知っているかを伝 え る 他者に行動を依頼
月学習単元 内容 ねらい ( 時数 ) 4 Classroom English(1) 授業で用いられる英語を用い てコミュニケーションを図る 辞書を読んでみよう (1) 辞書を用いて英語についての知識を身につける A History of Vegetables(8) されたことを説明する 完了したことを報告する 完了したかをたずねる Listening & Speaking 旅行 ( 機 内で )(2)
平成 30 年度シラバス 3 学年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 学習内容備考 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを
平成 30 年度シラバス 3 年前期 (1 単位 ) コミュニケーション英語 Ⅰ 教科書 ENGLISH NOW Ⅰ 開隆堂 授業時数 01 単元名 Lesson 6 Sempai and Ko hai 本時 Lesson 6 (1) 常日頃から使っている 先輩 後輩 ということばを題材として 日本と英語圏の文化の違いについて考える 1. 単語 連語の練 意味確認 Textbook p.60-67
Columbus_Writing
Practice Unit 5-Part 1 A Summer Festival (1) 相手に指示を出す : ~ しなさい 相手の行為を禁止する : ~ してはいけません HOP 学習日 / / 1 何度も言おう 2 ~を を何度も言おう (1) Let s take 撮りましょう (1) a picture 写真を (2) Please look at ( を ) よく見てください (2) this
模擬授業 Ⅱ 英語授業案 日時 平成 22 年度 7 月 17 日 ( 土 )2 限目 対象 第 3 学年 実施場所 313 教室 授業者 塚元恵梨奈 教材 New Crown 3 1. 単元名 LESSON6 Martin Luther King 2. 教材観 このレッスンでは非暴力主義者の中の一
模擬授業 Ⅱ 英語授業案 日時 平成 22 年度 7 月 17 日 ( 土 )2 限目 対象 第 3 学年 実施場所 313 教室 授業者 塚元恵梨奈 教材 New Crown 3 1. 単元名 LESSON6 Martin Luther King 2. 教材観 このレッスンでは非暴力主義者の中の一人 キング牧師について取り扱っている 本単元を通してキング牧師の行ったことを学習し 実際の差別の例を取り上げながら
滋賀大学 Academic Express3使用マニュアル
滋賀大学 Academic Express3 使用マニュアル 2 Academic Express3 は滋賀大学ホームページからログインできます 1 滋賀大学 HP トップページから 学生生活と進路 をクリック 2 滋賀大学英語 E- ラーニングシステム をクリック 3 滋賀大学英語 E- ラーニングシステム クリックすると ログイン画面に移動します 操作マニュアルは PDF ファイルで用意しています
音トレーニング.indd
Contents 01 CD 04 Unit 05 Part 1 Unit 1 07 Unit 2 09 Unit 3 11 Part 2 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 7 Unit 8 Unit 9 Unit Unit 11 f v r l r l ank is feel f visit v right r live l practice pr play pl 13 15 17
P2 Nice shirt. It looks good on you. ( 素敵なシャツですね 似合っていますよ ) I like your watch. It looks great on you. ( 素敵な腕時計ですね 似合っていますよ ) That dress looks great on
P1 会話の切り出し方 1- 褒める Weekly Objective: 会話の切り出し方について学ぶ Daily Objective: このレッスンでは 相手を褒める時に使うフレーズと 褒められた時の返答方法について学びます 褒め言葉 は会話の切り出しに使えるとても便利な役割を果たします A EXPRESSIONS [ 今日の表現 ] 1-day1-a.mp3 褒め方 褒め言葉は色々ありますが 次の二つのパターンが代表的な褒め方です
งานนำเสนอ PowerPoint
まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 第 2 部 海外の日本語講座からの実践報告 トピック 9 伝統的な祭り の授業実践国際交流基金バンコク日本文化センター 日本語専任講師ルキッラック トリッティマー まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 0 国際交流基金バンコク日本文化センター JF 講座日本語日本文化体験講座 ( 単発講座 ) 日本の風呂敷体験 観光で学ぶ日本語
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては
1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては 社会性のある話題 題材が中心となり それに対して技能に応じた多様な形式で出題される これは 高等学校学習指導要領に示されている
Cain & Abel
Cain & Abel: False Religion vs. The Gospel Now Adam knew Eve his wife, and she conceived and bore Cain, saying, I have gotten a man with the help of the LORD. And again, she bore his brother Abel. Now
更新 2019/8/ 年 9 月ウィークリー レッスンスケジュール 1 時間目 11:00-11:50 第 1 週目 9 月 2 日 ~ 9 月 8 日 9 月 2 日 MON 9 月 3 日 TUE 9 月 4 日 WED 9 月 5 日 THU 9 月 6 日 FRI 中級 Shu
更新 2019/8/23 第 1 週目 9 月 2 日 ~ 9 月 8 日 9 月 2 日 MON 9 月 3 日 TUE 9 月 4 日 WED 9 月 5 日 THU 9 月 6 日 FRI 中級 Shu 基礎 Shimon 中級 基礎 Shu 初中級 Takuya Native listening Sean Daytime 会員 Nighttime & Weekend 会員 シモン先生のスハ
アンケート2
/ / / / / / 4/6 4/20 4/7 5/19 4/4 5/19 4/5 4/26 4/8 5/13 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 7/6 10/12 6/7 11/29 7/13 9/28 5/22 10/2 6/3 10/7 5/24 10/4 5/30 9/12 6/2 7/21 6/1 7/27 6/13 9/5
Success_38_cover
効果を出すために以下の通り学習を進めてください レッスンごとに オンラインレッスン内容 と 事前学習 が設定させています 事前学習による インプット と レッスンによる アウトプット を繰り返すことで 効率的に 効果的にスピーキング力を身につけていきます インプット ( 事前学習 ) アウトプット ( レッスン ) 復習 ( 事後学習 ) インプット : レッスン前に語彙 表現の確認をし アウトプットしやすい脳を作り
Part 4 形容詞節
3-8 形容詞節名詞 主語 述語 (1) 名詞のすぐ後ろに 主語 述語 を付けると形容詞節になる名詞のすぐ後ろに 主語 述語 つまり名詞 + 動詞を付けると直前にある名詞を修飾する節になる 和訳は後ろにある主語 述語から始めることが難しい 設例 1-1 これも分詞の形容詞的用法と同じく 後置修飾の仲間で 強力系統だ 何のマークもない 語順だけが頼りだ a 僕が欲しい 自転車 the bike I want
<4D F736F F D A A838B B96E291E82E646F63>
ゼロから編 1 章 :be 動詞 1.is 肯定文 (8) < 基本例文 > これは私の ~ です This is my book. これは私の本です This is my pencil. これは私の鉛筆です ポイント this は これ (= 近くにあるもの ) を表す my は 私の を表し 必ず後ろに名詞をおく my を冠詞と並べることはできない a my pen/my a pen 語句 this
英語の神様 No.3 受動態 3 学習 POINT 1 能動態と受動態 ( 日本語 ) 英語の神様 No.1 で 能動態 と 受動態 について学習したのを覚えていますか 1 スミス先生はこのコンピュータを使いました ( 能動態 ) 2 このコンピュータはスミス先生によって使われました ( 受動態 )
英語の神様 No.3 受動態 3 学習 POINT 1 能動態と受動態 ( 日本語 ) 英語の神様 No.1 で 能動態 と 受動態 について学習したのを覚えていますか 1 スミス先生はこのコンピュータを使いました ( 能動態 ) 2 このコンピュータはスミス先生によって使われました ( 受動態 ) 1 の文が能動態で 2 の文が受動態です これらはちょうど反対の表現です 従って 能動態 は受動態に
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. Wow!/ G
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09 1 2 3 SideB A SIDE B SIDE A SIDE B SIDE tossa_h_ol.indd 2 12/12/07 21:09 3 2 I m sorry. Mr. Matsuda is not in at the moment.
Microsoft Word - 英語科指導案 公開研 2学年_H _.docm
英語科学習指導案 指導者中島厚子谷口康 1 日時平成 25 年 10 月 16 日 ( 水 ) 第 4 校時 (13:40~14:30) 2 学年 学級第 2 学年 16 名 ( 男子 8 名 女子 8 名 ) 17 名 ( 男子 8 名 女子 9 名 ) 3 指導形態 場所少人数制 2 階 2 年生教室, 3 階英語教室 4 単元 Sunshine English Course 2( 開隆堂 )
ji-5kyu-script
5 級リスニングテスト 原稿 ただいまから,5 級リスニングテストを行います これからお話しすることについて質問は受けませんので, よく注意して聞いてください なお リスニングテスト放送中に音飛びや騒音があった場合は 発生した問題のトラックに戻し やり直します しかしながら 万が一 教室監督者が気づかない場合は速やかに手を挙げてお知らせ願います このテストには, 第 1 部から第 3 部まであります
A. Read the table. A. 下の表をよく見ましょう CITY COUNTRY Ankara Turkey Turkish Lima Peru Spanish Mexico City Mexico LANGUAGE Spanish Seoul South Korea Korean Sy
LESSON GOAL: Can say what languages people speak. 何語を話すか言えるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where s your e-pal from? B: He's from. 2. A: Where s your e-pal from? B: She's from. 3. A: Where
英語科学習指導案
英語科学習指導案 日時平成 24 年 6 月 19 日展開学級 1 年 F 組展開場所英語 4 教室授業者石毛和花 単元名 NEW CROWN BOOK1 Lesson3 I Like Kendama 1 単元の目標 (1)like, play, have などの一般動詞を用いて 自分の好きなことや持っているもの することなどを相手に正しく伝える (2) Do you~? を用いて相手に尋ね 適切に応答する
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D2089708CEA8D758DC0814091E396BC8E8C8145914F92758E8C81458C6097658E8C81458F9593AE8E8C>
英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
Microsoft Word - 英語科指導案_H _part2.doc
英語科学習指導案 指導者中島厚子 1 日時平成 24 年 7 月 11 日 ( 水 ) 第 5 校時 (13:40~14:30) 2 学年 学級第 2 学年 20 名 ( 男子 9 名 女子 11 名 ) 3 指導形態 場所習熟度別 2 階 2 年教室 4 単元 Sunshine English Course 2( 開隆堂 ) PROGRAM 3 Charity Walk 5 単元について (1)
Thanks for sending me Musashino University International Communication News Letter. I was graduated in 1996, and I came to America in 1998. It has been 10 years since I left Japan. I have a beautiful daughter.
英語の女神 No.9 過去進行形の疑問文 学習 POINT 1 You were studying English. ( あなたは英語を勉強していました ) は 過去進行形の文です 過去進行形の文には 必ず be 動詞の過去形 was または were が使われているので 疑問文は今までと同じように
英語の女神 No.9 過去進行形の疑問文 学習 POINT 1 You were studying English. ( あなたは英語を勉強していました ) は 過去進行形の文です 過去進行形の文には 必ず be 動詞の過去形 was または were が使われているので 疑問文は今までと同じように作ります すなわち be 動詞を文頭に移動させる だけです 他の語は絶対に変化させません 1 You
20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol
![20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol](/thumbs/81/82571807.jpg "20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol")
学習日 8 月 26 日 名前 8 重要単語 1~100 高校入試頻度順重要英単語 1~100 1100 Check 1 about 2 and 3 go 4 my I 5 say How about? and be going to go back (to) saidsed 6 very not very 7 have have tohave 8 he they 9 it It is (for)
科目名 総合英語 ⅠA 対象学年 1 年 期間 通年 曜日 時限 金 1-2 限 授業回数 90 分 34 回 授業種別 講義 回 / 週 1 回 取得単位 4 単位 授業目的達成目標 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速か
総合英語 ⅠA 対象学年 年 期間 通年 曜日 時限 金 - 限 数 0 分 回 授業種別 講義 回 / 週 回 取得単位 単位 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速かつ正確に把握できる 英文でパラグラフを書くことができる 0 0 0 教科書の使い方 授業の受け方 + Self-Introduction ボキャビル文法解説
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平成 26 年度英語科 1 年年間指導計画 評価計画 教科の目標外国語を通じて 言語や文化に対する理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 聞くこと 話すこと 読むこと 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 各学年 各分野の目標 (1) 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを理解できるようにする (2) 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができるようにする
3
2 3 CONTENTS... 2 Introduction JAPANESE... 6... 7... 8... 9 ENGLISH About Shadowing... 10 Organization of the book... 11 Features of the text... 12 To students using this book... 13 CHINESE... 14... 15...
Unit 4 Let s Talk テキスト p. 30~31 学習したこと School 会話 : What s your favorite subject? I like science best. Really? Why do you like science? I think it s ea
Unit 4 Let s Talk テキスト p. 30~31 School What s your favorite subject? I like science best. Really? Why do you like science? I think it s easy. I don t think so. I think it s hard. Which subject do you like
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組
東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組 : 佐々木印 )(4 組 : 船津印 )(5 組 : 船津印 )(6 組 : 佐々木印 )(7 組
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出さ
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出させることや 書く力を育てる 学習活動に活用できるようにという目的のために 作成されたものである 1 おすすめの見てわかる英語の表現和洋折衷案
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
Elémentaire Leçon4-4 （初級4-4）
FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon4-4 ( 初級 4-4) Qu est-ce que vous aimez? ( あなたの趣味は何ですか 4-4) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 何? を表す 疑問代名詞 について学習します 単語学習では 趣味 ~アウトドア~ に関わる単語を学習します Partie 1 ~ La
AERA_English_CP_Sample_org.pdf
W e l c o m e t o J A P A N 254 Singer-songwriter Kyrie Kristmanson I am isolating myself, when I am writing songs. Q: I have heard that you have been writing songs in the middle of nature. Why? A: The
ート名Book 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く0 0 時数パパジ元ート文法事項 表現 聞く話す読書む 言語の使用場面 学習指導要領の例示との対応単 Unit ブラジルから来たサッカーコーチ Daily Scene 3 グリーティングカード Unit 8 イギリスの本
平成 28 教内容解説資料 2 A42 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く4 4 5 5 9 0 9 0 Hi, English! 時数パパージト元ート名 4-0 3 Unit 0 アルファベット 2-3 文法事項 表現 聞く話す読む書 言語の使用場面 2 2 3 I like... / I can... 2 3 8-9 Unit はじめまして 22-2 2 28-29 Unit 2
untitled
*1 *2 Krashen The Affective Filter Hypothesis 1991-1- 1 *2 *3 *4 *2 Long The Interact Hypothesis 1983 2000 10 *3 2005 12 *4 simultaneous interpretation -2- 次に 協力校が作成した 英語Ⅱシラバスの一部を抜粋したものを記載する １ 学習目標 １ 英語の４技能をバランスよく学習することにより英語の運用力を高め
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii p. vi 2 50 2 2016 7 14 London, Russell Square iv iii vi Part 1 1 Part 2 13 Unit
untitled
Show & Tell Presentation - 170 - Presentation 1) Choose 1 topic 2) Write the reasons why you chose the topic. 3) Think about 3 points for the topic. Class No Name What would you like to do after graduation?
中 2 Columbus21 Unit3 Plans for the Summer DATE / NAME P 亜矢 あなたは何か夏の予定はありますか? Do you ( ) ( ) plans for the summer, Aya? 2. はい 私は沖縄にいるいとこたちを訪ねるつもり
P.22 1. 亜矢 あなたは何か夏の予定はありますか? Do you ( ) ( ) plans for the summer, Aya? 2. はい 私は沖縄にいるいとこたちを訪ねるつもりです Yes. ( ) ( ) ( ) visit my ( ) in Okinawa. 3. 彼らは浜辺の近くに住んでいます They live ( ) ( ) ( ). 4. 私は待ちきれないです I (
Microsoft Word - j201drills27.doc
Drill 1: Giving and Receiving (Part 1) [Due date: ] Directions: Describe each picture using the verb of giving and the verb of receiving. E.g.) (1) (2) (3) (4) 1 (5) (6) Drill 2: Giving and Receiving (Part
Words and Expressions ( 語彙と表現 ) Check pronunciation, meaning and expressions of the words with your tutor. 講師と一緒に単語の発音 意味 表現を確認しましょう Example Expressio
なんかの絵を挿入 I. Answering a Business Phone Call Listening ( リスニング ) Click the link below and listen to exapmle expressions. 下のリンクをクリックして 表現の例を聞いてみましょう Cliick to listen Words and Expressions ( 語彙と表現 ) Check
京都立石神井高等学校平成 31 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 2 単位 対象学年組 : 第 2 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(
京都立石神井高等学校平成 3 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 単位 対象学年組 : 第 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(BC 組発展 : 松井 標準 α: 柳田 標準 β: 岡本 )(DE 組発展 : 川原 標準 α: 松井標準 β:
5 級リスニングテスト 原稿 ただいまから 5 級リスニングテストを行います これからお話しすることについて質問は受けませんので よく注意して聞いてください なお リスニングテスト放送中に音飛びや騒音があった場合は 発生した問題のトラックに戻し やり直します しかしながら 万が一 教室監督者が気づか
5 級リスニングテスト 原稿 ただいまから 5 級リスニングテストを行います これからお話しすることについて質問は受けませんので よく注意して聞いてください なお リスニングテスト放送中に音飛びや騒音があった場合は 発生した問題のトラックに戻し やり直します しかしながら 万が一 教室監督者が気づかない場合は速やかに手を挙げてお知らせ願います このテストには 第 1 部から第 3 部まであります 英文はすべて二度ずつ読まれます
高等学校 英語科
Lesson 3 Tsugaru-jamisen and Yoshida Brothers Exceed English Series I () While-reading While-reading retelling Post-reading Lesson3Part ( ) Task 1 Task 1 Yes/no Task 6 1
Unit 4 Around Town Let s Talk テキスト p 学習したこと 会話 Where s the food court? Do you know? Let s look at the map. It s across from the music store. We
Unit 4 Around Town Let s Talk テキスト p. 30 31 会話 Where s the food court? Do you know? Let s look at the map. It s across from the music store. We should go this way. There s the food court. Where are the
長文読解_高校入門編_P01-07_前付け.indd
目次 Contents はじめに 本書の構成 学習の 4 各 Setの構成 学習進度チェックリスト 6 長文演習 長文問題にチャレンジ 8 語句チェック 9 2 長文問題にチャレンジ 0 語句チェック 2 3 長文問題にチャレンジ 3 語句チェック 4 長文問題にチャレンジ 6 語句チェック 8 長文問題にチャレンジ 9 語句チェック 2 6 長文問題にチャレンジ 22 語句チェック 24 7 長文問題にチャレンジ
(3) 他の語句を持つので 長い 場合は 分詞を名詞の後ろに付ける 分詞以外に 修飾語や目的語などの他の語句があって 長い 場合は be 動詞は使わず に 現在分詞や過去分詞そして他の語句も そのまま名詞の後ろに付ける 設例 2 be 動詞を使わないことが 分詞の形容詞的用法の目印だ 進行の動作を形
3-7 分詞の形容詞的用法 (1) 分詞の形容詞的用法 進行 受動態 で名詞を修飾名詞を修飾する形容詞に 現在分詞および過去分詞を使うことを分詞の形容詞的用法と言う 例えば 走っている少年 とか 書かれた手紙 のようになる さらに少し長いが 犬と一緒に走っている少年 でも 昨日母によって書かれた手紙 も分詞の形容詞的用法だ (2) 単独の分詞を名詞の前に置く 単独の現在分詞や過去分詞を 名詞の前に持って来るのも形容詞的用法だ
http://www.kangaeru.org ( ) S V P 13 P 1418 P 1926 P 2736 P 3738 P 3946 so that P 4749 too to P 5052 P 5359 P 6065 P 6674 P 7579 P 8084 P 8597 P 98115 P116122 P123131 P132136 1 have has havehas havehas
Mr. Ishidaの楽しい ( つもりの ) 英語学習プリント 内容読解の確認( 書かなくてもよい ) (1) 咲は何に驚いたのか? (2) Deepa の学校にはどんな楽しい行事があるか? (3) Judy がメッセージを書いたときには光太は起きていたか それとも眠っていたか? (
Unit 1 [4] Read and Think 2 Mr. Ishida の楽しい ( つもりの ) 英語学習プリント 2018 教科書 12ページ 1 新しい単語 new words surprised サプライズド 驚いた like ライク ~のような each イーチ それぞれの together トゥゲ ð アー いっしょに stage ステイジ 舞台 ステージ far ファー 遠く away
SCORE BOOSTER FOR THE TOEIC L&R TEST TOEIC Listening & Reading Test TOEIC L&R 400 TOEIC L&R Travel Entertainment PART 3 PART 4 PART
SCORE BOOSTER FOR THE TOEIC L&R TEST TOEIC Listening & Reading Test TOEIC L&R 400 TOEIC L&R Travel Entertainment 15 10 15 PART 3 PART 4 PART 7 80 100 Normal Slow TOEIC L&R CONTENTS TOEIC Listening & Reading...10
3re-0161_pf
練習問題 (1) (1) I am making breakfast now. (2) Mr. Green is cleaning the classroom now. (3) Are you watching TV now? Yes, I am. (4) She is not listening to the CD now. (1) He is playing the guitar now. [
Columbus_Writing
Practice Unit 7-Part 1 Cheer Up, Tina (1) 自分と相手以外がすることについて言う : 彼 [ 彼女 ] は ~ します 学習日 / / HOP 1 主語 動詞 を何度も言おう 2 何を いつ を何度も言おう (1) Tina likes ティナは 好む (1) music 音楽を (2) She plays 彼女は 演奏する (2) music every day
旅行英会話 ステージ２
- 90 - UNIT 14 ガソリンスタンドで給油する 番に ~ 分お願いします この Unit では 番に~ 分お願いします や ~ 番のお釣りをお願いします などガソリンスタンドで給油する時に便利なフレーズを学びます これらのフレーズを使い ガソリンスタンドで迷わずに給油できるようになりましょう アメリカのガソリンスタンドはセルフサービスが主流で 料金は店の中に入り店員に何番ポンプで何ドル分のガソリンを入れるかを伝える必要があります
We Love L.A.! 15 Guessing the Scene! Watching Time A / B C Speaking Time Key Sentence A B Step : Repeating Key Sentence Key Sentence Step : Speaking S
We Love L.A.! 15 Guessing the Scene! Watching Time A / B C Speaking Time Key Sentence A B Step : Repeating Key Sentence Key Sentence Step : Speaking Step Grammar Time L.A. in Pictures Before You Watch
平成 29 年度年間授業計画 & シラバス 東京都立足立高等学校定時制課程 対象学年 教科 科目名 担当者名 1 学年 ( 普通科 商業科 ) 外国語科コミュニケーション 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 使用教科書 出版社 : 三省堂 教科書名 :Vista English Communicatio
1 学年 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 単位数 2 単位 生徒個々人の習熟レベルに応じた指導により 知識を少しでも多く定着させ 基礎的な英語の学力を高めるよう留意する 英語によるコミュニケーション能力を高める " 教科書 ノート プリント等 習熟度別 2クラス展開授業 主語と動詞/ 英語の語順の復習 be 動詞と一般動詞の現在の活用の復習 基本的な文型( 第 2 文型 第 3 文型 ) の復習 疑問文
B. Quick Q&A (2-3 minutes) 1. Is it easy to get a job in your country? Why or why not? 2. What jobs are popular in your country? 3. What makes some co
Intermediate Conversation Material #36 WHAT BENEFITS DO YOU OFFER? Getting a Job Exercise 1: Picture Conversation A. Read the dialogue below. 次の会話を読んでみましょう What benefits do you offer? We provide all employees
第16回ニュージェネレーション_cs4.indd
New Generation Tennis 2014 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U15U13 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U10 20142.21Fri 22Sat 20142.22Sat 23Sun Japan Professional Tennis Association New Generation
平成19年度 調査問題 .PDF
1 Yuka Andy 2 I don t know. Yes, it is. You re welcome. I m sorry. It s sunny. He is in Shiga. He is fine. It s September. Yes, please. Yes, let s. That s right. OK. 3 Last Saturday Satoshi cleaned his
大学生のための TOEIC テスト基礎演習 和田 ゆり TOEIC Test: WORKOUT 300 南雲堂 NAN UN-DO
大学生のための TOEIC テスト基礎演習 和田 ゆり TOEIC Test: WORKOUT 300 南雲堂 NAN UN-DO TOEIC Test WORKOUT 300 大学生のための TOEIC テスト基礎演習 by Yuri Wada Copyright 2015 All Rights Reserved No part of this book may be reproduced in
福翔高等学校「ライティング」学習指導案
高等学校第 2 学年英語科学習指導案 1 学年第 2 学年 (2 年〇組 10 名,2 年 8 組 11 名合計 21 名 ) 2 科目名ライティング 3 単元名 ( 教科書名 ) L.14 弟の夢は甲子園 ( 桐原書店 World Trek English Writing ) 4 単元について 教材観 題材観この単元は, 中学校で既習の不定詞の名詞的用法と形容詞的用法を用いて, スポーツについて表現する内容になっている
178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going to visi
: 中学校の英語教科書を批判的に見る : なぜ学びが深まらないのか 渡部友子 0. 15 1 2017 Q&A Q&A 29 178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p. 11 1 ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going
Answers Practice 08 JFD1
Practice 8 Sentence Connectors 1) I / went / to Japan / for the first time last year. At first, I didn t understand / Japanese / *at all. [ ] [ ] [ ] [ ] * 2) I m / not hungry / because I *already ate
A. Repeat after your tutor. A. 講師の後に続けてリピートしましょう Country Nationality Language Argentina Argentinean Spanish Lebanon Lebanese Arabic Country Nationalit
LESSON GOAL: Can talk about nationalities and languages. ナショナリティについて話せるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where do you live? B:. 2. A: What is your nationality? B:. 3. A: What languages do you
Short Cut 不規則変化の過去形 (1) 不規則変化過去形も否定文や疑問文では did を使って 動詞は原形にする 一般動詞の語尾に ed をつけるのではなく 形を変えて過去形にする語を 不規則変化形の動詞という 不規則変化過去形を使っている文を否定文 疑問文に転換するのにも
2-3 不規則変化の過去形 (1) 不規則変化過去形も否定文や疑問文では did を使って 動詞は原形にする 一般動詞の語尾に ed をつけるのではなく 形を変えて過去形にする語を 不規則変化形の動詞という 不規則変化過去形を使っている文を否定文 疑問文に転換するのにも 助動詞の did を使う 否定文にするなら did not = 短縮形 didn t を本動詞の前に入れる 疑問文にするなら did
レアジョブ英会話オフィシャル教材 TOEIC Beginner Reviewer (Reading and Listening)(TOEIC 教材初級 読解とリスニング ) Main Topic 1: Business Introductions( テーマ 1: ビジネス入門 ) Lesson 4:
Main Topic 1: Business Introductions( テーマ 1: ビジネス入門 ) Lesson 4: Job Application/Interview (14-21 minutes)( レッスン第 4 回 : 求人応募 / 面接 )(14-21 分 ) Today, you will practice your Reading and Listening Skills as
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
コ2 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2
27-228 高等学校外国語科 コミュニケーション英語 Ⅱ 109 文英堂コ Ⅱ 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2 1 TARGET 3 2 1 Accessibility for Everyone 8 21 1 2 The Problem We All Live With 1960 3 Eat the Ugly Carrot, Save