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1 Journal of the University of the Air, No pp Formation permanente et cours de langues étrangères pour débutants conception générale du cours de «français élémentaire» et création des nouveaux outils pédagogiques Yoko KUDO, Naoko KASAMA, Reiko MINAMI, Kai GOHARA Résumé Le but du cours de «français élémentaire», créé en 2005, est de permettre aux débutants d acquérir, en cinq leçons, les principes de base de la prononciation du français, et de leur donner la possibilité de s exprimer dans cette langue au moyen de phrases simples. Nous avons aussi pour objectif de développer un «enseignement ouvert sur la société, l histoire et la culture» de l Hexagone, en présentant à nos étudiants non seulement la France elle-même, pays qui devance de loin le Japon en matière de réception des cultures étrangères, mais aussi l ensemble du monde francophone. Nous tâcherons par ailleurs de compenser le caractère magistral du cours télévisé en communiquant activement avec les étudiants lors des classes. Nous pourrons également être amenées à modifier le contenu des cours en fonction des centres d intérêt des étudiants ou encore de l actualité. En accord avec cette conception nouvelle du cours, nous avons mis au point des outils pédagogiques originaux. Il s agit de matériaux de base destinés à toutes les classes de «français élémentaire», à partir desquels chaque chargée de cours peut développer librement son enseignement. Nous avons ainsi réalisé un fascicule photocopié de six pages illustré de nombreux dessins et photos en couleurs, auquel nous avons joint un CD qui permettra aux étudiants d écouter, dites par un professeur français, les expressions contenues dans le livret. Le tout a été conçu en fonction du plan adopté pour le déroulement des cours. Les deux premiers cours seront consacrés à l enseignement de la prononciation et de l alphabet ; les leçons suivantes étant organisées autour de trois thèmes, respectivement : «Paris», «la France», et «la francophonie». Nous nous sommes partagé la recherche des documents concernant chacune des régions traitées dans le manuel. Pour l utilisation concrète des outils pédagogiques, vous vous reportez aux rapports rédigés par les chargées de cours du premier semestre Lors du premier et du dernier cours, nous avons effectué un sondage portant sur la langue française et sur le cours lui-même. À travers l analyse des réponses obtenues, nous avons pu constater que notre projet d enseigner le français élémentaire dans le but d en faire un véritable moyen de communication avait suscité un vif intérêt

2 * ** *** 52 17

3

4 NGO NPO DVD **** C est une église IT * 2002p ** Passages 2001 *** 2005 **** 17 DVD 17 CD 54

5 15 ABC 3 ABC ABC AV 55

6 EU EU CD MP3 CD 12 56

7 ~~ ABC ABC CD «r»«b» «v» ABC ABC CD «J ai perdu le do de ma clarinette» «au pas camarade» «Vous vous appelez comment? -Je m appelle***» Masayo Massayo ABC EU «Sur le pont d Avignon» ABC ABC HLM beur «tellement n brick»

8 R U W [r] CD 12 «Vous avez l heure?» «Il est heures» «Plaisir d amour» Kali CD plaisir d amour

9 59 ABC «Chambre avec vue» Je m appelle... Un et undeux 2002 Je vais à... «Il est cinq heures, Paris s éveille» 1968 HLM HLM «Tellement n brick» «Chambre avec vue» 2005 ABC ABC

10 60 CD «Je m appelle ***» «Vous allez bien?» CD «C est si bon» «Il est cinq heures, Paris s éveille» EU ABC «Un homme et une femme» ABC CD ABC EU ABC

11 61 «s» «Bonjour. Je m appelle ***. Je suis ***. Je suis de ***. Au revoir.» 12 «Monsieur. Madame. S il vous plaît. Merci» «Aux Champs- Élysées» OIF APF «Dis-moi» 100

12 % 28% 26% 21% 9% 6% 3 %

13

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