The World in a Supermarket
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- そうすけ みょうだに
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1 テーマ 食 べ 物 の 輸 入 ( Super Market) 単 元 ねらい: 身 近 な 食 べ 物 の 輸 入 から, 食 べ 物 への 関 心 を 高 め, 国 際 を 深 める Hi, friends!1, Lesson3 (How many?), Lesson4 ( 果 物 食 べ 物 ) Lesson 6( 大 文 字 ) 2, Lesson1( 小 文 字 ), Lesson5 ( 世 界 の 国 々) 図 工 ( 創 作 活 動 1~6 年 次 ) 算 数 ( 棒 グラフの 読 み 方 やかき 方 3 年 次 ) 社 会 ( 食 べ 物 の 輸 入 5 年 次 )の 内 容 を 統 合 した 授 業 単 元 目 標 絵 本 を 楽 しみ, 食 品 とその 原 産 国 に 関 心 を 持 つ 原 産 国 を 調 べ, 日 本 の 食 べ 物 が 世 界 から 輸 入 されていることに 気 付 く 食 品 の 原 産 国 を 大 陸 別 に 分 け, 棒 グラフで 表 す 棒 グラフに 表 わした 大 陸 別 食 品 輸 入 を 発 表 する クラス 絵 本 を 作 る 単 元 評 価 基 準 世 界 の 国 に 関 心 を 持 つ 絵 本 の 英 語 を 楽 しむ( 授 業 観 察 活 動 日 記 ) 身 近 な 食 品 の 英 語 原 産 国 の 英 語 を 尋 ねる( 授 業 観 察 ワークシート 活 動 日 記 ) グループの 協 同 作 業 の 中 で 体 験 的 に 学 ぶ( 授 業 観 察 活 動 日 記 ) プレゼンテーション 力 の 育 成 ( 授 業 観 察 活 動 日 記 ) 語 彙 表 現 表 現 ::Olives from Greece.( 食 品 from 国 ) 語 彙 :Asia, North America, South America, Australia, Africa, Antarctica, Europe, Honduras, Greece, Italy, France, Hawaii, Brazil, my garden, bananas, olives, pasta, cheese, pineapples, coffee, tomatoes 単 元 内 容 : 4 時 間 ( 用 意 するもの) 1 時 間 目 絵 本 を 楽 しみ, 食 品 とその 原 産 国 に 関 心 を 持 つ ( 社 会 との 統 合 授 業 ) ( 教 師 絵 カード( 食 べ 物 国 旗 ), 絵 本,スキットの 小 道 具 / 児 童 地 図 帳 色 鉛 筆 ) 2 時 間 目 原 産 国 名 を 英 語 にし, 国 を 大 陸 に 分 ける ( 社 会 との 統 合 授 業 ) ( 教 師 絵 カード( 食 べ 物 国 大 陸 ), 絵 本,スキットの 小 道 具 / 児 童 地 図 帳 ) 3 時 間 目 棒 グラフにしよう ( 算 数 との 統 合 授 業 ) ( 教 師 絵 カード( 食 べ 物 国 大 陸 ), 絵 本,スキットの 小 道 具 / 児 童 絵 本, 地 図 帳 ) 4 時 間 目 棒 グラフ 発 表 とクラス 絵 本 作 成 ( 算 数 図 工 との 統 合 授 業 ) ( 教 師 絵 カード( 食 べ 物 国 大 陸 ), 絵 本,スキットの 小 道 具 / 児 童 色 鉛 筆 )
2 4C(4つの 基 本 原 理 )からの 単 元 4Cs 1 st CLIL lesson 2 nd CLIL lesson 3 rd CLIL lesson 4 th CLIL lesson Content ( 内 容 ) 食 品 と 原 産 国 に 関 心 を 持 つ 身 近 な 食 品 の 原 作 国 調 べ 原 産 国 を 英 語 にする 7 大 陸 に 分 類 大 陸 別 食 品 輸 入 数 を 棒 グラフに 表 わす 食 品 の 輸 入 発 表 クラスブック 作 成 Communication 学 習 の 言 語 学 習 の 言 語 学 習 の 言 語 学 習 の 言 語 ( 言 語 ) 絵 本 絵 本 棒 グラフ 絵 本 新 出 単 語 新 出 単 語 発 音 発 音 発 音 発 音 学 習 のための 言 語 学 習 のための 言 語 学 習 のための 言 語 学 習 のための 言 語 食 品 from 国 How do you say in items from 国 名 English? 学 習 を 通 しての 言 語 学 習 を 通 しての 言 語 学 習 を 通 しての 言 語 学 習 を 通 しての 言 語 聞 く 読 む 聞 く 読 む 話 す 話 す 話 す 書 く 書 く Cognition 分 析 創 作 ( 思 考 活 動 ) 比 較 使 用 評 価 分 類 Community グループ(reading) グループ(reading) 個 人 (reading) グループ(プレゼン) ( 協 学 )/ 個 人 (writing) グループ( 協 同 ) 個 人 ( 作 画 ) Culture 個 人 (writing) ( 文 化 国 際 ) 国 際 国 際 国 際 国 際
3 The 1st CLIL Lesson: Super Market 1/4 時 間 絵 本 を 楽 しみ, 食 品 とその 原 産 国 に 関 心 を 持 つ 準 備 教 師 / 生 徒 内 容 教 材 (Content) 始 めの 挨 拶 (2 分 ) 導 入 ( 8 分 ) 指 導 者 の 言 語 活 動 Hello, everyone. How are you? 1. Phonics ポスターを 指 さす 2. New Words 食 べ 物 カード 国 カー ド 3. Let s sing a song. How do you say in English? 児 童 の 言 語 活 動 Hello, Mr/Ms ~. I m ~. 1. Phonics JTE 児 童 教 員 児 童 2. New Words 食 べ 物 & 国 日 本 語 と 英 語 の 違 いに 気 づく 3. Let s sing a song. How do you say..in English? 英 語 で 何 て 言 う 思 考 活 動 (Cognition) 協 学 / 文 化 国 際 (Community/Culture) グループ( 発 音 ) グループ( 歌 ) の? 活 動 1 ( 15 分 ) 1.Skit Time Coffee shop で Oh! This coffee is great!! Coffee from Brazil. Oh! This pasta is super! Pasta from Italy. Oh! You are cool. Me? Me!? I come from Fukusaki. Oh! Fukusaki is wonderful. Thank you. 2.It s Story time! Supermarket. CD は3 回 繰 り 返 しで 入 っている 1 回 目 は 聞 く 2 回 目 繰 り 返 す 3 回 目 は 一 緒 に 読 む 黒 板 に 食 べ 物 カード 国 カードを 絵 本 の 順 番 に 貼 りながら 始 める 食 べ 物 カード 国 カード 1..Skit Time このコーヒーは 美 味 し い! どこの? ブラジルです このパスタおいしいね ぇ! イタリーです あなた かっこいいで すね 私?(とビックリして) 福 崎 から 来 ました 福 崎 素 晴 らしい! ありがとうございます 2.Story time! Supermarket CD1 回 目 は 絵 本 に 耳 を かたむける CD2 回 目 は 子 どもの 声 のパートと 一 緒 に 繰 り 返 す CD3 回 目 は 一 緒 に 読 む 本 の 内 容 をチャンツ で Bananas from Honduras. Cheese from France. Pineapples from Hawaii. グループ( 発 音 ) Coffee from Brazil.
4 活 動 2 ( 11 分 ) 1. 大 陸 名 の 導 入 2. 7 大 陸 の 色 分 け アジアー 赤 ヨーロッパー 紫 アフリカー 緑 北 アメリカー 黄 色 南 アメリカーオレン ジ オーストラリアー 青 南 極 空 色 次 の 授 業 で 使 うので 教 師 が 集 めておく 1. New Words 大 陸 名 を 言 う 2. Color 7 continents 白 地 図 を7 大 陸 に 色 分 け Color Asia red, Europe purple, Africa green, North America yellow, South America orange, Australia blue and Antarctica light blue. グループ( 発 音 ) 個 人 振 り 返 り 終 りの 挨 拶 ( 1 分 ) That's all for today. Stand up. Thank you, Ms. ~.Good bye. Good-by, everyone. See you next time. Thank you. Good bye, Ms.---. 歌 の CD は
5 The 2nd CLIL Lesson: Super Market 2/4 時 間 原 産 国 名 を 英 語 にし, 国 を 大 陸 に 分 ける 準 備 教 師 / 生 徒 内 容 教 材 (Content) 始 めの 挨 拶 (2 分 ) 導 入 ( 8 分 ) 活 動 1 ( 10 分 ) 指 導 者 の 言 語 活 動 Hello, everyone. How are you? 4. honics ポスターを 指 さす 5. Words Review: 食 べ 物 カード 国 カ ード 3. It s Story time! Supermarket. 1.Skit Time Oh! This 栗 is great! ( 空 袋 の 後 ろ を 見 て ) 栗 from 中 国. How do you say 中 国 in English? China. Aha, thank you. 栗 from China! I see. Wow! This pineapple is sweet! パ イ ナ ッ プ ル ズ from フィリピン How do you say フィ リピン in English? Philippines. OK! 得 意 そ う に Pineapples from Philippines. Your English is very good! 2. Let s sing a song. How do you say in English? 黒 板 に 原 産 国 を 日 本 語 で 書 いてもよい 子 ども 達 の 宿 題 を 見 て あ らかじめ 7 枚 ほどのカー ドを 用 意 しておくことも 可 能 Put into English. と Say 児 童 の 言 語 活 動 Hello, Mr/Ms ~. I m ~. 1.Phonics JTE 児 童 教 員 児 童 2.Words Review: 食 べ 物 & 国 3. Story time! Supermarket ALT の 先 生 の reading を 聞 く 2 回 目 は くり 返 す 3 回 目 は 一 緒 に 読 む 1.Skit Time 子 ども 達 が 英 語 でどう 言 いますか? と 聞 いて いると 推 測 できるようにス キットをする この 栗 おいしい! 栗 は 中 国 からです 中 国 って 英 語 でどう 言 いま すか? China です なるほど ありがとうご ざいます 栗 from China! わかりました わぁ こ のパイナップルは 甘 い! パイナップルは フィリ ピンからです フィリピン って 英 語 でどういうので すか? Philippines. 得 意 そうに パイナップ ルはフィリピンからです と 英 語 で 言 う ほめる ありがとう 2.Let s sing a song. How do you say...in English? 英 語 で 何 て 言 うの? 1 回 目 :How do you say 鉛 筆 in English? のように 実 際 に 言 葉 を 入 れて 言 う 2 回 目 :リピートする 次 の 活 動 のデモンスト レ ー シ ョ ン に な る よ う に 子 どもと 同 じワーク シートの 拡 大 版 を 使 っ てする ( と ) 思 考 活 動 (Cognition) 協 学 / 文 化 国 際 (Community/Culture) グループ(reading) グループ( 発 音 )
6 活 動 2 ( 15 分 ) a report to the class.のデ モンストレーションをし て 今 から 何 をすればいい のかをはっきりさせてお く 1 人 1 食 品 1. Put the names of the countries into English. 一 人 1 食 品 を 選 び How do you say イ ン ド ネ シ ア in English? などと 尋 ね る 国 名 を 書 き 入 れる 状 況 に 応 じて 調 べた 品 物 (たとえばエビなど)を 英 語 でどういうかを 尋 ねても よい How do you say 絵 カ ード in English? It s ~. 宿 題 の 食 品 と 原 産 国 調 べで 出 てきた 国 を 英 語 で なんというか ALT に 尋 ね る 英 語 をチャンツで 慣 れ る 1. Put into English. How do you say イ ン ド ネ シ ア in English? と ALT や 担 任 に 尋 ねな がら 自 分 の 宿 題 用 紙 に 国 名 を 英 語 で 書 き 込 む ( 聞 こえるままに カタ カナで 書 いてもよい) 一 人 につき 気 に 入 った 食 品 を1 品 選 び 印 をつ けて その 原 産 国 の 英 語 を 調 べる 使 用 個 人 ( 質 問 ) グループ( 発 音 ) 個 人 (writing) 活 動 3 (8 分 ) 2.1 食 品 from 国 の 練 習 立 って 3 回 練 習 したら 座 る チャレンジ 全 員 でリ ピートさせる 1. 支 援 者 Ss 担 任 Ss 2.Say a report to the class. 一 人 1 食 品 from 国 を 3 回 練 習 したら 座 る 前 でチャレンジスキッ トをする 1. 大 陸 カードリピー ト 分 類 2.Write 7 continents. 各 自 が 調 べてきた10 品 目 全 ての 原 産 国 の 属 する 大 陸 名 を 書 かせる 次 の 授 業 で それを 棒 グ ラフにするために 食 品 数 を 多 くして 分 母 を 大 きくする 2. Write 7 continents. みんなで 協 力 して 各 自 のワークの 原 産 国 がど の 大 陸 にあるのかを 調 べ ( )に 大 陸 名 を 書 き いれる 振 り 返 り 終 りの 挨 拶 ( 分 ) 世 界 地 図 を 黒 板 に 貼 る That's all for today. Stand up. Thank you. Good bye, Ms. ~. Good-by, everyone. See you next time. Thank you. Good bye, Ms 歌 の CD は 英 語 バージョンは 本 時 は 各 自 地 図 帳 が 必 要 です 授 業 後 食 品 原 産 国 調 べのワークシート 用 紙 や 色 分 けした 白 地 図 は 担 任 の 先 生 が 預 か っておいてください
7 The 3th CLIL Lesson: Super Market 3/4 時 間 食 品 の 原 産 国 を 大 陸 別 に 分 け, 棒 グラフで 表 す 準 備 教 師 / 生 徒 内 容 教 材 (Content) 始 めの 挨 拶 (2 分 ) 導 入 ( 8 分 ) 指 導 者 の 言 語 活 動 Hello, everyone. How are you? 1.Phonics ポスターを 指 さ す 2.Words 食 べ 物 カード 国 カー ド 大 陸 カード 3.Clapping Game Antarctica は 発 音 が 面 白 い 児 童 の 言 語 活 動 Hello, Mr/Ms ~. I m ~. 1.Phonics JTE 児 童 教 員 児 童 2.Words 食 べ 物 & 国 & 大 陸 カ ード ドラマチックに 大 陸 名 を 言 う 3.Clapping Game 大 陸 の 言 い 方 に 慣 思 考 活 動 (Cognition) 協 学 / 文 化 国 際 (Community/Culture) グループ( 発 音 ) れる 活 動 1 ( 分 ) 1.Skit Time Coffee shop で Herb tea, please. Here you are. Thank you. Oh! This herb tea is great!! Herb tea from England in Europe. I see. This chestnut is super! chestnut from China in Asia. Aha. You are cool. Me? Me!? I come from Japan in Asia. Oh! Asia? I come from England in Europe. 握 手 2.It s Story time! Supermarket. 1 回 目 は ALT に 読 んで もらう 2 回 目 は ALT の 後 子 どもたちがリピートし て 読 む 3 回 目 は ALT と 一 緒 に 読 む 1.Skit Time 登 場 人 物 は 担 任 ( ) と ALT のイギリス 人 ( ) 会 話 の 中 で 意 気 投 合 このハーブティーは 美 味 しい! ヨーロッパ イギリス 産 です この 栗 おいしいねぇ! アジア 中 国 産 です あなた かっこいいで すね アジアの 日 本 から 来 ま した アジア? 私 はヨーロッ パからです! 私 はイギリ スから 来 ました 握 手 をする Shake hands. 2.It s Story time! Supermarket 1 回 目 は 絵 本 に 耳 をか たむける 2 回 目 は 子 どもの 声 の パートと 一 緒 に 繰 り 返 す 3 回 目 は 子 ども 達 も 一 緒 に 言 う グループ(reading) 個 人 (reading) グループ( 発 音 ) 3.Read the book. 子 ども 達 一 人 ひとりに 絵 本 を 渡 す 4.Let s chant. 黒 板 に 食 べ 物 カード 国 3.Read the book. 渡 された 絵 本 を ALT と 一 緒 にみんなで 声 を 出 して 読 む 4.Let s chant. 本 の 内 容 + 大 陸 名 を
8 活 動 2 ( 18 分 ) カードを 絵 本 の 順 番 に 貼 りながら 始 める 食 べ 物 カード 国 カード 大 陸 カード 1. Let s play a relay game! デモンストレーション 前 で JTE と HRT でデ モをしてみせる 食 べ 物 +from 場 所 +in 大 陸 に 慣 れる 2 回 ~3 回 できたら 座 る 2. 棒 グラフを 作 ろう デモンストレーショ ン Olives from Greece in Europe.の 場 合 ワークシ ートの Europe の 欄 のボッ クスを 塗 りつぶす ( 参 照 見 本 あり) 次 の 授 業 で 使 うので 教 師 が 集 めておく チャンツで 子 ども 達 が 調 べた 食 品 と 原 産 国 でチャン ツすることもできる 2. だん だん 増 え て いく Relay Game 1 Bananas ( 食 品 カ ード) 2 Bananas from Philippines ( 食 品 + 国 カー ド) 3 Bananas from Philippines in Asia.( 食 品 + 国 + 大 陸 カード) 3. Make a Bar Graph. グループのまま 調 べてきた 食 品 の 原 産 国 を 各 自 のワ ークシートから1 0 品 目 を 出 し グル ープ 全 体 を 大 陸 別 に 棒 グラフにし デ ータ 化 する 分 析 比 較 評 価 個 人 ( 発 音 ) グループ( 分 析 ) 振 り 返 り 終 りの 挨 拶 ( 1 分 ) That's all for today. Stand up. Thank you. Good bye, Ms. ~. Good-by, everyone. See you next time. Thank you. Good bye, Ms.---. 歌 の CD は 英 語 バージョンは 次 の 授 業 (4 時 間 目 )は 1 棒 グラフの 発 表 18 from Asia 等 大 陸 別 に 何 個 の 食 品 が 来 ているかをグルー プで 発 表 クラスはそれを 聞 きながら グループごとの 数 を 書 き 込 む クラス 全 体 の 棒 グラフ 2クラス 絵 本 を 作 る( 一 人 1~2 枚 で20 分 )
9 The 4th CLIL Lesson: Super Market 4/4 時 間 棒 グラフに 表 わした 大 陸 別 輸 入 食 品 数 のプレゼン クラス 絵 本 作 成 準 備 教 師 / 生 徒 内 容 教 材 指 導 者 の 言 語 活 動 児 童 の 言 語 活 動 思 考 活 動 協 学 / 文 化 国 際 (Content) (Cognition) (Community/Culture) 始 めの 挨 拶 Hello, everyone. Hello, Mr/Ms ~. (2 分 ) 導 入 ( 5 分 ) 活 動 1 ( 7 分 ) 活 動 2 ( 30 分 ) How are you? 1.Phonics ポスターを 指 さ す 2.Words 食 べ 物 カード 国 カー ド 大 陸 カード 1. It s Story time! Supermarket. CD1 回 目 は 絵 本 に 耳 を かたむける CD2 回 目 は 子 どもの 声 のパートと 一 緒 に 繰 り 返 す CD3 回 目 は 子 ども 達 も 一 緒 に 言 う 4 回 目 は CD 無 しで 読 む 2. Skit Time This is our bar graph. 棒 グラフを 発 表 する 見 本 をスキットで 見 せる 数 items from 大 陸 の 言 いながら 指 さすなど 発 表 の 方 法 を 見 せる 黒 板 に 棒 グラフを 貼 って 言 う 1. Presentation グループで 発 表 する 発 表 形 態 は クラスに 合 った 形 にする 一 人 に 1 大 陸 は 発 表 す る I m ~. 1.Phonics JTE 児 童 2.Words 習 食 べ 物 国 大 陸 の 復 1. Story time! 一 人 1 冊 の 絵 本 Supermarket CD1 回 目 は 絵 本 に 耳 を かたむける CD2 回 目 は 子 どもの 声 のパートと 一 緒 に 繰 り 返 す CD3 回 目 は 子 ども 達 も 一 緒 に 言 う 4 回 目 は CD 無 しで 読 む 2.Skit Time This is our bar graph. グループで 完 成 させた 棒 グラフを 発 表 する 方 法 を 見 る 18 items from Asia.などの 言 い 方 に 慣 れる 1. Presentation. グループで 作 っ た 棒 グラフを 発 表 前 に 出 ないで 席 で 発 表 することも 可 能 グループ( 発 音 ) グループ(reading) 個 人 (reading) 個 人 ( 発 音 ) グループ, 個 人 創 作 プレゼン 個 人 ( 創 作 ) 4. Draw a picture. 自 分 のワークシートの 中 から 好 きな 食 品 を 一 つ 選 び それを 絵 にす る その 絵 の 下 に Chestnuts from Chine. 等 と 書 く 3. 絵 本 の 1 ページを 描 く デモンストレーショ ン 教 師 が 集 めておく
10 クラスすべての 絵 を 綴 じ ると クラス 絵 本 となり グループでまとめるとグ ループブックになる 振 り 返 り 終 りの 挨 拶 ( 1 分 ) That's all for today. Stand up. Thank you. Good bye, Ms. ~. Good-by, everyone. See you next time. Thank you. Good bye, Ms.---. 棒 グラフ クラスブックについて 1 棒 グラフは 教 室 の 壁 に 飾 るなどして 達 成 感 の 確 認 をする 2クラスブックの 読 み 聞 かせ 自 分 が 描 いたページを 読 む みんなはその 後 でリピートする または, 下 級 生 をクラス 訪 問 して 読 んであげる 機 会 や 図 書 館 で 読 む 機 会 を 設 ける ようにする
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